無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

9.明天要遠足課件篇一

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容,。教學(xué)重點: 1.學(xué)生能夠有感情地朗讀課文,，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音。

2.強調(diào)學(xué)生語言組織的連貫,、完整,、清楚。教學(xué)難點：理解詩歌內(nèi)容,。教具準備:投影,、生字卡片。課時安排:一課時,。教學(xué)過程：

一,、啟發(fā)談話，揭示課題

（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？”

（二）“那么在秋季我們與家人∕老師同學(xué)可以組織什么活動呀？”

“去郊游∕去登山···”

（三）“活動前需要做什么準備呢,？”

“準備吃的∕喝的∕厚衣服··”

“今天,，老師帶著大家去秋游！”

二,、初讀課文

（一）請學(xué)生預(yù)習(xí),，自由朗讀

（二）老師領(lǐng)讀

（三）請學(xué)生齊讀一遍

三、識字

老師拿出生字卡片,，每兩個生字為一組,，進行教讀,然后班讀→組讀→個讀，并結(jié)合閃卡,、開火車等游戲

老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本,，依次尋找每個生字→生字所在的句子

四、再讀課文

（一）學(xué)生分段朗讀,，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們,，你們說一說，大海都有什么顏色呢,？”“藍色∕黑色”（學(xué)生回答完畢,，老師解釋大海顏色的變化）

（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說,，白云都有什么形狀呢,？”

（第三段完畢）“小朋友們，小作者急著等天亮了去干嘛呀,？”“那你建議小作者應(yīng)該做什么準備呢,？”

結(jié)合游戲、比賽等,，請學(xué)生進行班讀→組讀→個讀

學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（）,，心情（）。

“我和爸爸媽媽去公園玩了過山車,。心情高興?！?/p>

“我和姐姐去游樂場玩了碰碰車,，心情不錯！”

（二）總結(jié)學(xué)習(xí)排比句

五,、作業(yè)

（一）學(xué)習(xí)練習(xí)句子：我和（）去（）玩了（）,，心情（）。

（二）每個生字寫五遍

六、板書設(shè)計

明天要遠足

大海的顏色﹍﹍

白云的形狀﹍﹍

我和（）去（）玩了（）,，心情（）,。

9.明天要遠足課件篇二

《明天要遠足》說課稿

說課教師 謝玲瑜

一、說教材：

《明天要遠足》是一首充滿童趣,、表現(xiàn)童真的兒童詩,。詩歌文字簡練，立足生活,，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足,，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本,，寓教于樂,，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍,。采用隨文識字的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識,、讀中感悟,、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。

二,、說學(xué)情：

一年級的學(xué)生,，剛剛踏入校門，自控能力較差,，表達能力還很稚嫩,，語言也不豐富。因此,，課堂上不能死板的進行教學(xué),，要設(shè)計靈活多樣、新穎的活動,，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)中，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),，增強課堂情趣,。個別學(xué)生不能認真聽課，喜歡玩小東西等,，還有一部分學(xué)生執(zhí)筆十分困難,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他還有待于在今后去了解,。

三,、說教學(xué)目標：

1、會認11個生字,，會寫4個生字,。會認 “目”1個偏旁。

2,、準確,、流利地朗讀課文，讀準字音,。

3,、有感情地朗讀課文，注意語氣的抑揚頓挫,。使學(xué)生通過晨誦一起感受詩歌的童趣,。

四、說重難點：

教學(xué)重點：運用不同形式朗讀小詩,，感受其中的趣味,，萌發(fā)對文字的熱愛。

教學(xué)難點：能將感受到的表達出來,。

五,、說教法、學(xué)法：

一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快,，忘得快,。因此，識字教學(xué)要根據(jù)這一特點,，對生字的認記采取多種方式,，反復(fù)認記。在課堂中,，借助電子白板采取多種識字方式,，從讀拼音識字，再到讀文識字,，認字的識記有層次,，有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對生字的識記得到了鞏固,。

六、說教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入,，揭示課題,。課前我們先讓學(xué)生聽了一首好聽的兒歌《一同去郊游》，而后讀題,，并解釋了“遠足”一詞的大意。其目的是從學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義,。

（二）初讀課文,，整體感知。本環(huán)節(jié)有四步：

1,、聽課文范讀,，讓學(xué)生難受朗讀者的語調(diào)和情感。

2,、讓學(xué)生試著輕聲讀一讀,，提出讀文要求，用筆圈出本課需要認識的生字,。

3,、指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？這樣設(shè)計的目的是根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點,，讓他們循序漸進地感知課文內(nèi)容，先通過聽課文范讀,，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知,；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容,；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀,。

（三）細讀課文，隨文識字,。這一環(huán)節(jié)中,，我采用指名讀，齊讀的方式逐小節(jié)朗讀詩歌,，讓學(xué)生認識本課中要求會認的生字,，“睡”、“ 那”,、“?！薄ⅰ罢妗钡?1個生字,，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生對生字進行組詞,，對相關(guān)的詞語進行說話練習(xí)，其設(shè)計意圖是,，識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標,，特別是小學(xué)一年級,，必須每堂課扎扎實實地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點就是融把握文本,、朗讀指導(dǎo),、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié),，順勢引出7個生字,，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓(xùn)練,，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合,，力爭達到教學(xué)效果。

（四）指導(dǎo)書寫,。首先讓學(xué)生明確了本課要會寫的4個生字“才,、明、同,、學(xué)”,。然后，借助電子白板展示生字的拼音,、筆順,，指導(dǎo)學(xué)生書寫、臨摹,?！墩Z文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫,、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

（五）布置作業(yè)。熟讀詩歌,，為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做準備,。

七、教學(xué)反思：

9.明天要遠足課件篇三

9,、明天要遠足教學(xué)設(shè)計

一,、教學(xué)目標

知識目標：

1、認識11個生字,，會寫4個字,。

2,、認識一個偏旁：目字旁“目”

（二）能力目標

正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

（三）情感目標：體驗要去遠足之前那種興奮，期待,，急切與向往的心情。

二,、教學(xué)重點：認字和寫字,，練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點：分辨漢字,，認識偏旁。讀好課文中的問句,。

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五,、教學(xué)媒體：生字卡片，課件

六,、教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程 : 第一課時

一,、談話導(dǎo)入 : 1．小朋友們，秋天的時候,，你們與家人會進行什么活動,？(郊游、登山??)如果明天你要去郊游,，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》,。

師板書課文題目,，生齊讀課文題目。①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠足”呢,？(比較遠的徒步旅行)

3．讀了課文題目,，你想知道什么？

預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒,？

生2：他去遠方干什么,？(設(shè)計意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課,，引起學(xué)生共鳴,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目,，使學(xué)生自然地理解了“遠足”的含義,，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題——“讀了課文題目,，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣,。)

4.小作者要去遠足心情怎樣呢？讓我們一起走進課文,，去理解一下她當時的心情,。

二、初讀課文,，整體感知

1．教師帶著節(jié)奏范讀課文,，請同學(xué)們認真聽，注意聽準字音,。

2．同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：(1)讀準字音,，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

(2)把這首兒歌讀通順。

3．指名讀文,，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié),？主要寫了什么內(nèi)容？

(教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個小節(jié),。為什么是三個小節(jié)呢,？因為每個小節(jié)之間空開一行。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足,，今天夜里翻過來翻過去,，睡不著覺了。)

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,，圈出了幾個生字，借助拼音讀三遍。

shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liàng mínɡ

睡

那 海 真 老

師

嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明

(二）分析生字：

1.一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節(jié),，什么偏旁部首,，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞,。是否多音字,，反義詞等，例如 學(xué)習(xí)生字睡：“睡”字,，介紹目字旁,。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁,。帶目字旁的字,，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛,，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁,。音節(jié)：兩拼音節(jié),，偏旁：目字旁“目”。認識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),，組詞：學(xué)生說,。“?！笨梢杂貌伦种i的方法記憶：每天都有水,。學(xué)習(xí)“真”字，強調(diào)里邊有三橫,?！皢帷狈旁诰渥又欣斫猓x輕聲,，練習(xí)用嗎造句,。學(xué)習(xí)“同”字，認識“冂”(同字框),。組詞：同學(xué),。“同”字是半包圍結(jié)構(gòu),。

學(xué)習(xí)“學(xué)”字,，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”,，組詞：學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)“什、才、亮”,。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什),，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比),。

引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞,，從而理解“亮”的意思。

2,、就這樣一個一個學(xué)完本課生字,。反義詞 來——去 那——這 真——假

明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”

（三）在書中的組詞 請學(xué)生圈出本課中的生字組詞 如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來,，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看,。

四,、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié),，偏旁部首,，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語.2,、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字 我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀,。

五、游戲：找朋友游戲 老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀

六、考一考你 漢字魔術(shù) 寫偏旁 睡——（）?！ǎ┟鳌ǎ﹩帷ǎ┘悠?沒——（）馬——（）（）

反義詞 來——（）假——（）暗——（）這——（）

七,、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？

2,、學(xué)生說。

3,、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字,，認識了1個偏旁。

4,、初讀了課文.,。

八、下節(jié)課我們做什么,？

1,、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文。

2,、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,。

找一找游戲：我在那里,？ 規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼,。

2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3,、老師說漢字,，叫學(xué)生睜開眼去找。

二,、分析課文,，深悟課文

讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)？（3個小節(jié)）

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、指名讀第一小節(jié),。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了,？(睡不著)

2、小作者睡不著覺,，首先想到了什么,？(大海)

3、小作者想的是什么地方的海呢,？“那地方”指的是什么地方,？“那”的反義詞是“這”。

4,、在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍色、黑色,、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

5、小作者是聽誰說的大海有很多種顏色,？(老師)

你能用“老師”說一句話嗎,？

6.小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信??)你是從哪個詞看出來的,？

預(yù)設(shè)：

(生：真的)(生：從問句可以看出)學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問。

7.指導(dǎo)朗讀,。

“真的”讀重音,，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。8.練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過度：小作者除了想到大海外,，還想到了什么呢,？ 1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：

2．小作者還想到了什么,？(那地方的云)3.你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的。

????

(1)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中,，白云朵朵。)師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)②同學(xué)們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

4.相機指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1.指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時她的心情怎樣,？(著急)

(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候,，才天亮呢,？)引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思,。

(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急,？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？

(3)除了著急,，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)

(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你,，這個破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長,，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文,。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了,，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎,？說說你當時的感受,。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

（9）發(fā)揮想象編詩：小作者除了想到那地方的海和云之外還會想到什么,？

三,、朗讀課文，感悟課文 學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

四,、指導(dǎo)背誦考一考你填一填 明天要遠足 翻過來,，唉—— 睡不著。

---------------------------翻過去,，唉—— 睡不著,。---------------------------------------------------------翻過來，翻過去,，唉—— 到底什么時候,，才天亮呢？

五,、課文升華 詩歌欣賞

收獲

作者：方素珍 動了 動了 魚兒上當了 哈 和我的手掌一樣大

爸爸說 放了他吧

魚小弟年紀太小

動了 動了 魚兒被騙了 哇 比爸爸的手掌還要大

我也說 放了他吧

魚爸爸年紀太大

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中

六,、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,？

2,、學(xué)生說。

3,、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,，背誦了課文。

七,、布置作業(yè)：同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽,。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上,，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字,，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了,，這個學(xué)生給他鼓鼓掌,，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念,。

三,、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的4個生字“才、明,、同,、學(xué)”。

(1)課件出示字的筆順,，學(xué)生書寫,。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。

比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字,，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格,。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置,，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄,，結(jié)構(gòu)緊湊,，上下不分家。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫,。

(4)學(xué)生臨寫。

(5)反饋交流,，展示評議,，評選“小小書法家”。

設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫,、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。所以在寫字指導(dǎo)上要從細微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手,，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2．布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀,！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福,、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽,，讓他們也感受到你的快樂。

設(shè)計意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己,，讓他們回家給父母讀一讀課文,，既提高了學(xué)生的閱讀興趣,，同時也鍛煉了閱讀能力,。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1．隨文識字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因為本課是一首只有3個小節(jié)的詩歌,，而且生字大多集中在第一小節(jié)中,，采取隨文識字的方法,，既降低了識字的難度，同時也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字才

1,、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！安拧惫?筆,。認識筆畫：豎提“し”（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（二）指導(dǎo)書寫漢字明

1,、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！懊鳌惫?筆,，（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo)。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車同

1、筆順（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,。“同”共6筆（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里。（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。（2）老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1,、筆順（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！皩W(xué)”共8筆（2）老師邊寫邊示范。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三,、看看誰最棒 老師讓學(xué)生去黑板上書寫,，講評，比一比誰最棒,。

四,、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1,、正確書寫三個漢字,，認識了筆畫撇折。

2,、正確書寫漢字筆順,，帶拼音書寫漢字，組詞,。

9.明天要遠足課件篇四

《明天要遠足》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1,、認識11個生字和目字旁、京字頭2個偏旁,。會寫4個生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、聯(lián)系生活實際,，結(jié)合插圖,，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，如果得知爸爸媽媽帶我們出去游玩，你的心情會怎樣,？你會想些什么呢,？

2、今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》,。師板書課文題目,，生齊讀課文題目。

①學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音,，音節(jié)是míng,，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝明,?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天,。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“遠足”,。師問：“足”是什么意思,？(腳)“遠足”呢,？(比較遠的徒步旅行)

3、讀了課文題目,，你想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1、教師范讀課文,，請同學(xué)們認真聽,，注意聽準字音。

2,、同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎,？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：自由讀課文,，借助拼音把課文讀準確,，讀通順,。

3、詞語寶寶我會讀,。

（1）認識睡,、亮，學(xué)習(xí)新部首目字旁,、京字頭（2）學(xué)習(xí)“才”

4,、生字寶寶我會認

三、細讀課文,，品讀感悟。

1,、自由朗讀課文,，想一想為什么“我”睡不著？

2,、第一小節(jié)

(1)指名讀第一小節(jié),。思考：小作者睡不著覺，首先想到了什么,？

(2)在小作者的心里,，那地方的海怎么樣？(顏色很多)

你們想去看看大海嗎,？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎,？(藍色、黑色,、綠色)

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化,。

(3)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？

(4)小作者對老師的話持什么態(tài)度,？(懷疑,、不相信??)你是從哪個詞看出來的？

預(yù)設(shè)：

生：真的,。

生：從問句可以看出,，認識“？”學(xué)習(xí)“嗎”字,，它表示疑問,。

(5)指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音,，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣,。學(xué)生練讀,。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀,，思考：

(1)小作者還想到了什么,？(那地方的云)

(2)你見過的云都是什么樣的？

預(yù)設(shè)：

生1：我見過天空中飄過的一片一片的云,，白白的,。

生2：我見過在藍藍的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣,。

生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云,，黑壓壓的。

????

(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的,？(潔白柔軟)

①課件出示(藍藍的天空中,，白云朵朵。)

師問：“潔白”是什么意思,？(很白很白,。)

“柔軟”是什么意思呢？(軟軟的,，摸上去很舒服,。)

②同學(xué)們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣,？(美麗,、潔白??)

(4)相機指導(dǎo)朗讀。

小作者和你們有一樣的感受,，一樣的心情,。這么美麗可愛的白云，太吸引她了,！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎,？

(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？

4,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

指名讀，思考：小作者越想越興奮,，此時她的心情怎樣,？(著急)(1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候,，才天亮呢,？)(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎,？

(3)除了著急,，你還感覺到了什么,？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,，它叫破折號,。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流)老師告訴你,，這個破折號表示聲音的延長,，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長,，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了,。同學(xué)們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節(jié)中,，也出現(xiàn)了這個“唉——”,，同學(xué)們也試著讀一讀。

(生讀文,。)

哦,，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急,、無奈和興奮,。

(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足)，她太高興了,，所以她翻過來翻過去,，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎,？說說你當時的感受,。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？(8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,。

四,、仿編詩歌

五、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫本課的生字“同,、學(xué)”,。

(1)課件出示字。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu),。

(3)教師范寫,，學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生臨寫,。

(5)反饋交流,，展示評議，評選“小小書法家”,。

六,、布置作業(yè),。

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣,，多發(fā)揮你們的想象力,，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂,?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂,。

9.明天要遠足課件篇五

9,、明天要遠足

一、教學(xué)目標

（一）知識目標：

1,、認識11個生字,，會寫4個字。

2,、認識一個偏旁：目字旁“目”

（二）能力目標

正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

（三）情感目標：體驗要去遠足之前那種興奮,，期待，急切與向往的心情,。

二,、教學(xué)重點：認字和寫字，練習(xí)朗讀,。

三,、教學(xué)難點：分辨漢字，認識偏旁,。讀好課文中的問句,。四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖,，生字卡片,，課件

六、教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，明天我們?nèi)ミh足了，你們會因為什么而睡不著覺嗎,？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,，就是關(guān)于一個要去遠行的孩子睡不著覺的心情的。

二,、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書《明天要遠足》,，遠足的意思是是遠行,，出遠門。讓我們?nèi)プx課文,。

三,、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀,。

2,、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,，注意自己讀自己的呦,，不要齊讀。

3,、一邊讀一邊圈出本課的生字,。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字,。

shuì nà hǎi zhēn lǎo shī mɑ tónɡ xué shén cái liànɡ mínɡ 睡 那 海 真 老 師 嗎 同 學(xué) 什 才 亮 明

2,、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首,，什么結(jié)構(gòu),，怎樣組詞。是否多音字,，反義詞等,，例如 學(xué)習(xí)生字睡：音節(jié)：兩拼音節(jié),，偏旁：目字旁“目”,。認識偏旁目字旁“目”結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說,。

3,、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。反義詞

來——去 那——這 真——假 明——暗 這節(jié)課我們要記住 目字旁“目”

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞,，就直接圈出來,，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個,，以備以后忘了組詞可以隨時翻看,。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1,、學(xué)生齊讀：說出音節(jié),，偏旁部首，結(jié)構(gòu),，每一個字組三個詞語,，每一個字組三個詞語,。

2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）

（二）去掉拼音朗讀生字

我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀,。

五,、游戲：找朋友游戲

老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節(jié)卡片和生字卡片,。然后拼讀

六,、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字才

1、筆順

（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,。“才”共3筆,。認識筆畫：豎提“し”

（2）老師邊寫邊示范,。（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里,。

（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo)。

3,、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。

（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（二）指導(dǎo)書寫漢字明

1、筆順

（1）首先,，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,。“明”共8筆,，（2）老師邊寫邊示范,。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里,，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里,。

（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo),。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。

（2)老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車同

1,、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！巴惫?筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo),。

3,、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個組詞在黑板上,。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上,。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)

1,、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫,?！皩W(xué)”共8筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順,。

2,、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格,，漢字寫在田字格里,。

（3）學(xué)生在生字本上書寫,，老師巡視指導(dǎo)。

3,、組詞（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞,。

（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維,。

（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞,。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞,。

七、下節(jié)課我們做什么,？

1,、下節(jié)課我們將進行朗讀課文，分析課文,。

2,、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查,。找一找游戲：我在那里,？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼,。

2,、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3,、老師說漢字,，叫學(xué)生睜開眼去找。

二,、朗讀課文,，初悟課文

（一）老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,，一邊找出課文有幾個小節(jié),。

三、分析課文,，深悟課文

1,、讓學(xué)生說一說課文有幾個小節(jié)？（3個小節(jié)）

2,、你是怎樣確定的,？（這課文里有3個地方空一行處。）

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)

（1）翻過來,，唉,，小女孩為什么嘆氣？（睡不著,，難受）

（2）小女孩為什么睡不著呢,？她想什么呢？（那地方的海,，真的像老師說的,，那么多種顏色嗎?）

(3)原來小女孩明天要去遠足，他在想明天要看見的大海是什么樣子,。體驗了小女孩對大海的向往,。

那——這 真——假 是反義詞。多音字 著：多音字 zhe 看著

著

zháo 睡不著

4,、請女生一起讀第二小節(jié),，男生聽著，聽她們讀得對不對,。（1）翻過去,，唉，小女孩為什么還嘆氣,？（睡不著,，難受）

（2）小女孩又為什么睡不著呢？她想什么呢,？（那地方的云,，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?）

(3)原來小女孩明天要去遠足,，她在想明天要看見的云是什么樣子,。體驗了小女孩對云的向往。

5,、請男生一起讀第三小節(jié),，女生聽著，聽他們讀得對不對,。

（1）翻過來,，翻過去，唉,，小女孩為什么還是嘆氣,？（睡不著，難受）（2）小女孩又為什么睡不著呢,？她想什么呢？（到底什么時候才天亮呢?）(3)原來小女孩明天要去遠足，她在盼望天快點亮,。好早一點看見大海白云 來——去,，是一對反義詞

6、學(xué)生討論：你有過這樣的心情嗎,？

7,、老師總結(jié)：通過對大海和云的向往，體現(xiàn)了“我”對外邊世界的向往,。全詩短短三節(jié),，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復(fù),，一次次加重了情感的力度,。要去遠足之前那種興奮，期待,，急切與向往的心情,，盡在“唉”中。

四,、朗讀課文,，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

五、表演朗讀：

三個人一小組,，進行表演朗誦,。

六、考一考你 填一填 明天要遠足 翻過來,，唉——

睡不著,。

---------------------------翻過去，唉——

睡不著,。

----------------------------

-----------------------------翻過來,，翻過去，唉—— 到底什么時候,，才天亮呢,？

七、課文升華 詩歌欣賞

收獲

作者：方素珍

動了 動了

魚兒上當了

哈 和我的手掌一樣大

爸爸說 放了他吧

魚小弟年紀太小

動了

動了

魚兒被騙了

哇 比爸爸的手掌還要大

我也說 放了他吧

魚爸爸年紀太大

黃昏時

我們兩手空空

輕輕松松 心里卻裝滿了 魚 滿滿在心中

九,、小結(jié)

1,、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2,、學(xué)生說,。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文,，背誦了課文,。教學(xué)反思：