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四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇一
一、思得
1,、在本節(jié)課中,，每一個(gè)概念我都是讓學(xué)生自己總結(jié)的，我通過提示,、幫扶,、補(bǔ)充、教師的示范性語言,，讓學(xué)生總結(jié)出完整的概念,，在提升了學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的同時(shí)，也使學(xué)生加深了對這些抽象概念的理解,。
2,、如何理解互相的概念是本課的重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生用不同的方法去描述兩條直線的關(guān)系,，使學(xué)生加深對知識(shí)的理解和掌握,。同時(shí)在這節(jié)課中，我安排了一些小組合作的內(nèi)容,，注意給更多的學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
3,、本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)完以后,，我們組設(shè)計(jì)了一個(gè)“結(jié)合生活實(shí)際”說一說的環(huán)節(jié)，再次放手讓學(xué)生 “說”這樣,，既鍛煉了表達(dá)能力,，又對本節(jié)課有了一個(gè)總的回顧,。所以我認(rèn)為學(xué)生對本課的知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二,、思失
1,、由于我引導(dǎo)的不到位，使一些學(xué)生在語言表達(dá)上還不夠準(zhǔn)確,，例如在給兩條直線的幾種關(guān)系分類的時(shí)候,，學(xué)生敘述羅嗦，說不到關(guān)鍵點(diǎn),，所以耽誤了時(shí)間,，影響了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。在學(xué)生列舉生活中哪些地方還存在平行與垂直的現(xiàn)象，語言還不夠規(guī)范,，我的指導(dǎo)也沒能及時(shí)跟上,。
2、由于平時(shí)訓(xùn)練還不夠,，所以有些孩子還懼怕發(fā)言,，因此本課很多學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少，甚至根本沒有當(dāng)眾發(fā)言,，那么他們的學(xué)習(xí)效果就值得質(zhì)疑,。
3、在教師示范性語言的表述上,，我做的還不到位,，對教材、教參的研究理解不夠深入,，還需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。板書書寫需要加強(qiáng)。
三,、思效
從教學(xué)的整體上我基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo),，但由于個(gè)人語言羅嗦，沒有及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生用簡練,、準(zhǔn)確的語言去表達(dá),，所以教學(xué)的重難點(diǎn)沒有突出。大部分學(xué)生主動(dòng)參與性不夠,，學(xué)習(xí)效率不高,，小組的合作交流還只停留在表面形式，每個(gè)學(xué)生是否有表達(dá),、表達(dá)的是否正確沒有評價(jià),。
四、思改
在今后的教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)師生之間的交流,，對于學(xué)生的回答正確與否必須做評價(jià),，必須抓住學(xué)生的思維過程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。對于那些不善于言語的同學(xué),，要給予更多的熱心和鼓勵(lì),。逐步使他們從敢說到會(huì)說、善說,、善辯,，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的。凡是學(xué)生通過思考能夠講得出的問題一定讓學(xué)生自己講,，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹?。在今后的教學(xué)中，還要重視學(xué)生動(dòng)手操作,。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識(shí)的思維過程,，把動(dòng)手操作,、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng),，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。而課堂小節(jié)是我的一大弱項(xiàng),，今后我會(huì)在課堂上經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，以提高學(xué)生的分析，概括,、分類等邏輯思維能力的同時(shí),，提高語言的表達(dá)能力。
下面懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見,，共同促進(jìn)我們的教學(xué)能力,、研討能力進(jìn)一步提升。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇二
從這節(jié)課的目標(biāo)出發(fā),，以下時(shí)本人上課的幾個(gè)亮點(diǎn)：
1,、開課首先解決本課的難點(diǎn)之一：“平面和在同一平面內(nèi)”的感知與理解。
2,、以分類為主線,，通過學(xué)生自主探索,，體會(huì)同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系
通過想象、動(dòng)手畫線,，圖形反饋,，分類、觀察,、辨析,、討論、驗(yàn)證,、歸納等活動(dòng),，幫助學(xué)生從這些復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況，“不相交”引出互相平行,，同時(shí)加深對“互相”的理解,，后來再演示相交中有成直角和不成直角兩種情況，得出“互相垂直”的概念,。通過兩次分類,、分層理解，我想可能會(huì)提高學(xué)生的空間想象能力,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識(shí)。
3,、在操作與想象中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。
主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①以黑板為平面想象以及在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的想象，然后畫在紙上,。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時(shí),，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現(xiàn),，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。②對看似兩條直線沒有相交而實(shí)際卻相交的情況先讓學(xué)生進(jìn)行想象,，在畫圖驗(yàn)證;③對于教師所舉例子(不同平面兩條內(nèi)兩條直線是否相交)的想象與操作驗(yàn)證;④拓展練習(xí)中擺小棒的操作與有無數(shù)條直線與已知直線平行或垂直的想象,。引導(dǎo)學(xué)生做這組題時(shí)，采取分層處理的方式,。都是讓學(xué)生擺放與已知紅色小棒平行或垂直的兩條黃色小棒,，然后再想象第二、三根小棒與已知小棒平行或垂直,。最后觀察這些小棒的位置關(guān)系是怎樣的,，并想象其他小棒的位置關(guān)系。這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。
4,、與生活緊密結(jié)合
找一找教室里互相平行和互相垂直的想象,，注意所具備的條件，我這里就做到突破“在同一平面內(nèi)”這個(gè)難點(diǎn),，當(dāng)時(shí)學(xué)生說天花板上的兩個(gè)根燈管平行的現(xiàn)象,，但是兩個(gè)燈管不在同一平面內(nèi)，我就及時(shí)給學(xué)生指出要在同一平面才能互相平行,。設(shè)計(jì)的練習(xí)中就有：在字母中或自己的名字里找找互相平行與垂直的現(xiàn)象
在這節(jié)課中,，還存在一些不足之處：(1)在第一個(gè)環(huán)節(jié)把同一個(gè)平面這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的太多，又籠統(tǒng),，使學(xué)生認(rèn)為前后是同一個(gè)面,，后來我想可以直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)書，它有六個(gè)平面,，我們現(xiàn)在摸一摸前面這個(gè)平面,，它的左面又是另一個(gè)平面，前后是不相同的平面,，出示一張白紙?jiān)趶埌准埖那懊孢@個(gè)平面內(nèi)畫一條直線,，后來又出現(xiàn)了一條該怎么畫?(2)忘記板上課題(3)時(shí)間掌握得不夠好(4)語言還不夠生動(dòng)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇三
此次遠(yuǎn)程研修磨課,，我選定了四年級(jí)上冊語文21課《搭石》,，并進(jìn)行了認(rèn)真的備課。當(dāng)我捧讀課文,，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即,，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人,，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時(shí)調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,，聲音踏踏,，清波漾漾，人影綽綽,，充滿了詩情畫意;兩個(gè)人面對面過溪,，招手禮讓，閑話家常;偶遇老人,，蹲身下伏,，背負(fù)過溪……
課文語言質(zhì)樸，意境秀美,，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文在設(shè)計(jì)時(shí)我是讓學(xué)生抓住“搭石,，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,?！眮碜寣W(xué)生找出“一行人走搭石、兩個(gè)人面對面走搭石,、遇到老人走搭石和老人擺搭石”來體悟,，但磨課完成后，我感覺面面俱到但都是蜻蜓點(diǎn)水,，
通過這次上課,，各位老師的指導(dǎo)使我明白了很多教語文的方法，如：以讀為基本手段,，促進(jìn)理解,、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感,。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法,，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀,，把作者的思想情感讀出來,，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn),，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑,，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段,。
所以根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本,，以讀為本,。
如在教學(xué)一行人走搭石這塊內(nèi)容時(shí),，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，通過各種形式的讀，各種層次的讀,，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的情景,。指導(dǎo)朗讀“每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳，后面的緊跟上,，踏踏的聲音,，像輕快地音樂;清波漾漾，人影綽綽,，給人畫一般的美感,?！边@一句時(shí)我將“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽”改變顏色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“綽”,，課件出示字典的三種解釋,，學(xué)生聯(lián)系上下文知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾,、人影綽綽的畫面,，通過畫面讓學(xué)生如臨其境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀,，真切體驗(yàn)“協(xié)調(diào)有序”,。
學(xué)生通過品讀、感受,，在頭腦中就形成了一幅“一行人走搭石”是那么協(xié)調(diào)有序的美,。
教學(xué)中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。在詞句教學(xué)時(shí),，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法,，如抓住重點(diǎn)詞語理解,，聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時(shí),，要注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng),，雖然預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,，但是真正教學(xué)時(shí)未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思索,，感覺課堂中存在以下不足：
1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分，師生配合不夠默契,。
2,、雖然讀的形式多樣，但沒有達(dá)到理想效果,。
3,、挖掘的語文因素較多，覺得哪一個(gè)也很重要,，哪一個(gè)也不想扔,，結(jié)果整堂課走馬觀花一般完成了,，對“協(xié)調(diào)有序”、“理所當(dāng)然”等語文因素的運(yùn)用少之又少,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇四
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡,，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué),，不但要使學(xué)生增長見識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,，受到語文能力的訓(xùn)練,，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情,。
(一)課始,，以“聲”________誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,，對人的感官的刺激作用,，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以________昂然的朗誦，使學(xué)生入其境,，動(dòng)其情,。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢,。
(二)課中以“像”釋疑解惑,。
學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀,。對于沒有見過的事物,，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙,，也給展開想象造成困難,。因此,，需運(yùn)用電教手段，聲像同步,，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知,，發(fā)展情感,，促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,，拉長變粗,，橫貫江面”;再近，白浪翻滾,，如同一道城墻”;更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”,、“橫貫江面”,、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號(hào)”,。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化,、發(fā)展有一個(gè)連貫,、完整的印象，以加深感受,。
(三)以“讀”促思通文,。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段,，更是以文悟道的途徑,。《觀潮》從聲,、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。
讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,，利于思考;朗讀,，助于理解;齊讀，訓(xùn)練面大;自由讀,，靈活主動(dòng);個(gè)別讀,，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,，又不能走形式,，明確讀的目的，提出讀的要求,，求得讀的成效,。要以讀引思，以思促讀,，讀思結(jié)合,。
這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：
課始：教師范讀________;課中：自學(xué)時(shí)默讀,，理解中自由讀,，理解后感情朗讀;課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合,。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型,。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng)：動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批,。
三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段,，即高潮處，關(guān)鍵處,，難點(diǎn),、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀,、去思,、去議;保證學(xué)生各抒己見，暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇五
本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容,，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明,。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動(dòng)人民無窮的智慧,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。所以,，本課時(shí)的教學(xué),，我還是以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手,，然后自然過渡到重點(diǎn)段落(4—9),，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),。
針對這一教學(xué)重點(diǎn)為,，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?他們有著怎樣的鮮明形象?仔細(xì)讀讀課文，選擇你喜歡的一個(gè)兵馬俑介紹給大家,，并說說你喜歡的原因?然后由學(xué)生帶著問題讀課文,，在保證一定閱讀時(shí)間的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流,。
這一部分的教學(xué),，學(xué)生的興趣倒是比較濃厚，課堂氣氛比較活躍,?？捎捎诮涣鲄R報(bào)占了許多時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了,，給人的感覺像是在做表面文章,。我想，造成這種現(xiàn)象的原因主要問題設(shè)計(jì)得不夠合理,，而且教學(xué)沒有抓住重點(diǎn),。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均分配，教學(xué)節(jié)奏沒有變化,?；蛟S,，在教學(xué)中，我可以先以“將軍俑”為例,，具體分析一下他的鮮明形象,，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑,。這樣做才是真正“授之以漁”,，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。
另外,，秦兵馬俑的出土震驚了世界,，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影,，有著極高的歷史價(jià)值,。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，肯定是不夠的,。還應(yīng)該利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對秦兵馬俑有更多的了解,。而在這點(diǎn)上,，我做的也不理想，因?yàn)檎n前沒有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料,，只是教教材,，而沒有做到“用教材”，沒有開發(fā)和利用更多的教學(xué)資源,。
《秦始皇兵馬俑》這篇課文寫的是古代文物,，介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的軍陣,、神態(tài),，指出秦始皇兵馬俑的出土是我國考古史上最大的發(fā)現(xiàn)之一。這篇課文語言精練,、詞語豐富,、段落清楚，從本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)來講是訓(xùn)練學(xué)生豐富語言和運(yùn)用段落大意歸納課文主要內(nèi)容的好教材,。但這篇課文寫的是古代文物,，對于我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，其見識(shí)少,，缺少主觀性認(rèn)識(shí),，對教材的理解又是一個(gè)難點(diǎn)。
我在教學(xué)《秦始皇兵馬俑》這篇課文是采取了這樣的教學(xué)過程：第一課時(shí)：1,、審清題意,，讀通課文,，給課文分段。2,、初步學(xué)會(huì)本課生字,、新詞。3,、學(xué)習(xí)第1,、2,、3自然段,，完成作業(yè)本上的第1、2題,。第二課時(shí)：1,、了解兵馬俑的神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。2,、歸納課文主要內(nèi)容,。3、能用“也許”“似乎”造句,。本課的重點(diǎn)是給課文分段,，寫出段落大意，用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容,。難點(diǎn)是課文第二段,，秦始皇兵馬俑軍陣這一段的課文理解。所以,，我在突破這個(gè)難點(diǎn)是作以下嘗試,，先讓學(xué)生報(bào)名參加：①軍事家、②文學(xué)家,、③美術(shù)家,、④導(dǎo)游哪個(gè)組，并給每個(gè)組出了題目：①軍事家：你認(rèn)為秦始皇是怎樣安排軍陣的?②文學(xué)家：作者在觀察軍陣時(shí)是怎樣觀察的?又是按照怎樣的順序?qū)懴聛淼?③美術(shù)家：你能把這幅軍陣圖畫下來嗎?④導(dǎo)游：你能給來兵馬俑博物館參觀的游客寫幾句導(dǎo)游詞嗎?然后分組進(jìn)行活動(dòng),，最后各組交流,。由于是大家自己喜歡的題目，討論時(shí)大家非常熱烈,，交流時(shí)也特別認(rèn)真,，其效果也比較好。
通過這一課時(shí)的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1,、學(xué)生喜歡學(xué)的，有興趣的參與其表現(xiàn)也比較積極,，受到的效果也比較好,。因?yàn)?，我安排了四個(gè)小組，讓學(xué)生參與到自己喜歡的,、感興趣的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí),，所以，學(xué)生們學(xué)得快樂,，收到的效果也比較好的,。
2、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,。
3,、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生參與當(dāng)軍事家,、文學(xué)家,、美術(shù)家、導(dǎo)游的活動(dòng),，讓他們參與了活動(dòng),，讓他們盡自己的能力去發(fā)揮，去創(chuàng)造,，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
通過本課教學(xué),，我體會(huì)到語文教學(xué)本身是訓(xùn)練學(xué)生語言文字,，培養(yǎng)學(xué)生想象，創(chuàng)造,，表達(dá)的能力,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，但如何進(jìn)行這一方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),，還有待于今后進(jìn)一步嘗試和探索,，使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，使學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)一步得到培養(yǎng),。我決心今后不斷努力,，不斷進(jìn)取，不斷嘗試,，是自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平跟上形勢發(fā)展的需要,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇六
做科學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說,，學(xué)會(huì)動(dòng)手要比學(xué)習(xí)別人已經(jīng)總結(jié)的事實(shí)、概念等好得多,。因?yàn)閷W(xué)會(huì)做科學(xué)實(shí)驗(yàn)要比學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)本身重要得多,，探究過程遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)事實(shí)重要得多。
科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從學(xué)生身邊的事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對科學(xué)進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能，并從中獲取科學(xué)知識(shí),。因此,，適當(dāng)?shù)膯栴}是探究的起點(diǎn)，提出什么樣的問題與怎樣提出問題,，就成為我們教師教學(xué)的關(guān)鍵,。只有既適合于學(xué)生知識(shí)水平及生活實(shí)際,，又具有一定的實(shí)際意義及生活情趣的問題,，才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動(dòng)。
學(xué)生對摩擦現(xiàn)象既熟悉又陌生,，平時(shí)并不能引起探究的欲望,。我便從學(xué)生的親身活動(dòng)——用手相互摩擦及擦拭桌面來感覺較費(fèi)力，從而知道阻礙手向前運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力,，感受到摩擦力的真實(shí)存在,，并且就在我們的身邊，一下子拉近了高深的“摩擦力”與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識(shí)來源于我們的日常行為中,，學(xué)生自然會(huì)興趣盎然。到這時(shí)出示摩擦力的科學(xué)概念,，他們不會(huì)再覺得生疏和突兀,。
在這里，我試圖通過這些步驟,，為學(xué)生營造出一種民主,、平等、寬松,、和諧的氛圍,，使學(xué)生能在接下去的科學(xué)學(xué)習(xí)中大膽假設(shè)，勇于探究,。我盡力做一個(gè)與學(xué)生平等交流,，幫助、指導(dǎo)他們解決問題的朋友,、他們科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴,。
學(xué)生的自行探究不是放任自流的探究,，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的探究。在自行探究的過程中,，學(xué)生雖然需要自主權(quán),，但還是離不開教師的幫助。這樣的幫助我個(gè)人覺得應(yīng)該包括從預(yù)測到實(shí)驗(yàn)整個(gè)探究的全過程,，老師要指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像科學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)問題的過程,。
預(yù)測是科學(xué)探究的起始階段，學(xué)生的預(yù)測往往是比較初淺的,、寬泛的,。我在教學(xué)中有意識(shí)地在預(yù)測上做了些指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提出各種假設(shè)時(shí),，我指導(dǎo)他們再大膽地假設(shè)與哪種因素關(guān)系更大些,，通過指導(dǎo)讓學(xué)生的預(yù)測更加深入，并能真正為他們的探究服務(wù),。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是探究的瓶頸,，離不開老師的幫助，因此教師要在實(shí)驗(yàn)材料上作好充分的準(zhǔn)備,。如果實(shí)驗(yàn)器材多且繁雜,，會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在在器材上的興趣大于實(shí)驗(yàn)的興趣,，因此,，這節(jié)課中我盡心設(shè)計(jì)、挑選了實(shí)驗(yàn)器材,，盡量大地發(fā)揮器材的多方面作用,。首先鉤碼盒的使用，既可以用來做測試在不同接觸面上拉動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，又可以通過改變自身重量來做改變壓力的大小的實(shí)驗(yàn),。啟發(fā)學(xué)生的思維，從而知道同一物體的不同的探究策略會(huì)導(dǎo)致不同的探究目標(biāo),。
科學(xué)記錄也是我在教學(xué)中著力指導(dǎo)的,。用數(shù)據(jù)、事實(shí)來說明問題是培養(yǎng)科學(xué)精神的重要方面,。然而學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因,，他們的記錄也是不夠完善的，我在教學(xué)中及時(shí)抓住他們記錄中出現(xiàn)的情況,，讓他們自己來理解數(shù)據(jù)在科學(xué)探究中的重要性,。科學(xué)精神的培養(yǎng)應(yīng)該是“潤物細(xì)無聲”的。
本課的教學(xué)中也存有諸多不足：
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)難度過大,，在實(shí)驗(yàn)中需要老師指導(dǎo)才能正確填寫,，可以把一些內(nèi)容要求更明確些，降低學(xué)生的填寫難度,。導(dǎo)致了時(shí)間的不夠用,，把播放vcd光盤的環(huán)節(jié)機(jī)動(dòng)刪減了，是我的遺憾,。
經(jīng)過這次的賽課活動(dòng),，我認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)是非常重大的，它對教師的專業(yè)素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求,，可以說能當(dāng)好一名語文老師,、數(shù)學(xué)老師，卻不見得就能做好一名科學(xué)教師,，因此在以后的教學(xué)中,，我會(huì)不斷加強(qiáng)科學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升，使自己快速成長起來!
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇七
《頤和園》全文共有八個(gè)自然段,，它是一篇說明文,，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色,。課文層次清楚,，語言生動(dòng)優(yōu)美,，全文如一幅展開的山水畫卷,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)含著對建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美,，字里行間流露出一種民族自豪感,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序,，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景的方法,。
根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點(diǎn)，本著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的宗旨,，在教學(xué)頤和園這一課時(shí),，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂,，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解,，提高了學(xué)生的朗讀水平,。并結(jié)合開放式,、討論式、競賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練,，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的場面。
有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：
一.在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí),、圖片,，并且認(rèn)真閱讀教材，力求走進(jìn)文本,，感受美,，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美,、感染學(xué)生體會(huì)美,。
二.課前，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米,，41米,，15 0米有多長，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念,，在教堂中更好的理解課文,。
三.在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn),，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文,。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高,，挖掘的較深,，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高!
四.把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫景的文章,，文章抓住景物的特點(diǎn),、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫作的好教材,。
當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙,，因此需要不斷提高自己的能力,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇八
本學(xué)期由于學(xué)校的人員調(diào)整，根據(jù)學(xué)校的安排，我擔(dān)任四年級(jí)的品德與社會(huì)教學(xué)任務(wù),。開學(xué)的前兩周,，上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們上品社課無精打采,，學(xué)習(xí)的氣氛遠(yuǎn)不如語文、數(shù)學(xué)，就連老師提出的問題都不是太感興趣,，盡管我努力的引導(dǎo)他們讀文字,、看圖片、列舉與他們生活緊密相關(guān)的事例來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，但是課堂仍然是平平淡淡,，冷冷清情?？吹酱爽F(xiàn)象,，我又驚又氣又難受，驚的是四年級(jí)學(xué)生竟然這樣缺乏道德品質(zhì),，氣的是學(xué)生竟然這樣不重視品社課,，難受的是我們的品德教育竟如此失敗。我努力地咽下胸中的氣憤,，靜下心來與學(xué)生們交談,。在交談中我了解到學(xué)生們認(rèn)為《品德與社會(huì)》學(xué)科是一門副課，沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí),，還不如騰出時(shí)間學(xué)語文數(shù)學(xué)呢,。
聽了學(xué)生們的話，我連續(xù)幾天陷入沉思,，《品德與社會(huì)》是一門很好的學(xué)科,，為什么會(huì)陷入如此困境?怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程?經(jīng)過思考與查閱資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手,。
一,、提高認(rèn)識(shí)，思想上重視《品德與社會(huì)》課
《品德與社會(huì)》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具,。因此,，對《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視,，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師,，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界，影響他們的心靈,。
二,、結(jié)合實(shí)際，讓道德教育工作有特點(diǎn)
與家長緊密配合,，做到學(xué)校,、家庭、社會(huì)三位一體的教育。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的,。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀,。
三,、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開
要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法,?？刹捎米灾魈骄糠ǎ瑔栴}討論法,，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)自律,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)樂群,、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)健身,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)的課程中,，課堂是教師表演的舞臺(tái),，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地,，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在,，讓學(xué)生走進(jìn)課堂,，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn),，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往,，在教學(xué)過程中,，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為,，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體,。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng),、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象,，如在《真正的友誼》一課中，我們召開了“我的好朋友”發(fā)布會(huì),，事先要求學(xué)生搜集各自的好朋友,，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流,、合作的意識(shí)和能力,。
《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,，在認(rèn)識(shí)祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感,。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,。在今后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)做人。
總而言之,，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的"得"與"失"加以總結(jié),，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課,，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識(shí),，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇九
《搭石》是人教版語文教材四年級(jí)上冊的一篇精讀課文,。這篇課文通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡情境,，贊頌了搭石默默無聞的奉獻(xiàn)精神,，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息,，所寫內(nèi)容和我們本地的情況非常相似,，給人以似曾相識(shí)的感覺。根據(jù)本文特點(diǎn),，結(jié)合新的課程理念,，本課在教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際,，理解什么是“搭石”,。由于我班學(xué)生全都生活在山區(qū)，這里小溪,、小河密布,，在地震前搭石處處可見。于是我就讓學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際,，說說什么是搭石,，并講講文中搭石的特點(diǎn)和我們這里的搭石的特點(diǎn)的不同之處。這樣下來,，學(xué)生對搭石的理解就特別深刻,。
2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生說說怎樣“擺搭石”和怎樣“走搭石”,，再讀課文,，找出文中“擺搭石”和“走搭石”的部分，讓學(xué)生深深體會(huì)到文章內(nèi)容和自己的生活是多么接近,。
3,、抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生用自己的話說說它們的意思和描繪的具體情境,，進(jìn)而理解內(nèi)容;例如：教學(xué)一排排人走搭石時(shí)的情景時(shí),，就讓學(xué)生說說“緊走搭石慢過橋”和“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾,、人影綽綽” 它們的意思和描繪的具體情境,，來加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
4,、抓住關(guān)鍵段落,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，體會(huì)生活中的美,，學(xué)習(xí)生活中的美和發(fā)揚(yáng)生活中的美,。如在教學(xué)“擺搭石”和“走搭石”部分時(shí)，就讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德,。
從一堂課的教學(xué)中不僅可以反映出自己本堂課的得失,，還可以反映出過去教學(xué)的得失，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：
1,、學(xué)生發(fā)言不夠大膽,，以后還需鼓勵(lì)。
2,、學(xué)生理解能力不強(qiáng),，以后還要多多指導(dǎo)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十
《品德與社會(huì)》是一門很好的學(xué)科,，怎樣才能使學(xué)生喜歡這門課程?經(jīng)過思考與查閱資料,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。
一,、提高認(rèn)識(shí),，思想上重視《品德與社會(huì)》課。
《品德與社會(huì)》學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要工具,。因此,，對《品德與社會(huì)》課要提高認(rèn)識(shí)，就要從思想上重視,，加強(qiáng)《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作,，教師要時(shí)刻注意自己的言談舉止,，做到“學(xué)高為師,，身正為范”讓品德與社會(huì)觸及兒童的內(nèi)心世界,，影響他們的心靈。
二,、結(jié)合實(shí)際,，讓道德教育工作有特點(diǎn)
與家長緊密配合，做到學(xué)校,、家庭,、社會(huì)三位一體的教育。對學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的,。還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中,，結(jié)合實(shí)際采取多種方法來教育學(xué)生樹立他們的人生觀、價(jià)值觀,。
三,、課堂教學(xué)，要多方位多角度地展開
要改變思想品德教育的現(xiàn)狀就要改變過去的以說教為主的教學(xué)方法,?？刹捎米灾魈骄糠ǎ瑔栴}討論法,，合作表演法等,。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想品德良性意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)自律,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)樂群,、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)健身,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng),，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué),，而是體現(xiàn)在課前任務(wù),、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過程,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,，從班集體中的小事入手,，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上,，了解祖國遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?，進(jìn)一步增進(jìn)愛國主義情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考,，自己的教學(xué)思路還不夠開闊,，沒有多渠道收集資料、信息,，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠,。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，加強(qiáng)理論修養(yǎng),，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人,。
總而言之,，通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的得與失;加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，這是十分珍貴的財(cái)富,。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì),，爭取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課,，讓孩子們在娛樂中學(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂,，使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十一
上完《觀潮》這一課后，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例,，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受,。再對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對我在今后的教學(xué)中定有新的突破,。
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,，文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色,，讀來令人如身臨其境,，如聞其聲，如見其景,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇,。
“心靈”即指人的思想感情,。有了豐富的思想感情，才有對事物的認(rèn)知熱情,，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神,，喜歡聽富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,，獲得知識(shí)將是最牢固的,。因此，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡短對話,，以商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于有趣,、生動(dòng)、優(yōu)美的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思,。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的,。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境,。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng),。
二,，注重學(xué)生主體參與，發(fā)展多種能力,。
學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是老師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂,，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,。文中優(yōu)美詞語，重點(diǎn)句子學(xué)生在“,、互動(dòng),、思辯、表達(dá)”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來時(shí)”課件后,，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意,。使其觀察能力,、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,，這一細(xì)微處老師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
三,、以課文為本,，教會(huì)學(xué)生寫作方法。
教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。因此,，我讓學(xué)生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場面,。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道如何描述場面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教,，但間接的讓學(xué)生加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力。
四,、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望,。
閱讀課外書籍，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語文知識(shí)能力的必要途徑,。但對學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背,，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),，大力表揚(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者” 并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備,，給學(xué)生自信舞臺(tái)，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去,。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十二
《我們的生命》是人教版四年級(jí)上冊《品德與社會(huì)》第一單元《珍愛生命》中的第二個(gè)主題,。本節(jié)課的目的，是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己,，它寄托了家人無限期望,，知道生命不僅僅屬于自己，懂得珍愛生命,。在本課教學(xué)中，我依照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)把這節(jié)課分為四大活動(dòng)板塊:
活動(dòng)一開始,，就由學(xué)生來介紹自己的名字,、名字的來歷與含義，這種談話式導(dǎo)入貼近學(xué)生的真實(shí)生活,，很容易調(diào)動(dòng)孩子的參與熱情,。由名字引申到本課的主題“我們的生命”。
一,、生命的孕育
1,、通過觀看錄像、圖片了解生命的孕育過程,。首先,，讓學(xué)生觀看胚胎發(fā)育過程的錄像，通過觀看讓學(xué)生直觀形象地了解生命的孕育過程,，感受生命的神奇,、偉大。
2,、課前探究“交流會(huì)”,，通過課前采訪了解媽媽在懷孕時(shí)的感受及家人的付出。讓學(xué)生了解我們還在媽媽肚子里,，家人就傾注了這么多的心血和汗水,，所以我們要愛護(hù)自己的身體。為了體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)的不便，我在此處設(shè)計(jì)了孩子親身體驗(yàn)活動(dòng),，即讓孩子正面背書包,，模擬體驗(yàn)媽媽懷孕穿鞋、撿東酉等一系列活動(dòng),，真正讓孩子體會(huì)到了媽媽懷我們的時(shí)候的不容易,，達(dá)到了預(yù)期效果。
二,、生命的誕生
1,、觀看媽媽生孩子時(shí)的場景片段。主要通過課件展示媽媽生孩子時(shí)的幾個(gè)片段場景,，讓學(xué)生直觀了解到媽媽生產(chǎn)時(shí)的痛苦,，家人的著急，以及他降臨后帶給大家的快樂,。再通過讓孩子說說采訪到的情況,，聯(lián)系自身，更深人地感受到他的生命牽扯著無數(shù)人的心,，要珍愛生命,。
三、成長過程
1,、生命的見證,，利用課件展示學(xué)生課前搜集的資料(為紀(jì)念自己誕生家人保存的孩子?jì)雰簳r(shí)期的物品)，在快樂分享的氛圍中,，學(xué)生真實(shí)感受到了家人珍藏這些物品,，是對孩子愛的表現(xiàn)。
2,、通過照片尋找成長的足跡
小游戲《猜猜他是誰》,，一組班上同學(xué)嬰幼兒時(shí)期的照片展播，孩子們參與的熱情很高,。我在孩子們的歡笑中及時(shí)引導(dǎo),，要感謝父母為我們記錄這些美好的瞬間。接著分享成長中的第一次,，通過交流讓學(xué)生再次深深感受到,，我們成長中的每一個(gè)腳印，都給予了父母,、家人的愛,。
4、生命中的感動(dòng)
共同感受一位母親為孩子寫的成長日記,，從日記聯(lián)系到自己的生活,，尋找生活中那份感動(dòng)的記憶,，交流體會(huì)父母、親人對我們的關(guān)心與愛護(hù),，激發(fā)了學(xué)生對家人的愛和感謝,。
5、展現(xiàn)家人在一起時(shí)的美好時(shí)光,，升華情感
播放歌曲《讓愛住我家》,，課件展現(xiàn)孩子同家人一起的幸福照片，讓學(xué)生一起再來體會(huì)家人為我們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，感受其中那份濃濃的愛!
整節(jié)課中,，學(xué)生積極性很高，人人都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中探尋自己的生命和成長歷程,。而且在課中觀看有關(guān)課件時(shí),，學(xué)生也能做到主動(dòng)觀察、交流,、思考,，而不是一味被動(dòng)地接受?？v觀全課,，學(xué)生始終在積極地參與著，活動(dòng)著,，感動(dòng)著,。但在幾次交流活動(dòng)中，我的評價(jià)語言還是不夠及時(shí)到位,，不能跟隨孩子的思路走，很多孩子的回答很精彩,，但我沒能準(zhǔn)確抓住,，讓它成為亮點(diǎn)。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，提高自己的課堂駕馭能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)垂線與平行線教學(xué)反思 四年級(jí)相交與垂直教學(xué)反思篇十三
上完《觀潮》這一課后,，上網(wǎng)查看了一些教學(xué)案例,，在思想上有了很深的啟發(fā)和感受。再對照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真反思,，確有許多遺憾之處,。我想這些新的認(rèn)識(shí)和感受對我在今后的教學(xué)中定有新的突破。
《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富,，句子變化錯(cuò)落有致，特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪的有聲有色,，讀來令人如身臨其境，如聞其聲,，如見其景,。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體,，感受大自然的壯麗奇特的景觀,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要注重了以下幾點(diǎn)：
一，創(chuàng)設(shè)心靈的境遇,。
“心靈”即指人的思想感情,。有了豐富的思想感情，才有對事物的認(rèn)知熱情,，我在課堂上喜歡看見學(xué)生迫切求知的眼神,，喜歡聽富有稚氣的表達(dá)。他們的認(rèn)知若是在情感中激發(fā)的,，獲得知識(shí)將是最牢固的,。因此，在課前,，我設(shè)計(jì)了與學(xué)生“課前交流”的簡短對話,，以商量語氣激發(fā)學(xué)生當(dāng)“小記者”，學(xué)生信心十足表示贊同,，然后相機(jī)以寓于有趣,、生動(dòng)、優(yōu)美的________語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生愿意與作者去觀潮的情思,。從學(xué)生的神情和學(xué)習(xí)狀態(tài),，我認(rèn)為他們自認(rèn)是“小記者”的身份表述的語言是自豪的，愿學(xué)的情感是真誠的,。并且飽含愉快的心情進(jìn)入課文佳境,。同時(shí)，課堂中教師讓自身投入情感狀態(tài)帶動(dòng)學(xué)生,，才能真正達(dá)到師生雙邊活動(dòng),。
二，注重學(xué)生主體參與,，發(fā)展多種能力,。
學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,，不是老師教會(huì)的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了讓作者一起去錢塘江大堤上去觀潮,，讓每一位學(xué)生都有參與的興趣，然后圖文并茂,，選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,。文中優(yōu)美詞語，重點(diǎn)句子學(xué)生在“________,、互動(dòng),、思辯、表達(dá)”中得到理解,，如：學(xué)生看完“潮來時(shí)”課件后,，很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文美的蘊(yùn)意,。使其觀察能力,、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高,。印象最深的是部分學(xué)生總不敢舉起小手,，這一細(xì)微處老師不能忽視，我用風(fēng)趣“摸瞎”游戲指名學(xué)生回答問題,，讓學(xué)生在驚奇中自主的舉起了小手,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
三,、以課文為本,，教會(huì)學(xué)生寫作方法。
教完作者的觀察順序及從哪些方面去描述潮水在學(xué)生理解課文后相當(dāng)明了,。因此,，我讓學(xué)生小組討論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的“引用貫通”的教學(xué)方法,，并用動(dòng)作演義“人生鼎沸”的場面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用,，知道如何描述場面,，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是“重復(fù)”的導(dǎo)教，但間接的讓學(xué)生加深了記憶,，落實(shí)積累到運(yùn)用知識(shí)的能力,。
四、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況延伸到課堂外繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望,。
閱讀課外書籍,，積累課外知識(shí)是提高學(xué)生語文知識(shí)能力的必要途徑,。但對學(xué)生提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的,。教完本課后問學(xué)生：還有什么不懂的問題嗎?然后照應(yīng)課前設(shè)計(jì),，大力表揚(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯(cuò)的“小記者” 并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好“小導(dǎo)游”作準(zhǔn)備，給學(xué)生自信舞臺(tái),，讓學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情真正落實(shí)到生活中去,。
