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如何讓初中物理課堂變得活躍篇一

物理學(xué)既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)，

怎樣

學(xué)習(xí)

“提出問題就等于問題解決了一半”.物理教學(xué)過程中,，只有讓學(xué)生自己提出問題,，才更能激起學(xué)生的思考，使學(xué)生更加主動地探究知識.教師設(shè)置一些教學(xué)情境,，學(xué)生能從教師設(shè)置的情境,，發(fā)現(xiàn)一些與物理學(xué)有關(guān)的問題.觀察是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前提條件，仔細(xì)觀察身邊的事物和現(xiàn)象,，就會發(fā)現(xiàn)一些具有探究價(jià)值的問題.比如,，進(jìn)行“速度”教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體展示

生活

什么

月亮

雖然,，課的開始表現(xiàn)出的課堂氣氛并不活躍,，但此時(shí)通過自學(xué)和討論,，學(xué)生的思維活躍了,，課堂教學(xué)呈現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)場面.

牛頓說過：“沒有大膽的猜想,，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn).”猜想與假設(shè)是物理智慧中最活躍的成分,，誘發(fā)學(xué)生猜想是物理探究過程中的一個重要環(huán)節(jié).例如學(xué)習(xí)“光的折射”時(shí)，讓學(xué)生看“魚在哪里,？”的`插圖,，學(xué)生會提出“為什么魚叉要對準(zhǔn)魚的下方？”從而提出“看見的魚并不是實(shí)際的魚,？”的猜想,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣.又如學(xué)習(xí)“物體浮沉條件”時(shí),，可以首先播放一則學(xué)生溺水身亡的報(bào)道，進(jìn)行

安全

再如研究“重力勢能與哪些因素有關(guān)”時(shí),，可采取如下的方法進(jìn)行：提出問題后,，讓學(xué)生回憶日常生活中的經(jīng)驗(yàn),，如高處下落的物體破壞力強(qiáng)、重的物體下落危害大等等,，從而引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：重力勢能可能與高度,、重力或質(zhì)量等因素有關(guān).讓學(xué)生看出的基礎(chǔ)上，要滿足學(xué)生想提出問題,，想解決問題的欲望.只有充分相信學(xué)生，把時(shí)間空給學(xué)生,，讓其有機(jī)會表現(xiàn),，即使是學(xué)生在活動過程中寫錯了或說錯了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同分析為什么錯了，原因在哪里,？給學(xué)生思考猜想的余地,，讓學(xué)生推測或設(shè)想可能的答案或解決的途徑,，試著模仿物理學(xué)家那樣提出假設(shè)或假說.

物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)具有特別重要的作用,，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了觀察現(xiàn)象,、探究未知物理世界的機(jī)會,，實(shí)驗(yàn)為發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律提供了豐富的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)數(shù)據(jù)，是建立物理規(guī)律的基本手段.物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)動手能力,、從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的思維能力和運(yùn)用所學(xué)物理知識來分析和解決實(shí)際問題的能力等.學(xué)生往往不滿足于看教師表演，更希望自己也動手做一做這些演示實(shí)驗(yàn).也就是說,，他們有強(qiáng)烈的操作興趣.可開展邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),，給學(xué)生更多的操作機(jī)會.物理課堂教學(xué)中，隨堂物理實(shí)驗(yàn)是搞活課堂教學(xué)的好幫手.這一過程中,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生擬定出正確的計(jì)劃和方案,，然后放手讓學(xué)生獨(dú)立操作.例如，探究“聲音的產(chǎn)生和傳播”時(shí),，與學(xué)生一起用手指觸摸自己的喉部,，同時(shí)發(fā)聲；學(xué)生一手堵住一只耳朵,，另一只耳朵貼近桌面,，通過親身體驗(yàn)，學(xué)生對聲音產(chǎn)生的原因和固體傳聲的物理知識能愉快地接受.只有動手做,，才會有收獲.讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人.再如,，教師采取分組比較不同紙片下落快慢及測量紙片下落速度的實(shí)踐活動,，學(xué)生氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，通過親身的實(shí)踐觀察活動,，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握比較到位,，課堂教學(xué)效率高.

進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在直接參與實(shí)踐的過程中,，可以逐步認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是獲得物理事實(shí)的根據(jù),、實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)假設(shè)的真理性的標(biāo)準(zhǔn)，可以逐步領(lǐng)會科學(xué)家是如何通過物理實(shí)驗(yàn)獲得物理事實(shí),，并從而得出概念和規(guī)律的.因而,，通過長期邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生將會逐步掌握物理學(xué)習(xí)和研究的基本方法.我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣,，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動參與,、主動探究,、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生動起來,，學(xué)生不僅“動”得了,，而且“動”得好.

交流是在學(xué)生獨(dú)自探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班集體范圍內(nèi),，充分展示自己的思維方法與過程,，揭示知識之間內(nèi)在的規(guī)律和解決問題的途徑.交流的過程中，可以養(yǎng)成傾聽他人和尊重他人提出不同觀點(diǎn)的習(xí)慣.在交流合作的過程中,，學(xué)生學(xué)會互相幫助,，增強(qiáng)合作意識，提高認(rèn)識水平,，分享了探究成果.可見,，課堂中給予學(xué)生一些時(shí)間讓他們自由地討論交流，發(fā)表自己的見解是有極大好處的.在討論的過程中,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會有條理地陳述自己的想法和研究結(jié)果,，逐步學(xué)會在認(rèn)真傾聽別人意見和結(jié)果時(shí)抓住要領(lǐng)并提出問題，逐步學(xué)會在別人提出批評意見時(shí)采取實(shí)事求是的態(tài)度.它有利于學(xué)生的思維,，有利于培養(yǎng)合作精神,，有利于從中掌握有效的學(xué)習(xí)方法.現(xiàn)代社會生活和科學(xué)工作中，各種方式的交流合作十分重要,，許多工作不可能由單獨(dú)的個人完成.因此,，合作意識是現(xiàn)代人的一種必要的品質(zhì).探究活動中需注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成.在課堂教學(xué)中的合作交流包括學(xué)生群體間的交流、學(xué)生個體間的交流,、教師間的交流以及這三者間的交流.信息隨著交流而變化,、增長，最后隨著探究過程的結(jié)束而趨于穩(wěn)定.學(xué)生在合作交流的過程中充分體驗(yàn)合作的樂趣,、成功的喜悅和群體的力量.同時(shí)也體會到自己的努力和貢獻(xiàn)是有價(jià)值的,，從而形成良好的科學(xué)態(tài)度和群體意識.

總之,，課堂教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，通過主動的活動來獲取知識,，符合現(xiàn)代社會對探究型人才的需求.在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生情緒飽滿,，求知欲旺盛,，課堂氣氛活躍，積極性,、主動性得以充分發(fā)揮,，有利于發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能.教者只有營造了輕松,、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,，才能讓課堂“活”起來,，讓每一位學(xué)生都成為課堂的主人.

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