作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

國學經(jīng)典教案設計 國學經(jīng)典備課教案篇一

教學目標：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分,。

2.通過講解及活動體驗,，培養(yǎng)學生的孝心。教學重點：

1.熟讀成誦,，感受孝心的魅力,。2.聯(lián)系實際，抒發(fā)孝心,。教學過程：

一,、課前熱身，《弟子規(guī)》知識搶答賽,。

老師知道,，同學們都可以背誦弟子規(guī)，甚至可以倒背如流,。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識,，你知道的有多少呢？讓我們一起進入知識搶答賽,。1.《弟子規(guī)》的作者是誰,？ 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分？ 3.《弟子規(guī)》的作者是誰,？ 4.《弟子規(guī)》的意思是什么,？

二、熱情誦讀,，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝,。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎,？ 讀書法,，有三到，心眼口,，信皆要,。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀,。

三,、進入主題，講解“親有疾——不離床”部分,。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢,？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你,？

3.父母生病的時候會怎樣想,，他們希望我們做子女的怎樣做呢,？ 4.古時候,，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾,，藥先嘗，晝夜侍,，不離床）有誰知道這句話的意思,？（生說，教師補充）

5.感動你的地方是哪里,？（藥先嘗,，不離床）父母心中會怎樣想呢？

四,、情景體驗,，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥,，是為了為父母試探藥的溫度,。可是現(xiàn)在我們不能為父母嘗藥,，因為亂吃藥是危險的,。當父母生病的時候，我們可以怎樣做呢,？小組討論后請一個小組到講臺上表演,。（一個扮演生病的母親，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見,。給予鼓勵,。五、積極討論,，解決問題,。

1.我們班的同學們都很聰明，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題,，你們能幫他解決嗎,？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學家務，可是媽媽說只要專心學習就好了,。小明要怎樣做,？” 同學發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子,。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點,？（禮貌，有道理,，恭敬）

4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢,？你該怎么辦,？（找機會再和媽媽講）

六、情景表演,，小組活動,。

如果遇到下列問題的時候，你會解決嗎,？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外,，小明該怎么勸說呢？小組活動,，然后展示,。七、總結(jié)升華,，神情寄語,。

孝心是最美的品質(zhì)，孝順的孩子是最可愛的孩子,。讓我們從小事做起,，做一個孝順的孩子！齊誦《入則孝》部分,，結(jié)束本課,。

國學經(jīng)典誦讀教學設計

滕曉榮

一、活動目標：

1,、品讀古詩,，感悟詩情；

2,、誦讀文言經(jīng)典,，感悟人生哲理；

3,、賞析美文,，提高鑒賞能力；

4,、增強對人類文化的熱愛之情

二,、活動重點：

1、在誦讀中悟人生哲理,，增強審美能力,。

2、開放式活動：有詞朗誦,、配樂美文欣賞,、唱詩詞。

三,、活動課時：三課時

四,、活動準備：

1,、學生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容。

2,、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

3,、學生學唱《水調(diào)歌頭》。

4,、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文,，并精心準備，把握節(jié)奏,、感情、聲音大小,、人員安排多種多樣,。

五、活動過程：

（一）導課：人類在歷史發(fā)展的進程中,，創(chuàng)造了經(jīng)典文化,。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色,。今天,，就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。

（二）措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”,，達到“熟讀自然成誦”的理想境界,。鑒于此，提出如下要求：（1）保證誦讀時間,。每周一,、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間,，天天堅持,。開展課前一吟，熟讀成誦的活動,。為減輕學生背誦古詩的負擔,，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法,，要把以往課前一支歌換為一首詩,，開展“課前一吟”活動，做到“讀而常吟之”,，“學而時習之”,。

（2）教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量,，制定計劃,，根據(jù)計劃誦讀并且要與學生一起誦讀,。看誰讀得好,，記得牢,，鼓勵學生多誦多背。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽,，激發(fā)學生誦讀的激情,。

（3）布置作業(yè)時，可以加入誦讀內(nèi)容,。語文教師要天天抽查學生,，動員學生互動檢查；表揚先進,，鼓勵后進,； 以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報，我們嘗試開展各種活動,，培養(yǎng)學生的個性才能,。如唱演詩文，陶冶審美情趣,。為古詩文配曲譜,，讓學生進行演唱或演奏；如詩配畫,，彰顯創(chuàng)新才能,。古詩的特點是詩中有畫，畫中有詩,。讓學生通過書法,、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩中描寫的畫面，謀求一種與眾不同的理解,；如創(chuàng)用詩文,，提高思辨能力。即引導學生把詩或文改編成一個個課本劇,，展開豐富的聯(lián)想,，再現(xiàn)古詩文的意境，理解詩意,，充實內(nèi)容,；如改創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛好,。在學生學習了古詩,，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后,，教師再加以適當?shù)狞c撥,、誘導，觸發(fā)學生的靈感,，讓他們學習詩中的寫作手法,，改創(chuàng)詩文。學生把對經(jīng)典詩文的喜愛傾注在各種活動之中,，表達于他們精心設計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上,。豐富的活動調(diào)動了學生們誦讀的熱情，校園內(nèi)到處可以聽到朗朗的誦讀聲

六,、活動總結(jié)

通過誦讀經(jīng)典詩文活動,，引導師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習慣，培養(yǎng)了學生誦讀的興趣,，增加了小學生對中華經(jīng)典詩文的了解,，提高了學生的人文素養(yǎng)。在開啟學生心智,、陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的素質(zhì)方面取得了一定的效果,。今后我還要把這項活動深入開展下去,，并力爭取得更好的效果。

國學經(jīng)典教案設計 國學經(jīng)典備課教案篇二

國學經(jīng)典《三字經(jīng)》教學設計 東環(huán)路小學 教學目標：

1,、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹,，商有湯，周文武,，稱三王”一段,，理解其義，達到熟讀成誦,。

2,、通過本課的學習，使學生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌,。

3,、了解《大禹治水》的故事。教學重點：實踐中達到朗讀成誦,。

教學難點：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌,。教學準備：課前了解“三王”的故事。教學過程：

一,、談話導入,。

1、師：這幾天，我們這兒都是陰雨綿綿,，給我們上學和生活帶來很多的不便,。但是在海南省，從上月底開始已經(jīng)連續(xù)下了9天大暴雨,，范圍波及15個市縣,，受災人口達164.8萬，海南萬寧特大暴雨中心區(qū)致經(jīng)濟損失約5億元,，是1951年海南省有氣象記錄以來,，最嚴重的一次大暴雨過程。水災如此嚴重,，我們不得不說到一個問題,，那就是如何治水。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法,，他就是——大禹,。你聽說過他治水的故事嗎？

2,、是啊,，大禹是一位很好的君主，為了治水,，三過家門而不入,，得到了百姓的擁戴，孔子《論語?泰伯篇》中說：“禹,，吾無閑然矣,！菲飲食，而致孝乎鬼神,；惡衣服,，而致美乎黻冕；卑宮室,，而盡力乎溝洫,。禹，吾無閑然矣”,！意思是：對于大禹,，我沒有什么好批評的，為什么呢,？因為他自己吃的很差,，但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛；自己穿得很差,，但是把祭服,，祭祀時穿的衣服做得很華美；他住得也很簡陋，不住好房子,，但是卻把力量完全用在水利建設上,。對于禹，我沒有什么好批評的,。這是孔子的原話,。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高。我們的三字經(jīng)就把大禹這個有名的人物編了進去,。你想讀一讀嗎,？

二、大聲誦讀,、品讀解意

1,、初讀感知。

（1）學生自由讀,。要求讀準字音,。（2）指名讀。

（3）教師領讀,，學生跟讀,，初步感受語言的韻律美。（4）全班齊讀,。

2,、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容,。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么,？（夏,、商、周是中國歷史上的三個朝代,，夏統(tǒng)治了四百年,，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年,。禹,、湯和武王指的是三個君主。

（2）你聽說過他們的故事嗎,？學生分小組說說各自收集的故事,。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（3）小結(jié)：從這些故事中你懂得了什么,？你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>

（4）是啊,，商湯、周武王和大禹一樣，也是非常善良,、仁愛,、開明的國君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國君主是禹,，商朝的開國君主是湯,，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王,。

（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,，學生齊讀。

3,、各種形式朗讀（1）學生練習朗讀（2）男生,、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、背誦比賽

a,、重點字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王 b,、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）

5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字,，不是指哪一個具體的帝王,，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”,，三畫表示天地人三才,，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”,。許慎在《說文解字》中說：“王,，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道,，它在人間的首席代表天子人王,，也應該頂天立地，成為人群的典范和樣板,。

王道指的是先王之道,，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德,，其結(jié)果就是無為而治,，天下太平，這種政治體制是王道,。歷史上描繪這個時期,，是五日一風，十日一雨,，萬民樂業(yè),，天下太平,。

三、聯(lián)系實際,，感悟升華

如果你長大后,，做了市長，甚至是國家主席,，你會怎么做呢,？

四、課堂小結(jié),，提出希望 說說本節(jié)課的收獲,。板書設計：

夏有禹，商有湯,，周武王,，稱三王 《弟子規(guī)》教學設計 東環(huán)路小學陳美麗 教學目標：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗,，培養(yǎng)學生的孝心,。教學重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力,。2.聯(lián)系實際,，抒發(fā)孝心。教學過程：

一,、課前熱身,，《弟子規(guī)》知識搶答賽。

老師知道,，同學們都可以背誦弟子規(guī),，甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識,，你知道的有多少呢,？讓我們一起進入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰,？ 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分？ 3.《弟子規(guī)》的作者是誰,？ 4.《弟子規(guī)》的意思是什么,？

二、熱情誦讀,，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝,。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎,？ 讀書法,，有三到,，心眼口，信皆要,。2.齊誦《入則孝》部分,。3.小組比賽讀。

三,、進入主題,，講解“親有疾——不離床”部分。討論： 1.怎樣做才是孝順的好孩子呢,？

2．生病的感覺是怎樣的呢,？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你？ 3.父母生病的時候會怎樣想,，他們希望我們做子女的怎樣做呢,？

4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾,，藥先嘗,，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思,？（生說,，教師補充）

5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗,，不離床）父母心中會怎樣想呢,？

四、情景體驗,，感悟孝道,。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度,?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的,。當父母生病的時候,，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演,。（一個扮演生病的母親,，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵,。

五,、積極討論，解決問題,。

1.我們班的同學們都很聰明,，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題,，你們能幫他解決嗎？ 2.講述故事：“小明想跟媽媽學家務,，可是媽媽說只要專心學習就好了,。小明要怎樣做？” 同學發(fā)言,。

3.你們真是有禮貌的孩子,。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點？（禮貌,，有道理,，恭敬）4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦,？（找機會再和媽媽講）

六,、情景表演，小組活動,。

如果遇到下列問題的時候,，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外,，小明該怎么勸說呢,？小組活動，然后展示,。

七,、總結(jié)升華，神情寄語,。

孝心是最美的品質(zhì),，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起,，做一個孝順的孩子,！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課,。

國學經(jīng)典教案設計 國學經(jīng)典備課教案篇三

國學教案設計

鄭小

方云

教學內(nèi)容：《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學目標：

1,、引導學生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇，理解大意,。

2,、熟讀誦讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美,。

3、學習詩詞技巧,，得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶,，感受國學瑰寶之魅力,。教學重難點：

1、指引學生理解韻文大意,，了解其中蘊含的典故,。

2、通過誦讀,，感受天地之道,、人文之勝、生靈之美,，陶冶學生的情操,。教學課時：1課時 教學過程：

一、激趣導入：

1,、復習導入 ⑴出示卡片

銖對（）,，只對（），華岳對（）

——（,？韻）巖對（）,澗對（）,，遠岸對（）

——（？韻）窗前（）,，簾外（）

——（,？韻）⑵師：先完成對對子,，并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻？ ⑶小結(jié)：第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻,，今天我們又來學習

“齊”篇對韻歌，請大家看

2,、出示韻文（聽錄音）

二,、品讀對韻

1、讀準字音

自己輕聲讀一讀,，要求讀準字音,，再同桌互讀。

2,、品讀對韻

⑴找一找：韻文里藏著的對子可真不少，你能找出來嗎,？ ⑵生匯報（說說是幾言對？韻腳是什么,？）⑶指導朗讀 師：誰來讀一讀,？

師：簡單的對子要讀得干脆利落,，多字對讀起來既要流暢，又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏,，這樣會更好聽,，不信，你們試試看,？（自由讀,、指名讀,、教師范讀、男女生對讀,、小組輪讀）

師：剛才讀了多遍對韻歌,，想不想再讀讀文中的對韻古詩,，看誰最優(yōu)秀？（指名讀）

師：通過朗讀對韻歌,、詩,，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎,？ 生：壓韻了,，語言流暢，讀起來瑯瑯上口,，如唱歌般,。⑷朗朗誦讀

小結(jié)：《聲律啟蒙》節(jié)奏明快，瑯瑯上口,，此外,，書中還融入了大量的神話和歷史故事，許多常見的典故和俗語,。

三,、入文賞析

1、自主學習

⑴你想知道韻文的意思嗎,？（在小組長的組織下結(jié)合注釋學習）⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎,？（小組內(nèi)交流交流）

2、質(zhì)疑解惑

⑴你還有什么不理解的,？教師相機點撥,。⑵教師補充文中的典故

3、美文欣賞

天地之道

如：星拱月，月流西,，漢露對湯霓

生靈之美

如：芍藥叢中蝴蝶舞,，海棠枝上子規(guī)啼

人文之勝

如：叔侄去官聞廣受，弟兄讓國有夷齊

四,、大顯身手小舞臺

(溫馨提示：嘴角翹起來，表情美起來,，手兒拍起來)

1,、比一比

①看誰讀得最熟練（選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀）②看誰記得多又多（師生對讀，小組對讀）③看誰聰明頂呱呱（學生試對對子）

2,、談一談

學習了《聲律啟蒙》“齊“篇,，你有什么體會、收獲嗎,？

五,、拓展延伸 我想做：

1、與父母學對對子,。

2,、把今天所學的典故說給家人聽。

3,、背誦“齊“篇韻文,。

國學經(jīng)典教案設計 國學經(jīng)典備課教案篇四

國學經(jīng)典

《亳韻古風》篇教學設計

王 萍 教學目標：

1,、誦讀《國學經(jīng)典》“亳韻古風”部分,，理解其義，達到熟讀成誦,。

2,、通過學習，使學生了解亳州深厚的文化底蘊和淳厚簡樸的民風民俗,。

3,、培養(yǎng)學生不隨波逐流、固步自封,、自我滿足的品質(zhì),，和高潔傲岸的節(jié)操。教學重點：理解《莊子.逍遙游》,、《莊子.秋水》,、《世說新語.簡傲》的意思，達到熟讀成誦,。

教學難點：培養(yǎng)學生不隨波逐流,、固步自封、自我滿足的品質(zhì)，和高潔傲岸的節(jié)操,。

教學準備：要求學生課前了解莊子嵇康等名人的故事,。教學時間：一課時

教學過程

一、導入,。

我們的故鄉(xiāng)亳州歷史悠久,，源遠流長。歷史上,，老子,、莊子、曹操,、華佗等所創(chuàng)造的道家文化,、中醫(yī)藥文化等使我們亳州形成了深厚的文化底蘊，為亳州的發(fā)展帶來了深遠的影響,，并為我國古文化的發(fā)展做出了卓越的貢獻,。你們想不想對他們作進一步的了解？好,，今天,，就讓我們一起走進他們的內(nèi)心世界，感受他們的人格魅力,。

二,、學習《莊子.逍遙游》

1、初讀感知,。

（1）老師范讀《莊子.逍遙游》,。

（2）學生自由讀。要求讀準字音,。

（3）指名讀,。

（4）教師領讀，學生跟讀,，初步感受語言的韻律美,。

2、品讀解意,，結(jié)合注釋,，邊讀邊解釋內(nèi)容。

（1）指名學生釋義后,，教師明確,。

（2）學生再次齊讀全文。

（3）從文中,，你讀懂了什么,？（真正的逍遙必然是無所憑借,、無所依附的，是悠游于自然之中的,。）（2）你聽說過他們的故事嗎,？學生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事,。

（4）從這些故事中你懂得了什么,？你認為他有什么值得我們學習的？（小組討論,，小組代表發(fā)言）

（5）他的這種“逍遙游”的思想,，對現(xiàn)實之中的我們有什么影響？（學生自由發(fā)言）

明確：現(xiàn)實之中的我們無法達到莊子所謂的“逍遙游”,，但是我們可以使心不隨物牽引，不逐物漂流,，能夠保持心靈的本性,，以關(guān)照宇宙人生。（6）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,，學生齊讀,。

3、各種形式朗讀（1）學生練習朗讀（2）男生,、女生賽讀（3）小組比賽讀

4,、教師指導背誦

5、背誦比賽

三,、學習《莊子.秋水》

1,、由“學海無涯”“活到老學到老”導入

2、初讀感知

（1）老師范讀《莊子.秋水》,。（2）學生自由讀,。要求讀準字音。（3）指名讀,。

（4）教師領讀,，學生跟讀，初步感受語言的韻律美,。

3,、品讀解意，結(jié)合注釋,，邊讀邊試解釋內(nèi)容,。（1）指名學生釋義后，教師明確,。（2）學生再次齊讀全文,。

（3）從文中，你讀懂了什么？（學生自由發(fā)言）

明確：認識是無止境的,，我們不能固步自封,，自我滿足。

四,、學習《世說新語.簡傲》

1,、由《愛蓮說》導入。

2,、初讀感知

（1）老師范讀《莊子.秋水》,。（2）學生自由讀。要求讀準字音,。（3）指名讀,。

（4）教師領讀，學生跟讀,，初步感受語言的韻律美,。

3、品讀解意,，結(jié)合注釋,，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學生釋義后,，教師明確,。（2）學生再次齊讀全文。

（3）從文中,，你讀懂了什么,？（學生自由發(fā)言）

明確：一個人要有自己獨立的人格，不能與邪惡的人和事物同流合污,；同時彰顯這種人格也要講究技巧和方法,。

四、聯(lián)系實際,，感悟升華 通過本節(jié)課的學習,，對你今后的生活和學習有什么影響，如何做一位合格的亳州人,，試著聯(lián)系自身實際寫出自己獨特的感受,。

四、課堂小結(jié),，提出希望

板書設計：

《莊子.逍遙游》 《莊子.秋水》 《世說新語.簡傲》

隨物牽引

逐物漂流

認識是無止境的有自己獨立的人格

保持心靈的本性 不能固步自封,，自我滿足。高潔傲岸的節(jié)操

王 萍2014,、11,、20

國學經(jīng)典教案設計 國學經(jīng)典備課教案篇五

國學經(jīng)典《家國情懷》篇教學設計

教學目標：

1,、誦讀《國學經(jīng)典》“家國情懷”部分，理解其義,，達到熟讀成誦,。

2、通過本課的學習,，使學生知道“愛國”才能被世人稱頌,。

3、讓學生知道家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,，是中華民族的精神支柱的重要內(nèi)容之一,。

教學重點：理解《無衣》、《黍離》,、《國殤》,、《州橋》的意思，達到熟讀成誦,。教學難點：知道“愛國”的人才能被世人稱頌,。教學準備：課前了解屈原、范成大等人的愛國故事,。教學時間：兩課時

第一課時 教學過程：

一、故事導入,。

由前秦時代的“愛國故事”導入,。

二、學習《無衣》

1,、初讀感知,。

（1）老師范讀《無衣》。（2）學生自由讀,。要求讀準字音,。（3）指名讀。

（4）教師領讀,，學生跟讀,，初步感受語言的韻律美。

2,、品讀解意,，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容,。（1）指名學生釋義后,，教師明確。（2）學生再次齊讀全文,。

（3）從文中,，你讀懂了什么,？（秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣以及他們克服困難、熱情互助,，舍生忘死,，同仇敵愾的英雄氣慨。）（2）你聽說過他們的故事嗎,？學生分小組說說各自收集的故事,。再每組推舉一名代表來介紹故事。

（4）從這些故事中你懂得了什么,？你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁?？（小組討論，小組代表發(fā)言）

（5）小結(jié)：是啊,，在2000多年以前,，戰(zhàn)士們在國家危難之時都能夠舍生忘死、英勇抗敵,、保衛(wèi)國家,。這種精神是我們中華民族寶貴的精神財富，值得我們永遠繼承和發(fā)揚,。（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,，學生齊讀。

3,、各種形式朗讀（1）學生練習朗讀（2）男生,、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、教師指導背誦

5,、背誦比賽

三,、學習《黍離》

1、故事導入或由古詩《春望》導入,。

2,、寫作背景介紹。

這是一首趕家國興亡的詩,。作于西周滅亡后,，一位周朝士大夫路過舊都，見昔日宮殿,、宗廟已夷為平地,，種上莊稼，不勝感慨,，寫下了這篇哀婉悲傷的詩,。

3、初讀感知

（1）老師范讀《黍離》,。（2）學生自由讀,。要求讀準字音,。（3）指名讀。

（4）教師領讀,，學生跟讀,，初步感受語言的韻律美。

2,、品讀解意,，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容,。（1）指名學生釋義后,，教師明確。（2）學生再次齊讀全文,。

（3）從文中,，你讀懂了什么？（詩人的亡國之痛）如今我國在高速發(fā)展的同時,，受到了來自美國以及周邊各國的阻撓和干擾,，身為中華人民共和國的一分子的你，有什么感想,？把自己內(nèi)心的感受用文字表達出來,。

四、聯(lián)系實際,，感悟升華

如果你長大后,，做了市長，甚至是國家主席,，你會怎么做呢？

四,、課堂小結(jié),，提出希望

說說本節(jié)課的收獲。

板書設計：

《無衣》

《黍離》

克服困難,、熱情互助

愛國 亡國之痛 舍生忘死,，同仇敵愾