制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

校本課程開發(fā)計劃化學 校本課程開發(fā)計劃書篇一

校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要,，促進學生的個性發(fā)展,；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。為落實素質(zhì)教育精神,，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢,，提出我校校本課程開發(fā)計劃如下：

一、開發(fā)背景

我鎮(zhèn)是遠近聞名的民間剪紙之鄉(xiāng),，為了弘揚這一民族藝術(shù)瑰寶,，我校結(jié)合當前實施素質(zhì)教育的迫切需要，以適合民俗的剪紙為主題,，剪紙用一種親切,、樸素、通俗,、美觀的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，能抒發(fā)勞動人民的真情實感。在教材的選編上,，認真做了實踐研究開發(fā)了適合我校的學情的教材,。

二、指導(dǎo)思想：

（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過對校本課程的需要評估,，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學技術(shù)發(fā)展要求為前提,，將培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向,。

（二）建立一個基礎(chǔ)：生活

以學生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā),，引導(dǎo)學生理解生活的意義,，生活的方式，擴展學生生活經(jīng)驗,，豐富學生的精神世界,，使學生從思想到行動，都能貼近生活,，適應(yīng)生活,。從而解決學生生活中的問題，并創(chuàng)造生活,，享受生活,。因此，我們的校本課程與學生的生活緊密結(jié)合,。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展,、自我體驗，正視學生的個人知識,。重視學生的自我意識,、自我體驗、自我選擇,，張揚學生知識中的個性化,，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）開放可以給師生更廣闊的天地,，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì),，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學、完整,。

三、校本課程開發(fā)的目標和內(nèi)容

1,、總目標

全面貫徹黨的教育方針,，以鄧小平同志的“三個面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求,，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學生發(fā)展為本,，尊重學生,，信任學生,，指導(dǎo)學生，促使每一個學生生動活潑的發(fā)展,，教師,、學生共同成長。培養(yǎng)自尊,、自強,、自立的有獨特個性、有完善人格,、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才。

2,、具體目標

發(fā)揚“尊重人格,、尊重差異、思想自由,、個性解放,、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神,，推進小學教育人文化改造,，培養(yǎng)自尊、自強,、自立的有獨特個性,、有完善人格、有創(chuàng)造精神,、敢于標新立異的人才符合課程改革的宗旨,。因此，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標,，針對學生實際,，我們把它分為：尊重他人、認識自我,、勤于反思,、善于合作。

3,、校本課程開發(fā)內(nèi)容 《簡單的剪紙技法》

四,、開發(fā)和實施校本課程的保證機制

（一）學校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組： 組 長：婁立鵬

全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導(dǎo),。

副組長：張振瑞

確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。

編委：張振瑞,、王洪萍,、楊永剛,、徐貴庫 編寫校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式,，是教與學的載體,，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要,，是最艱難,、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組,，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的,、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材,。（1）理論學習

組織學習《基礎(chǔ)教育課程改革提要》,、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓》、《課程實施標準》,。采取自學和輔導(dǎo),、分散和集中、討論和測試,、理論和實踐相結(jié)合的辦法,，組織教師學習課程改革的基本理論，樹立大教育觀,，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學實踐,。

（2）專題研究

學校采取走出去、請進來的辦法,。通過走出去,、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識,，及時捕捉信息,，開闊視野，尋找差距,，完善自我,，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施,。

（3）活動實踐

每學期,，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。

①年段研討：每學期要以年級或年段為單位,，對校本課程進行實踐研討。

②課程展示：每學年結(jié)合各教研組開發(fā)的校本課程利用教研活動對全校教師進行展示,，努力倡導(dǎo)新教材要活用,，舊教材要再創(chuàng)造,，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標的教育理念,。

撫民中心校 2012.3

校本課程開發(fā)計劃化學 校本課程開發(fā)計劃書篇二

校本課程開發(fā)計劃

辛莊小學

校本課程開發(fā)計劃

隨著課程改革的全面鋪開,，國家、地方,、學校三級課程管理的體制得以確立,，使開發(fā)適合本校具體教育教學情境的校本課程成為可能。為了更好地服務(wù)學生,，達到預(yù)期目的,，現(xiàn)將校本課程開發(fā)工作做如下計劃：

一、指導(dǎo)思想：

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為指導(dǎo),，貫徹課程三級管理制度,，發(fā)展學生興趣，形成學生特長的基本途徑,，培養(yǎng)多種人才,，滿足社會多樣化人才需求。

二,、奮斗目標：

通過校本課程開發(fā)的探索與實踐,，促進教師掌握校本課程的開發(fā)與實施能力，促進學校,、教師,、學生的發(fā)展。

三,、具體措施：

一,、順應(yīng)時代發(fā)展，明確辦學理念,，關(guān)注學生發(fā)展,。

1、加強學習,，轉(zhuǎn)變觀念,，與時俱進。

校本課程的開發(fā)順應(yīng)了當今時代民主決策的潮流,。關(guān)注學校的課程自主,，體現(xiàn)出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間,，以多種形式開展學習和培訓,，切實改變自身的課程理念，重新塑造自己并界定角色職能,，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程的創(chuàng)造者,。從而對校本課程有了深入的了解,，進一步樹立教學民主的思想。

2,、關(guān)注學生的發(fā)展,。

通過學習新的課程理念，更加明確了教育者的責任,，那就是盡最大可能為學生提供自主發(fā)展的條件,。而學生的發(fā)展也應(yīng)是多方面的。我一改過去只關(guān)注幾門統(tǒng)考學科的做法,，轉(zhuǎn)而從學生實際情況出發(fā),，關(guān)注個體差異，提供發(fā)展的可能,。

3,、明確要求，定準開發(fā)方向,。

根據(jù)學校的要求,，作為班主任，我們的主要任務(wù)就是辦興趣報,，結(jié)合年級要求和學生已有水平,，指導(dǎo)學生在形式和內(nèi)容上有所突破。興趣報的的形式要求新穎,，充分發(fā)揮學生的想象力,，并結(jié)合自身愛好和特點，辦具有個性的興趣報,。內(nèi)容上則結(jié)合學習和月份安排,，學生則根據(jù)要求和報的形式，有目的地進行選擇,。力求在內(nèi)容與形式上達到完美統(tǒng)一,，并且做到色彩鮮明、圖文并茂,，鼓勵學生個性創(chuàng)造,。

4、創(chuàng)設(shè)參與,、民主,、合作的校本課程開發(fā)氛圍

讓學生充分發(fā)表自己的意見，與其他同學進行交流,，如采取采取優(yōu)勝報展示,，經(jīng)驗介紹等形式，以便取長補短，把自己的興趣報辦得盡善盡美,。

展望未來,，校本課程開發(fā)還有很長的路要走，而我們也只處于起步階段,，為學生服務(wù)任重而道遠，但只要是有利于學生更好地發(fā)展,，我們會以更加堅定穩(wěn)健的步伐一路向前,。

校本課程開發(fā)計劃化學 校本課程開發(fā)計劃書篇三

陸莊小學

《文明禮儀教育》校本課程開發(fā)計劃

（2014年8月）

校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨,，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑,。實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展,；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,。

我校大部分學生的家庭文化底蘊不足，對孩子的行為習慣缺乏正確引導(dǎo),。在學校,，有的同學任性散漫，唯我獨尊,，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范,；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼,，怎樣與熟人或陌生人打交道,，怎樣著裝，怎樣待客做客,，怎樣遵守社會公德,，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱,。這是個不容忽視的問題,。禮儀教育的課程就自然地生長出來了。老師批評學生從沒有大聲訓斥,，同學之間從不打架罵人,，教師上課時的問候、學生鞠躬答謝,、放學時的道別,、公交車上的禮讓，班晨會上同學們的自我教育,，讓孩子懂了規(guī)矩,。學校的品德教育就是這樣從“懂禮”開始。

一、開發(fā)背景

禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，對一個社會來說,，是一種文化，是一個國家社會程度,、道德風尚和生活習慣的集中反映,；對一個人來說，是一個人的個性氣質(zhì),、道德水平,、文化修養(yǎng)、審美情趣和交際能力等外在的表現(xiàn),，是人際交往的通行證,，是一個人的最基本素質(zhì)之一。然而在當今的青少年學生中,，不少人對應(yīng)有的禮儀不重視,，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡,。因此,，深入開展禮儀教育，培養(yǎng)文明有禮的新一代,，是十分必要和非常重要的,。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透,，學校德育組也在這方面做出了努力,。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化,。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育,，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里,，都能得到人們的認同,，受到人們的歡迎。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實的必要性與客觀的前瞻性,，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā),，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,，從一年級開始,，對學生進行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的,、有計劃地將學生帶入良好人際關(guān)系的殿堂,。

二,、教育活動的指導(dǎo)思想

以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀,、禮貌,、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣為重點內(nèi)容,；以遵守《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》和校本教材《文明禮儀手冊》為準則,，以矯正不良的行為習慣為突破口；著眼于全面提高學生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),。

三,、教育活動的目標：

1.學習禮儀，要以學會尊重他人為起點,，禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來,，話從心中來,，只有從內(nèi)心尊重人，才會有得體的禮儀言行,。

學會尊重人重點要求達到：

（1）在思想感情上要熱愛和尊敬父母,。即子女對父母養(yǎng)育之恩，有出自內(nèi)心的愛戴和敬重感激之情,，在行為態(tài)度上,，對父母的忠告和教誨，能虛心接受,，恭敬有禮,，盡可能按父母的要求去做，在生活上能體貼照顧父母,，為父母分憂解難,。不任性，不固執(zhí),。

（2）要尊重老師,，服從教官，聽從指揮,，虛心接受教育,。按時完成好作業(yè)和訓練項目。

（3）同學之間友好團結(jié),、相互尊重,，真誠幫助，不拉幫結(jié)派,。同學有了錯誤,、缺點要誠懇地批評幫助。同學間發(fā)生矛盾時，要互相諒解,，有了錯誤要主動道歉,。要學會克制，嚴以責已,，寬以待人

2.學習禮儀,，要以提高本人自尊心為基礎(chǔ)。要使學生明確,，人人都希望被別人尊重,、不向別人卑躬屈節(jié)，也不容別人侮辱和歧視自己,。只有學會尊重他人,，自己才能得到他人的尊重，反之,，對人粗暴,，以自我為中心，不顧及他人的感受甚至傷害他人,，就會成為一個不受歡迎的人直至被人唾棄的人,。

3.學習禮儀要重在實踐，做到知行統(tǒng)一,。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來,，不說不動就不能說某個人有沒有禮儀，每個人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上,，敢于在日常的言行中,、平時的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。爭做一個有禮,、自信,、文明的學生。

四,、具體實施：

（一）組織課程開發(fā),，完善教學制度。

1.組織課程開發(fā)組教師修改編寫“小學生禮儀讀本”,；

2.制定班科任禮儀教學進度,，安排專職教師給學生上禮儀課。

3.每周聽課,、檢查教案,。

4.組織禮儀課研討、舉行公開課,、示范課展示活動,；

5.各年級開展禮儀知識競賽,；

6.教師每月對禮儀教育情況進行跟蹤寫實。

（二）加強日常禮儀訓練,，引領(lǐng)學生形成習慣

1.組織學生學習《文明禮儀手冊》校本教材,，組織文明用語專項訓練，讓“您好,、謝謝,、對不起、沒關(guān)系,、請原諒,、別客氣”等文明禮貌用語成為校園里最流行的言語。

2.召開形式多樣的主題會,，幫助學生理解《文明禮儀手冊》教材的內(nèi)容,，掌握文明行為習慣要求和禮儀示范動作。

3.有計劃,、有重點地開展日常行為規(guī)范教育和一日常規(guī)訓練,，從小、細,、嚴入手，點點滴滴培養(yǎng)學生的文明行為,，糾正學生一事一言的不良習慣,。

4.以五個一為切入點，即要求學生每天做到：一張笑臉,、一句問候,、一聲謝謝、一句道歉,、一次幫助,。（“五個一”是人與人在交往中最核心的內(nèi)容,很能體現(xiàn)一個人的文明素養(yǎng)。）

5.對學生在日常學習生活中的禮儀行為表現(xiàn),，納入操行評分考核,，并作為評比優(yōu)秀學生的依據(jù)之一。

（三）寓行規(guī)訓練于各項活動之中

1.生動活潑的活動是學生喜聞樂見的形式,，通過各種活動可以對學生進行多項的行為規(guī)范的培養(yǎng)訓練,。可以通過《把壞習慣丟在垃圾箱里》,、《找一找身邊的好榜樣》,、《爭當環(huán)保小衛(wèi)士》、《如何做一個文明示范生》等主題會的召開,，開拓學生的視野,，發(fā)現(xiàn)問題樹立榜樣,，找到可以追趕的方向和目標。通過比一比,、看一看,、議一議、想一想,、做一做,，使文明行為在不知學覺中趨于規(guī)范化。

2.模擬情景現(xiàn)場,，讓學生表演《家庭禮儀》《校園禮儀》《交往禮儀》等節(jié)目,，使文明禮儀自覺內(nèi)化到學生的行為中，并成為一種自覺的習慣,。

3.開展不講臟話及“語言干凈每一天”,、待人有禮貌“我會主動問好”“請讓我來幫助你”等活動。

4.舉行“我身邊的禮儀故事”“向陋習告別,，做文明學生”演講活動,。

5.組織“校園禮儀”“家庭禮儀”“交往禮儀”知識競賽

（四）評比表彰

1.評比“校園禮儀之星”樹立學生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進典型的示范和輻射作用,、激勵作用,，參與學習禮儀、實踐禮儀,、展示禮儀的積極性,。

2.開展了如禮儀之星、文明之星,、助人之星的評選,。

五、建立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組如下：

組長：韓丙新

全面負責校本課程開發(fā)工作,，負責教研管理和教材編寫指導(dǎo),。副組長：徐會敏

審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容,，具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施,。

成員：趙金峰王玉霞郭榮華 劉金艷韓國華朱笑影

編寫校本課程綱要或教材。

六,、補充說明：

（一）課程實施效果設(shè)想：

1.教材內(nèi)容不斷充實,，教學案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系,，形成一套適合本校學生的校本課程教材,。

2.全面開設(shè)文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級,，聘請課程專家介入我校課程研究,，促進我校課程研究向縱深發(fā)展,。

3.學生的精神風貌得到改善，使人一走進校園,，就能聽到聲聲親切的問候,，感受濃濃的文明景象，促進講文明,、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成,。

4.促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念,，更新知識,，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力,。

（二）需要進一步探索和解決的問題：

1.課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力,。

2.評價體系問題：課程實施的評價體系是個復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一,，短期行為與長期行為的統(tǒng)一,，局部評價與整體評價的統(tǒng)一。

3.師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜,，而他們的時間精力卻有限,，無法對該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師,，教師的編制又有限制,，而且教師們又擔心職稱的評定問題。

小學階段是學生世界觀,、價值觀、人生觀形成的重要時期,，加強文明禮儀教育,，大力弘揚和培養(yǎng)民族精神，讓學生在活動中養(yǎng)成良好的禮儀習慣,，不斷增強民族自豪感和自信心,，增強青少年對民族文化和優(yōu)良傳統(tǒng)的認同，是學校教育肩負的歷史使命,，是加強社會主義精神文明建設(shè)的重要工程,。讓我們?yōu)閯?chuàng)造一個充滿友愛、真誠,、和諧,、溫馨的精神文明世界，促進祖國新一代的道德進步而不懈努力,！我們堅信,，經(jīng)過我們的努力,，一代高素質(zhì)的人才將在陸莊小學的搖籃里誕生，禮儀之花在我校的校園里開得更艷,。

校本課程開發(fā)計劃化學 校本課程開發(fā)計劃書篇四

校本課程開發(fā)計劃

為使我校的校本課程開發(fā)落到實處,，特制定計劃如下：

一、課程的內(nèi)容安排：課程內(nèi)容包括：“安全教育” “心理健康教育”,。

二,、課程的實施方法：我們初步設(shè)想一、二年級開設(shè)“安全教育”,，三,、四、五,、六年級開設(shè)“安全教育” “心理健康教育”,。

1、專項課程設(shè)置,。我們把該課程納入正式課表,，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地,，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的“安全教育” “心理健康教育”,，使學生粗通安全知識，從整體上讓學生的安全意識和心理健康得到提高,。

2,、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透安全知識,，切合時機地進行實踐能力培養(yǎng),。

3、在課程實施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則,、開放性原則,、實踐性原則、合作性原則,、活動性原則,、趣味性原則、民主性原則,、靈活性原則等等,。

三、適度的評價標準：

評價的目的,，是為了教師和學生的發(fā)展,，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此,，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作,。

1,、學校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，教師撰寫《校本課程教案（設(shè)計）》的情況也應(yīng)給予適當?shù)脑u價,。發(fā)現(xiàn)比較突出的,，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。

2,、教師對學生在學習,、活動當中，應(yīng)當以鼓勵性的評價為主,，及時發(fā)現(xiàn),、發(fā)揮學生的閃光點，及時給予肯定,、評價,。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚,，號召大家向他學習,，等等。

四,、保障的措施：

1,、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展,。

2,、學校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持,。

3,、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的,，將在評優(yōu),、評先時給予傾斜。

五,、課程實施效果設(shè)想：

1,、教材內(nèi)容不斷充實,，教學案例不斷完善,，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學生的校本課程教材,。

2,、促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念,，更新知識,，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè),，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。

北顏武小學

2009.02

校本課程開發(fā)計劃化學 校本課程開發(fā)計劃書篇五

2011-2012學石河完小 上學期校本課程開發(fā)計劃

一,、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標準為指導(dǎo),，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實基礎(chǔ),、全面發(fā)展,、辦出特色”的學校辦學宗旨和育人理念，堅持以學生發(fā)展為本,，通過尊重學生,、信任學生、指導(dǎo)學生等手段和途徑,，讓每一位學生的個性都得到積極有效地發(fā)展,，并以此為契機，爭創(chuàng)學校特色,，努力提升教學質(zhì)量,，最終促使學校、教師,、學生共同成長,。

二、開發(fā)目標

1,、堅持自愿自主,、靈活開放得原則，給學生想象,、創(chuàng)造空間,，培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長,，提高學生自主學習,、自我完善的能力。

2,、根據(jù)學生的實際情況,，實現(xiàn)目標多元內(nèi)容寬泛，積極拓展學生的知識領(lǐng)域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,。

3、培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識,，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛生活,，適應(yīng)社會,。

4、通過校本課程的開發(fā),，進一步培養(yǎng)具有科研能力和較高綜合素質(zhì)的教師團隊,。

三、校本課程開發(fā)的主要內(nèi)容

1,、基礎(chǔ)性課程：

《語言與交際》,、《跳繩》、等,。

2,、豐富性課程：

《語文實踐》、《數(shù)字與生活》,、《數(shù)字日記》,、《好詞佳句》、《法在身邊》,、《探索自然》等,。

3、發(fā)展性課程：

根據(jù)本校實際情況,，積極開展興趣小組活動：計算機基礎(chǔ)應(yīng)用,、英語角、舞蹈,、繪畫,、書法、版報,、廣播,、寫作等。

四,、校本課程教材編寫要求

為滿足學生個性發(fā)展的需要,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力，我們將根據(jù)教師的個性特長,，以教師豐富的實踐為基礎(chǔ),，選擇參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過大量的創(chuàng)造性勞動,，自編或選編校本課程教材,。學校主要是審核、并適當資助教材的刊印整理,，保證校本課程教材的科學,、合理、有效,。

五,、校本課程的開發(fā)步驟

㈠ 建立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

㈡ 進行前期論證

1、結(jié)合現(xiàn)有資源,，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見,，確定校本課程開發(fā)實施的具體科目及內(nèi)容。

2,、就即將開發(fā)實施的校本課程征求學生及家長的意見,，考察所開發(fā)的課程是否符合學生及家長的意愿與需要，如符合需要的,，學校負責可行性論證,；如不符合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實施計劃,。

㈢ 師資培訓

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,，校本課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù),，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵,。根據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法,。

方式與途徑：

1,、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座,。

2,、實踐——開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討,。

3,、學習——學校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習,，掌握一門或幾門校本課程教學能力,。

內(nèi)容：

1、校本課程開發(fā)實施的理論指導(dǎo),。

2,、教師專業(yè)知識培訓。根據(jù)教師的個性特長,，對擔任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓與輔導(dǎo),。

㈣ 撰寫校本課程綱要

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、課程目標,，應(yīng)全面,、恰當,、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平。

2,、課程內(nèi)容或活動安排,，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。

3,、課程實施,，包括方法、組織形式,、課時安排,、場地、設(shè)備,、班組規(guī)模等,。

4、課程評價,，主要對學生學業(yè)成績的評定,，涉及評定方式、記分方式,、成績來源等,。

㈤ 健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：

1,、校本課程開發(fā)審議制度,；

2、校本課程評價制度,；

3,、校本課程管理崗位責任制等。

㈥ 配套措施

1,、教務(wù)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學計劃的執(zhí)行,。

2,、學校將聘請社會有關(guān)人員擔任部分課程的教學，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作,。

3,、校本課程與必修課程一樣，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務(wù)檔案,。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費,、器材等物質(zhì)條件,。

5,、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從無到有,，從有到精,，盡快形成特色。

六,、校本課程的評價

1、教師評價

⑴ 教師執(zhí)教必須有計劃,、有進度,、有教案，有考勤評價記錄,。

⑵ 教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求,，達到規(guī)定的課時與教學目標。

⑶ 教師應(yīng)保存學生的作品,、資料及在活動,、競賽中取得的成績資料。

⑷ 任課教師要認真寫好教學案例,，及時總結(jié)反思等,。

⑸ 學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽,、評課的指導(dǎo),，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹ 學校通過聽課,、查閱資料,、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核,，并記入業(yè)務(wù)檔案,。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學生在學習過程中的表現(xiàn),，如情感態(tài)度價值觀,、積極性、參與狀況等,，可分為“優(yōu)秀,、良好、合格,、一般”等形式記錄在案,，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現(xiàn),，學生成果可通過實踐操作,、作品,、競賽、匯報演出等形式展示,，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋,，記入學生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

2011.9.2