在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇一

一、背景

在初中語(yǔ)文教學(xué)中,，作文教學(xué)是讓教師和學(xué)生最犯愁的事,。這是一個(gè)我執(zhí)教的班，共有41名學(xué)生,，作文成績(jī)普遍很差,，這些學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)大多在三、四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào),，不會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式,，只會(huì)流水賬般的敘述簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件,，學(xué)生最煩作文課,。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事,，我設(shè)計(jì)了這節(jié)作文課,，從學(xué)生方面出發(fā)，力求增強(qiáng)他們寫作的信心,、拓展作文思路,，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和真實(shí)感情,。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)

面對(duì)毫無寫作興趣的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們作文的要求,，讀幾篇范文,，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好,。因此在設(shè)計(jì)寫作主題時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，讓他們想說愛說，讓他們萌發(fā)寫作的欲望,，進(jìn)而產(chǎn)生寫好作文的信心,，于是我就設(shè)計(jì)以“愛好”為話題。

三,、教學(xué)過程

作文課時(shí),，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，有些學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ),，有說有笑,。我站在講臺(tái)上，微笑地望著他們,，直到教室完全靜下來,，我便微笑著說：“初一剛剛開始，我們彼此還有點(diǎn)陌生,，今天想跟同學(xué)們聊聊天，彼此熟悉熟悉好嗎,？”學(xué)生聽了我的話,，都開心地笑了。于是，我提出第一個(gè)問題：“你們平時(shí)最喜歡干什么,？”學(xué)生都在下面唧唧喳喳說了起來,。這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我?！拔易钕矚g唱歌,；我最喜歡聽音樂；我最喜歡看電視,；我最喜歡讀小說,；我最喜歡玩游戲；我最喜歡跳舞：我最喜歡畫畫……”也許是找到了學(xué)生說話的興趣點(diǎn),，學(xué)生們?cè)谙旅鏁乘?。看到這種可喜的情景,，我又接著問,，“大家說了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡么,？”話剛完,，學(xué)生都安靜下來，低頭思考,。沒過多久,，學(xué)生又開始“興奮”了，我抓住時(shí)機(jī),，叫了一個(gè)平時(shí)不愛說話的學(xué)生,，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡聽歌、唱歌,。一站起來,，便語(yǔ)出驚人：“音樂能給我自信，使我快樂,，所以音樂是我的最愛,，我的偶像是劉歡?！闭f得好,，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好,。由于開了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),，接下來學(xué)生都積極配合，思維活躍,，表達(dá)熱情高漲,?！白x書可增長(zhǎng)一個(gè)人的知識(shí)，使我找到充實(shí)的感覺”,，“聽音樂,，讓我邊聽邊欣賞風(fēng)景，讓我的心情愉悅高興,?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我找到很多朋友,，我可以跟人聊天,、玩游戲，上網(wǎng)查各種資料,。使我不出家門知天下,，讓我感受到無窮無盡的樂趣……”… …

這些熱情的發(fā)言使我吃驚不小，原來學(xué)生的內(nèi)心如此的豐富,。學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)也很興奮,，于是我接著引導(dǎo)，提出早已準(zhǔn)備好的作文——以愛好為話題寫一篇作文,，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛好,，說得非常精彩，只要每個(gè)同學(xué)把剛才說的話整理好,，做到重點(diǎn)突出,，就是一篇較好的作文；其實(shí),，寫愛好,，第一步要告訴別人你的愛好是什么，第二步需要說出如何保持這個(gè)愛好的,；第三步,，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)愛好的真實(shí)感受，對(duì)你的學(xué)習(xí),、生活起了什么作用等,。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“畫畫”這個(gè)話題,，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡畫畫,，畫畫怎么成了你生活中重要的一部分，同時(shí)還要寫從畫畫中學(xué)到哪些有益的知識(shí),，獲得哪些人生的感悟,，如……”這時(shí)我又發(fā)問了，“喜歡畫畫的同學(xué),，請(qǐng)你說說,，從畫中獲得了哪些有價(jià)值的東西,，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完,，這個(gè)學(xué)生就低頭思考起來。過了一會(huì)兒開始舉手發(fā)言了：“畫畫講究的是

心境,，它能陶冶人的情操,，讓人心胸開闊。它讓我懂得：在我們的學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持良好的心境,，做到勝不驕敗不餒,，永遠(yuǎn)保持頑強(qiáng)的斗志，把學(xué)習(xí)趕上去,?！?“打球最需要頑強(qiáng)的毅力和耐力，它讓我知道：在我們的人生中也會(huì)遇到挫折,，打球使我懂得如何超越和戰(zhàn)勝這些挫折,。” ……

“好,。每個(gè)同學(xué)都說得很好,。說了這么多，我們要給“愛好”這個(gè)話題擬個(gè)題目,，老師先擬：《我的愛好》,，大家說好么？”

“這個(gè)題目不吸引人,?！?/p>

“這個(gè)題目不能點(diǎn)明自己的哪個(gè)興趣愛好?！?/p>

“可用《我的音樂,、我的夢(mèng)！》”

“我想用《音樂,，讓我與你相伴》”

“聽我的《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩,！》”…………當(dāng)學(xué)生說出《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好,，當(dāng)然也包括我,。有了這個(gè)好題目，作文就已成功了一半,。接下來,，進(jìn)行作文開頭結(jié)尾輔導(dǎo)，通過所學(xué)課文“背影”教會(huì)學(xué)生開頭要點(diǎn)出主題,、結(jié)尾要呼應(yīng)主題,。然后讓幾個(gè)同學(xué)試著讀出自己的開頭結(jié)尾,，然后大家點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn),，補(bǔ)足不足,。

點(diǎn)評(píng)開頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白,，對(duì)自己的愛好一定要把真切的感受表達(dá)出來,，盡量在文章開頭就能打動(dòng)讀者，吸引讀者往下讀的欲望,。要求雖然有點(diǎn)高,，但要讓每一個(gè)同學(xué)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

圍繞“愛好”寫一篇作文,，采用開門見山,、先聲奪人的開頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新鮮感,；中間的敘述也要做到了選材貼近生活,，真實(shí)感人，在敘事中表達(dá)出對(duì)愛好的感悟,；結(jié)尾采用抒情,，也升華了主題。學(xué)生在充分理解作文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，才有話可說,，有情可抒。

四,、本課反思

通過這樣一堂課,，靈感的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字以上,。由此可見,，學(xué)生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心,，命題新穎,，寫出了真情實(shí)感。相信寫出的作文一定會(huì)有它的閃光點(diǎn),。學(xué)生也會(huì)在體驗(yàn)到成功的快樂的同時(shí)不知不覺的對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累的過程，僅僅通過一堂課,，很難判斷學(xué)生已對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,，應(yīng)該堅(jiān)持寫作。其實(shí)要全面提高學(xué)生的作文水平,，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀,、多積累素材,。但通過這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),，也感覺到新的教學(xué)理念在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的重要性,。

這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、本節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生說話,、寫作的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生勇敢的對(duì)自己感興趣的話題暢談不休。這既鍛煉了他們的表達(dá)能力,，也引起了寫作的欲望。

2,、讓學(xué)生找到了生活與寫作的聯(lián)系,。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的話題，即使再差的學(xué)生,，他也有自己的小天地,。作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地激發(fā)他們寫作的興趣,。特別是學(xué)生所表達(dá)的感受,，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

但這節(jié)課也存在一些不足,，未能采用靈活多樣的教學(xué)方法,。因此在今后的寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察,、思考的能力,。要求學(xué)生說出真心話，不說假話,、大話,。使作文朝自然、真實(shí)的方向發(fā)展,，做到“寫作真的是一種快樂”,！

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇二

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來

現(xiàn)代教育心理研究表明，愉悅心理與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切,，只要有愉悅的興趣,，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。而以往傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)常常以老師示范,、學(xué)生臨摹為主,，由老師在黑板上畫好示范畫，然后再讓學(xué)生依葫蘆畫瓢或干脆照課本中的圖案“復(fù)制”下來,。這種“框架式”的教學(xué)方法,，使學(xué)生在學(xué)畫時(shí)陷入消極,、被動(dòng)、乏味的情緒之中,，把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事,，怎么還會(huì)樂得起來呢？新一輪課程改革以來,，愉快教學(xué)成了一個(gè)非常重要的教學(xué)理念,，那怎樣讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來？通過課堂教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)嘗試：

一,、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的感受中快樂的學(xué)習(xí),。

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍,。良好的課堂氛圍能增進(jìn)師生的情感交流，會(huì)產(chǎn)生更多的師生互動(dòng),，學(xué)生愿意更多地表達(dá)自己,。我認(rèn)為可以從兩方面入手。（1）充分運(yùn)用教師語(yǔ)言的藝術(shù),。

課堂并非是老師的一言堂,，因此老師的話不一定多，但要能給學(xué)生以啟發(fā)和引導(dǎo),，以《聰明的機(jī)器人》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課為例,，我先展示幾個(gè)外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境,、背景）后,，學(xué)生靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想,，從而增加了創(chuàng)造的可能性,。最后讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計(jì)師,，想象出自己心中精明

能干的機(jī)器人,。在此教學(xué)過程中，通過老師的教學(xué)引導(dǎo),，課堂氣氛寬松,，學(xué)生思想活躍，他們的想象能力得到了發(fā)揮,，學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)與思考,、同時(shí)也學(xué)會(huì)了探索與創(chuàng)造，從學(xué)生的最后作品中如 《禮儀機(jī)器人》、《太空機(jī)器人》,、《機(jī)器人老板》構(gòu)思新穎,、獨(dú)特，令人耳目一新,。

（2）充分運(yùn)用教態(tài)的藝術(shù),。

教師的教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài),，學(xué)生會(huì)感到親切,、輕松、愉快,，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣,。教師面帶微笑，和顏悅色,，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示,，學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，只有讓學(xué)生喜歡上老師,，學(xué)生才會(huì)逐漸形成對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，越喜歡興趣愈濃,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng),，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感,，在老師愉快教態(tài)感染下做學(xué)習(xí)的主人,，滿懷信心地用快樂、向上的心態(tài)接受美的教育,。

二,、運(yùn)用快樂的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西,?！狈▏?guó)著名學(xué)者盧梭的這一觀點(diǎn)要求教師在教學(xué)中要很好地講究一下教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)而不厭,、樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在快樂中全面提高素質(zhì),。使學(xué)生快樂的教學(xué)方式可以多樣化如：

1、設(shè)置各種有趣的教學(xué)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,。

低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，自制力差,。成功的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提,。教學(xué)中，要通過設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入,、故事導(dǎo)入,、謎語(yǔ)導(dǎo)入、游戲?qū)?、懸念?dǎo)入等方法,，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的欲望,，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙,，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果,。如《泡泡樂》（湘版一年級(jí)下冊(cè)）一課,，我通過讓學(xué)生自己吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡泡的形狀和顏色,，引起學(xué)生濃厚的興趣,，課堂氛圍頓時(shí)活躍起來，大家你一言我一語(yǔ),，不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,，對(duì)孩子們來說，這種學(xué)習(xí)就是游戲,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,，情緒特別高漲。實(shí)踐證明,，在上課之初就調(diào)動(dòng)起學(xué)生視聽覺的積極性和創(chuàng)造的積極性,，能帶給學(xué)生更多想象的空間，陶冶情操,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，增強(qiáng)審美感受，激發(fā)求知欲,，活躍學(xué)生的思維,。

2、采用多樣教學(xué)手段,，增加美術(shù)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力,。

利用實(shí)物、圖片,、音樂（有條件的地方可以使用幻燈片,、錄像、網(wǎng)絡(luò)）等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)難度,，使學(xué)生學(xué)的輕松,，從學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂。如《蔬果的聯(lián)想》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課,，同學(xué)們的思路一時(shí)不會(huì)很快很廣的打開,，可以通過實(shí)物圖片引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，闊寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路,，讓他們能很好的設(shè)計(jì)出自己的作品,，從而體驗(yàn)到成功的快樂。又如學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候,，課堂氣氛容易顯得沉悶或煩躁,，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)或手機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂,。經(jīng)實(shí)踐,，通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了,，思維活躍了,，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來,，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意

境,、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的激情,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的,。

3、走出教室,，在自然界中感受學(xué)習(xí)的快樂

除了課堂之外,，大自然本身也是學(xué)生的好老師，讓學(xué)生走出教室,，到大自然中去,，不僅可以放松身心，更能用自己的眼睛去看,，去體會(huì),，比起老師去講去描述，更加的直觀,、清晰,。例如：《留住秋天》（湘版三年級(jí)上冊(cè)）一課，第一課時(shí)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去,，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察,，用心靈去感覺，通過親身體驗(yàn),，感受秋,、發(fā)現(xiàn)秋，尋找表現(xiàn)秋的畫面,，根據(jù)這些展開想象表現(xiàn)秋,，這樣產(chǎn)生的作品是特殊的，有個(gè)人的生命力,，千姿百態(tài),，不會(huì)千篇一律。古人云：學(xué)而不思則罔,，有思考,、有觀察的學(xué)習(xí)才能提高質(zhì)量。這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師反復(fù)講繪畫步驟,、所用色彩,，要來的生動(dòng)的多。學(xué)生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識(shí),，學(xué)會(huì)知識(shí),，內(nèi)心也會(huì)非常的快樂，更加愿意參與學(xué)習(xí),。

4,、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì),，加強(qiáng)趣味性

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,，特別是隨著信息化進(jìn)程的飛速推進(jìn)以及人們生活水準(zhǔn)的不斷提高，人們?cè)谏鐣?huì)中需要用美術(shù)以及美術(shù)與其他學(xué)科相交融的方法來解決各種問題的機(jī)會(huì)將越來越多,。在課堂中模擬一些社會(huì)活動(dòng),，可以使學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問題，在活動(dòng)中將知識(shí)與技能相貫通,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，也能更積極的參與課堂。例如：《彩云衣》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課,，在小組合作設(shè)計(jì)完衣服之后,，我舉辦了一個(gè)服裝展示推銷會(huì)，并設(shè)置

了各種獎(jiǎng)項(xiàng)（最佳風(fēng)格獎(jiǎng),，最佳搭配獎(jiǎng),，最受歡迎獎(jiǎng)??）,，請(qǐng)各組同學(xué)為自己制作的服裝作品編寫設(shè)計(jì)說明，分別上臺(tái)進(jìn)行展示介紹,，同學(xué)間相互評(píng)比,，最后頒發(fā)各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，同學(xué)們勁頭十足,，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了各種各樣的展示方式,。在這樣的模擬社會(huì)活動(dòng)中，同學(xué)們的興趣濃厚,，每一個(gè)人都積極的參與活動(dòng),，出謀劃策，學(xué)習(xí)的非?？鞓?。

5、變“單干”為“合作”,，在競(jìng)爭(zhēng)中感受快樂

學(xué)生之間的合作歷來受到教育界的重視,，原有的課堂教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是“單干”，學(xué)習(xí)積極性低,。以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以形成“組內(nèi)互助合作，組間競(jìng)爭(zhēng)奪標(biāo)”的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽(yù)會(huì)盡心盡力,，積極的動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng),，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中感受學(xué)習(xí)的快樂,，學(xué)習(xí)的積極性很高。例如：《飛機(jī)工廠》（湘版五年級(jí)上冊(cè)）一課,，我設(shè)置了一個(gè)比賽,，以小組為單位，看看怎樣設(shè)計(jì),，才能使折疊的飛機(jī)飛的更遠(yuǎn),，為了小組能勝出,，同學(xué)們各個(gè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，不斷地嘗試，不斷地改進(jìn),，在競(jìng)爭(zhēng)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，看到精彩的作品在自己手中誕生,，都開心的笑了,。

三,、全面、正確評(píng)價(jià),，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié),。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,，還是面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，都應(yīng)讓學(xué)生享受評(píng)價(jià),，而不是反感評(píng)價(jià),，及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂,，會(huì)使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情,。在評(píng)價(jià)中我堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)多角度多方面,。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí),，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的富有個(gè)性或獨(dú)特的表達(dá)方式。我始終相信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過人之處,，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個(gè)閃光點(diǎn),，哪怕只是一個(gè)小小的創(chuàng)意或是一個(gè)小小的進(jìn)步，我都加以肯定和鼓勵(lì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓每一位學(xué)生都充滿信心，努力學(xué)習(xí),。如我在讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的橡皮泥人的練習(xí)時(shí),，經(jīng)常有學(xué)生捏出恐龍、怪獸等,，對(duì)此我進(jìn)行肯定,，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，并在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中進(jìn)行全班性的作品展示,，布置出一個(gè)小型的動(dòng)物樂園,。這樣的展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

2、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),、共評(píng),、自評(píng)

評(píng)價(jià)不是老師的特權(quán)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人,。學(xué)生畫完作業(yè),，有時(shí)讓學(xué)生同座位互評(píng),，有時(shí)分小組討論，有時(shí)全班輪流參觀,，有時(shí)還讓學(xué)生把美術(shù)作品擺在講桌上,，或貼在黑板上，這時(shí)的學(xué)生們有站著的,，有坐著的,，還有脖子伸得老長(zhǎng)的，既興奮又喜悅,。這種亮相帶給學(xué)生的激動(dòng)是讓學(xué)生始料不及的,，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是喜愛與否，優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，提出自己的建議；在小組活動(dòng)中對(duì)其他成員的評(píng)價(jià),，內(nèi)容也可以是：他（她）今天表現(xiàn)怎樣,？可以和大家團(tuán)結(jié)協(xié)作嗎？等等,！把評(píng)價(jià)的權(quán)力給學(xué)生可以使他們以更高的熱情投入到美術(shù)課中,，培養(yǎng)他們的綜合能力，這種評(píng)價(jià)方式的氣氛輕松活潑,，帶有觀賞性和愉快性,，我自認(rèn)這是讓學(xué)生享受評(píng)價(jià)的過程，其實(shí)也是現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)觀念的一種體現(xiàn),。

3,，作業(yè)評(píng)價(jià)批語(yǔ)豐富多樣、人性化,。

在評(píng)價(jià)中更多的是激勵(lì)性的文字,。由于學(xué)生有豐富的想像力，作品各不相同,，各有長(zhǎng)處,。為此，在美術(shù)課堂教學(xué)中可以使用具有美術(shù)特色的評(píng)價(jià)用語(yǔ)如：

1．加油,，堅(jiān)持下去你一定會(huì)成為一個(gè)大畫家!2．今天畫的真漂亮,，繼續(xù)努力吧!3．作業(yè)完成得真不錯(cuò)，你真是個(gè)“小畫家”,！4．別著急,，老師會(huì)耐心地等著你完成,。5．真勇敢,！能夠大膽的畫出自己的想法,。6．你超越了自己，好樣的,！7．作品太有創(chuàng)意了,，你真棒！8．你今天的構(gòu)圖十分獨(dú)到,！

總之美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念,，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的審美能力為核心,，在教學(xué)過程中我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要,，積極地參與美術(shù)活動(dòng),，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓孩子因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂,。

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇三

如何讓孩子學(xué)習(xí)輕松快樂起來

［ 什么是學(xué)習(xí)力,？所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素,。學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)企業(yè),、一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn),。學(xué)習(xí)力是把知

識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力,。］

中國(guó)學(xué)習(xí)力教育第一人、著名教育專家余建祥先生

余建祥先生堪稱中國(guó)學(xué)習(xí)力教育研究的第一人,，在該領(lǐng)域研究整整達(dá)十余年之久,，在取得突出理論成就后，先后在全國(guó)各大中學(xué)開展巡回講演,，至目前為止,，其講演次數(shù)已經(jīng)

超過一千場(chǎng)，聽講人數(shù)達(dá)近百萬人次,。而聽過余建祥先生演講的學(xué)子,，很多人都有“茅塞頓

開”的感覺。有不少學(xué)子,，給余建祥先生寫來感謝信,，他們?cè)瓉硎浅煽?jī)并不好的學(xué)生，通過

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)能力都得到大幅提升,，后來考上了知名大學(xué)。

采訪余建祥先生不容易,，這個(gè)全國(guó)各地講演不輟的學(xué)習(xí)力教育大師,，顯然是個(gè)極其忙碌的人,，經(jīng)過多方聯(lián)系，我們終于在杭州“逮”到他一個(gè)下午2小時(shí)的時(shí)間,，采訪就在這種匆

忙中開始：

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,，能給學(xué)生帶來多大的改變，采訪開始,，我就帶著這樣一個(gè)巨大的疑問,，來展開以下的采訪實(shí)錄。

記：聽說您一直研究的是系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,，而且研究時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng),，前后有十多年的時(shí)間，我們想問一下,，當(dāng)時(shí)為什么有這么一個(gè)想法,？

余：我原來也從事過一些企業(yè)管理咨詢培訓(xùn)的工作，曾經(jīng)參加過劍橋的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”的訓(xùn)練,，這個(gè)訓(xùn)練的方式,，給了我很大的啟發(fā)，他訓(xùn)練的基本核心,，就是讓你更多的器官和

細(xì)胞調(diào)動(dòng)起來進(jìn)入學(xué)習(xí)模式,，你在這個(gè)訓(xùn)練中，你是主動(dòng)的學(xué)習(xí),，而不是被動(dòng)地接受受教育,，是接受一種熏陶，作用非常明顯,。后來我決心從事青少年教育的研究,，在這個(gè)過程中，走過

不少?gòu)澛?，我發(fā)現(xiàn),，單一的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的改善非常有限。學(xué)習(xí)能力的提升不是單一的學(xué)習(xí)方法,，而是涉及到學(xué)習(xí)心態(tài),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)動(dòng)力,、時(shí)間管理、情緒管理等的系統(tǒng)工程,，任何一方面的缺失都有可能造成孩子學(xué)習(xí)上的瓶頸,。經(jīng)過深入研究并參考國(guó)外大

量先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我就說動(dòng)一些鄰居有孩子的家長(zhǎng)，希望他們的孩子來配合我做一些嘗試,，結(jié)

果效果非常明顯,。

通過一系列的實(shí)踐證明，只有系統(tǒng),、全面地改善孩子的思維,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,，才

能讓學(xué)生真正發(fā)生重大改變。我們用大量的事實(shí)證明,，世界上沒有差學(xué)生,，也沒有笨學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的研究動(dòng)力,，來自孩子沉重的書包。

記：您剛才說,，您原來是從事過企業(yè)管理咨詢工作的,，也給很多名企和政府擔(dān)任過顧問，在咨詢管理工作當(dāng)中,，您也取得了非常了不起的成就,，但后來為什么會(huì)轉(zhuǎn)行專門做青少年教

育的研究工作呢？

余：我想很多人都有一個(gè)感受,，現(xiàn)在的孩子書包太沉了,，我也一樣，我接觸很多的孩子,，學(xué)習(xí)壓力很大,，學(xué)校學(xué)不完，回到家里繼續(xù)“戰(zhàn)斗”,。我非常同情現(xiàn)在的孩子,，因?yàn)檫@種沉重的學(xué)習(xí)，會(huì)讓我們的孩子失去一些童真的東西,。但中國(guó)的教育體制,，又決定了我們的學(xué)校，不得不把這些學(xué)習(xí)壓力壓到孩子身上,，最簡(jiǎn)單的說,，我們學(xué)校的好壞標(biāo)準(zhǔn)，都是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),，成績(jī)決定名次,，決定學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)。我非常不愿意看到這個(gè)事實(shí)，有時(shí)就會(huì)想,，如果事實(shí)不能改變,，在學(xué)習(xí)方法上可以改變么？有沒有一種好的學(xué)習(xí)方法,，可以大幅度提升孩子的學(xué)習(xí)效率,，從而讓孩子的書包輕下來。因?yàn)檫@個(gè)想法,，我真正開始這個(gè)領(lǐng)域的研究,，到現(xiàn)在為止，也取得了一些成績(jī),。重要的是,，我看到孩子因?yàn)檎莆樟诉@些好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合,，有“如釋重負(fù)”的感覺，我也非常高興,。

★★★好成績(jī),，并不來自聰明，而是來自良好習(xí)慣,。

記：你一直在演講中強(qiáng)調(diào),，天下沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生,，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，是基于一個(gè)什么樣的前提條件？

余：我說這話,，不僅僅是鼓勵(lì)意義上的,，事實(shí)上我們都知道，我們的大多數(shù)的人的智商,，都在100—120之間,，超過140，我們才會(huì)被認(rèn)為是天才,，但真正的天才兒童是很少的,，也就是說我們大多數(shù)的孩子，并不會(huì)特別笨,，也不會(huì)特別智力超群,，從聰明角度說，相差非常小,。但是我們也看到一個(gè)事實(shí),，在學(xué)校學(xué)習(xí)差異很大，一個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)尖子生，也有幾個(gè)學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生,，如果你仔細(xì)觀察和分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，并不是因?yàn)楸?，他們之中很多孩子也很聰明,，但這些孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài),、學(xué)習(xí)方法上確實(shí)跟成績(jī)好的學(xué)生有一定差異,，比如他們常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)精神不集中的現(xiàn)象，他們會(huì)抱怨學(xué)習(xí)枯燥,，有的學(xué)生甚至對(duì)教科書產(chǎn)生厭煩心理,。這些現(xiàn)象,，都要引起我們教育工作者的重視,。所以我一直強(qiáng)調(diào)要科學(xué)地學(xué)習(xí)、聰明地學(xué)習(xí),，其實(shí)也是希望通過這種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,，來激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，并能掌控自己的情緒,。成功學(xué)講成功來自好習(xí)慣，在平時(shí)的教育當(dāng)中,，我們也發(fā)現(xiàn),，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)，由想法變成行動(dòng),，還是容易的,，就象一些孩子平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么努力，臨考試了,，也會(huì)加緊學(xué)習(xí),。但如果把學(xué)習(xí)的行動(dòng)變成一種習(xí)慣，相當(dāng)不容易,。所以我一直提倡的要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，我們正是試圖通過科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生意識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,，并逐步養(yǎng)成孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)實(shí)中許多老師、家長(zhǎng),、學(xué)生都不知道良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些,，這不能不說是一種悲哀。

很多學(xué)者把“習(xí)慣”比喻為飛馳的列車，慣性使人無法停步地沖向前方,。前方有可能是天堂,，有可能是深谷，習(xí)慣就是你的方向盤,?！傲?xí)慣”是潛意識(shí)的活動(dòng)，就像人體各種軟件的編程,，一旦啟動(dòng)就按既定的程序演繹,。

人們常講“性格決定命運(yùn)”。誰不想擁有能攀上輝煌巔峰的性格呢,？ “行為變成了習(xí)慣,，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定命運(yùn)”,。命運(yùn)的基石就是養(yǎng)成習(xí)慣的行為,。

“習(xí)慣”就是一點(diǎn)一滴,，循環(huán)往復(fù),，無數(shù)重復(fù)的行為動(dòng)作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣,，壞的習(xí)慣莫不如此,，只是結(jié)果不同,。好習(xí)慣把命運(yùn)之舟推向成功的彼岸。

記：為什么這種方法,，會(huì)讓孩子樂于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,？

余：其實(shí)這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，我們說孩子為什么不愛學(xué)習(xí),，因?yàn)楝F(xiàn)在我們太多的學(xué)習(xí)方式,，其實(shí)是讓孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，比如我們總喜歡告訴孩子,，一天要完成多少多少作業(yè),，如果完不成，我們就怎么怎么樣,。有些地方甚至對(duì)沒有完成作業(yè)的孩子,，還會(huì)采取一些“抄作業(yè)”“罰站”等等處罰孩子的措施，其實(shí)這些方式非常的不好,，引發(fā)了孩子很大的逆反心理,。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力從來不強(qiáng)調(diào)苦學(xué)，而是樂學(xué),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,，該學(xué)的時(shí)候?qū)W,，該玩的時(shí)候玩，自然讓孩子的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變成了主動(dòng),，由厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué),、樂學(xué)。這也是我們最具有革命意義的所在,。我在一些學(xué)校演講,，很多學(xué)校說的差學(xué)生聽了，有的很感動(dòng),，有的現(xiàn)場(chǎng)就流露出很開心的神情,，說到底，他們并不是不愛學(xué)習(xí),，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中,，沒有體會(huì)到有意思的東西和一些起碼的尊重，現(xiàn)在,，他們找到了這個(gè)方法,，他們的信心有了，心情自然也就變了,。我們的系統(tǒng)訓(xùn)練非常注重細(xì)節(jié),。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練很注重細(xì)節(jié)

記：剛才您說你們的訓(xùn)練很注意細(xì)節(jié),，我很感興趣,，能不能具體談?wù)劇?/p>

余：我原來是做企業(yè)管理的，做企業(yè)的人都明白,，細(xì)節(jié)決定成敗?，F(xiàn)在很多的課程都在闡明一個(gè)道理，極少有告訴他們?nèi)绾稳プ龅?，換句話說沒有具體的解決方案,。我一直認(rèn)為沒有良好解決方法的課程都是失敗的。所以注重細(xì)節(jié)這個(gè)特點(diǎn)也延續(xù)到了我的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力中去,。打個(gè)比方說：如何解決高壓力,、高緊張的狀態(tài)，我們會(huì)告訴學(xué)生許多辦法,，比說有mp3的同學(xué),，我們會(huì)建議他去下載一些他喜歡聽相聲、小品,，狀態(tài)不佳的時(shí)候聽一小段,，沒有mp3的同學(xué)，我們也會(huì)建議他去買本校園幽默與笑話,，偶爾看一兩個(gè)小笑話,；比如說做目標(biāo)管理,，我們會(huì)細(xì)到用什么樣的紙張、做好后放在什么地方,，這些很小的細(xì)節(jié)直接影響效果,。所以不注重細(xì)節(jié)管理的課程，結(jié)果就是大而無當(dāng),，效果極其有限,。細(xì)節(jié)決定成敗,！

★★★快樂地學(xué)習(xí),，是學(xué)習(xí)的最高境界

記：我聽您一直在強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生很難達(dá)到這種境界,，您是怎么看待這個(gè)問題的,？

余：當(dāng)做一件事情讓我們感覺很快樂的時(shí)候，我們的腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)非?；钴S,，這時(shí)候?qū)W習(xí)效率就非常地高。相反我們?cè)诰o張,、壓抑,、不快樂的狀態(tài)下，腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)受到嚴(yán)重抑制,，這時(shí)候的學(xué)習(xí)效率就非常非常低,。所以我到學(xué)校講學(xué)，就經(jīng)常會(huì)問學(xué)生：你們會(huì)休息嗎,？高三的繁重學(xué)習(xí)中,，你們每天體育鍛煉的時(shí)間能達(dá)到30－60分鐘嗎？你們的課外讀物中有幽默與笑話嗎,？經(jīng)常大大出乎學(xué)生和老師的意料,，并贏得陣陣掌聲。

我每到一個(gè)學(xué)校講學(xué),，都會(huì)有非常多的學(xué)生要我簽名留念,，還會(huì)提出很多的問題和我交流，這當(dāng)中有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,，更有許多成績(jī)不理想的學(xué)生,，他們都傳遞出一個(gè)非常強(qiáng)烈的信息：我們都想學(xué)習(xí)，我們并不是天生不愛學(xué)習(xí)的,。有的同學(xué)甚至?xí)艺f：余老師,，原來我真的準(zhǔn)備放棄了，覺得學(xué)習(xí)太沒意思了,，但聽了你的報(bào)告以后,，徹底改變了我的想法,，原來學(xué)習(xí)是有樂趣的，原來學(xué)習(xí)并不一定要16個(gè)小時(shí)埋頭功課中的,，科學(xué)地學(xué)習(xí)會(huì)讓我們改變命運(yùn)和成績(jī)?cè)愀獾默F(xiàn)狀,。

科學(xué)、快樂地學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)的精要和關(guān)鍵,！所以我經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生,，不想學(xué)的時(shí)候放一放，調(diào)節(jié)一節(jié),，雖然短短的幾分鐘,，但通過這幾分鐘，你會(huì)很快又進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，保證學(xué)習(xí)的高效性,。而且我們的絕大多數(shù)內(nèi)容會(huì)影響孩子的一生。

★★★系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力訓(xùn)練會(huì)影響孩子的一生

記：您提到你們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)的絕大多數(shù)內(nèi)容會(huì)影響孩子的一生,，能具體談下嗎,？

余：是的，我們課程的多數(shù)內(nèi)容不僅影響孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī),，能力的提升對(duì)他們一生都受益菲淺,。比如說時(shí)間管理，現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生甚至工作年十幾二十年的成人,，都不會(huì)科學(xué)地做時(shí)間管理,，造成工作效率低下，成就平平,。學(xué)會(huì)了科學(xué)地做時(shí)間管理,，并養(yǎng)成習(xí)慣，不僅會(huì)讓他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)效率幾倍甚至十幾倍地提升,，也會(huì)讓他以后的工作、事業(yè)取得比別人幾倍甚至幾十倍的效率和成績(jī),。知識(shí)會(huì)不斷更新和淘汰,，只有能力是永遠(yuǎn)增值，并且讓你受用不盡的,。當(dāng)你具備了獲取知識(shí)的強(qiáng)大能力時(shí),，落后只是暫時(shí)的，你會(huì)很快超越別人,。

★★★系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練在國(guó)際上處于什么水準(zhǔn)

記：目前,，全球化變成了一個(gè)符號(hào)，冒昧地問一下,，您的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力在國(guó)際上處于一個(gè)什么水準(zhǔn),？

余：我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練從國(guó)際角度來看,，目前都走在最前沿，因?yàn)槲覀兾樟藮|西方文化的長(zhǎng)處,。比如西方文化重視標(biāo)準(zhǔn)量化,，對(duì)學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理,、目標(biāo)管理上都有其先進(jìn)和獨(dú)到的地方,，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在我們前面,，但在學(xué)習(xí)心態(tài),、心智模式、境界和格局上,，顯然中國(guó)的傳統(tǒng)文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在西方文化的前面,。所以我們的學(xué)習(xí)力系統(tǒng)吸納了中西方文化的精髓，各取所長(zhǎng),，自成一體,，走在了學(xué)習(xí)力研究的國(guó)際最前沿。目前國(guó)內(nèi),、國(guó)外的絕大多數(shù)學(xué)習(xí)力研究機(jī)構(gòu)都在研究單一的學(xué)習(xí)方法,、記憶方法，這確實(shí)會(huì)對(duì)孩子有很大幫助,，但很難從根本上解決問題,，一個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的孩子還是會(huì)厭學(xué)；你掌握了好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效率提升了,，但不會(huì)做時(shí)間管理，你的時(shí)間效率照樣很低,；情商高于智商,，連基本的情商管理都不會(huì)，根本談不上以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。只有系統(tǒng)地解決這些問題,，才會(huì)從根本上改變一個(gè)學(xué)生。我希望不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,。

記：目前,，您在這方面有了一個(gè)非常好的開頭，但我想問的是：您現(xiàn)在有阻力么,？

余：從工作層面,，我們開展的還是相當(dāng)順利，很多學(xué)校邀請(qǐng)我們?nèi)パ葜v,，交流,，探討,，我們非常感謝他們。如果說阻力,，我想最大的阻力,，是我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)組建時(shí)間不長(zhǎng)，而且目前國(guó)內(nèi)系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)力的機(jī)構(gòu)也很少,。我們倡導(dǎo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力訓(xùn)練,，到現(xiàn)在為止，國(guó)內(nèi)還只有我們一家,。但現(xiàn)在我們的力量非常有限,，雖然我每年演講了幾百場(chǎng)，反響很好,。而且我們的一堂演講只能側(cè)重幾點(diǎn),，并不系統(tǒng)，學(xué)生會(huì)受益良多,，但很難從根本上改變,。我們的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力夏令營(yíng)每年在暑假期間只能舉辦4期，由我親自主講,，每期兩三百人,。但中國(guó)目前僅僅是中學(xué)生的人數(shù)就達(dá)到7300萬人，加上小學(xué)生,、大學(xué)生,，這個(gè)人數(shù)估計(jì)接近2億吧，從這個(gè)數(shù)字來看,，我們影響到的人數(shù),，其實(shí)是非常有限。現(xiàn)在也有非常多的企業(yè)邀請(qǐng)我們?nèi)プ鰧W(xué)習(xí)力方面的講學(xué),，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型組織,，所以行程安排非常滿。我希望有更多的人投入到這個(gè)事業(yè)中來,，不是我一個(gè)人在戰(zhàn)斗,。

尾聲：

兩小時(shí)的采訪很快就接近尾聲，采訪結(jié)束,，余建祥先生又要風(fēng)塵仆仆的趕往揚(yáng)州一所中學(xué)演講。而我們?cè)诓稍L之余,，也在思考一個(gè)問題,，這個(gè)帶有革命性意義的學(xué)習(xí)力教育，最終

能夠?yàn)槲覀兊慕逃龓硎裁矗?/p>

一場(chǎng)風(fēng)暴,，還是一個(gè)奇跡,？

我們并不希望,，這僅僅是一個(gè)“奇跡”，因?yàn)槲覀冊(cè)谟嘟ㄏ橄壬难凵裰?，讀到了一種強(qiáng)烈的使命,。一種教育的使命，衷心地希望余建祥先生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)力課程能夠影響到更多的學(xué)生,，讓更多的孩子受益??

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇四

題目：讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來作者：劉瑞芹

單位：河口區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校電話：0546—3651500

讓數(shù)學(xué)課堂快樂起來

有人曾做過調(diào)查,，20%的人提起數(shù)學(xué)就感覺枯燥乏味，究其原因,，關(guān)鍵在于我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理論與數(shù)學(xué)實(shí)踐都告訴我們，教學(xué)效果的優(yōu)劣是由學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度來決定的,，積極主動(dòng)地參與是知識(shí)內(nèi)化的必要條件,，因此，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，奏出和諧的情感旋律,，使數(shù)學(xué)課堂情酣意濃。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)的愿望

記得有位偉人說過：“你可以把馬拉到河邊，但你卻無法迫使它飲水,?！币粋€(gè)安靜地坐在教室里的人不等于就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就等于教學(xué)成功了一半,，因此,，教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正如著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“所有智力方面的工作都依賴于興趣,?！彼哉f我們?cè)谡n堂教學(xué)中就該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

例如：“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)中,，教師以猴王分餅這一故事情景引入。猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了,。有一天,，猴王做了三塊大小一樣的餅準(zhǔn)備分給四只小猴子吃。（投影或?qū)嵨锍鍪荆┖锿跸劝训谝粔K餅平均分成四份,，分給猴1三塊,。老師問：猴1分得的餅用分?jǐn)?shù)怎么表示？（學(xué)生回答后，投影出示）猴2見了說：“我要多些,，我要6塊,。”猴3更貪,，搶著說：“我要更多,，我要12塊?！痹诮處熤v到這之后,，做出很苦惱的樣子，猴王很為難,，它既想滿足后兩只猴子的要求又要體現(xiàn)公平原則,，怎么辦呢？這時(shí)候的學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試,，都想充當(dāng)猴王來解決這個(gè)大難題,。隨之，教師布置操作任務(wù),。用桌上的圓片進(jìn)行“分餅練習(xí)”,。學(xué)生在想探究秘密的氛圍中，不但能學(xué)到知識(shí),，而且還能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

古代孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！迸d趣對(duì)于學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情境,，就能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生樂學(xué)，有著事半功倍的效果,。

二,、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與

教師對(duì)每節(jié)課的教學(xué)過程,，都是通過組織活動(dòng),、啟發(fā)、誘導(dǎo),、編排練習(xí),、輔導(dǎo)實(shí)踐、檢測(cè)效果等過程進(jìn)行的,。這些過程正是挖掘?qū)W生的各種潛能,，訓(xùn)練他們的各種技能,，提高他們的各種素質(zhì)的好機(jī)會(huì),?？梢赃@樣說，沒有過程便沒有教育,。因此,，教師在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的過程中，要圍繞教學(xué)目標(biāo)適時(shí)合理地抓住教學(xué)過程的每個(gè)教育契機(jī),，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,。學(xué)生的思維能力，動(dòng)手操作能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，與別人交往的能力，概括總結(jié)的能力等,，都是教師在每節(jié)課的教學(xué)過程中,，逐步培養(yǎng)出來的。因此,，在教學(xué)過程中,，要堅(jiān)持讓學(xué)生主動(dòng)參與。

1,、留給思維余地,，提供主動(dòng)參與的時(shí)機(jī)

教師備課時(shí)，要認(rèn)真鉆研教材,，準(zhǔn)確地把握新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),，在教學(xué)過程中，要采取切合實(shí)際的教法,，引導(dǎo)學(xué)生參與認(rèn)識(shí),、理解、掌握新知識(shí),，從而在頭腦中構(gòu)建成新的知識(shí)體系,。

在講“0乘以任何數(shù)都得0”這節(jié)課時(shí)，教師先擺出3個(gè)盤子,，每個(gè)盤中放有2個(gè)桔子,，問“3個(gè)盤中共有幾個(gè)桔子”學(xué)生參與列式計(jì)算：2+2+2=6，用乘法算：2×3=6,。教師板書,。教師從每個(gè)盤中各取走1個(gè)問：“現(xiàn)在盤子里共有幾個(gè)桔子”學(xué)生參與列式計(jì)算。用加法算：1+1+1=3,。用乘法算：1×3=3,。教師板書。教師從每個(gè)盤中再拿走1個(gè)桔子問：“現(xiàn)在每個(gè)盤子里，1個(gè)桔子也沒有了,，1個(gè)都沒有用哪個(gè)數(shù)字表示呢,？”學(xué)生答用“0”表示。教師問：“現(xiàn)在求3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)桔子,，你們會(huì)計(jì)算嗎,？”學(xué)生仍然參與列出加法算式：0+0+0=0?！翱梢杂贸朔ㄓ?jì)算嗎,？”學(xué)生回答：“可以！求3個(gè)盤子里一共有幾個(gè)桔子,，也就是求3個(gè)0是多少,，同樣可以用乘法計(jì)算?！睂W(xué)生列出算式0×3=0,。教師接著板書。最后教師板書,，引導(dǎo)學(xué)生歸納0乘以任何數(shù)都得0的意義,。學(xué)生掌握的這一新知識(shí)正是在他們的主動(dòng)參與中獲得的。

2,、讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)筆體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂趣

課堂教學(xué)的過程,，就該是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)筆,，獲取

知識(shí)的過程,，一節(jié)課后，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,，不得少于三分之二,。教師就該做到能讓學(xué)生動(dòng)口的地方，一定讓學(xué)生說,；能讓學(xué)生動(dòng)手的地方,，一定讓學(xué)生去做；能讓學(xué)生動(dòng)腦的地方教師不要包辦代替,。要把學(xué)生參與的機(jī)會(huì)還給學(xué)生,。教師的課堂提問要精,、要準(zhǔn)、要活,。最好能起到一石激起千層浪的效果,，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然,，體驗(yàn)到主動(dòng)參與的樂趣,。

在講解“圓柱體表面積計(jì)算”這節(jié)課時(shí)，教師問：“請(qǐng)同學(xué)們摸一摸自己制作的圓柱體模型,，它的表面積包括哪幾部分？”學(xué)生邊動(dòng)手摸邊說,，教師問：“好,，現(xiàn)在把它展開來看一看，原來的表面相當(dāng)于展開圖形的哪部分,？”學(xué)生回答,。教師說：“請(qǐng)大家把展開的紙板重新圍成圓柱體，再展開,，反復(fù)幾次,，邊動(dòng)手邊說出來?！睂W(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口，十分活躍,。教師說：“現(xiàn)在把模型拿掉,，你能說得出來嗎？”學(xué)生踴躍回答,。教師說“請(qǐng)大家用草圖畫出圓柱體及其表面的展開圖,，如果給出圓柱底面是5厘米，高10厘米,，請(qǐng)你求出它的表面積”,。學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，教師說：“老師把圖形擦去,，請(qǐng)大家說說算式的意思,。”學(xué)生準(zhǔn)確回答,。邊節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生通過摸,、說、看,、展,、畫,、算，使學(xué)生掌握了圓柱體表面積的計(jì)算,。讓學(xué)生看到了學(xué)習(xí)的成果,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

總之,，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí),，讓學(xué)生主動(dòng)參與，就能優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展的目的,。

三、練習(xí)多樣化,，讓學(xué)生享受愉悅

練習(xí)是幫助學(xué)生理解,、鞏固知識(shí)的必要途徑，也是學(xué)生形成技能技巧的重要手段,。一些教師為了強(qiáng)化教學(xué)效果,，常常在作業(yè)“量”上下功夫，作業(yè)如海如山,，反反復(fù)復(fù),，枯燥無味，這樣,，無疑把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路,。因此，應(yīng)在提高練習(xí)的“質(zhì)”上下功夫,，使練習(xí)充滿情趣,，使學(xué)生愿意練、輕松練,、愉快練,。在題型上設(shè)計(jì)更多的情景題、開放題,、機(jī)巧題,、動(dòng)手題，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。

四,、開放學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、讓學(xué)生自我享受成功

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛指出：“每個(gè)人在出色完成一件事后都渴望得到別人對(duì)他（她）的肯定和表?yè)P(yáng),，這種表?yè)P(yáng)就是激勵(lì)人的上進(jìn)心,、喚起人的高漲情緒的根本原因?！碑?dāng)學(xué)生通過獨(dú)立的思考,、長(zhǎng)時(shí)間的探索,，終于解決了一個(gè)對(duì)他來講是新奇而富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問題時(shí)，他能從中體驗(yàn)到一種成就感,，這是一種強(qiáng)有力的令人愉快的情緒體驗(yàn),，并會(huì)再次產(chǎn)生體驗(yàn)成功的需要。開放式教學(xué)中,，評(píng)價(jià)要做到適時(shí),、適度，形式要豐富多彩,。老師一句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),、一個(gè)充滿愛意的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)上進(jìn)的動(dòng)作,；同伴給自己加的一顆“星”,、寫的一句評(píng)語(yǔ)、教室里的一陣掌聲,、給自己作的自信性評(píng)價(jià)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生積極的影響,。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己,、評(píng)價(jià)同學(xué)，讓學(xué)生感受到無論原來基礎(chǔ)高低,，只要通過自主努力能在原有基礎(chǔ)上有所提高,，有所發(fā)展，都應(yīng)贏得老師和同學(xué)的掌聲和鼓勵(lì),。

綜上所述,，情酣意濃的課堂教學(xué)，猶如一首美妙的旋律,，它以愛為主題,，以需要為前奏，以情境為主旋律,，學(xué)生時(shí)而困惑,，時(shí)而焦慮，時(shí)而驚訝,，時(shí)而高興,，情感跌宕起伏，但是這一旋律又以快樂為基調(diào),，以成功為終點(diǎn),。由此我們可以得到一個(gè)衡量課堂教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)：如果課堂上沒有學(xué)生情感的流動(dòng)，沒有學(xué)生的微笑,，那么,，很難說是一堂成功的課,。

如何讓孩子在美術(shù)課堂中快樂起來讀書篇五

讓低年級(jí)識(shí)字教學(xué)課堂快樂起來

北門小學(xué)林蘇玲

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“低年級(jí)要注重讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,，逐步形成識(shí)字能力,，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ),?！斑@一理念給低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的教師指明了方向，也注入了活力,，使課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī),。

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ),?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字,，在1—2年級(jí),，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)漢字，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，交給學(xué)生多樣的識(shí)字方法,，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,。

通過各種教法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?，還能讓他們獨(dú)立探索,，大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法,，這樣,，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易了。通過不斷的摸索探究,，逐步找到了識(shí)字教學(xué)的捷徑,。以上的識(shí)字教學(xué)多樣性，不僅培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣,，還激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，活躍了學(xué)生的思維,，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,。讓低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)課堂快樂起來,。

—、從字形游戲入手 我在教學(xué)生字“騙”時(shí),，為了引出“騙”是由熟字“扁”和熟字“馬”組成,，讓學(xué)生來分析字形，第一個(gè)學(xué)生很快說出騙的構(gòu)字部件,，準(zhǔn)確無誤,，第二個(gè)學(xué)生說“我”是這樣記的，馬拉扁字就是騙,。我的眼睛一亮,，多好的記字方法呀！比我機(jī)械分析式不知強(qiáng)多少倍,，它不僅生動(dòng)而且充滿童趣,！同學(xué)們給予他熱烈的掌聲！我趁機(jī)把相關(guān)字：遍,、編,、偏、匾,、煸,、碥、蝙,、篇、翩,、諞,、犏寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們來辨認(rèn),?？凑l的辦法好！在上一個(gè)同學(xué)的引導(dǎo)下,，大家開始了積極的討論,。不一會(huì)，大家紛紛舉手,，踴躍發(fā)言,。這個(gè)說：扁字坐車——還沒等他說完，大家就異口同聲：“遍”,；那個(gè)說：扁字戴竹帽,，大家就搶著說是“篇”；一時(shí)間課堂氣氛十分活躍,，大家爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,，“扁字圍絲巾——編”,，“扁字著火——煸”，“扁字和人交朋友——偏”,，“扁字長(zhǎng)羽毛——翩”------學(xué)生識(shí)字的熱情高昂,，主動(dòng)識(shí)字的興趣濃厚，沒有一點(diǎn)死記硬背,，沒有一點(diǎn)枯燥乏味,。此時(shí)漢字是那么有趣，好玩,。他們?cè)谧中斡螒蛑羞呁孢呑R(shí)字,。看,，他們?cè)谶@么短時(shí)間內(nèi)記住了這么多字,，而且是那么快樂！這不正是我們所期盼的嗎,？ 我想我們的老祖先在當(dāng)初造字時(shí)一定是從讓人們喜歡識(shí)字,、樂于識(shí)字的角度出發(fā)的，把識(shí)字當(dāng)成的是一種游戲,、一種樂趣,、一件快樂的事。決不是讓人們皺著眉頭來識(shí)字,，背負(fù)著沉重的壓力來記字的,。用快樂才能塑造快樂，用幸福才能塑造幸福,。教師在教識(shí)字時(shí)用愉快的心情,、濃厚的興趣來工作，傳遞給學(xué)生的也一定是愉快的心情,，濃厚的識(shí)字興趣,。學(xué)生的識(shí)字火花被點(diǎn)燃就會(huì)勇往直前，排除萬難,。

二,、編兒歌

兒歌是孩子最喜歡的一種文體，兒歌不僅韻味強(qiáng),、讀起來朗朗上口,，而且便于記憶。把一些難字編成兒歌來記,，即增加識(shí)字興趣又鞏固了識(shí)字的確是個(gè)好辦法,！比如學(xué)生學(xué)習(xí)“攀”這個(gè)字，它共有十九畫，結(jié)構(gòu)也很復(fù)雜,。它總體可分上,、中、下結(jié)構(gòu),，而上部分又可分為左,、中、右結(jié)構(gòu),，識(shí)記時(shí)光靠字形分析是很困難的,，用編兒歌的方法來識(shí)記卻有意想不道的效果。上邊林中間的部分就像兩條交叉的路,，我和孩子們一起編兒歌“上邊樹木長(zhǎng)得

茂,，林中兩條交叉道。下邊伸來一大手,，攀字生得真奇妙,。”多么形象,、生動(dòng),、準(zhǔn)確的比喻！孩子們只讀了一遍兒歌就牢牢記住了,。其效果不言而喻,。我在教學(xué)“爪”和“瓜”時(shí)，為了更好的區(qū)分字形,，先讓學(xué)生們比較它們的異同,。學(xué)生們很快發(fā)現(xiàn)“瓜”比“爪”多了提和點(diǎn)，接著引導(dǎo)他們編兒歌“一個(gè)藤三個(gè)叉,，中間叉上結(jié)個(gè)瓜,。”接 下來的練習(xí)中再?zèng)]有人會(huì)把這兩個(gè)字填錯(cuò),。這首兒歌編得是多么生動(dòng)又有生活氣氛呀！我常常會(huì)對(duì)孩子們編的兒歌贊不絕口,。像寶字“家里有玉是個(gè)寶”,，悲字“一只漁船兩根帆，三只海鷗飛中間,?！笔莾焊栌质亲种i，“心”像一只漁船飄蕩在海面上,，“非”像船帆,，三點(diǎn)像海鷗。這兒歌讀起來真是字中有畫，畫中有字??！像這樣的例子還有很多。

三,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)識(shí)字的興趣。

（1）,、制作識(shí)字的卡片,。

在生字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識(shí)字的方法,。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片,，內(nèi)容包括在卡片正面寫拼音,，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫兩個(gè)詞語(yǔ),，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫句子,，最后在課堂上互相交流。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識(shí)字方法代替了枯燥的抄寫,，而且變以教為主為以學(xué)為主,，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中來，做學(xué)習(xí)的主人,，通過他們的眼看,，耳聽，口念,，腦想,，手寫，增強(qiáng)了對(duì)生字的感知,。

（2）,、在讀書比賽中識(shí)字。

小孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),，又有不認(rèn)輸?shù)囊獜?qiáng)心理,。在教學(xué)很有趣的童話故事時(shí)，我采用分角色表演讀,，讓孩子們爭(zhēng)先恐后的表演讀書,，并以小組為單位，這樣,，其他在聽的學(xué)生聽得特別認(rèn)真,，并及時(shí)糾正其他同學(xué)的不足,，哪怕是一個(gè)平舌音或是翹舌音，他們都會(huì)比老師還注意,。在教學(xué)《荷葉圓圓》一課中,，我點(diǎn)名孩子扮演自己喜歡的角色，讀后,，學(xué)生提出了這些我意想不到不足：老師,，楊澤

玉將“蜻蜓”讀成了qintin，王豐將“搖籃”讀成了yaonan,，還有朱陪新把“是”讀成了si??多么機(jī)靈的耳朵呀,。每次通過比賽，學(xué)生都會(huì)提高很多,。

（3）,、通過謎語(yǔ)識(shí)字。

“猜謎語(yǔ)”向來受到孩子們喜愛的活動(dòng),，“猜謎語(yǔ)”識(shí)字也以其幽默風(fēng)趣,、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎,，如“團(tuán)結(jié)”的“團(tuán)”編“國(guó)字玉出門,，人才進(jìn)里邊”；“力量”的量”可以編“日下一橫長(zhǎng),，里字下邊藏”,。在學(xué)習(xí)每課生字時(shí)，我首先拿出生字卡片問孩子們：看到這些生字寶寶,，你們能干什么,？孩子們十分踴躍?！拔夷苤v個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,。”“我能給‘鴉’字編個(gè)謎語(yǔ)”,。就這樣,，讓孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣,，同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

（4）、游戲活動(dòng),，快樂識(shí)字。

在素質(zhì)教育的今天,，我們都懂得讓學(xué)生在樂中學(xué),，在學(xué)中樂，不但要讓孩子學(xué)會(huì)這么多生字，而且要讓他們學(xué)得快樂,。我在教學(xué)過程中使用了各種識(shí)字的游戲,。如：給形近字找伙伴：牛——午,，圓——園,，為——辦。將其它生字寶寶以蘋果的形狀貼在黑板上,，讓孩子們以摘蘋果的方式比賽認(rèn)讀,。這樣不僅識(shí)記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng),，放松一下心情,，學(xué)得快樂。游戲符合低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn),，能讓學(xué)生在玩中學(xué),，在動(dòng)中記。興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn),。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎,，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

四,、開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),，從兒童的興趣出發(fā),，開展實(shí)踐活動(dòng)。采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字,。如舉辦“娃娃超市”、“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”,、“秋天的田野”,、“我當(dāng)小導(dǎo)游”,、“逛商店”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分,，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,，使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息,，擴(kuò)展想象和思維的空間,。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法,，樂于識(shí)字,，善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字,。

總之,，小小漢字，奧妙無窮,。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生想象,，實(shí)踐,，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土,。真正讓小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)課堂快樂起來,。