寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會(huì)”為主。那么你會(huì)寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,，希望大家能夠喜歡!

明天要遠(yuǎn)足讀后感受篇一

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容,。教學(xué)重點(diǎn): 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音,。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言組織的連貫,、完整、清楚,。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,。教具準(zhǔn)備:投影、生字卡片,。課時(shí)安排:一課時(shí),。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話,，揭示課題

（一）“小朋友們,，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。俊?/p>

（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動(dòng)呀,？”

“去郊游∕去登山···”

（三）“活動(dòng)前需要做什么準(zhǔn)備呢,？”

“準(zhǔn)備吃的∕喝的∕厚衣服··”

“今天，老師帶著大家去秋游,！”

二,、初讀課文

（一）請學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請學(xué)生齊讀一遍

三,、識字

老師拿出生字卡片,，每兩個(gè)生字為一組，進(jìn)行教讀,然后班讀→組讀→個(gè)讀,，并結(jié)合閃卡,、開火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個(gè)生字→生字所在的句子

四,、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀,，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說,，大海都有什么顏色呢,？”“藍(lán)色∕黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）“小朋友們,，你們說一說,，白云都有什么形狀呢？”

（第三段完畢）“小朋友們,，小作者急著等天亮了去干嘛呀,？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準(zhǔn)備呢？”

結(jié)合游戲,、比賽等,，請學(xué)生進(jìn)行班讀→組讀→個(gè)讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（），心情（）,。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車,。心情高興?！?/p>

“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車,，心情不錯(cuò)！”

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五,、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（）,，心情（）。

（二）每個(gè)生字寫五遍

六,、板書設(shè)計(jì)

明天要遠(yuǎn)足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（）,，心情（）,。

明天要遠(yuǎn)足讀后感受篇二

《明天要遠(yuǎn)足》說課稿

說課教師 謝玲瑜

一、說教材：

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩,。詩歌文字簡練，立足生活,，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本,，寓教于樂,，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,。采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。

二,、說學(xué)情：

一年級的學(xué)生，剛剛踏入校門,，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩,，語言也不豐富。因此,，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)中，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),，增強(qiáng)課堂情趣,。個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真聽課，喜歡玩小東西等,，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難,，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他還有待于在今后去了解。

三,、說教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)生字。會(huì)認(rèn) “目”1個(gè)偏旁,。

2,、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

3、有感情地朗讀課文,，注意語氣的抑揚(yáng)頓挫,。使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。

四,、說重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩,，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛,。

教學(xué)難點(diǎn)：能將感受到的表達(dá)出來,。

五、說教法,、學(xué)法：

一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快,，忘得快。因此,，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn),，對生字的認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記,。在課堂中,，借助電子白板采取多種識字方式，從讀拼音識字,，再到讀文識字,，認(rèn)字的識記有層次，有梯度,，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對生字的識記得到了鞏固。

六,、說教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題。課前我們先讓學(xué)生聽了一首好聽的兒歌《一同去郊游》,，而后讀題,，并解釋了“遠(yuǎn)足”一詞的大意。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,。

（二）初讀課文,，整體感知。本環(huán)節(jié)有四步：

1,、聽課文范讀,，讓學(xué)生難受朗讀者的語調(diào)和情感。

2,、讓學(xué)生試著輕聲讀一讀,，提出讀文要求，用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字,。

3,、指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，讓他們循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容，先通過聽課文范讀,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知,；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容,；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀,。

（三）細(xì)讀課文，隨文識字,。這一環(huán)節(jié)中,，我采用指名讀，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩歌,，讓學(xué)生認(rèn)識本課中要求會(huì)認(rèn)的生字,，“睡”、“ 那”,、“?！薄ⅰ罢妗钡?1個(gè)生字,，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞,，對相關(guān)的詞語進(jìn)行說話練習(xí)，其設(shè)計(jì)意圖是,，識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo),，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo),、識字于一體,，通過朗讀第一小節(jié),，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記,，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，力爭達(dá)到教學(xué)效果,。

（四）指導(dǎo)書寫,。首先讓學(xué)生明確了本課要會(huì)寫的4個(gè)生字“才、明,、同,、學(xué)”。然后,，借助電子白板展示生字的拼音,、筆順，指導(dǎo)學(xué)生書寫,、臨摹,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（五）布置作業(yè),。熟讀詩歌,，為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做準(zhǔn)備。

七,、教學(xué)反思：

明天要遠(yuǎn)足讀后感受篇三

9,、明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1,、認(rèn)識11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字。

2、認(rèn)識一個(gè)偏旁：目字旁“目”

（二）能力目標(biāo)

正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

（三）情感目標(biāo)：體驗(yàn)要去遠(yuǎn)足之前那種興奮,，期待,，急切與向往的心情。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字,，練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字,，認(rèn)識偏旁。讀好課文中的問句,。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五,、教學(xué)媒體：生字卡片，課件

六,、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程 : 第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入 : 1．小朋友們，秋天的時(shí)候,，你們與家人會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng),？(郊游、登山??)如果明天你要去郊游,，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》,。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？

生2：他去遠(yuǎn)方干什么,？(設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義,，可以說是潤物無聲,。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。)

4.小作者要去遠(yuǎn)足心情怎樣呢,？讓我們一起走進(jìn)課文,，去理解一下她當(dāng)時(shí)的心情。

二,、初讀課文,，整體感知

1．教師帶著節(jié)奏范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽,，注意聽準(zhǔn)字音,。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀,。

提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順,。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容,？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié),。為什么是三個(gè)小節(jié)呢？因?yàn)槊總€(gè)小節(jié)之間空開一行,。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足,，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了,。)

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，圈出了幾個(gè)生字,，借助拼音讀三遍,。

shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liàng mínɡ

睡

那 海 真 老

師

嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明

(二）分析生字：

1.一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié),，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu),，怎樣組詞,。是否多音字，反義詞等,，例如 學(xué)習(xí)生字睡：“睡”字,，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí),，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：目字旁“目”。認(rèn)識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，組詞：學(xué)生說,。“?！笨梢杂貌伦种i的方法記憶：每天都有水,。學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫,?！皢帷狈旁诰渥又欣斫?，讀輕聲，練習(xí)用嗎造句。學(xué)習(xí)“同”字,，認(rèn)識“冂”(同字框),。組詞：同學(xué),?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)“什,、才,、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”,，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思,。

2、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字,。反義詞 來——去 那——這 真——假

明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”

（三）在書中的組詞 請學(xué)生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞,，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,，可以寫一個(gè),，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四,、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1,、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首,，結(jié)構(gòu),，每一個(gè)字組三個(gè)詞語.2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字 我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀,。

五,、游戲：找朋友游戲 老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀

六,、考一考你 漢字魔術(shù) 寫偏旁 睡——（）海——（）明——（）嗎——（）加偏旁 沒——（）馬——（）（）

反義詞 來——（）假——（）暗——（）這——（）

七,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2,、學(xué)生說,。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字,，認(rèn)識了1個(gè)偏旁,。

4、初讀了課文.。

八,、下節(jié)課我們做什么,？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文,，分析課文,。

2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在那里,？ 規(guī)則

1,、老師叫學(xué)生閉上眼。

2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上,。

3、老師說漢字,，叫學(xué)生睜開眼去找,。

二、分析課文,，深悟課文

讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)小節(jié),？（3個(gè)小節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié),。思考：遠(yuǎn)足的前一夜,，小作者怎么了？(睡不著)

2,、小作者睡不著覺,，首先想到了什么？(大海)

3,、小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方？“那”的反義詞是“這”,。

4,、在小作者的心里，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍(lán)色,、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

5,、小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)

你能用“老師”說一句話嗎？

6.小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。

7.指導(dǎo)朗讀。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚(yáng),，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀,。8.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過度：小作者除了想到大海外，還想到了什么呢,？ 1．學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀，思考：

2．小作者還想到了什么,？(那地方的云)3.你見過的云都是什么樣的,？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的,。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云,，就像棉花一樣。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的,。

????

(1)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟)①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵,。)師問：“潔白”是什么意思？(很白很白,。)“柔軟”是什么意思呢,？(軟軟的，摸上去很舒服,。)②同學(xué)們,，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？(美麗,、潔白??)

4.相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情。這么美麗可愛的白云,，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1.指名讀,，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的,？(到底什么時(shí)候，才天亮呢,？)引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的,？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎,？(學(xué)生交流)老師告訴你，這個(gè)破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時(shí)候,，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀,。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀,。

(生讀文。)哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了,，所以她翻過來翻過去，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎,？說說你當(dāng)時(shí)的感受,。

(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

（9）發(fā)揮想象編詩：小作者除了想到那地方的海和云之外還會(huì)想到什么,？

三、朗讀課文,，感悟課文 學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四、指導(dǎo)背誦考一考你填一填 明天要遠(yuǎn)足 翻過來,，唉—— 睡不著,。

---------------------------翻過去，唉—— 睡不著,。---------------------------------------------------------翻過來,，翻過去，唉—— 到底什么時(shí)候,，才天亮呢,？

五、課文升華 詩歌欣賞

收獲

作者：方素珍 動(dòng)了 動(dòng)了 魚兒上當(dāng)了 哈 和我的手掌一樣大

爸爸說 放了他吧

魚小弟年紀(jì)太小

動(dòng)了 動(dòng)了 魚兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大

我也說 放了他吧

魚爸爸年紀(jì)太大

黃昏時(shí)

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中

六,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2,、學(xué)生說,。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,，背誦了課文,。

七、布置作業(yè)：同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽,。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字,，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找,，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌,，找不對,，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

三,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才,、明、同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書寫。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高,。“學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家,。

(3)教師范寫，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流，展示評議,，評選“小小書法家”,。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。2．布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂,。回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂,。

設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣,，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力,。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1．隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩歌,，而且生字大多集中在第一小節(jié)中,，采取隨文識字的方法，既降低了識字的難度,，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字才

1,、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！安拧惫?筆。認(rèn)識筆畫：豎提“し”（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（二）指導(dǎo)書寫漢字明

1,、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！懊鳌惫?筆，（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個(gè)組詞,，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車同

1,、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！巴惫?筆（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo)。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞,，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,。“學(xué)”共8筆（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準(zhǔn)下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個(gè)組詞,，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三,、看看誰最棒 老師讓學(xué)生去黑板上書寫,，講評，比一比誰最棒,。

四,、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1,、正確書寫三個(gè)漢字，認(rèn)識了筆畫撇折,。

2,、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字,，組詞,。

明天要遠(yuǎn)足讀后感受篇四

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字和目字旁,、京字頭2個(gè)偏旁,。會(huì)寫4個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂,、期盼之情,。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、同學(xué)們，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩,，你的心情會(huì)怎樣,？你會(huì)想些什么呢,？

2、今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠(yuǎn)足”呢,？(比較遠(yuǎn)的徒步旅行)

3、讀了課文題目,，你想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、教師范讀課文,，請同學(xué)們認(rèn)真聽,，注意聽準(zhǔn)字音。

2,、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：自由讀課文,，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確,，讀通順。

3,、詞語寶寶我會(huì)讀,。

（1）認(rèn)識睡,、亮，學(xué)習(xí)新部首目字旁,、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”

4,、生字寶寶我會(huì)認(rèn)

三、細(xì)讀課文,，品讀感悟,。

1、自由朗讀課文,，想一想為什么“我”睡不著,？

2、第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：小作者睡不著覺,，首先想到了什么？

(2)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣,？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍(lán)色,、黑色、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(3)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？

(4)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑,、不相信??)你是從哪個(gè)詞看出來的,？

預(yù)設(shè)：

生：真的。

生：從問句可以看出,，認(rèn)識“？”學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。

(5)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音,，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié),。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中,，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時(shí)她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時(shí)候,，才天亮呢,？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急,，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個(gè)詞語看出來的,？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“——”,，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你,，這個(gè)破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長,，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個(gè)小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文,。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足),，她太高興了，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺,。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受,。

(7)你覺得她的心里還會(huì)想些什么,？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

四,、仿編詩歌

五,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的生字“同、學(xué)”,。

(1)課件出示字,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,，展示評議，評選“小小書法家”,。

六,、布置作業(yè)。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂,?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂,。

明天要遠(yuǎn)足讀后感受篇五

讀《明天要遠(yuǎn)足》有感

泰興市蔣華鎮(zhèn)新市小學(xué)張紅霞

今天,，我教我們班的小朋友讀了一首詩，題目是《明天要遠(yuǎn)足》,，這首詩的作者是臺(tái)灣女作家方素珍,，去年，我在南京大學(xué)曾經(jīng)有幸聽她上了一節(jié)有趣的讀詩課,。那節(jié)課上,，方老師教孩子們讀了很多詩，而這首《明天要遠(yuǎn)足》,，我記憶特別深,，課上，方老師還讓孩子們到前面去表演這首詩,，很有意思,。我當(dāng)時(shí)就記住了，這首詩是這樣寫的：

翻過來,，唉,，睡不著，那地方的海真的像老師說的那么多顏色嗎,？

翻過去,，唉，睡不著,，那地方的云真的像同學(xué)說的那么潔白柔軟嗎,？ 翻過來，翻過去,，唉,，到底什么時(shí)候才天亮呢？

這首詩是寫方老師小時(shí)候要遠(yuǎn)足了,，高興得晚上睡不著覺,，在床上翻過來翻過去，讀了以后,，我對小朋友們說：“你們有睡不著的時(shí)候嗎,？什么事情會(huì)讓你們睡不著？”小朋友沉默了一會(huì)兒,，一個(gè)小朋友說：“聊天時(shí)睡不著,！”大家都笑起來,。“你一邊聊天一邊睡覺??？”我笑道。一會(huì)兒,，又一個(gè) 1

小朋友站起來說：“媽媽終于給我買了一雙溜冰鞋,，我晚上高興得睡不著覺?！?/p>

“你是興奮得睡不著覺,！”

“媽媽說六一兒童節(jié)要帶我去買漂亮的裙子，我晚上就想著我要有漂亮的裙子穿了,，我睡不著覺,。”

“嗯,，你也是高興得睡不著覺,。”

“明天要考試了,，我晚上想老師會(huì)出什么題目呢,？我睡不著?！?/p>

“你是緊張得睡不著,。”

“我晚上看了一部恐布片,，我就睡不著,。”

“你是害怕得睡不著,?！?/p>

“我鄰居叔叔被蛇咬了小腿，我晚上睡不著,?！?/p>

“你也是害怕得睡不著，害怕晚上會(huì)不會(huì)有蛇爬到你的床上來,?！?/p>

“我媽買了櫻桃，不讓我吃,?！?/p>

“為什么？”

“她說明天才可以吃，所以我晚上睡不著,。”

“噢,，你心里一直想著吃櫻桃,，就睡不著，那等你媽睡了,，你晚上起來偷吃,。”

孩子們笑了,?！安贿^，只能吃2個(gè),，多吃了,，你媽會(huì)發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

“我看到四川地震了,，我晚上睡不著?！?/p>

“你是擔(dān)心得睡不著,。你擔(dān)心什么？”

“我擔(dān)心我們這兒會(huì)不會(huì)地震呢,？”

“看來小朋友們每個(gè)人都有睡不著的時(shí)候,，有的是高興、興奮的,，有的是緊張的,，有的是害怕的，有的是擔(dān)心的,，不過漫漫黑夜終會(huì)過去,，光明終會(huì)到來?！?/p>