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初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇一

俗話說的好，良好的開端就是一個好的開始,。課堂的引入有沒有特點,，是一個教師能否吸引學(xué)生的關(guān)鍵。教師如果能夠構(gòu)思巧妙,、富有情趣,，能夠找到好的事例引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，那么這一節(jié)課往往會變的非常生動，學(xué)生也能夠把知識點掌握的透切,。教學(xué)的導(dǎo)入可以說是貫通整個課堂,。從一開始的教學(xué)，到教學(xué)內(nèi)容的每個知識點的引入都是需要教師進行巧妙的構(gòu)思,、引入,。

課堂的導(dǎo)入是學(xué)生主體地位的依托，也是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn),。有效的導(dǎo)入能為學(xué)生提供適宜的學(xué)習環(huán)境,，促進學(xué)生學(xué)習思維的健康發(fā)展，有利于學(xué)生良好學(xué)習效果的獲得,。一個恰當?shù)膶?dǎo)入既能展示教師的教學(xué)功底和教學(xué)才能,，又能顯露教師對教材的理解和對學(xué)生的了解。課堂導(dǎo)入是一門教學(xué)的藝術(shù),。信息技術(shù)課堂導(dǎo)入部分在整個課堂教學(xué)中起著提綱摯領(lǐng)的特殊的重要作用,，教師如果能夠設(shè)計出構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入方式,，就能夠集中學(xué)生的注意力,，提高教師的課堂控制能力，使教師的引導(dǎo)作用得以強化,，從而為課堂內(nèi)容的教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ),。

那么，什么樣的導(dǎo)入方式是巧妙的,、值得稱贊的,什么樣的導(dǎo)入又會起到畫蛇添足呢,？筆者通過在實際教學(xué)過程中，要有一個好的導(dǎo)入,，往往可以從以下幾個方面切入：

1.青春期學(xué)生的心理特點

一個好的導(dǎo)入方式要做到符合初中學(xué)生的心理特點,，從心理學(xué)角度分析，初中學(xué)生具有好奇心強,、接受新知識的能力強,，但同時由于處于青春期，會有一定的逆反心理,，是非觀念還欠成熟,，課堂導(dǎo)入要針對初中學(xué)生的這些特點，有的放矢,，例如：在講解powerpoint圖片的插入的時候,，我們可以播放一個晚會的背景的變化，學(xué)會就會被不斷變化的舞臺背景所吸引,，有的學(xué)生就會發(fā)出感嘆,。在這個時候老師可以切入,。問一下同學(xué)們，”想知道是怎么樣做到的,？”大部分的學(xué)生會表現(xiàn)出亟待知道的神色.教師說“電腦是神奇的,，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實，你們想學(xué)嗎,？”學(xué)生立刻響應(yīng),，興趣高漲，教師很自然地把學(xué)生引導(dǎo)到課堂教學(xué)中,。在老師的精心講解下,，有些學(xué)生不但學(xué)會了當堂課的內(nèi)容，而且還制作出一些復(fù)雜圖片的組合插入,，學(xué)生的成功很大程度得益于老師的導(dǎo)入方式,。由此可見，一個好的教學(xué)導(dǎo)入方式能夠集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的強烈興趣和求知欲,，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。初中學(xué)生雖然接受新知識的能力強,，但是他們的心理有惰性因素,，教師要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習潛能，就必須要調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識,。

2.課堂導(dǎo)入的多樣化

中學(xué)生的心理特點,，對某件事物喜歡的快，但是變得厭煩也快,。因此基于這樣的特點,，就要求我們的教師要不斷的創(chuàng)新。讓每一節(jié)課都變得生動起來,，導(dǎo)入不能一層不變、死守某一個方式,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化,，不斷實時、適時的調(diào)整導(dǎo)入的方式,。讓學(xué)生時時刻刻保持新鮮的感覺,。這樣學(xué)生就會覺得信息技術(shù)課是生動的、有趣的,。學(xué)生就會想知道計算機能夠給他們帶來什么樣的變化,？而不是僅僅停留在信息技術(shù)課就是打打字、上上網(wǎng),、聊聊天這么簡單!3.課堂導(dǎo)入內(nèi)容的適當性

課堂導(dǎo)入是我們教師為了引入我們的課堂教學(xué)內(nèi)容,，是我們教學(xué)的一個契入點,，而不僅僅是為了吸引學(xué)生的注意點。因此基于這樣的一個要求,，我們教師在設(shè)計教學(xué)情境的時候,，所舉的事例要適當，不能過量,。不能讓事例給學(xué)生無限的

想象空間,，讓學(xué)生僅僅停留的事例中。更不可取的是有的事例會讓學(xué)生討論,、課堂會變得不安靜起來,，會使課堂失去控制。我們在選取教學(xué)事例的時候,，要盡量的舉一些不能過于激勵的例子,。例如：選圖片的時候，選取安靜的,、美的,。放歌曲的時候要選大眾的，不能選取激勵的,、搖滾的歌曲,。放視頻的時候，那些激勵的打斗場景,、華麗的造型等等,。

4.課堂的導(dǎo)入內(nèi)容要健康活潑

課堂的導(dǎo)入是服務(wù)于課堂教學(xué)，所列舉的事例應(yīng)該是健康的,、不能是低俗的,。在播放歌曲的時候，選取流行的,。在插入圖片的時候,，選取潮流明星的。這些內(nèi)容雖然在一定程度上能夠吸引學(xué)生的注意力,，但是不符合我們德育的一些內(nèi)容,。或者說是中性的內(nèi)容,。不應(yīng)該成為學(xué)生的主流,，要選取積極向上的,，正能量的內(nèi)容,。

那么好課堂導(dǎo)入又會通過什么樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？個人覺得可以通過以下幾種辦法,？ 1.直接提問法

通過課堂的提問,，引起學(xué)生的注意和思考,，進而把學(xué)生引入到我們需要講授的內(nèi)容上去,。例如我們在講授幻燈片插入動畫和聲音的時候,。因為之前我們學(xué)習了如何在幻燈片插入圖片,，但是這個圖片是靜止的，不動的,？那么教師就可提問，對于在幻燈片能不能夠插入動畫啊,、聲音??？讓我們的幻燈片充滿趣味性。2.直接展示法

教師可以把要學(xué)生操作的內(nèi)容直接做好了,，呈現(xiàn)給學(xué)生,。比如在word制作表格的時候。教師可以直接做一個課程表,。這樣學(xué)生就會知道這節(jié)課學(xué)完后,，能夠完成一個什么樣的作品,？ 3.情境導(dǎo)入法

教師通過真實事例,、科技新聞等方式，設(shè)立一個特點的情境環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生進入,。例如：在講授excel排序的時候，就可以通過老師想知道一次考試學(xué)生成績變化情況,，問問學(xué)生利用什么樣的辦法能夠知道,？這樣學(xué)生就會思考，用什么樣的方式能夠知道,。通過以上分析,，教師應(yīng)當重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分并注意方法,。開頭開得好,，就會大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣、情緒,，“聚焦”學(xué)生注意力,，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學(xué)生,，使他們對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感，從心理上對學(xué)習產(chǎn)生探究性傾向,，思維應(yīng)運而生,，并誘發(fā)他們對高層次學(xué)習的需求，使我們的信息技術(shù)課堂充滿活力,、充滿快樂的地方,，成為學(xué)生永不枯竭的知識海洋。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇二

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

——雙溪學(xué)?！稊?shù)學(xué)教師新教材的培訓(xùn)》

賴 浩

一,、前言

1、什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入,？

導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前,，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習狀態(tài)的教學(xué)行為、方式,。它是課堂教學(xué)的序幕,，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標準應(yīng)是突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，從而實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

常言道：良好的開端是成功的一半,。因為教師富有創(chuàng)意的導(dǎo)入，一定是有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，喚發(fā)他們的學(xué)習激情,，有利于形成和調(diào)動學(xué)生積極而熱烈的學(xué)習情感，有利于輔助教師順利,、高效,、高質(zhì)的完成新授內(nèi)容，產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果,。

教學(xué)活動是一門復(fù)雜而充滿藝術(shù)的活動,。它包含諸多環(huán)節(jié)，有備,、教,、批、輔,、考,、析,、研等等過程，凝聚著教師的辛勤勞動和智慧：有教師對教材的解讀,、理解,；有教師對教材的處理；對教材內(nèi)容的重難點的把握,；有教師對教學(xué)過程的精心設(shè)計,；教學(xué)方法的有效選擇；還有教師對教學(xué)效果的評價,、評估,。。,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入只是這一系列活動中很細微的一步,，但它從來就存在而且必不可少。

那么,，什么是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入,？它在課堂教學(xué)中究竟占有什么地位？它對課堂教學(xué)有什么作用,？應(yīng)該講究那些方法和策略,？在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的時候應(yīng)該注意那些問題？下面我們一起來研討這一個看似簡單確實在不簡單的話題——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入,。

二,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的作用

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)入會迅速的把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)活動上來,，能使學(xué)生迅速的理解老師的意圖,，激發(fā)他們強烈的求知欲望；好的導(dǎo)入能凝聚學(xué)生的注意力,，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，消除對新授內(nèi)容的畏懼心理，從而產(chǎn)生愉悅,。它是構(gòu)建和諧課堂,、實現(xiàn)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入也能使教學(xué)內(nèi)容得到進一步的拓展和延伸,。

萬事開頭難——一堂數(shù)學(xué)課也是如此,。當教師走進教室，站在講臺,，首先想到的就是如何集中學(xué)生的注意力,？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望？

俗話說：興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生積極參與學(xué)習活動,，獲取知識的巨大原動力。好的導(dǎo)入對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有的重要作用主要體現(xiàn)在如下四點：

1,、指向作用——凝聚——引起注意,，迅速集中思維

學(xué)生的課前活動，思緒是活躍,、興奮,。。,。多種多樣的,，盡管只是短暫的十分鐘，但他們似乎意猶未盡,，上課鈴聲響了,，需要及時轉(zhuǎn)移他們的注意力，使其集中到課堂學(xué)習上來,。這時,，新穎、別致,、生動’形象甚至是幽默的導(dǎo)入會把他們的注意力凝聚在一起,，指向老師，指向即將開始的新授內(nèi)容上來,。

例如：我在上七年級的第一節(jié)新課時,，用風趣的話語對全體新生說：。,。祝賀同學(xué)們成為一名令人羨慕的初中生,。歡迎你們就讀我校。,。很高興今后能和大家一起遨游數(shù)學(xué)的王國,，領(lǐng)略其迷人的風采，探索其令人神往的奧秘,。我們的旅途一定充滿了艱辛,、刺激和無窮的樂趣。下面讓我們邁入旅途的第一站吧——《認識正,、負數(shù)》

心理學(xué)說：注意是指人的意識警覺性和選擇性的表現(xiàn),。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注意力是學(xué)生智力活動的組織者和自始至終的維持者,。如果學(xué)生不能專心致志,，不能集中注意力，那么教師再用力，發(fā)出的教學(xué)信息都不會在學(xué)生的頭腦中留下清晰的印記,，就很難達到預(yù)期的目標和效果,。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師必須有導(dǎo)入行為,，并且講究導(dǎo)入藝術(shù),。

2、深化作用——激趣——激發(fā)信趣,，產(chǎn)生需求

深化作用,，就是激發(fā)、深化學(xué)生對新授內(nèi)容的興趣,。恰如其分,、引人入勝的導(dǎo)入行為能強烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生對即將開始的學(xué)習內(nèi)容產(chǎn)生積極的認知傾向,，并且使學(xué)生自覺地深入思考,。

例如：在《有理數(shù)的乘方》教學(xué)時，可以提出這樣的問題：一口池塘有一片荷葉,，荷葉的生長規(guī)律是一變二,，二變四，四變十六【荷葉大小一致】,。,。。依次類推,，須要29天才能長滿池塘,。問：第25天長滿池塘的多少？——這個問題稍微超越初中學(xué)生的抽象思維能力,，但富有挑戰(zhàn)性,，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

又如：在講授《探索三角形全等的條件》——“兩角一邊”時教學(xué)時,，借助多媒體制作課件,，伴隨著音響效果播放“不慎將一塊三角形玻璃打破成三塊【其中一塊保留原來三角形的兩個角，另兩塊各保留一個角】,，教師將三塊碎片分別編有1,、2、3號,，提出問題：剛才不慎將一塊三角形玻璃打碎了,，現(xiàn)在需要去玻璃商店配一塊與原來一樣的一塊三角形玻璃，怎么辦,？由于課件的音響,、效果極大的刺激了學(xué)生的視,、聽覺，更激發(fā)了他們的好奇心,，促使他們迫不及待的去分析,、探究解決問題，從而討論,、爭辯不同的解決方案,，使他們把學(xué)習新知的壓力變?yōu)榱颂角笮轮膭恿Α?/p>

現(xiàn)實告訴我們，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開興趣的培養(yǎng),，興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生學(xué)習,、認知的內(nèi)在驅(qū)動力,。而好的課堂導(dǎo)入又是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新課程的愿望的基礎(chǔ)，它不斷發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣,，使學(xué)生的認知水平不斷地得到提高,。

3、臵信作用——創(chuàng)設(shè)情景,、揭示主題,、體現(xiàn)意圖；產(chǎn)生互動,、溝通感情,、構(gòu)建和諧課堂

臵信作用體現(xiàn)在”消疑、信任,、親和“六個字,。好的導(dǎo)入體現(xiàn)在可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)新課的學(xué)業(yè)懼怕、懷疑的心理,，產(chǎn)生對教師的親切感,、友好感和認同感。這是因為風趣,、幽默的導(dǎo)入能增強新課的趣味性,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、緊湊感,，使他們的心情愉快,，情緒飽滿，注意力集中,，思維活躍,。例如：在《函數(shù)的圖像》的教學(xué)時，老師走上講臺”請第三排第四列的同學(xué)起立“,。在同學(xué)站起來后,，提出問題：剛才老師是怎樣確定她的位臵的,？學(xué)生們馬上討論起來，在肯定學(xué)生們的回答后,，引入新課,。通過讓學(xué)生在座位的確定中讓他們體會有序數(shù)對的一一對應(yīng)關(guān)系，從而直觀的建立平面直角坐標系等概念,，掌握用點的坐標表示點的位臵的基本方法,。

數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實際，數(shù)學(xué)就在我們身邊,。通過生活實例的導(dǎo)入,，使學(xué)生思維活躍，不陌生,，這樣不僅能降低理解新知的難度,，而且還能消除他們緊張情緒，并能使他們對老師產(chǎn)生信任感和敬佩感,。

4,、拓展作用——鋪墊——銜接新舊知識、鋪設(shè)過渡橋梁

好的導(dǎo)入行為能為整節(jié)課的教學(xué)的順利進行奠定良好的基礎(chǔ),，并能因此使教學(xué)內(nèi)容進一步展開,、拓展和深入，把課堂教學(xué)的進展不斷推向高潮,，產(chǎn)生積極良好的”連鎖反應(yīng)“,。例如：進行”三角形全等的判斷》——斜邊、直角邊的教學(xué)時,，我這樣導(dǎo)入：今天我們帶著下面三個問題去學(xué)習這節(jié)課的內(nèi)容,。

（1）對于兩個三角形，如果有三組元素分別對應(yīng)相等,，在什么情況下能判斷它們?nèi)龋?/p>

（2）為什么“邊邊角”公理不能判斷有些三角形全等,？你能舉例說明嗎？

（3）如果“邊邊角”中的角恰好是直角,，那么這樣的兩個直角三角形會全等嗎,？

教師巧妙的把這三個問題貫穿于這節(jié)課中，隨著學(xué)生們問題的〃一個個解決,，這節(jié)課的教學(xué)也不斷推向高潮,。

總之，課堂教學(xué)是一門整體的藝術(shù),。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是其中的一個有機組成部分,，而課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為又是具有上述的重要作用，因此,，我們應(yīng)當重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入行為的訓(xùn)練,，掌握導(dǎo)入的技能,、技巧，選擇最佳的導(dǎo)入方法,，因勢利導(dǎo),，為順利有效地完成教學(xué)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。

三,、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入

一般的,，恰當?shù)恼n堂導(dǎo)入要掌握以下原則：

1、源于生活又服務(wù)于生活的原則

新教材內(nèi)容的切入點密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗,，很好的體現(xiàn)了新課標,。在具體的教學(xué)和導(dǎo)入語的設(shè)計中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),，調(diào)動學(xué)生的生活積累,，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)探究新知識的積極性和主動性,，而且,，由生活引出數(shù)學(xué),，既讓學(xué)生感到親切真實,，又可降低一些抽象知識的難度，很自然的化解了教學(xué)矛盾,，大大降低了初中學(xué)生抽象思維的坡度,。因此，密切聯(lián)系生活實際,，不僅可以激發(fā)興趣,，降低知識點難度，還能使學(xué)生明白原來生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識,，從而提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,。

2、形散而神不散,，課堂前后相呼應(yīng)的原則

既然課堂教學(xué)的導(dǎo)入的內(nèi)容源于生活,，而大千世界無奇不有，身邊的點滴小事,、國內(nèi)外的大事都可以成為導(dǎo)入的素材,。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入的表達形式要以通俗文體，以日常與口語為宜,。不必追求知識的系統(tǒng)性和嚴密的推理,，要”形散而神不散“。所舉的生活實例不能游離于課程目標之外,。海闊天空不著邊際,，只會導(dǎo)致主題不明,，從而削弱內(nèi)容蘊含的數(shù)學(xué)思想。因此,，應(yīng)圍繞課程標準并與教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,，以課程主要知識為線索，巧妙的將章節(jié)標題嵌入到導(dǎo)入問題中,，做到既具備數(shù)學(xué)思想又不乏趣味和生活氣息,。

3、個人風格與教材風格相結(jié)合的原則

教師在自己的教學(xué)生涯中,，往往因各自的教育思想,、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗,、生活閱歷,、文化底蘊、性格愛好等不同而形成有個人特色的教學(xué)風格,。單從語言來說,，不同的教師就有不同的風格特點。如：熱情奔放型的教師,，抑揚頓挫,，慷慨激昂；哲理學(xué)者型,，深沉穩(wěn)重,，邏輯嚴密；輕松自如性,，娓娓道來,，不溫不火，不緩不急,。,。。不管個人風格如何,，都應(yīng)該與教材風格相結(jié)合以至融合,，即熱情奔放，慷慨激昂,，又不失生動活潑,；既富如哲理又要通俗易懂；既要輕松自如,，娓娓道來,，也要親切生動，力避平鋪直敘,?？傊?，要從初中學(xué)生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特點,，尊重他們的語言習慣和審美情趣,。

4、滲透學(xué)法指導(dǎo)原則

從滿足學(xué)生終生發(fā)展的需要出發(fā),，”會學(xué)數(shù)學(xué)“比”學(xué)會數(shù)學(xué)“更重要,。新的課程標準明確提出”改變數(shù)學(xué)的學(xué)習方式“，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)技能及數(shù)學(xué)學(xué)習的能力,。因此,，教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生的發(fā)展問題,。

在章節(jié)導(dǎo)入中,，應(yīng)有針對性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習將主要運用到哪些方法？讓學(xué)生在心理上有所準備,，尤其是一些重難點部分的方法指導(dǎo)尤為重要,。

另外，選材也要自然,、新穎,。俗話說”教無定法“，導(dǎo)入的方法也是多種多樣的,。在實際的教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該根據(jù)教材及學(xué)生的特點靈活處理,，使整個課堂有血有肉,，充滿創(chuàng)造，充滿活力,。

四,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入策略和方法

1、由實際問題的探索導(dǎo)入新課

聯(lián)系教材與學(xué)生的實際,，設(shè)臵生動的教學(xué)情境,，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，導(dǎo)入新知識,。如此導(dǎo)入，給學(xué)生以新鮮好奇之感,，以實際問題引路,，以討論和嘗試導(dǎo)航，把僵化的課堂教學(xué)變成充滿活力的學(xué)習樂園,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，吸引學(xué)生的主動參與,。

2、由學(xué)生開展活動,，探索問題,，導(dǎo)入新知識

活動是個人體驗的源泉。在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習數(shù)學(xué),，建構(gòu)新的知識,、新的信息，因勢利導(dǎo),，幫助學(xué)生順利進入新知識,。在課堂以數(shù)學(xué)活動的方式導(dǎo)入教學(xué)，一般都有如下程式：

引起注意——呈現(xiàn)事實材料——激發(fā)懸疑——引起學(xué)生參與——引導(dǎo)過渡內(nèi)容

在這種方式下,，學(xué)生的心理變化過程是：

注意定向——分析探討——懸疑產(chǎn)生——積極投入——走向教材內(nèi)容

3,、由復(fù)習舊知識導(dǎo)入新知識

在每堂課開始時，教師通常利用復(fù)習上一節(jié)課的內(nèi)容作為導(dǎo)入〃新課的一種手段,。這種方法,，便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，便于將新,、舊知識邏輯地聯(lián)系起來,，便于教師循序漸進的開展教學(xué)。復(fù)習導(dǎo)入一般通過：提問,、練習,、講述等方式進行，使學(xué)生在溫故的基礎(chǔ)上入題新知,。

4,、由社會發(fā)展中的新聞材料導(dǎo)入新課

國際國內(nèi)的新聞是人們關(guān)注的焦點。用新聞材料導(dǎo)入新課,，密切聯(lián)系形勢,，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活有密切聯(lián)系,，認識到數(shù)學(xué)來源于生活有服務(wù)于生活的原理,。同時，結(jié)合實際對學(xué)生進行國情教育,，也能使學(xué)生滲透主人翁意識和社會責任意識,。

5、由數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史,、數(shù)學(xué)故事或?qū)嶋H問題導(dǎo)入新課

在人類數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史上,，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。結(jié)合課本內(nèi)容,，適當?shù)慕榻B一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)故事,，不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，還能從中學(xué)習數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)略古今中外數(shù)學(xué)家的人格魅力,，接受思想教育,。

6、實物導(dǎo)入

導(dǎo)入也可以用展示物品的方法導(dǎo)入新課,。學(xué)生摸得著,、看得見，化抽象為具體,，為學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗,。這樣，不僅可以達到吸引學(xué)生的目的,，還能給學(xué)生以想象的空間,。教師展示的一圖、一畫,、一表,、一物，只要運用得當,，都會達到很好的教學(xué)效果,。有位教師在寒冷的冬天拿一把扇走進教室，這讓同學(xué)們很驚訝：大熱天老師上課都從不帶扇子進教室的呀,？這樣,，激起了同學(xué)們的好奇心。接著,，老師吧扇子打開倒掛在黑板上,，點明了今天的授課內(nèi)容：《求扇形的面積》——這樣的導(dǎo)入,，雖然樸實卻不乏新意啊,。

7、類比導(dǎo)入

由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強的系統(tǒng)性,，前后知識銜接精密,，所以有類比導(dǎo)入新課在教學(xué)中最為常見。例如：《分式》與《分數(shù)》在表達形式,、基本性質(zhì),、運算法則等等方面都相似，如果在《分式》教學(xué)導(dǎo)入中,，將分數(shù)與分式進行類比,，則關(guān)于分式的教學(xué)將會更加自然,。又如：《不等式的解法》可以與《方程的解法》類比。這樣,，既能使學(xué)生抓住知識的共同點,，又能使學(xué)生認識到不同點。采用這種導(dǎo)入新課方法是培養(yǎng)學(xué)生合情推理的重要手段,。教師應(yīng)施展自己的才能,，挖掘教材中可作類比的教學(xué)內(nèi)容來導(dǎo)入新課。這樣會使學(xué)生從中運用類比的思維方式去猜測和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)問題,，尋求解決問題的新方法,，并且嘗到由此帶來的樂趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)的積極性,。

8,、以”本“導(dǎo)入

新教材匯集了眾多專家、學(xué)者的研究成果,，其科學(xué)性和數(shù)學(xué)性得到了不斷的論證,，是集體智慧的結(jié)晶，也是千年文化的沉淀,。新教材中呈現(xiàn)了大量的導(dǎo)入情境,，為教師們的教學(xué)提供了大量的第一手材料。教師們要認真閱讀教材,，認真研究教材,，充分挖掘教材，發(fā)現(xiàn)它的應(yīng)用價值,。在教學(xué)中,，教師們應(yīng)該將自身的教學(xué)認識與教學(xué)內(nèi)容融為一體，通過各種方式生動,、形象的表述教材,，讀通教材，讀懂教材,，沉下去,，鉆進去，使自己的知識水平高于教材,，甚于教材,，廣于教材。

總之,，教師善“導(dǎo)”學(xué)生方能“入”,。導(dǎo)入的設(shè)計和策略遠遠不止以上這幾種，但無論那一種導(dǎo)入，都要重視學(xué)生的年齡特點,、認知規(guī)律和教學(xué)實際,，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計，靈活運用,。比如對生源較弱的班級可以實施游戲?qū)?、故事?dǎo)入等，而對基礎(chǔ)較好的班級可多用問題導(dǎo)入,。

另外,，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都要有十分巧妙的導(dǎo)入。所以,，不必為每一節(jié)課絞盡腦子去設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容,。有時可以開門見山，直奔主題,，單刀直入,。無論是設(shè)計情境刺激學(xué)生的學(xué)習動機，還是提出問題以啟發(fā)學(xué)生地思維,，目的都是一樣——啟發(fā),、思維，喚起學(xué)生的求知欲望,，促進學(xué)生的主動投入,，積極思考。所以,，要短小精悍,，達到目的即切入正題。切忌拖拉,，影響新授教學(xué),。預(yù)設(shè)的導(dǎo)入方案還要通過教學(xué)實踐得到反饋并及時進行調(diào)整，不斷提高實際效果,。

五,、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)該注意的一些問題

1、導(dǎo)入問題宜直接

我們談話,、寫文章習慣于”開門見山“,，這樣突出主題，論點鮮明,。如果上課一開始,，教師就能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系,，提綱挈要的點明課題，這樣能讓學(xué)生將知識構(gòu)成一個較好的邏輯系統(tǒng)，有利于及時和循序漸進的展開新課教學(xué),，利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材,，運用遷移規(guī)律，立即喚醒學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生在不知不覺中進入新課學(xué)習,。

2、導(dǎo)入內(nèi)容宜有趣

興趣是最好的老師,。有興趣才能全神貫注,，積極思考。有興趣,，才能克服困難,，執(zhí)著追求。興趣是指人們在探究某種事物或某種活動時的心理傾向和動力,。它伴有強烈的情緒色彩,。因此，教師正確巧妙的導(dǎo)入新課,，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望,，這一積極地情緒使之主動愉快的學(xué)習，精心設(shè)計的好的新課的,，一開始便能緊緊地抓住學(xué)生的注意力,，使他們精神振奮、興趣怏然,，有欲罷不能的感覺,。

3、導(dǎo)入情境宜真實

從生活情景入手,，提出熟識,、習以為常的情況下的新問題，啟發(fā)學(xué)生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導(dǎo)入新課,，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，使之進入良好的學(xué)習狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學(xué)習興趣,，同時,，也利于學(xué)生對新知識的理解和記憶。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,，從一方面也能消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的枯燥乏味的感覺,，使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)學(xué)習的持久興趣，為教師順利完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ),。

4,、導(dǎo)入方式宜新穎

新穎,、有特色的問題情境導(dǎo)入，常常能營造最佳的教學(xué)心理環(huán)境,，它能改變學(xué)生上課的精神狀態(tài),，使更多的學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中來。從而提高課堂效率,。它常常能使學(xué)生樂在其中,，并把數(shù)學(xué)學(xué)習看成是一種樂趣。

學(xué)生對新穎的問題,、新奇的講解特別感興趣,。因此，教師在新課導(dǎo)入時,，就要不斷地更新方法,，精心設(shè)計提問，啟迪學(xué)生思維,，活躍課堂氣氛,，提高教學(xué)效果。導(dǎo)入的素材來源于名人軼事,、歷史典故,、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)游戲,、圖表和引言等等,，也可以是日常生活中顯而易見的日用品。利用發(fā)生在身邊的事件設(shè)計新穎別致的導(dǎo)入問題,，更能使學(xué)生的思維始終處于激活的狀態(tài),，并能使之在學(xué)習中，通過問題的解答充分體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習有著不可低谷的作用,。

5、導(dǎo)入手段宜變化

在備課時,，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入,，充分運用語言藝術(shù)。導(dǎo)入語言要準確,、精煉,、生動而富于變化。同時,，要善于設(shè)計不同的實踐操作,，使抽象的數(shù)學(xué)問題富于變化，從而激發(fā)學(xué)生潛能,，使之全方位的投入,。

有時,，教師演示教具——把抽象的東西通過演示過程，形象,、具體,、生動,、直觀地展現(xiàn)成知識,。我們可以組織學(xué)生親手進行實踐操作，通過學(xué)生自己動手,、動腦去探索知識,，發(fā)現(xiàn)真理，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的探索對象,，充分給學(xué)生提供象,、概括的情境，幫助學(xué)生排除求知障礙,，叩開探究新知的大門,。

6、新舊知識宜聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強,，任何新知識都是前面的知識的發(fā)展和延伸,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于做好新,、舊知識的聯(lián)接工作,，找準新知識的固定點、生長點和切入點,。把新,、舊知識融于一爐，組成新的知識網(wǎng)絡(luò),，實現(xiàn)有意義的學(xué)習同化,。溫故而知新的導(dǎo)入方法，就可以將新,、舊知識有機的結(jié)合起來,，實現(xiàn)學(xué)生從舊知識的復(fù)習中自然的獲得新知識。

7,、問題設(shè)臵宜有度

在設(shè)計導(dǎo)入時,，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，遵循循序漸進的原則,，以富有探索背景,、富有挑戰(zhàn)味道的問題導(dǎo)入新課。這樣的導(dǎo)入要有一定的坡度,，要化解難度,，能恰如其分的突出重點,，突破難點，突擊關(guān)鍵點,。必要的梯度設(shè)計往往能起到?jīng)Q定性的作用,。

8、導(dǎo)入語言宜簡潔

由于初中學(xué)生對有意義的東西比較感興趣,，教師可以一上課就敘述本節(jié)課或本章的重要性,。例如在學(xué)習《圓》這一章的開始，有的教師就是這樣導(dǎo)入的：大家知道,，《三角形》是平面幾何的學(xué)習重點,，而《圓》的知識又是幾何學(xué)習的重點的重點，它在中考中占有重要的地位,，是將來我們繼續(xù)學(xué)習和深造的基礎(chǔ),。今天，我們就一起來學(xué)習最美麗的圖形——《圓》,。

雖然導(dǎo)入的方法很多,，但其關(guān)鍵的地方就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境,，尋求最佳的切入點,，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，使他們的注意力集中,，精神處于振奮狀態(tài),。在這里,，簡潔、明了便成為選擇導(dǎo)入方法的一個基本原則,。

9,、新舊知識宜類比

有些課程內(nèi)容與前面學(xué)習過的知識類似時，就可以運用了類比的導(dǎo)入方法提出新課內(nèi)容,，促使知識的遷移,，推陳出新，自然過渡,。這種方法能使學(xué)生從類推中促進知識的更新,，發(fā)現(xiàn)新知識。教師要注意有針對性的選擇某個知識點進行類比導(dǎo)入,。在溫故的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容,，課堂教學(xué)有望收到滿意的效果。

10,、突出重點宜設(shè)疑

教師對某些內(nèi)容故意制造疑團,，造成懸念，提出一些必須學(xué)習了新知識才能解答的問題,，可以點燃學(xué)生的好奇之火,，使之形成一股學(xué)習動力,。而如何處理教材？如何設(shè)臵疑點,？這是教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)啊,。

中學(xué)生多有追根求源的心理特點。一上課就給他們創(chuàng)設(shè)一些疑問,，制造一點矛盾,，設(shè)臵一些懸念，引起他們的思考,，使之產(chǎn)生迫切想學(xué)習的愿望,，誘導(dǎo)他們由疑到思,，有思到知,。

例如：《線段的垂直平分線》這節(jié)課可以這樣導(dǎo)入：為了解決張、王,、李三個村的吃水難問題,，政府決定新建一個水電站向三個村供水。要求水電站到三個村莊所鋪設(shè)的供水管道長度相等,，你能幫他們找到水電站的位臵嗎,？

這時，要給學(xué)生充分的時間討論,，并結(jié)合他們的討論提出問題：這個點怎么找,？它應(yīng)該滿足什么條件？把這個實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題就是什么問題,？,。。,。這樣的創(chuàng)設(shè)情境的問題導(dǎo)入,，有意識的引起學(xué)生的好奇心，使他們對新的知識產(chǎn)生強烈的需要,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程,，從而真正感受到日常生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)中的新課導(dǎo)入方法是靈活多樣的,，平時在教學(xué)實踐中，可以根據(jù)實際情況選取恰當?shù)姆椒?。有時可以把幾種方法結(jié)合在一起,。新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是新課教學(xué)的先導(dǎo),，設(shè)計巧妙的新課導(dǎo)入，能夠有效地為新課組織教學(xué),，能夠恰到好處的為新課創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，使學(xué)生從“苦學(xué)”步入到“樂學(xué)”的境界,，在品質(zhì),、知識、能力等各方面都得到發(fā)展,。

當然,，導(dǎo)入的各種方法均有利有弊，在實際教學(xué)過程中,，要注意：密度適宜,、導(dǎo)語精煉、練有層次,、精心設(shè)疑,、貴乎啟發(fā)、激發(fā)興趣,、科學(xué)多變,、靈活選擇?？梢赃@么說,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入能力，是數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn),。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇三

淺談初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

蘆臺開發(fā)區(qū)一中

吳桂芬

教育學(xué)家說: 導(dǎo)入是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習的行為方式,。英語課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語語言環(huán)境之中。在英語教學(xué)法中,，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料,，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對語言材料感知,、理解的效果如何,，很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學(xué)生認知的過程協(xié)調(diào)的效果。

在新課程理念的要求下,，導(dǎo)入的作用變得更加重要了,。新的理念要求不同的導(dǎo)入方法，是英語教學(xué)的必然趨勢,。下面就來具體談?wù)勔韵聨追N常見的導(dǎo)入方法,。

一、以教師的引導(dǎo)為方向，通過師生間的配合導(dǎo)入到新的教學(xué)目標,。教師在教學(xué)過程中起著“導(dǎo)演”的作用,，學(xué)生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學(xué)習過程當中,。那么教師如何當好這個“導(dǎo)演”,，可以有以下幾種方法：

1．復(fù)習導(dǎo)入法。復(fù)習導(dǎo)入法是教師在講授新課之前,，讓學(xué)生復(fù)習前面所學(xué)過的知識或與本課有關(guān)的語言點及知識點,。在復(fù)習過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，以幫助學(xué)生回憶舊的知識,，從而更好的引入新授課題。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學(xué)當中,，或者知識點銜接比較緊密的單元之間,。2．預(yù)習導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習內(nèi)容,，最好設(shè)置幾個問題,，然后再在課堂上有針對性地提問，是學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習狀態(tài),。這種方法能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心理準備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,。我在講bookiiiunit8 lesson30 christmas day這一課中，針對學(xué)生的實際情況,，我設(shè)置了what’s the most important festival in china? what do you often do during the spring festival? what’s the most important festival in western countries?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，結(jié)合新課程理念更加深入的探討。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預(yù)習問題一定要具體,，不可過多,、過難。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容,。

3．談話導(dǎo)入法,。這種方法主要通過教師設(shè)置談話主題，通過談話自然而然地引入到新的學(xué)習目標中來,。比如在初二講動物園這課,，設(shè)置了what’s your favorite animal ?why do you like? 通過一系列學(xué)生的積極回答，我有設(shè)置了do you know where we can see these animals ? 學(xué)生都回答in the zoo, 所以我又問,，do you want to go to the zoo,？當然學(xué)生說：“ｙｅｓ”，我說：“ ok，now let’s go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容,。

４懸念導(dǎo)入法,。“疑”是學(xué)習的起點,，有“疑”才有問,、有究，才有所得,。當學(xué)生面臨問題時需要新知識來尋找答案時,，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習活動。因此教師在導(dǎo)入新課時,，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念,，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，是學(xué)生投入到積極的揭開“謎底”中來,。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習慣,。如booki lesson 26中都在談?wù)撾p胞胎的相同點：they look the are in the same class.在引出聽力之前，設(shè)置幾個雙胞胎不同的懸念問題：are they in the same row? are they in the same team ?引起學(xué)生的興趣,，集中注意地聽,。所以懸念導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。二．以學(xué)生為中心,，用他們的言談,、表演等作為導(dǎo)入手段。學(xué)生的天性就是活潑可愛,，更重要的是他們好動,，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以我們可以把學(xué)生的自由式的談話,、演講,、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，盡可能滿足學(xué)生的表演欲和成就感,。

1,、自由式談話導(dǎo)入法。教師可讓學(xué)生進行學(xué)生間對話或由值日班長提出話題,，各自發(fā)表看法,，內(nèi)容可以是天氣、日期,、學(xué)生的日?；顒印r事話題或是學(xué)生感興趣的話題,，如奧運會,、世界杯等。教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時地引入主題,。

2,、演講式導(dǎo)入法。教師讓一位學(xué)生演講一兩分鐘,，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排,。通過學(xué)生的演講話題直接設(shè)問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開,，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識點,。

三．充分利用各種教學(xué)媒體和圖片進行導(dǎo)入。

隨著科學(xué)的進步,，各種教學(xué)設(shè)施如電腦,、投影儀、vcd,、錄音機相繼進入課堂,，我們應(yīng)充分利用這些設(shè)備進行教學(xué)導(dǎo)入。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用,。通過各種教學(xué)媒體和圖片進行課堂教學(xué),，能夠更直觀地導(dǎo)入到新的知識點。

1,、直觀導(dǎo)入法,。直觀導(dǎo)入法是通過具體的實物、圖片,、照片,、幻燈片、錄音,、錄像、vcd等手段,，導(dǎo)入教學(xué),。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，如在上初三恐龍這一課,，教師可以在課前放一段《侏羅紀公園》的vcd,，讓學(xué)生感受一下恐龍龐大和威猛。又如在學(xué)習初二lesson 12課前,，播放電影《titanic》的幾個片段和那首膾炙人口的主體曲《my heart will go on 》引起了學(xué)生的極大反響,，甚至有學(xué)生在跟著哼唱，教師要抓緊時機將學(xué)生的思緒拉回課堂,，告訴學(xué)生本課也是學(xué)習titanic的故事,，激起學(xué)生的好奇心。

2、背景知識導(dǎo)入法,。在對于學(xué)習一些人物傳記的時候,，我們可以安排一些有關(guān)圖片，或者播放一些有關(guān)的錄像,。比如在學(xué)習比爾蓋茨這一課,，我們可以通過幻燈片展示一些有關(guān)比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學(xué)生學(xué)習他的興趣,。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,，教師可根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容,、不同形式的課應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法,，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生更有活力,、更有自信,、更有朝氣。因此,，導(dǎo)入一定要有較強的目的性,，讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué),，為什么要學(xué),；它要具有較好的相關(guān)性，緊密聯(lián)系的特點,，它更要有趣味性和啟發(fā)性,，能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習英語,。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇四

淺談初中英語課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計

梁村中學(xué) 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且會使學(xué)生把學(xué)習當做一種自我需要，從而促進教學(xué)任務(wù)順利完成,。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力,，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增,，從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理,，進而進入積極的學(xué)習狀態(tài)，教師也會受學(xué)生情緒的渲染,，燃起上課的激情,。所以說有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達到“未成曲調(diào)先有情”的境界,。教師的巧思,、妙導(dǎo),，會激起學(xué)生的積極情感，使他們主動,、快樂地參與教學(xué)過程,。[關(guān)鍵詞]學(xué)習興趣；導(dǎo)入原則,；導(dǎo)入方法

英語學(xué)習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學(xué)的一項重要任務(wù)被寫進《英語課程標準》,，作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)---導(dǎo)入，無疑應(yīng)該承擔起這個重要的任務(wù),。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中,，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)習狀態(tài)。因此教師應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程為整節(jié)課做鋪墊。

一,、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1,、導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者,，好知者不如樂知者”,。因此學(xué)生只有對學(xué)習英語感興趣，學(xué)習才能成功,。同樣也只有學(xué)習成功,，學(xué)習的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性,，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說英語的熱情,。

2、導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則

新課程標準強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則,，在語言活動中,，學(xué)生才是自覺主動的語言實踐者和學(xué)習者，學(xué)生通過自身的實踐和思考活動,，體驗成功和失敗,。在這一原則下，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計和適當?shù)闹笇?dǎo),，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

3,、導(dǎo)入應(yīng)有針對性原則

一是導(dǎo)入要針對教學(xué)的內(nèi)容,。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同,。切不可一味的追求調(diào)動學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié),；二是要針對不同的學(xué)生,。每個班級都有不同水平的學(xué)生組成，這就要求每個學(xué)生都有自己的用武之地才行,，對于性格不同的學(xué)生,，教師在設(shè)計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。

二,、常見的導(dǎo)入技巧與方法

1,、圖片視頻導(dǎo)入

又叫直觀導(dǎo)入，通過具體的實物,、圖片,、幻燈、錄像等手段,，將學(xué)生的注意力集中起來,。中學(xué)生活潑好動，且善于接受新鮮事物,，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲,、觀其行、臨其境,，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中,。在我們冀教版unit5my ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運會為題材,，挑選一些奧運明星的圖片,，像姚明、菲爾比斯,、李小鵬,、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問what can he/she do ?oh, he can play basketball./he can do you want to do in the future? 等句子,，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學(xué)習內(nèi)容,，即用what’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學(xué)習了關(guān)于職業(yè)理想的語言點,，活躍了課堂的氣氛,。

2、三分鐘演講導(dǎo)入

教室是學(xué)生的舞臺,，我們要讓他們有展示自己的機會,。讓學(xué)生上臺演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時導(dǎo)入了新課。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘,，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習的課文主題相關(guān),，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實際讓學(xué)生準備以my birthday為主題演講,，進而討論生日的具體表現(xiàn),，過渡到閱讀課文“l(fā)i ming’s birthday上來,。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備,，提前確定有關(guān)人員及演講的主題,。

3、課本劇表演

針對故事性強的課文,，可以改編成課本劇,。教師事先通過成績好的同學(xué)把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進行排練,，在上課時進行表演導(dǎo)入,。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又滿足了學(xué)生的表演欲,，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習之中,。如冀教版unit4問路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié),，同時可以熟悉相關(guān)詞匯,，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備,。

4,、游戲競賽導(dǎo)入法

教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式,，開展各種生動活潑的游戲?qū)胄抡n,，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑,，不知怎樣導(dǎo)入最為有效,。在教授這些單詞時，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：y, february, march,april,may, june,july,august,september,october,november,decembe-r 事先寫在黑板上,，然后師生一起做touching game.在游戲時,，學(xué)生的眼、鼻,、耳,、腦等充分發(fā)揮作用，很快進入了新內(nèi)容的學(xué)習,。學(xué)生在指認單詞時,，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識，來快速辨認單詞,。這樣,，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力,，而且發(fā)展了他們的想象力,，增強了他們的創(chuàng)造力。

5,、懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思,，思源于疑。從教育學(xué)的觀點看,，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，進而開發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑,，它能促使學(xué)生邁過信息溝,，實現(xiàn)交際過渡。如在教學(xué)what would you like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞,，新課導(dǎo)入時,，可以這樣設(shè)計：i’m hungry now.i would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學(xué)生們馬上來了興致,，有的說beef,，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動中,，自然而然地導(dǎo)入了新課,，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。

6,、律動引入法

初中英語教材某些部分都設(shè)計了let’s do.這些動作是孩子們喜歡做的,，符合他們活潑好動的特點，律動導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣,，激活學(xué)生的思維,。

在學(xué)習rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型it’s rainy in london.導(dǎo)入新課時，可以這樣設(shè)計：首先,，課前播放本部分let’s do錄音,，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏。課堂上,，大屏幕展現(xiàn)let’s do部分的圖示及錄音,，使學(xué)生通過圖及音知其義，接下來,，單個分解let’s do,，并適時引出新單詞，如由it’s up your umbrella.引出rainy,然后學(xué)習rainy,，再過渡到句型it’s rainy in london.這樣,，以let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞,，使學(xué)生在動感的狀態(tài)下接受新知識,，達到事半功倍的效果,。

三、小結(jié)

導(dǎo)無定法,，貴在得法英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中,，引導(dǎo)學(xué)生迅速進入學(xué)校狀態(tài)。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上,，復(fù)習舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識各個步驟的過渡,。

因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵,。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進入良好的學(xué)習狀態(tài),。能激發(fā)學(xué)生已有的知識,，建立新舊知識的連接，營造良好的英語學(xué)習氛圍,，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作,。

所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始，更是開啟學(xué)生心靈,、營造愉悅學(xué)習氛圍,、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習興趣的敲門磚。

參考書目

《有效地教學(xué)技能---初中英語教學(xué)問題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀的英語教學(xué)》

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法課題研究方案篇五

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入

引 言

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花,，或象磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住?！焙玫拈_頭是成功的一半,。能引發(fā)學(xué)生的認知沖突是一堂課藝術(shù)的主要特征。新穎,、獨特的教學(xué)導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的興趣,，教師引出扣人心弦的教學(xué)情境，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中或趣味橫生,、或懸念于懷,、或處于新舊認識的沖突之中、或徘徊在知與不知的矛盾圈內(nèi),，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲,，很自然地進入最佳學(xué)習狀態(tài)。教師根據(jù)兒童的心理特點,，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭,，達到上課一開始就能深深地吸引學(xué)生的注意力，點燃學(xué)生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識的興趣,。

導(dǎo)入之目的就是要通過直接的,、間接的，直觀的,、感性的以及各種各樣的方法,，把學(xué)生的興趣、注意力吸引到課堂教學(xué)中來,。常用的有以下27種：

1、溫故導(dǎo)入法,。在講授新知識之前,，先溫習已學(xué)過的知識。各種新知識都是從舊知識中發(fā)展而來的,，“溫故”是手段,，導(dǎo)入新課才是真正目的。

2,、銜接導(dǎo)入法,。從教學(xué)知識整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，根據(jù)同一類知識的順序,，承上啟下,，承前啟后導(dǎo)入新課。

3,、設(shè)疑導(dǎo)入法,。根據(jù)課堂要講授的內(nèi)容，精心設(shè)計有關(guān)的問題向?qū)W生提出,，以引起學(xué)生急欲求知的好奇心和求知欲,。使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入激發(fā)活躍狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性,、主動性,。

4、布障導(dǎo)入法,。在講授新知識前有意設(shè)立小小的障礙,，使學(xué)生產(chǎn)生“憤”、“悱”的心理狀態(tài),，“心求通而不得,，口欲言而不能”。

5,、目的導(dǎo)入法,。講課前先把本課要完成的教學(xué)目標向同學(xué)說清楚，以求得大家的配合。目前進行的目標教學(xué)法大都采用這種方法導(dǎo)入新課,。

6,、作用導(dǎo)入法。講課前先把所要講學(xué)的知識的作用介紹給大家,，以激起大家的學(xué)習欲望,。

7、直接導(dǎo)入法,。開頭直接點出課題,。

8、間接導(dǎo)入法,。由相關(guān)的問題導(dǎo)入新知識的學(xué)習,。

9、切入導(dǎo)入法,。抓住要學(xué)內(nèi)容的某一重點或難點,，單刀直入，直插課文精彩部分,。

10,、迂回導(dǎo)入法。先解決一些容易解決的問題,，然后再觸及教學(xué)的重點和難點,。

11、興趣導(dǎo)入法,。以引發(fā)學(xué)生興趣作為課堂教學(xué)的開頭,。

12、情景導(dǎo)入法,。講課前,，教師依據(jù)要講的內(nèi)容，先用生動的語言,、豐富表情,、多變的動作，造成濃厚的情境氛圍,，激發(fā)學(xué)生的情感,，把學(xué)生的思想感情帶入課堂所描寫的情景之中，引起學(xué)生的共鳴,。

13,、懸念導(dǎo)入法。懸念,，即暫時懸而未決的問題,，能夠引起學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生一種欲求其明了的心理狀態(tài)。教師要善于結(jié)合所講內(nèi)容,，根據(jù)教學(xué)目標,，把所要講授的問題化成懸念，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)目標來,。

14,、鋪路導(dǎo)入法。所謂鋪路,，即根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,，先回顧、復(fù)習學(xué)過的舊知識,，并將此化成一個個的鋪路石（也有的叫做架橋）,，然后過渡到所授知識的講解上。

15,、比較導(dǎo)入法。所謂比較,，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點,、相同點，采用類比的方法導(dǎo)入新課,。

16,、歸納導(dǎo)入法。通過對所學(xué)知識的歸納總結(jié)導(dǎo)入新課,。

17,、觀察導(dǎo)入法。教新知識前,，先讓學(xué)生觀察有關(guān)的事物,。

18、實驗導(dǎo)入法,。通過實驗導(dǎo)入新課,。

19、實踐導(dǎo)入法,。通過讓學(xué)生親自參加某種實踐活動,，來導(dǎo)入新課。

20,、作業(yè)導(dǎo)入法,。先根據(jù)新授課的內(nèi)容和目標布置一定的作業(yè)，以引起學(xué)生注意,，學(xué)生經(jīng)過思考做不出來使學(xué)生產(chǎn)生壓力感,，他們急于聽教師講解,。

21、提問導(dǎo)入法,。通過口頭提問來引入新課,。

22、討論導(dǎo)入法,。上課就組織學(xué)生討論,，以啟發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力,。

23,、游戲?qū)敕āＩ险n先組織學(xué)生做游戲,，再導(dǎo)入對新授知識的學(xué)習,。

24、故事導(dǎo)入法,。通過講故事的方法采取寓意深刻又幽默輕松的故事導(dǎo)入,，教學(xué)語言鋪陳渲染、繪聲繪色是學(xué)生喜聞樂見的形式,。

25,、謎語導(dǎo)入法。上課,，先讓學(xué)生猜謎,，再引入新課。

26,、課題導(dǎo)入法,。直接寫出要學(xué)的課題，以此導(dǎo)入課堂內(nèi)容的學(xué)習,。

27,、圖畫導(dǎo)入法。通過圖畫導(dǎo)入新課,，可以增強直觀教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生興趣。

根據(jù)不同年級的學(xué)生運用不同的教學(xué)導(dǎo)入方法

1對于低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

低年級學(xué)生的思維以具體形象為主,，這在理解內(nèi)容中具有抽象性的問題就形成了學(xué)生認知的心理障礙,。解決這一矛盾最好的方法是加強直觀教學(xué)，因此導(dǎo)入式常常選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式,。如：講故事,、猜謎語、游戲等,。在設(shè)計上符合教材內(nèi)容而且富有情趣的導(dǎo)入方式,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,，教師繪聲繪色的教學(xué)法語言與充滿激情的教學(xué)態(tài)度，能進一步提高教學(xué)效果,。

1.1謎語式

結(jié)合教材,，運用謎語的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，能起到良好的作用,。如在教學(xué)“認識角”這一課時，也可以嘗試著用猜謎語的形式導(dǎo)入新課,。出示這樣一個謎語：尖長嘴,，鐵刺骨，咬一口,，走一步,。請小朋友們猜猜這是什么？打一生活用品,。學(xué)生猜是：剪刀,。教師順勢導(dǎo)入：對，這個新朋友就是剪刀,，這節(jié)課,，老師和同學(xué)們就一起來研究剪刀上的秘密。這樣用猜謎語的形式導(dǎo)入,，很容易形成輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生一開始就處于積極奮戰(zhàn)的狀態(tài)中,。

1.2講故事

“故事是兒童的第一大需要,。生動有趣的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘?！敝v故事是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一,，在故事導(dǎo)入中，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗,，從中抽象出數(shù)學(xué)知識,，有的是引導(dǎo)學(xué)生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數(shù)學(xué)問題。如,，在教學(xué)“轉(zhuǎn)化”這一解決問題的策略時,，就選擇了一個非常貼切的數(shù)學(xué)故事---曹沖稱象；早在一千七百多年前的一天,，吳國的孫權(quán)送給魏國領(lǐng)袖曹操一只大象,，曹操好奇得想知道這一龐大物究竟有多大的體重，于是,，他就對著臣子們說：“誰有辦法把這只大象稱一稱,？”臣子們在激烈的討論著,，但卻沒有找到一便捷的好辦法。就在大家一籌莫展的時候,，曹操七歲的兒子曹沖站了出來,。大家都用詫異的眼神看著他。曹沖請大家把大象趕到一艘船上,，看船身沉入多少,，在船身上做了一個記號。然后又請大家把大象趕回岸上,，把一筐筐的石頭搬上船去,，直到船下沉到剛剛畫的那一條線上為止。接著,，他請大家把船上的石頭逐一稱過,，全部加起來就是大象的重量了！簡直是太神

奇了,，曹沖讓在場的人都折服了,。當講完這一故事時，同學(xué)們都對曹沖贊不絕口,。隨時詢問：曹沖利用了怎樣的策略解決了這一看似繁雜的問題呢,？學(xué)生們很自然的就想到了：轉(zhuǎn)化。以這樣故事導(dǎo)入給數(shù)學(xué)課增加了趣味性,，幫助學(xué)生展開思維,，豐富聯(lián)想，使學(xué)生很自然的進入最佳的學(xué)習狀態(tài),。

2對于中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

中年級學(xué)生正是全面培養(yǎng)觀察能力的時期,，其思維能力仍以具體形象思維能力為主，為抽象邏輯思維奠定基礎(chǔ),，并有意尋求向更深奧的境地延伸,。因此，導(dǎo)入方式的選擇應(yīng)采用聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境,、懸念,、游戲等。

2.1聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，激發(fā)求知

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生掌握和獲得技能的主要動因是有一個良好的情境。巧設(shè)情境提出數(shù)學(xué)問題,，于無疑處誘疑,，讓學(xué)生平靜的心田泛起思維的漣漪。讓學(xué)生探索交流數(shù)學(xué)問題,，接著建立數(shù)學(xué)模型,，再解釋運用進行拓展,。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的好處是什么？好處是問題情境創(chuàng)設(shè)出來了,，學(xué)生面對這個情境,，要自己搜索問題信息，自己想方設(shè)法來解決問題,，使得問題具有挑戰(zhàn)性,，使得學(xué)生有探索的熱情，使得學(xué)生能夠自主的進行思考,，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識,。小學(xué)生思維活躍，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的現(xiàn)實問題情境,，能充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性,。數(shù)學(xué)來源于生活，但又高于生活,，在課堂上創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境,，不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習熱情，同時也能讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，符合學(xué)生的認知特點,。

如我在上三年上冊《口算乘法》這一課時，在上新課之前我們幫一幫小兔子的困難（復(fù)習表內(nèi)乘法）,，之后小兔子為了感謝我們,，決定帶我們?nèi)ビ螛穲@去玩一玩（用多媒體放映少兒游樂園）。小精靈帶著同學(xué)們來到了游樂園（有旋轉(zhuǎn)木馬,，碰碰車,，過山車等），根據(jù)價格表,，你能提出用乘法計算的問題嗎？生：玩激流勇進,，每人6元,，3人要多少錢？5人要多少錢,？師：小精靈聽到大家提出這么多用乘法解決的實際問題,，非常高興，她想帶我們一起玩旋轉(zhuǎn)木馬,。（放映ppt）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,，9人要多少錢呢？10人又要多少錢呢,？怎么列式計算,？2×10=20,，20是怎么得來的？今天我們就一起來學(xué)習口算乘法,。這一情境導(dǎo)入,，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟到解決生活的實際問題需要運用數(shù)學(xué)知識,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,，使學(xué)生自覺主

動地投入到數(shù)學(xué)活動中去，探究新知識解決實際問題,。

2.2游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)習興趣

英國教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的形式了,，兒童以游戲為生命,，游戲具有種種教育價值。根據(jù)小學(xué)生活潑,、好動,、好奇心強的特點，為體現(xiàn)“課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習氛圍”的新課程理念,，用游戲形式創(chuàng)造一個寬容,、開放的學(xué)習環(huán)境，能牢牢吸引學(xué)生注意力,，不拘一格地敲開學(xué)生智慧的大門,，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。

如教學(xué)“可能性”,，以摸球游戲?qū)胄抡n,；看哪個組的學(xué)生摸的白球多。教師拿出兩個紙箱,，一號紙箱里面放的都是白球,，二號紙箱里放的球，有白,、紅,、綠三種顏色（學(xué)生并不知道每個紙箱里面放的是什么顏色的球）。兩個組的學(xué)生（各10人）排好隊,，第一組的學(xué)生在一號紙箱里摸,，第二組的學(xué)生在二號紙箱里摸，每個學(xué)生只準摸一個球,，每組第一輪都摸出5個,，摸到白球多的隊伍勝。游戲開始，第一組先摸,，每個學(xué)生摸到的都是白球,，學(xué)生嘩然：第一組贏定了。輪到第二組學(xué)生摸,，摸到一半時,，有的摸到白球，有的摸到紅球,，有的摸到綠球,。學(xué)生開始竊竊私語：“這樣的比賽不公平?！边@時,，教師叫停，把兩個紙箱里剩下的球給學(xué)生看：“第一組的同學(xué)再摸下去,，會摸到什么顏色的球,？”學(xué)生很確切地說“都會摸到白球?！边@時教師引出“一定,。”師：“第二組的同學(xué)再摸下去,，可能會摸到什么顏色的球,？請大家猜猜?！庇械膶W(xué)生說可能會摸到紅球,，有的說可能會摸到綠球，有的說可能會摸到白球,，從而引出“可能”,。師：“第二組的同學(xué)再摸下去能摸到藍色的球嗎？”生：“不可能摸到藍色的球,?！睅煟骸盀槭裁矗俊鄙骸耙驗槎柤埾淅锔緵]有藍色的球,?！币觥安豢赡堋薄＿\用這樣的游戲?qū)胄抡n,，既符合學(xué)生的年齡特征，又與教學(xué)內(nèi)容相符,，還能讓學(xué)生積極主動地參與到活動中去,，使學(xué)生在“樂中學(xué)”、“玩中學(xué)”,，達到很好的教學(xué)效果,。

3對于高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法

高年級學(xué)生的知識閱歷比較豐富,，有一定的知識基礎(chǔ)，而且逐步建立了抽象邏輯思維能力,。因此,，對一些較淺顯簡單的抽象事物是能夠接受的，對這個年齡階段的學(xué)生常采用的導(dǎo)入方法是：復(fù)習課本知識導(dǎo)入,、類比導(dǎo)入,、懸念導(dǎo)入等。

3.1懸念導(dǎo)入法

心理學(xué)研究表明：人人都有好奇心,，尤其在小孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯,。課堂上如果以懸念作為學(xué)生好奇心的觸發(fā)點，不但能吸引學(xué)生的注意力,，而且也會使學(xué)生產(chǎn)生探索問題“奧妙”所在的神秘感,，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習興趣。

如教學(xué)《用字母表示數(shù)》這一課時,，出示一張招領(lǐng)啟事,，同時告訴學(xué)生一位同學(xué)在校園里撿到了29元，并交了班主任,，為了盡快找到失主,，他寫了這張招領(lǐng)啟事。內(nèi)容是：今天,，我在學(xué)校里撿到了人民幣29元,，請失主與四

（二）班班主任聯(lián)系。接著告訴學(xué)生,，班長看到這張啟事后把上面的“29”改成“a”,。然后問學(xué)生：“你認為班長這樣修改有沒有道理，為什么,？”這個問題把學(xué)生的胃口都吊起來了,，這時教師讓他們在小組里討論。在學(xué)生的發(fā)言和頓悟中,，他們終于明白了班長修改的目的是為了避免錯領(lǐng),，因為這里的“a”可以表示任何數(shù)，只有真正的失主才知道具體的錢數(shù),。教師接著提問：“在我們的生活或?qū)W習中,，你還見過用字母表示事物的嗎？”學(xué)生有的說撲克處牌中的“j,、q,、k”分別表示“11、12、13”,；有的說“p”是停車場標志……在學(xué)生充分感覺字母表示的范圍之廣泛后,，教師再引入課題。通過創(chuàng)設(shè)招領(lǐng)啟事這樣的懸念導(dǎo)入,，既讓學(xué)生在具體生活情境中感知字母可以用來表示任何數(shù),，拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習興趣,，為學(xué)習新知奠寫了良好的基礎(chǔ),。

3.2以舊知引新知式導(dǎo)入

教學(xué)知識之間有著密切的聯(lián)系，表現(xiàn)為極強的系統(tǒng)性,，舊知是新知的基礎(chǔ),，新知是舊知的延續(xù)。以學(xué)生的舊知識引出新知識,，更注重的是知識的遷移,。新的學(xué)習總是在原有的基礎(chǔ)上進行的。在教學(xué)新的內(nèi)容時,，我們應(yīng)該首先讓學(xué)生從已知的內(nèi)容出發(fā),，進行新舊對比，嘗試創(chuàng)設(shè)解決新問題的方法,，從而順利地掌握新的學(xué)習內(nèi)容,。

如在教學(xué)“梯形的面積計算”這一課時，就先以舊知三角形的面積計算公式為導(dǎo)入,，回憶它的推過程,，由此引導(dǎo)學(xué)生利用同一原理推算梯形的面積計算公式，引出新知,。教師利用新舊知識的聯(lián)系,，以舊知作為橋梁，巧妙導(dǎo)入,，淡化學(xué)生對新知識的陌生感,，使學(xué)生迅速將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，能有效降低學(xué)生對新知識的認知難度,。

總之,，教學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的具體形式與方法是多種多樣的。關(guān)鍵是要掌握人,、因時,、因地而變的法則。為了避免導(dǎo)入時單調(diào)呆板,，教學(xué)時應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特征和心

理特點運用多樣式導(dǎo)入方法,。但無論用何種形式和方法導(dǎo)入都應(yīng)是為了激發(fā)學(xué)生求知和興趣,，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化，也就是要為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng)造一個愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習的自覺性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),。