作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇一

國學(xué)經(jīng)典《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1,、誦讀《三字經(jīng)》原文“夏有禹,，商有湯，周文武,，稱三王”一段,，理解其義，達(dá)到熟讀成誦,。

2,、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌,。

3,、了解《大禹治水》的故事。教學(xué)重點：實踐中達(dá)到朗讀成誦,。

教學(xué)難點：知道德才兼?zhèn)涞娜瞬拍鼙皇廊朔Q頌,。教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解“三王”的故事。教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

二、大聲誦讀,、品讀解意

1,、初讀感知。

（1）學(xué)生自由讀,。要求讀準(zhǔn)字音,。（2）指名讀。

（3）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，初步感受語言的韻律美。（4）全班齊讀,。

2,、品讀解意,，邊讀邊試解釋內(nèi)容,。

（1）從這四句話中，你讀懂了什么,？（夏,、商、周是中國歷史上的三個朝代,，夏統(tǒng)治了四百年,，商朝統(tǒng)治了六百年，周朝統(tǒng)治了八百年,。禹,、湯和武王指的是三個君主,。

（2）你聽說過他們的故事嗎？學(xué)生分小組說說各自收集的故事,。再每組推舉一名代表來介紹故事,。

（3）小結(jié)：從這些故事中你懂得了什么？你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗?/p>

（4）是啊,，商湯,、周武王和大禹一樣，也是非常善良,、仁愛,、開明的國君，所以這段經(jīng)文的意思是：夏朝的開國君主是禹,，商朝的開國君主是湯,，周朝的開國君主是武王。這幾個德才兼?zhèn)涞木醣缓笕朔Q為三王,。

（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀,，學(xué)生齊讀。

3,、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生,、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、背誦比賽

a,、重點字空留記憶夏（）商（）周（）稱三王 b,、主句缺失記憶夏有禹（）周武王（）

5、理解“稱三王”

（1）這里的“王”字,，不是指哪一個具體的帝王,，而是特指“王道”。王字是“三畫而連其中”,，三畫表示天地人三才,，中間是頂天立地的一豎代表道，即孔子所謂“吾道一以貫之”,。許慎在《說文解字》中說：“王,，天下所歸也”。王既然是垂示于天地間的大道,，它在人間的首席代表天子人王,，也應(yīng)該頂天立地，成為人群的典范和樣板,。

王道指的是先王之道,，即夏商周三王的統(tǒng)治方法。三王的統(tǒng)治用的是仁義道德,，其結(jié)果就是無為而治,，天下太平,，這種政治體制是王道。歷史上描繪這個時期,，是五日一風(fēng),，十日一雨，萬民樂業(yè),，天下太平,。

三、聯(lián)系實際,，感悟升華

如果你長大后,，做了市長，甚至是國家主席,，你會怎么做呢,？

四、課堂小結(jié),，提出希望 說說本節(jié)課的收獲,。板書設(shè)計：

夏有禹，商有湯,，周武王,，稱三王 《弟子規(guī)》教學(xué)設(shè)計 東環(huán)路小學(xué)陳美麗 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的孝心,。教學(xué)重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力,。2.聯(lián)系實際,，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：

一,、課前熱身,，《弟子規(guī)》知識搶答賽。

二,、熱情誦讀,，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝。1.讀書的要求有那些,？你能做到嗎,？ 讀書法,，有三到,，心眼口，信皆要,。2.齊誦《入則孝》部分,。3.小組比賽讀,。

4.古時候，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾,，藥先嘗,，晝夜侍，不離床）有誰知道這句話的意思,？（生說,，教師補(bǔ)充）

5.感動你的地方是哪里？（藥先嘗,，不離床）父母心中會怎樣想呢,？

四、情景體驗,，感悟孝道,。

古時候子為父母嘗藥，是為了為父母試探藥的溫度,?？墒乾F(xiàn)在我們不能為父母嘗藥，因為亂吃藥是危險的,。當(dāng)父母生病的時候,，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演,。（一個扮演生病的母親,，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵,。

五,、積極討論，解決問題,。

1.我們班的同學(xué)們都很聰明,，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎,？ 2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù),，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做,？” 同學(xué)發(fā)言,。

3.你們真是有禮貌的孩子。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點,？（禮貌,，有道理，恭敬）4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢？你該怎么辦,？（找機(jī)會再和媽媽講）

六,、情景表演，小組活動,。

如果遇到下列問題的時候,，你會解決嗎？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外,，小明該怎么勸說呢,？小組活動，然后展示,。

七,、總結(jié)升華，神情寄語,。

孝心是最美的品質(zhì),，孝順的孩子是最可愛的孩子。讓我們從小事做起,，做一個孝順的孩子,！齊誦《入則孝》部分，結(jié)束本課,。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇二

（一）第 1節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：衛(wèi)靈公第十五15.1-15.15,。

教學(xué)目標(biāo)：1.會讀：能正確、流利地朗讀課文,，在誦讀中體會文言文的節(jié)

奏和韻味,。

2.會說：理解課文，說一說從中受到的啟迪和教育,。3.會背：熟讀成誦,，積累內(nèi)化名言佳句。4.會用：能結(jié)合具體的語境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用,。教學(xué)重點：讀文,、背文。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課題,。

孔子在衛(wèi)國住的時間最長，一度想在衛(wèi)國實踐自己的政治主張,。但衛(wèi)靈公是一個無道之君,，貪戀女色，無心政事,，孔子最終還是離開了衛(wèi)國,。本篇以衛(wèi)靈公為主角,，主要是講現(xiàn)實生活中，如何通過與人相處,，而提升自己的道德修養(yǎng),，悟道里仁,，從而做到窮通不移,。

二、新課,。

1.粗知大意,。

第1-5章，講孔子所通達(dá)的是道,，不是世間人所追求的知識和富貴,。衛(wèi)靈公問陳而不對，孔子在陳絕糧,，表面看似乎孔子的學(xué)問沒有通達(dá),，也為世人所不容。接著孔子說其道一以貫之,，那么他通的是什么,？是德！是清凈無為之道體,，其至關(guān)重要卻鮮有人識,。

第6-10章，講與人相處只有自己能“仁”,，才能通達(dá),。言忠信、行篤敬,，能行天下,，這也是孔子與人相處的學(xué)問。史魚,、蘧伯玉之直,，都是可取的。象蘧伯玉那樣有智慧的人,，既能不失人,，又能不失言。象史魚那樣的勇者,，可殺身以成仁,。對我們來說，工欲善其事,，必先利其器,，通行天下的根本還是自己先成就仁。欲得仁就要親近賢者、仁者,，這就是“以友輔仁”的意思,。第11-15章，講與人相處中如何擇善從德,，而獲得長遠(yuǎn)利益,，即立德的重要性。借顏淵問政來表達(dá)個人修養(yǎng)與治理國家的關(guān)系,，守禮樂,、勤勞簡樸以及放鄭聲、遠(yuǎn)小人便是修德,。凡事立足長遠(yuǎn),，才能沒有近憂。好色,、知賢而不與立,，就是道德不修、缺乏長遠(yuǎn)考量的行為,。相反,，修德于人生有大利益，嚴(yán)于律己,、寬于待人,，在與人相處時就能遠(yuǎn)離怨恨。所以立德的利益遠(yuǎn),、利益大,。2.指導(dǎo)誦讀。

a.錄音領(lǐng)讀,，正音示范

打開書第11頁,，請同學(xué)們先跟著錄音來讀，注意聽清每一個字的讀音以及句中的停頓,。（播放錄音）

b.小組練讀,，讀通讀順

接下來我們小組合作練讀，比一比,，看誰能在最短的時間內(nèi)把課文讀正確讀通順,。

合作要求：自由練讀——組長領(lǐng)讀——自愿領(lǐng)讀——三人對讀——小組齊讀（小組自由練習(xí)讀）

效果檢測：

（1）讀句子：（讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師考考你們,，看能不能把課文中比較難讀的句子讀正確,。）

（2）讀課文：（難讀的句子讀好了，讀課文肯定就沒有困難了,，哪個小組來讀給大家聽,？）

指名小組朗讀課文（其他同學(xué)和讀,。）

如果老師給課文變個模樣，你們還有能力讀好嗎,？古人寫文章是豎著排列,，而且沒有標(biāo)點符號，要靠讀書人自己的理解來斷句,，難度很大哦?。ǔ鍪緵]有標(biāo)點課文）先自己練一練。

效果檢測：指名三個同學(xué)朗讀,，其他同學(xué)輕聲和讀,。（看來用古人的方式讀書對你們來說也沒有困難）

d.配樂朗讀,，讀出韻味

如果配上音樂,，我們就更能讀出文言文的感覺和韻味。老師范讀,、練讀,、指名讀。（有節(jié)奏有韻味,，讀古文就是這種味道）

三,、課堂小結(jié)。

通過本課學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？

第2課時 衛(wèi)靈公第十五

（一）第 2節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：1.會讀：能正確、流利地朗讀課文,，在誦讀中體會文言文的節(jié)

奏和韻味,。

2.熟讀成誦，積累內(nèi)化名言佳句,。3.能結(jié)合具體的語境恰當(dāng)?shù)貙W(xué)以致用,。教學(xué)重點：讀文、背文,。教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.說出大意,。

子曰：“直哉史魚,！邦有道，如矢,；邦無道,，如矢。君子哉蘧伯玉,！邦有道,，則仕,；邦無道，則可卷而懷之,?！?/p>

子貢問為仁。子曰：“工欲善其事,，必先利其器,。居是邦也，事其大夫之賢者,，友其士之仁者,。”

二,、新課,。

1.粗知大意。

第16-20章,，講與人相處時應(yīng)以禮義為準(zhǔn)繩,，播種善良德行。那些遇事不問“如之何”,、不理智思考的人,，以及群居終日而言不及義、好耍小聰明的人,，真是難辦,。相反，君子懂得以義為本,，禮以行之,，謙虛表達(dá)，誠信推進(jìn),。君子所擔(dān)心的是自己沒有德能,，死后沒有好名聲，對其他的名利方面就不必過分看重了,。

第21-24章,，講與人相處時怎樣克己復(fù)禮以成仁。君子求諸己是“克己”,，內(nèi)求仁義,。矜而不爭，群而不黨是“復(fù)禮”,。君子不以言舉人,，不以人廢言是在待人處事中“天下歸仁”。一個字概括就是“恕”,，己所不欲,，勿施于人,，也就是“禮”的綱目。第25-30章,，講“主忠信,，無友不如己者，過則勿憚改”的實事求是的心態(tài),，側(cè)重在“忠”,。對人贊或毀，都要有所考核才行,。好比修史闋文留白,，有馬借人乘馴一樣實事求是。與人相處中注意小的細(xì)節(jié),，避免巧言亂德,。對眾人所好、惡要有所考察,。在學(xué)道時,，要落實于言行,，而不是裝個修道的樣子,，對自己的過錯則認(rèn)真改正。

2.指導(dǎo)讀文,。a.重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。b.聽錄音，正音示范,。c.小組練讀,。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀《國學(xué)經(jīng)典》“家國情懷”部分,，理解其義,，達(dá)到熟讀成誦。

2,、通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道“愛國”才能被世人稱頌。

3,、讓學(xué)生知道家國情懷是中國傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容,，是中華民族的精神支柱的重要內(nèi)容之一。

第一課時 教學(xué)過程：

一,、故事導(dǎo)入,。

由前秦時代的“愛國故事”導(dǎo)入。

二,、學(xué)習(xí)《無衣》

1,、初讀感知,。

（1）老師范讀《無衣》。（2）學(xué)生自由讀,。要求讀準(zhǔn)字音,。（3）指名讀。

（4）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀,，初步感受語言的韻律美。

2,、品讀解意,，結(jié)合注釋，邊讀邊試解釋內(nèi)容,。（1）指名學(xué)生釋義后,，教師明確。（2）學(xué)生再次齊讀全文,。

（3）從文中,，你讀懂了什么？（秦軍戰(zhàn)士出征前的高昂士氣以及他們克服困難,、熱情互助,，舍生忘死，同仇敵愾的英雄氣慨,。）（2）你聽說過他們的故事嗎,？學(xué)生分小組說說各自收集的故事。再每組推舉一名代表來介紹故事,。

（4）從這些故事中你懂得了什么,？你認(rèn)為他們?yōu)槭裁茨艿玫绞赖娜俗鹁矗浚ㄐ〗M討論,，小組代表發(fā)言）

（5）小結(jié)：是啊,，在2000多年以前，戰(zhàn)士們在國家危難之時都能夠舍生忘死,、英勇抗敵,、保衛(wèi)國家。這種精神是我們中華民族寶貴的精神財富,，值得我們永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚,。（5）讓我們帶著崇敬的心情再次誦讀，學(xué)生齊讀,。

3,、各種形式朗讀（1）學(xué)生練習(xí)朗讀（2）男生、女生賽讀（3）小組比賽讀

4、教師指導(dǎo)背誦

5,、背誦比賽

三,、學(xué)習(xí)《黍離》

1、故事導(dǎo)入或由古詩《春望》導(dǎo)入,。

2,、寫作背景介紹。

這是一首趕家國興亡的詩,。作于西周滅亡后,，一位周朝士大夫路過舊都，見昔日宮殿,、宗廟已夷為平地,，種上莊稼，不勝感慨,，寫下了這篇哀婉悲傷的詩,。

3、初讀感知

（1）老師范讀《黍離》,。（2）學(xué)生自由讀,。要求讀準(zhǔn)字音。（3）指名讀,。

（4）教師領(lǐng)讀,，學(xué)生跟讀，初步感受語言的韻律美,。

2,、品讀解意，結(jié)合注釋,，邊讀邊試解釋內(nèi)容。（1）指名學(xué)生釋義后,，教師明確,。（2）學(xué)生再次齊讀全文。

（3）從文中,，你讀懂了什么,？（詩人的亡國之痛）如今我國在高速發(fā)展的同時，受到了來自美國以及周邊各國的阻撓和干擾,，身為中華人民共和國的一分子的你,，有什么感想？把自己內(nèi)心的感受用文字表達(dá)出來,。

四,、聯(lián)系實際，感悟升華

如果你長大后,，做了市長,，甚至是國家主席,，你會怎么做呢？

四,、課堂小結(jié),，提出希望

說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

《無衣》

《黍離》

克服困難,、熱情互助

愛國 亡國之痛 舍生忘死,，同仇敵愾

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇四

國學(xué)經(jīng)典誦讀古詩詞三首教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識生字，會寫生字,。能正確讀寫詞語,。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，默寫古詩,。

3.學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意,，并用自己的話說出詩句的意思.4.學(xué)習(xí)通過看注解、邊讀邊想象畫面等方法,，感知詩詞大意,，并用自己的話說出詩句的意思。

5.感受到江南山水的自然美,，享受到美的熏陶,。

6.養(yǎng)成課外主動積累詩歌的好習(xí)慣。

第一課時

一,、談話導(dǎo)入：

唐朝是我國詩歌創(chuàng)作的黃金時段：有凝望明月思念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)詩,，有寒光鐵衣鎖邊關(guān)的邊塞詩，也有楊柳依依話斜陽的送別詩??今天,，我們將走近兩位唐代詩人,。

二、學(xué)習(xí)古詩

1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好古詩,。

獨坐/敬亭/山

唐?李白

眾鳥/高/飛盡,，孤云/獨去/閑

相看/兩/不厭，只有/敬亭/山,。

望/洞庭

唐?劉禹錫

湖光/秋月/兩相/和,，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。

遙望/洞庭/山水/翠,，白銀盤/里/一/青螺,。

二,、寫字

“庭”字共()筆,，第七筆是(),，第八筆是()。

“亭”字共()筆，第九筆是()，組詞()。

三,、理解古詩意思

聯(lián)系課文中注釋，并能借助工具書,，或請教老師同學(xué),，看看插圖，想一想詩句的意思,，并練習(xí)說出來,。

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑,。

理解的意思是：()

遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺。

意思是：()

1.想象畫面,，感情朗讀：

誦讀《獨坐敬亭山》,，詩人飽嘗了人間的辛酸，感受到了世態(tài)的炎涼,，因懷才不遇而產(chǎn)生()的感情,，也正是因為詩人投身于大自然，以山為伴,，才尋找到了“,，” 的安慰。

吟詠《望洞庭》,，感受到了詩人用輕快的筆觸,，為我們勾勒出了一幅優(yōu)美的()圖。方圓數(shù)百里的洞庭湖在詩人眼里竟似玲瓏的“潭面”;月光籠罩下的湖水,、山色相稱,，在詩人眼里又恰似“ ”。奇特的想象,，大膽的夸張，不禁又讓我們感受到了詩人()的情懷,。

2.假如你是“詩仙”李白,，你會怎么吟誦《獨坐敬亭山》——

假如你是“詩豪” 劉禹錫，你會怎么吟誦《望洞庭》——

這兩首詩都描寫的是(),，要將它們背下來,，永遠(yuǎn)留在自己的記憶中!

四、課后作業(yè)

1、把生字寫正確寫美觀：

2.默寫古詩,。

第二課時

一,、精彩回顧：

背誦古詩《獨坐敬亭山》、《望洞庭》,。

二,、自由誦讀，初步感知：

1.借助拼音讀古詩,，做到讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句。

2.初讀古詩,，并會填：

(1)讀準(zhǔn)字音,，并認(rèn)真抄寫下來：

(2)通過朗讀，發(fā)現(xiàn)：這首詩歌在形式上是“”句子導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計

或長或短”,，叫（）,，也叫()。這種詩歌體裁都有詞牌名,，()就是這首詩歌的詞牌名,。

(3)能結(jié)合詩句理解下列詞語的意思。

“諳”的意思是：,。

“紅勝火”的意思是：,。

“綠如藍(lán)”的意思是：

3.熟讀古詩，知道：

(1)《憶江南》的作者是____代詩人,。

(2)結(jié)合注釋,，想一想課題的意是：。

(3)結(jié)合課文中注釋,，并能借助工具書,，或請教老師同學(xué)，聯(lián)系插圖,，用自己的話給同桌說說詩意,。吟誦這首詞，邊讀邊體會出這首詞的朗讀節(jié)奏,。

三,、熟讀成誦，體會詩意：

1,、在《憶江南》中,，詩人把杭州作為了自己的第二個故鄉(xiāng)，一句“ ”把作者的思緒引向了對昔日江南的美好回憶,，成為了千古絕唱,。

2,、其實，通過對這三首詩詞的誦讀和欣賞,，我們都能感受到（）,，體驗到詩人的思想感情，同時也積累下了名詩佳句：

四,、拓展閱讀：

其二

江南憶,，其次憶吳宮。

吳酒一杯春竹葉,，吳娃雙舞醉芙蓉,。早晚復(fù)相逢。

白居易曾寫下了三首《憶江南》,，課文選取了其中的第一首,，五、課外積累：

大漠孤煙直,，長河落日圓,。——(唐)王維

幾行紅葉樹,，無數(shù)夕陽山,。——(清)王士禎

飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。——(唐)李白

兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。——(唐)杜甫

國學(xué)經(jīng)典誦讀教案設(shè)計篇二

國學(xué)經(jīng)典誦讀《長歌行》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解古詩意思,，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴,。

2,、能正確、流利有感情地朗讀全詩,，背誦全詩,。

教學(xué)重難點：背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一：由謎語導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

1.以抽簽的形式背誦學(xué)過的古詩詞,。

2.出示謎語:看不見,摸不著,跑得快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到.(學(xué)生猜)引出并板書課題.二：新授：朗讀全詩,，讀通讀順。

1,、聽范讀,，然后劃分節(jié)奏自由練讀古詩。出示生字卡片正音：朝露,，華葉衰,，布德澤，焜黃,。(要讀正確這首詩很不容易的,，再準(zhǔn)備一遍，待會兒請同學(xué)起來讀,。)

2,、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入,，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了,，你們歡迎嗎?(師生合作朗讀)

咱們合作得真愉快!下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

3,、指名朗讀,，師生評議。

4,、齊讀全詩,。分男女讀。

師過渡:大家能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求.要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思.1,、齊讀譯文,，理解詩句意思。

2,、師：“咱們來做一個“我說你猜”的游戲,，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面,，猜猜老師說的是哪幾句詩,，找到后舉手大聲讀出來，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?”

3,、理解第一,、二句。

如果你是這位詩人,，面對這眼前的一切,，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢?(生自由讀)。

4,、理解第三,、四句。

師：詩人正陶醉在美景中,，可一想到隨著時間一天天溜走,，秋天一到,，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎,。就像河流總會向東流到大海里,，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思,。

指名猜

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句?為什么?

指名讀,。

5、理解最后一句,。出示畫面讓學(xué)生配詩句：少壯不努力,，老大徒傷悲。(1)指名讀,，說說它告訴我們什么?(2)指導(dǎo)感情朗讀,。(3)拓展延伸：讀了這句詩讓我們不由自主地想起了哪句名言警句。(一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰)

師：同學(xué)們,，時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎,，春天也將過去,，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎?是呀,，時間總是無情而又不等人的,。一個人只有好好利用時間，珍惜時間,，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了!讓我們一起來讀這首詩的最后一句,。

6、古詩學(xué)到這兒,，你們能背出來了嗎?現(xiàn)在老師給幾分鐘的時間你們背,，你們可以選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背,，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背,，甚至可以一邊做動作一邊背。

7,、學(xué)生自由背誦,，師巡視并參與學(xué)生活動。

8,、學(xué)生展示背誦情況,。

三、欣賞古詩新唱,。

國學(xué)經(jīng)典誦讀教案設(shè)計篇三

《國學(xué)經(jīng)典誦讀》指導(dǎo)課教案

一.誦讀內(nèi)容：

5,、《桃夭》(詩經(jīng))

6,、《題都城南莊》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀會背這兩首古詩

2.了解這兩首古詩意思及出處。

3,、激發(fā)學(xué)生朗讀,、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、背誦、合作,、交流的能力,。

三.教學(xué)重點：熟讀會背。

四.教學(xué)難點：理解與背誦,。

五.指導(dǎo)過程：

1.談話激趣(略)

1.明確誦讀內(nèi)容：

5,、《桃夭》(詩經(jīng))

6、《題都城南莊》

2.提出誦讀的要求：(1)讀正確,，讀通順,，有感情。

(2)讀,、想,、交流古詩意思及用處。

3.檢查效果及指導(dǎo)：

(1)指名讀并評議：正確,、通順,、有感情。

(2)讀的方法：停頓的長短,，語速的快慢,，聲調(diào)的高低，聲音的輕重,。

(3)朗讀示范,。

(4)學(xué)生自由讀。

(5)抽查理解及用處,。

(5)背誦：

六,、課堂小結(jié)：(略)

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀《弟子規(guī)》入則孝部分。

2.通過講解及活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生的孝心,。教學(xué)重點：

1.熟讀成誦，感受孝心的魅力,。2.聯(lián)系實際,，抒發(fā)孝心。教學(xué)過程：

一,、課前熱身,，《弟子規(guī)》知識搶答賽,。

二、熱情誦讀,，齊誦《弟子規(guī)》——入則孝,。1.讀書的要求有那些？你能做到嗎,？ 讀書法,，有三到，心眼口,，信皆要,。2.齊誦《入則孝》部分。3.小組比賽讀,。

三,、進(jìn)入主題，講解“親有疾——不離床”部分,。討論：

1.怎樣做才是孝順的好孩子呢,？

2．生病的感覺是怎樣的呢？生病的時候你最希望身邊的人怎么照顧你,？

3.父母生病的時候會怎樣想,，他們希望我們做子女的怎樣做呢？ 4.古時候,，孝順的兒女是這樣做的（出示ppt: 親有疾,，藥先嘗，晝夜侍,，不離床）有誰知道這句話的意思,？（生說，教師補(bǔ)充）

5.感動你的地方是哪里,？（藥先嘗,，不離床）父母心中會怎樣想呢？

四,、情景體驗,，感悟孝道。

古時候子為父母嘗藥,，是為了為父母試探藥的溫度,。可是現(xiàn)在我們不能為父母嘗藥,，因為亂吃藥是危險的,。當(dāng)父母生病的時候，我們可以怎樣做呢？小組討論后請一個小組到講臺上表演,。（一個扮演生病的母親,，一個扮演兒子）請大家給出建議和意見。給予鼓勵,。五,、積極討論，解決問題,。

1.我們班的同學(xué)們都很聰明,，現(xiàn)在有一個小朋友遇到了一個難題，你們能幫他解決嗎,？

2.講述故事：“小明想跟媽媽學(xué)家務(wù),，可是媽媽說只要專心學(xué)習(xí)就好了。小明要怎樣做,？” 同學(xué)發(fā)言。

3.你們真是有禮貌的孩子,。你們覺得說服媽媽要注意哪幾點,？（禮貌，有道理,，恭敬）

4.如果媽媽仍然堅持自己的看法呢,？你該怎么辦？（找機(jī)會再和媽媽講）

六,、情景表演,，小組活動。

如果遇到下列問題的時候,，你會解決嗎,？

講述：小明的爸爸隨手把垃圾扔到車窗外，小明該怎么勸說呢,？小組活動,，然后展示。七,、總結(jié)升華,，神情寄語。

孝心是最美的品質(zhì),，孝順的孩子是最可愛的孩子,。讓我們從小事做起，做一個孝順的孩子,！齊誦《入則孝》部分,，結(jié)束本課。

國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計

滕曉榮

一、活動目標(biāo)：

1,、品讀古詩,，感悟詩情；

2,、誦讀文言經(jīng)典,，感悟人生哲理；

3,、賞析美文,，提高鑒賞能力；

4,、增強(qiáng)對人類文化的熱愛之情

二,、活動重點：

1、在誦讀中悟人生哲理,，增強(qiáng)審美能力,。

2、開放式活動：有詞朗誦,、配樂美文欣賞,、唱詩詞。

三,、活動課時：三課時

四,、活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國說》

3、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》,。

4,、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準(zhǔn)備,，把握節(jié)奏,、感情、聲音大小,、人員安排多種多樣,。

五、活動過程：

（一）導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中,，創(chuàng)造了經(jīng)典文化,。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學(xué)，體味各家的語言特色,。今天,，就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。

（二）措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界,。鑒于此,，提出如下要求：（1）保證誦讀時間。每周一,、三,、五早讀時間及每周的晚自習(xí)時間為誦讀時間，天天堅持,。開展課前一吟,，熟讀成誦的活動。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān),，教師要提倡見縫插針,，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩,，開展“課前一吟”活動,，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”,。

（2）教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量,，劃分每天的誦讀量，制定計劃,，根據(jù)計劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀?？凑l讀得好,，記得牢，鼓勵學(xué)生多誦多背,。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽,，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

六,、活動總結(jié)

通過誦讀經(jīng)典詩文活動,，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣,，增加了小學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的了解,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在開啟學(xué)生心智,、陶冶學(xué)生的性情,，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項活動深入開展下去,，并力爭取得更好的效果,。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇六

君子喻于義，小人喻于利---《論語.里仁篇》

仁之勝不仁也，猶水之勝火---《孟子.告子上》

仁者安仁,，知者利仁,。-----《論語.里仁篇》

君子學(xué)道則愛人。----《論語.陽貨篇》

仁則榮,，不仁則恥,。---《孟子。公孫丑上》

勿以善小而不為,，勿以惡小而為之-----劉備

見利不虧其義,，見死不更其守---《禮記。儒行》

于朋友交,，只取其長,，不計其短。-------清,。李惺

誰言寸草心,，報得三春暉。---唐,。孟郊

人非堯舜,，誰能盡善----唐。李白

慈母愛子,，非為報也,。----漢。劉安

父母德高,，子女良教,。---《格言。對聯(lián)》

人而不愛則不能仁,。---漢,。劉向《說苑。說叢》

君子莫大乎與人為善,。--《孟子,。公孫丑上》

仁者謂其中心欣然愛人也。-----《韓非子》

仁者愛人----《孟子.離婁上》

見善則遷,，有過則改,。---《周易。益》

滴水之恩,，當(dāng)涌泉相報,。

孝子之養(yǎng)老也，樂其心,，不違其志---《禮記》

君子抱仁義,，不懼天地傾---唐,。王建

我，出入腹我,。----《詩經(jīng)小雅,。蓼峩》

求仁而得仁，有何怨,？---《論語,。述而篇》

尊前慈母在，浪子不覺寒,。----《勸孝歌》

茍志于仁矣,，無惡也。----《論語,。里仁》

為學(xué)莫重于尊師,。---譚嗣同

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義----《增廣賢文》

弟子入則孝,，出則悌,，謹(jǐn)而信，泛愛眾,，而親仁,。--《論語。學(xué)而篇》

義

見義不為,，無勇也,。---《論語。為政》

生亦我所欲也,，義亦我所欲也,；二者不可得兼，舍生而取義也,。----《孟子。告子上》

臨難毋茍免----《禮記,。曲禮上》

見利思義,。----《論語。憲問》

見危致命,，見得思義,。----《論語。李氏》

先義而后利者榮,，先利而后義者辱----《荀子,。榮辱》

君子義以為質(zhì)，得義則重,，失義則輕,，由義為榮,，背義為辱。陸九淵《與郭邦逸》

義者,，心之養(yǎng)也,；利者，體之養(yǎng)也,。

長太息以掩涕兮,，哀民生之多艱?！峨x騷》

茍利社稷死生以之,。---《左傳。昭公四年》

茍利國家,，不求富貴,。---《禮記。儒行》

不義而高且貴,，于我如浮云,，--《論語。述而》

臨患不忘國,，忠也,。--《左傳。昭公元年》

捐軀赴國難,，視死忽如歸----曹植《白馬篇》

烈士之愛國也如家,。--葛洪《抱樸子。外篇,。廣譬》

位卑未敢忘憂國—陸游《病起書懷》

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀古詩,，感悟詩情;

2,、誦讀文言經(jīng)典,，感悟人生哲理;

3,、賞析美文，提高鑒賞能力;

4,、增強(qiáng)對人類文化的熱愛之情

二,、教學(xué)重點：

1、在誦讀中悟人生哲理,，增強(qiáng)審美能力,。

2、開放式教學(xué)：有詞朗誦,、配樂美文欣賞,、唱詩詞,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容,。

2、學(xué)生背誦《滿江紅》《少年中國說》

3,、學(xué)生學(xué)唱《水調(diào)歌頭》,。

4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文,，并精心準(zhǔn)備,，把握節(jié)奏、感情,、聲音大小,、人員安排多種多樣。

四,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)課：人類在歷史發(fā)展的進(jìn)程中,，創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學(xué),，體味各家的語言特色,。

今天，就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力,。

(二)措施與要求

“誦讀”即為“出聲的讀”,，達(dá)到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此,，提出如下要求：(1)保證誦讀時間,。每周一、三,、五早讀時間及每周的晚自習(xí)時間為誦讀時間,，天天堅持。開展課前一吟,，熟讀成誦的教學(xué),。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針,，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩,，開展“課前一吟”教學(xué),，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時習(xí)之”,。

(2)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量,，劃分每天的誦讀量,，制定計劃，根據(jù)計劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀,?？凑l讀得好，記得牢,，鼓勵學(xué)生多誦多背,。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情,。

五,、教學(xué)總結(jié)

通過誦讀經(jīng)典詩文教學(xué)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習(xí)慣,，培養(yǎng)了學(xué)生誦讀的興趣,，增加了小學(xué)生對中華經(jīng)典詩文的了解，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。在開啟學(xué)生心智,、陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面取得了一定的效果,。今后我還要把這項教學(xué)深入開展下去,，并力爭取得更好的效果。

國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計篇八

1,、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,

3,、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》,。教學(xué)重點、難點：

1,、小切分節(jié)奏練習(xí),、附點節(jié)奏的演唱

2、二聲部的練習(xí)

一,、組織教學(xué),師生問好

二,、詩歌導(dǎo)入：

師：誰來給我背誦一下《春曉》。

1,、集體表演《春曉》朗誦

三,、古詩文化

師：剛才有同學(xué)們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。

2,、提問：讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3,、師：大家說的太好了,面對這么美麗的春光。

四,、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1,、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒,。

2、出示歌單,老師做示范演唱,。

3,、老師逐句教唱。

4,、老師唱詞,學(xué)生唱la音,。

5、輕聲演唱歌詞,。

6,、解決難點：

五、節(jié)奏難點練習(xí)

7,、再次輕聲,、有感情地演唱。

8,、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱,。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱,。

10,、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11,、教師指揮完整演唱一遍,。

六、歌曲處理

1,、師分別用慢速,、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

2,、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲,。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》,。

完成課程內(nèi)容后,，回去寫反思總結(jié)！