作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

國學(xué)經(jīng)典課程教案篇一

為積極響應(yīng)五寨縣教育局的號(hào)召，利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,、傳統(tǒng)美德教育,，培養(yǎng)中小學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人生,、勤勞樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造學(xué)生健全人格,，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī),，“博觀而約取,，厚積而薄發(fā)”，積極營造書香校園,，我校特制定《國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂實(shí)施方案》,。

一、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的意義

1,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀是深化全民主題教育的需要,。主題教育明確指出：“誦讀經(jīng)典是以青少年學(xué)生和干部職工為重點(diǎn)?！苯逃到y(tǒng)是開展主題教育的主陣地,，在中小學(xué)廣泛開展經(jīng)典誦讀有利于推動(dòng)師生政治文明、精神文明,、物質(zhì)文明協(xié)調(diào)發(fā)展,。國學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)的扎實(shí)深入開展，將對(duì)全社會(huì)開展經(jīng)典誦讀起著積極的輻射帶動(dòng)作用,。

2,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀適應(yīng)教育發(fā)展的需要。打造高效課堂,，已初見成效,，步入常規(guī)階段，而高效課堂的打造,，是一項(xiàng)教育基礎(chǔ)工程,，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)將進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，加大地方課程,、校本課程的開發(fā)與應(yīng)用,，為振興和提升我鄉(xiāng)教育注入新的活力。

3,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要,。經(jīng)常誦讀經(jīng)典的學(xué)生，會(huì)養(yǎng)成孝順父母,、懂禮貌,、知禮儀、有教養(yǎng)的良好習(xí)慣,，能提高注意力、記憶力,，增強(qiáng)閱讀興趣,、寫作能力和道德修養(yǎng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面提升,。

4,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀是創(chuàng)建特色學(xué)校的需要,。“辦出各自特色”是《中國教育改革與發(fā)展綱要》向中小學(xué)提出的辦學(xué)要求,。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是實(shí)施素質(zhì)教育的寶貴資源,，特色課程是特色教育的重要支撐和主渠道。

此外,，開展國學(xué)經(jīng)典誦讀可以塑造良好品德,，奠定優(yōu)雅人格；使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語文能力,，夯實(shí)文化功底,；有助于培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng),。

二,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的措施

1、開展范圍：初

一,、初二年級(jí),。

2、教材選定：免費(fèi)配發(fā)的《國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂》教材,。

3,、課時(shí)安排：國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)是一項(xiàng)長期工作，學(xué)校要將學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典納入學(xué)校課程計(jì)劃,，與校本課程合用課時(shí),，確保初

一、初二年級(jí)每周安排一節(jié)經(jīng)典誦讀課,，結(jié)合早讀,、大課間等時(shí)段，開展誦讀活動(dòng),。

4,、師資配備：盡可能配備專職教師，也可安排語文教師兼任,，或利用電教設(shè)備進(jìn)行音像教學(xué),。為使經(jīng)典誦讀活動(dòng)順利開展，學(xué)校要投入一定資金為教師購買相關(guān)教學(xué)參考用書,、音像資料,，并對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師重點(diǎn)研究誦讀課的結(jié)構(gòu)和方法,，提高誦讀質(zhì)量,。

三,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的要求

1、高度重視,，精心組織,。組織全校教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)，對(duì)任課的教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn),，再讓其就國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，認(rèn)識(shí)其他學(xué)校的教研活動(dòng),，交流對(duì)國學(xué)經(jīng)典的理解,。

2、開展系列國學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng),。鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國學(xué)經(jīng)典研討課,，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平，突出我校辦學(xué)理念,、辦學(xué)特色,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園的深遠(yuǎn)意義。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)滴交叉為輔,，充分運(yùn)用校園展板等陣地,，通過課內(nèi)外等途徑，做好宣傳工作,，形成國學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系,。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記,，在全校板報(bào)中進(jìn)行展覽,。

4、重視實(shí)踐,，普及推廣,。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心策劃和組織開展誦讀經(jīng)典主題活動(dòng),，通過校園板報(bào),、朗誦比賽、演講征文,、文藝匯演等形式,，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育，并將國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)推向校園,，擴(kuò)大國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng)的影響力,，全面普及推廣國學(xué)經(jīng)典文化教育；充分挖掘國學(xué)資源,，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國學(xué)主題的班隊(duì)會(huì),，讓學(xué)生暢所欲言；充分利用清明節(jié),、端午節(jié),、中秋節(jié)、重陽節(jié),、讀書節(jié),、青年節(jié)、兒童節(jié),、建隊(duì)節(jié)等節(jié)日和推普周,、弘揚(yáng)民族精神月開展國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)。

5,、收集材料,，注重宣傳。要重視收集活動(dòng)開展過程的方案,、圖片資料,，并適時(shí)在學(xué)校展出，多渠道,、多方位宣傳學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園活動(dòng),。

6、分步實(shí)施,，逐步推進(jìn),。要及時(shí)總結(jié)國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂活動(dòng)的成效和方法，教研室應(yīng)不斷對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況,、經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行調(diào)研,，以便制定后續(xù)推進(jìn)的方案和措施，使國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂持久,、深入,、廣泛開展。

四,、開展國學(xué)經(jīng)典誦讀的評(píng)估辦法

1,、教研室成立國學(xué)經(jīng)典評(píng)估小組，對(duì)開展情況進(jìn)行指導(dǎo),、督察,、評(píng)價(jià)。

2,、每學(xué)起期舉行一次國學(xué)經(jīng)典誦讀成果展評(píng)活動(dòng),，對(duì)各班開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè),、評(píng)比，對(duì)各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，并評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,。

3、每學(xué)期期末開展一次國學(xué)經(jīng)典品生,、品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，評(píng)選出“國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”。

五寨縣第四中學(xué)

國學(xué)經(jīng)典課程教案篇二

國學(xué)教案設(shè)計(jì)

鄭小

方云

教學(xué)內(nèi)容：《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇,，理解大意。

2,、熟讀誦讀韻文,，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。

3,、學(xué)習(xí)詩詞技巧,，得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶，感受國學(xué)瑰寶之魅力,。教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、指引學(xué)生理解韻文大意，了解其中蘊(yùn)含的典故,。

2,、通過誦讀，感受天地之道,、人文之勝,、生靈之美，陶冶學(xué)生的情操,。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ⑴出示卡片

銖對(duì)（）,，只對(duì)（）,，華岳對(duì)（）

——（？韻）巖對(duì)（）,澗對(duì)（）,，遠(yuǎn)岸對(duì)（）

——（,？韻）窗前（），簾外（）

——（,？韻）⑵師：先完成對(duì)對(duì)子,，并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻？ ⑶小結(jié)：第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻，今天我們又來學(xué)習(xí)

“齊”篇對(duì)韻歌,，請(qǐng)大家看

2,、出示韻文（聽錄音）

二、品讀對(duì)韻

1,、讀準(zhǔn)字音

自己輕聲讀一讀,，要求讀準(zhǔn)字音，再同桌互讀,。

2、品讀對(duì)韻

⑴找一找：韻文里藏著的對(duì)子可真不少,，你能找出來嗎,？ ⑵生匯報(bào)（說說是幾言對(duì)？韻腳是什么,？）⑶指導(dǎo)朗讀 師：誰來讀一讀,？

師：簡單的對(duì)子要讀得干脆利落，多字對(duì)讀起來既要流暢,，又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏,，這樣會(huì)更好聽，不信,，你們?cè)囋嚳?？（自由讀、指名讀,、教師范讀,、男女生對(duì)讀、小組輪讀）

師：剛才讀了多遍對(duì)韻歌,，想不想再讀讀文中的對(duì)韻古詩,，看誰最優(yōu)秀？（指名讀）

師：通過朗讀對(duì)韻歌,、詩,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：壓韻了,，語言流暢,，讀起來瑯瑯上口，如唱歌般,。⑷朗朗誦讀

小結(jié)：《聲律啟蒙》節(jié)奏明快,，瑯瑯上口，此外,，書中還融入了大量的神話和歷史故事,，許多常見的典故和俗語。

三、入文賞析

1,、自主學(xué)習(xí)

⑴你想知道韻文的意思嗎,？（在小組長的組織下結(jié)合注釋學(xué)習(xí)）⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎？（小組內(nèi)交流交流）

2,、質(zhì)疑解惑

⑴你還有什么不理解的,？教師相機(jī)點(diǎn)撥。⑵教師補(bǔ)充文中的典故

3,、美文欣賞

天地之道

如：星拱月,，月流西，漢露對(duì)湯霓

生靈之美

如：芍藥叢中蝴蝶舞,，海棠枝上子規(guī)啼

人文之勝

如：叔侄去官聞廣受,，弟兄讓國有夷齊

四、大顯身手小舞臺(tái)

(溫馨提示：嘴角翹起來,，表情美起來,，手兒拍起來)

1、比一比

①看誰讀得最熟練（選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀）②看誰記得多又多（師生對(duì)讀,，小組對(duì)讀）③看誰聰明頂呱呱（學(xué)生試對(duì)對(duì)子）

2,、談一談

學(xué)習(xí)了《聲律啟蒙》“齊“篇，你有什么體會(huì),、收獲嗎,？

五、拓展延伸 我想做：

1,、與父母學(xué)對(duì)對(duì)子,。

2、把今天所學(xué)的典故說給家人聽,。

3,、背誦“齊“篇韻文。

國學(xué)經(jīng)典課程教案篇三

國學(xué)?經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動(dòng)方案

四年級(jí)：陽威

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊(yùn),，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī),，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”,，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,，積極營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園,。

二,、教育目的

塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格,；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,；激發(fā)讀書興趣,，培養(yǎng)良好習(xí)慣；增強(qiáng)語文能力,，夯實(shí)文化功底,；培育良好學(xué)風(fēng)，形成良好校風(fēng),。通過誦讀國學(xué)經(jīng)典,，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶,。

二,、課時(shí)設(shè)置

1、每天早讀開設(shè)10分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典,。

2,、語文、品社課前的三分鐘訓(xùn)練.六,、具體措施

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn),。

首先,，組織全校教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)；其次對(duì)任課的教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn),，再讓其就國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),。

2、開展系列國學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng),。

鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國學(xué)經(jīng)典研討課,，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平。

3,、開展豐富多彩的“國學(xué)教育”競(jìng)賽活動(dòng),，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)。

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記,。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育,。

（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國學(xué)經(jīng)典吟誦比賽,。

5、與家長共同進(jìn)步,。

家長是孩子的第一任教師,，家長的言行舉止直接影響著孩子，因此,，國學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長的支持,。學(xué)校通過《致家長的一封信》，鼓勵(lì)家長誦讀和踐行國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典,，為子女做好榜樣,。

七、評(píng)價(jià)方式

1,、每學(xué)期期末,，由老師對(duì)每個(gè)學(xué)生開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè)、評(píng)比,，對(duì)學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2、開展一次國學(xué)經(jīng)典優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，評(píng)選出“國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”,。

國學(xué)經(jīng)典課程教案篇四

文富市鎮(zhèn)黃塘完小國學(xué)?經(jīng)典誦讀進(jìn)課堂活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為使每一名學(xué)生的終身發(fā)展積淀厚重的國學(xué)底蘊(yùn),，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī),，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”,，以促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展,，積極營造“誦讀國學(xué)經(jīng)典，積淀文化底蘊(yùn)”的書香校園,。特制定本活動(dòng)方案：

二,、教育目的

塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格,；了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣,；增強(qiáng)語文能力,，夯實(shí)文化功底；培育良好學(xué)風(fēng),，形成良好校風(fēng),。通過誦讀國學(xué)經(jīng)典，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶,。

三、組織機(jī)構(gòu)：

組 長：周國發(fā)

副組長：周鐵山,、馬曉陽

成 員：各班班主任,、語文教師及品生課、品社課教師

四,、課程實(shí)施范圍：語文課,，品生課,，品社課

五、課時(shí)設(shè)置

1,、每天晨讀開設(shè)10分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典,。

2、語文,、品生,、品社課前的三分鐘訓(xùn)練，品生,、品社的課程關(guān)注點(diǎn)

六,、具體措施

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典培訓(xùn),。首先,，組織全校教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典集中學(xué)習(xí)；其次對(duì)任課的教師進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典系列培訓(xùn),，再讓其就國學(xué)經(jīng)典相關(guān)的篇目內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),，就國學(xué)經(jīng)典教育課通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式來認(rèn)識(shí)，并利用好學(xué)校的教研活動(dòng)來交流對(duì)國學(xué)經(jīng)典的理解,。

2,、開展系列國學(xué)經(jīng)典教育的研討活動(dòng)。鼓勵(lì)我校教師大膽嘗試上國學(xué)經(jīng)典研討課,，通過實(shí)踐提高課堂教學(xué)水平。

3,、課內(nèi)外結(jié)合,。各學(xué)科有機(jī)結(jié)合、點(diǎn)滴交叉為輔,，充分運(yùn)用校園展板等陣地,，通過課內(nèi)外等途徑，做好宣傳工作,，形成國學(xué)經(jīng)典誦讀推進(jìn)體系,。

4、開展豐富多彩的“國學(xué)教育”競(jìng)賽活動(dòng),，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái),。

（1）寫一寫：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，每兩周至少寫出一篇感悟頗深的心得體會(huì)或一篇讀書筆記,，在全校進(jìn)行展覽,。

（2）說一說：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容每學(xué)年開展一次講故事比賽和談學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典體會(huì)收獲的演講比賽，使學(xué)生既能熟背又受到深刻的思想道德教育,。充分挖掘國學(xué)資源,，每學(xué)期每班召開兩次體現(xiàn)國學(xué)主題的班隊(duì)會(huì),，讓學(xué)生暢所欲言。

（3）比一比：學(xué)校每學(xué)期開展一次國學(xué)經(jīng)典吟誦比賽,。

5,、與家長共同進(jìn)步。家長是孩子的第一任教師,，家長的言行舉止直接影響著孩子,，因此，國學(xué)經(jīng)典的德育教育必須得到家長的支持,。學(xué)校通過《致家長的一封信》,，鼓勵(lì)家長誦讀和踐行國學(xué)經(jīng)典，學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典,，為子女做好榜樣,。

七、評(píng)價(jià)方式

1,、每學(xué)期期末,，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行抽測(cè)、評(píng)比,，對(duì)各班學(xué)生誦讀過關(guān)率進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。

2、開展一次國學(xué)經(jīng)典品生,、品社優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，評(píng)選出“國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)能手”。

3,、對(duì)一學(xué)年來工作認(rèn)真,，落實(shí)到位的班主任予以表揚(yáng)，并作為“評(píng)先選優(yōu)”評(píng)定的參考條件,。

本實(shí)施方案從2014年2月21日起實(shí)施

國學(xué)經(jīng)典課程教案篇五

2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期

《國學(xué)經(jīng)典》進(jìn)課堂教案三年級(jí)

《弟子規(guī)》

晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),，襪與履,，俱緊切。

【教學(xué)內(nèi)容】

晨必盥,，兼漱口,，便溺回，輒凈手,。冠必正,，紐必結(jié),。襪與履，俱緊切,?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“晨必盥，兼漱口,，便溺回,，輒凈手。冠必正,，紐必結(jié),。襪與履，俱緊切”,，理解基本意思,。

2.通過誦讀，陶冶學(xué)生情操,，培養(yǎng)自覺搜索,、不恥下問的行為習(xí)慣，指導(dǎo)言行,。3.感受中華文化的根源魅力,，欣賞中華文化的語言美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解“晨必盥,，兼漱口，便溺回,，輒凈手,。冠必正，紐必結(jié),，襪與履，俱緊切”中相應(yīng)語句的意思,，理解經(jīng)典中一些生僻字的讀音與字義,。

2.進(jìn)行個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生情操,，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育,。【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教學(xué)過程】 1.引領(lǐng)展示

（1）上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“謹(jǐn)而信”的前兩句“朝起早,，夜眠遲,，老易至，惜此時(shí)”,。誰能說說這兩句的意思,？

（2）聽說,，有的同學(xué)已經(jīng)把這兩句話編成了歌、小品……多種多樣的形式,，誰來展示一下,？（學(xué)生以豐富多彩的形式展示誦讀經(jīng)典的快樂，給經(jīng)典注入時(shí)尚的元素）［建議］

拉近經(jīng)典與學(xué)生的距離,，激起孩子們探索的欲望,，提高他們的興趣，使學(xué)生在愉悅中獲得身心的全面發(fā)展,；可以用豐富多彩的形式來展示自己的學(xué)習(xí)所得,，比如：快板背、配樂吟唱,、小品表演等,，避免了枯燥乏味的“念經(jīng)”式背誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使之獲得成功的快樂,。2.答疑解惑

（1）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一章,，讓我們把這一章的內(nèi)容完整地讀一讀,。（齊讀“謹(jǐn)而信”部分）

（2）今天我們共同學(xué)習(xí)的是“晨必盥，兼漱口,，便溺回,，輒凈手。冠必正,，紐必結(jié),，襪與履，俱緊切”,。同學(xué)們自己讀一讀,，看看有什么疑問？（借助書本,，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）

［建議］

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于經(jīng)典的學(xué)習(xí)定位于“答疑解惑”,。問題由學(xué)生中來，課堂上更多的是“生成”,。學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑提出,，由師生共同解決。教師不同于教材體系的語文課教學(xué),，不做“傳道授業(yè)”式的講解,，不對(duì)經(jīng)典原文做照搬理解。

畫面：

生1：這一段的大部分意思我都懂,，就是那個(gè)“晨必盥”的“盥”我不理解,。

師：你真是個(gè)善問的孩子,，不過我要糾正你一下，“盥”這個(gè)字的讀音是（guàn）,。

生1：噢,，我知道了，謝謝老師,。

師：真有禮貌!請(qǐng)你帶著大家一起讀讀這個(gè)字,。

生1：帶著大家齊讀。

生2：老師,，“襪與履”中“襪”是指襪子,，“履”是什么意思呢？

師：這個(gè)詞平常我們做動(dòng)詞用,，其實(shí)它的本義是名詞,。你看看襪子和什么呢？哪個(gè)同學(xué)可以做他的小老師,？

生3：我知道了,！“履”的本義就是鞋子！

師：真聰明,！學(xué)貴有疑,！但還要善讀書。還有什么不懂的,，再讀讀書,！我們這本《弟子規(guī)》后還有“經(jīng)典解說”，請(qǐng)你試著向它求解,！……（學(xué)生讀書自學(xué)）［建議］

在這個(gè)畫面中,，學(xué)生質(zhì)疑提問，教師起引導(dǎo),、點(diǎn)撥作用,。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探新的精神。

（3）這章所寫的其實(shí)就是我們生活中的一些行為習(xí)慣,，說起來容易做起來難,！但是這些細(xì)節(jié)往往影響到你在別人心目中的形象。北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石大家了解嗎,？

（交流王安石的成就）

（4）我們手中的這本《弟子規(guī)》里有一個(gè)關(guān)于他的小故事,。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。（默讀故事）［建議］

故事生動(dòng)形象，富有趣味和感染力,，還有深刻的教育意義,，學(xué)生在讀故事中能受到潛移默化的影響,。本小節(jié)后配備王安石不講衛(wèi)生的小故事，和生硬的說教相比,，這樣淺顯的小故事更易于讓學(xué)生接受,。

3.鏈接

“經(jīng)典故事”《不講衛(wèi)生的王安石》（見《弟子規(guī)》第51頁）4.“經(jīng)典拓展”（見《弟子規(guī)》第51頁）（1）誰來談?wù)勛约旱母惺埽浚ㄏ鄼C(jī)交流）

（2）這個(gè)故事后還有幾個(gè)小問題,，你是怎么看這些問題的呢,？（完成習(xí)題，交流）（3）如果我們能按這一章所說的去做,，就能培養(yǎng)出良好的言行舉止,，將來自然會(huì)有意想不到的收獲。讓我們齊背這兩句,！

5.自由創(chuàng)編（1）《弟子規(guī)》是清代的兒童蒙學(xué)教材,，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步,，我們是新時(shí)期的弟子,，在理解這幾句的基礎(chǔ)上，讓我們來改一改,、編一編,！創(chuàng)作出具有時(shí)代特點(diǎn)的新《弟子規(guī)》。（配樂,、獨(dú)立創(chuàng)編）

（2）編好了嗎,？在四人小組內(nèi)好好交流交流，把你的大作讀給伙伴們聽,，大家都要洗耳恭聽?。ㄋ娜诵〗M交流）

（3）你覺得誰創(chuàng)作得最好，推薦他代表你們小組展示給全班同學(xué)聽,。我們來評(píng)評(píng)看誰編得最好,，誰是我們班的“大學(xué)士”。（小組交流后推薦一名代表,，全班展示）

（4）還有許多同學(xué)也想展示自己的作品,，現(xiàn)在你就可以去找你的小伙伴互相交流交流。（全班交流）

［評(píng)析］

如果說前面兩個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀,、理解,，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是在理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實(shí)際,，聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編具有時(shí)代特點(diǎn)的《弟子規(guī)》，賦予經(jīng)典以鮮活的生命,，以真正繼承中華經(jīng)典中的精華,，弘揚(yáng)民族精神。

6.總結(jié)延伸

（1）到這里,，這一章就全部讀完了,。你能完整地背一背嗎？（自由背）（2）我們來比一比,、賽一賽,。（分男女生比賽）［評(píng)析］

這節(jié)課只是一個(gè)“驛站”或“加油站”。在課堂上更多的是讓學(xué)生激發(fā)興趣,，受到熏陶,，獲得方法，所以課堂是以“還準(zhǔn)備讀什么經(jīng)典書籍”而結(jié)束的,。給學(xué)生打開的是讀經(jīng)典的大門,，讀經(jīng)典的廣闊天空。讓學(xué)生一直走下去,，讀下去……

《論語》

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣?！?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

子曰：“溫故而知新,，可以為師矣?！?【教學(xué)目標(biāo)】

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“子曰：‘溫故而知新,，可以為師矣’”，理解基本意思,。2.陶冶學(xué)生的情操,，培養(yǎng)及時(shí)復(fù)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣,。3.感受中華文化的根源魅力,，欣賞中華文化的語言美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解“子曰：‘溫故而知新,，可以為師矣’”中相應(yīng)語句的意思，理解經(jīng)典句中多音字的讀音和字義,。

2.進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí),、勤于思考的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，陶冶學(xué)生的情操,，進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育,?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

1.交流展示

（1）出示《論語·學(xué)而篇第一》一則：“子曰：‘學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎,？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎,？人不知而不慍,，不亦君子乎？’”你們還記得這段古文嗎,？這是我國哪位歷史名人說的,？

（2）這段時(shí)間我們一起共同學(xué)習(xí)了《論語·學(xué)而篇第一》部分，誰來為我們展示一下你的學(xué)習(xí)成果,？（讀背交流,，可以按順序讀背，也可以把內(nèi)容有聯(lián)系地放在一起讀背,；可以單人讀背,；也可以邀請(qǐng)同學(xué)合作讀背。）

（3）學(xué)了《論語·學(xué)而篇第一》后,，孔子給你留下了怎樣的印象,？ ［建議］

反復(fù)單一的讀背會(huì)讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典著作產(chǎn)生厭倦。所以要根據(jù)學(xué)生的興趣,，從他們的需要出發(fā),，給他們創(chuàng)建平臺(tái)展示自己。同時(shí),，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的既是復(fù)習(xí)鞏固舊知,，也是對(duì)不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)。［建議］

學(xué)習(xí)不僅是停留在知識(shí)本身,，對(duì)于知識(shí)背后,，尤其是這樣的經(jīng)典著作背后所蘊(yùn)含的人文價(jià)值，教師也可以適當(dāng)引領(lǐng),。

（4）讓我們一起來讀一讀《論語·學(xué)而篇第一》,。（齊讀《論語·學(xué)而篇第一》）2.答疑解惑（1）《論語》中還有許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《論語·為政篇第二》中的兩則,。

（2）請(qǐng)看這一章的其中一句：“子曰：‘溫故而知新,，可以為師矣?！保ǔ鍪鞠鄳?yīng)內(nèi)容和自學(xué)建議）

①

默讀文句,，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來,。

②

和同學(xué)們交流,，互相幫助解決問題,。

③

連起來自己說說句子的意思。（借助書本,，引導(dǎo)學(xué)生互相解疑）［建議］

無論是何種教學(xué),，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，即使是教學(xué)經(jīng)典著作也不例外,。學(xué)生自己產(chǎn)生的疑問,，自己才有探究、解決的興趣,。但《論語》這部經(jīng)典是以文言文的形式呈現(xiàn)的,，所以對(duì)于小學(xué)生而言有一定的難度。要想自己解決問題,，勢(shì)必要借助外力,。好的是，我們的這套叢書,，本身就具有一定的工具性,，每一則都標(biāo)有拼音，每一則后都有“經(jīng)典注釋”和“經(jīng)典解說”環(huán)節(jié),，一定程度上已經(jīng)幫助學(xué)生掃清了認(rèn)讀和理解的障礙,，所以也幫助教師在教學(xué)時(shí)消除了理解的顧慮，這樣為放開教學(xué),、鼓勵(lì)學(xué)生充分自學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

（3）交流匯報(bào)

① 通過自學(xué)，你是怎樣理解這句話的,？用你自己的話說一說,。（提醒“為”的讀音）

② 找出句中的一對(duì)反義詞。用“故”組詞,。這句話后來演化成了一個(gè)成語“溫故知新”,。（相繼出示“新——故”、“溫故知新”）［建議］

除了理解《論語》中的每一則的意思外,，文字訓(xùn)練也可以適當(dāng)?shù)刎灤┰诮虒W(xué)中,。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的訓(xùn)練和積累，達(dá)到知識(shí)的遷移,。

③ 同桌合作,，一人讀原文，一人說意思,。④還有哪些地方不明白,？ 畫面：

師：通過借助書本以及大家的互相學(xué)習(xí)，現(xiàn)在還有什么問題嗎,？ 生（齊答）：沒有了,。

師：真的沒有了嗎,？那么下面請(qǐng)大家做小老師了。這里有個(gè)問題你們思考過嗎：“為什么溫習(xí)學(xué)過的知識(shí),，獲得新的理解和體會(huì),，就可以做老師了？”

生1：說明這個(gè)人聰明,，有創(chuàng)造精神,。

師：這種解釋是有些道理，但好像理由還不夠充分,。

生2：獲得新的理解和體會(huì)，說明是獲得了過去連老師也沒有講到的知識(shí),，如果把這新知識(shí)告訴別人不就是老師了,？

師：嗯，有道理,。雖然這則《論語》是我們剛剛學(xué)的,，不過這個(gè)同學(xué)已經(jīng)可以“為師矣”了，因?yàn)槟阋呀?jīng)把這個(gè)大家都知道的句子做了更充分的詮釋,。這就叫溫故而知新,。［建議］

在教學(xué)中，對(duì)于文言文的理解,，我們不應(yīng)該只局限于對(duì)文字本身的理解,，“知其然”，還要“知其所以然”,，這樣經(jīng)典著作中所蘊(yùn)含的人文理念才能為學(xué)生所吸收,，經(jīng)典著作的教育價(jià)值才能得以體現(xiàn)。

⑤了解了意思,，再來讀讀原文,。

（4）“溫故而知新”的確是一種非常好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但凡知識(shí)淵博的人都有這樣的習(xí)慣,。毛澤東主席就有這樣的習(xí)慣,，書中“經(jīng)典鏈接”里就記載了他的故事。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,。（默讀故事）［建議］

本書每篇后都有相應(yīng)短小而富含哲理的小故事,，和生硬的說教相比這些淺顯的小故事更易于學(xué)生接受。［鏈接］

“經(jīng)典鏈接”：《毛澤東讀書》（見《論語》第26頁）

“溫故知新”：請(qǐng)結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí),，用“溫故而知新”寫一句學(xué)習(xí)感受,。① 讀了這個(gè)小故事，你想說些什么,？（交流感受）

②故事后的習(xí)題,，就是用我們這則《論語》中出現(xiàn)的成語命名的,。下面我們就是要對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行新的理解和運(yùn)用了。（完成習(xí)題,，交流）［建議］

既然教材本身的語言文字就有和本則《論語》教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,，當(dāng)然要把握好這一契機(jī)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知,。

（5）如果我們能堅(jiān)持這樣去對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,，那么一定會(huì)受益匪淺的,。讓我們來背一背這則《論語》。（集體背誦）

3.總結(jié)延伸

（1）我們已經(jīng)學(xué)了十幾則《論語》了,，這其中有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的,，有些是指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鍪虑榈模€有些是教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说?。你們能自己總結(jié)一下學(xué)過的這十幾則《論語》分別是屬于哪一類的嗎,？（總結(jié)歸類）

（2）其中哪一則給你留下了最深刻的印象，或者說對(duì)你的幫助最大,，為什么呢,？（結(jié)合實(shí)際，交流總結(jié)）

（3）對(duì)于學(xué)習(xí),、對(duì)于生活,，你有什么樣的感悟呢？能試著像孔子這樣用凝練的一句話概括出來嗎,？（自由創(chuàng)編）［建議］

理解的目的是為了應(yīng)用,。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際,，自我提煉,，說明他們已不僅僅停留在學(xué)知識(shí)的層面，而是具備了運(yùn)用知識(shí)的能力,。學(xué)到的知識(shí)能被學(xué)生自由運(yùn)用,，這才是我們教學(xué)所追求的，這樣經(jīng)典才能被賦予新的價(jià)值和新的意義,?！窘虒W(xué)隨感】

我們?yōu)槭裁匆x國學(xué)經(jīng)典？少兒讀國學(xué)經(jīng)典究竟是利大于弊還是弊大于利,？這個(gè)問題一直以來都在被人們所爭(zhēng)論,。綜觀近年來網(wǎng)絡(luò)及主流媒體對(duì)少兒讀經(jīng)典一事的評(píng)論，持批評(píng)意見者居多,。反對(duì)少兒讀經(jīng)典的代表性觀點(diǎn)是,，歷史已經(jīng)證明,，四書五經(jīng)救不了中國，讓孩子們背誦經(jīng)典完全是在開歷史倒車,，培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才,，萬一把我們的下一代培養(yǎng)成百無一用的書生，于私不能養(yǎng)家糊口,，于公不能報(bào)效國家,，只怕悔之晚矣。

從一個(gè)一線教師的角度而言,，親身經(jīng)歷讓我深深感到現(xiàn)在的孩子越來越難教,。不是因?yàn)樗麄儾宦斆鳎喾?，他們的智力,、他們的眼界在不斷地發(fā)展，應(yīng)該說他們的起點(diǎn)更高,?？墒?，他們卻不愛學(xué)習(xí),，不懂得如何為人處事。而在我們那一部部國學(xué)經(jīng)典中積淀了優(yōu)秀的民族文化,，中華民族的精髓都蘊(yùn)含于此：其中有對(duì)學(xué)生心智的啟迪,，有對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，有對(duì)學(xué)生審美的熏陶,。所以,，我覺得國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有必要從娃娃抓起，讓他們?cè)谟洃浟Φ狞S金時(shí)期熟讀經(jīng)典著作,，在潛移默化中幫助他們形成正確的道德觀,、樹立正確的價(jià)值觀。

《誡子書》

【教材分析】

《誡子書》是修身立志的名篇,，其文短意長,、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志,，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫,，最忌荒唐焦躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，把握主旨,，體會(huì)情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志,，寧靜致遠(yuǎn),，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì),。【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)字音,，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容,，熟讀成誦,。

2、過程與方法：通過分組討論,，探究式學(xué)習(xí),，體會(huì)作者情感，把握文章主旨,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

背誦課文,，積累警句，理解主旨,，勤學(xué)勵(lì)志,，修身養(yǎng)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者情感,，賞析精彩妙點(diǎn) 【教法、學(xué)法設(shè)想】

本篇文章短小精悍,，辭約意豐,，字字珠璣，擲地有聲,，有諄諄告誡之語,，更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo),，掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦,；讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感,，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會(huì),，賞析品味拓展積警句,；中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力,，提升自己的品德素養(yǎng)情趣,。【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課：

“丞相名垂汗簡青,，書臺(tái)猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游,、文天祥筆下的精英忠魂,，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室,，還于舊都”,，為此鞠躬盡瘁，死而后已,；他更以淡泊明志,，寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女,。

諸葛亮是在５４歲的時(shí)候逝世的,，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn),，可見他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響,。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺,。

二,、初讀,，讀熟課文：

1,、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書,。

2,、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題,。

3,、師范讀，提示長句停頓,。示例： 非澹泊

無以明志,，非寧靜 無以致遠(yuǎn)……非學(xué) 無以廣才，非志 無以成學(xué),。（指定學(xué)生誦讀,，余生糾正，后齊讀）

4,、學(xué)生自由朗讀,。

5,、指定一名學(xué)生朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音,、停頓兩方面）,。

6、學(xué)生齊聲朗讀,。

三,、精讀，疏通文意：

1,、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容,，圈畫疑難問題,。師巡回指導(dǎo)。

2,、合作探究：

小組合作,，解決個(gè)人疑難問題。探究不成的,，小組代表上臺(tái)板書,。師參與討論。

3,、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文,，交流指正；

2）典型代表兩名譯文,，師闡述自己觀點(diǎn),，供參考。

四,、讀,，賞析文章：

故事引子：

諸葛亮是三國時(shí)期著名的政治家，軍事家,，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世,，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士,，研讀古籍,，留心時(shí)政，常以管仲,、樂毅自勵(lì),。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的《隆中對(duì)》，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟,，大破曹操,，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立,，拜為丞相,。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè),，他效忠先主,，輔佐后主，外聯(lián)東吳,，內(nèi)修政理,，南征平叛，北抗強(qiáng)魏,，先后五次北伐魏國,，終因積勞成疾而逝世，享年54歲,，臨終遺囑“掘棺材之地,，穿平常服飾，不配器物”,，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株,，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫,，“善政嘉事”,，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻,、諸葛尚均義無返顧,，為國捐軀，一家三代,，鞠躬盡瘁,，死而后已,，深為后人傳誦,。由此引申：

1、集體探究：

（1）葛亮寫這封家信的用意是什么,？（學(xué)生舉手發(fā)言）

（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性,，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德,，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望）

（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字,，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（淡泊、立志,、惜時(shí)）其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來強(qiáng)調(diào)其重要性,，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀,，聯(lián)系自身實(shí)際,，談?wù)劯惺荏w會(huì)。

a,、淡泊：非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn) b、立志：非學(xué)無以廣才,，非志無以成學(xué)

c,、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去,，遂成枯萎,，多不接世，悲守窮廬,，將復(fù)何及,！

（3）請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點(diǎn)句,，治學(xué),、修身、惜時(shí)句,，再次品讀,。（按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書）

板書：提出論點(diǎn)——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué),、修身）——?jiǎng)窠湎r(shí),，有所為} a、論點(diǎn)句：靜以修身,，儉以養(yǎng)德,； b、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也,，才須學(xué)也,，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（正）,。c,、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）,。d,、惜時(shí)：（見上,，略）

（4）按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文,。自背,。互背,。齊背,。

五、讀,，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文,，圈畫自己喜歡的句子。

六,、業(yè)設(shè)置：

1,、背誦全文，積累警句,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理,，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動(dòng),。【板書設(shè)計(jì)】

《誡子書》 諸葛亮 淡修身寧 泊靜 明治學(xué)致 志惜時(shí)遠(yuǎn),。

《孔子家語》

【教材分析】

《孔子家語》孔子當(dāng)年教學(xué)的時(shí)候弟子各有所記,，記錄孔子言語和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1,、讀準(zhǔn)字音，掌握關(guān)鍵詞句,，理解文章內(nèi)容,，熟讀成誦。

2,、通過分組討論,，探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感,，把握文章主旨,。【教學(xué)重點(diǎn)】,，積累警句,，理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志,，修身養(yǎng)性,。【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課：

《論語》大家都熟悉了吧,，今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇也是記錄孔子言語和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄,，叫《孔子家語》,。

二、初讀,，讀熟課文：

1,、解題：《孔子家語》

孔子當(dāng)年教學(xué)的時(shí)候弟子各有所記，記錄孔子言語和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄,。

2,、找學(xué)生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問題,。

3,、師范讀，提示長句停頓,。

“芝蘭生于深谷,，不以無人而不芳;君子修道立德，不以困窮而改節(jié),。故曰:與善人居,，如入芝蘭之室，久而不聞其香,，即與之化矣;與不善人居,，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭,，亦與之化矣,。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑,，是以君子必慎其所處者焉,。又曰:不以無人而不芳，不因清寒而萎瑣;氣若蘭兮長不改,，心若蘭兮終不移,。”

三,、精讀,，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生借助課下注釋,，工具書自主譯讀課文,，了解文章內(nèi)容,，圈畫疑難問題。師巡回指導(dǎo),。

2,、合作探究：

小組合作，解決個(gè)人疑難問題,。探究不成的,，小組代表上臺(tái)板書。師參與討論,。

3,、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文，交流指正,；

2）典型代表兩名譯文,，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考,。

四,、研讀，賞析文章：

芝和蘭這兩種香草生長在幽深的山谷中,，但它們不會(huì)因?yàn)闆]有人來欣賞它們變得沒有香氣;人格高尚的人修行道義以身立德,，他們也不會(huì)因?yàn)槠D難窘迫物質(zhì)貪乏而改變氣節(jié)。所以說,，與人格高尚的人住在一起,，就好像住在了放有芝蘭的屋子里，時(shí)間長了聞不到它的香氣,，是因?yàn)槟阋呀?jīng)為之同化,，滿身是香了;而與品德低劣的人住在一起，就好像住進(jìn)了賣咸魚的店鋪一樣,，時(shí)間長了聞不出它的腥臭,，是因?yàn)槟阋雅c之同化滿身臭氣了。放有紅色朱砂的地方會(huì)使其染紅,，而放有漆墨的地方會(huì)被其染黑,，因此,，想要做君子的人或者說是君子,，都會(huì)慎重選擇他們所居所處的環(huán)境。事實(shí)上,，君子就像芝蘭和松梅一樣,，不會(huì)因?yàn)闆]有人來而不芳香四溢,，也不會(huì)因?yàn)榍蹇啾拔⒍兊糜顾壮舐?他們的志氣如香蘭一樣天長地久不會(huì)改變，他們的信念如芝蘭一樣堅(jiān)定不移始終如一,。

五,、朗讀,，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子,。

六,、作業(yè)設(shè)置：

背誦全文,，積累警句,。

《從軍行》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、邊塞詩歌的特點(diǎn),。

2,、借助教材注釋，結(jié)合課外資料,，通過學(xué)習(xí),，正確理解古詩的大概意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，體會(huì)邊塞詩歌中意象的運(yùn)用,。

3、學(xué)習(xí)詩歌的對(duì)比,，了解詩人不同作品的特色,。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情,。

2、學(xué)習(xí)詩歌的對(duì)比,，了解詩人不同作品的特色,。【課時(shí)安排】

2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入課題,，簡介作者

1、背誦學(xué)過的古詩,，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法,。

2、揭示課題,，板書：從軍行

3,、簡介作者及時(shí)代背景。

4,、介紹《從軍行》一共詩七首,，本課學(xué)習(xí)的是其四和其五。

二,、初讀古詩,，引入意境

1,、教師范讀，激發(fā)熱情,。

2,、自讀，掃清障礙：

畫出不認(rèn)識(shí)的字,，借助字典讀準(zhǔn)字音,。

反復(fù)讀，讀正確,，讀熟,，為理解古詩掃清障礙。同桌互讀,，互相正音,。

3、指名讀,，注意讀出停頓,。

三、再讀古詩,，理解詩意

1,、理解詞語。結(jié)合注釋,、查字典或其他工具書,，理解重點(diǎn)詞語的意思及其在表達(dá)思想感情中的作用。

2,、借助插圖,，試著用自己的話說說對(duì)兩首古詩的理解。

3,、交流對(duì)詩歌大意的理解,，教師相機(jī)指導(dǎo)

四、布置作業(yè)：熟讀古詩

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、指名讀古詩，理解個(gè)別字詞的意思,。

2,、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。

二,、細(xì)讀古詩,，感悟意境

（一）學(xué)習(xí)《從軍行

（一）》

1、出示課文掛圖，教師感情朗讀,。

2,、出示問題，引導(dǎo)讀,、悟：

（1）詩的前兩句描繪了怎樣的景象,，從中你有什么感受？（2）詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神,？

3,、指名讀，體會(huì)詩情：假如你是作者王昌齡,，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來,？

4,、指導(dǎo)背誦,。

（二）學(xué)習(xí)《從軍行

（二）》

1、指名讀,，畫出表示時(shí)間的詞語,。（夜、平明）

2,、感悟詩情

（1）讀詩的前兩句說說你看到了一幅怎樣的畫面,？ 這支橫行大漠的健兒，將要演出怎樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面呢,？在這種懸想之下,，再讀后兩句：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾,?！?/p>

（2）結(jié)合詩句說說你從詩的后兩句感受到了什么？

3,、誦讀古詩,，體會(huì)邊塞軍隊(duì)的威武形象。

三,、布置作業(yè)

1,、背誦課文，默寫《從軍行》兩首,。

2,、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀,，背一背,。

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受我國古代進(jìn)步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民,，珍視友情的高尚情操,。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,，能說出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思,，并能正確理解詩句。

3,、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情,。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩的意思,，邊讀邊想象詩歌描寫的情景,；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片 【相關(guān)資料】

注釋

籬：籬笆,，用竹子、樹枝等編成的圍墻,。河：黃河,。

仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞,。五千仞,，形容山非常高。岳：指西岳華山,。摩：觸摸,。

遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓。胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚(yáng)起的塵土,。王師：指南宋軍隊(duì),。譯文

三萬里黃河?xùn)|流入大海，五千仞華山高聳接青天,。鐵蹄下遺民欲哭已無淚,，盼望官軍收失地又一年。賞析

同《示兒》詩一樣,，這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，也是一篇很富有愛國感情的作品。

作者兩歲時(shí),，北宋被金滅亡,，所以他從小立志要?dú)硤?bào)國，后來更是多次親赴前線,。這首詩寫于1192年,，他已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨,，他推開籬笆院門,，迎面涼風(fēng)吹來，更增添了他的痛苦悲憤,。雖然已是68歲的老人,，而且身處貧困，但他仍然念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山,，以及金人奴役下的北方人民——他們哭干了眼淚,，望眼欲穿地盼望南宋軍隊(duì)早日解救他們，卻一年又一年地白白等待,。對(duì)此,，作者寄予了深切的同情?！斑z民淚盡胡塵里,，南望王師又一年?！眱删湓?，是詩人對(duì)南宋飽含強(qiáng)烈憤怒的控訴。

“河”,，指黃河，哺育中華民族的母親,；岳,，指東岳泰山、中岳嵩山,、西岳華山等立地擎天的峰柱,。巍巍高山，上接青冥,；滔滔大河,，奔流入海。兩句一橫一縱,，北方中原半個(gè)中國的形勝,，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前,。奇?zhèn)邀惖纳胶?，?biāo)志著祖國的可愛，象征著民眾的堅(jiān)強(qiáng)不屈,，已給讀者以豐富的聯(lián)想,。然而，如此的山河，如此的人民,，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下,，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺風(fēng)云突起,，詩境向更深遠(yuǎn)的方向開拓,。“淚盡”一詞,，千回萬轉(zhuǎn),，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長久,，企望恢復(fù)信念的堅(jiān)定不移與迫切,，都充分表達(dá)出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐,，可是歲歲年年此愿落空,。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去,。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗,，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔,，把大好河山,、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣,，又是多么可嘆,！后一層意思，在詩中雖未明言點(diǎn)破,，強(qiáng)烈的批判精神則躍然可見,。【教學(xué)過程】

一,、整體通讀,，把握詩境

1、介紹作者陸游及寫作背景

2,、指名朗讀古詩,，聽聽是否讀得既正確又通順。

3,、全班齊讀古詩

二,、分步解讀，品悟詩情

1,、自由讀古詩,，要求讀正確,、讀通順。讀后借助課文注釋,，試著說說詩的大概意思,。

2、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,，讀后說說題目的意思,。

3、指名說說詩的大意,，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法,。

4、疏通詩義后追問：

①這里的“胡塵”,，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎,？

②聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場(chǎng)景,？ ③哀聲遍野,，生靈涂炭。老人在流淚,，小孩在流淚,，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚?。,。ò鍟簻I）這滴滴流淌的是怎樣的淚啊,？

④金兵橫行,，遺民淚盡，國破家亡,，生靈涂炭，這是何等凄涼,、何等悲慘的生活呀,！當(dāng)你面對(duì)這一切的時(shí)候，你的心情是什么,？請(qǐng)你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧,！

4、參讀陸游的《示兒》,，深化感悟,。

①“南望王師又一年”，你可知道,，這“又一年”是多少年嗎,？詩人陸游寫這首詩的時(shí)候,，中原已經(jīng)淪陷整整６５年了。同學(xué)們,，６５年啊,，７８０個(gè)月啊，２３７３９個(gè)日日夜夜呀,！——引讀“遺民淚盡胡塵里,，南望王師又一年”

②又一個(gè)十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢,？背誦陸游《示兒》,，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒體會(huì)到的,？（但悲不見九州同）此時(shí)此刻,，你還體會(huì)到了什么？

③古詩讀到這里,，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎,？（遺忘、遺棄）是誰早早地遺忘了他們,？是誰無情地遺棄了他們,？

三、整體參讀,，體察詩蘊(yùn)

1,、杭州的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼,、度日如年——學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》,。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動(dòng)??？

2、面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴,，面對(duì)水深火熱的北宋遺民,，面對(duì)憂國憂民的愛國詩人，你想對(duì)誰說些什么,？（自由選擇,，自由練筆。暢談體會(huì),，隨機(jī)點(diǎn)評(píng),。）

3、沉淪的是無道昏君,，墮落的是無恥佞臣,。（課件播放mtv《滿江紅》）面對(duì)破碎的河山,，面對(duì)苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報(bào)國,、還我河山”的豪言壯語,。