每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1,、利用課前的一點(diǎn)時(shí)間嘗試性的在多媒體中出示了一個(gè)帶有一定數(shù)學(xué)問題的小故事,，讓學(xué)生邊作課前準(zhǔn)備邊閱讀思考，以提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力,，感覺效果還不錯(cuò),，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生在紙上畫出了自己的結(jié)果，課后有學(xué)生來找我交流結(jié)果,。每節(jié)課加一個(gè)這樣的小故事和趣味題還是不錯(cuò)的,。

2.創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)的情境，感受兩條直線的位置關(guān)系

本課在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，我準(zhǔn)備了兩根小棒問學(xué)生,，如果把小棒扔在地上,，這兩根小棒可能會(huì)怎樣擺放?讓學(xué)生在紙上用直線代替小棒畫一畫可能擺放的位置，并加以展示,。這樣設(shè)計(jì)的原因有兩個(gè)：一是為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活的理念,，另外也是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我在媒體中再把可能出現(xiàn)的擺放情況展示出來并編上號(hào),，目的是提高學(xué)生分類時(shí)的可操作性,。在學(xué)生自己確定了想法之后，再在小組中交流,。然后我再讓學(xué)生想象如果小棒變成兩條直線向兩端無限延伸又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況呢,，這里充分利用學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，在小組中進(jìn)行整理,，把可能出現(xiàn)的情況分成了兩類,，即相交和不相交的直線展示到背投上，在這里滲透了極限的思想和集合的思想,。

3.以分類為主線,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,，體會(huì)同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系,。

在學(xué)生與教師共同參與、積極討論下達(dá)成分類的共識(shí),，即相交一類,、不相交一類。這樣就順其自然地引出,，在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線,，也可以說它們互相平行。從相交后形成的角度來看,，學(xué)生找到一種最特殊的情況“+”,，引出互相垂直的概念。引導(dǎo)學(xué)生用工具驗(yàn)證相交后成直角的現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,。

使數(shù)學(xué)生活化，從學(xué)生的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),。找到垂直與平行的現(xiàn)象,。培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，進(jìn)一步在生活中發(fā)現(xiàn)垂直與平行,。

值得反思的方面

1,、重難點(diǎn)感覺處理得有點(diǎn)快,，這個(gè)班的慢進(jìn)生比較多，有部分慢進(jìn)生沒有理解到位,，特別是“在同一平面內(nèi)”學(xué)生理解的不好如果在這里不直接給出“在同一平面內(nèi)”,，而在我出示兩條既不平行也不相交的兩條直線后再出示 “在同一平面內(nèi)”這幾個(gè)字我想效果會(huì)好些的。

2,、這節(jié)課提前一天讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)的,，因?yàn)榇怪迸c平行是很專業(yè)的說法，學(xué)生幾乎沒有聽說過,，但是在生活中經(jīng)常見到這樣的例子,。讓學(xué)生預(yù)習(xí)，使得這兩個(gè)概念提前進(jìn)入學(xué)生的印象,，起碼學(xué)生已經(jīng)有了大致地,，初步的認(rèn)識(shí),，我們?cè)偻ㄟ^課堂上的規(guī)范講解,，效果就比較好了。否則,，在課上才初次聽說垂直,、平行，很難及時(shí)迅速地與生活中的例子相聯(lián)系,，更不用說去逐字體會(huì)概念了,，印象就不深，理解自然也不深刻,。但是從今天的教學(xué)來看預(yù)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾,，雖然對(duì)概念的出事比較慢，且每個(gè)概念都讓學(xué)生讀了幾遍,，把不理解的地方提出來我給予解釋,，到后面還是有一些學(xué)生心里知道可說不清楚。

當(dāng)然學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)概念都要有個(gè)過程,，首先是接受概念的名稱,，叫順口了才能去進(jìn)一步理解，理解了才能聯(lián)系其他知識(shí),，否則學(xué)生還沒怎么記住這個(gè)概念是什么名字了,，老師一味地去講解，估計(jì)學(xué)生還真是一頭霧水,，沒搞清楚老師在講誰的故事呢?

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

《垂直與平行》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系,。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論,。我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中力求體現(xiàn)：1,、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生;2,、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu);3,、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系,，讓課堂煥發(fā)生命活力;4、注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。針對(duì)本節(jié)課，我主要把握以下幾點(diǎn)：

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn),，努力還學(xué)生一個(gè)“真實(shí)”的數(shù)學(xué)課堂。

本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線”知識(shí)入手，喚起學(xué)生的回憶,，為新知的探究學(xué)習(xí)做了較好的街接準(zhǔn)備,。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究的興趣,，用數(shù)學(xué)自身的魅力來吸引,、感染學(xué)生。

2,、課堂教學(xué)的方式,、方法、教學(xué)手段樸實(shí)無華,。

在教學(xué)中,，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動(dòng)，提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來?”“能不能把這幾種情況進(jìn)行分分類?”這樣有思考價(jià)值的問題,，學(xué)生通過想一想,、畫一畫、分一分,、說一說等多種活動(dòng)進(jìn)行觀察,、思考，逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，相交中有成直角和不成直角兩種情況,。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且通過分類,，分層理解,，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，又有利于提高學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí),，我利用課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體,，在長(zhǎng)方體的不同面上畫兩條不相交的直線，提問學(xué)生是否平行,，幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系 “必須在同一平面內(nèi)”,，直觀到位。

3,、新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)扎實(shí)有效,。

除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找,，從身邊找,，還讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,、拼一拼,、畫一畫……通過這些練習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解,，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，也有很多不足之處,。總之,，面對(duì)新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,，我都坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“新理念”的再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐,，相信自己能在不斷的自我反思中成長(zhǎng)，在不斷的自我實(shí)踐中發(fā)展,，在不斷的自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新,。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

從這節(jié)課的目標(biāo)出發(fā)，以下時(shí)本人上課的幾個(gè)亮點(diǎn)：

1,、開課首先解決本課的難點(diǎn)之一：“平面和在同一平面內(nèi)”的感知與理解,。

2,、以分類為主線，通過學(xué)生自主探索,，體會(huì)同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系

通過想象,、動(dòng)手畫線，圖形反饋,，分類,、觀察、辨析,、討論,、驗(yàn)證,、歸納等活動(dòng),，幫助學(xué)生從這些復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識(shí)到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,，“不相交”引出互相平行,，同時(shí)加深對(duì)“互相”的理解,，后來再演示相交中有成直角和不成直角兩種情況，得出“互相垂直”的概念,。通過兩次分類,、分層理解，我想可能會(huì)提高學(xué)生的空間想象能力,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識(shí),。

3、在操作與想象中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①以黑板為平面想象以及在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的想象，然后畫在紙上,。想象平面上出現(xiàn)兩條直線時(shí),，不是讓學(xué)生直接想象兩條直線，而是一條一條地出現(xiàn),，有利于學(xué)生想象出更多的兩條直線間的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。②對(duì)看似兩條直線沒有相交而實(shí)際卻相交的情況先讓學(xué)生進(jìn)行想象,，在畫圖驗(yàn)證;③對(duì)于教師所舉例子(不同平面兩條內(nèi)兩條直線是否相交)的想象與操作驗(yàn)證;④拓展練習(xí)中擺小棒的操作與有無數(shù)條直線與已知直線平行或垂直的想象,。引導(dǎo)學(xué)生做這組題時(shí)，采取分層處理的方式,。都是讓學(xué)生擺放與已知紅色小棒平行或垂直的兩條黃色小棒,，然后再想象第二,、三根小棒與已知小棒平行或垂直。最后觀察這些小棒的位置關(guān)系是怎樣的,，并想象其他小棒的位置關(guān)系,。這樣做有利于學(xué)生得出規(guī)律并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4,、與生活緊密結(jié)合

找一找教室里互相平行和互相垂直的想象,，注意所具備的條件，我這里就做到突破“在同一平面內(nèi)”這個(gè)難點(diǎn),，當(dāng)時(shí)學(xué)生說天花板上的兩個(gè)根燈管平行的現(xiàn)象,，但是兩個(gè)燈管不在同一平面內(nèi)，我就及時(shí)給學(xué)生指出要在同一平面才能互相平行,。設(shè)計(jì)的練習(xí)中就有：在字母中或自己的名字里找找互相平行與垂直的現(xiàn)象

在這節(jié)課中,，還存在一些不足之處：(1)在第一個(gè)環(huán)節(jié)把同一個(gè)平面這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講的太多，又籠統(tǒng),，使學(xué)生認(rèn)為前后是同一個(gè)面,，后來我想可以直接告訴學(xué)生數(shù)學(xué)書，它有六個(gè)平面,，我們現(xiàn)在摸一摸前面這個(gè)平面,，它的左面又是另一個(gè)平面，前后是不相同的平面,，出示一張白紙?jiān)趶埌准埖那懊孢@個(gè)平面內(nèi)畫一條直線,，后來又出現(xiàn)了一條該怎么畫?(2)忘記板上課題(3)時(shí)間掌握得不夠好(4)語言還不夠生動(dòng)。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

美國(guó)語言學(xué)家布龍非爾德說過：“數(shù)學(xué)不過是語言所能達(dá)到的最高境界,?！焙鲆暳藬?shù)學(xué)語言的教學(xué)無異于買櫝還珠。如果說數(shù)學(xué)是裝載知識(shí)的船,，那么數(shù)學(xué)語言就是水，水積的越深,，托起的船就越大,。我們都知道，“想得清的人才會(huì)說得清,，說得清的人必定想得清”,。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力是我們數(shù)學(xué)課一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。在今天的《垂直于平行》這一課中有很多概念性的知識(shí),，需要學(xué)生用簡(jiǎn)潔,、準(zhǔn)確、完整,、有條理的語言去敘述,，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些抽象的概念有更深層的理解,。我對(duì)這節(jié)課做以下反思：

一、思得

1,、在本節(jié)課中,，每一個(gè)概念我都是讓學(xué)生自己總結(jié)的，我通過提示,、幫扶,、補(bǔ)充、教師的示范性語言,，讓學(xué)生總結(jié)出完整的概念,，在提升了學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的同時(shí)，也使學(xué)生加深了對(duì)這些抽象概念的理解,。

2,、如何理解互相的概念是本課的重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生用不同的方法去描述兩條直線的關(guān)系,，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。同時(shí)在這節(jié)課中，我安排了一些小組合作的內(nèi)容,，注意給更多的學(xué)生“說”的機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

3,、本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)完以后,，我們組設(shè)計(jì)了一個(gè)“結(jié)合生活實(shí)際”說一說的環(huán)節(jié)，再次放手讓學(xué)生 “說”這樣,，既鍛煉了表達(dá)能力,，又對(duì)本節(jié)課有了一個(gè)總的回顧。所以我認(rèn)為學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)的理解達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。

二,、思失

1、由于我引導(dǎo)的不到位,，使一些學(xué)生在語言表達(dá)上還不夠準(zhǔn)確,，例如在給兩條直線的幾種關(guān)系分類的時(shí)候，學(xué)生敘述羅嗦,，說不到關(guān)鍵點(diǎn),，所以耽誤了時(shí)間，影響了下面的教學(xué)環(huán)節(jié),，沒有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),。在學(xué)生列舉生活中哪些地方還存在平行與垂直的現(xiàn)象，語言還不夠規(guī)范，我的指導(dǎo)也沒能及時(shí)跟上,。

2,、由于平時(shí)訓(xùn)練還不夠，所以有些孩子還懼怕發(fā)言,，因此本課很多學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)少,，甚至根本沒有當(dāng)眾發(fā)言，那么他們的學(xué)習(xí)效果就值得質(zhì)疑,。

3,、在教師示范性語言的表述上，我做的還不到位,，對(duì)教材,、教參的研究理解不夠深入，還需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。板書書寫需要加強(qiáng),。

三、思效

從教學(xué)的整體上我基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo),，但由于個(gè)人語言羅嗦,，沒有及時(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語言去表達(dá),，所以教學(xué)的重難點(diǎn)沒有突出,。大部分學(xué)生主動(dòng)參與性不夠，學(xué)習(xí)效率不高,，小組的合作交流還只停留在表面形式,，每個(gè)學(xué)生是否有表達(dá)、表達(dá)的是否正確沒有評(píng)價(jià),。

四,、思改

在今后的教學(xué)中，我要不斷加強(qiáng)師生之間的交流,，對(duì)于學(xué)生的回答正確與否必須做評(píng)價(jià),，必須抓住學(xué)生的思維過程中的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定。對(duì)于那些不善于言語的同學(xué),，要給予更多的熱心和鼓勵(lì),。逐步使他們從敢說到會(huì)說、善說,、善辯，從而達(dá)到促進(jìn)思維發(fā)展的目的,。凡是學(xué)生通過思考能夠講得出的問題一定讓學(xué)生自己講,，并讓學(xué)生用清晰的數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹觥Ｔ诮窈蟮慕虒W(xué)中，還要重視學(xué)生動(dòng)手操作,。在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí),，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地?cái)⑹霾僮鬟^程，表述獲取知識(shí)的思維過程,，把動(dòng)手操作,、動(dòng)腦理解、動(dòng)口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來,，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng),，達(dá)到深化理解知識(shí)的目的。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分,。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力,，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。而課堂小節(jié)是我的一大弱項(xiàng),，今后我會(huì)在課堂上經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié),，以提高學(xué)生的分析，概括,、分類等邏輯思維能力的同時(shí),，提高語言的表達(dá)能力。

下面懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見,，共同促進(jìn)我們的教學(xué)能力,、研討能力進(jìn)一步提升。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

這篇課文是略讀課文,，反思這一課,，覺得有幾點(diǎn)設(shè)計(jì)的還不錯(cuò)。

1,、導(dǎo)讀很重要,。

我是這樣導(dǎo)讀的，“同學(xué)們,，在平時(shí)的學(xué)習(xí),、生活中說過謊嗎?說謊有什么危害嗎?”(說謊欺騙了別人，傷害了別人),?！拔覀兘裉靵碚J(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說了謊,，但他卻沒傷害到別人,，為什么呢?帶著這個(gè)問題讀課文，注意生字詞,，把課文讀通,。”(對(duì)于略讀課文，我認(rèn)為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)顯得尤為重要,，因此,，我設(shè)計(jì)了這一導(dǎo)讀。其實(shí)有很多好的導(dǎo)讀方法,，但我覺得略讀課文的導(dǎo)讀不宜太繁,，畢竟時(shí)間要留給學(xué)生。)

2,、設(shè)計(jì)了一個(gè)好問題,。

學(xué)生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個(gè)美麗的謊言,，我順勢(shì)提了一個(gè)問題“這是一個(gè)善意的謊言,，其實(shí)會(huì)讀書的同學(xué)能從課文中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，會(huì)發(fā)現(xiàn)攤主的心思,，找找看,，同時(shí)寫上自己的體會(huì)”學(xué)生再讀課文思考，劃出相關(guān)句子,，詞語,。(略讀課文要給孩子充分讀的時(shí)間，但并不是說,，有時(shí)間給孩子就行了,，老師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我覺得我這個(gè)問題的設(shè)計(jì)就選準(zhǔn)了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),，)

3,、設(shè)計(jì)了小練筆

學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句交流，朗讀,，當(dāng)一切真相大白時(shí),，兩位主人公心靈相通了，學(xué)生也與文中的主人公心靈相通了,，我看到了幾位學(xué)生眼含淚花,，看得出學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的沖動(dòng)，于是,，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆：

(1)小作者扭頭沖了出來,，偎在殘疾青年輪椅邊，他沒有哭,，他在想_____________(我覺得進(jìn)行小練筆的時(shí)機(jī)掌握很重要,。“情動(dòng)”而“辭發(fā)”,，這時(shí)要給他寫的機(jī)會(huì),，讓他內(nèi)心的情感,，讓文章的情感涌出紙外,。)

(2)仿照課文描寫人物的方法,，寫一段通順的話。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

肯定的地方：

1.利用學(xué)生的生活感受和多媒體輔助教學(xué),，調(diào)動(dòng)了他們的積極性,、主動(dòng)性,。

2.注重知識(shí)的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與前兩節(jié)知識(shí)的聯(lián)系，做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通,。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好,，能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法,。

3.學(xué)習(xí)中注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化和讀圖、識(shí)圖析圖,、能力的培養(yǎng),。

有待改進(jìn)的地方：

1.應(yīng)充分留給學(xué)生多的活動(dòng)時(shí)間和自主探究的機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)過程中忽略了差生的感受,。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

《操場(chǎng)上》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)單元的第四課,。這課以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,。在把握識(shí)字寫字的教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生從兒歌描繪的課間同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景中,，激發(fā)其熱愛體育的熱情和強(qiáng)身健體的愿望,。

新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,。因此,，在教學(xué)中我以“自主、合作,、探究”為原則,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，同時(shí)在合作探究中提高學(xué)生的綜合能力,。所以本課第一課時(shí)的教學(xué),，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：一、讓孩子通過六個(gè)體育活動(dòng)的名稱,，學(xué)習(xí)以手為主的“提手旁”生字,，和以腳為主的“足字旁”生字及這兩個(gè)偏旁,。二、在小組合作中,，培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神,，激發(fā)參加體育鍛煉的興趣。以下我來談?wù)剤?zhí)教本課時(shí)的收獲與遺憾,。

首先,，課前，我播放《課間十分鐘》的音樂,，用直觀的視聽效果,，為孩子營(yíng)造輕松愉悅的上課心情，然后結(jié)合剛剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì),，用談話的形式,，讓孩子談?wù)剬?duì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的感受。由于結(jié)合了孩子的生活實(shí)際,，所以孩子滔滔不絕,，情緒也一下子調(diào)動(dòng)了起來。接著我適時(shí)用圖片揭示課題,，再引導(dǎo)孩子依據(jù)對(duì)圖片的感受,，引出了本課要學(xué)習(xí)的有關(guān)體育活動(dòng)名稱的生字，并鼓勵(lì)孩子用“有的…...有的……還有的……”進(jìn)行句式訓(xùn)練,，培養(yǎng)孩子的綜合能力,。

導(dǎo)入新課后，在生字教學(xué)環(huán)節(jié),，我充分尊重學(xué)生的自主性,。讓孩子觀察圖片說出相關(guān)的詞語，再自己試著拼讀,，隨后 請(qǐng)孩子自己當(dāng)小老師為全班帶讀,，激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對(duì)生字的掌握,，再次創(chuàng)造語言情境,，去掉圖片和拼音，讓學(xué)生進(jìn)行同桌互相讀,，指名讀,，以及開火車讀等，在多種形式的朗讀詞語中,，讓孩子熟練認(rèn)讀詞語,，為識(shí)字打下基礎(chǔ)。接著,，讓生字單獨(dú)出現(xiàn),，鼓勵(lì)孩子自己觀察生字的特點(diǎn),，引導(dǎo)孩子通過做相應(yīng)的動(dòng)作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類：以手為主的“提手旁”生字，和以腳為主的“足字旁”生字,，于是孩子在自身的實(shí)踐下,，對(duì)于這兩個(gè)偏旁的學(xué)習(xí)也順其自然地融入其中，而且印象深刻,。為了及時(shí)檢測(cè)孩子的生字認(rèn)識(shí)情況,，在識(shí)字環(huán)節(jié)，我不僅采用了組詞,，用生字詞說句子，以及出示生字,，讓孩子做動(dòng)作的表演認(rèn)讀,，還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進(jìn)行重新組合，在小組共同的合作探究組合生字的過程中,，孩子對(duì)認(rèn)識(shí)生字興趣盎然,，而直接的動(dòng)手實(shí)踐，鞏固了孩子對(duì)生字的認(rèn)識(shí),，同時(shí)培養(yǎng)了孩子的合作探究能力,，更讓孩子覺得識(shí)字不再是一件枯燥無味的苦差事，反而對(duì)識(shí)字充滿了期待和興趣,。

解決了生字障礙后,，我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識(shí)文本，將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動(dòng)的影音呈現(xiàn),，使得孩子對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，拉近孩子和文本的距離，為第二課時(shí)做好鋪墊,。

最后的寫字環(huán)節(jié),，我利用課件直觀書寫，讓孩子掌握生字的筆畫筆順后,，再發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，引導(dǎo)觀察寫字時(shí)需要注意的地方并進(jìn)行提醒他人。對(duì)生字形成初步印象后我再進(jìn)行范寫,，讓孩子跟隨書空后,，再進(jìn)行描紅書寫，最后的展示的過程中,，讓孩子互相評(píng)說,，看哪里寫得好，哪里需要怎么改正,，注重培養(yǎng)孩子的評(píng)價(jià)能力,。而在書寫過程中,，我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,。

這節(jié)課的授課過程中,，我充分發(fā)揮孩子的“自主、合作,、探究”精神,，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中，通過與他人的合作,，激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,，而在實(shí)踐的過程中，教學(xué)的重點(diǎn)也一一突破,，達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目的,。當(dāng)然，教學(xué)是一門永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù),。雖然有領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的熱心幫助,，但是在此次的教學(xué)中，我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲,。首先,，解題時(shí)，應(yīng)該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運(yùn)用,，而這方面,，我太過蜻蜓點(diǎn)水，沒有明確,。其次,，對(duì)于課堂的調(diào)控，活躍有余,，文靜不足,，導(dǎo)致個(gè)別孩子的聽課效果不明顯。再者,，此次的授課,，對(duì)我自身的教學(xué)教態(tài)，也敲響了警鐘,，提醒我教學(xué)時(shí)語速要有條不紊,，而環(huán)節(jié)也相應(yīng)要更清晰明了。最后,，在教學(xué)時(shí),，不僅要注意對(duì)整體的把握，更要注重點(diǎn)和面的結(jié)合,，也是我這節(jié)課沒有做到位的地位,。

總之,，通過這節(jié)課，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方,。接下來,，我也將更加嚴(yán)格要求自我，多向前輩學(xué)習(xí),，多自我反思,，充實(shí)自我，以求進(jìn)步,。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

《女媧補(bǔ)天》是一篇精讀課文,。講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。本文自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真,，全文條理清楚,，層次分明，想象奇特豐富,。學(xué)習(xí)本文的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力,。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。要求學(xué)生能正確,、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面,。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程,，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn),、勇于奉獻(xiàn)的精神,。

因?yàn)閹еw智慧的結(jié)晶，再加上多次磨課與熟練的背誦,，所以今天去上課時(shí)輕松且自信,。然而，課至后半,，越來越覺得學(xué)生的難以調(diào)控,。回來后反思,，課不是僅僅背出就可以了,。備課，更要備學(xué)生,。

一,、對(duì)學(xué)生要有靈敏的感覺,。

老師還需要有一雙善于觀察的眼睛，有一對(duì)善于傾聽的耳朵,，有一顆善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)的心,，這樣才能從學(xué)生的突發(fā)情況出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),。善于觀察,，觀察學(xué)生的行為舉止，觀察學(xué)生的神情變化,，觀察學(xué)生的喜怒哀樂,。

現(xiàn)在回想自己在上課前跟學(xué)生的課前談話，只要自己敏銳點(diǎn),，從課前談話就可以察覺到這班孩子不是自己曾接觸過的,，他們很活躍，有時(shí)有些習(xí)慣比較隨意,，這也是孩子的天性,，比如有同學(xué)出錯(cuò)，他們不是舉手指出而是坐著自己隨意講,。針對(duì)這樣的孩子我如果不光只是自己“背教案”,，而是多注意去調(diào)控他們的紀(jì)律，那么在教學(xué)中會(huì)稍微順利一些,。

二,、老師自己要當(dāng)學(xué)生。

“教”服務(wù)于“學(xué)”,。以前不是很明白為什么對(duì)于備課時(shí)自己設(shè)計(jì)的問題,，非要自己先想想答案。現(xiàn)在深有體會(huì),，假如自己都回答不了又叫學(xué)生如何回答,。假如自己都沒有考慮答案，又怎么去啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生,。

三、臨場(chǎng)發(fā)揮,，隨機(jī)應(yīng)變,。

學(xué)生對(duì)某一問題的想法與自己預(yù)計(jì)的不相吻合，打亂了原有思路,，使教學(xué)任務(wù)無法按既定的方案實(shí)施,。之所以造成這種現(xiàn)象，是由于我們備課時(shí)沒有充分估計(jì)到學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，這就更顯出“備學(xué)生”的重要性了,。

今天在讓學(xué)生演“女媧求雨”這一幕時(shí),，沒有想到在自己鋪墊了女媧是怎么打動(dòng)女神時(shí)，有一桌孩子上來表演還是說“雨神不同意”,，于是,，這里又多了一個(gè)“求”的環(huán)節(jié)，使課堂氣氛顯得有些散,，孩子們似乎也沒有沉浸入女媧的“苦苦哀求”反而成了一場(chǎng)隨意的表演,。自己在這里少了教學(xué)機(jī)智，如果針對(duì)孩子的隨意性,，立刻調(diào)整為自己當(dāng)女媧來感染他們可能效果會(huì)不一樣,。

教學(xué)完《女媧補(bǔ)天》，深深覺得教學(xué)的深遠(yuǎn),，決非一日之功,，而是終身備課。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

《賣木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文,。講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼,。“我”到非洲旅行時(shí),，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重,，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲,，賣木雕的少年等待在賓館前,，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈,。

在教學(xué)中,，我覺得以下幾點(diǎn)做得較好：

一、落實(shí)單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),。

單元導(dǎo)讀,、課后“思考·練習(xí)”是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，它提示了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)或啟發(fā)學(xué)生自學(xué)的思路,，為教師正確理解教材、學(xué)生的自學(xué)提供了很好的幫助,。這節(jié)課的教學(xué)目的的設(shè)計(jì)能緊緊圍繞單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo),。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。

語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,。積累性學(xué)習(xí)策略，是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征,。詞句的積累是最常見的,。《賣木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語,，像“名不虛傳,、游人如織、構(gòu)思新奇,、愛不釋手”等,，很多詞語是學(xué)生第一次接觸到的語言材料。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來,，積累下來,。適當(dāng)開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學(xué)生了解本文的寫作背景,，了解中非之間的友誼,，除了布置學(xué)生搜集中非交往的資料外，我還制作一個(gè)短片來增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一事件的了解,，豐富了學(xué)生的人文積累,。值得一提的是，短片的制作匠心獨(dú)運(yùn),，每一張幻燈片都是圖文并茂：“窮困潦倒,、瘦骨嶙峋、病魔纏身,、食不果腹……”,，學(xué)生在看圖感受的同時(shí)也豐富了詞匯的積累。

“積累最終的目的是運(yùn)用,?！蔽覀儾]有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用,?！罢l能用上節(jié)課積累的識(shí)字詞語說說大瀑布和木雕給你留下的印象?”“中非人們有過怎樣的交往?誰能簡(jiǎn)單地說說你搜集的資料?”……都是在創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語。

三,、注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法,。

1.滲透解詞方法。抓好詞語教學(xué),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語,，是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目,。教學(xué)中，我老師重視詞語教學(xué),，注意滲透解詞方法,。比如，教學(xué)“構(gòu)思新奇”一詞,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字眼,，聯(lián)系上下文理解詞語的方法。理解“愛不釋手”,，讓學(xué)生懂得通過語素分析,，查字典理解詞語的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料,，豐富對(duì)文本的理解,，拓寬文本視野。在世界各地的游客中,，少年為什么單單會(huì)說“中國(guó)人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關(guān),，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60,、70年代援助過非洲,，給非洲人民留下了美好的印象。學(xué)生并不知道這一歷史背景,，我能在課前請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)和非洲密切交往的資料,，并告訴他們搜集和文章相關(guān)的資料能幫助更好地理解課文，強(qiáng)調(diào)這一方法在學(xué)習(xí)語文中的重要性,。

3.品讀重點(diǎn)詞句,，體會(huì)文章的情感。例如,，在體會(huì)“我” 的遺憾時(shí),，能引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體現(xiàn)“我”遺憾的句子。在品讀句子的同時(shí),，抓住“構(gòu)思新奇”、“愛不釋手”,、“語無倫次”等詞語,，體會(huì)木雕的精美，“我”很喜歡卻不能帶走時(shí)的遺憾心情,，為少年真誠(chéng)的贈(zèng)送木雕埋下伏筆,，作好鋪墊。

4.教給發(fā)散思維方法,，想象人物的內(nèi)心世界,。想象少年想什么，想象從“過去”“現(xiàn)在”“將來”三個(gè)不同的維度進(jìn)行想象，豐富人物的內(nèi)心世界,。

5.讀寫結(jié)合,。“閱讀是為了更好的寫作,?！北菊n的教學(xué)重難點(diǎn)是通過描寫少年言行的句子，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的深厚友誼,。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子，通過補(bǔ)白想象,，揣摩少年的內(nèi)心,，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì),。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語言，再讓他們寫幾句話夸夸這個(gè)黑人少年,，讓讀寫更緊密地結(jié)合起來,。

⒍特殊作業(yè)紙的設(shè)計(jì)。在作業(yè)紙中,，我設(shè)計(jì)了拓展閱讀和小練筆的作業(yè),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解非洲，進(jìn)行更廣泛的語文實(shí)踐活動(dòng),，將有限的課堂引向無限的課外實(shí)踐活動(dòng)中去,。

但是，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有缺憾的藝術(shù),，教師總是在缺憾中進(jìn)步,。上完這節(jié)課，我覺得還存在以下不足：

⒈在學(xué)生找不齊與“遺憾”相關(guān)的句子時(shí),，我沒能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀文本,，準(zhǔn)確找到句子。

⒉板書的設(shè)計(jì)如果再體現(xiàn)一些詞語的積累就更有語文味了,。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十

今天的教學(xué)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，重點(diǎn)是鞏固和進(jìn)化理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,。

在教學(xué)實(shí)踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,，幫助學(xué)生達(dá)成以上的兩個(gè)數(shù)學(xué)目標(biāo)。對(duì)于今天的“探究活動(dòng)”沒有直接放手,，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義的理解還不夠深刻,，因此在整個(gè)得教學(xué)過程分為三個(gè)層次：

一,、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示分?jǐn)?shù)的意義，再用算式表示圖形,，深化“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法意義,，感知分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程。

二,、以3/4×1/4為例,，讓學(xué)生先解釋算式的意義，然后用圖形表示這個(gè)意義,，最后在根據(jù)圖形表示出算式的計(jì)算過程,，這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程,。

三,、學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法獨(dú)立完成教材中的“做一做”，進(jìn)一步達(dá)成以上目標(biāo),，并為總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算積累知識(shí),。可以說整體教學(xué)的效果還好,。

通過今天的課我對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想有了更進(jìn)一步的理解,。由于分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則的道理比較抽象，學(xué)生理解起來不是很容易,，所以利用圖形使抽象的問題直觀化,，在本單元教學(xué)中就顯得特別重要了?？v觀教材中,，數(shù)形結(jié)合思想的滲透也有著不同的層次，例如上學(xué)期的分?jǐn)?shù)乘法(一)和分?jǐn)?shù)乘法(二)中是利用具體的實(shí)物圖形,，幫助學(xué)生從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題;在本學(xué)期的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)中是利用直觀的幾何圖形,，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算道理;接下來的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用中，我們還將利用線段圖幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用的問題;使用的圖形越來越簡(jiǎn)約體現(xiàn)了教材對(duì)數(shù)形結(jié)合思想滲透的一個(gè)過程,。

數(shù)形結(jié)合的過程不是簡(jiǎn)單的抽象變?yōu)橹庇^的過程,，而是抽象變?yōu)橹庇^之后，再從直觀變?yōu)槌橄?，也就是要講“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”兩個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合起來,，只有完整的是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)與形之間的“互動(dòng)”，才能使他們感知“數(shù)形結(jié)合”,，才能使他們能在解決問題時(shí)自覺地應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”的方法。

垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一

識(shí)字二第四課《日月明》主要是讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛,，并掌握一些識(shí)記漢字的方法,。

備課時(shí)，我考慮到本課課文沒有情節(jié),，不知學(xué)生會(huì)不會(huì)感到枯燥?雖然課文短小,、瑯瑯上口，但是學(xué)生會(huì)不會(huì)掌握后就對(duì)他不感興趣了?要怎樣使學(xué)生在課堂上不僅對(duì)課文感興趣,，并能主動(dòng)地學(xué)習(xí),，更能以課文為“磚”，拋磚引玉,，激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字,，在課外更主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字。

于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：

我先出示字卡“日,、月,、魚、羊,、小,、土、大”等已學(xué)過的獨(dú)體字,。然后,，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說：“我能把這兩個(gè)字合成一個(gè)字…….”我故意拖長(zhǎng)聲音,，靈活的學(xué)生馬上接上：“明!”我因勢(shì)利導(dǎo)：“‘明’是什么意思呢?”“是光明的意思,，太陽和月亮都有光亮，合起來就是明,?！蔽冶頁P(yáng)這位學(xué)生，并乘機(jī)激勵(lì)學(xué)生自主要求參與小組合作學(xué)習(xí)其余的內(nèi)容,。于是我放手讓學(xué)生小組學(xué)習(xí),，我到各小組中指導(dǎo)，和他們一起討論,。

匯報(bào)時(shí),，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子，蓋在‘火’上,，火就‘滅’了,。”他還運(yùn)用了消防知識(shí),。有的說：“手放在眼上就是看,。”還把手放在眼前,，邊說邊比劃著,?！蠹移咦彀松嗟貙⑦@把自己想到地說出來，唯獨(dú)沒人說“休”字,。我因勢(shì)利導(dǎo)：“人干活累了,，靠在樹邊在干什么?”“休息!”大家不約而同地說。哲宇舉手說：“老師,，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,。明是左右結(jié)構(gòu)，塵是上下結(jié)構(gòu),?！蔽页藱C(jī)表揚(yáng)了他：“哲宇真聰明，能積極動(dòng)腦筋,，發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的秘密,。”并擁抱了他,，學(xué)生們羨慕不已,，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)新意識(shí)、認(rèn)真觀察品質(zhì)的教育,。

這節(jié)課上得很輕松,，我基本上是在做一個(gè)“旁觀者”，只是時(shí)不時(shí)給學(xué)生們點(diǎn)撥一下,。課堂主要交給了學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生們,，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中也體現(xiàn)了輕松愉快、自主探知,。