為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中數(shù)學課堂教學導入方法課題研究方案篇一

俗話說的好,，良好的開端就是一個好的開始。課堂的引入有沒有特點,，是一個教師能否吸引學生的關鍵,。教師如果能夠構思巧妙、富有情趣,，能夠找到好的事例引出課堂教學的內(nèi)容,，那么這一節(jié)課往往會變的非常生動,，學生也能夠把知識點掌握的透切。教學的導入可以說是貫通整個課堂,。從一開始的教學,，到教學內(nèi)容的每個知識點的引入都是需要教師進行巧妙的構思、引入,。

課堂的導入是學生主體地位的依托,，也是教師主導作用的體現(xiàn)。有效的導入能為學生提供適宜的學習環(huán)境,，促進學生學習思維的健康發(fā)展,，有利于學生良好學習效果的獲得。一個恰當?shù)膶爰饶苷故窘處煹慕虒W功底和教學才能,，又能顯露教師對教材的理解和對學生的了解,。課堂導入是一門教學的藝術。信息技術課堂導入部分在整個課堂教學中起著提綱摯領的特殊的重要作用,，教師如果能夠設計出構思巧妙,、想象奇特的導入方式，就能夠集中學生的注意力,，提高教師的課堂控制能力,，使教師的引導作用得以強化，從而為課堂內(nèi)容的教學奠定一個良好的基礎,。

那么,，什么樣的導入方式是巧妙的、值得稱贊的,什么樣的導入又會起到畫蛇添足呢,？筆者通過在實際教學過程中,，要有一個好的導入，往往可以從以下幾個方面切入：

1.青春期學生的心理特點

一個好的導入方式要做到符合初中學生的心理特點,，從心理學角度分析,，初中學生具有好奇心強、接受新知識的能力強,，但同時由于處于青春期,，會有一定的逆反心理，是非觀念還欠成熟,，課堂導入要針對初中學生的這些特點,，有的放矢，例如：在講解powerpoint圖片的插入的時候,，我們可以播放一個晚會的背景的變化,，學會就會被不斷變化的舞臺背景所吸引，有的學生就會發(fā)出感嘆。在這個時候老師可以切入,。問一下同學們,，”想知道是怎么樣做到的？”大部分的學生會表現(xiàn)出亟待知道的神色.教師說“電腦是神奇的,，它能夠把我們想象變成現(xiàn)實,，你們想學嗎？”學生立刻響應,，興趣高漲,，教師很自然地把學生引導到課堂教學中。在老師的精心講解下,，有些學生不但學會了當堂課的內(nèi)容,，而且還制作出一些復雜圖片的組合插入，學生的成功很大程度得益于老師的導入方式,。由此可見,，一個好的教學導入方式能夠集中學生的注意力，激發(fā)學生對課堂教學內(nèi)容的強烈興趣和求知欲,，調動學生的主觀能動性,。初中學生雖然接受新知識的能力強，但是他們的心理有惰性因素,，教師要發(fā)掘學生的學習潛能,，就必須要調動學生的積極性和參與意識。

2.課堂導入的多樣化

中學生的心理特點,，對某件事物喜歡的快,，但是變得厭煩也快。因此基于這樣的特點,，就要求我們的教師要不斷的創(chuàng)新。讓每一節(jié)課都變得生動起來,，導入不能一層不變,、死守某一個方式。教師要根據(jù)教學內(nèi)容的變化,，不斷實時,、適時的調整導入的方式。讓學生時時刻刻保持新鮮的感覺,。這樣學生就會覺得信息技術課是生動的,、有趣的。學生就會想知道計算機能夠給他們帶來什么樣的變化,？而不是僅僅停留在信息技術課就是打打字,、上上網(wǎng)、聊聊天這么簡單!3.課堂導入內(nèi)容的適當性

課堂導入是我們教師為了引入我們的課堂教學內(nèi)容，是我們教學的一個契入點,，而不僅僅是為了吸引學生的注意點,。因此基于這樣的一個要求，我們教師在設計教學情境的時候,，所舉的事例要適當,，不能過量。不能讓事例給學生無限的

想象空間,，讓學生僅僅停留的事例中,。更不可取的是有的事例會讓學生討論、課堂會變得不安靜起來,，會使課堂失去控制,。我們在選取教學事例的時候，要盡量的舉一些不能過于激勵的例子,。例如：選圖片的時候,，選取安靜的、美的,。放歌曲的時候要選大眾的,，不能選取激勵的、搖滾的歌曲,。放視頻的時候,，那些激勵的打斗場景、華麗的造型等等,。

4.課堂的導入內(nèi)容要健康活潑

課堂的導入是服務于課堂教學,，所列舉的事例應該是健康的、不能是低俗的,。在播放歌曲的時候,，選取流行的。在插入圖片的時候,，選取潮流明星的,。這些內(nèi)容雖然在一定程度上能夠吸引學生的注意力，但是不符合我們德育的一些內(nèi)容,?；蛘哒f是中性的內(nèi)容。不應該成為學生的主流,，要選取積極向上的,，正能量的內(nèi)容。

那么好課堂導入又會通過什么樣的方式呈現(xiàn)給學生呢,？個人覺得可以通過以下幾種辦法,？ 1.直接提問法

通過課堂的提問,，引起學生的注意和思考，進而把學生引入到我們需要講授的內(nèi)容上去,。例如我們在講授幻燈片插入動畫和聲音的時候,。因為之前我們學習了如何在幻燈片插入圖片，但是這個圖片是靜止的,，不動的,？那么教師就可提問，對于在幻燈片能不能夠插入動畫啊,、聲音?。孔屛覀兊幕脽羝錆M趣味性,。2.直接展示法

教師可以把要學生操作的內(nèi)容直接做好了,，呈現(xiàn)給學生。比如在word制作表格的時候,。教師可以直接做一個課程表,。這樣學生就會知道這節(jié)課學完后，能夠完成一個什么樣的作品,？ 3.情境導入法

教師通過真實事例,、科技新聞等方式，設立一個特點的情境環(huán)境,，引導學生進入,。例如：在講授excel排序的時候，就可以通過老師想知道一次考試學生成績變化情況,，問問學生利用什么樣的辦法能夠知道,？這樣學生就會思考，用什么樣的方式能夠知道,。通過以上分析,，教師應當重視課堂教學的導入部分并注意方法。開頭開得好,，就會大面積調動學生的學習興趣,、情緒，“聚焦”學生注意力,，使教師的授課像磁鐵一樣吸引學生，使他們對所學知識產(chǎn)生新奇感,，從心理上對學習產(chǎn)生探究性傾向,，思維應運而生，并誘發(fā)他們對高層次學習的需求,，使我們的信息技術課堂充滿活力,、充滿快樂的地方，成為學生永不枯竭的知識海洋。

初中數(shù)學課堂教學導入方法課題研究方案篇二

初中數(shù)學課堂教學的導入方法

——雙溪學?！稊?shù)學教師新教材的培訓》

賴 浩

一,、前言

1、什么是數(shù)學課堂教學的導入,？

導入是指在新的教學內(nèi)容或教學活動開始前,，引導學生進入學習狀態(tài)的教學行為、方式,。它是課堂教學的序幕,，也是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。

義務教育階段的數(shù)學課程標準應是突出體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎性,、普及性和發(fā)展性,，使數(shù)學教育面向全體學生，從而實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必須的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

常言道：良好的開端是成功的一半,。因為教師富有創(chuàng)意的導入,，一定是有利于引發(fā)學生的學習興趣，喚發(fā)他們的學習激情,，有利于形成和調動學生積極而熱烈的學習情感,，有利于輔助教師順利、高效,、高質的完成新授內(nèi)容,，產(chǎn)生“事半功倍”的教學效果。

教學活動是一門復雜而充滿藝術的活動,。它包含諸多環(huán)節(jié),，有備、教,、批,、輔、考,、析,、研等等過程，凝聚著教師的辛勤勞動和智慧：有教師對教材的解讀,、理解,；有教師對教材的處理；對教材內(nèi)容的重難點的把握,；有教師對教學過程的精心設計,；教學方法的有效選擇,；還有教師對教學效果的評價、評估,。,。。課堂教學的導入只是這一系列活動中很細微的一步,，但它從來就存在而且必不可少,。

那么，什么是數(shù)學課堂教學的導入,？它在課堂教學中究竟占有什么地位,？它對課堂教學有什么作用？應該講究那些方法和策略,？在數(shù)學課堂教學導入的時候應該注意那些問題,？下面我們一起來研討這一個看似簡單確實在不簡單的話題——初中數(shù)學課堂教學的導入。

二,、數(shù)學課堂教學導入的作用

數(shù)學課堂教學中,，好的導入會迅速的把學生的注意力集中到課堂教學活動上來，能使學生迅速的理解老師的意圖,，激發(fā)他們強烈的求知欲望,；好的導入能凝聚學生的注意力，從而進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，消除對新授內(nèi)容的畏懼心理,，從而產(chǎn)生愉悅。它是構建和諧課堂,、實現(xiàn)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié),。好的導入也能使教學內(nèi)容得到進一步的拓展和延伸。

萬事開頭難——一堂數(shù)學課也是如此,。當教師走進教室,，站在講臺，首先想到的就是如何集中學生的注意力,？如何激發(fā)學生的學習欲望,？

俗話說：興趣是最好的老師。興趣也是學生積極參與學習活動,，獲取知識的巨大原動力,。好的導入對數(shù)學課堂教學具有的重要作用主要體現(xiàn)在如下四點：

1、指向作用——凝聚——引起注意,，迅速集中思維

學生的課前活動,，思緒是活躍、興奮,。,。。多種多樣的,，盡管只是短暫的十分鐘,，但他們似乎意猶未盡，上課鈴聲響了,，需要及時轉移他們的注意力,，使其集中到課堂學習上來。這時,，新穎,、別致、生動’形象甚至是幽默的導入會把他們的注意力凝聚在一起,，指向老師,，指向即將開始的新授內(nèi)容上來。

例如：我在上七年級的第一節(jié)新課時,，用風趣的話語對全體新生說：,。。祝賀同學們成為一名令人羨慕的初中生,。歡迎你們就讀我校,。。很高興今后能和大家一起遨游數(shù)學的王國,，領略其迷人的風采,，探索其令人神往的奧秘。我們的旅途一定充滿了艱辛,、刺激和無窮的樂趣,。下面讓我們邁入旅途的第一站吧——《認識正、負數(shù)》

心理學說：注意是指人的意識警覺性和選擇性的表現(xiàn),。在數(shù)學課堂教學中,，注意力是學生智力活動的組織者和自始至終的維持者。如果學生不能專心致志,，不能集中注意力,，那么教師再用力，發(fā)出的教學信息都不會在學生的頭腦中留下清晰的印記,，就很難達到預期的目標和效果,。因此，數(shù)學課堂教學要求教師必須有導入行為,，并且講究導入藝術,。

2、深化作用——激趣——激發(fā)信趣,，產(chǎn)生需求

深化作用,，就是激發(fā),、深化學生對新授內(nèi)容的興趣。恰如其分,、引人入勝的導入行為能強烈的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,，使學生對即將開始的學習內(nèi)容產(chǎn)生積極的認知傾向，并且使學生自覺地深入思考,。

例如：在《有理數(shù)的乘方》教學時,，可以提出這樣的問題：一口池塘有一片荷葉，荷葉的生長規(guī)律是一變二,，二變四,，四變十六【荷葉大小一致】。,。,。依次類推，須要29天才能長滿池塘,。問：第25天長滿池塘的多少,？——這個問題稍微超越初中學生的抽象思維能力，但富有挑戰(zhàn)性,，能激發(fā)學生的求知欲望,。

又如：在講授《探索三角形全等的條件》——“兩角一邊”時教學時，借助多媒體制作課件,，伴隨著音響效果播放“不慎將一塊三角形玻璃打破成三塊【其中一塊保留原來三角形的兩個角,，另兩塊各保留一個角】，教師將三塊碎片分別編有1,、2,、3號，提出問題：剛才不慎將一塊三角形玻璃打碎了,，現(xiàn)在需要去玻璃商店配一塊與原來一樣的一塊三角形玻璃,，怎么辦？由于課件的音響,、效果極大的刺激了學生的視,、聽覺，更激發(fā)了他們的好奇心,，促使他們迫不及待的去分析,、探究解決問題，從而討論,、爭辯不同的解決方案,，使他們把學習新知的壓力變?yōu)榱颂角笮轮膭恿Α?/p>

現(xiàn)實告訴我們，數(shù)學教學離不開興趣的培養(yǎng)，興趣是最好的老師,。興趣是學生學習,、認知的內(nèi)在驅動力。而好的課堂導入又是學生產(chǎn)生學習新課程的愿望的基礎,，它不斷發(fā)展學生對數(shù)學學習的興趣,，使學生的認知水平不斷地得到提高。

3,、臵信作用——創(chuàng)設情景、揭示主題,、體現(xiàn)意圖,；產(chǎn)生互動、溝通感情,、構建和諧課堂

臵信作用體現(xiàn)在”消疑,、信任、親和“六個字,。好的導入體現(xiàn)在可以消除學生對數(shù)學新課的學業(yè)懼怕,、懷疑的心理，產(chǎn)生對教師的親切感,、友好感和認同感,。這是因為風趣、幽默的導入能增強新課的趣味性,，使學生產(chǎn)生愉悅感,、緊湊感，使他們的心情愉快,，情緒飽滿,，注意力集中，思維活躍,。例如：在《函數(shù)的圖像》的教學時,，老師走上講臺”請第三排第四列的同學起立“。在同學站起來后,，提出問題：剛才老師是怎樣確定她的位臵的,？學生們馬上討論起來，在肯定學生們的回答后,，引入新課,。通過讓學生在座位的確定中讓他們體會有序數(shù)對的一一對應關系，從而直觀的建立平面直角坐標系等概念,，掌握用點的坐標表示點的位臵的基本方法,。

數(shù)學起源于日常生活和生產(chǎn)實際，數(shù)學就在我們身邊,。通過生活實例的導入,，使學生思維活躍,，不陌生，這樣不僅能降低理解新知的難度,，而且還能消除他們緊張情緒,，并能使他們對老師產(chǎn)生信任感和敬佩感。

4,、拓展作用——鋪墊——銜接新舊知識,、鋪設過渡橋梁

好的導入行為能為整節(jié)課的教學的順利進行奠定良好的基礎，并能因此使教學內(nèi)容進一步展開,、拓展和深入,，把課堂教學的進展不斷推向高潮，產(chǎn)生積極良好的”連鎖反應“,。例如：進行”三角形全等的判斷》——斜邊,、直角邊的教學時，我這樣導入：今天我們帶著下面三個問題去學習這節(jié)課的內(nèi)容,。

（1）對于兩個三角形,，如果有三組元素分別對應相等，在什么情況下能判斷它們?nèi)龋?/p>

（2）為什么“邊邊角”公理不能判斷有些三角形全等,？你能舉例說明嗎,？

（3）如果“邊邊角”中的角恰好是直角，那么這樣的兩個直角三角形會全等嗎,？

教師巧妙的把這三個問題貫穿于這節(jié)課中,，隨著學生們問題的〃一個個解決，這節(jié)課的教學也不斷推向高潮,。

總之,，課堂教學是一門整體的藝術。課堂教學的導入是其中的一個有機組成部分,，而課堂教學的導入行為又是具有上述的重要作用,，因此，我們應當重視數(shù)學課堂教學的導入行為的訓練,，掌握導入的技能,、技巧，選擇最佳的導入方法,，因勢利導,，為順利有效地完成教學任務打下堅實的基礎。

三,、初中數(shù)學課堂教學的導入

一般的,，恰當?shù)恼n堂導入要掌握以下原則：

1、源于生活又服務于生活的原則

新教材內(nèi)容的切入點密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)歷和生活體驗，很好的體現(xiàn)了新課標,。在具體的教學和導入語的設計中,，要引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調動學生的生活積累,，這樣容易使學生產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)探究新知識的積極性和主動性，而且,，由生活引出數(shù)學,，既讓學生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難度,，很自然的化解了教學矛盾,，大大降低了初中學生抽象思維的坡度。因此,，密切聯(lián)系生活實際，不僅可以激發(fā)興趣,，降低知識點難度,，還能使學生明白原來生活中蘊藏著豐富的數(shù)學知識，從而提高學習數(shù)學的興趣,。

2,、形散而神不散，課堂前后相呼應的原則

既然課堂教學的導入的內(nèi)容源于生活,，而大千世界無奇不有,，身邊的點滴小事、國內(nèi)外的大事都可以成為導入的素材,。數(shù)學課堂教學的導入的表達形式要以通俗文體,，以日常與口語為宜。不必追求知識的系統(tǒng)性和嚴密的推理,，要”形散而神不散“,。所舉的生活實例不能游離于課程目標之外。海闊天空不著邊際,，只會導致主題不明,，從而削弱內(nèi)容蘊含的數(shù)學思想。因此,，應圍繞課程標準并與教材教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來,，以課程主要知識為線索，巧妙的將章節(jié)標題嵌入到導入問題中,，做到既具備數(shù)學思想又不乏趣味和生活氣息,。

3、個人風格與教材風格相結合的原則

教師在自己的教學生涯中，往往因各自的教育思想,、業(yè)務水平,、教學經(jīng)驗、生活閱歷,、文化底蘊,、性格愛好等不同而形成有個人特色的教學風格。單從語言來說,，不同的教師就有不同的風格特點,。如：熱情奔放型的教師，抑揚頓挫,，慷慨激昂,；哲理學者型，深沉穩(wěn)重,，邏輯嚴密,；輕松自如性，娓娓道來,，不溫不火,，不緩不急。,。,。不管個人風格如何，都應該與教材風格相結合以至融合,，即熱情奔放,，慷慨激昂，又不失生動活潑,；既富如哲理又要通俗易懂,；既要輕松自如，娓娓道來,，也要親切生動,，力避平鋪直敘?？傊?，要從初中學生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特點,，尊重他們的語言習慣和審美情趣,。

4、滲透學法指導原則

從滿足學生終生發(fā)展的需要出發(fā),，”會學數(shù)學“比”學會數(shù)學“更重要,。新的課程標準明確提出”改變數(shù)學的學習方式“,，使學生獲得基本的數(shù)學技能及數(shù)學學習的能力。因此,，教學中必須重視學法指導,，解決學生的發(fā)展問題。

在章節(jié)導入中,，應有針對性地提醒學生每一章節(jié)的學習將主要運用到哪些方法,？讓學生在心理上有所準備，尤其是一些重難點部分的方法指導尤為重要,。

另外,，選材也要自然、新穎,。俗話說”教無定法“,，導入的方法也是多種多樣的。在實際的教學過程中,，教師應該根據(jù)教材及學生的特點靈活處理,，使整個課堂有血有肉，充滿創(chuàng)造,，充滿活力,。

四、數(shù)學課堂教學的導入策略和方法

1,、由實際問題的探索導入新課

聯(lián)系教材與學生的實際,，設臵生動的教學情境,，提出富有啟發(fā)性的問題,，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，導入新知識,。如此導入,，給學生以新鮮好奇之感，以實際問題引路,，以討論和嘗試導航,，把僵化的課堂教學變成充滿活力的學習樂園，讓學生展開想象的翅膀,，吸引學生的主動參與,。

2、由學生開展活動,，探索問題,，導入新知識

活動是個人體驗的源泉。在數(shù)學活動中學習數(shù)學,，建構新的知識,、新的信息,，因勢利導，幫助學生順利進入新知識,。在課堂以數(shù)學活動的方式導入教學,，一般都有如下程式：

引起注意——呈現(xiàn)事實材料——激發(fā)懸疑——引起學生參與——引導過渡內(nèi)容

在這種方式下，學生的心理變化過程是：

注意定向——分析探討——懸疑產(chǎn)生——積極投入——走向教材內(nèi)容

3,、由復習舊知識導入新知識

在每堂課開始時,，教師通常利用復習上一節(jié)課的內(nèi)容作為導入〃新課的一種手段。這種方法,，便于學生鞏固已學的知識,，便于將新、舊知識邏輯地聯(lián)系起來,，便于教師循序漸進的開展教學,。復習導入一般通過：提問、練習,、講述等方式進行,，使學生在溫故的基礎上入題新知。

4,、由社會發(fā)展中的新聞材料導入新課

國際國內(nèi)的新聞是人們關注的焦點,。用新聞材料導入新課，密切聯(lián)系形勢,，使學生覺得數(shù)學與我們的生產(chǎn),、生活有密切聯(lián)系，認識到數(shù)學來源于生活有服務于生活的原理,。同時,，結合實際對學生進行國情教育，也能使學生滲透主人翁意識和社會責任意識,。

5,、由數(shù)學的發(fā)展歷史、數(shù)學故事或實際問題導入新課

在人類數(shù)學的發(fā)展歷史上,，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚,、膾炙人口的數(shù)學故事和數(shù)學家軼事。結合課本內(nèi)容,，適當?shù)慕榻B一些古今中外數(shù)學史或有趣的數(shù)學故事,，不僅能激發(fā)學生熱愛數(shù)學，學習數(shù)學的興趣,，激發(fā)學生的求知欲望,，還能從中學習數(shù)學知識，領略古今中外數(shù)學家的人格魅力,，接受思想教育,。

6,、實物導入

導入也可以用展示物品的方法導入新課。學生摸得著,、看得見,，化抽象為具體，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗,。這樣,，不僅可以達到吸引學生的目的，還能給學生以想象的空間,。教師展示的一圖,、一畫、一表,、一物,，只要運用得當，都會達到很好的教學效果,。有位教師在寒冷的冬天拿一把扇走進教室,，這讓同學們很驚訝：大熱天老師上課都從不帶扇子進教室的呀？這樣,，激起了同學們的好奇心,。接著，老師吧扇子打開倒掛在黑板上,，點明了今天的授課內(nèi)容：《求扇形的面積》——這樣的導入,，雖然樸實卻不乏新意啊。

7,、類比導入

由于初中數(shù)學內(nèi)容具有較強的系統(tǒng)性,，前后知識銜接精密，所以有類比導入新課在教學中最為常見,。例如：《分式》與《分數(shù)》在表達形式,、基本性質,、運算法則等等方面都相似,，如果在《分式》教學導入中，將分數(shù)與分式進行類比,，則關于分式的教學將會更加自然,。又如：《不等式的解法》可以與《方程的解法》類比。這樣,，既能使學生抓住知識的共同點,，又能使學生認識到不同點。采用這種導入新課方法是培養(yǎng)學生合情推理的重要手段,。教師應施展自己的才能,，挖掘教材中可作類比的教學內(nèi)容來導入新課,。這樣會使學生從中運用類比的思維方式去猜測和發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學問題，尋求解決問題的新方法,，并且嘗到由此帶來的樂趣,，提高學數(shù)學的積極性。

8,、以”本“導入

新教材匯集了眾多專家,、學者的研究成果，其科學性和數(shù)學性得到了不斷的論證,，是集體智慧的結晶,，也是千年文化的沉淀。新教材中呈現(xiàn)了大量的導入情境,，為教師們的教學提供了大量的第一手材料,。教師們要認真閱讀教材，認真研究教材,，充分挖掘教材,，發(fā)現(xiàn)它的應用價值。在教學中,，教師們應該將自身的教學認識與教學內(nèi)容融為一體,，通過各種方式生動、形象的表述教材,，讀通教材,，讀懂教材，沉下去,，鉆進去,，使自己的知識水平高于教材，甚于教材,，廣于教材,。

總之，教師善“導”學生方能“入”,。導入的設計和策略遠遠不止以上這幾種,，但無論那一種導入，都要重視學生的年齡特點,、認知規(guī)律和教學實際,，并根據(jù)具體的教學內(nèi)容科學設計，靈活運用,。比如對生源較弱的班級可以實施游戲導入,、故事導入等，而對基礎較好的班級可多用問題導入,。

另外,，不是每一節(jié)課的內(nèi)容都要有十分巧妙的導入,。所以，不必為每一節(jié)課絞盡腦子去設計導入內(nèi)容,。有時可以開門見山,，直奔主題，單刀直入,。無論是設計情境刺激學生的學習動機,，還是提出問題以啟發(fā)學生地思維，目的都是一樣——啟發(fā),、思維,，喚起學生的求知欲望，促進學生的主動投入,，積極思考,。所以，要短小精悍,，達到目的即切入正題,。切忌拖拉，影響新授教學,。預設的導入方案還要通過教學實踐得到反饋并及時進行調整,，不斷提高實際效果。

五,、初中數(shù)學課堂教學的導入應該注意的一些問題

1,、導入問題宜直接

我們談話、寫文章習慣于”開門見山“,，這樣突出主題,，論點鮮明。如果上課一開始,，教師就能根據(jù)教學內(nèi)容,，根據(jù)新舊知識的聯(lián)系，提綱挈要的點明課題,，這樣能讓學生將知識構成一個較好的邏輯系統(tǒng),，有利于及時和循序漸進的展開新課教學，利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系巧妙的組織教材,，運用遷移規(guī)律,，立即喚醒學生的學習興趣,，使學生在不知不覺中進入新課學習,。

2、導入內(nèi)容宜有趣

興趣是最好的老師,。有興趣才能全神貫注,，積極思考,。有興趣，才能克服困難,，執(zhí)著追求,。興趣是指人們在探究某種事物或某種活動時的心理傾向和動力。它伴有強烈的情緒色彩,。因此,，教師正確巧妙的導入新課，能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望,，這一積極地情緒使之主動愉快的學習,，精心設計的好的新課的，一開始便能緊緊地抓住學生的注意力,，使他們精神振奮,、興趣怏然，有欲罷不能的感覺,。

3,、導入情境宜真實

從生活情景入手，提出熟識,、習以為常的情況下的新問題,，啟發(fā)學生從某些現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律再導入新課，也可以激發(fā)學生的興趣,，使之進入良好的學習狀態(tài),。這種方法可以使學生在發(fā)現(xiàn)的喜悅中提高學習興趣，同時,，也利于學生對新知識的理解和記憶,。這樣的導入設計，從一方面也能消除學生對數(shù)學學習的枯燥乏味的感覺,，使學生形成對數(shù)學學習的持久興趣,，為教師順利完成教學任務打下基礎。

4,、導入方式宜新穎

新穎,、有特色的問題情境導入，常常能營造最佳的教學心理環(huán)境,，它能改變學生上課的精神狀態(tài),，使更多的學生積極參與到課堂學習中來。從而提高課堂效率,。它常常能使學生樂在其中,，并把數(shù)學學習看成是一種樂趣。

學生對新穎的問題、新奇的講解特別感興趣,。因此,，教師在新課導入時，就要不斷地更新方法,，精心設計提問,，啟迪學生思維，活躍課堂氣氛,，提高教學效果,。導入的素材來源于名人軼事、歷史典故,、數(shù)學趣題,、數(shù)學游戲、圖表和引言等等,，也可以是日常生活中顯而易見的日用品,。利用發(fā)生在身邊的事件設計新穎別致的導入問題，更能使學生的思維始終處于激活的狀態(tài),，并能使之在學習中,，通過問題的解答充分體會到數(shù)學的應用價值，對今后的數(shù)學學習有著不可低谷的作用,。

5,、導入手段宜變化

在備課時，教師要精心設計導入,，充分運用語言藝術,。導入語言要準確、精煉,、生動而富于變化,。同時，要善于設計不同的實踐操作,，使抽象的數(shù)學問題富于變化,，從而激發(fā)學生潛能，使之全方位的投入,。

有時,，教師演示教具——把抽象的東西通過演示過程，形象,、具體,、生動、直觀地展現(xiàn)成知識,。我們可以組織學生親手進行實踐操作,，通過學生自己動手,、動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理,，將靜態(tài)的數(shù)學知識轉變?yōu)閯討B(tài)的探索對象,，充分給學生提供象,、概括的情境,，幫助學生排除求知障礙，叩開探究新知的大門,。

6,、新舊知識宜聯(lián)系

數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強，任何新知識都是前面的知識的發(fā)展和延伸,。在數(shù)學課堂教學中,，教師要善于做好新、舊知識的聯(lián)接工作,，找準新知識的固定點,、生長點和切入點。把新,、舊知識融于一爐,，組成新的知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)有意義的學習同化,。溫故而知新的導入方法,，就可以將新、舊知識有機的結合起來,，實現(xiàn)學生從舊知識的復習中自然的獲得新知識,。

7、問題設臵宜有度

在設計導入時,，教師要結合教學內(nèi)容和學生實際,，遵循循序漸進的原則，以富有探索背景,、富有挑戰(zhàn)味道的問題導入新課,。這樣的導入要有一定的坡度，要化解難度,，能恰如其分的突出重點,，突破難點，突擊關鍵點,。必要的梯度設計往往能起到?jīng)Q定性的作用,。

8、導入語言宜簡潔

由于初中學生對有意義的東西比較感興趣,，教師可以一上課就敘述本節(jié)課或本章的重要性,。例如在學習《圓》這一章的開始，有的教師就是這樣導入的：大家知道，《三角形》是平面幾何的學習重點,，而《圓》的知識又是幾何學習的重點的重點,，它在中考中占有重要的地位，是將來我們繼續(xù)學習和深造的基礎,。今天,，我們就一起來學習最美麗的圖形——《圓》。

雖然導入的方法很多,，但其關鍵的地方就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境,，尋求最佳的切入點，充分調動學生內(nèi)在的積極因素,，使他們的注意力集中,，精神處于振奮狀態(tài)。在這里,，簡潔,、明了便成為選擇導入方法的一個基本原則。

9,、新舊知識宜類比

有些課程內(nèi)容與前面學習過的知識類似時,，就可以運用了類比的導入方法提出新課內(nèi)容，促使知識的遷移,，推陳出新,，自然過渡。這種方法能使學生從類推中促進知識的更新,，發(fā)現(xiàn)新知識,。教師要注意有針對性的選擇某個知識點進行類比導入。在溫故的基礎上引入新內(nèi)容,，課堂教學有望收到滿意的效果,。

10、突出重點宜設疑

教師對某些內(nèi)容故意制造疑團,，造成懸念,，提出一些必須學習了新知識才能解答的問題，可以點燃學生的好奇之火,，使之形成一股學習動力,。而如何處理教材？如何設臵疑點,？這是教學藝術的表現(xiàn)啊,。

中學生多有追根求源的心理特點。一上課就給他們創(chuàng)設一些疑問,，制造一點矛盾,，設臵一些懸念,，引起他們的思考，使之產(chǎn)生迫切想學習的愿望,，誘導他們由疑到思,，有思到知。

例如：《線段的垂直平分線》這節(jié)課可以這樣導入：為了解決張,、王,、李三個村的吃水難問題，政府決定新建一個水電站向三個村供水,。要求水電站到三個村莊所鋪設的供水管道長度相等,，你能幫他們找到水電站的位臵嗎,？

這時,，要給學生充分的時間討論，并結合他們的討論提出問題：這個點怎么找,？它應該滿足什么條件,？把這個實際問題轉化成數(shù)學問題就是什么問題？,。,。。這樣的創(chuàng)設情境的問題導入,，有意識的引起學生的好奇心,，使他們對新的知識產(chǎn)生強烈的需要，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用的過程,，從而真正感受到日常生活中數(shù)學應用的廣泛性,，使學生在獲得數(shù)學知識理解的同時，在思維能力,、情感態(tài)度以及合作交流等方面都得到發(fā)展,。

總之，數(shù)學教學中的新課導入方法是靈活多樣的,，平時在教學實踐中,，可以根據(jù)實際情況選取恰當?shù)姆椒āＳ袝r可以把幾種方法結合在一起,。新課的導入環(huán)節(jié)是新課教學的先導,，設計巧妙的新課導入，能夠有效地為新課組織教學,，能夠恰到好處的為新課創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣，使學生從“苦學”步入到“樂學”的境界,，在品質,、知識,、能力等各方面都得到發(fā)展。

當然,，導入的各種方法均有利有弊,，在實際教學過程中，要注意：密度適宜,、導語精煉,、練有層次、精心設疑,、貴乎啟發(fā),、激發(fā)興趣、科學多變,、靈活選擇,。可以這么說,，數(shù)學課堂教學的導入能力,，是數(shù)學教師創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。

初中數(shù)學課堂教學導入方法課題研究方案篇三

淺談初中英語課堂教學導入方法

蘆臺開發(fā)區(qū)一中

吳桂芬

教育學家說: 導入是教師在一項新的教學內(nèi)容和活動開始前,引導學生進入學習的行為方式,。英語課堂教學的第一步是把學生引入到特定的英語語言環(huán)境之中,。在英語教學法中，呈現(xiàn)的作用是提供充分的新的英語感性材料,，讓學生完成良好的感知任務,。學生對語言材料感知、理解的效果如何,，很大程度上取決于教師在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中與學生認知的過程協(xié)調的效果,。

在新課程理念的要求下，導入的作用變得更加重要了,。新的理念要求不同的導入方法,，是英語教學的必然趨勢。下面就來具體談談以下幾種常見的導入方法,。

一,、以教師的引導為方向，通過師生間的配合導入到新的教學目標,。教師在教學過程中起著“導演”的作用,，學生通過教師的指令進行活動，從而自然地進入到新的知識點的學習過程當中,。那么教師如何當好這個“導演”,，可以有以下幾種方法：

1．復習導入法。復習導入法是教師在講授新課之前,，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點,。在復習過程中,，教師要充分調動學生的積極性，以幫助學生回憶舊的知識,，從而更好的引入新授課題,。這個方法一般被廣泛地運用在單元內(nèi)的課文教學當中，或者知識點銜接比較緊密的單元之間,。2．預習導入法,。教師在課前布置預習內(nèi)容，最好設置幾個問題,，然后再在課堂上有針對性地提問,，是學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法能使學生對所學內(nèi)容有較為充分的心理準備,，并培養(yǎng)學生的自學能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣。我在講bookiiiunit8 lesson30 christmas day這一課中,，針對學生的實際情況,，我設置了what’s the most important festival in china? what do you often do during the spring festival? what’s the most important festival in western countries?在學生回答的基礎上,，結合新課程理念更加深入的探討,。運用這種方法要注意兩點：一是布置的預習問題一定要具體，不可過多,、過難,。二是提問要緊扣課前所布置的內(nèi)容。

3．談話導入法,。這種方法主要通過教師設置談話主題,，通過談話自然而然地引入到新的學習目標中來。比如在初二講動物園這課,，設置了what’s your favorite animal ?why do you like? 通過一系列學生的積極回答,，我有設置了do you know where we can see these animals ? 學生都回答in the zoo, 所以我又問，do you want to go to the zoo,？當然學生說：“ｙｅｓ”,，我說：“ ok，now let’s go.＂就這樣在師生間的一問一答中引出了新的內(nèi)容,。

４懸念導入法,。“疑”是學習的起點,，有“疑”才有問,、有究，才有所得,。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時,，他們才產(chǎn)生積極的學習活動,。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念,，有意使學生暫時處于困惑狀態(tài),，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣,。如booki lesson 26中都在談論雙胞胎的相同點：they look the are in the same class.在引出聽力之前,，設置幾個雙胞胎不同的懸念問題：are they in the same row? are they in the same team ?引起學生的興趣，集中注意地聽,。所以懸念導入法的關鍵在于問題的設置上,。二．以學生為中心，用他們的言談,、表演等作為導入手段,。學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動,，而且新課程理念的要求充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，所以我們可以把學生的自由式的談話、演講,、表演等行為作為課堂教學的導入,，盡可能滿足學生的表演欲和成就感。

1,、自由式談話導入法,。教師可讓學生進行學生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法,，內(nèi)容可以是天氣,、日期、學生的日?；顒?、時事話題或是學生感興趣的話題，如奧運會,、世界杯等,。教師可利用學生所講的內(nèi)容，適時地引入主題,。

2,、演講式導入法。教師讓一位學生演講一兩分鐘,，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排,。通過學生的演講話題直接設問，當然話題要圍繞本課的知識點來展開,，這樣很自然導入到本文的知識點,。

三．充分利用各種教學媒體和圖片進行導入,。

隨著科學的進步，各種教學設施如電腦,、投影儀,、vcd、錄音機相繼進入課堂,，我們應充分利用這些設備進行教學導入,。同時大量的圖片也在英語課堂上被廣泛的運用。通過各種教學媒體和圖片進行課堂教學,，能夠更直觀地導入到新的知識點,。

1、直觀導入法,。直觀導入法是通過具體的實物,、圖片、照片,、幻燈片,、錄音、錄像,、vcd等手段,，導入教學。它往往能直接引起學生的興趣,，如在上初三恐龍這一課,，教師可以在課前放一段《侏羅紀公園》的vcd，讓學生感受一下恐龍龐大和威猛,。又如在學習初二lesson 12課前，播放電影《titanic》的幾個片段和那首膾炙人口的主體曲《my heart will go on 》引起了學生的極大反響,，甚至有學生在跟著哼唱,，教師要抓緊時機將學生的思緒拉回課堂，告訴學生本課也是學習titanic的故事,，激起學生的好奇心,。

2、背景知識導入法,。在對于學習一些人物傳記的時候,，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像,。比如在學習比爾蓋茨這一課,，我們可以通過幻燈片展示一些有關比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學生學習他的興趣,。

英語課堂教學的導入方法多種多樣,，教師可根據(jù)不同類型,、不同內(nèi)容、不同形式的課應選擇不同的導入方法,，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣,，使學生更有活力、更有自信,、更有朝氣,。因此，導入一定要有較強的目的性,，讓學生明確將要學什么,，怎么學，為什么要學,；它要具有較好的相關性,，緊密聯(lián)系的特點，它更要有趣味性和啟發(fā)性,，能引人入勝,，使學生喜歡學習英語。

初中數(shù)學課堂教學導入方法課題研究方案篇四

淺談初中英語課堂教學中的“導入” 設計

梁村中學 宋俊瑜

摘要：精彩的課堂導入不僅能使學生迅速地由抑制到興奮,，而且會使學生把學習當做一種自我需要,，從而促進教學任務順利完成。有效地導入在一節(jié)課的開始就能吸引學生的注意力,，把他們課間分散的精力立刻轉移到課堂上來,，使他們興趣倍增，從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理,，進而進入積極的學習狀態(tài),，教師也會受學生情緒的渲染，燃起上課的激情,。所以說有效的導入雖“轉軸撥弦三兩聲,，”但卻達到“未成曲調先有情”的境界。教師的巧思,、妙導,，會激起學生的積極情感，使他們主動,、快樂地參與教學過程,。[關鍵詞]學習興趣；導入原則,；導入方法

英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學的一項重要任務被寫進《英語課程標準》,，作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)---導入，無疑應該承擔起這個重要的任務。導入應能做到迅速的把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中,，引導學生迅速進入學習狀態(tài),。因此教師應運用多種導入手段，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生主動參與教學過程為整節(jié)課做鋪墊,。

一、英語導入應遵循的原則

1,、導入應遵循趣味性原則

興趣是學生學習的先決條件,。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”,。因此學生只有對學習英語感興趣,，學習才能成功。同樣也只有學習成功,，學習的興趣才能長久的保持,。這就要求教師的課堂導入充滿趣味性，以激發(fā)學生產(chǎn)生學說英語的熱情,。

2,、導入應遵循學生為主體的原則

新課程標準強調“以學生為中心”的教學原則，在語言活動中,，學生才是自覺主動的語言實踐者和學習者,，學生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗,。在這一原則下,，教師在導入中應通過任務設計和適當?shù)闹笇ВＷC學生主體作用的發(fā)揮,。

3,、導入應有針對性原則

一是導入要針對教學的內(nèi)容。每節(jié)課的教學內(nèi)容各不相同,，針對每節(jié)課的課堂導入應有所不同,。切不可一味的追求調動學生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學生,。每個班級都有不同水平的學生組成，這就要求每個學生都有自己的用武之地才行,，對于性格不同的學生,，教師在設計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。

二,、常見的導入技巧與方法

1,、圖片視頻導入

又叫直觀導入，通過具體的實物、圖片,、幻燈,、錄像等手段，將學生的注意力集中起來,。中學生活潑好動,，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學使學生聞其聲,、觀其行,、臨其境，使學生沉浸在教學要求的氛圍之中,。在我們冀教版unit5my ambition為例,，我們可以這樣來設計導入：以剛結束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片,，像姚明,、菲爾比斯、李小鵬,、郭晶晶等等,，然后討論他們的特長,通過問what can he/she do ?oh, he can play basketball./he can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學習內(nèi)容,，即用what’s your ambition?以及相應的回答,，以輕松的形式來學習了關于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛,。

2,、三分鐘演講導入

教室是學生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機會,。讓學生上臺演講三分鐘既鍛煉了學生的演講能力又適時導入了新課,。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學習的課文主題相關,，如冀教版unit3中,，教師可結合實際讓學生準備以my birthday為主題演講，進而討論生日的具體表現(xiàn),，過渡到閱讀課文“l(fā)i ming’s birthday上來,。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備,，提前確定有關人員及演講的主題,。

3、課本劇表演

針對故事性強的課文,，可以改編成課本劇,。教師事先通過成績好的同學把課文改寫成簡單易懂的劇本,，再由學生進行排練，在上課時進行表演導入,。這樣既訓練了學生的語言表達能力,，又滿足了學生的表演欲，使學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中,。如冀教版unit4問路單元中讓學生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段,，激活學生頭腦中故事的相關情節(jié)，同時可以熟悉相關詞匯,，為閱讀材料提供詞匯,、句法以及背景知識的準備。

4,、游戲競賽導入法

教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容,，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲導入新課,，激起學生學習的興趣,。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導入最為有效,。在教授這些單詞時,，可以采用游戲法這樣導入：y, february, march,april,may, june,july,august,september,october,november,decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做touching game.在游戲時,，學生的眼,、鼻、耳,、腦等充分發(fā)揮作用,，很快進入了新內(nèi)容的學習。學生在指認單詞時,，他們必須根據(jù)以往學過的語音知識,，來快速辨認單詞。這樣,，不僅吸引了學生們的注意力,，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力,，增強了他們的創(chuàng)造力,。

5、懸念導入法 學起于思,，思源于疑,。從教育學的觀點看，設疑能激發(fā)學生的學習興趣,，進而開發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學生邁過信息溝,，實現(xiàn)交際過渡,。如在教學what would you like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導入時,，可以這樣設計：i’m hungry now.i would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么,，學生們馬上來了興致，有的說beef,，有的說chicken and rice,，在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導入了新課,，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛,。

6、律動引入法

初中英語教材某些部分都設計了let’s do.這些動作是孩子們喜歡做的,，符合他們活潑好動的特點,，律動導入能激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維,。

在學習rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型it’s rainy in london.導入新課時,，可以這樣設計：首先，課前播放本部分let’s do錄音,，使學生感受其中的節(jié)奏,。課堂上，大屏幕展現(xiàn)let’s do部分的圖示及錄音,，使學生通過圖及音知其義,，接下來，單個分解let’s do,，并適時引出新單詞,，如由it’s up your umbrella.引出rainy,然后學習rainy，再過渡到句型it’s rainy in london.這樣,，以let’s do貫穿整節(jié)課,，引出新單詞，使學生在動感的狀態(tài)下接受新知識,，達到事半功倍的效果,。

三、小結

導無定法,，貴在得法英語課堂教學的第一步就是把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中,，引導學生迅速進入學校狀態(tài)。它包括吧學生的注意力集中到課堂上,，復習舊課以導入新課以及傳授知識各個步驟的過渡,。

因此,，導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵,。有效的導入能迅速把學生的注意力從課外吸引到課內(nèi),，使學生進入良好的學習狀態(tài)。能激發(fā)學生已有的知識,，建立新舊知識的連接,，營造良好的英語學習氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作,。

所以說引人入勝的課堂導入不僅是一堂課的開始,，更是開啟學生心靈、營造愉悅學習氛圍,、誘發(fā)學生求知欲望和學習興趣的敲門磚,。

參考書目

《有效地教學技能---初中英語教學問題診斷與技能提高》

蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀的英語教學》

初中數(shù)學課堂教學導入方法課題研究方案篇五

淺談小學數(shù)學課堂教學導入

引 言

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,，或象磁石一樣把學生牢牢的吸引住,。”好的開頭是成功的一半,。能引發(fā)學生的認知沖突是一堂課藝術的主要特征,。新穎、獨特的教學導入能引發(fā)學生的興趣,，教師引出扣人心弦的教學情境,，學生在教師創(chuàng)設的情境中或趣味橫生、或懸念于懷,、或處于新舊認識的沖突之中,、或徘徊在知與不知的矛盾圈內(nèi)，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲,，很自然地進入最佳學習狀態(tài),。教師根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設出好的課堂開頭,，達到上課一開始就能深深地吸引學生的注意力,，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識的興趣,。

導入之目的就是要通過直接的,、間接的，直觀的,、感性的以及各種各樣的方法,，把學生的興趣、注意力吸引到課堂教學中來,。常用的有以下27種：

1,、溫故導入法,。在講授新知識之前，先溫習已學過的知識,。各種新知識都是從舊知識中發(fā)展而來的,，“溫故”是手段，導入新課才是真正目的,。

2、銜接導入法,。從教學知識整體結構出發(fā),，根據(jù)同一類知識的順序，承上啟下,，承前啟后導入新課,。

3、設疑導入法,。根據(jù)課堂要講授的內(nèi)容,，精心設計有關的問題向學生提出，以引起學生急欲求知的好奇心和求知欲,。使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入激發(fā)活躍狀態(tài),，調動學生思維的積極性、主動性,。

4,、布障導入法。在講授新知識前有意設立小小的障礙,，使學生產(chǎn)生“憤”,、“悱”的心理狀態(tài)，“心求通而不得,，口欲言而不能”,。

5、目的導入法,。講課前先把本課要完成的教學目標向同學說清楚,，以求得大家的配合。目前進行的目標教學法大都采用這種方法導入新課,。

6,、作用導入法。講課前先把所要講學的知識的作用介紹給大家,，以激起大家的學習欲望,。

7、直接導入法,。開頭直接點出課題,。

8,、間接導入法。由相關的問題導入新知識的學習,。

9,、切入導入法。抓住要學內(nèi)容的某一重點或難點,，單刀直入,，直插課文精彩部分。

10,、迂回導入法,。先解決一些容易解決的問題，然后再觸及教學的重點和難點,。

11,、興趣導入法。以引發(fā)學生興趣作為課堂教學的開頭,。

12,、情景導入法。講課前,，教師依據(jù)要講的內(nèi)容,，先用生動的語言、豐富表情,、多變的動作,，造成濃厚的情境氛圍，激發(fā)學生的情感,，把學生的思想感情帶入課堂所描寫的情景之中,，引起學生的共鳴。

13,、懸念導入法,。懸念，即暫時懸而未決的問題,，能夠引起學生對課堂教學的興趣,，使學生產(chǎn)生一種欲求其明了的心理狀態(tài)。教師要善于結合所講內(nèi)容,，根據(jù)教學目標,，把所要講授的問題化成懸念，把學生的注意力引導到教學目標來,。

14,、鋪路導入法。所謂鋪路，即根據(jù)所學的內(nèi)容,，先回顧,、復習學過的舊知識，并將此化成一個個的鋪路石（也有的叫做架橋）,，然后過渡到所授知識的講解上,。

15、比較導入法,。所謂比較,，就是根據(jù)新舊知識的聯(lián)系點、相同點,，采用類比的方法導入新課,。

16、歸納導入法,。通過對所學知識的歸納總結導入新課。

17,、觀察導入法,。教新知識前，先讓學生觀察有關的事物,。

18,、實驗導入法。通過實驗導入新課,。

19,、實踐導入法。通過讓學生親自參加某種實踐活動,，來導入新課,。

20、作業(yè)導入法,。先根據(jù)新授課的內(nèi)容和目標布置一定的作業(yè),，以引起學生注意，學生經(jīng)過思考做不出來使學生產(chǎn)生壓力感,，他們急于聽教師講解,。

21、提問導入法,。通過口頭提問來引入新課,。

22、討論導入法,。上課就組織學生討論,，以啟發(fā)學生的思維，集中學生的注意力,。

23,、游戲導入法,。上課先組織學生做游戲，再導入對新授知識的學習,。

24,、故事導入法。通過講故事的方法采取寓意深刻又幽默輕松的故事導入,，教學語言鋪陳渲染,、繪聲繪色是學生喜聞樂見的形式。

25,、謎語導入法,。上課，先讓學生猜謎,，再引入新課,。

26、課題導入法,。直接寫出要學的課題,，以此導入課堂內(nèi)容的學習。

27,、圖畫導入法,。通過圖畫導入新課，可以增強直觀教學效果,，激發(fā)學生興趣,。

根據(jù)不同年級的學生運用不同的教學導入方法

1對于低年級數(shù)學課堂教學導入方法

低年級學生的思維以具體形象為主，這在理解內(nèi)容中具有抽象性的問題就形成了學生認知的心理障礙,。解決這一矛盾最好的方法是加強直觀教學,，因此導入式常常選用能激發(fā)學生學習興趣的形式。如：講故事,、猜謎語,、游戲等。在設計上符合教材內(nèi)容而且富有情趣的導入方式,，能激發(fā)學生的學習熱情,，教師繪聲繪色的教學法語言與充滿激情的教學態(tài)度，能進一步提高教學效果,。

1.1謎語式

結合教材,，運用謎語的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣,，能起到良好的作用,。如在教學“認識角”這一課時，也可以嘗試著用猜謎語的形式導入新課。出示這樣一個謎語：尖長嘴,，鐵刺骨,，咬一口，走一步,。請小朋友們猜猜這是什么,？打一生活用品。學生猜是：剪刀,。教師順勢導入：對,，這個新朋友就是剪刀，這節(jié)課,，老師和同學們就一起來研究剪刀上的秘密,。這樣用猜謎語的形式導入，很容易形成輕松活躍的課堂氛圍,，使學生一開始就處于積極奮戰(zhàn)的狀態(tài)中,。

1.2講故事

“故事是兒童的第一大需要。生動有趣的數(shù)學故事令人終生難忘,?！敝v故事是深受兒童歡迎的導入方法之一，在故事導入中,，有的故事可以喚醒兒童的生活經(jīng)驗，從中抽象出數(shù)學知識,，有的是引導學生通過故事的形式去解決生活中的一些簡單數(shù)學問題,。如，在教學“轉化”這一解決問題的策略時,，就選擇了一個非常貼切的數(shù)學故事---曹沖稱象,；早在一千七百多年前的一天，吳國的孫權送給魏國領袖曹操一只大象,，曹操好奇得想知道這一龐大物究竟有多大的體重,，于是，他就對著臣子們說：“誰有辦法把這只大象稱一稱,？”臣子們在激烈的討論著,，但卻沒有找到一便捷的好辦法。就在大家一籌莫展的時候,，曹操七歲的兒子曹沖站了出來,。大家都用詫異的眼神看著他。曹沖請大家把大象趕到一艘船上,，看船身沉入多少,，在船身上做了一個記號。然后又請大家把大象趕回岸上，把一筐筐的石頭搬上船去,，直到船下沉到剛剛畫的那一條線上為止,。接著，他請大家把船上的石頭逐一稱過,，全部加起來就是大象的重量了,！簡直是太神

奇了，曹沖讓在場的人都折服了,。當講完這一故事時,，同學們都對曹沖贊不絕口。隨時詢問：曹沖利用了怎樣的策略解決了這一看似繁雜的問題呢,？學生們很自然的就想到了：轉化,。以這樣故事導入給數(shù)學課增加了趣味性，幫助學生展開思維,，豐富聯(lián)想,，使學生很自然的進入最佳的學習狀態(tài)。

2對于中年級數(shù)學課堂教學導入方法

中年級學生正是全面培養(yǎng)觀察能力的時期,，其思維能力仍以具體形象思維能力為主,，為抽象邏輯思維奠定基礎，并有意尋求向更深奧的境地延伸,。因此,，導入方式的選擇應采用聯(lián)系生活創(chuàng)設情境、懸念,、游戲等,。

2.1聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境導入,，激發(fā)求知

蘇霍姆林斯基說：“讓學生掌握和獲得技能的主要動因是有一個良好的情境,。巧設情境提出數(shù)學問題，于無疑處誘疑,，讓學生平靜的心田泛起思維的漣漪,。讓學生探索交流數(shù)學問題，接著建立數(shù)學模型,，再解釋運用進行拓展,。創(chuàng)設情境導入新課的好處是什么？好處是問題情境創(chuàng)設出來了,，學生面對這個情境,，要自己搜索問題信息，自己想方設法來解決問題,，使得問題具有挑戰(zhàn)性,，使得學生有探索的熱情,，使得學生能夠自主的進行思考，可以培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新意識,。小學生思維活躍,，在數(shù)學教學中創(chuàng)設一定的現(xiàn)實問題情境，能充分調動他們的學習積極性,。數(shù)學來源于生活,，但又高于生活，在課堂上創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境,，不僅能喚起學生的學習熱情,，同時也能讓他們感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，符合學生的認知特點,。

如我在上三年上冊《口算乘法》這一課時,，在上新課之前我們幫一幫小兔子的困難（復習表內(nèi)乘法），之后小兔子為了感謝我們,，決定帶我們?nèi)ビ螛穲@去玩一玩（用多媒體放映少兒游樂園）,。小精靈帶著同學們來到了游樂園（有旋轉木馬，碰碰車,，過山車等）,，根據(jù)價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎,？生：玩激流勇進,，每人6元，3人要多少錢,？5人要多少錢,？師：小精靈聽到大家提出這么多用乘法解決的實際問題，非常高興,，她想帶我們一起玩旋轉木馬。（放映ppt）：坐旋轉木馬每人2元,，9人要多少錢呢,？10人又要多少錢呢？怎么列式計算,？2×10=20,，20是怎么得來的？今天我們就一起來學習口算乘法,。這一情境導入,，使學生體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟到解決生活的實際問題需要運用數(shù)學知識,，從而激發(fā)學生的學習興趣,，使學生自覺主

動地投入到數(shù)學活動中去,，探究新知識解決實際問題。

2.2游戲導入,，激發(fā)學習興趣

英國教育家米卓德·斯蒂文斯曾指出：“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”,。游戲是小學生最喜聞樂見的形式了，兒童以游戲為生命,，游戲具有種種教育價值,。根據(jù)小學生活潑、好動,、好奇心強的特點,，為體現(xiàn)“課堂教學要為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍”的新課程理念，用游戲形式創(chuàng)造一個寬容,、開放的學習環(huán)境,，能牢牢吸引學生注意力，不拘一格地敲開學生智慧的大門,，讓數(shù)學課堂充滿生機和活力,。

如教學“可能性”，以摸球游戲導入新課,；看哪個組的學生摸的白球多,。教師拿出兩個紙箱，一號紙箱里面放的都是白球,，二號紙箱里放的球,，有白、紅,、綠三種顏色（學生并不知道每個紙箱里面放的是什么顏色的球）,。兩個組的學生（各10人）排好隊，第一組的學生在一號紙箱里摸,，第二組的學生在二號紙箱里摸,，每個學生只準摸一個球，每組第一輪都摸出5個,，摸到白球多的隊伍勝,。游戲開始，第一組先摸,，每個學生摸到的都是白球,，學生嘩然：第一組贏定了。輪到第二組學生摸,，摸到一半時,，有的摸到白球，有的摸到紅球,，有的摸到綠球,。學生開始竊竊私語：“這樣的比賽不公平,。”這時,，教師叫停,，把兩個紙箱里剩下的球給學生看：“第一組的同學再摸下去，會摸到什么顏色的球,？”學生很確切地說“都會摸到白球,。”這時教師引出“一定,?！睅煟骸暗诙M的同學再摸下去，可能會摸到什么顏色的球,？請大家猜猜,。”有的學生說可能會摸到紅球,，有的說可能會摸到綠球,，有的說可能會摸到白球，從而引出“可能”,。師：“第二組的同學再摸下去能摸到藍色的球嗎,？”生：“不可能摸到藍色的球?！睅煟骸盀槭裁?？”生：“因為二號紙箱里根本沒有藍色的球?！币觥安豢赡堋?。運用這樣的游戲導入新課，既符合學生的年齡特征,，又與教學內(nèi)容相符,，還能讓學生積極主動地參與到活動中去，使學生在“樂中學”,、“玩中學”,，達到很好的教學效果。

3對于高年級數(shù)學課堂教學導入方法

高年級學生的知識閱歷比較豐富,，有一定的知識基礎，而且逐步建立了抽象邏輯思維能力,。因此,，對一些較淺顯簡單的抽象事物是能夠接受的，對這個年齡階段的學生常采用的導入方法是：復習課本知識導入,、類比導入,、懸念導入等,。

3.1懸念導入法

心理學研究表明：人人都有好奇心，尤其在小孩子身上表現(xiàn)得尤為明顯,。課堂上如果以懸念作為學生好奇心的觸發(fā)點,，不但能吸引學生的注意力，而且也會使學生產(chǎn)生探索問題“奧妙”所在的神秘感,，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣,。

如教學《用字母表示數(shù)》這一課時，出示一張招領啟事,，同時告訴學生一位同學在校園里撿到了29元,，并交了班主任，為了盡快找到失主,，他寫了這張招領啟事,。內(nèi)容是：今天，我在學校里撿到了人民幣29元,，請失主與四

（二）班班主任聯(lián)系,。接著告訴學生，班長看到這張啟事后把上面的“29”改成“a”,。然后問學生：“你認為班長這樣修改有沒有道理,，為什么？”這個問題把學生的胃口都吊起來了,，這時教師讓他們在小組里討論,。在學生的發(fā)言和頓悟中，他們終于明白了班長修改的目的是為了避免錯領,，因為這里的“a”可以表示任何數(shù),，只有真正的失主才知道具體的錢數(shù)。教師接著提問：“在我們的生活或學習中,，你還見過用字母表示事物的嗎,？”學生有的說撲克處牌中的“j、q,、k”分別表示“11,、12、13”,；有的說“p”是停車場標志……在學生充分感覺字母表示的范圍之廣泛后,，教師再引入課題。通過創(chuàng)設招領啟事這樣的懸念導入,，既讓學生在具體生活情境中感知字母可以用來表示任何數(shù),，拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系，又激發(fā)了學生強烈的求知欲望和學習興趣,，為學習新知奠寫了良好的基礎,。

3.2以舊知引新知式導入

教學知識之間有著密切的聯(lián)系,，表現(xiàn)為極強的系統(tǒng)性，舊知是新知的基礎,，新知是舊知的延續(xù),。以學生的舊知識引出新知識，更注重的是知識的遷移,。新的學習總是在原有的基礎上進行的,。在教學新的內(nèi)容時，我們應該首先讓學生從已知的內(nèi)容出發(fā),，進行新舊對比,，嘗試創(chuàng)設解決新問題的方法，從而順利地掌握新的學習內(nèi)容,。

如在教學“梯形的面積計算”這一課時,，就先以舊知三角形的面積計算公式為導入，回憶它的推過程,，由此引導學生利用同一原理推算梯形的面積計算公式,，引出新知。教師利用新舊知識的聯(lián)系,，以舊知作為橋梁,，巧妙導入，淡化學生對新知識的陌生感,，使學生迅速將新知識納入原有的知識結構中,，能有效降低學生對新知識的認知難度。

總之,，教學課堂教學導入的具體形式與方法是多種多樣的,。關鍵是要掌握人、因時,、因地而變的法則,。為了避免導入時單調呆板，教學時應根據(jù)兒童的年齡特征和心

理特點運用多樣式導入方法,。但無論用何種形式和方法導入都應是為了激發(fā)學生求知和興趣,，達到課堂教學的最優(yōu)化，也就是要為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅,、和諧的教學氛圍,，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性,，讓學生愿學,、善學、樂學。