作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園大班種西瓜教案篇一

活動目標：

1．教幼兒認識書寫的田字格,，使他們知道田字格的上下左右位置的名稱,。

2．教幼兒學習正確的握筆姿勢,。

活動準備：

田字格范樣，4種小動物（雞,、鴨,、鳥、牛）的小圖片,，每種動物各有紅黃藍綠4張（圖片大小越為田字格的1/4）,，操作卡片《文字的“家”》

活動過程：

1．認識文字的“家”。

教師首先出示田字格范樣,，告訴幼兒,，小學生學習寫字就在田字格中寫。接著,，向幼兒展示若干小學生的田字格本,，讓幼兒自由觀察認讀田字格及格中的字。

2．替動物找“家”

教師與幼兒一起觀察分析田字格,。提問：它是什么樣的,？像什么？告訴幼兒田字格部分名稱：左上格,，左下格，右上格,，右下格,。

接下來，教師與幼兒一起玩游戲“動物找家”,，幫助幼兒鞏固認識田字格,，先將紅黃藍綠4只小雞的圖片分別放入田字格的上下左右各格，要求幼兒正確說出每只小雞的各自住的位置,。

然后用鴨,、鳥、牛等不同動物圖片替換小雞的圖片繼續(xù)玩游戲，幫助幼兒掌握田字格的構成及其各部分的名稱,。

3,、用實物幫助幼兒掌握田字格的左右結構，上下結構,。（幼兒操作）

4．幫助字找“家”,。

在幼兒熟悉田字格結構之后，教師與幼兒一起重點認識理解文字在田字格里的布局,。教師師范將“雞”的虛線圖形字卡畫入田字格與幼兒邊討論模寫連虛線“雞”在田字格內的位置,。

5．替自己的姓找“家”。

讓幼兒分組拼搭出田字格,，教師即興在每張紙上（大小與田字格積木一樣）寫出自己的姓,，要求幼兒把寫有自己姓的紙片分別放在積木拼搭的田字格上，注意擺正位置,。

《風中之葉》（語言）

一,、活動目標：

1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面,。并能用不同的方式進行表達,。

2、學習運用各種感官進行有趣的描述,。

3,、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》,。

二,、活動準備：

1、環(huán)境布置：活動室內布置有小河,、草地,、馬路。

2,、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉,。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》,。

三,、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝,，你們猜猜是誰,？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風吹過來,，小樹葉吹走了,，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣,？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型,。（長長的、寬寬的,、尖尖的,、圓圓的、破一個洞的------）

2,、游戲：“風中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上,，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演,。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）,。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）,。終于葉子被風吹落下來,，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）,。風輕輕吹過,，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動,，有不動了（幼兒進行表達）,。然后，一陣大風,，葉子被吹得滾來滾去,，飛揚起來，最后,，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）,。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風,，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”,，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快,，樂曲慢就飄得慢,，樂曲停葉子也挺下。

3,、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么,，并用形體語言進行表達,。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么,，在干什么,。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽,，樹媽媽好擔心哦,，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎,。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》,。結束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

幼兒園大班種西瓜教案篇二

幼兒園大班識字教案：西瓜 目標：

1,、學習兒歌,，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力,。

2,、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞,。準備：

1,、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓,，紅紅瓤兒真是甜,。瓜吃完，皮做船,，黃色手絹做船帆,。

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,，課前放給幼兒觀看,。

3、黃手絹一張,，小紙棒一根,，黃色蠟光紙一張。

4,、西瓜字卡,。過程：

一、謎語引入,，認識漢字“西瓜” 師：身穿綠衣裳,，肚里水汪汪，生的兒子多,，個個黑臉膛,。小朋友猜猜是什么水果,？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同,？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜,，幼兒認讀）師：西瓜字寶寶里邊,，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜,，還有一些什么瓜,？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃,？（引導用“瓜”說詞,，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）

二,、觀看掛圖,，學習兒歌

1、學習第一句：西瓜大,，西瓜圓,。幼兒看圖，自己總結說出這句話,。

2,、看剖面圖 幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道,，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜,。

3、看第三幅圖 看看瓜吃完了嗎,？吃完了可以用來做什么,？引導幼兒自由發(fā)言，個別幼兒提名回答,。有一首《大西瓜》的歌,，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜,，圓又圓,，切開就是兩大碗，你吃一碗,，我吃一碗,，留下空碗當小船，留下空碗當小船,。）歌里面的大西瓜吃完后,，留下皮來做什么,？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船,。師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后,，風一吹,，就會跑得快。用什么來做船帆呢,？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆,。看看這兒有船帆嗎,？老師帶來了船帆（出示小紙棒,，黃色蠟光紙，貼上去）

4,、幼兒看三幅圖,，完整念兒歌。

5,、幼兒看兒歌掛圖,，完整念兒歌。

三,、鞏固識字

1,、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大,，西瓜圓,，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找,，用紅筆圈出來）

2,、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶,？還有個“瓜”字寶寶在哪里,？

3、出示已識漢字若干,，幼兒認讀,，找出“西瓜”，給它照相,。

四,、幼兒朗誦兒歌，走出活動室,。

幼兒園大班種西瓜教案篇三

幼兒園大班識字教案 文字的家

活動目標：

1．教幼兒認識書寫的田字格,，使他們知道田字格的上下左右位置的名稱,。

2．教幼兒學習正確的握筆姿勢。

活動準備：

田字格范樣,，4種小動物（雞,、鴨、鳥,、牛）的小圖片,，每種動物各有紅黃藍綠4張（圖片大小越為田字格的1/4），操作卡片《文字的“家”》

活動過程：

1．認識文字的“家”,。

教師首先出示田字格范樣,，告訴幼兒，小學生學習寫字就在田字格中寫,。接著,，向幼兒展示若干小學生的田字格本，讓幼兒自由觀察認讀田字格及格中的字,。

2．替動物找“家”

教師與幼兒一起觀察分析田字格,。提問：它是什么樣的？像什么,？告訴幼兒田字格部分名稱：左上格,，左下格，右上格,，右下格,。

接下來，教師與幼兒一起玩游戲“動物找家”,，幫助幼兒鞏固認識田字格,，先將紅黃藍綠4只小雞的圖片分別放入田字格的上下左右各格，要求幼兒正確說出每只小雞的各自住的位置,。

然后用鴨,、鳥、牛等不同動物圖片替換小雞的圖片繼續(xù)玩游戲,，幫助幼兒掌握田字格的構成及其各部分的名稱,。

3、用實物幫助幼兒掌握田字格的左右結構,，上下結構,。（幼兒操作）

4．幫助字找“家”。

在幼兒熟悉田字格結構之后,，教師與幼兒一起重點認識理解文字在田字格里的布局,。教師師范將“雞”的虛線圖形字卡畫入田字格與幼兒邊討論模寫連虛線“雞”在田字格內的位置。

5．替自己的姓找“家”,。

讓幼兒分組拼搭出田字格,，教師即興在每張紙上（大小與田字格積木一樣）寫出自己的姓,，要求幼兒把寫有自己姓的紙片分別放在積木拼搭的田字格上，注意擺正位置,。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一,、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“sars”正在全世界范圍內悄悄傳播開來,，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化,，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天,，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導火索,，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師,，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師,，我們怎么每天早上來都要泡手呢,？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩,，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到,，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的,，而且和孩子們對這些問題,，對生命的認識進行深入的探討也是很有價值的。于是,，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了,。

二、活動理念

在《新世紀幼兒園主題探究課程》的理論基礎上,，我們結合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想,，對生成性主題活動《神秘非非》進行了創(chuàng)造性地探究。在活動中,，把游戲地主題精神與主題相關的,、有社會文化內容的教育因素相結合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積,、極主動地學習,。注重創(chuàng)設與主題相適應的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構知識經驗,，真正達到在“玩中學,，學中玩”的教育目的。

三,、活動結構圖

神秘sars--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關sars的資料·師生共同布置sars宣傳欄·觀看有關sars的影像資料 ·豐富幼兒知識經驗,，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動,，創(chuàng)設與主題適應的環(huán)境 材料準備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關sars的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部x光片·蠟燭和空瓶及已有知識經驗準備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對sars病毒建立初步的了解環(huán)境準備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳,，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對sars進行 廣泛大力的宣傳,，豐富孩子的知識經驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關圖片、影像等有關資料,，和孩子共同討論有關sars的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房,、花房、門,、房醫(yī)務處）取得聯(lián)系,，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習慣環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設與主題相適應的環(huán)境,，拓展幼兒的知識面,，使幼兒更準確了解sars·創(chuàng)設sars宣傳欄，宣傳結束后裝訂成冊,，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié),，將良好的生活衛(wèi)生習慣真正貫徹落實到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式,，進一步鞏固孩子們對sars的了解

經驗建構階段 我與非非 ·繪畫sras病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：sars我不怕你·調查活動：身邊的人怎樣預防sars的 ·初步了解,、認識sars的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關注周圍人、事,、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了,，從我做起·戶外活動：多運動，防非典·生活活動：做個講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預防保健知,教幼兒懂得如何保護自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關防sars的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關防sars的信息 ·體驗創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒樱悍欠轻t(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘sars--神秘非非列

活動二：非非醫(yī)院

主題名稱 活動內容 建議目標 活動準備 實施策略

調查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫(yī)護工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認識醫(yī)護人員,，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護人員的敬仰之情 材料準備：·醫(yī)生護士制服,，包括手術面罩,、手套、腳套,、防護服,、防護鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計,、皮下注射器,、血壓計…）等小型安全復制品已有知識經驗準備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經驗活動環(huán)境準備：·室內室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房,、注射室,、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量,，特別請家中家屬是醫(yī)護工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合,，指導孩子的活動家園合作：·共同收集有關活動區(qū)材料，使活動順利進行得到保障環(huán)境創(chuàng)設：·創(chuàng)設相適應的環(huán)境,，使幼兒能在一個真實的情景中游戲,。觀察：·觀察孩子活動中的表現(xiàn)，將目標層層遞進,，落實到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中,，親身體驗和感知醫(yī)護人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護人員的崇敬之情

經驗建構階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請園醫(yī)配合,，向孩子們講解有關sars的防治知識·談話活動：生病和看病的經驗·集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生,、小護士 ·建構與主題相關的知識經驗，豐富幼兒對非典有關信息的認識,，進一步了解醫(yī)護人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動：我來建構非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生,、小護士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動：調整藥價·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護士制服游戲）·在游戲中體驗醫(yī)護人員的辛苦和樂趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神,，促進孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認識“sars”

孩子和父母親共同收集有關sras資料,，并和同伴間相互交流,，共同了解sras就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥,。

（在活動中,，孩子們對sars病毒有了較為清楚的認識，尤其是在共同收集資料的活動中,，孩子們的積極性非常高,，和爸爸、媽媽一起剪報,，網上下載資料,，共同拍攝照片，為家庭成員之間,，孩子與孩子之間,，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）,。

[活動二] sras病征

（一）通過孩子之間的觀察交流,，加之人體模型及正常人肺部x光片的輔助教學，使孩子們初步了解sars病毒的病征,。

·生成活動：（一大早,，雷雷就興高采烈地拿著兩張sars病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力,，于是,，我隨機將今天的活動做了調整，和孩子們共同研究起這神秘的sars病毒來,。孩子們都說,，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛,，還有的說像花,。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的sars病毒畫下來。孩子們大膽作畫,，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒,，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動,，使孩子的興趣得到了延續(xù),，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀,！”于是最后經過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘sars”改名為“神秘非非”,。）

*（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認識，使孩子們初步了解了病毒的特征,，為了使孩子進一步認識和了解sars的特性,，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落,，有孩子能看見地方,，也有看不見的地方（如柜子下，床下）,，通過這兩次的活動,，使孩子更加清楚了sars病毒的特性，知道它是無處不在的,，也是我們眼所不能及的,。

活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性,，又能挖掘到真正具有教育價值的東西,，這就需要教師不切時機地引導和設計一定的游戲情景，真正的為教育服務,。）

[活動三] sras病征及其傳染途徑

（二）在活動中,，大部分孩子都能運用已有經驗，說出其癥狀,，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解,。于是,，我首先利用人體結構模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征,，接著又進行了燃燒的蠟燭實驗,，使孩子真實地看到了，當瓶子里沒有空氣后,，燃燒的蠟燭就會熄滅,，而肺是進行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后,，人沒有氧起就會死,，同時還利用了正常人的肺部x光片進行輔助講解，讓孩子知道當肺部被病毒入侵時,，就會出現(xiàn)陰影,，拍x光片就能知道并能對病人進行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨自一個人睡,，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺,，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀,？”聽完媽媽說的,，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因,。家長表示理解,，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映,，我又隨機問了幾個孩子,，都說：是的,，它（模型）很可怕,，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（x光片）也很嚇人,?？磥恚@種對孩子造成的恐懼心理已經遠遠大于孩子對非典的理解,，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進行教育呢,？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點都不可怕,，因為他們可是構成我們人的一部分呀,，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物,，肺寶寶可以輸送氧氣……”,。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內部構造產生了興趣,。這時,，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀,！”“那為什么是黑的呢,？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想,，你們能看見你們的肺寶寶嗎,？”“不能”，“為什么呢,？”“因為有身體遮住了,？”“對呀，我們身體就像一個小房子,，小房子沒有門,，沒有窗，那會怎么樣呢,？”“哦,，會是黑的?！?/p>

*（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的,，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點,，這種嘗試也并非不可,。在這次活動中，信好我們能及時發(fā)現(xiàn),，及時的“補救”,，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負面影響。同時,，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應,，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的,，活動真 正 的意義,，使家長了解教育的新理念，新方法,，使其真正參與到我們的活動中來）,。

[活動五] 我們不怕你--sars

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定,，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子,，什么困難都不怕,，可是，現(xiàn)在“非非”的到來,，使很多人都很害怕,，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢,？”“我告訴他們不怕非非,，非非一點都不可怕，”“我們一起和它做斗爭,，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗,，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受,，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”,，于是通過了一系列的園內采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法,，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦,，由此，引出了,，“非非來了,，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了,，從我做起”的主題,，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖,，是活動得到了升華,。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進行已有一周之久了，在談話中,，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣,，變得平淡了許多。）

活動開始,，我很自然的帶著孩子們進行著我們的討論,，這時,，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）,。活動順利的進行著,，這時,，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實的氛圍,，我突然停止了我的講話,，并向吳老師的方向看去,，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣,，朝她看去,，可似乎并沒引起孩子們的太大的關注。于是,，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案,，我依然進行著我的活動，這時,，吳老師朝我的方向走來,，說：“焦老師，不好意思,，打擾你們上課了,，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲）,，我去休息了,。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她,，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀,？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之,，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師,。接下來，就是孩子們對吳老師進行的一系列的搶救活動（帶防護鏡,，塑料袋當手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）,。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產生了極大的興趣,。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產生了,。

系列活動

（二）--“非非醫(yī)院” [活動一] 區(qū)域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設醫(yī)院的各個區(qū)域,。

首先孩子們一致認為小城堡處最適合做“掛號處”,。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生,。”教師概括：“醫(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’,?！标惪烧f：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’?！痹诤⒆觽兎纸M討論后,，大部分幼兒同意將教師預設的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’,。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡,?！? *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認為那里既有醫(yī)療材料有被隔開,，所以很適合做‘發(fā)熱門診’,。）

教師加以引導：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離,，要不然會被馬上傳染的,。”這樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設討論,。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好,，這樣不會傳染給其他看病的人?！标惪烧f：“不行,，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎,？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎,？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會到那里去的,，就不會被傳染,。”劉澤為說：“如果下雨或者起風,，病人不是很冷嗎,？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c點頭,，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面,?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險,？這是孩子們都不知所措的看著我,。

*（評析：孩子在討論的過程中已經將自己的生活學習融入進去，從提出問題到尋求解決的辦法,，再到生成新問題找出新辦法的過程中,，孩子們在不斷思考,，不斷探索,，當孩子們面對問題不知所措時,，教師應給予一定引導和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區(qū)’應該是四周圍起來的,，不讓別人隨便進入,，并且進入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！?陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒,。”說著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處,，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’,。”孩子門表示贊同,，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢,？”孩子通過討論決定設在“藥房”背后處。

接下來,，我們又進入了“劃價處”的討論,，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問說：“那不是‘掛號處’嗎,？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便,?！编嵑谗枵f：“可以換一換?！薄霸趺磽Q,？”我問?！斑@里可以蓋章,、打算盤?！彼钢〕潜ふf,。“這邊可以掛號,?！?李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我,，我向他們點點頭,。張珩農說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好,，這樣取藥打針都很方便?！标惪烧f：“那里是‘發(fā)熱門診’呀,？還有拍‘x光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”,。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”,，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用,，因此環(huán)境的創(chuàng)設非常重要,。在今天的討論中孩子們輾轉反復的思考，尋找最適合的位置,。我進行了一下統(tǒng)計,，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次,，“劃價處”更換了一次,。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產生了各種各樣的問題,，并且出現(xiàn)了關于這些問題的不同看法和爭論,。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分,，不僅是課程實施的途徑,，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區(qū)材料）

談談你覺得非非醫(yī)院里還差些什么,，我們可以怎樣準備,？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來,，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用,，隔離區(qū)的防護手套可以用小積木的塑料袋來充當，鞋套家里也有,，可以帶來,，就是防護服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ摇Ｎ姨嶙h眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制,，孩子們先考慮用透明袋做,，可通過實驗發(fā)現(xiàn)太軟了，不行,。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗,，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放,。在孩子們的精心布置下,，一個真實的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中,，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情,！

[活動四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生,、護士和病人）,，自由、輕松地開始了第一遍游戲,。

*（這次自由的活動,，是一段愉快、有趣,，而沒有大人干擾的時間,。但畢竟孩子的經驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經驗摸索著游戲的,，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方,，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲,，適時地對活動進行指導,。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準確駕馭,，所有的行為都受到了已有知識經驗的限制,。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經驗”和“我是合格的小醫(yī)生,、小護士”）

[活動五] “生病的經驗”

[活動六] “我是合格的小醫(yī)生,、小護士”

幼兒園大班種西瓜教案篇四

幼兒園大班識字教案：

飛機

目標：

1、激發(fā)幼兒學習漢字的興趣,。

2,、學習兒歌，培養(yǎng)幼兒記憶力,。

3,、認識漢字“飛機”。準備：

1,、掛圖一幅,，上有一直升飛機，機艙內坐一小弟弟,。

2,、玩具飛機一架。

3、兒歌寫于黑板,，紙遮住,。（飛機飛機，飛高飛低,。飛機肚里,，有個弟弟。弟弟弟弟,，坐著飛機,，飛上藍天，鉆進云里,。）

4,、字卡“飛機”，已識漢字“飛”,。過程： 一：出示玩具飛機,，引出漢字“飛機”（字卡貼于飛機背面）

1、大班幼兒表演,，手里拿一架玩具飛機飛進教室,。

2、幼兒觀看玩具飛機,，師操縱飛機,，一會兒飛得高，一會兒飛得低,。師：這架飛機娃娃可真調皮,，一會兒飛得高高的，一會兒飛得低低的,。飛機娃娃還帶來里一個好朋友呢,！看看它是誰？（幼兒辨認,，引導幼兒辨認“飛”）原來是字寶寶“飛機”（取下來）,，大家向飛機字寶寶問好：飛機你好！給飛機字寶寶照個相,！

3,、小朋友把眼睛閉上，調皮的飛機字寶寶要和小朋友捉謎藏（字卡藏于兒歌處）我們等會兒把它找出來,。

二,、學習兒歌

1、師手拿飛機,，做飛高飛低的動作,，幼兒觀察,，師引導說出：飛機飛機，飛高飛低,。

2,、出示小朋友坐飛機的掛圖，師：看看又飛來了一架飛機,，是誰跑到了飛機的肚子里面去了,？引出兒歌第二句：飛機肚里，有個弟弟,。

3,、師：弟弟坐著飛機，飛到哪兒去,？（幼兒自由發(fā)言,，師引導觀看藍藍的天空和白云,，學習兒歌第三句：弟弟弟弟,，坐著飛機，飛上藍天,，鉆進云里,。）

4、完整教讀兒歌兩遍,，幼兒看掛圖自讀一遍,。

三、復習認識漢字“飛機”

1,、師：剛才飛機字寶寶跑到這里藏起來了,，現(xiàn)在我們來看它藏好了沒有，找不找得到它的好朋友（將遮的紙拿開,，取出字卡飛機,，幼兒認讀。然后引導幼兒找兒歌中的飛機漢字,，并用紅粉筆圈出來,。）

2、幼兒指認兒歌中的飛機漢字,，認讀兒歌,，朗誦兒歌。

四,、發(fā)展幼兒語言

1,、復習念兒歌，幼兒根據內容創(chuàng)編動作,。

2,、師：剛才兒歌里說飛機有時候飛得??有時候飛得??（讓幼兒說出高和低,，飛機飛得高，飛機飛得低等等,。）

3,、師：是飛機在哪里飛？（幼兒語言：飛機在天上飛,，飛機在藍天上飛,，飛機飛在高高的藍天上等等，要求幼兒把話說完整,。）

4,、小朋友想坐飛機嗎？你想坐什么樣的飛機,？

五,、介紹飛機的種類：戰(zhàn)斗飛機、制勝飛機,、客機??小朋友還會折紙飛機,。

六、鞏固念兒歌,，識字飛機,，請小朋友折紙飛機。

幼兒園大班種西瓜教案篇五

幼兒園優(yōu)秀大班識字教案：安全

【活動目標】

1,、教會幼兒玩具的正確玩法,，培養(yǎng)幼兒的安全意識。

2,、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,。

3、幼兒認識“安”,，“全”,，理解安全的含義。

【活動準備】

彩色字卡：“安”,，,、“全”、“跳”,、“爬”,、“擠”、“推”,。

【活動過程】

一,、以“字寶寶來班內做客”的形式引出課題。

1,、出示“女”字寶寶,。（師：今天幾個字寶寶來我們班做客,，和我們做游戲，可是這個字寶寶特別愛漂亮,，所以我們準備了漂亮的小帽子,，我們來給他戴上吧。）

2,、出示“安”的部首,，幼兒認識“安”字。（師：字寶寶變成了一個新字,，是什么,？安）

3、請幼兒為字寶寶“安”組詞,。（安全,、安靜、公安,、安排,、轉危為安、坐立不安等）

二,、以變魔術的小游戲出示字寶寶“人”,、“王”,，認識“全”,。

1、引出字寶寶“人”,、“王”,。

（師：教師到黑板前作聽的動作：“小朋友，是誰在叫我,？哦,，原來是字寶寶“人”等不及了，也想和我們做變魔術的游戲,，小朋友閉上眼睛,，我們看看是什么游戲？）

2,、教師把“人”,、“王”變成“全”，幼兒認識“全”,。

（師：原來是調皮的“人”字寶寶跳到了“王”身上了呢,？全）

3、請幼兒為字寶寶“全”組詞,。（安全,、全部,、全心全意、完全等）

三,、結合實際讓幼兒理解“安全”的含義,，并結合幼兒園實際在日常生活注意有危險的地方，教會孩子們正確的玩,，結合小朋友平時的一些行為,、動作讓幼兒理解“安全”是小朋友自己保護自己，不讓自己受傷,。

（師：小朋友在幼兒園應該么注意安全,，保護自己不受傷？）

請幼兒結合教室內和戶外活動時的實際情況回答,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,，同時教師加以補充、總結,。

教室內：

1,、電源：不能觸摸電源，防止發(fā)生生命危險,。

2,、窗戶：不能爬到窗戶上，也不能往下跳,，防止發(fā)生意外,。

3、課桌椅：幼兒不能爬到桌子上往下跳,，也不能推椅子,，防止磕碰。

出示字卡：“爬”“跳”,，請幼兒表演,。

尖銳物品：不能玩鉛筆、剪刀等尖銳物品,。

戶外活動：

1,、站隊：不推不擠，整整齊齊,，下樓上樓時要靠右邊行,。

2、游戲時：遵守游戲規(guī)則,，不亂跑,。

3、玩滑梯：不推不擠,，你先我后,，不能爬,，不能跳。

復習兒歌：《滑滑梯》：滑滑梯,，滑滑梯,，你先我后別著急。上去好像爬大山,，爬了一級又一級,。下來好像坐飛機。

【活動延伸】

請幼兒注意在家里和路上的安全,。幼兒知道交通規(guī)則和家里危險的地方,，并把這些危險的地方講給小朋友聽，達到相互教育的目的