方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占姆桨覆邉澐段?，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇一

我校位于鎮(zhèn)文化區(qū),，鎮(zhèn)有豐富的人文資源,、生態(tài)資源、旅游資源,。如：“江北第一蘋果之鄉(xiāng)”之美譽(yù),，有悠久的蘋果栽培歷史，有一定規(guī)模的蔬菜大棚種植,，有日照巨書摩崖石刻，有全國重點(diǎn)建設(shè)工業(yè)鎮(zhèn)之稱,。轄區(qū)居民文化層次高,，關(guān)心和重視教育，學(xué)生家長對(duì)校本課程的開發(fā)有濃厚的興趣并提出了許多很好的建議和意見,。

(一)確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對(duì)校本課程的需要評(píng)估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步,、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

(二)建立一個(gè)基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義,，生活的方式,，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界,，使學(xué)生從思想到行動(dòng),，都能貼近生活，適應(yīng)生活,。從而解決學(xué)生生活中的問題,，并創(chuàng)造生活，享受生活,。因此,，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn),，正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí),。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn),、自我選擇,，張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者,。

(三)明確一個(gè)原則：開放(包括內(nèi)容和形式上的開放)

開放可以給師生更廣闊的天地,，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué),、完整,。

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，以鄧小平同志的"三個(gè)面向"為指導(dǎo),，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容,，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展,，教師,、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng),、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標(biāo)新立異的人才。

2,、具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)"尊重人格,、尊重差異、思想自由,、個(gè)性解放,、自知自律、自主發(fā)展"的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造,，培養(yǎng)自尊,、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性,、有完善人格,、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，我們把它分為：尊重他人,、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思,、善于合作,。

3、校本課程開發(fā)內(nèi)容

校本教材的開發(fā)內(nèi)容,，主要有“課程整合,、課程新編和課程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面,。

課程新編：《蘋果栽培》,、《大棚蔬菜種植》、《環(huán)境》等,。

(一)學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組：

組長：

全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo),。

副組長：

確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。教務(wù)處負(fù)責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課,，實(shí)施課程計(jì)劃,。

組員：各教研組組長

編寫校本課程綱要或教材。

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式,，是教與學(xué)的載體,，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要,，是最艱難,、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組,，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的,、善于思考問題的、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫校本課程綱要或教材。

(1)理論學(xué)習(xí)

組織學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》,、《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》,、《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》。采取自學(xué)和輔導(dǎo),、分散和集中,、討論和測試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論,，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,。(2)專題研究

學(xué)校采取走出去,、請(qǐng)進(jìn)來的辦法。通過走出去,、請(qǐng)進(jìn)來使教師掌握新課改理念,，樹立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息,，開闊視野,，尋找差距，完善自我,，提高素質(zhì),，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

(3)活動(dòng)實(shí)踐

每學(xué)期,，我們都計(jì)劃按兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

①年段研討：每學(xué)期要以年級(jí)或年段為單位，對(duì)校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討,。

②課程展示：每學(xué)年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動(dòng)對(duì)全校教師進(jìn)行展示,，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造,，但無論是新教材還是舊教材,，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。

(4)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)

①,、自主探究

②,、合作交流

③、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

(三)建立了兩個(gè)機(jī)制,，

1,、激勵(lì)機(jī)制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才,，各盡其能,，對(duì)會(huì)教能編的教師,，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì),。

2,、評(píng)估機(jī)制：要研究制訂校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對(duì)教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合,。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄?，確保校本課程的開發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實(shí)施者,。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇二

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程,，由學(xué)生自愿參加，以學(xué)生活動(dòng)為主,，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系,。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動(dòng)形式等方面又不盡相同,。校本課程更突出學(xué)生的自主性,、自愿性和靈活性。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,、社會(huì)活動(dòng)能力,，具有十分重要的意義。

1,、通過校本課程的開發(fā),，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力,。

3,、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會(huì),。

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位,，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間,。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選組別,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。

3,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容,、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4、開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性,，內(nèi)容的寬泛性,，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性,。

1,、家鄉(xiāng)農(nóng)具超市

2、家鄉(xiāng)農(nóng)作物的調(diào)查與研究

3,、校園園林藝術(shù)

4,、動(dòng)物大觀園

教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，

1,、自編教材,；

2、選編教材,；

3,、選用優(yōu)秀教材；

4,、拓寬現(xiàn)有教材,。

㈠建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。

組長：林成鳳

成員：李朝霞 王林凱 崔鳳英 喬衛(wèi)萍 曲福娟 孫秀玲 許守良 張淑鳳 王洪峰 曲峰 祁錦波 仲秀麗 王曙光

㈡前期論證

1,、 利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容,。

2,、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見,，看所開課程學(xué)生、家長是 否意愿,。

㈢培訓(xùn)師資

1,、校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,。培訓(xùn)方式：講座,、研討

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。 ㈣撰寫課程綱要。

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1,、課程目標(biāo)：（全面,、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）

2,、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排,。

3、課程實(shí)施：（包括方法,、組織形式,、課時(shí)安排、場地,、設(shè)備,、班組規(guī)模等）

4、課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定,，涉及評(píng)定方式,、記分方式、成績來源等

㈤教師正式開題,，學(xué)生自主選擇,。

開課之初，教師給15分鐘時(shí)間向全體學(xué)生介紹所開課程的主要內(nèi)容,、目的,、授課方式等，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹自主選擇,。

㈥校本課程實(shí)施,。

中心校做好監(jiān)按、測評(píng),。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo),，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，解決問題。

㈦課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)

1,、授課教師的評(píng)價(jià),。教導(dǎo)室通過聽課、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式,，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià),。校本課程不采用書面方式的考試或考查,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄,。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度、積極性,、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀、良好,、一般,、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件,。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定,、競賽,、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi),。

1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實(shí)施,、教導(dǎo)室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評(píng),。

2,、教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,，有學(xué)生考勤記錄,。

3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,、資料及在活動(dòng),、競賽中取得的成績資料。

5,、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì),，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇三

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”,；“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,，開設(shè)或選用適合本校的課程”,。校本課程是國家課程標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng)不可缺少的重要組成部分，它的開發(fā)有利于全面落實(shí)黨的教育方針,，有利于盡可能滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng),、生動(dòng)全面發(fā)展,。校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的特色發(fā)展,、教師的專業(yè)發(fā)展,、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。我校根據(jù)實(shí)際，把校本課程做為國家課程的一種校本化開發(fā),，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的素質(zhì),，盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性與特長，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長,。

從我校辦學(xué)理念,、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依靠本校教師和專家,、家長共同開發(fā)的原則開發(fā)具有博文特色的學(xué)校課程，以體現(xiàn)個(gè)體差異,，全面育人的開發(fā)宗旨,，為學(xué)生提供品德形成與人格發(fā)展、潛能開發(fā)與認(rèn)知發(fā)展,、身體與心理發(fā)展,、藝術(shù)審美、綜合實(shí)踐等方面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),、和諧發(fā)展。

1,、主體性原則：以學(xué)校為主體,，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)校特色,；體現(xiàn)教師為課程開發(fā)的主體,；體現(xiàn)以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。

2,、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿,，自選課程，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長,。

3,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)因材施教，靈活調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

4,、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性,，時(shí)間空間的廣域性,，評(píng)價(jià)的主體性、差異性,，要注意充分發(fā)掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和服務(wù)資源，服務(wù)于課程改革,。

5,、實(shí)效性原則：指學(xué)校課程開發(fā)中，學(xué)校不強(qiáng)調(diào)每門課程都必須有絕對(duì)的系統(tǒng)性,、完整性,，而強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，學(xué)有所思,，注意結(jié)果的有效性,、針對(duì)性。

1,、教師從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源：

(1)自編教材,；

(2)選編教材；

(3)選用優(yōu)秀教材,；

(4)拓寬現(xiàn)有教材,。

2、學(xué)校教材內(nèi)容的選擇要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。內(nèi)容組織要強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題和解決問題,。教材內(nèi)容應(yīng)盡力圖文并茂，并通過簡要案例,、對(duì)比分析,、邏輯演繹等手段，促進(jìn)學(xué)生理解內(nèi)容,。內(nèi)容表述要簡明扼要,、條理清晰、語言生動(dòng),。

3,、教材編制要充分利用信息技術(shù)，關(guān)注在信息技術(shù)支持下教材內(nèi)容的互動(dòng)性和生成性。教材編制要重視開發(fā)和合理利用本區(qū)域所具有的教育資源,。

(一)建立組織機(jī)構(gòu),、明確任務(wù)職責(zé)

1、成立學(xué)校課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：教導(dǎo)處陳秀素主任,、教科室楊公軍主任,、初一級(jí)部趙萬順主任、初二級(jí)部王金奎主任,、初三級(jí)部吳冬主任,、各學(xué)科教研組長

職責(zé)：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)條例，加強(qiáng)管理和培訓(xùn),。

2、教導(dǎo)處,、教科室職責(zé)：

(1)對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn),，組織教師申報(bào)課程。(開設(shè)學(xué)校課程的教師,，須填寫申報(bào)書,，撰寫課程介紹，編寫所開設(shè)課程的教案,。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議,。)

(2)組織學(xué)校課程開發(fā)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員對(duì)申報(bào)的課程進(jìn)行評(píng)審,，做出評(píng)價(jià)意見。

(3)提供課程菜單和課程介紹,，組織落實(shí)課程表等工作,。

(4)負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程授課教師檔案，負(fù)責(zé)建立學(xué)校課程學(xué)生檔案,。

3,、各級(jí)部職責(zé)：

(1)開展學(xué)生選課指導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生選擇科目,。

(2)負(fù)責(zé)向授課教師提供上課學(xué)生名單,，協(xié)調(diào)、管理小組活動(dòng),。

(3)建立學(xué)生選課登記表,，記錄學(xué)生學(xué)校課程學(xué)習(xí)情況，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù),。

4,、教研組職責(zé)：

(1)組織落實(shí)學(xué)校課程的開發(fā)與申報(bào)和實(shí)施工作。

(2)指導(dǎo)并選編校本課程。

(3)召集成員定期研討課程的開發(fā),、實(shí)施,、編輯。

(4)總結(jié)本組學(xué)校課程的實(shí)施情況,。

5,、授課教師職責(zé)：

(1)撰寫校本課程教案。

(2)任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實(shí)施,，教導(dǎo)處隨機(jī)聽課、測評(píng),。

(3)教師組織活動(dòng)必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,，有學(xué)生考勤記錄,。

(4)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競賽中取得的成績資料,。

6、校本課程實(shí)施過程中,，領(lǐng)導(dǎo)小組需把好以下幾關(guān)

(1)各年級(jí)段設(shè)置的校本課程,，必須符合學(xué)生的年齡特征和接受能力。

(2)任課教師要通過選編,、自編教學(xué)內(nèi)容等形式形成校本課程教案,。

(3)校本課程一經(jīng)開設(shè)，課程實(shí)施的老師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,，按學(xué)校安排的課程表授課,，不許隨意刪減課時(shí)或被其它任何內(nèi)容、形式所占用,。

(二)學(xué)校課程的實(shí)施

1,、實(shí)施流程。

(1)選課

教導(dǎo)處,、教科室在學(xué)期開學(xué)前一周,，公布每個(gè)年級(jí)開設(shè)的校本課程方案及授課教師，供學(xué)生選擇,。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,，填報(bào)選課志愿表。教科室對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總,。

(2)排課

校本課程每周四安排一課時(shí),，一學(xué)期按18周安排,。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師,、學(xué)習(xí)地點(diǎn),。

(3)上課

教師根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng),。校本課程教學(xué)組織的要求與國家,、地方課程的要求相同，要建立臨時(shí)班級(jí),，安排好座次表,，選出一名課代表，協(xié)助授課教師做好學(xué)生考勤,、作業(yè)完成等工作,。教師要精心備課，認(rèn)真上課,，并根據(jù)實(shí)際情況,，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式,；學(xué)生上課采取走班制，根據(jù)教師的要求,，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

(4)考核

每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后,，教師要組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實(shí)施總結(jié),。對(duì)學(xué)生的考核可采用測試,、小論文、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì),、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期成績考核之中,。

2,、實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)。

(1)對(duì)學(xué)生的選課要科學(xué)引導(dǎo),。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳教育,，講清學(xué)校開設(shè)校本課程的意義，要求所有學(xué)生參加選修課程,，級(jí)部主任,、班主任協(xié)調(diào)指導(dǎo)選課,，做到“指導(dǎo)不包辦，放手不放任”,。

(2)教師要精心組織教學(xué)過程,。教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，精心備課,，撰寫教案,；認(rèn)真組織教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)生管理,，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系,，及時(shí)反思改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益,。

(3)學(xué)生要認(rèn)真上課,。按時(shí)出勤，遵守班級(jí)常規(guī),，認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)及考核要求,。學(xué)生校本課程的評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)藉檔案，成績優(yōu)異者優(yōu)先評(píng)優(yōu),。

(4)加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施過程的調(diào)研和監(jiān)控,。學(xué)校課程管理與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)校本課程實(shí)施的全過程進(jìn)行調(diào)研和監(jiān)控。通過聽課,、問卷,、座談、個(gè)別訪談等形式,，從課程內(nèi)容,、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果,、學(xué)情分析等方面,，全面分析該課程的實(shí)施質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)可程度，及時(shí)反饋,，并為校本課程的后續(xù)開設(shè)提供決策依據(jù),。

為了保證學(xué)校課程的開發(fā)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，主要從三個(gè)方面對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行評(píng)價(jià)：課程教案,、課程實(shí)施,、學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

課程教案評(píng)價(jià)的要素主要有：課程目標(biāo)是否符合學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo),，目標(biāo)是否明確清楚,；課程內(nèi)容的選擇是否合適,，所需的課程資源是否能夠有效收取，內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否具體有彈性,；課程組織是否恰當(dāng),，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)；課程評(píng)價(jià)的方式方法是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

課程實(shí)施評(píng)價(jià)：主要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定,，主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià),。通過聽課,、查閱資料、問卷,、座談形式,，對(duì)教師進(jìn)行考核，并歸入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù),；二看學(xué)生實(shí)際接受的效果；三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映,；四看學(xué)生問卷,、座談的結(jié)果，從而有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，知識(shí)、技能,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,、等方面取得成績作出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量,，作好考勤記錄；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),，如態(tài)度,、積極性、參與狀況等用“優(yōu)秀,、良好,、一般、差”(abcd)等形式記錄在案,；三看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作,、作品鑒定、競賽,、評(píng)比,、匯報(bào)活動(dòng)等形式展示，成績記入學(xué)分管理相關(guān)評(píng)價(jià)表格,。

評(píng)價(jià)的形式多樣,，一般可采取以下“四結(jié)合”的形式，即教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)相結(jié)合,；對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合；對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告,、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)相結(jié)合,；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主等形式,。

1,、學(xué)校成立學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)和學(xué)校課程建設(shè)小組。

2,、加強(qiáng)培訓(xùn),，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開發(fā)學(xué)校課程的目的和意義,。對(duì)在學(xué)校課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰。

3,、加大經(jīng)費(fèi)投入,，確保研究經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)校園環(huán)境改善,，加強(qiáng)圖書館,、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地和校園網(wǎng)站建設(shè),，為學(xué)校課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件,。

4、協(xié)調(diào)社會(huì),、家庭,，為開發(fā)學(xué)校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)等各種載體大力宣傳學(xué)校課程,，營造良好的社會(huì)輿論氛圍,，爭取社會(huì)各界、社區(qū)和家長的積極配合,，探索建立學(xué)校,、家庭,、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇四

校本課程是課程改革的新生事物,，是整個(gè)課程體系中不可或缺的重要組成部分,。基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況,，實(shí)行國家,、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方,、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！闭n程方案也明確規(guī)定：“賦予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán),，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程,，為學(xué)生有效選擇課程提供保障,。”為了更好地貫徹落實(shí)上述精神,，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐,，弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色,，特制定校本課程開發(fā)方案如下,。

1、建立全新的課程理念,，提升學(xué)校的辦學(xué)思想,；探索校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容,、管理特點(diǎn),、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等,，逐步完善和重新整合校本課程體系。

2,、在體現(xiàn)校本課程與國家課程,、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,，設(shè)置可供學(xué)生選擇,、靈活安排的課程，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求,，改變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀,；培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往,、合作學(xué)習(xí)等能力,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng),。

3,、滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),，給予教師參與開發(fā)課程的機(jī)會(huì),，改變教師只是既定課程執(zhí)行者的角色，改變教師僅僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念,，形成一種開放,、民主、科學(xué)的課程意識(shí),。轉(zhuǎn)變教師教育觀念和教學(xué)方式,，加強(qiáng)學(xué)科的交流和滲透，拓展學(xué)科知識(shí),，改善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源,，獨(dú)立或合作開發(fā)滿足學(xué)校發(fā)展需要的校本課程，形成,、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,。

（一）開發(fā)原則

1、以人為本原則,。校本課程的研究與開發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要,、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的成長,、發(fā)展出發(fā),。

2、比例均衡原則,。在校本課程開發(fā)過程中,，要保證學(xué)校各類課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同作用,。

3,、綜合性原則。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的限制，要求多門學(xué)科的綜合,，但多學(xué)科的綜合并不是簡單相加,，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤，而是學(xué)科之間的一種有機(jī)結(jié)合,。只有各種內(nèi)容融為一體,，組成一個(gè)整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡,，才是真正意義上的綜合,。

4、課程研制,、實(shí)施,、評(píng)價(jià)一體化的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)使課程的研制,、實(shí)施,、評(píng)價(jià)一體化。在注重課程實(shí)施的同時(shí),，通過對(duì)課程實(shí)施過程和效果的.評(píng)價(jià),，反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量,。

5,、調(diào)查、研究,、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則,。要對(duì)學(xué)生的需求、教師的現(xiàn)狀,、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查,，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí),，要把整個(gè)開發(fā)過程視為一種科學(xué)研究的過程,，以提高校本課程開發(fā)的有效性和科學(xué)性。

6,、資源共享,、整合資源的原則。校本課程開發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源,。

（二）開發(fā)方式

校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,、學(xué)校自主決定、教師及有關(guān)人員廣泛參與,、家長和行政管理人員指導(dǎo)下合作探索,、共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究活動(dòng)。

（三）校本課程開發(fā)的主要途徑：

1,、以選用和改編為基本方式,，對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行再開發(fā)。在語文,、數(shù)學(xué),、科學(xué)、社會(huì),、藝術(shù),、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū),、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材,，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元,。也可借鑒,、移植其他地區(qū)校本課程的開發(fā)成果。

2,、以新編和重組為基本方式,，在國家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對(duì)校本課程進(jìn)行自主開發(fā)。這種類型的開發(fā)尤其要注意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合,，在研究性學(xué)習(xí),、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)與開發(fā),。特別是開發(fā)涉及科學(xué)與生活,、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)精神,；開發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程,，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在快樂中學(xué)習(xí),。

校本課程開發(fā)的主體是教師,，還可以與教研人員、專家合作,。必要時(shí),，學(xué)生、家長及社區(qū)有關(guān)人員都可參與校本課程開發(fā),。

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要,，我校暫定開發(fā)以下校本課程：

科目

所有年級(jí)的語文、英語,、數(shù)學(xué),、政治、歷史、地理,、生物

注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢,、教師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。

（一）校本課程實(shí)施的設(shè)想

1,、教師培訓(xùn),。制定《校本課程開發(fā)指南》作為培訓(xùn)教師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估,、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo),、校本課程開發(fā)的總體框架、校本課程開發(fā)的基本程序,、校本課程開發(fā)的管理?xiàng)l例等,。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識(shí)與技能方面，教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》,，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別,，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

2,、撰寫《課程綱要》,。確定開設(shè)校本課程的教師，須按一般格式撰寫所開設(shè)課程的詳盡的《課程綱要》,。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo),、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議,。

3,、擬定校本課程設(shè)置計(jì)劃。結(jié)合本校的實(shí)際情況,，學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)擬訂三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃,。

（二）校本課程評(píng)價(jià)的設(shè)想

1、教師課程實(shí)施過程評(píng)定及《課程綱要》的評(píng)價(jià),?！墩n程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性，實(shí)施過程中由教務(wù)處通過聽課,、向?qū)W生問卷調(diào)查等形式實(shí)施考核,，確定出優(yōu)、良,、較好,、一般、差五個(gè)等級(jí),，對(duì)于評(píng)價(jià)差的課程應(yīng)逐步完善,。

2,、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定。注重過程評(píng)價(jià),，可以采用書面知識(shí),、制作結(jié)果定量定性的評(píng)定，也可以采用學(xué)生互評(píng),、自評(píng)、教師評(píng),、家長評(píng)等形式,。

3、校本課程開發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議,。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見,，校務(wù)委員會(huì)自我評(píng)價(jià)并更改。

評(píng)價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布,。

校本課程的開發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織,、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤?，并有制度,、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇五

阿城區(qū)料甸鄉(xiāng)是一個(gè)滿族鄉(xiāng),，滿族人民能歌善舞,，祭祀、喜慶,、節(jié)令無不歌舞之,。歌與舞緊密相連，故歌舞音樂是其音樂的主體,。滿族民歌內(nèi)容豐富,，其歌詞語言通俗、活潑,，其旋律質(zhì)樸,、簡明。音樂旋律儉約,、樸實(shí),，音程跳動(dòng)棱角分明，節(jié)奏短促有力,、富有彈性,，呈現(xiàn)出熱烈歡快、質(zhì)樸豪爽的風(fēng)格,。體現(xiàn)了東北人樂觀,、開朗,、豁達(dá)的性格。為了弘揚(yáng)滿族文化精神,。我們料甸中心小學(xué)的校本課程制定為滿族歌舞開發(fā),。下面，我對(duì)我校的校本課程開發(fā)制定如下計(jì)劃：

1,、用資料收集,、講授法學(xué)習(xí)滿族歷史文化的基礎(chǔ)知識(shí)。

2,、通過對(duì)滿族歌舞的視頻欣賞,，了解滿族歌曲及舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。加深對(duì)滿族歌舞的印象,。

3,、用傳統(tǒng)的“心傳口授”法教唱滿族歌曲。

4,、用模仿法學(xué)習(xí)歌舞表演,。

5、用滿族歷史文化知識(shí)競賽,、滿族歌舞大舞臺(tái)等一系列評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1、滿族歷史文化知識(shí)及滿族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),。

2,、滿族歌舞的視頻欣賞。

3,、演唱《滿鄉(xiāng)四季》,、《滿族姑娘》、《望祭山》,、《搖籃曲》等滿族歌曲,。

4、滿族舞蹈的基本動(dòng)作,。

5,、學(xué)跳《腰鈴舞》、《宮廷舞》,、等滿族舞蹈,。

6、交流收集的有關(guān)滿族歌舞文化的知識(shí),，展示自己的滿族歌舞演出能力,。

7、為學(xué)生提供舞臺(tái)表演機(jī)會(huì),，使他們?cè)谖枧_(tái)上展示自我,，表演自己學(xué)習(xí)的滿族歌舞,。增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)滿族歌舞的信心，弘揚(yáng)滿族歌舞及滿族文化,。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇六

開發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要,，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，也是實(shí)施課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，因而我們十分重視校本課程的開發(fā)，力圖通過校本課程的開發(fā),，突出我校的辦學(xué)特色,，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從而達(dá)到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的,為使我校的校本課程開發(fā)落到實(shí)處，特制定計(jì)劃如下：

結(jié)合我校實(shí)際,，構(gòu)建符合我校校情的校本課程,，最后我校確定以“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好,，發(fā)展個(gè)性特長。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生,，初步形成健全的人格和個(gè)性,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足，從而滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要,。

1、繼續(xù)深化棋類校本課程開發(fā)。

根據(jù)學(xué)校已具有的一定規(guī)模的棋類校本課程,，繼續(xù)深化,，繼續(xù)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)一整套活動(dòng),，使校本課程的開發(fā)基于兒童立場,，更多地從“兒童立場”出發(fā)，以兒童的眼光把他們個(gè)體生命對(duì)世界的真切體驗(yàn)自由靈性地表達(dá)出來,。

2,、積極開展班級(jí)合唱校本課程開發(fā)。

為了提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,、陶冶學(xué)生情操,，使學(xué)生更全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍,，本學(xué)年我們將積極開展班級(jí)合唱校本課程,。

1．現(xiàn)實(shí)性原則：在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí),，我們充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,，學(xué)生發(fā)展情況,，以及學(xué)校各方面因素的承受能力。

2．基礎(chǔ)性原則：校本課程以全面發(fā)展學(xué)生能力,，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的,，為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)，也就是為每個(gè)學(xué)生打好今后發(fā)展的基礎(chǔ),，這就更加要求校本課程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的個(gè)性化特征,。

3．發(fā)展性原則：學(xué)校教育是為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的，因此,，課程與教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),。

1,、課程具體內(nèi)容由任課教師自編，報(bào)課題領(lǐng)導(dǎo)小組審查后,，確定具體內(nèi)容,，課程內(nèi)容的確定主要處在動(dòng)態(tài)管理中。

2,、成立課程開發(fā)小組,，落實(shí)小組成員，制定活動(dòng)計(jì)劃,、內(nèi)容,、活動(dòng)形式、評(píng)選方法,，為學(xué)生展示個(gè)性特長搭建平臺(tái),，也以此來檢驗(yàn)教師對(duì)各課程開發(fā)的階段性小結(jié)與成果展示。

3,、加大投資力度,，創(chuàng)設(shè)開發(fā)氛圍，形成濃厚的群體參與模式,，激發(fā)教師開發(fā)校本課程的興趣,。

4、對(duì)校本課程開發(fā)實(shí)行規(guī)范化管理,，拓寬開發(fā)范圍和內(nèi)容,，做到“統(tǒng)一培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合?！薄敖y(tǒng)一指導(dǎo)與互相交流相結(jié)合,?！薄敖y(tǒng)一考評(píng)與單項(xiàng)研討相結(jié)合，”重視校本課程的開發(fā)工作,。

5,、校本課程的實(shí)施規(guī)范與資料的管理，校本課程的實(shí)施做到六有,，即：有教師,、有場地、有時(shí)間,、有教案,、有內(nèi)容、有成果,，使校本課程納入良性的發(fā)展軌道,。同時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師積累第一手材料，經(jīng)過篩選,、研討,、交流，不斷完善,，提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

評(píng)價(jià)體現(xiàn)以人為本的思想,，構(gòu)建個(gè)體發(fā)展，評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體需要和處境,，尊重個(gè)體差異,，激發(fā)個(gè)體的主題精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)價(jià)值,。

評(píng)價(jià)的方法：

(1)棋類校本課程主要通過每學(xué)期進(jìn)行的年級(jí)組三棋比賽,，參加一年一度的區(qū)、市,、省級(jí)棋類比賽以及段位晉級(jí),。通過各級(jí)各類的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神,，掌握高超的技藝,。

(2)班級(jí)合唱校本課程的評(píng)價(jià)主要通過一年一度的“班級(jí)合唱節(jié)”比賽，讓全校師生參與比賽,，角逐勝負(fù),，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,，形成奮發(fā)向上的學(xué)風(fēng)和良好的校風(fēng),。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇七

我們中華民族是一個(gè)歷來注重文明教化的民族,，在樹德務(wù)滋中化民成俗，在潤物無聲中春風(fēng)化人,?！爸挥忻褡宓模攀鞘澜绲??！彼裕艺J(rèn)為,，即使是到了21世紀(jì),，我們?nèi)匀灰珜?dǎo)學(xué)習(xí)、繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

課題研究預(yù)期目標(biāo)：

通過《傳統(tǒng)文化》校本課程的開展：

1,、使學(xué)生初步感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛祖國的情感,。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料,，成為中華優(yōu)秀文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質(zhì)教育,，提高學(xué)生識(shí)真?zhèn)?、分善惡、辨美丑的能力,，剔除各種不良文化的糟粕,，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，成為21世紀(jì)社會(huì)主義新文化的開拓者和建設(shè)者,。

2,、在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握本民族的語言文字的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，初步具有一定的研讀文化著作的能力,，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,、受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界,。能借助工具書閱讀淺易文言文,，具有一定的語言和文化經(jīng)典名篇的積累和文化底蘊(yùn)。

3,、以“語文教學(xué)跟生活實(shí)踐相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外銜接”為指導(dǎo)思想，初步形成“課內(nèi)外結(jié)合、學(xué)用結(jié)合”的語文新課程教學(xué)策略及以“對(duì)話——探究”為總綱的語文文化課堂教學(xué)模式,。

4,、在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，具有比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源,，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力,。

(1)實(shí)施“親近古詩文”經(jīng)典工程，增加傳統(tǒng)文化的積淀,，吸收經(jīng)典營養(yǎng),。開展通過“民族文化(經(jīng)典文化為主)知多少”的問卷調(diào)查，就學(xué)生的閱讀時(shí)間,、閱讀范圍,、閱讀內(nèi)容等方面進(jìn)行分析。

（2）為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣,，我們開展了“親近古詩文”經(jīng)典工程,，在開發(fā)方案中為學(xué)生開列了書目，使學(xué)生有的放矢,，自覺運(yùn)作,。并嘗試采用以下對(duì)策：

①天天三個(gè)一：要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀一首古典詩文;語文課前交流一句自己喜歡的座右銘;回家向父母背誦一首古詩文。

②周周三個(gè)一：每周寫一張以古詩文為內(nèi)容的硬筆書法習(xí)作;讀一篇經(jīng)典文言散文;寫一段閱讀心得體會(huì),。

③月月三個(gè)一：每月上旬開設(shè)一節(jié)有關(guān)古詩文閱讀的課;每月中旬舉行一次班級(jí)古詩文學(xué)習(xí)沙龍,，交流學(xué)習(xí)方法和心得;在每月下旬全級(jí)段舉行一次古詩文競賽活動(dòng)(“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽,、詩詞短劇表演賽,、書寫座右銘比賽,、古詩文知識(shí)比賽等),。

④學(xué)期三個(gè)一：每學(xué)期舉辦一次成果展(優(yōu)秀古詩文摘錄筆記、名聯(lián)書法薈萃,、古詩文研究優(yōu)秀小論文展,、詩詞短劇匯報(bào)表演等);評(píng)比一次班級(jí)“讀經(jīng)小先生”;制作一個(gè)“親近經(jīng)典—— ‘語文與文化’主題手抄報(bào)。

4,、營造語文課堂的文化氛圍,，領(lǐng)略民族文化風(fēng)采，接受人文熏陶

(1),、挖掘教材的文化內(nèi)涵

課文不僅貯積了豐富的語文知識(shí),，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻，字里行間處處流淌著中國文化濃濃的鮮活的血液。如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子,，引導(dǎo)學(xué)生求真,、求美、求智慧?我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材,，主要是從以下幾方面入手：

①從故事情節(jié)入手,，挖掘整篇(部)著作的文化內(nèi)涵。

③從課文詞句入手,，挖掘相關(guān)文化背景,、哲理境界。

④從課文插圖,、課后練習(xí)入手,，挖掘文化意趣。

(2)探索“導(dǎo)引—誦讀—探究—拓展”課堂教學(xué)新模式

①導(dǎo)引：通過與教材相關(guān)的名言警句,、詩詞賦文,、傳說故事、名人軼事等導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

②誦讀：通讀(側(cè)重讀準(zhǔn)字音、理解詞語,、讀通句子的基礎(chǔ)上,，掌握句讀、語氣,、停頓)與精讀(側(cè)重在字斟句酌,、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題上)相結(jié)合;美讀(讀出節(jié)奏,、讀出情感)與品讀(品味語言的音韻美、品味語言的意境美)相結(jié)合,。讓文學(xué)作品穿越千年的情感通過多種形式的誦讀脈脈地滋潤學(xué)生的心田,。

③探究：引導(dǎo)學(xué)生探究古漢語的詞法、句法現(xiàn)象;探究課文中蘊(yùn)涵的思想美和情感美;探究課文中的民俗風(fēng)情和民族情結(jié);探究作品中人物形象的美丑等等,。

④拓展：以課文為基點(diǎn),，進(jìn)一步向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展;以節(jié)選的文章為基點(diǎn)，向整篇(部)著作拓展;以課文為基點(diǎn),，向同類題材的作品擴(kuò)展等,。

我們只要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生挖掘,、體驗(yàn)課文中具有文化氣息的內(nèi)容,，就能讓祖國5020xx年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸,，透過一堂堂氤氳著文化精神氣息的語文課展現(xiàn)出來,，使學(xué)生大開眼界、大飽耳福,。

校本課程之所以命名為“傳統(tǒng)文化”,，是因?yàn)檎Z文歷來是文化的載體，而文化是語文的靈魂,，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)文化,。本課程以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民族文化和民族精神為根本目的，結(jié)合我市的歷史和人文資料,，立足于學(xué)生的文學(xué)積累,、情感熏陶、明理啟智,，提高他們的文化品味和境界,。

①確定校本課程開發(fā)方案

②鼓勵(lì)搜集相關(guān)資料：以作業(yè)的形式鼓勵(lì)學(xué)生利用假期搜集相關(guān)資料。學(xué)生搜集“中國古代神話傳說人物”,、“成語故事”,、 “歇后語、諺語”,。

校本課程的開發(fā)將收到一舉多得的效果,，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化，又培育了愛國愛鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊,、自信,、自強(qiáng)的精神;既有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又有助于提高學(xué)生的閱讀能力;既開闊學(xué)生視野,，又有利于提高運(yùn)用語言文學(xué)表情達(dá)意的能力搜集,、處理信息的能力。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇八

江蘇省常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)辦于1988年,，位于常州市火車站東,，歷經(jīng)幾代人艱苦的努力，學(xué)校規(guī)模由小變大,，辦學(xué)條件不斷改善,，師資隊(duì)伍不斷壯大,，教育質(zhì)量也逐步提高,。

近年來，學(xué)校以教育科研為先導(dǎo),，探索"自主,、合作、探究"課堂教學(xué)模式，全面開展課程改革實(shí)驗(yàn),。新課程改革實(shí)驗(yàn),，校本課程開發(fā)的提出，更為學(xué)校的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。學(xué)校認(rèn)識(shí)到要發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)新,，必須努力探索符合校情的具有特色的學(xué)校文化和育人途徑。我們學(xué)校確立的培養(yǎng)目標(biāo)是以藝術(shù)為抓手,，弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化,，給學(xué)生有足夠的時(shí)空去選擇和創(chuàng)新，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過認(rèn)真的思考和研究之后,，學(xué)校一致決定根據(jù)"學(xué)生有特長、學(xué)校有特色"的原則開發(fā)剪紙課程,，把它作為學(xué)校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容,，原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生好動(dòng),、愛玩,，特別喜歡動(dòng)手。學(xué)生喜歡用自己的作品反映童年的生活,，用自己的作品反映對(duì)客觀世界,、自身生活的認(rèn)識(shí)，用自己的作品表達(dá)自己的情感,。剪紙正好利用了這一特點(diǎn)滿足了學(xué)生的需要,。

2、校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校特色,，要能促進(jìn)學(xué)校文化的形成,。從1988年起，學(xué)校利用美術(shù)教師的資源,，開設(shè)了學(xué)生剪,、刻紙興趣小組。學(xué)生興趣濃厚,，剪,、刻紙水平日漸提高。學(xué)生剪,、刻紙作品先后在市少年宮,、省美術(shù)館、中國少年兒童活動(dòng)中心,、英國,、捷克等地方展出,，并且結(jié)集出版，具有一定的基礎(chǔ),，內(nèi)部條件十分成熟,。社區(qū)內(nèi)有許多民間剪紙愛好者，喜愛用剪紙作品美化家庭和社區(qū)環(huán)境,。開發(fā)剪紙課程具有良好的外部環(huán)境,；

3、剪紙歷史悠久,，是我國優(yōu)秀的文化瑰寶,。在以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí),，是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題,。

融民族性、時(shí)代性,、趣味性,、創(chuàng)造性于一體的剪紙，不受年齡限制,，入門容易,，學(xué)生初學(xué)就可在剪紙創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,。同時(shí),，剪紙創(chuàng)作過程的情趣性、實(shí)踐性,、表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。剪紙教學(xué)所蘊(yùn)涵的這些積極的教育價(jià)值也正是校本課程所追求的,。

(一)課程總目標(biāo)

了解中國剪、刻紙的歷史和文化,，初步掌握剪,、刻紙的技藝，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的剪,、刻紙文化,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和審美觀,，鍛煉學(xué)生的意志,，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受愉快的童年生活,。

基于素質(zhì)教育的基本理念以及學(xué)校改革的目標(biāo),，"剪,、刻紙"課程總的設(shè)計(jì)理念為：以"人的發(fā)展"為核心,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長,，提高學(xué)生審美能力的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新等綜合能力,，陶冶高尚的情操,。因此，課程目標(biāo)設(shè)置如下：

1,、使學(xué)生掌握剪,、刻紙的相關(guān)知識(shí)。

2,、掌握剪,、刻紙的基本技法。

3,、通過一系列活動(dòng)了解剪,、刻紙的悠久的歷史，培養(yǎng)他們的興趣,，使他們受到美的感染與熏陶,，提升審美能力、觀察能力的綜合能力,。

4,、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展實(shí)踐能力,，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。

(二)課程內(nèi)容

根據(jù)我們的總目標(biāo),，剪,、刻紙校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾方面：

1、剪,、刻紙的基本技法的訓(xùn)練,。

2、圍繞剪,、刻紙開展一系列活動(dòng)：

(1)收集有關(guān)剪,、刻紙歷史背景資料，了解剪,、刻紙的歷史發(fā)展以及等剪,、刻紙藝術(shù)門類的背景資料的收集及研究。

(2)訪問民間藝人,，了解各地的剪,、刻紙?zhí)厣?，搜集相關(guān)的民間傳說，了解不同地方的剪,、刻紙風(fēng)格及特色藝的術(shù)考察,。

(3)參觀各種展覽，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行傳統(tǒng)剪,、刻紙,、現(xiàn)代剪、刻紙及中外民間剪,、刻紙藝術(shù)欣賞,、評(píng)價(jià)，了解歷代藝術(shù)大師及代表作的藝術(shù)欣賞,、評(píng)價(jià),。

(4)對(duì)學(xué)生剪、刻紙作品進(jìn)行展覽,。

(一)實(shí)施層次

學(xué)校在抓好美術(shù)課堂教學(xué)主陣地的同時(shí),，把剪、刻紙教學(xué)向課處延伸,，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件,，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。

1,、學(xué)科滲透,。每門學(xué)科根據(jù)剪、刻紙課程的內(nèi)容,，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn),，增加有關(guān)剪、刻紙內(nèi)容,，滲透在學(xué)科教學(xué)中,。

2、開設(shè)專題講座,。

3,、圍繞剪、刻紙內(nèi)容,，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí),。

4、開設(shè)剪,、刻紙課,。

5、開展剪、刻紙興趣小組活動(dòng),。

(1)面向全體學(xué)生,。在各年級(jí)開展剪、刻紙教學(xué),。(每周在興趣課中開設(shè)一了解剪,、刻紙的基本知識(shí)節(jié)剪紙課，邀請(qǐng)專家和民間藝人進(jìn)行講座)

(2)班級(jí)興趣小組,。選取實(shí)驗(yàn)班開展剪,、刻紙興趣小組活動(dòng),，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報(bào)名參加,，利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)剪、刻紙,。開展班級(jí)剪,、刻紙交流評(píng)比。

(3)校級(jí)興趣小組,。選拔優(yōu)秀苗子,，進(jìn)一步訓(xùn)練提高，利用周六周末藝校進(jìn)行剪紙創(chuàng)作,，研究剪紙藝術(shù),。

6、開展"剪,、刻紙節(jié)"系列活動(dòng),。

在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行：

第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣,，了解剪,、刻紙的基本知識(shí)，并進(jìn)行簡單的操作實(shí)踐,。

1,、激發(fā)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力。特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制,，做什么事往往只憑單純的興趣，因此,，我們始終堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中,。首先要營造濃郁的剪、刻紙環(huán)境,。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能,，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人,、培養(yǎng)人的效果,。我們開展剪、刻紙要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍,，在教室走廊墻面設(shè)立剪,、刻紙宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動(dòng)區(qū)還要特建剪,、刻紙作品展室,。環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功,；環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識(shí)的目標(biāo),。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的剪,、刻紙環(huán)境所深深吸引。其次,，要開展豐富多彩的活動(dòng)。圍繞剪,、刻紙,，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的剪,、刻紙名家,、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)剪,、刻紙方面的趣聞軼事,；觀看有關(guān)介紹剪、刻紙家的影片,，舉行學(xué)生作品展,、和家長一起開展剪、刻紙競賽,，切磋技藝,，共同成長等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生受到感染,、明確事理,、激發(fā)熱情。

2、了解剪,、刻紙的基本知識(shí)

剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,。大約因其材料易得、成本低廉,、效果立見,、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作,，既可作實(shí)用物,，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙,，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派,。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理,，也是中國最具特色的民藝之一,，其造型特點(diǎn)尤其值得研究,。

民間剪紙是勞動(dòng)人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造,，并在他們自己當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動(dòng)者深厚的生活土壤中,，不受功利思想和價(jià)值觀念的制約,，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣,。

從技法上講,，剪紙實(shí)際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈顯出所要表現(xiàn)的形象,。勞動(dòng)群眾憑借自己的聰明才智,，在長期的藝術(shù)實(shí)踐和生活實(shí)踐中，將這一藝術(shù)形式錘煉得日趨完善,。形成了以剪刻,、鏤空為主的多種技法，如撕紙,、燒燙,、拼色、襯色,、染色,、勾描等，使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度,。細(xì)可如春蠶吐絲,，粗可如大筆揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛,。由于剪紙的工具材料簡便普及,，技法易于掌握，有這其他藝術(shù)門類不可替代的特性,，因而,，這一藝術(shù)形式從古到今，幾乎遍及我國的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村,，深得人民群眾的喜愛,。

3、簡單的操作實(shí)踐

剪紙的表現(xiàn)方法很多,，這里重點(diǎn)介紹單色剪紙：

(1)陽刻剪紙

通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品,。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分,。它的每一條線都是互相連接的,，牽一發(fā)將動(dòng)全身。

(2)陰刻剪紙

陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽刻剪紙恰恰相反,，就是刻去原稿的輪廓線,，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的,，而作品的整體是塊狀的,。

(3)陰陽結(jié)合

陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富,，主次更加分明,。

(4)剪影

它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，所以它最注意外輪廓的美和造型,。我國著名畫家和美術(shù)教育家徐悲鴻先生曾說,，剪影以"剪紙的形式"表現(xiàn)了"一個(gè)高級(jí)的造型心靈"。英國民間流行的"剪影畫"就是用黑紙剪出物象的影子,，用黑影構(gòu)成了畫面,，這種剪影畫后來還發(fā)展成為一種電影的形式。前民主德國的剪影片《山神與打谷者》就是其中一例,。中國早期的皮影戲與剪紙藝術(shù)實(shí)際上也是相互借鑒和影響的,。所以，作為一種藝術(shù)形式,，它是獨(dú)具一格的,。

第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法,，掌握一定的基本技能

通過開設(shè)剪,、刻紙欣賞課,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞剪、刻紙作品,，引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)殿堂,。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情,，培養(yǎng)他們的審美能力,。

在剪、刻紙指導(dǎo)過程中,，我們采用"一看二畫三剪刻四修改五設(shè)計(jì)六評(píng)"的六步一環(huán)教學(xué)法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生剪、刻紙的能力：

一看看范作,。學(xué)生的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng),，不易發(fā)現(xiàn)的特征和事物間的聯(lián)系。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生比較同類事物的不同表達(dá)方法,，了解一般的表現(xiàn)手法,。

二畫畫范作。學(xué)生在了解了一般表現(xiàn)方法之后,，再讓學(xué)生根據(jù)范作進(jìn)行描繪,，這樣有利與學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握剪、刻紙的表現(xiàn)方法,。

三剪刻剪刻范作,。在畫好范作的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)范作進(jìn)行剪刻,。在學(xué)生操作時(shí)教師應(yīng)及時(shí)矯正學(xué)生的用刀的方法。

四修改修改范作,。請(qǐng)學(xué)生對(duì)范作的剪刻過程中碰到的問題進(jìn)行交流,，并請(qǐng)大家討論對(duì)這些問題的解決方法。最后在此基礎(chǔ)上對(duì)范作進(jìn)行修改,。

五設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)作品,。在對(duì)范作的掌握的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)范作進(jìn)行新的設(shè)計(jì),。

六評(píng)評(píng)作品,。評(píng)作品是整個(gè)教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是剪,、刻紙指導(dǎo)的延續(xù)和提高,。因此，在教學(xué)中,，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng),、互評(píng),、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制,、激發(fā)學(xué)生的剪,、刻紙的興趣。

第三階段：了解各大流派,，掌握各種剪刻紙的風(fēng)格,，熱愛祖國優(yōu)秀文化

古今剪、刻紙名家眾多,，全國各地都能見到剪紙,，甚至形成了不同地方風(fēng)格流派。蔚縣剪紙 河北剪紙 揚(yáng)州剪紙 山西剪紙 江蘇剪紙 安徵剪紙 湖南剪紙 山東剪紙 ......它們風(fēng)格各異,。在這一階段,，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種各地剪、刻紙的代表作,，讓學(xué)生進(jìn)行"三分鐘代表作介紹",，由學(xué)生自已來展示各地代表作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中,，了解各大流派的風(fēng)格特點(diǎn),，為掌握各種的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過長時(shí)間的臨摹,、剪刻，能夠?qū)δ撤N地方剪,、刻紙有個(gè)大致的了解,，而且印象深刻。增強(qiáng)了他們對(duì)祖國民間文化的熱愛和對(duì)文化的理解,。

(二)課程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分兩部分：

其一是作品展覽,。開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展覽,，加強(qiáng)宣傳和對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),。

其二是建立個(gè)人的成長記錄袋。內(nèi)容包括：(見表一)

1,、采用等級(jí)制記錄學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)情況(興趣,、技能、態(tài)度等方面),。教師,、同學(xué)、家長參與評(píng)價(jià),。

2,、作品集：每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品,，獲獎(jiǎng)作品，榮譽(yù)證書等,。

3,、小評(píng)論：針對(duì)某一作品進(jìn)行的同學(xué)、老師及自己的評(píng)價(jià),。

4,、期末評(píng)語：記錄"家長說"、"老師說",、"同學(xué)說",、"自己說"等方面的綜合評(píng)價(jià)。

附：

學(xué)生剪紙內(nèi)容的選擇原則：

1,、民族性：體現(xiàn)民族特色,，發(fā)揚(yáng)民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感,。

2,、時(shí)代性：體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)發(fā)展趨勢,，利用現(xiàn)代美術(shù)資源,。

3、趣味性：適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn),，循序漸進(jìn),，寓教于樂。

4,、創(chuàng)造性：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

剪紙系列課程分為低,、中,、高三個(gè)年級(jí)段，總體要求見下表：

年級(jí)段表現(xiàn)手法表現(xiàn)內(nèi)容

低年級(jí)臨摹和想像臨摹為主

中年級(jí)想像和創(chuàng)作校園生活為主

高年級(jí)寫生和創(chuàng)作民族民間風(fēng)情為主

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇九

校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程,，是改變教學(xué)觀念、改革課程,、改造課堂教學(xué)模式,、改進(jìn)教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識(shí)為載體,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動(dòng)主體,，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科,，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程,。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液,，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

開設(shè)了英語校木課程,，目的是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣,。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平,。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力,；培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識(shí)和跨文化交際能力,；發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，提高他們的基本素質(zhì)。

以提高學(xué)生英語語言綜合能力運(yùn)用為基本宗旨,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神。

（1）有效性和重要性的原則,。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時(shí)代,，面臨著不斷更新的知識(shí)體系，我們?cè)陂_發(fā)校本課程時(shí),，在選擇課程內(nèi)容的過程中,，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容,。

（2）趣味性和可學(xué)性的原則,。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點(diǎn),。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,；易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí),，在編制校本課程的過程中,，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識(shí)范圍,，而且內(nèi)容要健康。

（3）現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性的原則?，F(xiàn)實(shí)性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求,。在選擇課程內(nèi)容時(shí)，要有正確的世界觀和人生價(jià)值觀,，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和橫向思維能力,。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價(jià)值的知識(shí),。

（1）由于初一年級(jí)的學(xué)生在年齡上較小,，在英語方面的知識(shí)較少，又有好動(dòng),、愛表現(xiàn),、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就初一年級(jí)的學(xué)生中開發(fā)難度小可以激發(fā)興趣的課本劇表演,、背誦詩歌,、講小故事等課程。首先根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些簡單,、生動(dòng)活潑的視聽材料,，如：錄像，dvd等作為教材,。首先在課堂上介紹影像資料中會(huì)出現(xiàn)的生詞并幫助學(xué)生借助圖片等理解單詞,；用簡單英語解釋生詞。然后向?qū)W生展示教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生理解故事或是詩歌,，確定朗讀基調(diào),、把握主題線索、掌握輕重快慢,，反復(fù)實(shí)踐,。教師示范朗讀某一類作品，進(jìn)一步體會(huì)和理解朗誦技巧,。最后由學(xué)生通過移動(dòng)多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關(guān)鍵句的節(jié)奏和語調(diào),，以各種單人或集體的方法復(fù)述故事或詩歌。要求口齒清楚,，聲音洪亮,，情緒飽滿，儀表端莊,，儀態(tài)大方，有感染力,。定期開展比賽檢查課程開展的效果,。

（2）初二的學(xué)生不僅在知識(shí)上有了一定的積累,，心理上較初一成熟，而且還需要培養(yǎng)閱讀的能力為初三打基礎(chǔ),，所以在初二學(xué)生中開展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程,。首先教師根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)選擇一些適合他們的文章，無論是報(bào)刊雜志還是課文都可以,，但是一定要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和生活,，并把這些材料按不同內(nèi)容編排成冊(cè)。然后以沒課時(shí)一個(gè)單元的方式給學(xué)生授課,，并注重學(xué)生對(duì)文章的理解,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀的方法指導(dǎo)，尤其是技巧上的指導(dǎo),。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)理解這些方法技巧,，并掌握它們。每月進(jìn)行一次閱讀理解的摸底調(diào)查,，以便更好地進(jìn)行評(píng)價(jià),。

（3）初三學(xué)生在英語的知識(shí)方面已經(jīng)有了兩年的積累，對(duì)中西習(xí)俗有了一定的了解,，但需要細(xì)化,，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合,、對(duì)象,、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言,。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音,、語調(diào),、語感。

2,、通過聽,、說、讀,、寫,、唱、演,、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)。

3,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4,、為學(xué)生參與社會(huì)生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),、思想道德品質(zhì)；學(xué)會(huì)共同生活,，促進(jìn)情感和態(tài)度的發(fā)展,，塑造完善的人格，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展,，有廣泛的興趣愛好,。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性,，開發(fā)多層次,、多類型多規(guī)格的校本課程，以實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展,。

1,、組內(nèi)開會(huì)，研討確定課程內(nèi)容,。

2,、各組教師通力合作，做到資源共享,。

3,、搜集資料，編寫教材,。

4,、課時(shí)安排，每兩周一課時(shí),。

1,、課前教師布置話題，學(xué)生查找,、整理,、組織資料的能力。

2,、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情,，以及參與積極性。

3,、組內(nèi)成員合作能力,。

4、學(xué)生考勤情況。

本評(píng)價(jià)不采用考試形式,，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀,、良好、加油,、需努力。

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵(lì)教師參與課題研究,，并允諾，課題一經(jīng)立項(xiàng),，馬上撥給研究經(jīng)費(fèi)及其他輔助條件,。

2、成員素質(zhì)較高,。

3,、學(xué)校教研組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，平時(shí)互相探討的風(fēng)氣較好,。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇十

1,、“以學(xué)生為本”的原則。

課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),。學(xué)校課程必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，辯證處理好社會(huì)需要,、課程體系和學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,。校本課程的研究與開發(fā)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn),，一切從他們的健康發(fā)展出發(fā),，建設(shè)“以學(xué)生發(fā)展為本”的學(xué)校課程，從而最大限度地滿足學(xué)生的興趣和需求,，有助于他們的個(gè)性發(fā)展,。

2、繼承和創(chuàng)新相結(jié)合的原則

對(duì)原有的學(xué)校課程及第二課堂的課程應(yīng)予分析,、總結(jié),，在學(xué)部校本課程的開發(fā)中要根據(jù)華師大專家所制定的《英才學(xué)校校本課程的總體設(shè)計(jì)方案》為綱領(lǐng)，將創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在重要地位,，開發(fā)出既有時(shí)代特點(diǎn)又符合我校辦學(xué)特色的課程方案和教材,。

3、整體構(gòu)建,，分步實(shí)施的原則,。

校本課程是國家的課程計(jì)劃系統(tǒng)工程中的一個(gè)方面，必須遵循課程計(jì)劃的總體要求，在研究整體課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上確定學(xué)部校本課程的目標(biāo)和任務(wù),，并根據(jù)學(xué)部的實(shí)際情況,，將已趨成熟的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行面上推廣，將必須實(shí)行但又尚未論證的內(nèi)容局部試驗(yàn),。我們擬定將已具特色和規(guī)模的第二課堂課程漸變發(fā)展為校本課程,。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核后將逐步開發(fā)以體現(xiàn)“高雅課程”與“科學(xué)家,、企業(yè)家學(xué)?！闭n程為主的部分校本課程，做到成熟一門,，開設(shè)一門,。

4、普遍性和特色性相結(jié)合的原則,。

學(xué)校課程的研究應(yīng)在遵循教育規(guī)律的普遍性的前提下,，研究本校教育的個(gè)性色彩和學(xué)生群體的特點(diǎn)，努力創(chuàng)建學(xué)部的名牌特色課程,。如,，小學(xué)部的藝術(shù)中心已打出，要繼續(xù)加強(qiáng)藝術(shù)基地的建設(shè),，在“特色”上做文章,。

5、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,。

在校本課程開發(fā)過程中,，要注意運(yùn)用先進(jìn)的理論指導(dǎo)學(xué)部校本課程的推廣，把握當(dāng)代課程理論發(fā)展方向，大膽實(shí)踐，重視實(shí)踐的理論升華,，使校本課程開發(fā)的內(nèi)涵不斷豐富,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。

2,、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

3,、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操,、增進(jìn)身心健康,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí),、基本 技能和方法,；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代工商活動(dòng)的興趣，進(jìn)行企業(yè)家精神的熏陶,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,，適應(yīng)社會(huì),。

文化素養(yǎng)類

藝體技能類

生活技能類

信息技術(shù)類

科學(xué)家、企業(yè)家素養(yǎng)類

校本課程開發(fā)走以下六個(gè)基本程序：

1,、成立學(xué)部校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；

2,、進(jìn)行需要評(píng)估（即可行性認(rèn)定）,，制定并審議校本課程的總體目標(biāo)和大致結(jié)構(gòu)；

3,、在理論學(xué)習(xí),、培養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)教師編寫《課程綱要》、申報(bào)課程,；

4,、總校校本課程審議小組審議教師編寫的《課程綱要》并確立可行性校本課程；

5,、開題選題,，形成《校本課程開發(fā)方案》；

6,、進(jìn)行課程開發(fā)的具體工作,。

校本課程實(shí)施是一個(gè)校本課程付諸實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程，它是校本課程開發(fā)的重要階段,。針對(duì)這一過程必須抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)設(shè)課程實(shí)施的支撐條件,。

（1）組織全體教師理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化教師的思想觀念。

（2）學(xué)部成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

（3）派出骨干教師外出取經(jīng),、抽出資金為教師訂購書籍，鼓勵(lì)教師自我“充電”,。

（4）對(duì)圖書室,、閱覽室,、電教設(shè)備、各專用教室等進(jìn)行調(diào)整,，統(tǒng)一部署,，妥善安排各功能室的使用，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空間和條件,。

2,、加強(qiáng)過程管理，實(shí)施校本課程

（1）安排課時(shí),，保證校本課程的開展,。在課程計(jì)劃上大膽創(chuàng)新，1——6年級(jí)每周均安排2個(gè)課時(shí),，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（2）形成由學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面的組織管理系統(tǒng)。

a,、學(xué)部課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

b、教務(wù)處

c,、年級(jí)組,、教研組。

d,、班主任或指導(dǎo)教師

e,、學(xué)生的學(xué)科組長

（3）使各項(xiàng)校本課程有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行,，制定《英才學(xué)校小學(xué)部校本課程階段實(shí)施方案》,，每學(xué)期的各項(xiàng)校本課程有階段、有計(jì)劃地操作,。

（4）建立和課程實(shí)施有關(guān)的規(guī)章制度,，對(duì)課程實(shí)施全過程的每個(gè)環(huán)節(jié)提出工作任務(wù)和質(zhì)量要求。如：課題開題申請(qǐng)表,、教師教學(xué)設(shè)計(jì)本,、學(xué)生活動(dòng)記錄表、活動(dòng)評(píng)價(jià)表,、活動(dòng)過程資料的收集整理,、課程評(píng)定方法等。

（5）分管領(lǐng)導(dǎo)親自參與校本課程的開發(fā)活動(dòng),，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài),。

（6）堅(jiān)持利用每周的學(xué)科大組的教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

（7）定期請(qǐng)相關(guān)專家到校指導(dǎo),，推進(jìn)校本課程的開發(fā)進(jìn)程,。

（8）每個(gè)學(xué)期選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí),，提高師資水平。

3,、注重活動(dòng)評(píng)價(jià),，檢驗(yàn)效果

針對(duì)校本課程的特點(diǎn)，我們擬從以下兩個(gè)層面去把握課程評(píng)價(jià),。

（1）發(fā)揮其形成性功能,。對(duì)正在實(shí)踐中的校本課程方案進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)，以使正在實(shí)施的課程方案和計(jì)劃更好地服務(wù)于課程目標(biāo)或檢驗(yàn)課程目標(biāo)的達(dá)成度,，從而體現(xiàn)校本課程的獨(dú)特價(jià)值,。

（2）發(fā)揮其總結(jié)性功能。通過搜集有關(guān)校本課程學(xué)習(xí)成果的實(shí)際證據(jù),，對(duì)校本課程的實(shí)施效果做出價(jià)值判斷,，以驗(yàn)證課程的成功程度和指明改進(jìn)的方向。

根據(jù)以上認(rèn)識(shí),，我們擬采用多元評(píng)價(jià),、自主評(píng)價(jià)等方式對(duì)課程、學(xué)生,、教師三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)探索。

對(duì)課程的評(píng)價(jià)：

課程實(shí)施的各個(gè)階段,，要求學(xué)生用周記,、日記、學(xué)習(xí)體會(huì),、總結(jié),、感想等形式將學(xué)習(xí)過程中的各種收獲和體驗(yàn)反映出來。爭取做到每項(xiàng)校本課程老師都注意引導(dǎo)學(xué)生用日記,、感想等形式來反映課程實(shí)施的體驗(yàn)和收獲,。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生實(shí)施多元評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)到的知識(shí),、技能,，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生態(tài)度、價(jià)值觀,，評(píng)價(jià)方式多樣化,，有自評(píng)、伙伴評(píng),、老師評(píng),、家長評(píng)等，評(píng)價(jià)的表達(dá)方式有等級(jí),、評(píng)語等,。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇十一

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和常德市《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》,，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源,，依靠本校教師,、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，實(shí)施校本課程計(jì)劃,。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程,，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校不僅設(shè)想將國家必修課納入到校本課程開發(fā)的范疇,，而且開設(shè)排球,、科技種植、少年軍校等科目,，涉及的知識(shí)面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩，對(duì)教師的要求也相應(yīng)地提高了,。因此我校將動(dòng)員全校教師參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

1、分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、知識(shí)水平和個(gè)人意愿,，劃分ａ、ｂ,、ｃ三個(gè)層次,，打破行政班，組建教學(xué)班,，進(jìn)行分層次教學(xué),。

2、分組：打破單一固定行政班的組織形式,，按課程類型,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度,、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃,。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行,。

3,、分塊：課程編制中對(duì)時(shí)間、空間,、內(nèi)容模塊進(jìn)行分割,，以保證各類課程的實(shí)施。校本課安排在周二,、四下午,。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊,。

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處和教科室負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課,、教師教案的檢查,、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級(jí)的選擇,，監(jiān)督學(xué)生上課的情況,。學(xué)生選修以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選修的人數(shù)過多時(shí),，由班主任和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào),，建議學(xué)生選修其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期至少選修1—2門課程,。

對(duì)學(xué)生上課的管理,，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班級(jí)選修人數(shù)，名單報(bào)到教導(dǎo)處,，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況,。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作細(xì)致入微,，確保校本課的正常運(yùn)作,。

對(duì)教師備課的管理和教研、科研管理由教科室負(fù)責(zé),。學(xué)校以教科研為載體,，通過研究課題開發(fā)科技種植校本課程，教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位,，在教科室的指導(dǎo)下進(jìn)行，教研組長對(duì)教科室負(fù)責(zé),。

1,、明確學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，與專家合作,，由教師教教材,。

2、發(fā)揮集體的力量,。課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè),，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)開發(fā)過程中教師與專家,、校長,、其他同事、學(xué)生,、家長,、社區(qū)人員等通力合作,，發(fā)揮群體智慧。

3,、教師,、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，使其成為學(xué)校課程開發(fā)的主體,。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么,，喜歡學(xué)什么,，“共同體”里教師、家長最清楚,。因此,，在開發(fā)過程中，廣泛聽取他們的意見,，形成一個(gè)民主氛圍,。

4、學(xué)校課程開發(fā)關(guān)注學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個(gè)性得到張揚(yáng)。校本課程盡量為學(xué)生提供多樣化,、可供選擇的課程,，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn),。注重學(xué)法指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的拓寬,，課堂氣氛要輕松愉快,，教學(xué)方法要不拘一格。

5,、充分利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校、家庭,、社區(qū)等多方面的資源,；充分調(diào)動(dòng)教師、家長,、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、專家以及社會(huì)各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

6,、在學(xué)校課程開發(fā)上,，無論是選用、改編或新編課程,，不求全求大求新,，立足本校實(shí)際，量力而行,，逐步完善,。

附安排：

校本課程課表（年級(jí)）

科 目 人數(shù) 任課教師 上課時(shí)間 上課地點(diǎn)

手工折紙 一年級(jí) 朱煥祥 見課表 教室

科技種植（上） 二年級(jí) 謝建昌 見課表 教室、種植基地

科技種植（下） 三年級(jí) 謝建昌 見課表 教室,、種植基地

國防教育 四年級(jí) 班主任 見課表 教室,、操場、部隊(duì)

專題日記 五,、六年級(jí) 語文老師 見課表 教室

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇十二

按照新一輪課程改革的目標(biāo)要求,，依據(jù)我校校情，進(jìn)行課程資源開發(fā),，設(shè)置適合學(xué)生需求的校本課程——《德育教育》,，以提高全體學(xué)生的文明修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

1、學(xué)校德育現(xiàn)狀

學(xué)校地處城鄉(xiāng)交接處,，學(xué)生及家長文化修養(yǎng)比較差,，而且較易受處界不良因素的影響，致使學(xué)校文化氛圍不容樂觀,。這讓我們的學(xué)校管理者思考著：學(xué)校德育為何失去了實(shí)效呢,？

2、學(xué)校教師資源現(xiàn)狀,。

學(xué)校位置特殊,，教師們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程資源意識(shí)高,，能敏銳地洞察和開發(fā)周邊的課程資源，是一批能勝任德育課教學(xué)的教師,。

為了促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展促使學(xué)校形成特色,，促進(jìn)學(xué)校本身的發(fā)展。提高課程意識(shí)和課程開發(fā)能力,；完善教師的組織結(jié)構(gòu),；提高教學(xué)能力和研究能力；提升教師的精神世界。促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握,；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng),；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)生情感提升。為此,，我校校本課程定位為《德育啟蒙 創(chuàng)建和諧校園》,，以此來滿足學(xué)生的精神需求，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為,，活躍孩子的課余生活,，成為學(xué)校德育文化特色，拓展語文課程外延,，濃郁學(xué)校文化活動(dòng)氛圍,。

1、與道德與社會(huì)課程相輔相成,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不斷提高個(gè)人的道德素質(zhì),，學(xué)會(huì)一些場合的文明禮貌行為。

2,、突出趣味性,、探究性，組織形式多樣化,，讓學(xué)生在各種情景體驗(yàn)中潛移默化的自覺形成文明素養(yǎng),。

3、充分發(fā)掘?qū)W校內(nèi)外的課程資源,，逐步完善校本課程體系,。

課程實(shí)施階段大體分為5個(gè)階段：編寫教材——組織教師學(xué)習(xí)，開展活動(dòng),，成果展示,，創(chuàng)編“德育啟蒙”兒童讀經(jīng)

1、編寫教材,。德育啟蒙教材的選編,，需要教師獨(dú)具慧眼，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理需求,，依據(jù)不同學(xué)段,，有意識(shí)地進(jìn)行推薦、選編,，篩選出內(nèi)容健康向上的童謠形式,，教師對(duì)其進(jìn)行分類匯編，如分為“孝親篇,、友愛篇,、敬師篇、擇友篇、布衣篇,、惜字篇”等,，編成富有個(gè)性化的“校本教材”，以便更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。

2,、組織教師學(xué)習(xí)。我們利用每周三兩節(jié)課后組織教師學(xué)習(xí),，德育啟蒙教材,，并規(guī)定每位教師出認(rèn)真自學(xué)外，還要不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地感知,，體味到教材中所蘊(yùn)含的內(nèi)容,，從教材中獲得新知。

3,、開展活動(dòng),。“德育啟蒙”兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng),，瑯瑯上口,、簡潔明快、幽默風(fēng)趣,、童趣盎然的特點(diǎn),，能激起孩子們“吟誦”的欲望，教師引導(dǎo)學(xué)生通過各種不同讀的形式,，讓孩子們吟誦教材,，做到把教材吟誦得有形、有意,、有情,、有聲。

4,、成果展示,。教材的內(nèi)容和形式張揚(yáng)了兒童的游戲心理，教學(xué)中,，教師要善于通過不同的形式來展示德育教育,，學(xué)生可以以“說、唱,、演,、畫、玩,、用”等形式，輕松快樂地展示德育啟蒙的特色。學(xué)校將舉行“德育啟蒙”兒童讀經(jīng)吟唱會(huì),，并表彰表演優(yōu)秀的師生,。

5、創(chuàng)編“德育啟蒙”兒童孝廉讀經(jīng),。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材,，展示成果之后，有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，希望有一個(gè)生活場景讓他及時(shí)地“用” 兒童孝廉讀經(jīng)的形式,，此時(shí)，老師應(yīng)著力讓學(xué)生回歸生活,，到生活中尋找創(chuàng)作源泉,，以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、生活作為德育創(chuàng)作的對(duì)象,，進(jìn)行創(chuàng)編各具特色的德育啟蒙教育,。

此外，為了營造一種健康的校園文化氛圍,，具體活動(dòng)如下：

（1）兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)大課間,。

學(xué)校每天給孩子開辟２0分鐘的“金色兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)大課間”。學(xué)生把一個(gè)個(gè)兒童孝廉讀經(jīng)創(chuàng)編到屬于自己喜歡的游戲中,，這樣,，一到課間，孩子們有事干了,，有些學(xué)生看到什么,，就情不自禁地想創(chuàng)編上幾句兒童孝廉讀經(jīng)。

（2）兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)展示臺(tái),。

學(xué)校給每個(gè)班級(jí)專辟一個(gè)“兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)展示臺(tái)”,，學(xué)生可以在展示臺(tái)上，以“書法,、畫畫”或者以其他形式展示德育特色,，也可以在展示臺(tái)上，寫上自己創(chuàng)新的兒童孝廉讀經(jīng)活動(dòng)……通過兒童孝廉讀經(jīng)展示臺(tái),，學(xué)生在一次次的成功體驗(yàn)中,，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，激起學(xué)德育的熱情,。

總之,，簡潔明快、幽默風(fēng)趣,、瑯瑯上口,、童趣盎然的童謠對(duì)兒童思想品德的形成,、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,、中華民族語言美感的熏陶,，乃至孩子開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用,。我們每個(gè)人都是從兒時(shí)走過來的,，每個(gè)人也都有受教育的經(jīng)歷和成長的體驗(yàn)。只要我們用心去琢磨,、去理解教育,，那么道德教育就會(huì)閃爍生命的光芒、舒展個(gè)性的靈動(dòng),。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇十三

貫徹實(shí)施《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，積極開發(fā)適合本地區(qū)、本校實(shí)際的校本課程,，是當(dāng)前學(xué)校教育改革的重要任務(wù),。近三年來，涪陵城區(qū)教育辦公室和涪陵城區(qū)六所小學(xué)組織開展了以新六藝為內(nèi)容的一系列教育教學(xué)活動(dòng)和研究工作,，取得了一定成效,，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,，涪陵城區(qū)教育辦公室向重慶市教育學(xué)會(huì)申報(bào)了小學(xué)新六藝校本課程研究課題,。經(jīng)重慶市教育學(xué)會(huì)評(píng)審，該課題獲批準(zhǔn)立項(xiàng),，并被確定為市級(jí)重點(diǎn)課題,。為深化該課題研究，指導(dǎo)涪陵城區(qū)小學(xué)新六藝校本課程建設(shè),，現(xiàn)結(jié)合涪陵城區(qū)小學(xué)實(shí)際,，制定本課程計(jì)劃。

貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)時(shí)代要求,，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協(xié)調(diào)配合,，培育學(xué)生繼承,、發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，初步養(yǎng)成以愛國主義為核心的民族精神,；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長,，養(yǎng)成健康的審美情趣和良好的行為習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),、科學(xué)素質(zhì),、創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生初步具有中國心理,、世界眼光,、傳統(tǒng)體認(rèn)、現(xiàn)代意識(shí),；促進(jìn)學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,；使學(xué)生成為德、智,、體,、美等方面全面發(fā)展的一代新人。

新六藝課程的基本理念,，我們稱之為化育思想,。

化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學(xué)基礎(chǔ),，以中華民族優(yōu)良人文傳統(tǒng)為依托,，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現(xiàn)代教學(xué)論、課程論,，由此探索構(gòu)建的適應(yīng)中國現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育思想,。

化育思想的核心信念是弘揚(yáng)中國文化傳統(tǒng)中人文化成的理念?！兑住吩唬河^乎天文,，以察時(shí)變；觀乎人文,，以化成天下,。唐代孔穎達(dá)注釋云：人文，則詩,、書,、禮、樂之謂,；當(dāng)法此教而化成天下也,。孔子曰：興于詩,，立于禮,，成于樂。先哲們的這些論述,，揭示了中國古代人文化成理念的基本內(nèi)涵,，成為我們化育思想的理論淵源,。因此，化育思想,，我們也稱之為化成教育思想,。它是以人類優(yōu)秀文化科學(xué)知識(shí)為教育內(nèi)容，以化育為教育方法,，以促進(jìn)學(xué)生人格健康成長為目的的教育思想,。

化育思想的基本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、民族精神,、時(shí)代精神,。

化育思想要求在教育中注重學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在和現(xiàn)實(shí)生活；注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,；注重學(xué)生人格的完善,、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng),；注重對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷,；注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步,；注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民族文化傳統(tǒng)和民族生存狀態(tài),，勇于獻(xiàn)身民族復(fù)興大業(yè)。

小學(xué)新六藝校本課程包括新詩教,、新書教,、新樂教、新禮教,、新科教,、新武教共計(jì)六門課程。

小學(xué)新六藝課程的性質(zhì)屬于在教育行政部門指導(dǎo)下自主開發(fā)的校本課程,。小學(xué)新六藝校本課程由涪陵城區(qū)教育辦公室主持,，涪陵城區(qū)六所小學(xué)共同參與研究和開發(fā)。

小學(xué)新六藝校本課程與中國傳統(tǒng)六藝教育有明顯的傳承關(guān)系,，但絕不是復(fù)古,。小學(xué)新六藝校本課程是在馬克思主義和現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代要求,，對(duì)中國傳統(tǒng)六藝教育精神的繼承和發(fā)展,。它既應(yīng)具有明顯的歷史傳承性，更應(yīng)具有鮮明的時(shí)代性,。

小學(xué)新六藝校本課程總的要求是：突出人文關(guān)懷,，強(qiáng)化傳統(tǒng)熏陶，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,；注重實(shí)踐,，崇尚創(chuàng)新,，德藝雙修。

小學(xué)新六藝各門課程的基本要求如下：

新書教課程：設(shè)置書法課,，改進(jìn)寫字課教學(xué),，強(qiáng)化中國書法教育，以之補(bǔ)充和拓展小學(xué)語文和藝術(shù)教育,。重視培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和愛好,，培養(yǎng)學(xué)生書法審美意識(shí)和初步的書法審美能力。強(qiáng)化書寫技能訓(xùn)練,，開展必要的書法常識(shí)教學(xué),；在硬筆書法教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)毛筆書法教學(xué),；在學(xué)習(xí)楷書的基礎(chǔ)上，重視行書的學(xué)習(xí),；在臨摹的基礎(chǔ)上注意體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,；在字跡工整的基礎(chǔ)上講求字跡協(xié)調(diào)、美觀,。書法教學(xué)要與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合,，書法不僅在書法課（寫字課）中教學(xué)，還應(yīng)該在美術(shù)課中加以引導(dǎo),。要發(fā)揮書法的育人功能,，使學(xué)生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品,。

新禮教課程：設(shè)置禮儀課,，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)主義新文明風(fēng)尚教育以及現(xiàn)代禮儀教育,，以之補(bǔ)充和拓展品德課教育,。從規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為,。以學(xué)生守則和日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ),，貫徹“愛國守法、明禮誠信,、團(tuán)結(jié)友善,、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范,，批判吸取中華禮教優(yōu)良傳統(tǒng),。注重培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情,、師生情,、鄉(xiāng)情和愛國情感,，以之作為禮儀教育的情感基礎(chǔ)。倡導(dǎo)集體主義精神和社會(huì)主義人道精神,，樹立心中有祖國,、心中有集體、心中有他人的意識(shí),，學(xué)習(xí)處理人與人,、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系,，以之作為禮儀教育的認(rèn)知基礎(chǔ),。知行結(jié)合，以禮儀行為作為學(xué)生最基本的道德實(shí)踐,，以禮修德,，以禮立人。

新樂教課程：開設(shè)樂教課,，加強(qiáng)和改進(jìn)音樂教育,。開展聲樂和器樂基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生初步的演唱能力和演奏技能,，每個(gè)學(xué)生會(huì)演奏至少一樣樂器（含豎笛或口琴）,。培養(yǎng)學(xué)生健康的音樂審美情趣。與新詩教,、新禮教,、新武教等學(xué)科的結(jié)合，拓展學(xué)校藝體教育,，弘揚(yáng)中國教育傳統(tǒng)中“興于詩,，立于禮，成于樂”的理念,，以樂成人,。

新武教課程：開設(shè)武術(shù)課，拓展體育課教學(xué),。弘揚(yáng)中華武術(shù)傳統(tǒng),，培養(yǎng)學(xué)生尚武立德，機(jī)智勇敢,，拼搏進(jìn)取,，強(qiáng)身報(bào)國。新武教應(yīng)與新禮教緊密結(jié)合,，以禮習(xí)武,，以武修德；培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)活動(dòng)愛好和自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生掌握適合小學(xué)生的武術(shù)基本功法和拳術(shù),、器械套路十套,。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇十四

開發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色,、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,，也是實(shí)施課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因而我們十分重視校本課程的開發(fā),，力圖通過校本課程的開發(fā),，突出我校的辦學(xué)特色，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，突出學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從而達(dá)到提高我校的總體辦學(xué)水平的目的， 為使我校的校本課程開發(fā)落到實(shí)處,，特制定計(jì)劃如下：

認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針,，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成更多更廣泛的能力,，真正把素質(zhì)教育推向深入。并從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，加強(qiáng)校本課程的開發(fā),，推進(jìn)特色教育項(xiàng)目的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高,，逐步構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課程體系,，形成國家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合,，互相補(bǔ)充的課程格局,。

1、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

（1）在體現(xiàn)校本課程與國家課程,、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下,，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，了解學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,，設(shè)置可供學(xué)生選擇的,、靈活安排的課程；

（2）滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會(huì)，提高教師的科研改革能力；

（3）體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,，獨(dú)立或合作開發(fā)有特色的課程,；

2、校本課程培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本的學(xué)習(xí)方法的前提下,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與選擇學(xué)習(xí),、生活與發(fā)展的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和勇于探索的科學(xué)態(tài)度,，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為主線,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升，增強(qiáng)步入社會(huì)后持續(xù)發(fā)展的后勁,。使學(xué)生獲得親身參與觀察思考實(shí)踐操作的積極體驗(yàn),，具有初步的策劃和組織能力。

3,、校本課程開發(fā)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,、我校的地理位置和街道社區(qū)的教學(xué)資源、學(xué)校的辦學(xué)特色來確定,，一般從以下幾類中進(jìn)行考慮：

（1）人文素養(yǎng)類,，如英語閱讀、唐詩鑒賞,、文學(xué)名著閱讀等,；

（2）科學(xué)素養(yǎng)類，如環(huán)境保護(hù),、應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn),、網(wǎng)頁制作、安全消防常識(shí)等,；

（3）藝術(shù)素養(yǎng)類,，如音樂基礎(chǔ)知識(shí)、繪畫欣賞等,；

（4）身心健康學(xué)習(xí)方法類,，如籃球、心理健康等,。

4,、校本課程的形式將以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究為主要方法,。通過與外部力量的合作,，采用選擇、改編,、新編教學(xué)材料或設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,，在校內(nèi)實(shí)施以及建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制,。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式,，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄,；

（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”,、“良好”,、“一般”、“較差”記錄,。

2,、教師評(píng)價(jià)：

（1）教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度,、有教案,，有考勤評(píng)價(jià)記錄；

（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),；

（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競賽中取得的成績資料,；

（4）教務(wù)處、教科處通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對(duì)任課教師考核,。

1,、教導(dǎo)處、年級(jí)組,、教研組要積極幫助相關(guān)的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,，根據(jù)《千年藤山,，風(fēng)華南臺(tái)》的教材,，寫好教案，上好課,，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行,；

2、學(xué)校保證課程開發(fā)和實(shí)施過程中必需的經(jīng)費(fèi),、器材等物質(zhì)條件,。

校本課程的開發(fā)只有在不斷地實(shí)踐研究中才能逐漸改善提高。我校成立的校本課程開發(fā)小組,，在校長的組織下將會(huì)努力開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的校本教育課程,，并在教學(xué)中合理開展校本課的實(shí)施規(guī)化與資料的管理，校本課程的實(shí)施做到六有，即：有教師,、有場地,、有時(shí)間、有教案,、有內(nèi)容,、有成果。使校本課程納入良性的發(fā)展軌道,。同時(shí)由實(shí)驗(yàn)教師積累第一手材料,，經(jīng)過篩選、研討,、交流,，不斷完善。提高校本課程開發(fā)的質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。

校本課程開發(fā)計(jì)劃方案篇十五

校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā),，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性,。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以《中共中央,、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo),，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑,，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn),，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路,，追求新的發(fā)展，以校本課程開發(fā)為突破口,，逐步把育龍小學(xué)建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn),、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率,、特長上的高質(zhì)量,、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā),，贏得繼續(xù)教育的良機(jī),，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長和學(xué)生的需要,，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性,、有特色,、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

1,、在校本課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心,、建立“自我概念”,、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。

2,、提高學(xué)校管理者,、教師開發(fā)、實(shí)施校本課程的能力,，特別是提高教師的理論水平,。爭取發(fā)表高質(zhì)量的論文，撰寫有特色的案例,。

3,、針對(duì)目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求,，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

本學(xué)期,，我們將繼續(xù)從實(shí)際出發(fā),，結(jié)合整體建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)和寶山區(qū)教育局開發(fā)的寫字課程資源，設(shè)立了以下各學(xué)段課程內(nèi)容安排：

一至三年級(jí)是折紙,、寫字,；

四至六年級(jí)是唐宋詩詞鑒賞、寫字,。

1,、加強(qiáng)對(duì)校本課程的管理力度，在建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上,，成立相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)小組,，設(shè)立組長，在領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，積極組織運(yùn)作,，撰寫方案,，組織人員,，落實(shí)編寫任務(wù)，反饋信息,，充分發(fā)揮作用,。

2,、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程理念,，認(rèn)識(shí)校本課程開發(fā)的意義和目的,，明確如何開發(fā)校本課程，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),。

3,、加大對(duì)校本課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立專項(xiàng)撥款,，立項(xiàng)撥款,；鼓勵(lì)教師結(jié)合家鄉(xiāng)特點(diǎn)、特色自立,、自報(bào)項(xiàng)目,，并給予經(jīng)費(fèi)支持，對(duì)表現(xiàn)突出,，有創(chuàng)新的教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。

4、嚴(yán)格校本教材課程設(shè)置,。把校本課程納入正式課表,，保證有課時(shí)，有教師,，有課本,，有計(jì)劃；同時(shí),，根據(jù)實(shí)際情況,，可有計(jì)劃地靈活使用課時(shí)，對(duì)有些課作彈性化處理,，使校本課程進(jìn)入良性的發(fā)展軌道,，并在實(shí)踐過程中，掌握資料,，積累經(jīng)驗(yàn),，不斷充實(shí)完善、提高校本課程的質(zhì)量,。

5,、堅(jiān)持校本課程研討制度，把校本課程開發(fā)和實(shí)施作為學(xué)校的一項(xiàng)重要的常規(guī)工作,，年內(nèi)舉行至少四次校本課程研討活動(dòng),，并做到有計(jì)劃，有記錄,，有資料,，有,，有課題。

6,、積極營造校本課程開發(fā)氛圍,，校本課程的限定項(xiàng)目和自主項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，挖掘教師內(nèi)在潛力,，提倡教師獨(dú)立或合作申報(bào)項(xiàng)目,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門及時(shí)給予技術(shù)與經(jīng)費(fèi)方面的支持。

7,、學(xué)校的各部門,、各條線積極地為校本課程的開發(fā)和實(shí)施提供有利條件，如圖書館,、電腦房,、科技室等，專任教師,、學(xué)生家長,、社會(huì)人士等都是很好的教學(xué)資源，要充分利用,，學(xué)校應(yīng)給予有力的支持,。