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如何讓探究進入課堂教學(xué) 如何上好探究課篇一

一是獨立探究,，即讓每個學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題大膽猜測，提出自己的猜想進行實驗,，用自己的思維方式自由地,、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn),。從不同的角度去尋找解題思路,，用科學(xué)的方法去探究問題形成獨特的個人見解。獨立探究不僅能使學(xué)生學(xué)到科學(xué)的探究方法,，而且能鍛煉學(xué)生堅強的意志,，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。二是小組使用探究,。由于個體的心理素質(zhì)和認識結(jié)構(gòu)的差異,，在獨立探究時，形成的不同見解,。通過學(xué)生的表述,、補充、爭論等多種合作探究形式,。學(xué)生的思想得到充分展示,，不同的意見或見解在相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,。使學(xué)生的思路更開闊，獲得的概念更清晰,，結(jié)論更準(zhǔn)確,。三是班級集體探究。在經(jīng)過小組探究,，問題基本得到解決后,，小組探究陷入僵局時,，或探究有獨特見解時,，教師應(yīng)及時組織集體探究,，借以推廣小組探究的成果，解決中心議題或關(guān)鍵性問題,。通過學(xué)生互動的使用探究,，使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對自己和他人的觀點進行反思,，構(gòu)建起更深層次的理解,。在組織探究活動時，對學(xué)生獨立探究能解決的問題就組織獨立探究,；對獨立探究不能解決的問題,，就組織合作探究，小組合作探究還不能解決的問題,，就組織全班集中討論,。

四、要增大探究的時間和空間

讓學(xué)生自己探究,，是“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想體現(xiàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授知識,，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。小學(xué)生的探究與科學(xué)家的科學(xué)探究,，只有程度上的不同，而探究的過程本質(zhì)上是相同的,，只有讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，通過多種活動去探究和獲得數(shù)學(xué)知識,，才能使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中培養(yǎng)敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神,，才能徹底改變被動式,、接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中,，如果留給學(xué)生探究的空間過于狹窄,，時間過于緊迫,，學(xué)生的思維連一點“旁逸斜出”的機會都沒有,，學(xué)生的思維就不會迸發(fā)出與眾不同的思想火花。教師也不會欣賞到學(xué)生那獨具匠心,，令人激動的真知灼見,，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，更是無從談起,。教學(xué)中給學(xué)生留有足夠的探究機會,，有利于學(xué)生用不同的速度探究數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生用自己喜歡的方式探究數(shù)學(xué)知識,，有利于每一個學(xué)生充分地,、主動地、積極地表現(xiàn)思維過程,，使他們的不同潛能得到相應(yīng)程度的發(fā)揮,，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。所以，教師要給學(xué)生提供足夠的機會去思考,、去反思,、去體驗探究發(fā)現(xiàn)的過程。

五,、要激勵探究行為

探究是一個理解和掌握數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思想和方法的過程。對學(xué)生探究活動的收獲,，當(dāng)肯定的則充分肯定,，當(dāng)引導(dǎo)的則適當(dāng)引導(dǎo)，對學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平,、情感,、態(tài)度、自信心都要給予充分肯定,。要善于捕捉學(xué)生探究的思想火花及時鼓勵,，哪怕學(xué)生的見解是錯誤的，也要肯定學(xué)生的獨立思考精神,，幫助他們在跌倒處汲取教訓(xùn),。激勵學(xué)生勝不驕、敗不餒,，永攀高峰。

總之,，在整個課堂教學(xué)中,，教師要樹立探究意識，以學(xué)生為主體,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,，使他們的思維始終處于活躍狀態(tài)，讓他們在探究學(xué)習(xí)的過程中,，既長知識,，又獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

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