無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

初中作文教學(xué)課件 小學(xué)作文寫作課件篇一

小學(xué)作文課件篇一：

淺談小學(xué)作文

教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周圍事物,，樂于書面表達(dá),，增強(qiáng)作文的自信心,，要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中,，我感覺到大部分學(xué)生都覺得作文太難寫,，沒有靈感，找不到素材,，絞盡腦汁也不知道該寫什么,，對(duì)作文失去信心，不愛寫作文,，我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想,、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系,。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難,。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文,，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一,、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫,、愛寫。

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望,，正如說話一樣,，胸中有所積蓄，不吐不快,?！笨梢姡魑慕虒W(xué)中,，激發(fā)寫作興趣,，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣,，教師在訓(xùn)練過程中,，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感,，使他們樂于觀察，樂于寫作,。

1.打開學(xué)生心靈的窗戶,。

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說出來,。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo),，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣摹Ｈ纾涸谶M(jìn)行完激烈的跳繩比賽后,，教師及時(shí)組織學(xué)生談話,，只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情,，有的說出自己是怎樣跳的,，有的學(xué)生分析了跳得快的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛,。他們無拘無束,，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn),，給學(xué)生理清思路,，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文,。

2.運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣,。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用“遷移”規(guī)律,，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察,、寫作上來。如：在新學(xué)年初,，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品,，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了,，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女,，可又不知買什么樣的好,，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了,，有的推薦書包,，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮,、尺子等,。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些,。如,，說出物品的形狀,、顏色、圖案,、用途等,。孩子們一下子沉默了，說不出了,，但是,，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來,，并且說得很詳細(xì),，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上,，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來,，一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果,。

二,、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí),。

長(zhǎng)期以來,，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化,，不敢創(chuàng)新,，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題,，這種獨(dú)特的視角就是求異思維,。什么是求異思維？吉爾福特對(duì)求異思維曾下過這樣一個(gè)定義,，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出,。按照這個(gè)定義,，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題,、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中,，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向,、不同角度擴(kuò)散,，得出不同于一般的結(jié)論?！恫軟_稱象》,、《司馬光砸缸》的故事，就是克服思維定式采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果,。

三,、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí),，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

小學(xué)作文課件ppt篇二：小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

作文教學(xué)模式，是教師教學(xué)過程中

總結(jié)

一,、讀中學(xué)寫，由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模式

廣東省特級(jí)教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”模式頗具特色,。他主張讀為基礎(chǔ),，從讀學(xué)寫，寫中促讀,，突出重點(diǎn),，多讀多寫，把著力點(diǎn)放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上,，做到有的,、有序、有點(diǎn),、有法,，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人。

讀寫結(jié)合模式的“四有”：（1)有的——雜中求精,，打好基礎(chǔ),。（2）有序——亂中求序，分步訓(xùn)練,。（3）有點(diǎn)——華中求實(shí),，突出重點(diǎn)。（4)有法——死是求活,，交給規(guī)律,。

讀寫結(jié)合寫作“四要點(diǎn)”：其一，四想：(1)想一想文章的中心,；(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料,；(3)想一想文章的題目；(4)想一想文章的布局謀篇,。其二,，三擬：(1)擬好題目；(2)擬好提綱,；(3)擬好主次,。其三，二寫：(1)寫好稿子,；

(2)謄寫作文。其四,，一多：多修改,。

讀寫結(jié)合學(xué)練“七法”：(1)從讀學(xué)解題，結(jié)合作文練審題和擬題,；(2)從讀學(xué)歸納中心,，結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心,；(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意，結(jié)合作文擬寫作提綱,；(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次,，結(jié)合作文練怎樣安排詳略；(5)從讀學(xué)捕捉文章重點(diǎn)段,，結(jié)合作文練怎樣突出中心,；(6)從讀學(xué)品評(píng)課文，結(jié)合作文練自改作文,；(7)從讀學(xué)作者怎樣觀察事物,，結(jié)合作文練觀察方法。

讀寫結(jié)合模式的基本框架：“初讀,，整體感知→再讀,，理解內(nèi)容→精讀，摳詞摳句（語言表達(dá)）→實(shí)踐,，遷移運(yùn)用”

二,、自由選材，自由習(xí)作——自由作文模式

筆者于1983年開始自由作文教改實(shí)驗(yàn),，85年在《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文,，在國(guó)內(nèi)率先提出自由作文新理念。而后全國(guó)的自由作文的試驗(yàn)風(fēng)起云涌,，如今這一理念寫入新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。“自由作文”模式是與“命題作文”相對(duì)而言的,，自由作文是指那些不由他人出題目,、給材料、設(shè)需要,，而由小學(xué)生自己自由進(jìn)行的作文練習(xí),。

自由作文模式“六大特征”：即自由選材，自由立意,，自由擬題,，自由布局，自由表達(dá),，自由修改,。它強(qiáng)調(diào)各種形式的自由寫作。如：日記,、周記,、隨筆、課外練筆,、編報(bào)活動(dòng)等,。自由作文模式教學(xué)遵循大量讀寫原則,，自主作文原則，開放感受原則,，張揚(yáng)個(gè)性原則,，思維訓(xùn)練原則，少改重評(píng)原則,，自主修改原則,，鼓勵(lì)肯定原則。自由作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開放的教學(xué)系統(tǒng),。

自由作文模式教學(xué)需要科學(xué)有效的指導(dǎo),，要求老師做到“六導(dǎo)六有”：教師導(dǎo)源→使習(xí)作言之有物；教師導(dǎo)路→使習(xí)作言之有序,；教師導(dǎo)悟→使學(xué)生開卷有益,；教師導(dǎo)改→使習(xí)作心中有數(shù)；教師導(dǎo)評(píng)→使習(xí)作言之有理,；教師導(dǎo)練→使習(xí)作借鑒有法,。

自由作文有四大優(yōu)越性：

1、減輕學(xué)生的緊張心理,。自由作文沒有時(shí)間長(zhǎng)短的限制,，學(xué)生心理壓力減輕，能在良好的心態(tài)下作文,。

2,、提高學(xué)生的寫作興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性,。自由作文幾乎沒有什么限制，極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性,，一些令人耳目一新的作文大量出現(xiàn),。

4、表現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),。自由作文給他們表露的機(jī)會(huì),，充滿個(gè)性的語言讓我們看到一張真實(shí)而又獨(dú)特的面孔。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情趣——情景作文模式

上世紀(jì)江蘇省特級(jí)教師李吉林老師創(chuàng)立了情境教育理論體系及操作體系，于是便有了情景作文教學(xué)模式,。所謂情景作文模式,，就是教師根據(jù)具體的場(chǎng)合，有意無意地利用或創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引學(xué)生的多種感官,，使他們獲得一定的體驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的一種作文樣式,。

根據(jù)我多年的實(shí)踐,，這種作文訓(xùn)練有效地解決了學(xué)生寫作時(shí)“無米之炊”的問題，大大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。情景作文是從作文內(nèi)容入手,，通過創(chuàng)設(shè)情景，增添學(xué)生的生活閱歷,，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容,，教師在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)精彩的情景，情景不同,，相應(yīng)的教學(xué)策略,，教學(xué)過程也不盡相同。但是,，情景作文總有它固有的特點(diǎn),，一般可以采用以下的模式：

1、出題設(shè)置,，激發(fā)好奇心理,。如，上課鈴響了,，老師在黑板上寫下了“鐵錘錘蛋錘不碎”這幾個(gè)大字,，一個(gè)個(gè)問號(hào)立刻在學(xué)生的腦海里產(chǎn)生，鐵錘錘蛋怎么可能錘不碎雞蛋呢,？莫非是只鐵蛋,？??一上課，學(xué)生就被這些問題吸引住了,，他們的思維在瞬間得到了馳騁,。

2、情景演示,，激發(fā)探究心理,。

3、知情明理,，激發(fā)“欲吐”心理,。

4、交流碰撞,，激發(fā)感悟心理,。情景作文教學(xué)倡導(dǎo)教師做向?qū)Вo學(xué)生指路，做讀者,，去欣賞學(xué)生,；做朋友，和學(xué)生“商量”,；做教練,，給學(xué)生指導(dǎo)。情景作文教學(xué)變單向講授性指導(dǎo)為互動(dòng)交際性指導(dǎo),，通過師生之間,、生生之間的相互討論、相互合作來啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。情景作文教學(xué)模式注重作文與做人的和諧發(fā)展，還學(xué)生一個(gè)民主,、活躍的課堂情境,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了作文的全過程。

四,、游戲引導(dǎo),，激發(fā)情趣——快樂作文模式

上世紀(jì)90年代我國(guó)星期愉快教育，快樂作文模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，在愉悅輕松的環(huán)境中充分表達(dá)自己快樂的心境,，把自己的快樂體驗(yàn)用一定的語言文字傾注于筆端，使習(xí)作成為自己生活的一部分,，成為他們自發(fā)自覺的行動(dòng),，體現(xiàn)“文如其人”的精神，真正做到“我手寫我口”,?？鞓纷魑哪Ｊ浇虒W(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)習(xí)作興趣。觀察情境,，提煉重點(diǎn),，寫出真情；游戲情境,，體驗(yàn)樂趣,，抒發(fā)感受；實(shí)踐情境,，體驗(yàn)成功,，得到發(fā)展?？鞓纷魑慕Y(jié)合教材和學(xué)生生活實(shí)際,、心理特點(diǎn)，按照“用游戲的方式來模仿成人生活”理念來設(shè)計(jì)出能夠和作文緊密結(jié)合在一起的“主題實(shí)踐探究活動(dòng)”?？鞓纷魑慕虒W(xué)活動(dòng)不拘一格,，鼓勵(lì)多類型作文，充分體現(xiàn)習(xí)作個(gè)性,。努力做到作文“日記化”,，降低行文難度；作文“書信化”,，拉近與實(shí)際生活的距離；作文“詩(shī)歌化”,，激發(fā)創(chuàng)造性想象空間,；作文“課文化”，加強(qiáng)對(duì)課文的理解,?？鞓纷魑氖且环N嶄新的以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段的作文課。它完全打破了以往命題作文的舊模式,，讓孩子們最輕易地贏得了“攫取生活素材”和“產(chǎn)生寫作激情”這兩大寫作基本條件,，為他們步入寫作的美好殿堂，洞開了趣味而科學(xué)的大門,。近年來上海大學(xué)李白堅(jiān)教授采用“快樂作文教學(xué)法”使作文教學(xué)達(dá)到“易于動(dòng)筆,、樂于表達(dá)”的美好境界，迅速而有效地提高了學(xué)生的作文能力,。

五,、生活體驗(yàn)，創(chuàng)新習(xí)作——生活作文模式

生活作文模式注重把學(xué)生的目光引向自然生活,、學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活,，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人,。其模式教學(xué)策略有三點(diǎn)：

一、走進(jìn)生活,，豐富素材庫(kù),。1．以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,。如觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：如民警指揮交通,，醫(yī)生熱情為病人治病，教師關(guān)心熱愛學(xué)生,，同學(xué)之間友愛幫助??2．以活動(dòng)為載體,，組織學(xué)生參與生活。如配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)??平時(shí)組織學(xué)生郊游,，參觀工廠,，深入農(nóng)村??3．以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,。如種植花草樹木,，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸,，了解動(dòng)物的生活習(xí)性,；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味??

二,、描繪生活,，譜寫七彩虹。1．從點(diǎn)切入,，夯實(shí)基礎(chǔ),。在教學(xué)中具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描,、動(dòng)物素描,、景物素描、場(chǎng)面素描,、外貌素描,、動(dòng)作素描、語言素描,、心理素描,。2．分線入軌，掌握寫法,。比如,，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人,；可表現(xiàn)人物一個(gè)方面的特點(diǎn),，可表現(xiàn)人物幾方面的特點(diǎn)。讓學(xué)生自由表達(dá),，不受課本的要求限制,，不為教師的指定所左右，題目可自擬,，體裁可自定,，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化,，取材生活化,，語言兒童化,。

三、創(chuàng)造生活,，展示新天地,。如看物聯(lián)想。出示“一張照片”,、“一本榮譽(yù)證書”,，再啟發(fā)他們提出問題，想象事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果，最后獨(dú)立成文,。再如設(shè)計(jì)人物角色,、設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)報(bào)刊,、設(shè)計(jì)服裝、設(shè)計(jì)家具,、設(shè)計(jì)房屋??通過動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，不僅發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，同時(shí)讓他們充實(shí)生活,，美化生活,，創(chuàng)造生活。

六,、情感入手,，語感練習(xí)——語感作文模式

上海市特級(jí)教師賈志敏老師從語感練習(xí)著眼，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的模擬情境,，從激發(fā)學(xué)生的情感和情緒入手進(jìn)行作文訓(xùn)練,，取得了驕人的成績(jī)。是我們當(dāng)前小語界唯一一種語感練習(xí)作文法,。賈老師作文教學(xué)設(shè)計(jì)的特色就是：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞,，讓這一關(guān)鍵詞在滾動(dòng)發(fā)展中實(shí)行多方組合，由詞發(fā)展成為句,，由單句發(fā)展成復(fù)句,，由小節(jié)發(fā)展成為段落，乃至最后發(fā)展成為全篇文章,。這就是詞語的滾動(dòng),、碰撞,，就像一個(gè)活躍的化學(xué)分子一樣，在滾動(dòng),、碰撞中,，實(shí)行多方組合。他的作文教學(xué)

可總結(jié)為五個(gè)字：高,、趣,、真、活,、實(shí),。高：立足點(diǎn)高。賈老師的“教學(xué)生作文不是為培養(yǎng)幾個(gè)尖子,，也不是為了讓學(xué)生掌握應(yīng)付考試的技巧,，而是為了讓每一個(gè)學(xué)生都愿意寫作文，都能夠通過作文學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)思考,，扎扎實(shí)實(shí)地掌握語言文字的基本功?！比ぃ焊鶕?jù)學(xué)生心理特點(diǎn),，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂,，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。真：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生寫得具體,，寫得真切,。他的具體做法是，首先指導(dǎo)學(xué)生從“我”寫起,；其次指導(dǎo)學(xué)生從“我們”寫起,；再次指導(dǎo)學(xué)生從“我看到的、聽到的,、想到的”寫起,。命題盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)?；睿菏紫然麨榱?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫一句完整的話，一個(gè)局部,，一個(gè)物體,；其次再集“零”為整，逐步過渡到寫一段,、一篇文章,。實(shí)：扎實(shí)抓好小學(xué)各階段的作文訓(xùn)練,。三年級(jí)著重進(jìn)行句段練習(xí)，四年級(jí)讓學(xué)生分別練習(xí)有開頭,、結(jié)尾,、事件的篇章，五年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立作文的能力,。

七,、點(diǎn)撥思維，快速習(xí)作——快速作文模式

湖南省特級(jí)教師楊初春老師從1984年開始進(jìn)行快速作文教改實(shí)驗(yàn),，現(xiàn)已推廣到除西藏,、臺(tái)灣以外的30個(gè)省、市,、自治區(qū),。以楊初春老師為代表的快速作文模式，是作文教學(xué)園地里的一枝奇葩,。教學(xué)主要體現(xiàn)在一個(gè)“快”字上,。訓(xùn)練學(xué)生快速審題、謀篇布局,、確立主題并快速行文,、評(píng)改，在四十分鐘內(nèi)完成500字左右的文章,。

快速作文訓(xùn)練三步：

基礎(chǔ)訓(xùn)練：多讀多寫，讀寫結(jié)合,。

①提高寫作興趣,，培養(yǎng)寫作情感（快速寫作目的教育，認(rèn)識(shí)快速作文的必要性）,；

②積累寫作材料（典型,、準(zhǔn)確、記牢）,；

③豐富寫作材料（背書和加強(qiáng)課外閱讀,、學(xué)群眾口語）；

④訓(xùn)練書寫能力（清楚,、規(guī)范,、工整）。

思維訓(xùn)練：多思多辨,，虛實(shí)結(jié)合,。①樹立正確的世界觀（學(xué)馬列毛論，掌握兩唯基本原理）,；

②加強(qiáng)抽象思維訓(xùn)練（討論,、辯論）,；

③進(jìn)行形象思維訓(xùn)練（參觀、訪問,、寫回憶錄）,。

寫作速度訓(xùn)練：嚴(yán)格要求，限時(shí)作文,。（審題,、立意、謀篇布局5分鐘,，寫作30分鐘,，修改5分鐘）技巧訓(xùn)練：專題指導(dǎo)，講練結(jié)合,。（審題十五法,、構(gòu)思十法、行文四法,、修改四法??）綜合訓(xùn)練：限時(shí)作文,，鞏固成果。

①各種表達(dá)方法（記敘,，描寫,、議論、說明,、抒情）綜合運(yùn)用,；

②各個(gè)作文環(huán)節(jié)（審題、立意,、構(gòu)思,、成文、修改）的綜合訓(xùn)練,；

③各類文體及各種作文形式（命題,、選題、看圖,、材料,、自擬）的綜合訓(xùn)練。

初中作文教學(xué)課件 小學(xué)作文寫作課件篇二

小學(xué)古詩(shī)教學(xué)課件

古體詩(shī)有固定的詩(shī)行,，也會(huì)有固定的體式,。下面是為大家提供的關(guān)于小學(xué)古詩(shī)的教學(xué)課件，內(nèi)容如下：

教材分析：

這是本冊(cè)教材中第二次出現(xiàn)古詩(shī),。該詩(shī)語言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)句描繪的情境。

學(xué)生特點(diǎn)：

《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩(shī),，學(xué)齡前的兒童就應(yīng)該有所接觸,，可是字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,，卻不知道對(duì)月思人的情懷,。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,，讀中悟情,。在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,，重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“目,、耳、頭,、米”4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁,。

2,、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思,，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,，閱讀有關(guān)課外書籍,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字,，寫生字,。朗讀、背誦古詩(shī),。2,、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,。

設(shè)計(jì)理念：

積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力;在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查詢古詩(shī)作者及寫作背景資料,，收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩(shī)作等。

2,、每位學(xué)生留心看夜空,，看看有些什么。

教學(xué)過程：

一,、謎語導(dǎo)入

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀,。猜一自然景物(月亮)。

我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),，讓我們把書翻開,，說說圖上有什么。(板書課題)二,、介紹背景

讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料,，釋題意?！八肌笔撬寄畹囊馑?。

三、初讀古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

1,、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。 2,、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象,。3,、小老師帶讀生字，齊讀生字,。4,、去掉拼音抽讀生字。

5,、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法,，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。

6,、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字? (加一加,、減一減、變一變,、換一換,、猜字謎)四、生字回文,，細(xì)讀古詩(shī)

1,、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,，按照自己喜歡的方式讀,。(教師傾聽，多肯定,，多鼓勵(lì))2,、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩(shī),。3,、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想,，你仿佛看到了什么? 4,、說說夜空，朗讀感悟

讓我們站起來,，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著一輪明月,，你現(xiàn)在的心情是怎樣的,，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象,，各抒已見,，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,，同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境,、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

五,、自我展示,，當(dāng)堂背誦

多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,，分行讀,，分組讀)六、學(xué)寫生字

1,、觀察筆順,，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空 2、觀察范字與田字格的關(guān)系 教師提示：橫與橫之間的距離,?！岸鄙蠙M短，下橫長(zhǎng),，有一橫在橫中線上,。“頭”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,，寫得上尖下圓,。3、教師范寫,，學(xué)生描紅,、練寫

注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正,。(上身正,，脊背直，下巴低……)4,、展示佳作

挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,，說說自己怎么寫好它的。5,、組詞,，理解字意

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、學(xué)了這首詩(shī)后,，你最想做些什么?畫一畫，演一演,，吟一吟,，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。 2,、生字抄寫,、組詞。

初中作文教學(xué)課件 小學(xué)作文寫作課件篇三

中考作文教學(xué)課件

導(dǎo)語：中考作文教學(xué)課件有哪些呢?以下是為大家整理的文章,，歡迎閱讀!希望對(duì)大家有所幫助!一,、教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入了解高分考場(chǎng)作文受閱卷老師青睞的原因; 2.能夠明確中考作文評(píng)分項(xiàng)目及其分值分配：內(nèi)容(20分)、語言(16分),、結(jié)構(gòu)(10分),、文面(4分);3.能夠運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提分妙招; 2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

分析自己作文在切題方面的不足及在寫作中能運(yùn)用提分妙招從語言和結(jié)構(gòu)方面提升自己的組材及寫作能力,。

四,、教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.印發(fā)范文材料——考場(chǎng)高分作文,，讓學(xué)生提前感知這些成功作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語言上、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上,、文章開頭和結(jié)尾等方面的共同特點(diǎn),，即成功之處。 2.多媒體教學(xué)課件,。

六,、教學(xué)過程： (一)教學(xué)導(dǎo)入。

由“90秒鐘能干些什么?”導(dǎo)入批閱中考作文的閱卷老師在90秒鐘內(nèi)給予考生的考場(chǎng)作文蓋棺定論,，從而進(jìn)一步引入本節(jié)課的交流話題——90秒,，怎樣的考場(chǎng)作文給高分?(二)檢查預(yù)習(xí)。

這些選自考場(chǎng)的高分作文在材料(即內(nèi)容)的選擇上,、語言上,、材料的安排(即結(jié)構(gòu))上、文章開頭和結(jié)尾上有什么共同特點(diǎn)?(三)歸納結(jié)果,。

(1)內(nèi)容上：生動(dòng)具體,、感受真切、貼近生活,、充實(shí)飽滿;或?qū)懭松砷L(zhǎng),、或?qū)懮罱?jīng)歷、或抒體驗(yàn)感受,、或談思想認(rèn)識(shí),。(2)語言上：生動(dòng)形象,、準(zhǔn)確流暢。(3)結(jié)構(gòu)上：層次清楚,、明晰嚴(yán)謹(jǐn)、開頭引題,、結(jié)尾點(diǎn)題,、鳳頭豹尾、簡(jiǎn)潔凝練,、首尾照應(yīng),、構(gòu)思新穎。(四)提分妙招,。

【一】語言提升：

多點(diǎn)豐富詞匯;多點(diǎn)修辭手法;多點(diǎn)表現(xiàn)手法;多點(diǎn)細(xì)節(jié)捕捉,。

【二】結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：(1)首尾點(diǎn)題。1點(diǎn)題目 2點(diǎn)題旨

(2)速成結(jié)構(gòu)模板,。

1日記體式結(jié)構(gòu) 2并列排比式結(jié)構(gòu) 3書信體式結(jié)構(gòu) 4鏡頭式結(jié)構(gòu)(五)加分秘訣,。

(1)法則一：題好一半文。(2)法則二：書寫是文章的嫁衣,。(3)法則三：多分段,，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)行文。(4)法則四：炫示靚點(diǎn),，包藏缺點(diǎn),。

(5)法則五：材料的安排比材料的選擇更重要。(六)布置作業(yè),。

依據(jù)所學(xué)速成結(jié)構(gòu)模板,，結(jié)合下列作文片段，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)新不同結(jié)構(gòu)體式的作文——《那一幕,，我難以忘記》,。

作文片段一：

偶然一瞥，一個(gè)熟悉的身影閃過眼簾,，仿佛背后一陣寒流襲來,，不覺心中一顫，連忙小心翼翼地用胳膊撞著同桌,，“咳,、咳!”“哎呀別碰我，沒看我正忙著呢!”他頭也沒抬,，好像生了我的氣,，專心致志、春風(fēng)得意,?！皠e抄了!”“你煩不煩啊,，還有一頁(yè)就抄完了，怎么,，你想讓我挨罵啊,。”他憤恨地說著,，頭上滾下了豆大的汗珠,，“老師在后面?！敝宦犓墓P頭書寫的沙沙聲戛然而止,，眼神一怔，呼吸驟然間也變得緩慢而緊張,，卻不敢回頭,。那一幕，我難以忘懷,。

——3年8班 陳佳璇 作文片段二：

想想剛剛穿上那漂亮圣潔的校服,，有如醫(yī)生身上的白大褂，象征著我們純潔的學(xué)生身份,。三年過去了,，掃視一下如今的校服，在歷經(jīng)風(fēng)吹雨打日曬,，再加上某些同學(xué)的涂抹修飾,，早顯得蒼顏已老，遠(yuǎn)不如初一時(shí)的生意盎然,。它或被掛上了學(xué)生們的diy的創(chuàng)意;或被渲染上了同學(xué)們對(duì)于生活抑或青春的熱情;或被附上了那專屬標(biāo)志……唉!“掛了彩”的校服有如白紙潑上了墨水,，圣潔不在。那一幕,，我難以忘懷,。

——3年7班 張佳鑫

作文片段三：

那是運(yùn)動(dòng)會(huì)的最后一天下午。放學(xué)后,，同學(xué)們各自拿著東西回家了,，只余下幾個(gè)值日生。我剛走了幾步,，腳下卻差點(diǎn)被什么東西絆倒,，一低頭，原來是個(gè)空塑料瓶躺在地上,。望向遠(yuǎn)處的垃圾箱,，它腳下堆滿了垃圾，里面卻好似空空如也,。再看看同學(xué)們呆過的地方吧——到處都是果皮紙屑,，夾雜著未吃完的冰淇淋,，混著地上的雨水，真有些慘不忍睹,。再想想一向整潔的校園,，再想想同學(xué)們干凈的著裝，再想想大家的歡聲笑語,，心里就有一種說不出的難受,。他們竟還有心情在吃吃喝喝?說說笑笑?那一幕至今縈繞在我的心頭。那一幕,，我難以忘懷,。

——3年7班 王婉如

初中作文教學(xué)課件 小學(xué)作文寫作課件篇四

作文是由文字組成,，經(jīng)過人的思想考慮,，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。下面是小編為你帶來的小學(xué)作文說課件,，歡迎閱讀,。

教學(xué)要求：

1、內(nèi)容詳細(xì),，感情真實(shí),，語句通順，有一定條理,。

2,、書寫工整，注重不寫錯(cuò)別字,，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體，感情真實(shí),，語句通順,，有一定條理。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體,，感情真實(shí),，語句通順，有一定條理,。

教具預(yù)備：有關(guān)的范文,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

寒假結(jié)束了,，你覺得這個(gè)寒假過的怎么樣,？有沒有使你難忘的事情，（這個(gè)寒假?zèng)]有可以是以前某個(gè)寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明,。

二,、審題指導(dǎo)

讀題目要求：你都了解到什么,？（讀題目要求，認(rèn)真加以思索）

你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫,？（內(nèi)容具體,、真情實(shí)感）

三、組織材料

1,、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織,。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么,？

2,、說一說你為什么選擇這個(gè)材料？

3,、把你選擇的材料完整的說給大家聽,。

（在獨(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

2、匯報(bào)自己的選材,。

1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào),。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),，教師應(yīng)留意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),，要充分肯定長(zhǎng)處，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),。友善的提出不足之處。

四,、突破難點(diǎn)

1,、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯,。那怎樣才能做到呢,？

2、就剛才同學(xué)們的某個(gè)事情,，大家提出的改進(jìn)的方案,。

小組每進(jìn)行討論，報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了,，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情,，才會(huì)讓讀者感動(dòng)，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)專心去寫作文,，而不是用筆,。

五,、動(dòng)筆訓(xùn)練

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動(dòng)具體,、真摯感人,。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；注意不要寫錯(cuò)別字,。）

六,、范文：

寒假中一件有趣的事

舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事,，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐,。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床,，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）,。正覺得吃力的時(shí)候，爸爸起來了,，我想：爸爸一定會(huì)夸我?guī)拙?，可沒想到,，爸爸說：“小帆,，你做的太不標(biāo)準(zhǔn)了，有空兒,，爸爸給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的,。”我說：“那好,，我也跟你一同學(xué)學(xué),。”

吃完早飯,，我去練字,，媽媽在洗碗，一會(huì)兒,，爸爸就喊“小帆,，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐,，他想在全家人面前顯示一下當(dāng)年在部隊(duì)練習(xí)的高超技能,。爸爸自得地說：“我給你做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，看好了,?！敝灰姲职值拖骂^,，彎下腰，兩臂伸直,，兩手撐在地上,，兩腿同時(shí)向后伸，腳尖蹬地,，做好了俯臥撐的準(zhǔn)備,。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時(shí),，可能有點(diǎn)著急了,，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上,，來了個(gè)嘴啃泥,，由于身體胖，趴在地上半天沒起來,。我笑得眼淚都快流出來了,，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個(gè)當(dāng)年部隊(duì)的訓(xùn)練標(biāo)兵還沒小帆做的好呢。就你這體型,，再不鍛煉,，將來連路都走不動(dòng)了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮,，半天沒吱聲,，這時(shí)我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了,，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子,，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教,，總算讓爸爸下了臺(tái)階,。

以后，爸爸堅(jiān)持鍛煉,，每天早早起床,，踢足球，打籃球,，有時(shí)候,，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個(gè)俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練,。我在爸爸指導(dǎo)下各項(xiàng)體育技能也不斷的提高,。

現(xiàn)在，每當(dāng)我做俯臥撐時(shí),，還常常想起那件有趣的事,。

講評(píng)

目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)。

一,、總結(jié)本次作文的基本情況,。

二、本次作文較好的進(jìn)行表?yè)P(yáng),。

1,、請(qǐng)好的同學(xué)讀自己的作文。

2,、全班同學(xué)認(rèn)真傾聽,，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？

（舉出具體的實(shí)例(_ju chu ju ti de shi li),，是那個(gè)情節(jié)還是……）

3,、對(duì)他的作文你覺得還有什么地方可以進(jìn)行再思考、在創(chuàng)作,。

三,、修訂錯(cuò)別字。

對(duì)同學(xué)們錯(cuò)字率較高的字進(jìn)行修訂

（在小黑板上）

四,、同學(xué)改錯(cuò),，教師進(jìn)行復(fù)批,。

初中作文教學(xué)課件 小學(xué)作文寫作課件篇五

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

小學(xué)語文之作文寫作方法

一,，如何構(gòu)思作文。構(gòu)思,，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程,。它包括審題、立意,、選材和布局等幾個(gè)內(nèi)容,，這是作文動(dòng)筆前，大腦即時(shí)搜索信息的思考過程,，是一項(xiàng)十分艱苦的思維任務(wù),。如何進(jìn)行更好地構(gòu)思呢？

1,、審題：

2,、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思,。換句話說,，就是這一篇文章的重點(diǎn)所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”,，確定中心思想對(duì)寫好作文關(guān)系極大,。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康,，有意義,、明確，不含糊,、集中,，不能無中心，也不能多中心,。確定中心思想的方法可歸結(jié)為“一看”,，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求,。如果有,，作文就要圍繞題目規(guī)定的中心寫。如：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題,，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”,，即寫作要求,。只有弄清題意，才能做到有的放矢,，按要求確定中心,，選料，組織結(jié)構(gòu),，寫出合乎要求的文章,。否則，可能導(dǎo)致寫作失敗,。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文,。主要包括寫人、記事,、寫景和狀物四類,。審題要先找出題目的中心詞、重點(diǎn)詞,，進(jìn)而確定要寫的重點(diǎn)對(duì)象或側(cè)重點(diǎn),。比如《伙伴》要求寫人,，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景,，《我的儲(chǔ)蓄罐》要求狀物,。還有如《感動(dòng)》、《難忘的***》這類題目,，既可寫人,，也以記事，要根據(jù)自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握,。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對(duì)象,、時(shí)間、處所來確定文章的內(nèi)容范圍,。比如：要明確文章的人稱要求,，如《我的愛好》，要用第一人稱,；《他沒有錯(cuò)》要用第三人稱,；《**獻(xiàn)給您》應(yīng)該用第二人稱寫。有的題目規(guī)定了文章內(nèi)容的時(shí)間范圍,，比如《童年*事》,，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情,。另外,，有的題目或要求對(duì)文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對(duì)數(shù)量也有限制,，如：《家鄉(xiāng)新變化》,、《競(jìng)選班長(zhǎng)二三事》等。（3）審清重點(diǎn)習(xí)作中,，抓住了寫作重點(diǎn)“題眼”,，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點(diǎn)詞語,，進(jìn)行體會(huì),。通常來講，一個(gè)完整句子的題目,，作文的重點(diǎn)內(nèi)容往往是在謂語上，如：《媽媽笑了》,，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容,，就是在“笑了”這個(gè)詞語上；不完整句子的題目,，應(yīng)該抓住那些限制性,、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個(gè)題目的重點(diǎn)內(nèi)容,，就是在“醉人”上,；一個(gè)詞語的題目，往往是象征性的,，把事物的象征意義寫出來就對(duì)了,，如：《溫暖》、《青松》,、等,。（4）審清要求習(xí)作中，有的題目會(huì)附帶說明與要求,，還有的規(guī)定了寫作范圍和條件,，或要求自擬文題。比如“寫一封書信,?！薄鞍杨}目補(bǔ)充完整，再根據(jù)題意作文”等,。在審題的時(shí)候,，都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規(guī)定了中心思想,。比如《記一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》,，“刻苦學(xué)習(xí)”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心,，就得自己確定中心,。比如同一個(gè)作文目，由于大家掌握的材料不同,，就要根據(jù)自己要寫的內(nèi)容,，確定中心。中心思想要在動(dòng)筆前就確定好,，然后圍繞中心寫,，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的,。

3,、選材：在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，可寫的材料可能會(huì)很多的,，這就需要進(jìn)行選擇,。選材通常可分三步來進(jìn)行：首先要是廣開思路,，想想在題目允許的范圍,，有哪些可寫的材料,。然后把想到的材料進(jìn)行比較，看哪個(gè)材料更合適,，對(duì)表達(dá)中心思想最有利,。最后就是在比較的基礎(chǔ)上，選定材料,。通常的方法有 ⑴比較法,。從眾多的材料中篩選能表現(xiàn)中心的材料。⑵對(duì)比法,。選擇具有鮮明特點(diǎn)的材料,，突出文章的中心。⑶畫龍點(diǎn)睛法,。選擇生動(dòng)材料,，使已包含在文章主體部分的內(nèi)容更加鮮明，中心突出,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用,。⑷升華法。選擇幾個(gè)相關(guān)的典型材料,，使文章中心逐步上升,。⑸廣開思路。審題打開思路,，多角度,，多層次去想。⑹選擇角度要小,，達(dá)到以小見大的目的,。

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對(duì)選擇的材料進(jìn)行安排,。條理清楚,，結(jié)構(gòu)緊湊，是組材的主要要求,。通常的方法有：（1）以事情發(fā)展的順序組織安排材料,。如：《我的戰(zhàn)友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會(huì)堂》（3）按材料的性質(zhì)歸類安排,。如：《再見了,，親人》在作前構(gòu)思的階段里一般還會(huì)在審題、立意,、選材,、組織材料的基礎(chǔ)上，列寫寫作提綱,，安排文章的詳略等,，為寫作活動(dòng)做好準(zhǔn)備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標(biāo)出“題眼”,。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長(zhǎng)大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對(duì)我們審題能力中審清題目重點(diǎn)的考查,。“題眼”即文題中的重點(diǎn)詞語,，這個(gè)詞語所表達(dá)的意思也正是習(xí)作應(yīng)該著力突出的內(nèi)容,。抓住題眼對(duì)于確定文章的中心起著關(guān)鍵作用。完成此類題目要認(rèn)真閱讀題目,，結(jié)合方法,，抓住規(guī)律，正確進(jìn)行判斷,?？梢杂谩皳Q詞比較法”在題目的判斷中進(jìn)行嘗試思考，有助于提高判斷的準(zhǔn)確性,。[解]爸爸,、和、喜愛,、游,、長(zhǎng)大、迷人,、可愛,、笑了

英才現(xiàn)代培訓(xùn)中心暑期培訓(xùn)教程（小學(xué)語文）

練習(xí)

例二：如果以《爸爸是個(gè)體育迷》為題，有下列寫作材料,，在符合題意的材料后面打“√”,。

1、爸爸經(jīng)常因工作而忘記吃飯,。（）

2,、爸爸節(jié)省煙錢買球票。（）

3,、爸爸每天都要看當(dāng)天的新聞聯(lián)播,。（）

4、爸爸為災(zāi)區(qū)捐款,。（）

5,、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應(yīng)媽媽的要求,，承擔(dān)了全部的家務(wù),。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應(yīng)該用“比較法”來解決問題,，結(jié)合著文題的要求,，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內(nèi)容,。通過以上五個(gè)材料的比較，找出正確的答案,，實(shí)際上就是在進(jìn)行扣題選材,。解決類似選材的問題，要努力遵循著“想——比——定”的方法,。[解]

2,、5 例

三、

（）

我們的學(xué)校四季景色都有很誘人，下面由我?guī)Т蠹胰タ纯窗桑?/p>

春天,，小樹發(fā)芽了,，小草也偷偷地鉆了出來，太陽(yáng)笑的格外燦爛,。我抬頭仰望,，碧空如洗，藍(lán)得使人心醉,，春天給大地帶來了生機(jī)和活力,。

夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦,！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物,，給我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)遮陽(yáng)光。

秋天,，這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯應(yīng)該是滿心歡喜的,。因?yàn)椋焱傅墓麑?shí)在向他們招手,。那么我也懂得了一個(gè)道理,，有辛勤的汗水，就會(huì)有豐收的喜悅,。

冬天,，大地披上白袍。雪,，冰清玉潔,，清爽感覺浮現(xiàn)在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩,。

?。⌒@四季的景色多么美。

1,、給文章擬個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,，填寫在上面的括號(hào)內(nèi)。

2,、通過閱讀,，你認(rèn)為文章在組織材料上有什么特點(diǎn),？

[分析]練習(xí)分為兩個(gè)題目,。第1題是對(duì)于學(xué)生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚,，所以完成這個(gè)題目要按逆推的方法,，結(jié)合著全文的閱讀進(jìn)行概括。第2題是考查我們組織材料,，布局謀篇的能力,。課標(biāo)中提出要“從讀學(xué)寫”，通

過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),。文章的材料是按照一年四季的時(shí)間順序安排的,，全文各段間采用了總分總的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出,，層次清楚,，首尾兩段實(shí)現(xiàn)了前后照應(yīng)。完成此類題目要從認(rèn)真閱讀入手,，弄清題目的要求,，結(jié)合自己掌握的寫作常識(shí)，進(jìn)行深入地理解分析,。

[解]

1,、校園的四季

2、按時(shí)間順序安排材料,，全文采用總分總的結(jié)構(gòu),，首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)突出,，結(jié)構(gòu)清晰,。

專題測(cè)試：

1、想一想,，下面關(guān)于“題眼”的確定是否正確,，把全正確的選出來。 a,、母愛 慈母 嚴(yán)師

b,、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個(gè)老師 d,、我的書包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2,、判斷,。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人,，也可以寫事,。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個(gè)題目的要求相同，都是寫媽媽,。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以,，不用這一天發(fā)生的每件事都

寫。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個(gè)題目的要求是不一樣的,。（）

作文練習(xí)題目題目：,、小學(xué)就要畢業(yè)了，回想小學(xué)階段的經(jīng)歷,，一定有你感到最快樂的人,、事，或者給你留下最美好的一天??請(qǐng)你以《令我最快樂的——》為題,，寫一篇作文,，字?jǐn)?shù)在500字左右，寫出你的真情實(shí)感,。

2,、《如果我有錢了》為題，展開想象,，寫一篇文章,。

3、以《——的感覺真好》為題,，選擇自己感受最深的一件事,，寫一篇記敘文。

4,、《和——聊聊天》

5,、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護(hù)者,，也可能是呵護(hù)者,；生活中呵護(hù)可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱,。請(qǐng)結(jié)合自己的生