作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇一

1,、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事,，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左,、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2,、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律,。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索,、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律,。

學(xué)具：數(shù)字卡片。

一,、導(dǎo)入課題：

導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí),。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂,，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?

小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙,，它告訴同學(xué)們，今天,，小數(shù)點(diǎn)要搬家了,，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來(lái)看看吧(課件播放童話故事)

二,、童話激趣,，發(fā)現(xiàn)變化。

1,、動(dòng)畫：

2,、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開了一家快餐店,，山羊愁眉苦臉地坐在窗前,。小數(shù)點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字,，就跳了上去(￥288.)過(guò)了一會(huì)兒,，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8),。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了,。

師：為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格便宜了。)

3,、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說(shuō)：“看來(lái)我搬家很值得,，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久,，山羊的快餐店生意好極了,。小數(shù)點(diǎn)開心極了,，想著“我真是個(gè)天才!”

師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有,，可是現(xiàn)在生意興隆,。這又是為什么呢?你能再用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(生說(shuō))

那么從原來(lái)的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說(shuō))

假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來(lái)的288相比發(fā)生了什么變化?(生說(shuō))

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討,。

4,、小組匯報(bào)：

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié)一下。

5,、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢,，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流

來(lái)了這么多客人，山羊真開心呀,，可月底一算,，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,，趕緊往右搬,，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來(lái)驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè),。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移,，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去,，嚴(yán)重的影響了山羊的生意,，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)。(通過(guò)學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文,，整理變化規(guī)律)

三,、初步應(yīng)用。

你想試試嗎?(游戲)

拿出你的數(shù)字卡片,，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9,。879)擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍,。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0,。12)縮小10倍,。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作,，共同完成)

四,、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題：

1,、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位,，原數(shù)就縮小了1000倍( )

(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位( )

(3)把23,。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后,，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230,。5

(4)去掉1,。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍( )

2,、下面的數(shù)與0,。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍,。

3,、小花貓要去水果店買水果，可不會(huì)做題,，過(guò)不了河,，你能幫助它嗎?

4、小花貓說(shuō)謝謝,，可到了水果店一看,，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系的過(guò)程,，并能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律確定積的小數(shù)位數(shù),。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè),、驗(yàn)證等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力,，滲透轉(zhuǎn)化思想。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：探究積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt,。

課時(shí)安排：第三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.單位轉(zhuǎn)換：填一填

0.5米=( )分米 3平方分米=( )平方米

0.08平方米=( )平方分米

2.口算：

20×40= 4×6= 7×6= 8×9=

2×4= 0. 4×6= 7×0.06= 0.8×9=

[設(shè)計(jì)意圖]在接下來(lái)的新知探究環(huán)節(jié),，我要讓孩子自主探究出0.3×0.2的計(jì)算方法,，其中就用到通過(guò)單位轉(zhuǎn)化將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算;小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生第一課時(shí)學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)這一知識(shí),，為研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ),。

二、探究新知

1.(出示廣場(chǎng)圖)同學(xué)們看,，這是一張會(huì)寧縣城的街心廣場(chǎng)圖,，從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息了?

(板書) 廣場(chǎng) 花壇 瓷磚

長(zhǎng)： 30米 3米 0.3米

寬： 20米 2米 0.2米

2.他們的面積你會(huì)算嗎?試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

3.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算到的結(jié)果是多少?(完成板書)

要算廣場(chǎng)和花壇的面積,，很簡(jiǎn)單,，算得都不錯(cuò)。瓷磚的面積你算到多少呢?是怎樣算的?

4.這樣,，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流一下,，聽(tīng)聽(tīng)同伴的方法是不是有道理。

5.誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你計(jì)算0.3×0.2的方法?你聽(tīng)明白了嗎?

6.學(xué)生交流：0.3米=3分米,，0.2米=2分米，2×3=6(平方分米),，6平方分米=0.06平方米,，0.2×0.3=0.06(平方米)

是啊，根據(jù)這樣的方法,，我們發(fā)現(xiàn)0.2×0.3=0.06,，真了不起!

7.從老師摘錄的數(shù)據(jù)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這組數(shù)據(jù)比較特殊,，他們的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬呢?

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察廣場(chǎng)和花壇的數(shù)據(jù)：30變成3,，縮小到原來(lái)的十分之一，20變成2,，也縮小到原來(lái)的十分之一,，結(jié)果600變成6，就縮小到原來(lái)的一百分之一,。聯(lián)系這個(gè)規(guī)律,，你能說(shuō)說(shuō)還可以怎樣得出瓷磚的面積嗎?

9.施工人員覺(jué)得用長(zhǎng)0.3米寬0.2米的瓷磚太小了，想改成長(zhǎng)0.5米寬0.3米的瓷磚,，這樣每塊瓷磚的面積又是多少呢?(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)

10.交流：你是怎樣計(jì)算的?(板書算式,、結(jié)果)

11.回過(guò)頭再來(lái)看看我們課開始時(shí)口算的幾道小數(shù)乘法題，

觀察0.2×0.3=0.06,，0.5×0.3=0.15等一些算式,，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，都是小數(shù)乘法,，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下,。

12.全班交流：原來(lái)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)中小數(shù)位數(shù)有關(guān)，到底有怎樣的關(guān)系?

完成這張表格：

算式

第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)

積的小數(shù)位數(shù)

0.2×0.3＝0.06

0.5×0.3＝0.15

7×0.06＝0.42

0. 4×6＝2.4

現(xiàn)在看起來(lái)更加清楚了,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么了?

13.到底同學(xué)們得出的這個(gè)結(jié)論是不是適用于所有的小數(shù)乘法呢?請(qǐng)大家舉個(gè)像這樣的例子驗(yàn)證一下,，看看積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間是不是存在著這樣的關(guān)系。(交流)

(學(xué)生舉不出0.5×0.2這樣的例子,，就由教師引出,，討論。)

[設(shè)計(jì)意圖]在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略算出0.3×0.2的結(jié)果，在學(xué)生初步會(huì)計(jì)算0.3×0.2的基礎(chǔ)上,，及時(shí)鞏固計(jì)算0.5×0.3的結(jié)果,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一組算式并質(zhì)疑“同樣都是小數(shù)乘法，為什么有的結(jié)果是一位小數(shù),，有的結(jié)果卻是兩位小數(shù)”,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在學(xué)生根據(jù)表格體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系后,，創(chuàng)設(shè)了驗(yàn)證的環(huán)節(jié),，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用猜想——驗(yàn)證——概括的模式,，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，自主探究的能力得到了發(fā)展。

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇三

一,、童話激趣,，引出課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書：小數(shù)點(diǎn))今天,，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂,，看看它會(huì)給我們帶來(lái)什么?

(動(dòng)畫)在輕快的音樂(lè)中，草原上跳出三個(gè)數(shù)字并排列成：256,。這時(shí)小數(shù)點(diǎn)跳出來(lái)了,，自我介紹：“大家好!我是小數(shù)點(diǎn)?！苯又?shù)點(diǎn)跳到5和6的中間(25.6),，再跳到2和5的中間(2.56)，小數(shù)點(diǎn)說(shuō)：“同學(xué)們!今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)搬家,?！?/p>

師：(板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家)哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎?

生：小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家?它怎么搬家的?……

二,、創(chuàng)設(shè)情境、自主探究

(一)觀看動(dòng)畫：

1.(動(dòng)畫)山羊開了一家快餐店,，顧客真不少,。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了,，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家,。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去,。(￥4.00)過(guò)了一會(huì)兒,，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了,。小數(shù)點(diǎn)很開心,，想著“太棒了，那我再搬一次吧!”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬到了一次家(￥0.04),。山羊的快餐店生意好極了,。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”

(二)分析探討,，找出規(guī)律

師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有,，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢?

(生說(shuō))

師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后,，快餐價(jià)格的具體變化。

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：

1.小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

2.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

3.小組匯報(bào) ,。

匯報(bào)交流,，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位,，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位,，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的_________倍;

來(lái)了這么多客人,，山羊真開心呀,，可月底一算，虧本了,。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,，趕緊往右搬，這時(shí),，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?(讓學(xué)生先思考,，然后在小組中交流，最后填書本上40頁(yè)的試一試 )。

試一試

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位,，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位,，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)_________位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的_________倍;

……

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移,，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書：右移 擴(kuò)大),，小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書：(左移縮小),。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意,，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、綜合應(yīng)用

通過(guò)剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律,，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

1,、下面的數(shù)與0.285比較,，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,，那么這個(gè)擴(kuò)大__倍;如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100 倍,，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___ 位。

3,、小山羊要去進(jìn)貨,，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎?

五,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說(shuō)一說(shuō)

六,、教學(xué)反思

1,、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境，為新知識(shí)的探索提供了理想的自由拓展的平臺(tái),。

2,、在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、猜測(cè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,。如：當(dāng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)四個(gè)小數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí),，相鄰兩個(gè)數(shù)是10倍關(guān)系，很想知道自己的猜測(cè)是否正確,，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，得樂(lè)意繼續(xù)探索下去,。

3、給學(xué)生提供討論,、合作,、交流的平臺(tái)。如：學(xué)生獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后,，讓學(xué)生小組合作,，討論探索出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

4,、搭建了學(xué)生聯(lián)想的舞臺(tái)，開放性問(wèn)題使學(xué)生的思維得到放飛,，在探索問(wèn)題的過(guò)程中,，既加深了對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，又使學(xué)生的思維獲得了提高,。

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一,、情景引入

1、說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí),。小數(shù)中最重要的一個(gè)符號(hào)是什么?(板書：小數(shù)點(diǎn))

2,、板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

二,、自主探究

1,、自學(xué)課本內(nèi)容。

2,、分析探討,，找出規(guī)律

3、小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的?

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：

(1)小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的?

(2)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化?

(3)小組匯報(bào) ,。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號(hào)?你能再填一句嗎?

6,、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大(板書：右移 擴(kuò)大),，小數(shù)點(diǎn)左移,，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小(板書：(左移縮小)。

三,、鞏固應(yīng)用

1,、說(shuō)說(shuō)小數(shù)點(diǎn)搬家會(huì)怎樣?

2、小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去,，嚴(yán)重的影響了山羊的生意,，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

四、全課總結(jié)

1,、 剛才小數(shù)點(diǎn)搬家,，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢?

2,、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾?

人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)垂直與平行教案 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)垂直與平行優(yōu)質(zhì)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：通過(guò)解決包裝的問(wèn)題,，體驗(yàn)策略的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法,，并親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約。

教學(xué)準(zhǔn)備：相同的課本,、包裝紙,。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

提問(wèn)：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái),，怎樣保才能節(jié)約包裝紙?

學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好,。并說(shuō)出自己的理由,。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1,、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙?

2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積,。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案,。并反思為什么方案(1)最節(jié)約,。

4,、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

盡量減少面積的面——最節(jié)約

教學(xué)反思：

第十三課時(shí) 包裝的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

用表面積等知識(shí)，繼續(xù)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,，提高解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)解決包裝的問(wèn)題,，體驗(yàn)策略的多樣化,，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

教學(xué)準(zhǔn)備：被包裝的實(shí)物、實(shí)物圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝多個(gè)相同的長(zhǎng)方體物體能節(jié)約用紙?

二、實(shí)踐活動(dòng)

第1題：

(1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么,，再動(dòng)手操作,、畫圖、計(jì)算,、空間想象來(lái)解決包裝4盒磁帶的問(wèn)題,。

(2)亮出一盒磁帶的長(zhǎng)、寬,、高,，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案

(3)提出小組合作的要求，進(jìn)行討論,、交流,。

(4)根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第2題：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流,。

三,、總結(jié)交流

根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲,，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問(wèn)

(學(xué)生班數(shù)自己的計(jì)算情況)