無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級數(shù)學數(shù)軸題篇一

教學目標: 1． 知道什么是數(shù)軸,，如何畫數(shù)軸,。

2． 知道如何將有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來，能說出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點所表示的數(shù),。知道任一個有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點與之對應,。

教學重點: 學習數(shù)軸,，用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。教學難點：

利用數(shù)軸學習有理數(shù)的大小性質,。教學過程：

一,、引入：

請讀出下面溫度計所表示的溫度:

二、講授新課：

1．考察溫度計,，直接給出數(shù)軸的定義,。2．講解例1。

提問：在數(shù)軸上,，已知一點p表示數(shù)（-5）,，如果數(shù)軸上的原點不選在原來位置。改選在另一位置,，那么p對應的數(shù)是否還是-5,？如果單位長度改變呢？如果直線的正方向改變呢,？

通過上述提問,，向學生提出：數(shù)軸的三要素缺一不可。3.小結：

如何根據(jù)數(shù)軸的定義畫一條數(shù)軸,？如何在數(shù)軸上畫出表示有理數(shù)的點,？ 4.隨堂練習：

1．教科書第54頁練習第1,，2,，3題。

2．補充練習：在數(shù)軸上能否實際畫出表示一億萬分之一的點,？這個點存在嗎,？（答：很難畫出；存在,。）

四,、課外作業(yè) 1．

2．補充題：

（1）畫一條數(shù)軸并畫出分別表示±0.5，±0.1,，±0.75的各點,。（2）畫一條數(shù)軸并畫出分別表示1000，2000,，5000的各點,。

注：以上兩個補充題的目的是，用數(shù)軸表示已知數(shù)時,，要根據(jù)已知數(shù)適當?shù)剡x擇單位長度和坐標原點的位置,。

（3）在數(shù)軸上標出到原點距離小于3的整數(shù)所表示的點。（4）在數(shù)軸上標出-5和+5之間的所有整數(shù)的點,。

六年級數(shù)學數(shù)軸題篇二

課件簡單是或就是輔助教師順利完成教學工作的工具,，那么,，下面是小編給大家整理收集的六年級數(shù)學數(shù)軸課件，內(nèi)容僅供參考,。

六年級數(shù)學數(shù)軸課件

1教學內(nèi)容：

六年級下冊第5～7 例

3,、例

4教學目的：

1、借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù),、0和負數(shù)之間的大小,。

2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序,，完成對數(shù)的結構的初步構建,。

教學重、難點：負數(shù)與負數(shù)的大小比較,。

教學過程：

一,、復習導入，提出目標

1,、讀數(shù),，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù),？

-128

25.06

+0.019

-2/

3+16/57

0-822,、如果+10%表示增加10%，那么-26%表示（）

3,、某日傍晚,，九仙山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了5攝氏度，這天傍晚九仙山的氣溫是（）攝氏度,。

4,、提出學習目標

二、交流探索,，學生展示

（一）教學例

31,、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1,、2,、3、4,、5,、6、7）

2,、出示例3：

（1）問：你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎,？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度,。學生畫完交流,。

（3）教師在黑板上畫好直線,，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系,？（讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來）,。

（4）學生展示，教師在相應點的下方標出對應的數(shù),，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù),，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。

（5）

總結

（6）引導學生觀察：

a,、從0起往右依次是,？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,？

b,、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到.5和-1.5處,，應如何運動,？

（7）練習：p7做一做

第1、2題,。

（二）教學例

41,、出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來,，并比較他們的大小,。

2,、學生交流比較的方法,。

3、通過小精靈的話,，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

4,、再讓學生進行比較,，利用學生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5,、再通過讓另一學生比較“8〉6,，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數(shù)比較大小時,，絕對值大的負數(shù)反而小,。

6,、小結：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小,。

7、練習：p7做一做

第3題,。

三,、應用練習，拓展延伸

1,、練習一

第4,、5、6題,。

2,、按順序排列

-23 2

5-1-3.63、-6和0相差多少,？-6和+6相差多少,？

四、歸納總結

學生交流學習心得

（1）在數(shù)軸上,，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序,。

（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大,，負數(shù)比正數(shù)小,。

六年級數(shù)學數(shù)軸課件

2教學目標

1、使學生正確理解數(shù)軸的意義,，掌握數(shù)軸的三要素,；

2、使學生學會由數(shù)軸上的已知點說出它所表示的數(shù),，能將有理數(shù)用數(shù)軸上的點表示出來,；

3、使學生初步理解數(shù)形結合的思想方法,、教學重點和難點

重點：初步理解數(shù)形結合的思想方法,，正確掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)、難點：正確理解有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應關系,、課堂教學過程

一,、從學生原有認知結構提出問題

1、小學里曾用“射線”上的點來表示數(shù),，你能在射線上表示出1和2嗎,？

2、用“射線”能不能表示有理數(shù)？為什么,？

3,、你認為把“射線”做怎樣的改動，才能用來表示有理數(shù)呢,？

待學生回答后,，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學習的內(nèi)容——數(shù)軸,。

二,、講授新課

讓學生觀察掛圖——放大的溫度計，同時教師給予語言指導：利用溫度計可以測量溫度,，在溫度計上有刻度,，刻度上標有讀數(shù)，根據(jù)溫度計的液面的不同位置就可以讀出不同的數(shù),，從而得到所測的溫度,、在0上10個刻度，表示10℃,；在0下5個刻度,，表示-5℃、與溫度計類似,，我們也可以在一條直線上畫出刻度,，標上讀數(shù)，用直線上的點表示正數(shù),、負數(shù)和零,、具體方法如下(邊說邊畫)：

1、畫一條水平的直線,，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置,，如果所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃),；

2,、規(guī)定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正,，0℃以下為負),；

3,、選取適當?shù)拈L度作為單位長度,，在直線上，從原點向右,，每隔一個長度單位取一點,，依次表示為1，2,，3,，…從原點向左,，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1,，-2,，-3，…

提問：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù),？(可列舉幾個數(shù))

在此基礎上,，給出數(shù)軸的定義，即規(guī)定了原點,、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸,。

進而提問學生：在數(shù)軸上，已知一點p表示數(shù)-5,，如果數(shù)軸上的原點不選在原來位置,，而改選在另一位置，那么p對應的數(shù)是否還是-5,？如果單位長度改變呢,？如果直線的正方向改變呢？

通過上述提問,，向學生指出：數(shù)軸的三要素——原點,、正方向和單位長度，缺一不可,。

三,、小結

指導學生閱讀教材后指出：數(shù)軸是非常重要的數(shù)學工具，它使數(shù)和直線上的點建立了對應關系,，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，為我們研究問題提供了新的方法、本節(jié)課要求同學們能掌握數(shù)軸的三要素,，正確地畫出數(shù)軸,，在此還要提醒同學們，所有的有理數(shù)都可用數(shù)軸上的點來表示,，但是反過來不成立,，即數(shù)軸上的點并不是都表示有理數(shù)，至于數(shù)軸上的哪些點不能表示有理數(shù),，這個問題以后再研究,。

五、作業(yè)

1,、在下面數(shù)軸上：

(1)分別指出表示-2,，3，-4，0,，1各數(shù)的點,。

(2)a，h,，d,，e，o各點分別表示什么數(shù),？

2,、在下面數(shù)軸上，a,，b,，c，d各點分別表示什么數(shù),？

3,、下列各小題先分別畫出數(shù)軸，然后在數(shù)軸上畫出表示大括號內(nèi)的一組數(shù)的點：

(1)｛-5,，2,，-1，-3,，0｝,；(2)｛-4，2.5,，-1.5,，3.5｝；

六年級數(shù)學數(shù)軸題篇三

為了讓學生通過實例了解數(shù)軸的概念和數(shù)軸的畫法,，知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù),。為大家分享了七年級數(shù)學數(shù)軸的課件教學，歡迎借鑒,！

教學目標

1,，掌握數(shù)軸的概念，理解數(shù)軸上的點和有理數(shù)的對應關系,；

2,，會正確地畫出數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示給定的有理數(shù),，會根據(jù)數(shù)軸上的點讀出所表示的有理數(shù),；

3，感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉化的,，體驗生活中的數(shù)學,。

教學難點

數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)

知識重點

教學過程（師生活動）設計理念

設置情境引入課題

教師通過實例,、課件演示得到溫度計讀數(shù)．

問題1:溫度計是我們?nèi)粘Ｉ钪杏脕頊y量溫度的重要工具,，你會讀溫度計嗎,？請你嘗試讀出圖中三個溫度計所表示的溫度？

（多媒體出示3幅圖,，三個溫度分別為零上,、零度和零下）

問題2：在一條東西向的馬路上，有一個汽車站,，汽車站東3 m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,，汽車站西3 m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境．

（小組討論,，交流合作,，動手操作）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習熱情,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學點表示數(shù)的感性認識,。

合作交流

探究新知 教師：由上述兩問題我們得到什么啟發(fā)？你能用一條直線上的點表示有理數(shù)嗎,？

讓學生在討論的基礎上動手操作,，在操作的基礎上歸納出：可以表示有理數(shù)的直線必須滿足什么條件？

從而得出數(shù)軸的三要素：原點,、正方向,、單位長度 體驗數(shù)形結合思想；只描述數(shù)軸特征即可,，不用特別強調數(shù)軸三要求,。

從游戲中學數(shù)學 做游戲：教師準備一根繩子，請8個同學走上來,，把位置調整為等距離,，規(guī)定第4個同學為原點，由西向東為正方向,，每個同學都有一個整數(shù)編號,，請大家記住，現(xiàn)在請第一排的同學依次發(fā)出口令,，口令為數(shù)字時,，該數(shù)對應的同學要回答“到”；口令為該同學的名字時,，該同學要報出他對應的“數(shù)字”,，如果規(guī)定第3個同學為原點，游戲還能進行嗎,？ 學生游戲體驗,，對數(shù)軸概念的理解

尋找規(guī)律

歸納結論 問題3：

1,，你能舉出一些在現(xiàn)實生活中用直線表示數(shù)的實際例子嗎？

2,，如果給你一些數(shù),，你能相應地在數(shù)軸上找出它們的準確位置嗎？如果給你數(shù)軸上的點,，你能讀出它所表示的數(shù)嗎,？

3，哪些數(shù)在原點的左邊,，哪些數(shù)在原點的右邊,，由此你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

4,，每個數(shù)到原點的距離是多少,？由此你會發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（小組討論,，交流歸納）

歸納出一般結論,，教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學會的技能,，教學中要以學生探究學習為主來完成,，教師可結合教科書給學生適當指導。

鞏固練習

教科書第12頁練習

小結與作業(yè)

課堂小結 請學生

總結

1,，數(shù)軸的三個要素,；

2，數(shù)軸的作以及數(shù)與點的轉化方法,。

本課作業(yè)

1,，必做題：教科書第18頁習題1.2第2題

2，選做題：教師自行安排

教學反思：

1,，數(shù)軸是數(shù)形轉化,、結合的重要媒介，情境設計的原型來源于生活實際,，學生易于體驗和接受,，讓學生通過觀察、思考和自己動手操作,、經(jīng)歷和體驗數(shù)軸的形成過程,，加深對數(shù)軸概念的理解，同時培養(yǎng)學生的抽象和概括能力,，也體出了從感性認識,，到理性認識，到抽象概括的認識規(guī)律,。

2,，教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線,，教學方法體了特殊到一般，數(shù)形結合的數(shù)學思想方法,。

3,，注意從學生的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識,，讓學生主動參與學習活,，并引導學生在課堂上感悟知識的生成,，發(fā)展與變化,，培養(yǎng)學生自主探索的學習方法

六年級數(shù)學數(shù)軸題篇四

如何讓小學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析生活，如何幫助他們更好地學好數(shù)學這門學科呢,？下面是關于六年級數(shù)學圓柱課件的內(nèi)容,，歡迎閱讀！

教學目標：

1,、觀察日常生活中的圓柱體,，認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱，能看懂圓柱的平面圖,；認識圓柱側面的展開圖,。

2、培養(yǎng)學生細致的觀察能力以及一定的空間想像能力,。

3,、激發(fā)學生學習數(shù)學圓柱的興趣。

教學重點：

認識圓柱的特征,。

教學難點：

看懂圓柱的平面圖,。

教學過程：

一、復習

1．在已知圓的半徑或直徑,，怎樣計算出圓的周長,？（指名學生回答，使學生熟悉圓的周長公式：c＝2r或c＝d）

2．求下面各圓的周長（教師依次出示題目,，然后指名學生回答,，其他學生評判答案是否正確）

（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米

（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米

二、認識圓柱特征

1．整體感知圓柱

（1）談談圓柱．你喜歡圓柱嗎,？請同學說說喜歡圓柱的理由,。（美觀、實用,、安全,、可滾動。）

（2）找找圓柱,，請同學找出生活中圓柱形的物體,。

2．圓柱的表面

（1）摸摸圓柱,。請同學摸摸自己手中圓柱的表面，說說發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）指導看書：摸到的上下兩個面叫什么,？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么,？（上下兩個面叫做底面,，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側面,。）

3．圓柱的高

（1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,，引導學生思考：藥水水柱的高低和水柱的什么有關？

（2）引導小結：水柱的高低和水柱的高有關．

（3）結合課本回答什么叫圓柱的高,。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高,。）

（4）討論交流：圓柱的高的特點。

①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒,，問：這些牙簽是圓柱的高嗎,？假如牙簽細一些，再細一些,，能裝多少根,？

②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么,？

歸納小結并板書：圓柱的高有無數(shù)條,，高的長度都相等。

③深化感知：面對這數(shù)不清的高,，測量哪一條最為簡便,？

老師引導學生操作分析，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便,，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．

4．圓柱的側面展開（例2）

（1）動手操作：請同學分小組拿出橡皮,、蠟筆、水彩筆,、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物,，分別把商標紙剪開，再打開,，觀察商標紙的形狀．

反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的,？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？

┌長方形

板書：沿高剪┤斜著剪：平行四邊形

└正方形

強調：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關系．

（2）尋求發(fā)現(xiàn)．展開的長方形的長和寬與圓柱的關系．

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側面,，再展開,，在重復操作中觀察。

②學生再觀察電腦演示上述過程．（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉化成長方形長和寬的過程,。）

③同學交流后說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長,，寬就是圓柱的高,。

（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關系。

①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉化成長方形,？

課件顯示：平行四邊形通過割補轉變成長方形,，再還原成圓柱側面的動畫過程。

②想一想：當圓柱底面周長與高相等時,，側面展開圖是什么形,？

③引導小結：不管側面怎樣剪，得到各種圖形,，都能通過割補的方法轉化成長方形．其中正方形是特殊的長方形．

三,、鞏固練習

1、做第11頁做一做的第2題,。

2,、做第15頁練習二的第3題,。

教師行間巡視,，對有困難的學生及時輔導。

3,、做第15頁練習二的第4題,。

四、布置作業(yè)

完成一課三練p15的1,、2題,。

板書：

┌長方形

沿高剪┤斜著剪：平行四邊形

└正方形

圓柱的底面周長長方形的長

圓柱的高長方形的寬

六年級數(shù)學數(shù)軸題篇五

教學內(nèi)容

“已知一個數(shù)與它幾（百）分之幾的差是多少，求這個數(shù)”的應用題

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在以前學的簡單的分數(shù)（百分數(shù)）除法應用題和“求一個數(shù)與它幾（百）分之幾的差是多少”的應用題的基礎上教學的,，這是本單元的重點,，也是教學的難點。它不像簡單的分數(shù)除法應用題那樣易于理解和掌握,。特別是將比單位“1”少幾（百）分之幾,，轉化為是單位“1”的幾（百）分之幾，往往容易出錯,。教材在這里,，與簡單的除法應用題有不同安排，根據(jù)分數(shù)除法的意義,，先用算術方法解答,，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找出等量關系后用方程方法解答,。兩種解題方法,，學生喜歡哪一種，由其選擇,。

本節(jié)應用題的數(shù)量關系雖稍復雜一些,，但基本解題思路與前面學過的應用題是一樣的,。解答這類應用題的關鍵是找到與已知量對應的幾（百）分之幾。為使學生很好地掌握解題方法,，教材安排了兩道準備題作鋪墊,，并運用線段圖作直觀分析，教材編排的習題較多,，應讓學生獨立完成,，以提高學生分析和解決問題的能力。

學情分析 通過學習“已知一個數(shù)與它幾分之幾的差是多少,，求這個數(shù)”的應用題,，讓學生能進一步、有興趣地探索復雜的分數(shù)除法應用題,，學以致用,，體會數(shù)學就在身旁，從而也進一步加強數(shù)學的實際應用能力,。

教學目標

1,、理解掌握“已知一個數(shù)與它幾分之幾的差是多少，求這個數(shù)”的應用題的結構特征和數(shù)量關系,。

2,、能用算術方法和方程方法正確解答“已知一個數(shù)與它幾分之幾的差是多少，求這個數(shù)”的應用題,。

3,、體會數(shù)學在實際生活中的運用，培養(yǎng)學生有足夠的信心學好數(shù)學,，用好數(shù)學,。

教學重點 正確解答“已知一個數(shù)與它幾分之幾的差是多少，求這個數(shù)”的應用題

教學難點 求單位“1”的量用除法計算

教學準備 課件

教學過程

一,、復習準備

1,、先說出下面各題表示單位“1”的量，再回答問題,。（投影出示）

（1）二月份用煤比一月份節(jié)約,，二月份用煤是一月份的幾分之幾？

（2）現(xiàn)在每臺洗衣機售價比原來降低,，現(xiàn)在每臺售價是原來的幾分之幾,？

2、一桶水的 正好是15千克,，這桶水重多少千克,？

二、教學新課。

1,、教學例3,。

出示例3：（小黑板出示）

學校六月份用水210噸，比五月份節(jié)約了,，五月份用水多少噸,？

（1）學生讀題，引導初步理解題意

分析：“比五月份節(jié)約 ”這句話是什么意思,？它表示把五月份用水噸數(shù)看作單位“1”,，其中 是節(jié)約的，因此,，六月份用水210噸是五月份的（1—）,。

（2）學生試作線段圖理解題意（二人板演，其余學生畫在練習本上,，教師巡視指導學生畫圖）,。

畫圖指導：這條線段應平均分成幾份？“210噸”用哪一部分表示,，“節(jié)約 ”怎么表示,？把哪一部分看成單位“1”，已知哪一部分,，求哪一部分,？

（3）師生共同討論分析數(shù)量關系，教師板書對應關系

分析：這里作為單位“1”的量知道嗎,？要求單位“1”的數(shù)量是多少，根據(jù)六月份用水“比五月節(jié)約 ”,，可以把五月份用水量看作單位“1”,，學校六月份用水量是五月份的（1—）。也就是五月份的（1—）是210噸,，求五月份用水多少噸,，用除法計算。列出算式：210÷（1—）,，并解答

（4）學生自己解答后（一人板演）核對,。

（5）看線段圖想，還有別的解題方法嗎,？

想：根據(jù)題意和線段圖,，數(shù)量之間的相等關系是什么？（五月份用水噸數(shù)×（1—）=210,，根據(jù)等量關系獨立列出方程x×（1—）=210,，并求出方程的解和寫出答案。）

（6）想一想：把“節(jié)約”改為“節(jié)約12。5%”該怎樣計算,？你是怎么想的,？

2、試一試：

一種洗衣機現(xiàn)在每臺售價1260元,，比原來降低10%,，原來每臺售價多少元？

（1）學生自算,。（一人板演,，其余做在練習本上）（2）反饋，糾錯,。

3,、提示課題并小結。

（1）今天學的這類題要求的是什么數(shù)量,？那么已知的又是什么呢,？

（2）小結：這類題的特征是單位“1”的數(shù)量未知，已知數(shù)量與已給的分率不相對應,。因此在找到單位“1”的數(shù)量后必須先求出已知數(shù)量相當于單位“1”的幾（百）分之幾,，再列出數(shù)量關系式，然后根據(jù)除法的意義用除法解答或假設單位“1”的數(shù)量為x,，用方程方法解答,。

三、鞏固練習：練一練,。

四,、教學小結：強調解這類應用題的解題思路。

六年級數(shù)學應用題精選

1,、小華讀一本120頁的故事書,，第1天讀了全書的13。

（1）第1天讀了多少頁,？（2）剩下多少頁沒有讀,？

2、小華讀一本120頁的故事書,，第1天讀了全書的13,，第二天讀了全書的14，（1）第1天讀了多少頁,？（2）第2天讀了多少頁,？（3）還剩多少頁沒有讀？

3,、小華讀一本120頁的故事書,，第1天讀了全書的13,，第二天讀了余下的14。

（1）第2天讀了多少頁,？（2）還剩多少頁沒有讀,？（3）第1天讀的頁數(shù)是第2天的多少倍？

4,、小華讀一本故事書,，第1天讀了全書的13，第二天讀了余下的14,，還剩6頁沒有讀,。

（1）這本故事書共有多少頁？（2）第1天比第2天多讀了多少頁,？

5,、小華讀一本故事書，第1天讀了全書的13,，第二天讀了余下的14,，第1天比第2天多讀20頁。

（1）這本故事書共有多少頁,？（2）第1天讀的頁數(shù)是第2天的多少倍,？

6、小華讀一本故事書,，第1天讀了全書的13,，第2天讀20頁，第3天讀余下的14,，還剩全書的38 沒有讀,。

（1）這本故事書共有多少頁？（2）還剩多少頁沒有讀,？

7,、一輛摩托車以平均每小時20千米的速度行完了60千米的旅程。在回家的路上,，它的平均速度是每小時30千米。問摩托車在整個來回的旅程中,，平均速度是多少,？

8、車站運來一批貨物,，第一天運走全部貨物的13 又20噸,，第二天運走全部貨物的14 又30噸，這時車站還存貨物30噸,。這批物一共有多少噸,？

9、車站有一批貨物，第一天運走全部貨物的13 少20噸,，第二天運走全部貨物的14 多10噸,，這時車站還存貨物70噸。這批貨物一共有多少噸,？

10,、車站有一批貨物，第一天運走全部貨物的13 少20噸,，第二天運走全部貨物的14 少10噸,，這時車站還存貨物110噸。這批貨物共有多少噸,？

11,、車站有一批貨物，第一天運走全部貨物的13 多20噸,，第二天運走全部貨物的12 少25噸,，這時車站還存貨物37噸，這批貨物一共有多少噸,？

12,、車站有一批貨物，第一次運走全部貨物的13,，第二次運走全部貨物的34 少16噸,，這時正好全部運完，這批貨物一共有多少噸,？

13,、車站有一批貨物，第一天運走全部貨物的23 少28噸,，第二天運走這批貨物的34 少52噸,，正好運完。這批貨物一共有多少噸,？

14,、化肥廠計劃生產(chǎn)一批化肥，第一天生產(chǎn)了全部任務的16,，第二天又生產(chǎn)了余下任務的14,，第三天又生產(chǎn)了前兩天生產(chǎn)后余下的15，結果還剩下50噸沒有完成,。問化肥廠計劃生產(chǎn)化肥多少噸,？

15、媽媽買回雞蛋和鴨蛋共21個,，其中鴨蛋占37 ,；后來,，媽媽又買回幾個鴨蛋，這時鴨蛋占總蛋數(shù)的713,，后來媽媽又買回來幾個鴨蛋,？

16、有一堆磚,，搬走14 后又運來360塊,，這時這堆磚比原來還多了20%，原來這堆磚有多少塊,？

17,、師徒倆合做零件200個，師傅做的25%比徒弟做的15 多14個,，徒弟做了多少個零件,？

18、有一條山路,，一輛汽車上山時每小時行30千米,，從原路返回下山時每小時行50千米，求汽車上山,、下山的平均速度是多少,？

19、師徒二人加工一批零件,，師傅加工的零件比總數(shù)的12 還多25個,，徒弟加工的零件數(shù)是師傅的13，這批零件共有多少個,？

20,、甲、乙,、丙三個運輸隊共同運送一批貨物,，甲隊運了這批貨物的14，乙隊運了一部分,，丙隊運了這批貨物的13,，正好全部運完。已知甲隊比丙隊少運了10噸,，求乙隊運了多少噸,？

21、甲,、乙兩人去書店買書，共帶去54元,，甲用去自己錢的75%,，乙用去自己錢的45,，兩人剩下的錢數(shù)正好相等。甲,、乙兩人原來各帶去多少元錢,？

22、甲,、乙兩隊合修一條長2500米的公路,，甲隊完成所分任務的23，乙隊完成所分任務的34 又50米,，還剩700米沒有修,。兩隊所分任務各是多少米？

23,、果園里種著蘋果樹和梨樹,。蘋果樹的面積比總面積的12 多4公頃，梨樹的面積是蘋果樹的12,。求兩種樹各種了多少公頃,？

24、中夏化工總廠有兩堆煤,，共重2268千克,，取出甲堆的25 和乙堆的14 共重708千克。問甲,、乙兩堆原有煤各是多少千克,？

25、甲,、乙兩個工人共同加工140個零件,。甲做自己任務的80%，乙做自己任務的75%,，這時甲,、乙共剩下32個零件未完成。問甲,、乙兩個工人原來各需做多少個零件,？

26、師徒兩人共加工540個零件,，師傅加工了自己所分任務的34,，徒弟加工了所分任務的80%，兩人剩下的任務正好相等,。求師徒兩人各分得多少個零件的加工任務,？

27、學校買回兩種圖書,，共220本,，取出甲種圖書的14 和乙種圖書的15 共50本借給五年級（1）班同學閱讀,，問甲、乙兩種圖書各買回來多少本,？

28,、學校買來一批圖書，其中文藝書占49,，數(shù)學書占余下的1825,，已知數(shù)學書比文藝書少20本。這批圖書共有多少本,？