范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)語文教學(xué)課件免費下載篇一

成語

一，成語之最

（一日三秋）最短的季節(jié),。（一落千丈）落差最大的瀑布,。（一字千金）最貴的稿酬。成語反義詞

一心一意（三心二意）一成不變（瞬息萬變）垂頭喪氣（神采奕奕）

單槍匹馬（千軍萬馬）橫沖直撞（循規(guī)蹈矩）奮不顧身（貪生怕死）胸有成竹（一籌莫展）生氣勃勃（死氣沉沉）啞口無言（滔滔不絕）（一本萬利）最賺錢的生意,。（一手遮天）最大的手,。（一毛不拔）最吝嗇的人,。（一步登天）最長的腳。（一日千里）跑得最快的馬,。（一塵不染）最干凈的地方,。（一擲千金）最浪費的行為。（一文不值）最便宜的東西,。（一身是膽）膽最大的人,。（千鈞一發(fā)）最危險的時候。（羊腸小道）最狹窄的路,。（一目十行）最快的閱讀,。（天涯海角）最遠(yuǎn)的地方。（無米之炊）最難做的飯,。（頂天立地）最高的個子,。（十全十美）最完美的東西。（無可救藥）最重的疾病,。（風(fēng)馳電掣）最快的速度,。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長的日子,。（一柱擎天）最長的棍子,。（氣吞山河）最大的嘴。（一步登天）最長的腿,。（頂天立地）最高的人,。（輕如鴻毛）最小的人,。（無孔不入）最尖的針,。（一言九鼎）最重的話。（金玉良言）最貴重的話,。（一覽無余）最寬的視野,。（脫胎換骨）最大的手術(shù)。（包羅萬象）最大的氣量,。（天壤之別）最大的差異,。（天翻地覆）最大的變化。（無米之炊）最難做的飯,。（風(fēng)馳電掣）最快的速度,。（取之不盡）最多的資源。（一日三秋）最短的季節(jié),。（度日如年）最長的一天,。（無邊無際）最大的地方

關(guān)于四季的成語

“春”：春暖花開 鶯歌艷舞 春寒料峭 草長鶯飛 春華秋實 春色滿園 春雨如油

春意盎然 鶯歌艷舞春光明媚 冰消雪融 春暖花開 春寒料峭 草長鶯飛 春華秋實 春色滿園 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融

“夏”： 夏雨雨人 夏日可畏 春風(fēng)夏雨用夏變夷 夏五郭公 夏蟲不可以語冰 “秋”：秋高氣爽 落葉知秋 一葉知秋春花秋月 春蘭秋菊 秋風(fēng)掃落葉

“冬”：寒冬臘月 寒風(fēng)凜冽 北風(fēng)呼嘯 天寒地凍 冰天雪地 鵝毛大雪

名副其實（徒有虛名）目不轉(zhuǎn)睛（東張西望）不計其數(shù)（屈指可數(shù)）安居樂業(yè)（居無定所）專心致志（心不在焉）舉足輕重（無足掛齒）理直氣壯（理屈詞窮）同心協(xié)力（分道揚鑣）千里迢迢（近在咫尺）理所當(dāng)然（意料之外）風(fēng)平浪靜（驚濤駭浪）盛氣凌人（平易近人）

二，必記成語意思,。

光陰似箭：形容時間過得很快,。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音也沒有了,。形容十分寂靜。情不自禁：指感情自然流露而無法控制自己,。人山人海：形容聚集的人很多,。開門見山：比喻說話或?qū)懳恼乱婚_頭就直截了當(dāng)?shù)剡M入主題。大材小用：大的材料用在小處,。比喻用人不當(dāng),，浪費人才。一舉兩得：舉：舉動,。指做一件事可以有兩方面的收獲,。三長兩短：意外的災(zāi)禍或事故。也特指人的死亡,。

小題大做：比喻把小事情當(dāng)作大事情來處理,，含貶義。百發(fā)百中：射箭一百次,，就能射中一百次,。形容射箭技術(shù)高明，百無一失,。也指射擊技術(shù)高明,，彈無虛發(fā)。比喻料事如神或做事有絕對把握,。誠心誠意：形容非常有誠意,。博覽群書：覽：看。群書：眾多的書,。廣泛閱讀各種書籍,。孜孜不倦：孜孜：勤奮的樣子。形容勤奮不知疲倦,。堅持不懈：堅持進行,，毫無松懈。業(yè)精于勤：只有勤奮,，學(xué)業(yè)才能精進,。專心致志：致：集中于某個方面。志：志向,，志趣,。把心思全部放在上面。形容一心一意,，精神集中,。聚精會神：聚：聚集。會：會合,，集中,。本指君明臣賢,，集中眾人智慧，可相得益彰,。后用來指精神專注,，高度集中。廢寢忘食：顧不上吃飯,，忘記了睡覺,。形容對某事專心致志。鍥而不舍：鍥：雕刻,。不停地刻鏤,。比喻堅持不懈?！眷柟膛c提高】

一,，把下列成語補充完整，然后按類別寫在橫線上,。

（）舟（）劍

（）己（）人

（）己（）人

（）死（）歸自相（）

拾金（）

千（）一（）（）山（）嶺（）株（）兔

花

（）柳（）

神采（）

（）發(fā)（）顏翠色（）流

愁眉不（）

一（）不染

一（）千里

眉（）色（）

1,、表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語有：

2、描寫自然景物的詞語有：

3,、說明某種道理的詞語有：

4,、描寫人物外貌的詞語有：

5、描寫人物神態(tài)的詞語有：

6,、描寫人物動作的詞語有：

二,，將下列詞語補充完整。

奮不（）身 弄（）作（）（）（）向榮 陰謀（）計（）武（）威 裝（）作（）好高（）遠(yuǎn) 神機（）算（）（）其談 高（）遠(yuǎn)（）斬（）殺（）（）顏（）色 自不（）力（）智多（）德（）望（）窮兇（）（）

三,，根據(jù)句子的意思,，寫出成語。

1,、奮勇向前,，不考慮個人安危,。（）

2,、比喻同歡樂，共患難,。（）

3、別人遇到災(zāi)禍，不但不同情，反而感到高興。（）

4、在危急的時刻,，猛然想出辦法,。（）

5,、接著一定的順序,，一步一步地前進。（）

6,、不說對,，不說不對,，不表示肯定或否定,。（）

7,、就像沒有那回事一樣,，形容態(tài)度鎮(zhèn)定，不把事情放在心上,。（）

8,、指人們做事如果方向錯了，無論條件多好,，也不能達到目的,。（）

9,、不怕勞苦，不怕埋怨,，形容一心為公的思想。（）

10、做事有開頭，也有結(jié)尾,，非常認(rèn)真,，能堅持到底,。（）

11,、舉動非常謹(jǐn)慎,，一點不敢疏忽,。（）

12、指能適應(yīng)各種環(huán)境,，在任何環(huán)境中都能滿足,。（）

13、用來形容事情,、道理很明顯,，容易清楚,。（）

14、常常做某事,，成了習(xí)慣,。（）

15、醫(yī)治不好的病,。（）

16,、做了一件事，得到兩種好處,。（）

17,、白天干了,，夜里還要接著干,。（）

18、年紀(jì)雖老,，精力卻更加旺盛,。（）

19、氣得頭發(fā)直豎,，把帽子也頂起來,。（）20、高興得像發(fā)狂那樣,。（）四,，根據(jù)意思寫出合適的成語。

看書快（）

走路快（）吃飯快（）辦事快（）變化快（）水流快（）航速快（）車速快（）回答問題快（）流寫字畫圖快（）時間消逝快（）最遙遠(yuǎn)的地

方（）最荒涼的地方（）最危急的時刻（）

最遠(yuǎn)大的前途（）最長的年齡（）最壞的氣候（）四,，把成語補充完整,。

1、寫出帶有“風(fēng)”“雨”的成語,。

（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨

（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨

（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨（）風(fēng)（）雨

2,、寫出有關(guān)“自”的成語。

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）

3,、寫出有關(guān)“天”“地”的成語

天（）地（）天（）地（）北 天（）地（）

天（）地（）天（）地（）天（）地（）

天（）地（）天（）地（）天（）地（）（）天（）地（）天（）地（）天（）地

4,、寫出有關(guān)“一（）千金”的成語

一（）千金

一（）千金

一（）千金

一（）千金

一（）千金 五，改錯字,。

穿流不息（）永往直前（）身臨奇境（）暗然淚下（）目之所急（）頭昏腦脹（）濟眉弄眼（）洛繹不絕（）背道而弛（）千恣百態(tài)（）亭亭欲立（）換然一新（）小心奕奕（）五采繽紛（）心擴神怡（）目不轉(zhuǎn)晴（）無邊無崖（）喜出忘外（）庵庵一息（）容光泛發(fā)（）無窮無禁（）完壁歸趙（）再接再勵（）應(yīng)接不瑕（）精兵減政（）視死如規(guī)（）萬賴俱寂（）

好高騖遠(yuǎn)（）攻無不刻（）陰謀鬼計（）

小學(xué)語文教學(xué)課件免費下載篇二

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

小學(xué)語文之作文寫作方法

一,，如何構(gòu)思作文。構(gòu)思,，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程,。它包括審題、立意,、選材和布局等幾個內(nèi)容,，這是作文動筆前,，大腦即時搜索信息的思考過程，是一項十分艱苦的思維任務(wù),。如何進行更好地構(gòu)思呢,？

1、審題：

2,、立意：立意就是確定中心思想,。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思,。換句話說,，就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”,，確定中心思想對寫好作文關(guān)系極大,。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康,，有意義,、明確，不含糊,、集中,，不能無中心，也不能多中心,。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”,，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求,。如果有,，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題,，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”,，即寫作要求,。只有弄清題意，才能做到有的放矢,，按要求確定中心,，選料，組織結(jié)構(gòu),，寫出合乎要求的文章,。否則，可能導(dǎo)致寫作失敗,。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文,。主要包括寫人,、記事、寫景和狀物四類,。審題要先找出題目的中心詞,、重點詞，進而確定要寫的重點對象或側(cè)重點,。比如《伙伴》要求寫人,，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景,，《我的儲蓄罐》要求狀物,。還有如《感動》、《難忘的***》這類題目,，既可寫人,，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握,。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對象,、時間,、處所來確定文章的內(nèi)容范圍,。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》,，要用第一人稱,；《他沒有錯》要用第三人稱；《**獻給您》應(yīng)該用第二人稱寫,。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時間范圍,，比如《童年*事》，要求寫過去的事,，《我的理想》要寫將來的事情,。另外，有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制,，有的題目對數(shù)量也有限制,，如：《家鄉(xiāng)新變化》、《競選班長二三事》等,。（3）審清重點習(xí)作中,，抓住了寫作重點“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心,。審題中要善于抓住題目或要求中的重點詞語,，進行體會。通常來講,，一個完整句子的題目,，作文的重點內(nèi)容往往是在謂語上,，如：《媽媽笑了》，這個題目的重點內(nèi)容,，就是在“笑了”這個詞語上,；不完整句子的題目，應(yīng)該抓住那些限制性,、修飾性的詞語上,，如：《醉人的秋色》，這個題目的重點內(nèi)容,，就是在“醉人”上,；一個詞語的題目，往往是象征性的,，把事物的象征意義寫出來就對了,，如：《溫暖》、《青松》,、等,。（4）審清要求習(xí)作中，有的題目會附帶說明與要求,，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件,，或要求自擬文題。比如“寫一封書信,?！薄鞍杨}目補充完整，再根據(jù)題意作文”等,。在審題的時候,，都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想,。比如《記一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》,，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心,，就得自己確定中心,。比如同一個作文目，由于大家掌握的材料不同,，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容,，確定中心。中心思想要在動筆前就確定好,，然后圍繞中心寫,，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3,、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi),，可寫的材料可能會很多的，這就需要進行選擇,。選材通?？煞秩絹磉M行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍,，有哪些可寫的材料,。然后把想到的材料進行比較，看哪個材料更合適,，對表達中心思想最有利,。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料,。通常的方法有 ⑴比較法,。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對比法,。選擇具有鮮明特點的材料,，突出文章的中心。⑶畫龍點睛法,。選擇生動材料,，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出,，起到畫龍點睛的作用,。⑷升華法。選擇幾個相關(guān)的典型材料,，使文章中心逐步上升。⑸廣開思路,。審題打開思路,，多角度，多層次去想,。⑹選擇角度要小,，達到以小見大的目的。

4,、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排,。條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊,，是組材的主要要求,。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料,。如：《參觀人民大會堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類安排,。如：《再見了,，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會在審題、立意,、選材,、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫寫作提綱,，安排文章的詳略等,，為寫作活動做好準(zhǔn)備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標(biāo)出“題眼”,。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點的考查,。“題眼”即文題中的重點詞語,，這個詞語所表達的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容,。抓住題眼對于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目,，結(jié)合方法,，抓住規(guī)律，正確進行判斷,?？梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性,。[解]爸爸,、和、喜愛,、游,、長大、迷人,、可愛,、笑了

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

練習(xí)

例二：如果以《爸爸是個體育迷》為題，有下列寫作材料,，在符合題意的材料后面打“√”,。

1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯,。（）

2,、爸爸節(jié)省煙錢買球票。（）

3,、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播,。（）

4、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款。（）

5,、爸爸為了看好世界杯足球賽,，答應(yīng)媽媽的要求，承擔(dān)了全部的家務(wù),。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力,。在這里應(yīng)該用“比較法”來解決問題，結(jié)合著文題的要求,，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容,。通過以上五個材料的比較，找出正確的答案,，實際上就是在進行扣題選材,。解決類似選材的問題，要努力遵循著“想——比——定”的方法,。[解]

2,、5 例

三、

（）

我們的學(xué)校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天,，小樹發(fā)芽了,，小草也偷偷地鉆了出來，太陽笑的格外燦爛,。我抬頭仰望,，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉,，春天給大地帶來了生機和活力,。

夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦,！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物,，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽光。

秋天,，這個季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的。因為,，熟透的果實在向他們招手,。那么我也懂得了一個道理，有辛勤的汗水,，就會有豐收的喜悅,。

冬天，大地披上白袍。雪,，冰清玉潔,，清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩,。

?。⌒@四季的景色多么美,。

1,、給文章擬個恰當(dāng)?shù)念}目，填寫在上面的括號內(nèi),。

2,、通過閱讀，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點,？

[分析]練習(xí)分為兩個題目,。第1題是對于學(xué)生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚,，所以完成這個題目要按逆推的方法,，結(jié)合著全文的閱讀進行概括。第2題是考查我們組織材料,，布局謀篇的能力,。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫”，通

過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的,，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點突出,，層次清楚,，首尾兩段實現(xiàn)了前后照應(yīng)。完成此類題目要從認(rèn)真閱讀入手,，弄清題目的要求,，結(jié)合自己掌握的寫作常識，進行深入地理解分析,。

[解]

1,、校園的四季

2、按時間順序安排材料,，全文采用總分總的結(jié)構(gòu),，首尾呼應(yīng)，重點突出,，結(jié)構(gòu)清晰,。

專題測試：

1,、想一想，下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確,，把全正確的選出來,。 a、母愛 慈母 嚴(yán)師

b,、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c,、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個老師 d、我的書包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2,、判斷,。（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人,，也可以寫事,。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同，都是寫媽媽,。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以,，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的,。（）

作文練習(xí)題目題目：,、小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷,，一定有你感到最快樂的人,、事，或者給你留下最美好的一天??請你以《令我最快樂的——》為題,，寫一篇作文,，字?jǐn)?shù)在500字左右，寫出你的真情實感,。

2,、《如果我有錢了》為題，展開想象,，寫一篇文章,。

3、以《——的感覺真好》為題,，選擇自己感受最深的一件事,，寫一篇記敘文。

4,、《和——聊聊天》

5,、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護者,，也可能是呵護者,；生活中呵護可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱,。請結(jié)合自己的生

小學(xué)語文教學(xué)課件免費下載篇三

《狐假虎威》是小學(xué)語文第三冊第四單元的一篇課文,，單元的訓(xùn)練重點仍舊是讀課文了解內(nèi)容。接下來小編搜集了小學(xué)語文狐假虎威課件,，僅供大家參考,，希望幫助到大家。

篇一：小學(xué)語文狐假虎威課件

教學(xué)

1.學(xué)會本課生字,，理解由生字組成的詞語,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意,，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,，懂得“狐假虎威”的意思,。

教學(xué)難點：

揭示寓意。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

教師導(dǎo)入：春天到了,，萬物復(fù)蘇,，森林里的小動物們也忍不住地走出家門?？?，這是誰？你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎,？（聰明,、狡猾；兇猛,、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事,。（板書課題：狐假虎威）

二、品讀課文,，感受體味,。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請一位同學(xué)讀課文,，其他同學(xué)在書上找一找,，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛,？（理解：竄過、撲過去,、逮住了）

（2）指導(dǎo)朗讀,。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀,，讓我感到狐貍未必被老虎逮到,。再讀——齊讀。

2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段,。

教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛,，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢,？請大家自己讀讀2—5自然段,。

（1）指名分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,，用波浪線畫出老虎說的話,，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。{多媒體出示課文}

（2）集體討論

①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思,？狐貍在想什么呢,？

②“扯著嗓子說”是什么意思？

③“你敢吃我,？”這句反問句是什么意思,？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）

④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng),？畫出描寫老虎動作的詞,。（一愣、松開了爪子）這兩個動作說明了什么,？老虎為什么被蒙住呢,？

（3）指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

【多媒體出示課文,，抓住對狐貍的說話語氣的理解,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾,?！?/p>

3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù),，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng),？請大家自己讀讀6—8自然段。

（1）指名讀文,。

（2）分組討論：既然老虎放了狐貍,，狐貍為什么不趕快逃命,，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗證自己剛才所編造的謊言）

（3）它們往森林走的時候各是什么樣子,？你讀懂了嗎,？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,，老虎是半信半疑、東張西望,。

4.表演配音

三,、揭示寓意、拓展升華,。

1,、導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的,，而不是被狐貍嚇跑的,？

填空

原來（）是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

總結(jié)

2、小練筆：老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的,。

篇二：小學(xué)語文狐假虎威課件

教學(xué)要求：

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意,。

2,、認(rèn)讀文中20個生字和由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”,。

3,、指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點：

認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點,。

教學(xué)難點：

理解“狐假虎威”的意思是難點,。

教學(xué)方法：

故事法，講解法,，練習(xí)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾、布景,、生字卡片,。

第一課時

一,、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書:)這一課的2比較少,通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音,，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯,，這個故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖,，把這個故事講給大家聽,？（師出示圖畫）小朋友自身先練習(xí)說一下。

2,、誰來給大家說說呢,？（同學(xué)到前臺給大家講故事）

3、（褒揚同學(xué)講的不錯,。）誰能用一句話來把這個故事講出來,。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想,。

（同學(xué)默讀）仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說,，把“狐假虎威”的意思說出來了,，誰能找到，請劃下來,。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自身的意思把話說出來,。（同學(xué)回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來,，“假”在這里的意思就是

（同學(xué)可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，,；老虎的威風(fēng)是真的,。”

6,、是嗎,？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的,。”）看出來了嗎,？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典,，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。（同學(xué)迅速查字典）

（生回答）

8、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事,，要讀得正確,、流利、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）,、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去，把它逮住了,。

（2）,、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎,？

（3）,、同學(xué)可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢,？我們再來請教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（同學(xué)查字典）

（4）、同學(xué)回答：逃跑,、亂跑

（5）,、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9,、請小朋友自身讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對話,，（同學(xué)讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）,、“骨碌”是什么意,，誰懂了？能做個動作給老師看嗎,？（同學(xué)可以自身做做動作）（請其中一個做有趣的同學(xué)上臺給大家扮演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）,、這就是“骨碌”的意思,，從這句話中，你看出了什么,？（狐貍在想注意,，在想點子）

（3）、是的,?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f,，邊用手做出“拉”的動作）

（4）同學(xué)可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思,。

（5）、不錯,，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎,？想想是把什么拉長,？讀一讀就知道了？（同學(xué)讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長,？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎,，我不怕你,，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣,。注意“我”后面是一個問號,。（同學(xué)再讀，師范讀,，齊讀,，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,，大家看看,，怎樣讀，用什么樣的語氣讀,，才干把老虎蒙住,。（同學(xué)讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我,，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。（注意在同學(xué)朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價,，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵小朋友要將自身的表情放進去）

師范讀,，同學(xué)練讀,。

（8）、一生上臺讀,。師：你想,，老虎把你逮住了，（動作抓住同學(xué)的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒命了,。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）,、你胡說,，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡,，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢,？你的話我不信！

（10）,、暗示同學(xué)接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。

第二課時

一、導(dǎo)入

1,、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好,，特別是那位同學(xué)學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大,，又神氣,。連我都被蒙住了。現(xiàn)在,，咱們接著往下讀,。下面

7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景,。這兩節(jié)寫的故事扮演一下,。要想演好，必需要先讀好他們,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、（同學(xué)讀課文,，然后指名讀課文,，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友,，分別扮演狐貍,，、老虎,、小兔子,、小野豬、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前,，誰在后,，為什么？請讀書,，根據(jù)書上的要求指導(dǎo),。（同學(xué)根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

3,、這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦,，野豬啦,、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點,。）

4、看來小朋友讀書很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演,，下面請意味小朋友讀

7、8兩節(jié),，由五位扮演動物的小朋友扮演,。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望,。）

5、問,；老虎,，你在東張西望些什么？（同學(xué)回答）

（同學(xué)繼續(xù)扮演,，小動物看到了老虎就呀地一聲,，撒腿就跑。

6,、問：（鹿）你為什么跑,，怕誰呀？

7,、請同學(xué)進行評價。

8,、看了扮演,，我想，神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望一些詞都明白了,。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情,。大家讀。（同學(xué)讀課文）

9,、小朋友,，看到小動物們逃走了,，它會怎么想的呢？（同學(xué)自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10,、齊讀最后一節(jié),。（同學(xué)讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語,，直到現(xiàn)在,，人們說話的時候些文章的時候還經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了,，一個日本軍人問：“小孩,，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的,，快說,！”

王二小瞪了狗腿子一眼，從容不迫的說：“放牛的,！”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）

我教師：學(xué)了課文,，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了,，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他,。那你們喜歡狐貍嗎,？

同學(xué)1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾,，專門騙人,。（常規(guī)思維）

同學(xué)2：我也不喜歡狐貍，因為它自身沒本領(lǐng),，靠老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑,。（常規(guī)思維）

同學(xué)3：我喜歡狐貍，因為它很聰明,。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和他人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾,，為什么說它聰明呢,？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

同學(xué)3：因為老師以前教育過我們,，遇到壞人相威脅我們時,，假如我們打不過它，可以智斗,。老虎想吃狐貍,，狐貍打不過它,，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自身的性命,，所以我說它很聰明,。（能聯(lián)系生活，許多同學(xué)聽了連連點頭,。）

教師：你真聰明,，說得也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人,，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們,，保證自身的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎,？能說那只狐貍聰明嗎,？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移,，對比理解,。）

同學(xué)：（齊說）不能，那叫狡猾,。

教師：為什么,？

同學(xué)4：因為它靠花言巧語騙取他人的食物。

同學(xué)5：因為它不勞動,，騙烏鴉嘴里的肉吃,，害得烏鴉沒食物給小朋友吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好,，在實際生活中,，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好小朋友,。

第三課時

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1,、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2,、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假

上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨體字：爪

3、同桌自身討論說說如何記憶這些字,。

4、進行書寫指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5,、同學(xué)進行區(qū)別,、臨摹。

二,、口頭作業(yè)

1,、（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn) 狐（）虎（）

2,、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

篇三：小學(xué)語文狐假虎威課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文,，學(xué)會生字,。

2、理解文中的每句話的意思,。

教學(xué)過程：

一,、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法

（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍,，把課文讀得正確,、通順，再對照注釋試著讀懂每句話,；然后用自己的話說說全文的意思,；最后說說自己的感受。）

二,、讀通課文

先自己讀,，注意句中停頓。同桌互讀互評后,，全班交流,。

教師重點指導(dǎo)：

觀百獸之見我/ 而敢不走乎

虎不知/ 獸畏己而走

三、理解句子

1,、對照譯文一句一句地讀懂,。

2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思,。

3,、小組交流，完成小卷,。

寫出今義：

今義吾走皆

天帝使我長百獸

故遂與之行

子無敢食我也

四,、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

1,、先自己練習(xí)說,，再同座互說，然后指名說,。大家進行補充,、評價，看誰說得最好,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。

（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,。）

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、指名讀生字并擴詞。

2,、指導(dǎo)書寫,。

畏：左下角不要多寫一撇。

逮：右下部不是水,。

3,、寫會字詞。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感悟文章的寓意,。

2、積累語言,。

教學(xué)過程：

一,、朗讀全文

隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用,，要求讀出情感來,。

二、表演

先用原文表演,，再用自己的話來表演,。

三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法,。

1,、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎,。

2,、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害,。

3,、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐,。）

四,、討論：

《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人,。）

五,、練習(xí)背誦課文。

六,、作業(yè)超市

1,、把這個故事講給別人聽。

2、續(xù)寫：老虎明白后,，又一次抓住了狐貍……

3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀,。

小學(xué)語文教學(xué)課件免費下載篇四

“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,，以下是小編整理的小學(xué)語文說課稿模板,，希望對大家有幫助！小學(xué)語文說課稿模板1

尊敬的各位評委老師：大家上午好,！

我是小學(xué)語文組×號,，今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述,。

一,、說教材（時間控制3分鐘）

1、教材分析

《xx》是××版小學(xué)語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文,，該單元以xx為主題展開,。《xx》是一篇精讀（講讀）課文,，主要描述的是（文章大意）,。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單,，卻層次清晰,，描寫生動、細(xì)致,，充滿詩情,，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括）,。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1—2年級,；第二階段：3—4年級,；第三階段：5—6年級）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為,。

1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞,。

2,、能夠正確、有感情地朗讀課文,。

3,、能夠理解課文，抓住重點語句,，了解重點語句所隱含的情感色彩,。（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣）。

3,、教學(xué)重點,、難點：

重點（一句話）：

難點（一句話）：

4、教學(xué)時間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2,、3個課時。（若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）

5,、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

二,、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容,，結(jié)合xx年級學(xué)生閱讀實際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,、討論法,、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,，樂于學(xué)，勤于思考,。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作,、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀,、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

三,、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點,，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。興趣是的老師,，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點,，開課之初,，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲,、人物的形象畫面等）,，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內(nèi)容,，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)

（要做什么,？怎么做,？為什么？目的/效果怎樣,？）：初讀課文,，整體感知。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景）,，把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)

（同上）：研讀賞析,，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此,，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后,，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句,，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著,，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到“××”時,，用多媒體展示“××”畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）,。這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入課文之中，還能幫助他們更好地理解“××”,、“××”,、“××”等詞語，從而體味文章的意境美,，領(lǐng)會作者表達的特點,。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的）圖畫,，引讀課文,，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受,，激起他們對（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無限熱愛）,。

總之，這一系列的“讀,、悟,、議、賞,、再讀”,，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)

總結(jié)評價,，拓展延伸,。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題）,。這個問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)

（緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計新穎）：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化,。為了復(fù)習(xí),、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫景：優(yōu)美的景象,；寫人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖,；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受）,。這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

四,、說板書設(shè)計（緊扣教學(xué)重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書）（時間控制1分鐘）

最后,，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀,、討論,、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來,，認(rèn)知生字,，讀懂新詞，交流討論,，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題,。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師！

一,、說教材：

“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本,；而今黨更是十分重視精神文明建設(shè),，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前,，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號,。因此，“誠實”是人心所向,。

蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,，主動留下寫有自己姓名,、電話的紙條，后來,，雙方通過電話使事情得到圓滿解決,，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事,，按照事情的發(fā)展順序敘述,，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻,，但人物的言行卻感人至深,。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切,，生動感人,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖,、教材特點和學(xué)生的年齡特點,，本課按計劃需要兩課時完成,，我說的是第二課時。

第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。

2,、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文,。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理,。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,，體味其中的蘊含。

教學(xué)難點：以讀為本,，以情促讀,，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色,。

二,、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達到目標(biāo),、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點,，以讀為本,，以讀生情，以情促讀,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程”,，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,，誦讀,、感受、理解,、欣賞課文,，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地開展師生,、生生間的對話,。

我打算在操作過程中采用“讀,、劃、練,、演,、議、品”等教學(xué)手段突出重點,，突破難點,。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活,、求新,、求效。

三,、說學(xué)法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”,，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書,。通過學(xué)生的讀讀,、想想、議議,、演演等活動,，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的方法就是讀,，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，使之見于書，入于目,，出于口,，明于心，真正達到口誦心惟,，使知,、能和諧發(fā)展?！蔽以O(shè)計了指名讀,、范讀、品讀,、齊讀,、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形,，突出感染性,；以讀動情,，注重熏陶性；以情促讀,，加強理解性：以讀啟智,，堅持啟發(fā)性。

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1,、抓住人物的言行體會人物的思想情感,，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2,、抓住關(guān)鍵詞,，讀懂句子，領(lǐng)會蘊含的意思,。

3,、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感,，以情激趣,。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,，師：電腦課件,；生：搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

四,、說教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

因為是第二課時,，所以我就開門見山，直接進入正題,。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,，用“~~~~~~~”畫出。（“不,，人與人之間還有比金錢更重要的東西,，你給我留下了誠實與信任,，這比金錢更重要,。”）

（二）質(zhì)疑研讀,，探究“誠實”

1,、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛,、故障,、超出、環(huán)顧,、聯(lián)系,、陌生,、道歉、誠實,、信任

讀準(zhǔn)這些詞語,，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

2,、品詞析句,，挖掘內(nèi)涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的,，事故的責(zé)任應(yīng)該在我,。”

“我環(huán)顧四周,，不見一人,，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下,?！?/p>

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故,，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論,，體會“我”的誠實）

（三）設(shè)計練筆,，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的“我”,，請你用上自己的姓名,、自己家的電話號碼，給車主留個條,。

2,、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑,、有霧,、能見度差

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米

“我”的原因——歸心似箭

（四）品讀對話，體驗真誠

葉圣陶先生說：“設(shè)身處地,，激昂處還他個激昂,，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境,，入境始于親,。”所以，在這一環(huán)節(jié)中,，我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語,，先學(xué)后教，以學(xué)定教,。通過分角色朗讀“打電話”部分,，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

（五）拓展延伸,，激情導(dǎo)行

1,、讀、背最后一段對話,，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目,？還可以用什么作題目？

2,、屏幕出示故事《寬恕》,，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言,。

3,、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

五,、說板書設(shè)計：

總之,，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,，做到書讓學(xué)生讀,，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講,，道理讓學(xué)生悟,，最終達到學(xué)有所得。

19,、誠實與信任

無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任（比）

買反光鏡的費用……………………………………金錢（更）

人與人的之間和諧,、信任…………………………重要

我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家,。

小學(xué)語文教學(xué)課件免費下載篇五

小學(xué)英語課件教案

【篇1：小學(xué)英語說課萬能模板】

小學(xué)英語說課稿

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組號,，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)程序（板書黑板）,。（可適當(dāng)加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述,。結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點,，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學(xué),，從視,、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小學(xué)四年級下冊第單元的第篇課文,，本課重點圍繞學(xué)生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學(xué)活動,，通過學(xué)習(xí)句型 i like ?i dont like ?，讓學(xué)生能夠用英語表達出自己的思想和感受,。它是整個模塊的重點,，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。2.教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握單詞 g exercise,，學(xué)習(xí)運用句型 i like ?i dont like ?。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力,。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛體育運動,，勤于體育鍛煉。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心,；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音,、語調(diào)，為英語的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。3.教學(xué)的重點與難點

教學(xué)重點：能聽說單詞 g exercise,，運用句型 ilike ?i dont like ?。

教學(xué)難點：靈活運用句型 ilike ?i dont like ?,。確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用,。4.教材處理

根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況,，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍,，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生在一系列的活動中,，掌握知識,；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進行訓(xùn)練，從而達到鞏固知識的目的,。

二,、說教法

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法,、情景假設(shè)法,、直觀演示法、交際法,、游戲法相結(jié)合的方法,。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué),，在課堂上適當(dāng)運用全身發(fā)應(yīng)法,、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，進而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣,。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂,，鼓勵學(xué)生多開口,，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑,、好奇,，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩,，它節(jié)奏感強,，朗朗上口，很適合低年級學(xué)生的“口味”,。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面,，我采用了游戲法，讓全班

參與其中,，形成師生互動,，提高教學(xué)效果。

三,、說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探詢者,。在兒童的精神世界中,，這種需要特別強烈,。”在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽,、多讀、多說,，形成自主,、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動,、交流的活動中建立起自信,，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識,，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

四,、說程序（很重要）

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：熱身運動

熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一,。首先,，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒,，再次do the action:;;.有節(jié)奏地吟誦,，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍,。

第二環(huán)節(jié)：師生問候

師生間親切的問候,，建立了和諧、民主的課堂氣氛,，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you? s：im fine ,im fine ,and hello to you.第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo),，教學(xué)新知 1.新課導(dǎo)入

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，我特地穿上運動裝,，引出運動主題,；接著課件展示李鐵、姚明,、王楠,、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯,。同時,，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉,。2.教授新知

首先詞匯教學(xué)

我運用實物,、圖片,、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞,。教讀時,，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法,，讓學(xué)生動起來,，融入動腦、動口,、動手的英語學(xué)習(xí)中,。之后，我還設(shè)計了找卡片,、變臉兩個游戲,，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中,，在玩中學(xué),，在學(xué)中玩，又能鞏固知識,，使學(xué)生學(xué)得愉快,，老師教得輕松。

其次句型教學(xué)

我根據(jù)本課單詞的特點和所準(zhǔn)備的實物和圖片,，采用了情景假設(shè)法：我們正在上體育課,，有四種運動 g exercise，讓你選出自己喜歡的一種,，同時,，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說出,，可以出示相應(yīng)的實物或圖片,，也可以配上動作，再加上豐富的表情,。之后,，我設(shè)計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football,，like football,，i like football.3.鞏固新知

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

football,，football,，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;morning exercise，morning exercise,，go,go,go!

吟誦時,，采用全身反應(yīng)法,，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛,，又提高了教學(xué)效率,。4.小結(jié) 提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論,，派代表發(fā)言,。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分 體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性,，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團結(jié)協(xié)作精神,。

第四環(huán)節(jié)：板書設(shè)計（寫到黑板上）

我采用歸納法,，將重點詞匯和句型都展示出來,，加上簡潔明了的簡筆畫，使學(xué)生一目了然,。football i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

【篇2：pep小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計】

pep小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計

三年級上冊

unit 5 let’s eat

一,、教學(xué)內(nèi)容

pep小學(xué)英語三年級上冊unit 5 part a中的lets learn與lets do部分。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽,、說、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞：cake,，hamburger,，hot dog，chicken,，bread,，french fries，并能用i like?來表達自己喜愛的食物,。

2.能聽懂有關(guān)食物的幾個指令,。例如：show me your hamburger． pa me the french fries．等，并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作,。

3.通過小組活動,，增進學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生合作,、共享的個性品質(zhì),。

4.利用多元智能教學(xué)理論，針對所教內(nèi)容和學(xué)生個體差異,，使每個學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展,。

三、教學(xué)重點

讓學(xué)生聽,、說,、認(rèn)讀六個有關(guān)食物的單詞,。

四、教學(xué)難點

用i like...來介紹自己喜歡的食物,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機,、相關(guān)的磁帶和單詞卡片,。 課件，食物模型,、食物優(yōu)惠券

3．學(xué)生準(zhǔn)備所有食物的圖片,，各組準(zhǔn)備每樣食物若干份 六、教學(xué)步驟

step1:warming up 1,、師生互相問候,。

2、sing a song head, shoulders, knees and toes學(xué)生跟隨音樂邊唱邊做動作,。（開發(fā)學(xué)

生的音樂智能,，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂）。3,、a game :listen and do

教師發(fā)出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touch

your eyes/ touch your mouth?學(xué)生做出相應(yīng)的動作

（設(shè)計意圖：熱身階段先用歌曲充分調(diào)動學(xué)生的的情緒,，再采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍,，讓學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),，聽指令做動作的活動讓學(xué)生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識,。培養(yǎng)學(xué)生的形體智能）step2:presentation

1． 教師在發(fā)指令是到了“touch your eyes”時就停下來,，讓學(xué)生保持這個動作，并對

學(xué)生說： t:oh , close your eyes.i have something for open your !課件出示一些可愛的玩具,，讓學(xué)生說,，it’s nice ,i like it.最后出示一個漂亮的盒子，說gue what’s in it ?點擊課件整體呈現(xiàn)本課要學(xué)習(xí)的六個單詞,。they are from the mcdonalds’? do you want to go to mcdonald?(做出發(fā)的手勢來調(diào)動學(xué)生)

: yes,,！t: i have a good news for ’s go and see!

播放課件:出現(xiàn)一個動畫娃娃說：“新麥當(dāng)勞開張啦,有票可以免費來吃哦!”

t：great!if you have the ticket, you can eat for free!look!these are the you want to get it!(把引好的彩色優(yōu)惠券展示在學(xué)生面前): yes!

t:come on!boys and to get more tickets!

2.課件出現(xiàn)一個可愛的卡通娃娃說：“welcome to mcdonalds’!we have hamburger，french fries??(把所有單詞做一個總體的呈現(xiàn))

t: wow, so much food!they have ??(引導(dǎo)學(xué)生跟讀一次全部單詞)（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉而感興趣的生活場景,，讓在學(xué)生熟悉并喜愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知,，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于理解和掌握新知識,，為語言的運用做好準(zhǔn)備,，整體呈現(xiàn)單詞，可以讓孩子對本課所學(xué)內(nèi)容有整體的感知，體現(xiàn)語言的整體性,，同時培養(yǎng)他們的自然認(rèn)知智能能力和言語智能能力,。）

3．教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： look, i have a big food box!do you want to get some food from it!

: yes!let me try!（設(shè)計意圖：大盒子的出現(xiàn)營造出一種魔術(shù)表演的氣氛，激發(fā)孩子的好奇心）

t: let me see.(把手伸進盒子取出一個hamburger包裝盒)

wow, a hamburger!教 hamburger(邊教讓學(xué)生用大小聲操練)i like hamburger, do you like hamburgers?(問兩個學(xué)生).show me your hamburger, please.(學(xué)生一起做舉起hamburger卡片)hamburger / show me your hamburger.4．t: well, who can come here and have a try?(學(xué)生a上來摸盒子)

so lucky, french fries.(拿出卡片)教french fries 并進行全班和個別操練 然后教師向

學(xué)生a招手pa me the french fries.并引導(dǎo)其他學(xué)生跟著老師示范來說并做出動作french fries, french fries,，pa me the french fries.學(xué)生再相互傳遞卡片,，并說pa me the french fries.5．接著教師再次舉起手說： come wants to try?(學(xué)生b上來從盒子取出另外一

樣?xùn)|西))

t: oh, no!a mouse.（做出驚訝的表情）do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調(diào)節(jié)學(xué)生在公開課中的緊張情緒）s:(no.)

t: put it away, show me the hamburger.(b做動作)pa me the french fries.老師手拿兩件

食物的模型,，問學(xué)生：what do you like? 在根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)給學(xué)生一張印有該食物圖的優(yōu)惠券,。

6．教師再次舉起右手，學(xué)生c上前,老師拍拍他/她的肩膀笑著說： good luck to you!學(xué)生取出一個面包模型oh, bread.教學(xué)生讀bread,并學(xué)習(xí)動作cut the bread,抽查個別學(xué)生讀單詞和做動作,，并根據(jù)表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)惠券,。7．教師示意，學(xué)生 d上前取出hot dog.模型,，教師用驚喜的語氣說：great!you got the

t hot dog!（帶領(lǐng)全班說hot dog ,然后向全班舉卡片,教師用手勢表示讓學(xué)生用大小聲說單詞),，t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意學(xué)生做動作，并發(fā)優(yōu)惠券）

t:(向全班)do you like hot dog? let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!

8． t: quick, get the food!（叫學(xué)生e快速上前摸食物）wow, smell it!how decilious(做聞chicken的動作)

wonderful!i like chicken very much!smell the chicken.(指示學(xué)生做)

教師讓學(xué)生e做小老師,，教全班讀單詞并做動作smell the chicken,。9．t：here is the last one!look!a big cake!(讓全班同學(xué)跟讀單詞cake)

接著做出make the cake 的動作： let’s make the cake!先是整體跟做動作,，再讓個別展示,，教師同時發(fā)給表現(xiàn)突出學(xué)生優(yōu)惠券。

（設(shè)計意圖：像變魔術(shù)一樣帶有游戲色彩的情景中學(xué)習(xí)新單詞,，學(xué)生的求知欲和好奇心得以

激發(fā),。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生很快進入英語思維的狀態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生的空間智能,。）step3:practice

1)教師舉圖片，學(xué)生用升降調(diào)齊讀六個新單詞hamburger, french fries, bread, hot dog,，chicken, cake各兩次 ,再跟課件做let’s do,邊說邊做動作 2）t: well done!(手拿hamburger 的圖片)i like hamburgers!what do you like? 讓學(xué)生選

出自己喜愛食物的圖片,，并用i like?句型來回答,根據(jù)表現(xiàn)給學(xué)生tickets)

（設(shè)計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實的體現(xiàn)語言的功用和語言運用的真實性,，有利于提高學(xué)生的積極性,。進一步培訓(xùn)洋學(xué)生的言語智能）

3）lay a game:（根據(jù)老師的指令,學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)）如： t：指向cake 圖片學(xué)生回應(yīng): i like cake.如果教師指向另外圖片,學(xué)生把食指放到嘴巴前面發(fā)出sh?的聲音.首先教師做出示范,然后讓幾個優(yōu)秀學(xué)生上前做小老師,帶領(lǐng)全班玩這個反應(yīng)游戲.(設(shè)計意圖: 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性,讓孩子當(dāng)小老師更加滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的形體智能,。)4）a game:

t: let’s play another game,!舉起自己的卡片: show me your cards!(學(xué)生也舉起手中的卡片, 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問:do you know how to play “ rock ,paper, sciors”?(手勢剪刀石頭布)學(xué)生回答: yes!接著叫一名學(xué)生上前與老師做示范:

展示: what do you like?↗ what do you like?↘

winner say: i like chicken.(取得對手的chicken卡片)

教師讓學(xué)生兩個人為一組玩這個游戲,在規(guī)定時間內(nèi)取得卡片多的一方為勝利者

（設(shè)計意圖：這個游戲來加強學(xué)生之間交流與競爭,，調(diào)動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識,。）step4:extension

1）t: wow, you have so many free tickets ’s go to mcdonald.(播放課件,出現(xiàn)麥當(dāng)勞需要招服務(wù)員的信息)

t: oh, good news!who wants to be the waiter/waitre!(教師邊教服務(wù)員的用語“ welcome to mcdonalds’ what do you like!here you you.”,，邊選出其中六個人為麥當(dāng)勞服務(wù)生)

再讓這六名學(xué)生帶上服務(wù)生的帽子，下到各組,，展示如何做 good waiter/waitre

（設(shè)計意圖：利用招服務(wù)員來培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌的點餐習(xí)慣,，采用招聘的方式可以增加學(xué)生的競爭意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知智能與人際交往智能。）

2）學(xué)生利用上課拿到的tickets,到各個小組去點餐,，教師指導(dǎo)使用文明的點餐和用餐語,。

3）各組展示利用優(yōu)惠券購到的食物。

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實麥當(dāng)勞生活場景,，學(xué)生可以把之前取得的優(yōu)惠券用上,，前后呼應(yīng)的把整節(jié)課有機的聯(lián)系起來，體現(xiàn)整節(jié)課的整體性,，這個富有意義的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)以致用,，更能發(fā)揮使用語言的真實性。）.step 5: homework

回家聽錄音讀課文,，告訴父母今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲

(課后鞏固學(xué)習(xí),讓父母了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，加深與孩子的溝通。)

工作案例

【篇3：小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總】

小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級

樣做,，并不利于真正良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。當(dāng)然給學(xué)生驚喜除外：比

如因為某后進生這堂課進步顯著，在接近下課時突然獎勵（不是事先預(yù)設(shè)的,，學(xué)生 對此沒有預(yù)期）

,。或某生在課堂上表現(xiàn)的極為出彩,，老師給予一定的鼓勵,，也是在 學(xué)生沒有預(yù)期的情況下進行獎勵。

讀懂教材

一,、讀懂教材：

對于這一話題北師大版教材主編張丹,、特級教師朱德江分別