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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)平行與垂直的說(shuō)課 人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直評(píng)課稿篇一

坡頭鎮(zhèn)中學(xué) 李鳳華

各位領(lǐng)導(dǎo),、專家：

大家好！今天我說(shuō)課內(nèi)容是：人教版義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《平行四邊形和梯形》的第一課時(shí)——直線的《平行與垂直》,，讓學(xué)生“在生活中感知,，在探究中發(fā)展”這是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)宗旨。我將從如下幾個(gè)部分完成說(shuō)課：

一,、說(shuō)教材

《垂直與平行》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》 四年級(jí)上冊(cè)第56頁(yè)到57頁(yè)的平行與垂直,，平行與垂直是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了點(diǎn)和線段以及射線、直線和角的基礎(chǔ)上安排的,，在“空間與圖形”的領(lǐng)域中,，正確理解垂直與平行這兩個(gè)概念是學(xué)生今后學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、梯形等幾何知識(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí),，也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，生活中隨處可見(jiàn)平行與垂直的原型,。學(xué)生的頭腦里已經(jīng)積累了許多表象，因此教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情境中,，充分感知平面上兩條直線的平行和垂直關(guān)系,。在這一節(jié)課中主要掌握互相垂直和互相平行這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)探究活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象力,。

二,、說(shuō)教法

本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生出發(fā),，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由生活實(shí)例引入,，通過(guò)猜測(cè),、動(dòng)手畫(huà)線、圖形反饋使學(xué)生系統(tǒng)深入地掌握知識(shí),，以及運(yùn)用分類,、觀察、討論等方法以拉近學(xué)生與知識(shí)的距離,，從而揭示出平行與垂直的概念,，最后加以鞏固、提高與應(yīng)用,。本節(jié)課的教學(xué)力求創(chuàng)造性地使用教材,，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn) 1.注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活,。2.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng) 手操作,，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，親身體驗(yàn),，自主完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。3.努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，快樂(lè)學(xué)習(xí),，而教師則適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓課堂煥發(fā)生命活力,。

三,、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性上,，因此在教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察討論,、合作交流去喚起原有的生活經(jīng)驗(yàn)，在自主探究中感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象,，進(jìn)而過(guò)渡到數(shù)學(xué)概念的理解中來(lái),，讓學(xué)生在活動(dòng)中也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)平行線,，垂線。

2,、技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程,，培養(yǎng)空間觀念。

3,、情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的真實(shí)存在,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

五、說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)及準(zhǔn)備

教學(xué)重點(diǎn)：

感知平面上兩條直線的平行、垂直的關(guān)系,，正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,。教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解“在同一平面內(nèi)” 的含義，建立垂直與平行的空間觀念,。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、直尺等。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

晚上，吃過(guò)晚飯小明在收拾碗筷時(shí),，不小心把兩根筷子掉在地上了,，如果用兩根筷子表示兩條直線。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力猜測(cè)一下： 兩根筷子落在地上可能會(huì)形成怎樣的圖形,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活中的情境，引入新課,，便于溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,。）

（二）自主合作,，探究新知

1、展示各種情況 首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己的作品，然后將部分同學(xué)的作品貼到黑板上,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下情況。

2,、進(jìn)行分類：

（1）相交與否,。師：同學(xué)們的想象力真豐富，你們所想象的兩條直線畫(huà)下來(lái)會(huì)有這么多種情況,，能給他們分分類嗎,？先在小組內(nèi)交流、討論,。

（2）匯報(bào)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況,。第一種，分為兩類：交叉的一類,，不交叉的一類,。

第二種，分為三類：交叉的一類,，快要交叉的 一類,，不交叉一類。

第三種,，分為四類：交叉的一類,，快要交叉的一 類，不交叉一類,，交叉成直角的一類,。師：你們所說(shuō)的交叉是兩條線碰到一塊了，在數(shù)學(xué)上稱為相交,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分類： 在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：分為相交和不相交兩類,。這里學(xué)生可能對(duì)兩幅圖有疑問(wèn)： 這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)想象直線是可以無(wú)限延伸的,，同時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，把兩幅圖中的直線分別延長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)觀察與想象很快明確了快要相交的一類也屬于兩條直線相交的情況,，剛才在分類時(shí)有的同學(xué)把已經(jīng)相交和快要相交看作不同的兩類,，因此分成了三類，那分成四類的同學(xué)把交叉成直角的看成單獨(dú)的一類了,，其實(shí)這也是相交,。這樣同學(xué)們?cè)诮涣髦羞_(dá)成分類共識(shí)：即相交的一類，不相交的一類,。

（設(shè)計(jì)意圖：在積極探究過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力,，在學(xué)生自主探究,，合作交流、辨析,、求證過(guò)程中順其自然的發(fā)現(xiàn)兩條直線的兩種位置關(guān)系,。）

3認(rèn)識(shí)平行：

師：這組直線會(huì)相交嗎？你是怎么想的,？有的學(xué)生認(rèn)為它不會(huì)相交,，有的學(xué)生覺(jué)得兩條直線是一樣寬的，有的學(xué)生則認(rèn)為是不是一樣寬,，必須動(dòng)手量,，通過(guò)用尺測(cè)量，說(shuō)明兩條直線永遠(yuǎn)不會(huì)相交,，這種情況在數(shù)學(xué)上叫互相平行,。（課件演示：兩條直線向兩邊無(wú)限延伸，進(jìn)一步說(shuō)明兩條直線向兩邊無(wú)論怎樣延伸都不可能相交,。）在此基礎(chǔ)上揭示概念：在同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行,。質(zhì)疑：同一平面是什么意思,？教師出示圖幫助學(xué)生理解，問(wèn)：平行嗎,？平行,。接著問(wèn)：這樣還平行嗎？為什么,？因?yàn)椴辉谕黄矫?。練?xí)：出示下列幾組直線，判斷哪幾組互相平行 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)： 判斷兩條直線是否平行時(shí)“在同一平面 內(nèi)”“不相交”這兩個(gè)條件缺一不可,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,、解惑這樣一個(gè)過(guò)程,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們的想象,，情感等參與到學(xué)習(xí)中去,，親身 體驗(yàn)，加深理解平行中同一平面,，不相交的概念,。）

4認(rèn)識(shí)垂直

師：我們?cè)賮?lái)看一看兩條直線相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生可能會(huì)回答兩條直線相交后都有四個(gè)角,，我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)著的兩個(gè)角一樣大。教師追問(wèn)：你是怎么知道他們相交 后形成四個(gè)直角呢,？學(xué)生說(shuō)：“可以量一量,。”（請(qǐng)一學(xué)生驗(yàn)證,。）教師小結(jié)： 如果兩條直線相交成直角,，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線,，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足,。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從相交后形成的角度來(lái)看，發(fā)現(xiàn)+,，從而引導(dǎo)學(xué)生 用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象,，清晰揭示出互相垂直的概念同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問(wèn)題的方法。）

5揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《垂直與平行》

（三）,、分層練習(xí),，拓展新知

1、找一找

a,、課件（投影）出示主題圖,，找垂直與平行的現(xiàn)象，學(xué)生們自主發(fā)言,。b,、在幾何圖形中找垂直與平行的現(xiàn)象

2、說(shuō)一說(shuō)

在日常生活中有沒(méi)有垂直與平行的現(xiàn)象,，舉例說(shuō)明平行的例子：五線譜中的五條線,，黑板相對(duì)的兩條邊。垂直的例子：長(zhǎng)方形鏡框長(zhǎng)邊和短邊互相垂直,。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切關(guān)系,。）

3、判斷題：

a：不相交的兩條直線就是平行線,。b：直線是a是平行線,。

c：在同一面內(nèi)相交的兩條直線一定互相直（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組判斷題的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行與垂直的概念問(wèn)題,，鞏固所學(xué)知識(shí),，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。）

4,、擺一擺（是拓展延伸練習(xí)）：這個(gè)練習(xí)是本節(jié)課的拓展和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生探究意識(shí),，同時(shí),，也為學(xué)生今后進(jìn)一步研究幾何圖形打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（四）、回顧總結(jié),，自我反思

讓學(xué)生自主回顧本節(jié)課所學(xué)會(huì)的知識(shí)與收獲,，反思自己本節(jié)課的進(jìn)步表現(xiàn)和不足之處。教師只是引路人,，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，只有當(dāng)學(xué)生明確了通過(guò)自己努力所獲得進(jìn)步之時(shí)，才能積極地發(fā)揮起學(xué)習(xí)主體的作用,。

七,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

垂直與平行（在同一個(gè)平面內(nèi)）不相交（平行）相交（垂直）成直角 這是我的板書(shū)，既體現(xiàn)了教學(xué)流程,，又重難點(diǎn)突出,，便于學(xué)生的理解和掌握。

八,、說(shuō)應(yīng)用

“百年大計(jì),，教育為本”，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,，打破了時(shí)空阻隔,，為教師終身學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享共建的平臺(tái),。本節(jié)課充分使用農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,，引導(dǎo)學(xué)生討論與自主探究。垂直與平行在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，但我們的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村孩子,，他們生活的局限性及空間思維能力還不夠豐富，不能從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中將其抽象出來(lái)并作為單獨(dú)的概念來(lái)認(rèn)知,，所以我借助遠(yuǎn)程教育資源找到了有關(guān)教學(xué)所需要的圖畫(huà),、課件、練習(xí)題等來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),。當(dāng)我把這些素材整合到我自制的課件中,，上課時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生的就是一些圖,、文、聲并茂的情景,，這樣更容易突破教學(xué)重難點(diǎn),，激活學(xué)生的空間思維，從而提高學(xué)習(xí)效果,?？傊?，我們應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，讓我們的課堂教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階,。

（以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),，我的說(shuō)課完畢，有不當(dāng)之處請(qǐng)專家們多多指教,，謝謝大家?。?/p>

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)平行與垂直的說(shuō)課 人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直評(píng)課稿篇二

四年級(jí)數(shù)學(xué)《垂直與平行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察、討論,、想象等活動(dòng),，使學(xué)生感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

2．幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：

同一平面和相交現(xiàn)象的正確理解（尤其是對(duì)看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）,。教學(xué)過(guò)程：

一,、畫(huà)圖感知，研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系

導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,，回憶一下直線有哪些特點(diǎn),？ ——可以無(wú)限延長(zhǎng)

今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(shí)。

閉上眼睛,，在腦海中先畫(huà)一條直線,，它是什么樣子的？然后再畫(huà)一條直線,。想象一下這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的,？會(huì)有哪幾種不同的情況？（學(xué)生想象）把自己腦海中的兩條直線畫(huà)下來(lái)（學(xué)生試畫(huà),，教師巡視）

二,、觀察分類，了解平行與垂直的特征

（一）展示各種情況

師：在小組中交流一下,，看看你們組誰(shuí)的想法與眾不同,？（小組交流）

師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)把你們的想法展示給大家看看？（小組展示,，將畫(huà)好的圖貼到黑板上）

師：仔細(xì)觀察,，你們畫(huà)的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來(lái)補(bǔ)充?。▽W(xué)生補(bǔ)充不同情況）

（二）進(jìn)行分類

師：能把它們分分類嗎,？在小組中交流交流。（小組討論,、交流）1．小組匯報(bào)分類情況,。學(xué)生可能：

a．分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類,；

b．分為三類：交叉的一類,，快要交叉的一類，不交叉的一類,； c．分為四類：交叉的一類,，快要交叉的一類，不交叉一類,，交叉成直角的一類,。

2．引導(dǎo)學(xué)生分類。

在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交,、不相交兩類,。（學(xué)生說(shuō)出自己小組的分法后）師：對(duì)于他們小組的這種分法，你們有問(wèn)題嗎,？ 引導(dǎo)1：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)想象直線是可以無(wú)限延伸的，并把直線畫(huà)得長(zhǎng)一些,，使學(xué)生明白,，看起來(lái)快要相交的一類實(shí)際上也屬于相交，只是我們?cè)诋?huà)直線時(shí),，無(wú)法把直線全部畫(huà)出,。（讓學(xué)生用長(zhǎng)一點(diǎn)的小棒來(lái)演繹直線延長(zhǎng)后是相交的或讓學(xué)生在自己紙上畫(huà)出相交的情況）

引導(dǎo)2：相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來(lái)分類的，二者不是同一標(biāo)準(zhǔn),，所以一般分為相交和不相交兩類,。:

三、歸納認(rèn)識(shí),，明確平行與垂直的含義

（一）揭示平行的概念

師：那剩下的這組直線相交了嗎,？（沒(méi)有）想象一下，畫(huà)長(zhǎng)點(diǎn),，相交了嗎,？（沒(méi)有）再長(zhǎng)一點(diǎn)，相交了嗎,？（沒(méi)有）無(wú)限長(zhǎng),，會(huì)不會(huì)相交,？（不會(huì)）（邊提問(wèn)邊用課件演示）

師：這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說(shuō)這兩條直線互相平行,。（板書(shū)：互相平行）知道為什么要加“互相”嗎？（學(xué)生回答）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是互相平行,？（學(xué)生試說(shuō)不完整的概念）小結(jié)：在同一平面內(nèi),，畫(huà)兩條直線會(huì)出現(xiàn)幾種情況？

（二）提示垂直的概念

師：咱們?cè)賮?lái)看看兩條直線相交的情況,。你們發(fā)現(xiàn)了什么,？ ——都形成了四個(gè)角

你是怎么知道他們相交后形成了四個(gè)直角呢？（學(xué)生驗(yàn)證：三角板,、量角器）（板書(shū)：成直角,、不成直角）師：其他幾組相交成怎樣的角？你怎么知道的,？ ——也用三角尺,、量角器驗(yàn)證 師：兩條直線相交成直角，而其他情況相交形成的都不是直角,，有的是銳角有的是鈍角,。

師：像這樣的兩條直線，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直,，其中一條直線叫做另一條直線的垂線,，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是互相垂直,。（學(xué)生試說(shuō)后指名回答）（課件出示互相垂直的概念）

四,、練習(xí)鞏固，深化對(duì)垂直與平行的理解

1．生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象,，你能舉幾個(gè)例子嗎,？（學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個(gè)沒(méi)想到的例子。2．欣賞生活中的圖片

3,、做練習(xí)題一,。下列幾組直線，哪些是互相平行,？哪些是互相垂直,？你怎么想的？

4．咱們看看幾何圖形中有沒(méi)有垂直和平行的現(xiàn)象,？（出示幾何圖形）

長(zhǎng)方形,、平行四邊形（哪些線段相交？）長(zhǎng)方體（借助模型,，強(qiáng)調(diào)：同一平面）

五,、總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)在以下幾點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)：

（一）把握起點(diǎn),，充分預(yù)設(shè)

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ),。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系,，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一感性的經(jīng)驗(yàn)：有些線是交叉的，有些線是不交叉的（學(xué)生往往會(huì)這樣分類）,。這節(jié)課需要做的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上體驗(yàn)在同一平面內(nèi),，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直,，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到思維的層面來(lái),。在實(shí)際教學(xué)中，的確大部分學(xué)生將這么多的直線分為兩類：看上去交叉的一類,，看上去不交叉的一類,。這樣的情況在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，所以我從無(wú)限延長(zhǎng)的角度拓寬學(xué)生對(duì)“相交”的認(rèn)識(shí)視野,。

（二）兩次分類,，自主探索

學(xué)生借助想象和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩條直線的位置關(guān)系有自己的想法,，所以在教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生以分類為主線,，通過(guò)小組匯報(bào)、班級(jí)爭(zhēng)論,、教師點(diǎn)撥等活動(dòng),，幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。通過(guò)兩次分類,、分層理解，加深學(xué)生掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題研究意識(shí)。

（四）自省不足,，反思改善

課堂生成問(wèn)題把握的度不夠好,。讓學(xué)生進(jìn)行分類的活動(dòng)后進(jìn)行展示，一組學(xué)生有2種分法：不相交的,，成角的,，有學(xué)生補(bǔ)充一種還可以分一類：垂直的，此時(shí)我處理得不好,，我今告訴學(xué)生垂直也是相交的,，應(yīng)該指明垂直必須要通過(guò)工具測(cè)量才能確定,，發(fā)現(xiàn)垂直說(shuō)明你很善于觀察。還有解釋同一平面時(shí),，有些重復(fù),，解釋清楚后就可以進(jìn)行下一環(huán)節(jié)。在習(xí)題環(huán)節(jié),，學(xué)生找出互相平行直線后,，我追問(wèn)：你是怎么找的，有一學(xué)生說(shuō)我是測(cè)量它們之間的距離同樣寬,，其實(shí)他的會(huì)他非常精彩，我進(jìn)是肯定,，沒(méi)有表?yè)P(yáng),，他發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的角度獨(dú)特，這是我所欠缺的,。學(xué)生的預(yù)習(xí)不好,，所以有些地方進(jìn)行的比較慢，以后要加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),。

《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式及操作策略》

人教版四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》

教

學(xué)

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石 俏

紅

《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)模式及操作策略》

人教版三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法》

教

學(xué)

反

思

石 俏 紅

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)平行與垂直的說(shuō)課 人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直評(píng)課稿篇三

《垂直與平行》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的題目是《垂直與平行》,。我將從以下四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

一,、說(shuō)教材

1,、說(shuō)教材內(nèi)容：

本課是人教版義務(wù)教育課程 標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材通過(guò)具體的生活情境,，讓學(xué)生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系,。正確理解平行、垂直的概念,。

根據(jù)教材內(nèi)容,，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 2.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確理解垂直與平行的概念,，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及想象能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、討論、感知生活中的垂直與平行,，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

為了使學(xué)生更好的掌握新知,，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。難點(diǎn)：相交現(xiàn)象的正確理解

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法：。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程與結(jié)果并重的理念,，為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，本節(jié)課,，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生“自主探究、合作交流”,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與合作意識(shí),，也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察類比，分析判斷的能力,。通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材,，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。使他們?cè)谇笾倪^(guò)程中展示個(gè)性,，在實(shí)踐的過(guò)程中放飛思維,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本部分包括以下四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

新課伊始，我將創(chuàng)設(shè)這樣的情景,。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙,，把這張紙看作一個(gè)平面，然后閉上眼睛想象一下,，把這個(gè)平面變大,、變大、再變大,、變得無(wú)限大,，在這個(gè)平面上出現(xiàn)了兩條直線，你想象一下這兩條直線會(huì)有怎樣的位置關(guān)系,？最后,，請(qǐng)學(xué)生把想象的圖形畫(huà)在紙上。（這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察,、想象無(wú)限大的平面,，為兩條直線間的位置關(guān)系提供一個(gè)可操作的平臺(tái),，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。）

此時(shí),，教師巡視課堂,，對(duì)學(xué)生的各種畫(huà)法給予肯定。并讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論找出其中典型的畫(huà)法,，各小組派代表將其不同畫(huà)法展示給大家,。（通過(guò)學(xué)生的合作交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神,。通過(guò)學(xué)生登臺(tái)展示,，鍛煉了學(xué)生自我表現(xiàn)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

（二）啟發(fā)引導(dǎo),、自主探究

教師把學(xué)生的作品匯總,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充編號(hào)后,，請(qǐng)

各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些圖形有什么位置特征？并對(duì)其進(jìn)行分類,。

然后,，教師請(qǐng)學(xué)生分組去討論和分析其它兩種分類方法，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà),、議一議最終達(dá)成共識(shí)：可以將這些圖形分為兩類——相交和平行,。

（在這里，通過(guò)學(xué)生的自主探究,、交流,、驗(yàn)證，使學(xué)生順其自然的發(fā)現(xiàn)在同一平面上兩條直線的兩種位置關(guān)系,，發(fā)展了學(xué)生的想象能力,。）

讓學(xué)生用直尺量一量?jī)蓷l平行線之間的距離，得出平行線的距離處處相等

然我,，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩條直線相交的情況,，并且讓他們說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。我在這時(shí)指出相交成直角的兩條直線,，我們就說(shuō)這兩條直線相互垂直,。

（該環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分觀察、想象驗(yàn)證,，深刻體驗(yàn)平行垂直的特征,，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。整個(gè)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維既有明確的目的方向,，又有自己的見(jiàn)解,；既有廣闊的思路,，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng)新,，又能具體問(wèn)題具體分析,，起到了鍛煉學(xué)生思維的效果，有效地培養(yǎng)了學(xué)生良好地?cái)?shù)學(xué)思維,。）

（三）鞏固練習(xí),、加深理解

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的理念,，我設(shè)計(jì)如下的練習(xí)：

1.出示圖片讓指出平行線,。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些平行和垂直的例子,。我鼓勵(lì)學(xué)

生大膽說(shuō)出自己的想法,，和同學(xué)們一起探討大量的生活實(shí)例。3．最后,，利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示生活中包含垂直和平行關(guān)系的美麗的圖片,。（通過(guò)各種美麗的圖片，讓學(xué)生感知美,、欣賞美,。）

（四）小結(jié)反思，1.本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí),？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)到了哪些知識(shí)？教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：同一平面內(nèi)兩條直線垂直與平行的概

四,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課立足于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究同一平面內(nèi)兩條直線特殊的位置關(guān)系，使其理解垂直與平行的概念,。課堂采用討論和交流方式,，培養(yǎng)了學(xué)生分類歸納的能力和合作交流的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生探究問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)平行與垂直的說(shuō)課 人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直評(píng)課稿篇四

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》說(shuō)課稿

更新：2015/2/14 閱讀：

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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》說(shuō)課稿提要：通過(guò)這些練習(xí)是為了讓學(xué)生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無(wú)關(guān),，關(guān)鍵是有沒(méi)有相交成直角或者永不相交

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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《平行與垂直》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好,！今天我說(shuō)課內(nèi)容是：義務(wù)教育課程小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的《平行與垂直》，我將分四個(gè)階段完成說(shuō)課,，一是說(shuō)教材,，二是說(shuō)教法,，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

一,、說(shuō)教材

1、教材的地位,、作用和意義

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線和角知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，學(xué)好這部分知識(shí)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，而且還能為學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形打下良好的基礎(chǔ),。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《平行與垂直》在本單元的地位作用,，結(jié)合本課的重點(diǎn)難點(diǎn),，具體從三個(gè)方面確定：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)使學(xué)生知道在同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系存在相交和不相交，掌握垂直,、平行的概念,。

技能目標(biāo)：通過(guò)合作交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣,，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

3、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

在自主探索中,，理解平行與垂直的概念。

二,、說(shuō)教法

整節(jié)課,，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，采用多媒體與數(shù)學(xué)整合,、動(dòng)手操作,、交流匯報(bào)等有效手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,，有效地把知識(shí)和能力訓(xùn)練融為一體,。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教法,，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體,，采用自主探索、合作交流,、動(dòng)手操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從“引”,、“探”,、“用”、“激”這四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引思

生活中有很多蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的事例。一上課,，我以兩支鉛筆在同一個(gè)平面中的位置關(guān)系為例,，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出幾種不同的圖形。由此,，引出課本的主題：“平行與垂直”,。

（二）合作交流，動(dòng)手探新

1,、發(fā)現(xiàn)相交與不相交

（1）學(xué)生四人小組合作在紙上任意畫(huà)兩條直線,，會(huì)有哪些情況？然后,，進(jìn)行分類,。

[通過(guò)畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生初步感知，在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有哪些,。跟著分一分是為了讓學(xué)生通過(guò)自己思考,，發(fā)現(xiàn)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交兩種情況，為學(xué)習(xí)習(xí)近平行與垂直的概念作好充分的準(zhǔn)備]

2,、學(xué)習(xí)互相平行的概念

（1）老師引導(dǎo)學(xué)生把不相交的兩條直線延長(zhǎng),，再延長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)它們是永遠(yuǎn)不相交的,。由此引出互相平行的名稱,。

[這一設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從具體思維上初步認(rèn)識(shí)互相平行。]

（2）先讓學(xué)生看書(shū)找出互相平行的概念,，然后,，讀一讀，并找出概念中的重點(diǎn)詞語(yǔ),。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是互相平行,。

[這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確深刻地理解互相平行的概念，并體會(huì)數(shù)學(xué)概念的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)美,，同時(shí)也可以分散突破這節(jié)課的重難點(diǎn),。]

3、學(xué)習(xí)互相垂直的概念

老師從上面的圖引出互相垂直的概念，讓學(xué)生讀一讀,，并找一找概念中的重點(diǎn)詞,。最后用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么是互相垂直。

[這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好地理解互相垂直的概念,，從而突破這節(jié)課的重難點(diǎn),。]

（三）精心設(shè)練，學(xué)中用新

根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的練習(xí)題由淺入深，循序漸進(jìn),。

通過(guò)這些練習(xí)是為了讓學(xué)生明確兩條直線是垂直或者平行與它們的方位無(wú)關(guān),，關(guān)鍵是有沒(méi)有相交成直角或者永不相交。

然后我又讓學(xué)生找出生活中常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象,，目的是使數(shù)學(xué)生活化,，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。找到垂直與平行的現(xiàn)象,。

（四）評(píng)價(jià)體驗(yàn),，情感激新

最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？

[設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生反思,，在反思中不斷進(jìn)步,。同時(shí)，通過(guò)自評(píng),、互評(píng),，讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

本課時(shí)的教學(xué)本著“以人為本”的思想,，使學(xué)生在觀察、比較,、分類、匯報(bào),、交流等活動(dòng)中,，充分展示學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生在討論,、分析,、爭(zhēng)辯中逐步理解平行和垂直的現(xiàn)象及含義，學(xué)生體會(huì)成功,，分享成功,。以上是我對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處請(qǐng)多指教。

《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

作者： 楊成蓮(小學(xué)數(shù)學(xué) 海東民和小學(xué)數(shù)學(xué)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 2265 發(fā)表日期： 2013-10-28

19:50:21

《平行與垂直》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)64頁(yè)—65頁(yè),。教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解垂直與平行這兩種直線的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線與垂線的概念,。

2,、經(jīng)歷垂直與平行的認(rèn)識(shí)、形成和鞏固過(guò)程,，體驗(yàn)觀察,、比較的學(xué)習(xí)方法。

3,、通過(guò)練習(xí)內(nèi)化平行與垂直的知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展空間想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解平行與垂直的特征,。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平行與垂直兩種位置關(guān)系的描述。教學(xué)準(zhǔn)備：白紙,、課件,、三角尺。教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課。通過(guò)聯(lián)系生活,，談話創(chuàng)設(shè)情景,。

課件出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)情景圖，找找圖中有哪些我們學(xué)過(guò)的什么數(shù)學(xué)知識(shí),？直線有哪些特點(diǎn),？今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)直線的知識(shí),。板書(shū)課題《平行與垂直》

二,、畫(huà)圖感知，研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系 學(xué)生畫(huà)出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系

師：用直尺,、彩色筆在同一張紙上任意畫(huà)兩條直線,，看看有幾種情況。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生試畫(huà),，教師巡視）

三、觀察分類,，了解平行與垂直的特征

（一）展示各種情況

與老師畫(huà)的6種情況一一對(duì)照,。

（二）進(jìn)行分類

師：請(qǐng)同學(xué)們幫老師把課件上的這幾種情況分分類,，好嗎？ 為了敘述方便,，我在幾種情況上編號(hào)了,。

師：同桌討論一下：可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？分成幾類,？ 1．小組匯報(bào)分類情況,。

2．引導(dǎo)學(xué)生分類。（相交與不相交）

（學(xué)生說(shuō)出自己小組的分法后）師：對(duì)于他們小組的這種分法,，其它組有不同意見(jiàn)嗎,？

3、小結(jié)：在同一平面內(nèi),，兩條直線的位置關(guān)系有兩種情況,？（相交和不相交）。

三,、歸納認(rèn)識(shí),，明確平行與垂直的含義

（一）揭示平行的概念。

1,、師：在數(shù)學(xué)上我們把這種在同一平面內(nèi),，永不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說(shuō)這兩條直線互相平行,。把這兩條直線的位置關(guān)系稱之為平行,。板書(shū)：“平行”

師：兩條直線互相平行必須具備一些什么條件呢？ 生：在同一平面內(nèi),，永不相交

2,、齊讀概念。

3,、練習(xí)

（1）請(qǐng)同學(xué)們找找我們身邊有哪些平行的例子,？（2）課件展示生活情景圖，讓學(xué)生找平行,。

（二）揭示垂直的概念

（1）師：咱們?cè)賮?lái)看看這兩條相交的直線,。生：這兩條直線相交成直角。,，師：怎么證明這幾個(gè)是直角呢,？（課件驗(yàn)證：三角板）（相交形成了四個(gè)直角）師：像這樣的兩條直線，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直,，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足,。這兩條直線的位置關(guān)系就是垂直,。（板書(shū)：垂直）

（2）師：兩條直線互相垂直必須具備一些什么條件呢？ 生：在同一平面內(nèi)，相交,，直角（3）練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們找找我們身邊有哪些垂直的例子,？

（三）小結(jié)

1、同桌討論：在同一個(gè)平面內(nèi),，兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種,？

2、小組匯報(bào)結(jié)果,。（垂直與平行）

四,、練習(xí)反饋，內(nèi)化平行與垂直知識(shí),。

1,、選擇哪些是平行，哪些是垂直,。

2,、在長(zhǎng)方形和三角形圖形中找平行與垂直。

3,、觀察學(xué)具找平行與垂直,。

4、課件再次出示前面已出示了的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)情景圖,，讓同學(xué)們找找平行與垂直,。

5、動(dòng)手?jǐn)[一擺,。

五,、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)： 垂 直 與平行（在同一平面內(nèi)）平行：永不相交 垂直：相交 垂直

《垂直與平行》的教學(xué)反思

《垂直與平行》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系,。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論,。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中力求體現(xiàn)：

1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生,；

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；

3,、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力,；

4、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn),，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶,，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備,。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)吸引,、感染學(xué)生。

2,、課堂教學(xué)的方式,、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無(wú)華,。

在教學(xué)中,，我緊緊抓住“以分類為主線”展開(kāi)探究活動(dòng)，提出“在無(wú)限大的平面上,，同學(xué)們想象把不相交的兩條直線繼續(xù)延長(zhǎng),，結(jié)果會(huì)怎樣？”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類,？”這樣有思考價(jià)值的問(wèn)題,，學(xué)生通過(guò)想一想、畫(huà)一畫(huà),、分一分,、說(shuō)一說(shuō)等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察、思考,，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，而且通過(guò)分類,，分層理解，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際,，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象,。在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí)，我把兩條直線分別畫(huà)在兩張紙上,，提問(wèn)學(xué)生是否平行,，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”，直觀到位,。

3,、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效。

除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,，從生活中找,，從身邊找，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、拼一拼,、畫(huà)一畫(huà)??通過(guò)這些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，進(jìn)一步拓展知識(shí)面,，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的能力,。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有很多不足之處,?？傊鎸?duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,，我都坦然地看待,，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐,，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng),，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新,。

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)平行與垂直的說(shuō)課 人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)平行與垂直評(píng)課稿篇五

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《垂直與平行》說(shuō)課稿

一,、說(shuō)教材

《垂直與平行》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》 四年級(jí)第四單元《平行四邊形和梯形》的第一課時(shí)，直線的平行與垂 直是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了點(diǎn)和線段以及射線,、直線的基礎(chǔ)上安排的,，也是進(jìn) 一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條 直線的兩種特殊的位置關(guān)系,，在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，生活中隨處 可見(jiàn)平行與垂直的原型,。學(xué)生的頭腦里已經(jīng)積累了許多表象，因此教 學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情境中,，充分感知平面上兩條直線的平行和 垂直關(guān)系,。本課時(shí)主要解決平行和垂直的概念問(wèn)題。

二,、說(shuō)教法

本節(jié)課我依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ),，從學(xué)生出發(fā)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo),，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，由生活 實(shí)例引入，通過(guò)猜測(cè),、動(dòng)手畫(huà)線,、圖形反饋使學(xué)生系統(tǒng)深入地掌握知 識(shí)，以及運(yùn)用分類,、觀察,、討論等方法以拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，從 而揭示出平行與垂直的概念,，最后加以鞏固,、提高與應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)力求創(chuàng)造性地使用教材,，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中力求體 現(xiàn) 1.注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。2.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng) 手操作,，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，親身體驗(yàn)，自主完成對(duì)知 識(shí)的建構(gòu),。3.努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí),，1 呂杰 教師適時(shí)給予鼓勵(lì),，讓課堂煥發(fā)生命活力。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng),，初步 認(rèn)識(shí)平行線,，垂線。

2、技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出平行線的過(guò)程,，培養(yǎng)空間觀念,。

3、情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的 真實(shí)存在,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)用數(shù) 學(xué)的意識(shí),。

四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

感知平面上兩條直線的平行、垂直的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)兩線平行垂直。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)自主探究和合作交流建立垂直與平行的空間 觀念,。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 晚上,，吃過(guò)晚飯小明在收拾碗筷時(shí),，不小心把兩根筷子掉在地上 了，如果用兩根筷子表示兩條直線,。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力猜測(cè)一下： 兩根筷子落在地上可能會(huì)形成怎樣的圖形,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活中的情境,，引入新課,，便于溝通數(shù)學(xué)與生活的 聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,。）

（二）引導(dǎo)探索,，感知特征 2

1、展示各種情況 首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己的作品,，然后將部分同學(xué)的 作品貼到黑板上,，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下情況。

2,、進(jìn)行分類：

（1）相交與否,。師：同學(xué)們的想象力真豐富，你們所想象的兩條 直線畫(huà)下來(lái)會(huì)有這么多種情況,，能給他們分分類嗎,？先在小組內(nèi)交 流，討論,。匯報(bào)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況,。第一種，分為兩類：交叉的 一類,，不交叉的一類,。第二種,，分為三類：交叉的一類，快要交叉的 一類,，不交叉一類,。第三種，分為四類：交叉的一類,，快要交叉的一 類,，不交叉一類，交叉成直角的一類,。師：你們所說(shuō)的交叉是兩條線碰到一塊了,，在數(shù)學(xué)上稱為相交,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分類 在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：分為相交和不相交兩類,。這 里學(xué)生可能對(duì)兩幅圖有疑問(wèn)： 這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)想象直線是可以無(wú)限延伸 的,，同時(shí)請(qǐng)兩名學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),，把兩幅圖中的直線分別延長(zhǎng),。學(xué)生 通過(guò)觀察與想象很快明確了快要相交的一類也屬于兩條直線相交的 情況，剛才在分類時(shí)有的同學(xué)把已經(jīng)相交和快要相交看作不同的兩 類,，因此分成了三類,，那分成四類的同學(xué)把交叉成直角的看成單獨(dú)的 一類了，其實(shí)這也是相交,。這樣同學(xué)們?cè)诮涣髦羞_(dá)成分類共識(shí)：即相 交的一類,，不相交的一類。

（設(shè)計(jì)意圖：在積極探究過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力,，在 學(xué)生自主探究,、交流、辨析,、求證過(guò)程中順其自然的發(fā)現(xiàn)兩條直線的 兩種位置關(guān)系,。）

（三）自主探究，構(gòu)建新知

1,、認(rèn)識(shí)平行：

師：這組直線會(huì)相交嗎,？你是怎么想的？有的學(xué)生認(rèn)為它不會(huì)相 交,，有的學(xué)生覺(jué)得兩條直線是一樣寬的,，有的學(xué)生則認(rèn)為是不是一樣 寬，必須動(dòng)手量,，通過(guò)用尺測(cè)量,，說(shuō)明兩條直線永遠(yuǎn)不會(huì)相交，這種 情況在數(shù)學(xué)上叫互相平行。（課件演示：兩條直線向兩邊無(wú)限延伸,，進(jìn)一步說(shuō)明兩條直線向兩邊無(wú)論怎樣延伸都不可能相交,。）在此基礎(chǔ) 上揭示概念：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以 說(shuō)這兩條直線互相平行,。質(zhì)疑：同一平面是什么意思？教師出示圖幫助學(xué)生理解,，問(wèn)：平行嗎,？平行。接著問(wèn)：這樣還平行嗎,？為什么,？因?yàn)椴辉谕黄矫妗＞毩?xí)：出示下列幾組直線,，判斷哪幾組互相平行 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)： 判斷兩條直線是否平行時(shí)“在同一平面 內(nèi)”“不相交”這兩個(gè)條件缺一不可,。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,、解惑這樣一個(gè)過(guò)程，充分發(fā)揮 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，促使他們的想象,，情感等參與到學(xué)習(xí)中去，親身 體驗(yàn),，加深理解平行中同一平面,，不相交的概念。）

2,、認(rèn)識(shí)垂線

師：我們?cè)賮?lái)看一看兩條直線相交的情況,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué) 生可能會(huì)回答兩條直線相交后都有四個(gè)角,，我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直 角,，我發(fā)現(xiàn)對(duì)著的兩個(gè)角一樣大。教師追問(wèn)：你是怎么知道他們相交 后形成四個(gè)直角呢,？學(xué)生說(shuō)：“可以量一量,。”（請(qǐng)一學(xué)生驗(yàn)證,。）教師小結(jié)： 如果兩條直線相交成直角,，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線,，這兩條直線的交點(diǎn)叫垂足,。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從相交后形成的角度來(lái)看，發(fā)現(xiàn)+，從而引導(dǎo)學(xué)生 用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象,，清晰揭示出互相垂直的概念同時(shí)注 意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問(wèn)題的方法,。）

3、揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《垂直與平行》

（四）鞏固新知,，應(yīng)用提高

1,、找一找 a、出示主題圖,，找垂直與平行的現(xiàn)象,，學(xué)生們自主發(fā)言。b,、在幾何圖形中找垂直與平行的現(xiàn)象

2,、說(shuō)一說(shuō) 在日常生活中有沒(méi)有垂直與平行的現(xiàn)象，舉例說(shuō)明平行的例子：五線譜中的五條線,，黑板相對(duì)的兩條邊,。垂直的例子：長(zhǎng)方形鏡框長(zhǎng)邊和短邊互相垂直。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組判斷題的練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平行與 垂直的概念問(wèn)題,，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,。）

（五）全課總結(jié)，評(píng)價(jià)體驗(yàn) 同學(xué)們,，這節(jié)課你表現(xiàn)怎樣,？你有什么收獲？ 5 垂直與平行一課的教學(xué),，以學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系生活,，為學(xué)生搭建探究、發(fā) 現(xiàn)的學(xué)習(xí)的平臺(tái),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在“做”中學(xué)數(shù)學(xué),，在探究中學(xué)數(shù)學(xué)，在 合作交流中學(xué)數(shù)學(xué),，這樣真正促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),，進(jìn)而獲得主動(dòng) 發(fā)展。