作為一名默默奉獻的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。
國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計 國學(xué)經(jīng)典備課教案篇一
教學(xué)目標:
1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分,。
2.通過講解及活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生的孝心,。教學(xué)重點:
1.熟讀成誦,感受孝心的魅力,。2.聯(lián)系實際,,抒發(fā)孝心。教學(xué)過程:
一,、課前熱身,,《弟子規(guī)》知識搶答賽。
老師知道,,同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī),,甚至可以倒背如流。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識,,你知道的有多少呢,?讓我們一起進入知識搶答賽。1.《弟子規(guī)》的作者是誰,? 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分,? 3.《弟子規(guī)》的作者是誰? 4.《弟子規(guī)》的意思是什么,?
二,、熱情誦讀,齊誦《弟子規(guī)》——入則孝,。1.讀書的要求有那些,?你能做到嗎,? 讀書法,有三到,,心眼口,,信皆要。2.齊誦《入則孝》部分,。3.小組比賽讀,。
三、進入主題,,講解“親有疾——不離床”部分,。討論:
1.怎樣做才是孝順的好孩子呢?
2.生病的感覺是怎樣的呢,?生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你,?
3.父母生病的時候會怎樣想,他們希望我們做子女的怎樣做呢,? 4.古時候,,孝順的兒女是這樣做的(出示ppt: 親有疾,藥先嘗,,晝夜侍,,不離床)有誰知道這句話的意思?(生說,,教師補充)
5.感動你的地方是哪里,?(藥先嘗,不離床)父母心中會怎樣想呢,?
四,、情景體驗,感悟孝道,。
古時候子為父母嘗藥,,是為了為父母試探藥的溫度??墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥,,因為亂吃藥是危險的。當父母生病的時候,,我們可以怎樣做呢,?小組討論后請一個小組到講臺上表演。(一個扮演生病的母親,,一個扮演兒子)請大家給出建議和意見,。給予鼓勵。五、積極討論,,解決問題,。
1.我們班的同學(xué)們都很聰明,現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題,,你們能幫他解決嗎,?
2.講述故事:“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù),可是媽媽說只要專心學(xué)習就好了,。小明要怎樣做,?” 同學(xué)發(fā)言。
3.你們真是有禮貌的孩子,。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點,?(禮貌,有道理,,恭敬)
4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢,?你該怎么辦?(找機會再和媽媽講)
六,、情景表演,,小組活動,。
如果遇到下列問題的時候,,你會解決嗎?
講述:小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外,,小明該怎么勸說呢,?小組活動,然后展示,。七,、總結(jié)升華,神情寄語,。
孝心是最美的品質(zhì),,孝順的孩子是最可愛的孩子,。讓我們從小事做起,,做一個孝順的孩子!齊誦《入則孝》部分,,結(jié)束本課,。
國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計
滕曉榮
一,、活動目標:
1、品讀古詩,,感悟詩情,;
2、誦讀文言經(jīng)典,感悟人生哲理,;
3,、賞析美文,提高鑒賞能力,;
4,、增強對人類文化的熱愛之情
二、活動重點:
1,、在誦讀中悟人生哲理,,增強審美能力。
2,、開放式活動:有詞朗誦,、配樂美文欣賞、唱詩詞,。
三,、活動課時:三課時
四、活動準備:
1,、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容,。
2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國說》
3,、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》,。
4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文,,并精心準備,,把握節(jié)奏、感情,、聲音大小,、人員安排多種多樣。
五,、活動過程:
(一)導(dǎo)課:人類在歷史發(fā)展的進程中,,創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學(xué),,體味各家的語言特色,。今天,就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力,。
(二)措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”,,達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此,,提出如下要求:(1)保證誦讀時間,。每周一,、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間,,天天堅持,。開展課前一吟,熟讀成誦的活動,。為減輕學(xué)生背誦古詩的負擔,,教師要提倡見縫插針,積少成多的誦讀方法,,要把以往課前一支歌換為一首詩,,開展“課前一吟”活動,做到“讀而常吟之”,,“學(xué)而時習之”,。
(2)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量,劃分每天的誦讀量,,制定計劃,,根據(jù)計劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀??凑l讀得好,,記得牢,鼓勵學(xué)生多誦多背,。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽,,激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。
(3)布置作業(yè)時,,可以加入誦讀內(nèi)容,。語文教師要天天抽查學(xué)生,,動員學(xué)生互動檢查,;表揚先進,鼓勵后進,; 以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報,,我們嘗試開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的個性才能,。如唱演詩文,,陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜,,讓學(xué)生進行演唱或演奏,;如詩配畫,彰顯創(chuàng)新才能,。古詩的特點是詩中有畫,,畫中有詩。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩中描寫的畫面,,謀求一種與眾不同的理解,;如創(chuàng)用詩文,提高思辨能力,。即引導(dǎo)學(xué)生把詩或文改編成一個個課本劇,,展開豐富的聯(lián)想,再現(xiàn)古詩文的意境,,理解詩意,,充實內(nèi)容;如改創(chuàng)詩文,,培養(yǎng)創(chuàng)作愛好,。在學(xué)生學(xué)習了古詩,對其形式,、意境,、構(gòu)思等知識有了一定的了解后,教師再加以適當?shù)狞c撥,、誘導(dǎo),,觸發(fā)學(xué)生的靈感,讓他們學(xué)習詩中的寫作手法,,改創(chuàng)詩文,。學(xué)生把對經(jīng)典詩文的喜愛傾注在各種活動之中,表達于他們精心設(shè)計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上,。豐富的活動調(diào)動了學(xué)生們誦讀的熱情,,校園內(nèi)到處可以聽到朗朗的誦讀聲
六、活動總結(jié)
通過誦讀經(jīng)典詩文活動,,引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習慣,,培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣,增加了小學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的了解,,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。在開啟學(xué)生心智、陶冶學(xué)生的性情,,培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果,。今后我還要把這項活動深入開展下去,并力爭取得更好的效果,。
國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計 國學(xué)經(jīng)典備課教案篇二
國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué) 教學(xué)目標:
1,、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹,商有湯,,周文武,,稱三王”一段,,理解其義,達到熟讀成誦,。
2,、通過本課的學(xué)習,使學(xué)生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌,。
3,、了解《大禹治水》的故事。教學(xué)重點:實踐中達到朗讀成誦,。
教學(xué)難點:知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌,。教學(xué)準備:課前了解“三王”的故事。教學(xué)過程:
一,、談話導(dǎo)入,。
1、師:這幾天,,我們這兒都是陰雨綿綿,,給我們上學(xué)和生活帶來很多的不便。但是在海南省,,從上月底開始已經(jīng)連續(xù)下了9天大暴雨,,范圍波及15個市縣,受災(zāi)人口達164.8萬,,海南萬寧特大暴雨中心區(qū)致經(jīng)濟損失約5億元,,是1951年海南省有氣象記錄以來,最嚴重的一次大暴雨過程,。水災(zāi)如此嚴重,,我們不得不說到一個問題,那就是如何治水,。早在夏朝就有一個君主對治水很有辦法,,他就是——大禹。你聽說過他治水的故事嗎,?
2,、是啊,,大禹是一位很好的君主,,為了治水,三過家門而不入,,得到了百姓的擁戴,,孔子《論語?泰伯篇》中說:“禹,吾無閑然矣,!菲飲食,,而致孝乎鬼神,;惡衣服,而致美乎黻冕,;卑宮室,,而盡力乎溝洫。禹,,吾無閑然矣”,!意思是:對于大禹,我沒有什么好批評的,,為什么呢,?因為他自己吃的很差,但是把祭祖先祭神的祭品辦得非常豐盛,;自己穿得很差,,但是把祭服,祭祀時穿的衣服做得很華美,;他住得也很簡陋,,不住好房子,但是卻把力量完全用在水利建設(shè)上,。對于禹,,我沒有什么好批評的。這是孔子的原話,。這就足以證明在孔子的心目中大禹的地位是多么崇高,。我們的三字經(jīng)就把大禹這個有名的人物編了進去。你想讀一讀嗎,?
二,、大聲誦讀、品讀解意
1,、初讀感知,。
(1)學(xué)生自由讀。要求讀準字音,。(2)指名讀,。
(3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,,初步感受語言的韻律美,。(4)全班齊讀。
2,、品讀解意,,邊讀邊試解釋內(nèi)容。
(1)從這四句話中,,你讀懂了什么,?(夏,、商、周是中國歷史上的三個朝代,,夏統(tǒng)治了四百年,,商朝統(tǒng)治了六百年,周朝統(tǒng)治了八百年,。禹,、湯和武王指的是三個君主。
(2)你聽說過他們的故事嗎,?學(xué)生分小組說說各自收集的故事,。再每組推舉一名代表來介紹故事。
(3)小結(jié):從這些故事中你懂得了什么,?你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>
(4)是啊,,商湯、周武王和大禹一樣,,也是非常善良,、仁愛、開明的國君,,所以這段經(jīng)文的意思是:夏朝的開國君主是禹,,商朝的開國君主是湯,周朝的開國君主是武王,。這幾個德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王,。
(5)讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,學(xué)生齊讀,。
3,、各種形式朗讀(1)學(xué)生練習朗讀(2)男生、女生賽讀(3)小組比賽讀
4,、背誦比賽
a,、重點字空留記憶夏()商()周()稱三王 b、主句缺失記憶夏有禹()周武王()
5,、理解“稱三王”
(1)這里的“王”字,,不是指哪一個具體的帝王,而是特指“王道”,。王字是“三畫而連其中”,,三畫表示天地人三才,中間是頂天立地的一豎代表道,,即孔子所謂“吾道一以貫之”,。許慎在《說文解字》中說:“王,天下所歸也”,。王既然是垂示于天地間的大道,,它在人間的首席代表天子人王,也應(yīng)該頂天立地,,成為人群的典范和樣板,。
王道指的是先王之道,即夏商周三王的統(tǒng)治方法,。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德,,其結(jié)果就是無為而治,天下太平,,這種政治體制是王道,。歷史上描繪這個時期,是五日一風,,十日一雨,,萬民樂業(yè),天下太平,。
三,、聯(lián)系實際,感悟升華
如果你長大后,,做了市長,,甚至是國家主席,你會怎么做呢,?
四,、課堂小結(jié),提出希望 說說本節(jié)課的收獲,。板書設(shè)計:
夏有禹,,商有湯,周武王,,稱三王 《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué)陳美麗 教學(xué)目標:
1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分,。
2.通過講解及活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生的孝心,。教學(xué)重點:
1.熟讀成誦,,感受孝心的魅力。2.聯(lián)系實際,,抒發(fā)孝心,。教學(xué)過程:
一、課前熱身,,《弟子規(guī)》知識搶答賽,。
老師知道,同學(xué)們都可以背誦弟子規(guī),,甚至可以倒背如流,。關(guān)于《弟子規(guī)》的知識,,你知道的有多少呢?讓我們一起進入知識搶答賽,。1.《弟子規(guī)》的作者是誰,? 2.《弟子規(guī)》分為幾個部分? 3.《弟子規(guī)》的作者是誰,? 4.《弟子規(guī)》的意思是什么,?
二、熱情誦讀,,齊誦《弟子規(guī)》——入則孝,。1.讀書的要求有那些?你能做到嗎,? 讀書法,,有三到,心眼口,,信皆要,。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀,。
三,、進入主題,講解“親有疾——不離床”部分,。討論: 1.怎樣做才是孝順的好孩子呢,?
2.生病的感覺是怎樣的呢?生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你,? 3.父母生病的時候會怎樣想,,他們希望我們做子女的怎樣做呢?
4.古時候,,孝順的兒女是這樣做的(出示ppt: 親有疾,藥先嘗,,晝夜侍,,不離床)有誰知道這句話的意思?(生說,,教師補充)
5.感動你的地方是哪里,?(藥先嘗,不離床)父母心中會怎樣想呢,?
四,、情景體驗,感悟孝道,。
古時候子為父母嘗藥,,是為了為父母試探藥的溫度,。可是現(xiàn)在我們不能為父母嘗藥,,因為亂吃藥是危險的,。當父母生病的時候,,我們可以怎樣做呢,?小組討論后請一個小組到講臺上表演。(一個扮演生病的母親,,一個扮演兒子)請大家給出建議和意見,。給予鼓勵。
五,、積極討論,,解決問題。
1.我們班的同學(xué)們都很聰明,,現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題,,你們能幫他解決嗎? 2.講述故事:“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù),,可是媽媽說只要專心學(xué)習就好了,。小明要怎樣做?” 同學(xué)發(fā)言,。
3.你們真是有禮貌的孩子,。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點?(禮貌,,有道理,,恭敬)4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢?你該怎么辦,?(找機會再和媽媽講)
六,、情景表演,小組活動,。
如果遇到下列問題的時候,,你會解決嗎?
講述:小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外,小明該怎么勸說呢,?小組活動,,然后展示。
七,、總結(jié)升華,,神情寄語。
孝心是最美的品質(zhì),,孝順的孩子是最可愛的孩子,。讓我們從小事做起,做一個孝順的孩子,!齊誦《入則孝》部分,,結(jié)束本課。
國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計 國學(xué)經(jīng)典備課教案篇三
國學(xué)教案設(shè)計
鄭小
方云
教學(xué)內(nèi)容:《聲律啟蒙》上卷“齊”篇 教學(xué)目標:
1,、引導(dǎo)學(xué)生誦讀《聲律啟蒙》上卷“齊”篇,,理解大意。
2,、熟讀誦讀韻文,,體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
3,、學(xué)習詩詞技巧,,得到中國傳統(tǒng)文化的有益熏陶,感受國學(xué)瑰寶之魅力,。教學(xué)重難點:
1,、指引學(xué)生理解韻文大意,了解其中蘊含的典故,。
2,、通過誦讀,感受天地之道,、人文之勝,、生靈之美,陶冶學(xué)生的情操,。教學(xué)課時:1課時 教學(xué)過程:
一,、激趣導(dǎo)入:
1、復(fù)習導(dǎo)入 ⑴出示卡片
銖對(),,只對(),,華岳對()
——(?韻)巖對(),澗對(),,遠岸對()
——(,?韻)窗前(),,簾外()
——(?韻)⑵師:先完成對對子,,并說說各屬于《聲律啟蒙》中的哪一韻,? ⑶小結(jié):第二句韻文屬于《聲律啟蒙》中的齊韻,今天我們又來學(xué)習
“齊”篇對韻歌,,請大家看
2,、出示韻文(聽錄音)
二、品讀對韻
1,、讀準字音
自己輕聲讀一讀,要求讀準字音,,再同桌互讀,。
2,、品讀對韻
⑴找一找:韻文里藏著的對子可真不少,,你能找出來嗎? ⑵生匯報(說說是幾言對,?韻腳是什么,?)⑶指導(dǎo)朗讀 師:誰來讀一讀?
師:簡單的對子要讀得干脆利落,,多字對讀起來既要流暢,又要讓大家聽出清晰的節(jié)奏,,這樣會更好聽,,不信,你們試試看,?(自由讀、指名讀,、教師范讀,、男女生對讀、小組輪讀)
師:剛才讀了多遍對韻歌,,想不想再讀讀文中的對韻古詩,,看誰最優(yōu)秀,?(指名讀)
師:通過朗讀對韻歌,、詩,,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? 生:壓韻了,,語言流暢,,讀起來瑯瑯上口,如唱歌般,。⑷朗朗誦讀
小結(jié):《聲律啟蒙》節(jié)奏明快,,瑯瑯上口,此外,,書中還融入了大量的神話和歷史故事,,許多常見的典故和俗語。
三,、入文賞析
1,、自主學(xué)習
⑴你想知道韻文的意思嗎?(在小組長的組織下結(jié)合注釋學(xué)習)⑵你還知道哪些有趣的小故事嗎,?(小組內(nèi)交流交流)
2,、質(zhì)疑解惑
⑴你還有什么不理解的?教師相機點撥,。⑵教師補充文中的典故
3,、美文欣賞
天地之道
如:星拱月,月流西,,漢露對湯霓
生靈之美
如:芍藥叢中蝴蝶舞,,海棠枝上子規(guī)啼
人文之勝
如:叔侄去官聞廣受,弟兄讓國有夷齊
四,、大顯身手小舞臺
(溫馨提示:嘴角翹起來,,表情美起來,手兒拍起來)
1,、比一比
①看誰讀得最熟練(選擇自己喜歡的韻文小節(jié)讀)②看誰記得多又多(師生對讀,,小組對讀)③看誰聰明頂呱呱(學(xué)生試對對子)
2、談一談
學(xué)習了《聲律啟蒙》“齊“篇,,你有什么體會,、收獲嗎?
五,、拓展延伸 我想做:
1,、與父母學(xué)對對子。
2,、把今天所學(xué)的典故說給家人聽,。
3、背誦“齊“篇韻文,。
國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計 國學(xué)經(jīng)典備課教案篇四
國學(xué)經(jīng)典
《亳韻古風》篇教學(xué)設(shè)計
王 萍 教學(xué)目標:
1,、誦讀《國學(xué)經(jīng)典》“亳韻古風”部分,,理解其義,達到熟讀成誦,。
2,、通過學(xué)習,使學(xué)生了解亳州深厚的文化底蘊和淳厚簡樸的民風民俗,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生不隨波逐流、固步自封,、自我滿足的品質(zhì),,和高潔傲岸的節(jié)操。教學(xué)重點:理解《莊子.逍遙游》,、《莊子.秋水》,、《世說新語.簡傲》的意思,達到熟讀成誦,。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生不隨波逐流,、固步自封、自我滿足的品質(zhì),,和高潔傲岸的節(jié)操,。
教學(xué)準備:要求學(xué)生課前了解莊子嵇康等名人的故事。教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入。
我們的故鄉(xiāng)亳州歷史悠久,,源遠流長,。歷史上,老子,、莊子,、曹操、華佗等所創(chuàng)造的道家文化,、中醫(yī)藥文化等使我們亳州形成了深厚的文化底蘊,,為亳州的發(fā)展帶來了深遠的影響,并為我國古文化的發(fā)展做出了卓越的貢獻,。你們想不想對他們作進一步的了解,?好,今天,,就讓我們一起走進他們的內(nèi)心世界,,感受他們的人格魅力。
二,、學(xué)習《莊子.逍遙游》
1,、初讀感知,。
(1)老師范讀《莊子.逍遙游》。
(2)學(xué)生自由讀,。要求讀準字音,。
(3)指名讀。
(4)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,,初步感受語言的韻律美。
2,、品讀解意,,結(jié)合注釋,邊讀邊解釋內(nèi)容,。
(1)指名學(xué)生釋義后,,教師明確。
(2)學(xué)生再次齊讀全文,。
(3)從文中,,你讀懂了什么?(真正的逍遙必然是無所憑借,、無所依附的,,是悠游于自然之中的。)(2)你聽說過他們的故事嗎,?學(xué)生分小組說說各自收集的故事,。再每組推舉一名代表來介紹故事。
(4)從這些故事中你懂得了什么,?你認為他有什么值得我們學(xué)習的,?(小組討論,小組代表發(fā)言)
(5)他的這種“逍遙游”的思想,,對現(xiàn)實之中的我們有什么影響,?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確:現(xiàn)實之中的我們無法達到莊子所謂的“逍遙游”,但是我們可以使心不隨物牽引,,不逐物漂流,,能夠保持心靈的本性,以關(guān)照宇宙人生,。(6)讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,,學(xué)生齊讀。
3,、各種形式朗讀(1)學(xué)生練習朗讀(2)男生,、女生賽讀(3)小組比賽讀
4,、教師指導(dǎo)背誦
5,、背誦比賽
三,、學(xué)習《莊子.秋水》
1、由“學(xué)海無涯”“活到老學(xué)到老”導(dǎo)入
2,、初讀感知
(1)老師范讀《莊子.秋水》,。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準字音,。(3)指名讀。
(4)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,,初步感受語言的韻律美。
3,、品讀解意,結(jié)合注釋,,邊讀邊試解釋內(nèi)容,。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確,。(2)學(xué)生再次齊讀全文,。
(3)從文中,你讀懂了什么,?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確:認識是無止境的,我們不能固步自封,,自我滿足。
四,、學(xué)習《世說新語.簡傲》
1,、由《愛蓮說》導(dǎo)入。
2,、初讀感知
(1)老師范讀《莊子.秋水》,。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準字音,。(3)指名讀,。
(4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,,初步感受語言的韻律美,。
3,、品讀解意,結(jié)合注釋,,邊讀邊試解釋內(nèi)容,。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確,。(2)學(xué)生再次齊讀全文,。
(3)從文中,你讀懂了什么,?(學(xué)生自由發(fā)言)
明確:一個人要有自己獨立的人格,,不能與邪惡的人和事物同流合污;同時彰顯這種人格也要講究技巧和方法,。
四,、聯(lián)系實際,感悟升華 通過本節(jié)課的學(xué)習,,對你今后的生活和學(xué)習有什么影響,,如何做一位合格的亳州人,試著聯(lián)系自身實際寫出自己獨特的感受,。
四,、課堂小結(jié),提出希望
板書設(shè)計:
《莊子.逍遙游》 《莊子.秋水》 《世說新語.簡傲》
隨物牽引
逐物漂流
認識是無止境的有自己獨立的人格
保持心靈的本性 不能固步自封,,自我滿足,。高潔傲岸的節(jié)操
王 萍2014、11,、20
國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計 國學(xué)經(jīng)典備課教案篇五
國學(xué)經(jīng)典《家國情懷》篇教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1,、誦讀《國學(xué)經(jīng)典》“家國情懷”部分,理解其義,,達到熟讀成誦,。
2、通過本課的學(xué)習,,使學(xué)生知道“愛國”才能被世人稱頌,。
3、讓學(xué)生知道家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,,是中華民族的精神支柱的重要內(nèi)容之一,。
教學(xué)重點:理解《無衣》、《黍離》,、《國殤》、《州橋》的意思,達到熟讀成誦,。教學(xué)難點:知道“愛國”的人才能被世人稱頌,。教學(xué)準備:課前了解屈原、范成大等人的愛國故事,。教學(xué)時間:兩課時
第一課時 教學(xué)過程:
一,、故事導(dǎo)入。
由前秦時代的“愛國故事”導(dǎo)入,。
二,、學(xué)習《無衣》
1、初讀感知,。
(1)老師范讀《無衣》,。(2)學(xué)生自由讀。要求讀準字音,。(3)指名讀,。
(4)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,,初步感受語言的韻律美,。
2、品讀解意,,結(jié)合注釋,,邊讀邊試解釋內(nèi)容。(1)指名學(xué)生釋義后,,教師明確,。(2)學(xué)生再次齊讀全文。
(3)從文中,,你讀懂了什么,?(秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣以及他們克服困難、熱情互助,,舍生忘死,,同仇敵愾的英雄氣慨。)(2)你聽說過他們的故事嗎,?學(xué)生分小組說說各自收集的故事,。再每組推舉一名代表來介紹故事。
(4)從這些故事中你懂得了什么,?你認為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗浚ㄐ〗M討論,,小組代表發(fā)言)
(5)小結(jié):是啊,,在2000多年以前,戰(zhàn)士們在國家危難之時都能夠舍生忘死,、英勇抗敵,、保衛(wèi)國家,。這種精神是我們中華民族寶貴的精神財富,值得我們永遠繼承和發(fā)揚,。(5)讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,,學(xué)生齊讀。
3,、各種形式朗讀(1)學(xué)生練習朗讀(2)男生,、女生賽讀(3)小組比賽讀
4、教師指導(dǎo)背誦
5,、背誦比賽
三,、學(xué)習《黍離》
1、故事導(dǎo)入或由古詩《春望》導(dǎo)入,。
2,、寫作背景介紹。
這是一首趕家國興亡的詩,。作于西周滅亡后,,一位周朝士大夫路過舊都,見昔日宮殿,、宗廟已夷為平地,,種上莊稼,不勝感慨,,寫下了這篇哀婉悲傷的詩,。
3、初讀感知
(1)老師范讀《黍離》,。(2)學(xué)生自由讀,。要求讀準字音。(3)指名讀,。
(4)教師領(lǐng)讀,,學(xué)生跟讀,初步感受語言的韻律美,。
2,、品讀解意,結(jié)合注釋,,邊讀邊試解釋內(nèi)容,。(1)指名學(xué)生釋義后,教師明確,。(2)學(xué)生再次齊讀全文,。
(3)從文中,你讀懂了什么?(詩人的亡國之痛)如今我國在高速發(fā)展的同時,,受到了來自美國以及周邊各國的阻撓和干擾,,身為中華人民共和國的一分子的你,有什么感想,?把自己內(nèi)心的感受用文字表達出來,。
四、聯(lián)系實際,,感悟升華
如果你長大后,,做了市長,甚至是國家主席,,你會怎么做呢,?
四、課堂小結(jié),,提出希望
說說本節(jié)課的收獲,。
板書設(shè)計:
《無衣》
《黍離》
克服困難、熱情互助
愛國 亡國之痛 舍生忘死,,同仇敵愾