在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

班級(jí)圖書角建設(shè)情況篇一

1,、為了便于管理，圖書角的圖書一部分借閱學(xué)校圖書館的圖書,，定位a類圖書,；一部分為同學(xué)們自己捐獻(xiàn)的圖書定位b類圖書和c類圖書。并對(duì)各類圖書做好登記和書籍編號(hào),。

2,、班級(jí)圖書角采用開放式管理，同學(xué)們自愿借閱,，自主登記,，自覺歸還。

3,、借閱圖書時(shí),，自覺排隊(duì)，不得擁擠,，不準(zhǔn)隨意在圖書角亂翻,，并認(rèn)真填寫《班級(jí)圖書角借閱登記表》

4、借閱圖書者應(yīng)愛護(hù)圖書,，不得撕頁,、折頁、剪裁,、折卷圖書,，不得在圖書上畫線、批注或涂寫,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，視其情節(jié)輕重進(jìn)行相應(yīng)罰款和賠償。

5,、每位同學(xué)每次只允許借一本圖書,，借出的圖書本周五中午必須歸還圖書角，以便于收藏和其他同學(xué)借閱,；還書時(shí)要把圖書擺放整齊,，并在借書登記表上簽上還書時(shí)間，到期后仍需繼續(xù)使用者可續(xù)借并進(jìn)行續(xù)借登記,。

6,、借閱的圖書若遺失,，應(yīng)加倍賠償，破損的圖書視其破損程度酌情賠償,。

7,、由同學(xué)們自愿申請(qǐng)、班委會(huì)任命決定圖書管理員人選,，圖書管理員可以一次借閱兩本圖書,，同時(shí)要做好圖書角防盜、防潮,、防蛀

等保護(hù)工作,；做好書刊的清點(diǎn)、整理,、修補(bǔ),、保管等工作。

8,、學(xué)校放假,，學(xué)生休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)前必須歸還清所借閱的圖書,。放假前一周,，由圖書管理員清查一次借出的圖書，把未還圖書人的姓名及書名,、單價(jià)抄送班主任處理,。

9、圖書角不向其他班級(jí),、校外開放,。借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人,。并做好讀書筆記和讀書卡,。如有發(fā)現(xiàn)違背制度的將嚴(yán)厲批評(píng)，并取消本學(xué)期借閱資格,。

10,、圖書角開放時(shí)間：每天中午看班前，借閱時(shí)間具體安排：周一,、周二：第1,、第2、第3,、第4小組,；周三、周四：第5、第6,、第7,、第8、第9小組,；周五：還書時(shí)間,。

11、設(shè)班級(jí)圖書管理員2名（班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員）,，具體負(fù)責(zé)圖書的管理,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，希望同學(xué)們做真正的讀書人,，做真正的愛書人，認(rèn)真閱讀并做好讀書筆記,，提高自己的文學(xué)素養(yǎng),。學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)熱心班級(jí)圖書管理工作的管理員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)根據(jù)同學(xué)們借閱圖書的情況及讀書卡的數(shù)量和質(zhì)量完成情況評(píng)選出“班級(jí)讀書迷”,。

2017年2月

班級(jí)圖書角建設(shè)情況篇二

班級(jí)圖書角組建后的感想

內(nèi)容提要：“圖書角”的建起,，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍,，又做到了圖書資源共享,。教師為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流,。

關(guān)鍵詞：圖書角 課外閱讀 實(shí)施

全校中高年級(jí)每個(gè)班級(jí)都建起了圖書角,，由學(xué)生自主管理、自主使用的班級(jí)“圖書角”創(chuàng)辦以來,，課間,、午間大家都踴躍借讀，孩子們?cè)陂喿x中,，愉快地享受,，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng),。我主要從以下幾個(gè)方面實(shí)施：

1,、組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足,，我動(dòng)員把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里,，提供的圖書著，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并組織學(xué)生自己管理借閱,。圖書角設(shè)在教室一角,，課間課余隨時(shí)借還，十分方便,。由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管,、借閱工作。為了圖書借閱面廣,，組織學(xué)生每?jī)芍芏ㄆ谌W(xué)校圖書室借閱,。把被介紹的圖書列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料,。資料可包括圖書內(nèi)容提要,，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等,，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀條件,。

2、保證閱讀時(shí)間,。教師根據(jù)教學(xué)的需求,，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外的溝通,。同時(shí)減少書面練習(xí),，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間,。每天要求學(xué)生中午到校后,，充讀15 1

分鐘，并且每周空出一節(jié)課時(shí),，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，做好讀書筆記,。

3,、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛,，但缺乏辨別是非的能力,。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力,，思想狀況,，年齡特點(diǎn)，興趣愛好和教育需要,，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物,，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好,，語言文字好,，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱,，造成種種不良影響,。我常常根據(jù)單元主題，為學(xué)生提供,、推薦課外讀物,，這樣起到乘熱打鐵的效果，即對(duì)課內(nèi)閱讀有個(gè)延伸,，也開闊了學(xué)生的視野,。我去年搞了一個(gè)關(guān)于促進(jìn)學(xué)生閱讀科普知識(shí)的課題，學(xué)生也跟著我安排的進(jìn)度,，進(jìn)行了課外閱讀,，一年相關(guān)書籍的閱讀，同學(xué)們對(duì)科普知識(shí)的掌握甚多,，收到了很好的讀書效果。

鼓勵(lì)先進(jìn),，堅(jiān)持閱讀,。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促,，容易自流,。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量,，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入,，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次和不定期的閱讀檢查、評(píng)比,。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記,、經(jīng)驗(yàn),，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生,，教師要及時(shí)地鼓勵(lì),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀,，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班級(jí)就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍,，其意義也就更加深遠(yuǎn)了,。

總之，在新世紀(jì)里,，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€(gè)全新的生活領(lǐng)域,，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢(shì)。我們語文教育要追趕時(shí)代,，就得超越課堂,，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。我們班級(jí)的圖書角就象“知識(shí)的海洋”,，是一個(gè)同學(xué)們都喜

歡去的小天地,。許多好學(xué)的小同學(xué)經(jīng)常大那里看書、借書,，從中學(xué)到很多知識(shí),。

“圖書角”的建起，不僅豐富了學(xué)生的課余文化生活,，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍,，又做到了圖書資源共享。教師為了學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件,，利用各種機(jī)會(huì),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式,，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流,。

班級(jí)圖書角建設(shè)情況篇三

關(guān)于組建班級(jí)圖書角的倡議

知識(shí)改變命運(yùn)，閱讀豐富人生,。通過閱讀,，我們可以領(lǐng)略人類最寶貴的精神財(cái)富，汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng),，讓自身獲得充分的發(fā)展,。

正如大文豪蕭伯納所說：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想,，我們交換一下,，一人就有兩個(gè)思想。”這正是我們要組建班級(jí)圖書角的目的之一，每人拿出心中最好的一本書,，一個(gè)班級(jí)幾十人，就可以換回別人心中最好的幾十種知識(shí),！

讓我們?nèi)巳藭锒加姓n外書,，人人都有書讀，人人都比著讀書,，人人都交換著讀書,，人人都投入地讀書，讀書,，抓緊一切時(shí)間讀書,，成為我們每天生活中的必須，讓濃濃的書香氛圍真正的在我們同學(xué)之間彌漫開來,。

mark 1.資源共享,。如果每人能把自己喜歡的兩三本書帶到學(xué)校來，全班三十名同學(xué),，就有近百本書,。這些書的種類會(huì)非常豐富，包括童話,、科普,、探險(xiǎn)小說、多種多樣的報(bào)刊雜志等,，這些資源放在一起,，絕對(duì)是一座知識(shí)的寶庫。

2.營(yíng)造書香氛圍,。如果全班同學(xué)都在討論書中的種種趣事,，或者對(duì)某文學(xué)大家的作品贊不絕口，即使那些本來對(duì)圖書興趣不大的同學(xué),，也會(huì)忍不住去了解一下具體的內(nèi)容。這種氛圍會(huì)有很強(qiáng)的感染力,。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,，希望同學(xué)們多讀書，讀好書,！愿圖書角每一天都帶給同學(xué)們快樂的,！

-為什么要建立班級(jí)圖書角？

班級(jí)圖書角建設(shè)情況篇四

加強(qiáng)班級(jí)圖書角管理,，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍

建立班級(jí)圖書角,，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)內(nèi)容。它不但可以拓寬學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),，使學(xué)生通過書本了解人類的歷史，探索人類的未來,，同時(shí)使班級(jí)有濃厚的讀書氛圍,。我班在營(yíng)造“書香校園”活動(dòng)中進(jìn)行了建立班級(jí)“圖書角”的初步嘗試,取得了一定的經(jīng)驗(yàn),。那么，我們?cè)撊绾斡行ЫM建班級(jí)圖書角,，從而發(fā)揮出圖書角的作用呢,？

一是準(zhǔn)備階段。我們不是為了建立圖書角而做事情,，而是要通過圖書角的建立,，讓每一本圖書發(fā)揮出最大價(jià)值，要讓創(chuàng)建圖書角這件事成為班級(jí)所有人共同參與的一件快樂的事情,。圖書角的準(zhǔn)備階段,，要重點(diǎn)做好兩方面工作。一要事先和家長(zhǎng)做好交流和溝通,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,。我想這一點(diǎn)是絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能做到的，但是這其中的意義應(yīng)該和家長(zhǎng)說明說清,，不妨利用書信形式給所有家長(zhǎng)發(fā)一個(gè)創(chuàng)建圖書角的倡議書,，重點(diǎn)講明這個(gè)過程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的意義，以此得到家長(zhǎng)的大力支持,。二要和孩子商量創(chuàng)建圖書角的方案,。要通過交流會(huì)方式廣泛聽取同學(xué)的建議，成立一個(gè)班級(jí)圖書角組建委員會(huì),，專門負(fù)責(zé)班級(jí)圖書角的籌備事項(xiàng),，這個(gè)過程中，教師要有針對(duì)性的加以指導(dǎo),，不斷完善籌備舉措,。

二是捐書階段。圖書角的所有書籍應(yīng)該是師生共同捐贈(zèng)而來,，這樣既可以節(jié)省購書資金,，又能夠充分發(fā)揮原有圖書的最大價(jià)值。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,，學(xué)生捐的書大部分是漫畫書,，或者是家里給他們買的作文書，為避免所捐書籍內(nèi)容單一,，教師最好列一份備選書單,，列出大體所需要的書單，讓學(xué)生選自己喜歡的就行,。一個(gè)人至少選一本,，也可以和同學(xué)合捐，但要注意避免重復(fù),。如果學(xué)生家里沒有舊書,，離書店又比較遠(yuǎn),，不方便，要和家長(zhǎng)做好溝通,，利用假日,，由家長(zhǎng)帶著孩子進(jìn)書店，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)買書,。這種方式對(duì)孩子是最好的教育,，也是一個(gè)體驗(yàn)和分享的過程。

同時(shí)所有捐贈(zèng)的書籍都要做好記錄,，并且在教室張榜表彰,，對(duì)捐書活動(dòng)中表表現(xiàn)積極的典型同學(xué)要進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，表彰的形式要豐富化,，可以安排管理員職務(wù),，以此調(diào)動(dòng)其積極性。

三是管理階段,。所有書籍登記注冊(cè)后,，最重要的就是管理了。如何管理會(huì)更好,？我的做法是這樣的：首先要安排好圖書管理員,。因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)小，所以一個(gè)人只管10本左右的書,，大約需要8個(gè)圖書管理員,。其次要把圖書編上號(hào)，如從1號(hào)到100號(hào),。三要制定借閱程序,。教師要做一個(gè)圖書目錄表（標(biāo)明相應(yīng)的圖書管理員）貼在墻上。學(xué)生借閱時(shí),，先在目錄表上找到自己喜愛的圖書編號(hào)和管理員名字,，然后直接找管理員借，管理員手中各有自己所管圖書的登記冊(cè),，登記借閱和歸還情況。四要及時(shí)清查,。每天放學(xué)后圖書管理員負(fù)責(zé)清理圖書,，歸還到圖書角（柜子）。五要樹立典型,，做好獎(jiǎng)勵(lì),。每月評(píng)出最負(fù)責(zé)任的圖書管理員，給予表彰,。

為方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失,，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是,，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí)，可直接向管理小組成員借閱,，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還給管理小組,；第二項(xiàng)是，如果同學(xué)們要借回家看,，就要在借書證上做好登記,。有了借書證，圖書角的管理就更完善了,。如果出現(xiàn)書弄丟或損壞情況,，要進(jìn)行人性化的處罰，如果書丟了就由責(zé)任人要再捐贈(zèng)一本圖書,，如果書破損了,，就要粘貼破了的圖書，在還書的時(shí)候還要檢查,，書的完好程度,。此外，我還實(shí)行圖書管理小組輪換制,，由各小組輪流擔(dān)當(dāng),，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),，可謂一舉兩得,。

有好書，有時(shí)間,，想讀書,，并非就萬事大吉了。如果書讀不好,，盲目讀書,，必然導(dǎo)致事倍功半，因此除了明白“要讀”之外,，還要指導(dǎo)“會(huì)讀”,。這就少不了教師給予一定的幫助，不能認(rèn)為既為課外閱讀,，就可放任自流,。我每月不定期抽一節(jié)課作為“讀書交流會(huì)”。在會(huì)上,，學(xué)生談自己讀書的方法,，談如何提高閱讀的速度，談讀書的心得,，介紹自己讀過的好書,，小組交流,，全班介紹。

“不積跬步,，無以至千里,，不積小流，無以成江?！?。班級(jí)圖書角開辟了學(xué)生們課外閱讀的廣闊天地。書是小舟,，載著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,；書是春雨，能使祖國(guó)的花朵盡情吮吸著知識(shí)的甘露,，綻放得更加美麗,。

班級(jí)圖書角，就如一把金鑰匙,，為孩子們開啟了一扇通往科學(xué)知識(shí)殿堂的大門,。小小圖書角如今已經(jīng)成為班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景。它不但拓寬了學(xué)生們的視野,，增長(zhǎng)了學(xué)生們的見識(shí),，而且還使學(xué)生通過書本了解了人類的歷史、探索了人類的未來,，使班級(jí)乃至學(xué)校越來越富有濃厚的讀書氛圍,。

2013.4

班級(jí)圖書角建設(shè)情況篇五

營(yíng)造書香校園，從建設(shè)班級(jí)圖書角開始

——石屏縣牛街中學(xué)設(shè)置班級(jí)圖書角實(shí)施方案

眾所周知,，書籍是知識(shí)的載體,，是人類進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，既是開闊學(xué)生的知識(shí)視野,，增加學(xué)生的文化積淀，提高學(xué)生閱讀,、寫作能力的一個(gè)重要做法,，更是濃厚校園書香氛圍，提升校園文化品位,，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的一個(gè)重要途徑,。因此，如何利用當(dāng)前我們學(xué)?，F(xiàn)有的圖書資源，開展學(xué)生的閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，拓展學(xué)生的知識(shí)面就是我們所應(yīng)該做的工作,。就我縣而言，隨著“控輟保學(xué)”工作“扶貧攻堅(jiān)”的推進(jìn)與驗(yàn)收,，我們?cè)S多學(xué)校的圖書館都得到了新的充實(shí),，開展學(xué)生閱讀活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與能力有了更好的條件,。然而,，考察我們?cè)S多學(xué)校，在學(xué)?，F(xiàn)有圖書資源的利用上卻存有巨大的問題：許多學(xué)校并沒能利用好現(xiàn)有圖書館的圖書資源,，沒能把開放學(xué)校圖書館作為一種常規(guī)工作，只是把圖書館的圖書當(dāng)成一種擺設(shè)和應(yīng)付各種檢查的硬件之一,。如果深入分析這個(gè)問題,，我們可以發(fā)現(xiàn)到：除了學(xué)校管理者思想意識(shí)上不重視、怕開放圖書館帶來管理上的麻煩等主觀因素之外,，還有學(xué)校人員編制缺乏專職圖書管理員,、圖書館藏書相對(duì)老化等客觀因素的存在。對(duì)此問題,，我認(rèn)為在當(dāng)前解決的最好辦法就是建立簡(jiǎn)單實(shí)效的班級(jí)圖書角,。

為了豐富學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，開闊視野,，增加閱讀量,，達(dá)到讓學(xué)生“在閱讀中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中閱讀”,，使學(xué)校成為真正的書香校園,，特制定本方案。

一,、實(shí)施背景

營(yíng)造書香校園,，需要讓每位學(xué)生多接觸圖書。最接近學(xué)生,、最實(shí)用的就是班級(jí)圖書角,。因此，營(yíng)造書香校園,，就讓我們從建設(shè)班級(jí)圖書角開始,。

開辟班級(jí)圖書角是我學(xué)校創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校從圖書室小,、學(xué)校學(xué)生多,、借書不方便的實(shí)際出發(fā)，立足班級(jí)文化建設(shè)，發(fā)動(dòng)師生捐書,，開辟班級(jí)圖書角,，為學(xué)生課間閱讀提供機(jī)會(huì)和方便。這一惠及全體學(xué)生的舉措,，得到了廣大師生的積極響應(yīng),，大家踴躍捐書，精心布置圖書角,，表現(xiàn)出了對(duì)讀書的極大熱情與強(qiáng)烈愿望,。

二、活動(dòng)目的：

為了完善班級(jí)圖書角陣地建設(shè),，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)?！皶阈@行動(dòng)”，營(yíng)造特色校園文化氛圍和班級(jí)閱讀氛圍,，讓每一位學(xué)生隨時(shí)都能親近書本,，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣,。讓學(xué)生通過參與創(chuàng)辦班級(jí)圖書角,、設(shè)計(jì)制作借書卡、制定圖書借閱制度等實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和策劃,、組織管理的能力，同時(shí),，通過創(chuàng)辦班級(jí)圖書角的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學(xué)生的良師益友,。

三,、活動(dòng)理念

讓孩子與人類崇高精神對(duì)話！讓閱讀成為學(xué)生的生活方式,！

四,、活動(dòng)口號(hào)

閱讀伴我成長(zhǎng), 閱讀伴我飛翔。

五,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、學(xué)校：為各班裝備一個(gè)圖書櫥，并準(zhǔn)備一定數(shù)量的圖書,。

1制定“班級(jí)圖書角借閱制度”

2,、班級(jí)：○，設(shè)計(jì)“圖書登記表”,、“學(xué)生借閱登記表”,。2學(xué)生自己為班級(jí)捐書,。○3擬訂圖書角名稱及標(biāo)志,?！?培訓(xùn)圖書管理員?！?規(guī)定圖書借閱○時(shí)間。

六,、圖書來源：

（一）,、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類

學(xué)生自愿獻(xiàn)書,，就是發(fā)動(dòng)全班同學(xué)把自己已經(jīng)看過的書獻(xiàn)給班集體,。一般情況,每個(gè)同學(xué)購買課外書，看完以后就放在家里,，這實(shí)際上是一種浪費(fèi),，所以我們每個(gè)學(xué)期都動(dòng)員同學(xué)們把自己的書獻(xiàn)出來，這樣圖書角就多出幾十本書,，甚至上百本書,。并且經(jīng)過班主任的動(dòng)員，大家都自覺自愿地獻(xiàn)出僅有課外書籍,，同學(xué)們也可以看到更多的書,。

學(xué)生集資購書，就是發(fā)動(dòng)同學(xué)自愿捐獻(xiàn)出自己平時(shí)節(jié)約的零用錢,，親戚給的錢,，還有年關(guān)父母大人給的壓歲錢，都籌集起來用以購買新圖書,。幾年來,，僅學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來的零用錢不下三百元，購得新書一百多本,。

向?qū)W校的圖書室借書,，就是定期到學(xué)校圖書室借一批圖書，待同學(xué)們閱讀完以后,，再按期去調(diào)換新圖書,。有時(shí)還到友鄰學(xué)校租借圖書，待同學(xué)們看完后,，定期歸還,。

我們通過“獻(xiàn)、購,、借”的方法籌集圖書,，使圖書角的圖書常看常新，不斷豐富班級(jí)圖書角的藏書量,，同學(xué)們的閱讀面越來越廣,，獲取知識(shí)也越來越多。

七,、圖書角的管理：

（一）,、精心培養(yǎng)，打造貼心管理員

為了管好管活,，使圖書角不成“死角”,，我堅(jiān)持在管理小組成員中培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)涞摹百N心管理員”。

1.小組成員中物色小主管,。我堅(jiān)持在選好小組成員的基礎(chǔ)上,，再在其中挑選一個(gè)小管理員。由班主任任命,，小組成員舉手通過,。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)小管理員。我以言傳身教的方法,，利用課余時(shí)間,，教他們?nèi)绾萎?dāng)好管理員，如何顧全大局,，做到胸中有數(shù),。如，怎樣整理圖書角,，圖書分類,，給圖書編碼，擺設(shè)圖書,，為圖書登記,；怎樣做好圖書的借還工作等。有時(shí)帶領(lǐng)小管理員,，深入實(shí)際,，手把手地傳授，使他們成為既是小管理員,，又是指揮者,。

這樣就做到了抓住一點(diǎn)，不及其余,，以點(diǎn)帶面,，取得了行之有效的結(jié)果。

（二）,、健全管理小組,，理順圖書 “脈絡(luò)”,。

要使圖書角長(zhǎng)盛不衰，富有生命力,，就必須成立一個(gè)管理小組,，制訂健全的管理制度。我認(rèn)為,，管理小組要做好如下工作： 1.做好圖書整理工作,。

整理圖書的主要工作就是圖書分類、編碼,、登記及擺設(shè),。

（1）將圖書分類。我要求管理小組成員將全部圖書分成學(xué)科輔導(dǎo)讀物,、社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí),、文學(xué)讀物,、青少年讀物、綜合圖書,、小人書和其他八大類,。每一大類又分成好多小類。比如社會(huì)知識(shí)讀物,，就分成歷史故事,、人物故事、革命傳統(tǒng)教育等等,；文學(xué)讀物又分成小說,、詩歌、散文,、童話,、寓言、民間故事等等,。

（2）給圖書編碼,。給圖書編碼的方法并不復(fù)雜。我把學(xué)科輔導(dǎo)讀物,、社會(huì)知識(shí),、自然知識(shí)、文學(xué)讀物,、青少年讀物,、綜合圖書、小人書,、其他分別編號(hào)為一至八,，每個(gè)大類下的小類再用阿拉伯?dāng)?shù)字順次編號(hào),。比如《安徒生童話集》就編成“四——4——2”，“四”表示文學(xué)讀物,?！?”表示童話，“2”表示外國(guó)童話,。如果《安徒生童話集》有兩本,，那么第二本的編碼就是“四——4——2之2”。其他的圖書就按這樣的方法依次編碼,。（3）擺設(shè)圖書,。所有的圖書編了碼以后，管理小組要負(fù)責(zé)把圖書按類別整齊地?cái)[放在書架上,，方便同學(xué)們的借閱和查找,。

（4）為圖書登記。所有的圖書編好碼后,，我要求管理小組的成員把全部圖書做一次詳細(xì)的登記,，以防圖書遺失。

3.做好圖書借還工作,。

為了方便同學(xué)們借閱圖書和防止遺失,，我制訂了兩項(xiàng)措施：第一項(xiàng)是，同學(xué)們?cè)诮淌议喿x時(shí),，可直接向管理小組成員借閱,，但看完以后必須當(dāng)場(chǎng)還給管理小組；第二項(xiàng)是,，如果同學(xué)們要借回家看,，就要在借書證上做好登記。有了借書證,，圖書角的管理就更完善了,。

此外，我還實(shí)行圖書管理小組輪換制,，由各小組輪流擔(dān)當(dāng),，這既減輕管理小組的負(fù)擔(dān)，又使更多的同學(xué)得到為集體服務(wù)的機(jī)會(huì),，可謂一舉兩锝,。

四、開展讀書活動(dòng),，促進(jìn)圖書 “消化”,。

為了檢驗(yàn)同學(xué)們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣,，我每個(gè)學(xué)期都開展“三會(huì)”（即會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào),、會(huì)寫讀書筆記,、會(huì)講故事）活動(dòng)。

1.會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào),。我要求同學(xué)們?cè)谧x課外書籍的同時(shí),，將自己感興趣的文章摘抄下來，還有名言名句,，也記錄下來,，再設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。我設(shè)立一個(gè)“展覽欄”,，把整潔,、美觀、設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的手抄報(bào)展覽給同學(xué)們看,。于是,，同學(xué)們都認(rèn)認(rèn)真真地設(shè)計(jì)手抄報(bào)，爭(zhēng)取自己的手抄報(bào)能上“展覽欄”,。

2.會(huì)寫讀書筆記,。我不僅要求同學(xué)們會(huì)設(shè)計(jì)手抄報(bào)，還要求他們會(huì)寫讀書筆記,。記什么呢？我引把書本上那些精彩的字,、詞,、句、段,、篇,，或讀后感記在筆記本上，以豐富寫作語匯,。同時(shí),，我還對(duì)做得好的讀書筆記給予

3.會(huì)講故事。故事書特別是寓言故事書是同學(xué)們最喜歡看的課外書,，我要求同學(xué)們讀了故事書,，就要用心記住書中的內(nèi)容，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)期我都在班上舉行一次講故事比賽,，還評(píng)出“故事大王”,。

通過開展“三會(huì)”活動(dòng)，同學(xué)們無論是口頭表達(dá)能力還是寫作能力,，都提高很快,。

1、學(xué)校將統(tǒng)一配備書櫥,，以利于圖書的存放,。

2,、各班要確定兩名對(duì)工作負(fù)責(zé)的圖書管理員，具體負(fù)責(zé)圖書的借閱,、保 管工作,。

3、班主任要協(xié)助語文教師搞好圖書角的設(shè)計(jì)及圖書管理,，做到圖書擺放整齊,、管理好。

4,、各班要制訂圖書借閱制度并張貼于圖書角,，做到規(guī)范學(xué)生借閱行為，保障學(xué)生能夠及時(shí)借閱,、及時(shí)歸還,。

5、教師要及時(shí)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，在閱讀課上,，結(jié)合學(xué)生閱讀情況，進(jìn)行閱讀規(guī)劃的指導(dǎo)和讀書筆記寫法指導(dǎo),。根據(jù)讀書數(shù)量和質(zhì)量,，開展“讀書大王”評(píng)選活動(dòng)。

6,、閱讀時(shí)間,，原則上規(guī)定語文閱讀課時(shí)間和星期二下午例會(huì)時(shí)間為全校統(tǒng)一借閱、讀書時(shí)間,，是否允許學(xué)生將書帶回家閱讀由班主任和語文教師酌情處理,。

八、管理措施

1,、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,。向家長(zhǎng)說明班級(jí)圖書角建立的宗旨，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子現(xiàn)在所處的閱讀階段,，請(qǐng)家長(zhǎng)們大力支持圖書角的建設(shè),，圖書角能否擁有又好又多又合適的書籍與家長(zhǎng)的支持是分不開的，因?yàn)闀膩碓匆繉W(xué)生從家里捐出,、借出或集體購買,，充分利用各家的藏書資源共享，并且籌資購買一些新書成立班級(jí)的圖書角,。

2,、開展班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)

要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，先要讓他知道什么是閱讀。我們主要采用大聲朗讀和默讀兩種方法,。首先堅(jiān)持每周大聲為學(xué)生朗讀班級(jí)訂閱的報(bào)紙,，拓展、豐富學(xué)生的視野,。布置學(xué)生每天回家大聲朗讀20分鐘,。其次是默讀，在課間或休息時(shí)讓學(xué)生默讀,，在班級(jí)學(xué)生之間開展結(jié)對(duì)子讀書,，讓喜歡讀書的同學(xué)來帶動(dòng)不喜歡讀書的同學(xué)逐漸也與書交上朋友，倡導(dǎo)“人人與書為友”,，形成一種良好的讀書氛圍,。利用隊(duì)會(huì)時(shí)間開展不同主題的讀書活動(dòng)，不斷刺激學(xué)生的讀書神經(jīng),，使之向更高層次發(fā)展,。

三、享受讀書的樂趣

開辟班級(jí)圖書角是我學(xué)區(qū)創(chuàng)建書香校園的一項(xiàng)重要舉措,，各班要立足班級(jí)文化建設(shè),，搞好班級(jí)圖書角的建設(shè)與管理，精心布置圖書角,，學(xué)校將評(píng)選最佳“班級(jí)圖書角”,，并贈(zèng)書一套。同時(shí),，組織開展以“讀書,、育已、發(fā)展”為主題的讀書演講活動(dòng),，讓學(xué)生品味豐

富多彩的校園生活，感悟讀書的樂趣和意義,，讓學(xué)生在濃濃的書香中提升與發(fā)展,。為了能真正發(fā)揮圖書角的作用，學(xué)區(qū)將組織開展以“成長(zhǎng)的快樂”為主題的第二屆讀書節(jié)活動(dòng),。1個(gè)圖書角,，20冊(cè)學(xué)校贈(zèng)閱的新書，豐富多彩的導(dǎo)讀活動(dòng),，讓學(xué)生感悟到讀書的樂趣和意義,，在濃濃的書香中提升與發(fā)展。

九,、建立班級(jí)圖書角的意義,。

（1）可以解決當(dāng)前許多學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）缺乏專職圖書管理員的問題，提高圖書利用率,。沒有專職的圖書管理員,，是許多學(xué)校圖書館沒能正常開放的一個(gè)重要原因,。沒有專職的圖書管理員，許多學(xué)校本來就有限的圖書就更容易被束之高閣,，成為一種擺設(shè),，圖書的利用率非常低。建立班級(jí)圖書角,，把原來學(xué)校集中借書的形式變成班級(jí)借書,，把原來集中于圖書館管理員一人身上的工作分解成若干個(gè)班主任、再分解成更多的學(xué)生共同負(fù)責(zé),，這樣就能夠較好地解決學(xué)校缺乏圖書管理員的問題,，確保學(xué)校圖書館不因沒有專職管理人員而陷入癱瘓的狀況，可以較為有效地解決當(dāng)前許多學(xué)校圖書利用率低的問題,。（2）可以解決學(xué)校圖書館藏書量不足和更新不夠快的問題,。考察當(dāng)前一些學(xué)校（特別是農(nóng)村學(xué)校）的圖書館,，我們可以清楚的看到,，受經(jīng)費(fèi)等因素的限制，許多學(xué)校圖書館的藏書主要來自于“兩基驗(yàn)收”和“雙高普九”這兩次評(píng)估驗(yàn)收活動(dòng),，其它時(shí)候就難得再投入資金購買新的圖書了,。在先后進(jìn)行的“兩基”和“雙高普九”評(píng)估驗(yàn)收時(shí)，如果單從數(shù)量上看的話,，我們?cè)S多學(xué)校的生均擁有書量都能達(dá)標(biāo),；而如果深入研究圖書實(shí)際情況時(shí)，我們就會(huì)產(chǎn)生疑問：在這些數(shù)字中,，含有多少的虛假成分,？在這些圖書中，又包含多少陳舊圖書或是教師的教材和教參呢,？建立班級(jí)圖書角,，由于其圖書來源相對(duì)于圖書館來說比較廣泛，一個(gè)學(xué)生帶1本或幾本,，從量上來說可以有效補(bǔ)充學(xué)校圖書館藏書不足的問題,；許多書是學(xué)生自己的藏書或是學(xué)生家長(zhǎng)的藏書，從質(zhì)量上來說多數(shù)是比較新的書籍,。因此,，如果班級(jí)圖書角運(yùn)作的好，就不但是從量上對(duì)學(xué)校圖書館的有益補(bǔ)充,，更是從質(zhì)上對(duì)學(xué)校圖書館的有效補(bǔ)充,。

（3）可以有效增加學(xué)生閱讀時(shí)間和內(nèi)容，擴(kuò)大閱讀面。學(xué)生課外閱讀量偏少,、閱讀面偏窄一直是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的一個(gè)瓶頸,，班級(jí)圖書角如果能堅(jiān)持開展好，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間與內(nèi)容,、閱讀面等就都能夠得到保障,。首先是閱讀時(shí)間，可以利用中午半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)作為學(xué)生借閱圖書的時(shí)間,，每天半小時(shí)至一小時(shí),，一星期就是2.5小時(shí)至5小時(shí)，積累起來,，就是一個(gè)非常大的時(shí)間量,。其次是閱讀量，每天閱讀一篇文章,，做一頁讀書筆記,，堅(jiān)持久了，就是一個(gè)很驚人的閱讀量,，也會(huì)有相當(dāng)?shù)闹R(shí)積累,。再次是閱讀面，由于圖書角圖書來源于圖書館,、學(xué)生藏書,、家長(zhǎng)藏書、教師個(gè)人藏書等,，每個(gè)人買,、藏的書都不盡相同，一個(gè)班級(jí)或是幾個(gè)班級(jí)甚至是一所學(xué)校班級(jí)圖書角的書綜合起來就會(huì)有各種不同層面的書,，學(xué)生的閱讀面自然也就會(huì)很寬了,。

（4）可以更好地對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，有效地把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,。一般情況下,，除了是老師要求或是推薦的之外，學(xué)生自行到圖書館借閱或是通過其它途徑進(jìn)行的閱讀,，教師不要說進(jìn)行指導(dǎo)，就是內(nèi)容是否健康都難以把握（比如前些年曾在學(xué)生群體中流行的許多帶色情和暴力的“口袋書”）,。建立了班級(jí)圖書角,，一方面在某種程度上把學(xué)生閱讀的書籍透明化了，教師比較容易把握學(xué)生閱讀的內(nèi)容,，可以對(duì)學(xué)生的閱讀方向進(jìn)

行必要,、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；另一方面在階段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的閱讀相對(duì)比較集中，有利于教師有針對(duì)性的開展閱讀指導(dǎo),，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,，提高閱讀指導(dǎo)效率。