做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析篇一

一,、教材內(nèi)容分析

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，函數(shù)的表示法是“函數(shù)及其表示”這一節(jié)的主要內(nèi)容之一,。學(xué)習(xí)函數(shù)的表示法,，不僅是研究函數(shù)本身和應(yīng)用函數(shù)解決實(shí)際問題所必須涉及的問題，也是加深對(duì)函數(shù)概念理解所必須的。同時(shí),，基于高中階段所接觸的許多函數(shù)均可用幾種不同的方式表示,，因而學(xué)習(xí)函數(shù)的表示也是領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法（如數(shù)形結(jié)合、化歸等）學(xué)會(huì)根據(jù)問題需要選擇表示方法的重要過程,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)用集合與對(duì)應(yīng)的語言刻畫函數(shù)之前,，比較習(xí)慣于用解析式表示函數(shù)，但這是對(duì)函數(shù)很不全面的認(rèn)識(shí),。在本節(jié)中,，從引進(jìn)函數(shù)概念開始，就比較注重函數(shù)的不同表示方法：解析法,、圖象法,、列表法。函數(shù)的不同表示法能豐富對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí),，幫助理解抽象的函數(shù)概念,。特別是在信息技術(shù)環(huán)境下，可以使函數(shù)在數(shù)形結(jié)合上得到更充分的表現(xiàn),，使學(xué)生更好地體會(huì)這一重要的數(shù)學(xué)思想方法,。因此，在研究函數(shù)時(shí),，應(yīng)充分發(fā)揮圖象直觀的作用,；在研究圖象時(shí)要注意代數(shù)刻畫，以求思考和表述的精確性,。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）和新課改的理念，我從知識(shí),、能力和情感三個(gè)方面制訂教學(xué)目標(biāo),。

1、明確函數(shù)的三種表示方法（圖象法,、列表法,、解析法），通過具體的實(shí)例,，了解簡(jiǎn)單的分段函數(shù)及其應(yīng)用,。

2、通過解決實(shí)際問題的過程,，在實(shí)際情境中能根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù),，發(fā)展學(xué)生思維能力。

3,、通過一些實(shí)際生活應(yīng)用,，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)函數(shù)表示的必要性,；通過函數(shù)的解析式與圖象的結(jié)合滲透數(shù)形結(jié)合思想。

三,、教學(xué)問題診斷分析

（1）初中已經(jīng)接觸過函數(shù)的三種表示法：解析法,、列表法和圖象法、高中階段重點(diǎn)是讓學(xué)生在了解三種表示法各自優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情境的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒?。因此，教學(xué)中應(yīng)該多給出一些具體問題,，讓學(xué)生在比較、選擇函數(shù)模型表示方式的過程中,，加深對(duì)函數(shù)概念的整體理解,，而不再誤以為函數(shù)都是可以寫出解析式的。

（2）分段函數(shù)大量存在,，但比較繁瑣,。一方面，要加強(qiáng)用分段函數(shù)模型刻畫實(shí)際問題的實(shí)踐,，另一方面,，還可以通過動(dòng)畫模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)到,，分段函數(shù)的問題應(yīng)該分段解決,，然后再綜合。這也為下一步研究分段函數(shù)的單調(diào)性等性質(zhì)打下伏筆,。

四,、本節(jié)課的教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分析

（一）本節(jié)課的教法特點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況,，我采用了學(xué)生自主探究和教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式,。在整個(gè)的教學(xué)過程中讓學(xué)生盡可能地動(dòng)手、動(dòng)腦,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，充分地參與學(xué)習(xí)的全過程。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠利用函數(shù)來處理信息的能力,。

（二）本節(jié)課預(yù)期效果

1,、通過具體的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)三種表示法的優(yōu),、缺點(diǎn),。

創(chuàng)造問題情景這種情景的創(chuàng)設(shè)以具體事例出發(fā),，印象深刻。所以在引入時(shí)先從函數(shù)的三要素入手,，強(qiáng)調(diào)要素之一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，然后給出三個(gè)具體實(shí)例：

（1）炮彈發(fā)射時(shí)，距離地面的高度隨時(shí)間變化的情況,；

（2）用圖表的形式給出臭氧層空洞的面積與時(shí)間的關(guān)系,；

（3）恩格爾系數(shù)的變化情況。

指出每種對(duì)應(yīng)分別以怎樣的形式展現(xiàn),。引出函數(shù)的表示方法這一課題,。因?yàn)槲覀冞@節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在實(shí)際情景中，會(huì)根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)谋硎痉椒?。?huì)選擇的前提是理解,，這些完全靠學(xué)生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)劣,。這為第一道例題打下基礎(chǔ),。

例1通過具體例子，讓學(xué)生用三種不同的表示方法來表示的同一個(gè)函數(shù),，進(jìn)一步理解函數(shù)概念,。把問題交給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立完成,，并自己檢查發(fā)現(xiàn)問題,，加深學(xué)生對(duì)三種表示法的深刻理解。學(xué)生思考函數(shù)表示法的規(guī)定,。注意本例的設(shè)問,，此處“”有三種含義，它可以是解析表達(dá)式,，可以是圖象,，也可以是對(duì)應(yīng)值表,。

由于這個(gè)函數(shù)的圖象由一些離散的點(diǎn)組成，與以前學(xué)習(xí)過的一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖象是連續(xù)的曲線不同,。通過本例,，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到,，函數(shù)概念中的對(duì)應(yīng)關(guān)系,、定義域、值域是一個(gè)整體,、函數(shù)y=5x不同于函數(shù)y=5x（x∈{1,，2，3,，4,，5｝）,，前者的圖象是（連續(xù)的）直線，而后者是5個(gè)離散的點(diǎn),。由此認(rèn)識(shí)到：“函數(shù)圖象既可以是連續(xù)的曲線,，也可以是直線、折線,、離散的點(diǎn),，等等?！辈⒚鞔_：如何判斷一個(gè)圖形是否是函數(shù)圖象方法,？

2、讓學(xué)生會(huì)根據(jù)不同的實(shí)例選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)

例2用表格法表示了函數(shù),。要“對(duì)這三位運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)做一個(gè)分析”不太方便,，因此需要改變函數(shù)表示的方法，選擇圖象法比較恰當(dāng),。教學(xué)中，先不必直接把圖象法告訴學(xué)生,，可以讓學(xué)生說說自己是如何分析的,，選擇了什么樣的方法來表示這三個(gè)函數(shù)、通過比較各種不同的表示方法,，達(dá)成共識(shí)：用圖象法比較好,。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要選擇恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法的能力。

學(xué)生經(jīng)過觀察,、思考獲得結(jié)論,、比如總體水平（朱啟南成績(jī)好）變化趨勢(shì)（劉天佑的成績(jī)?cè)谥鸩教岣撸┡c運(yùn)動(dòng)員的平均分的比較，等等,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取有用信息的能力。同時(shí)要求學(xué)生注意圖中的虛線不是函數(shù)圖象的組成部分,，之所以用虛線連接散點(diǎn),，主要是為了區(qū)分這三個(gè)函數(shù)，直觀感受三個(gè)函數(shù)的圖象具有整體性,，也便于分析成績(jī)情況,，加以比較。

3,、通過具體的實(shí)例,，了解分段函數(shù)及其表示

生活中有很多可以用分段函數(shù)描述的實(shí)際問題，如出租車的計(jì)費(fèi),、個(gè)人所得稅納稅稅額等等,。通過例3的教學(xué),，讓學(xué)生了解分段函數(shù)及其表示。為了便于學(xué)生理解,，給出了實(shí)際情況的模擬,?？梢允购瘮?shù)在數(shù)與形兩方面的結(jié)合得到更充分的表現(xiàn)，使學(xué)生通過函數(shù)的學(xué)習(xí)更好地體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析篇二

本學(xué)期擔(dān)任高一5,、6兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有110人,，初中的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體水平還能夠；部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自我，這給教學(xué)工作帶來了必須的難度,，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃,。

一、教學(xué)目標(biāo)、

（一）情意目標(biāo)

（1）經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（2）供給生活背景，經(jīng)過數(shù)學(xué)建模，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（3）在探究函數(shù),、等差數(shù)列,、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣,，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流,、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

（4）基于情意目標(biāo),，調(diào)控教學(xué)流程,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

（5）還時(shí)空給學(xué)生,、還課堂給學(xué)生,、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),，在發(fā)展他們思維本事的同時(shí),，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神,。

（6）讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法,。

（二）本事要求

1、培養(yǎng)學(xué)生記憶本事,。

（1）經(jīng)過定義,、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。

（3）經(jīng)過揭示立體集合,、函數(shù),、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，培養(yǎng)記憶本事,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本事。

（1）經(jīng)過概率的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本事,。

（2）加強(qiáng)對(duì)概念、公式,、法則的明確性和靈活性的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算本事。

（3）經(jīng)過函數(shù),、數(shù)列的教學(xué),，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性,、簡(jiǎn)捷性本事,。

（4）經(jīng)過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確,、迅速與合理,、靈活的運(yùn)算本事，促使知識(shí)間的滲透和遷移,。

（5）利用數(shù)形結(jié)合,，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算本事,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,。

（1）經(jīng)過對(duì)簡(jiǎn)易邏輯的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性,。

（2）經(jīng)過不等式,、函數(shù)的一題多解,、多題一解,，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,，發(fā)展發(fā)散思維本事。

（3）經(jīng)過不等式,、函數(shù)的引伸、推廣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（4）加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的本事。

（5）經(jīng)過典型例題不一樣思路的分析,，培養(yǎng)思維的靈活性,，是學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想方法,。

（三）知識(shí)目標(biāo)

1,、集合,、簡(jiǎn)易邏輯

（1）理解集合,、子集,、補(bǔ)訂,、交集,、交集的概念,、了解空集和全集的意義,、了解屬于、包含,、相等關(guān)系的意義、掌握有關(guān)的術(shù)語和符號(hào),，并會(huì)用它們正確表示一些簡(jiǎn)單的集合,。

（2）理解邏輯聯(lián)結(jié)詞"或",、"且",、"非"的含義、理解四種命題及其相互關(guān)系、掌握充分條件、必要條件及充要條件的意義。

（3）掌握一元二次不等式,、絕對(duì)值不等式的解法,。

2,、函數(shù)

（1）了解映射的概念,，理解函數(shù)的概念。

（2）了解函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性的概念,，掌握確定一些簡(jiǎn)單函數(shù)的單調(diào)性,、奇偶性的方法,。

（3）了解反函數(shù)的概念及互為反函數(shù)的函數(shù)圖像間的關(guān)系,，會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的反函數(shù),。

（4）理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念,，掌握有理指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，掌握指數(shù)函數(shù)的概念,、圖像和性質(zhì),。

（5）理解對(duì)數(shù)的概念,，掌握對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì),、掌握對(duì)數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì),。

（6）能夠運(yùn)用函數(shù)的性質(zhì)、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

3,、數(shù)列

（1）理解數(shù)列的概念,，了解數(shù)列通項(xiàng)公式的意義,，了解遞推公式是給出數(shù)列的一種方法，并能根據(jù)遞推公式寫出數(shù)列的前幾項(xiàng),。

（2）理解等差數(shù)列的概念,，掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

（3）理解等比數(shù)列的概念，掌握等比數(shù)列的通項(xiàng)公式與前n項(xiàng)和公式,，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、集合,、子集、補(bǔ)集,、交集、并集,、一元二次不等式的解法

四種命題,、充分條件和必要條件,、

2、映射,、函數(shù)、函數(shù)的單調(diào)性,、反函數(shù),、指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用,。

3,、等差數(shù)列及其通項(xiàng)公式,、等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式,。

等比數(shù)列及其通項(xiàng)公式,、等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式。

三,、教學(xué)難點(diǎn)

1,、四種命題,、充分條件和必要條件

2,、反函數(shù)、指數(shù)函數(shù),、對(duì)數(shù)函數(shù)

3、等差,、等比數(shù)列的性質(zhì)

四,、工作措施

抓好課堂教學(xué),，提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié),，所以,，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本,，是大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主途徑。

（1）,、扎實(shí)落實(shí)團(tuán)體備課,，經(jīng)過團(tuán)體討論,，抓住教學(xué)資料的實(shí)質(zhì),，構(gòu)成較好的教學(xué)方案,，擬好典型例題、練習(xí)題,、周練題,、章考題、月考題,。

（2）、加大課堂教改力度,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事,。最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，所以,，課堂教學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神,，經(jīng)過“知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展”,，逐步構(gòu)成知識(shí)體系,；經(jīng)過“知識(shí)質(zhì)疑、展活”遷移知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),，提高本事。同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析篇三

一、指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求,，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，注意參透教學(xué)思想和方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué),，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,。

數(shù)學(xué)目標(biāo)要求

1、理解集合及充要條件的有關(guān)知識(shí),，掌握不等式的性質(zhì),，一元二次不等式,、絕對(duì)值不等的解法,，掌握函數(shù)的概念及指數(shù)函數(shù)，對(duì)函數(shù)和幕函數(shù)的性質(zhì)和圖象,。

2,、理解角的概念的推廣和三角函數(shù)的定義，掌握基本的三角函數(shù)公式和三角函數(shù)巔峰性質(zhì),、圖像,，理解三角函數(shù)的周期性

3、理解數(shù)列的概念,，掌握等差數(shù)列和等比數(shù)列的性質(zhì),，并會(huì)求等差數(shù)列、等比數(shù)列前n項(xiàng)的和,。

4,、掌握平面向量時(shí)有關(guān)概念和運(yùn)算，掌握直線和圓的方程的求法,。

5,、掌握空間幾何直線、平面之間的位置關(guān)系及其判定方法,。

6,、掌握概率與統(tǒng)計(jì)初步里的計(jì)數(shù)原理,，理解三種抽樣方法，會(huì)求簡(jiǎn)單問題的概率,。

二,、教學(xué)建議

1、深入鉆研教材,。以教材為核心,，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練掌握知識(shí)和邏輯體系,，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓,，逐步明確教材教學(xué)形式，內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響,。

2,、準(zhǔn)確吧握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次,，把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求,，防止自覺不自覺地對(duì)教材加深加寬。同時(shí),，在整體上要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視教學(xué)思想方法的參透,。

3,、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念,。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施材,，以學(xué)生為賬戶提,，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生的氛圍,。

4,、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能,。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué),，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5,、加強(qiáng)課堂研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法,。根據(jù)教材的內(nèi)容和特征,，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，師生雙方親切合作，交流互動(dòng),，讓學(xué)生感受,、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。根據(jù)材料個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題,，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

6、落實(shí)課外活動(dòng)內(nèi)容,，組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容,，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才,。

三,、教學(xué)進(jìn)度

高一上學(xué)期

高一下學(xué)期

周次內(nèi)容

周次內(nèi)容

1-4復(fù)習(xí)初中知識(shí)和集合1-3數(shù)列

5充要條件

4-6平面向量

6-7不等式7-9直線的方程

8-10

函數(shù)10期中考試

11

期中考試11-12圓的方程

12-14指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)13-15

立體幾何

15-18三角函數(shù)16-18概率與統(tǒng)計(jì)初步

19-20期末、總復(fù)習(xí),、考試19-20

總復(fù)習(xí)與期末考試

總結(jié)：制定教學(xué)計(jì)劃的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析篇四

一,、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力,，以逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力,。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辨證唯物主義的觀點(diǎn),。

二、基本情況分析：

1,、4班共__人,，男生__人，女生__人,；本班相對(duì)而言,，數(shù)學(xué)尖子約__人，中上等生約__人,，中等生約__人,，中下生約__人,，差生約__人。

5班共__人,，男生__人,，女生__人；本班相對(duì)而言,，數(shù)學(xué)尖子約__人,，中上等生約__人，中等生約__人,，中下生約__人,，差生約__人。

2,、4班在初中升入高中的升學(xué)考試中,，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?00及以上的有__人，80—99有__人,，60—79有__人,，40—59有__人，40以下有__人,，其中最高分為__,，最低分為__。

5班在初中升入高中的升學(xué)考試中,，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?00及以上的有__人,，80—99有__人，60—79有__人,，40—59有__人,，40以下有__人，其中最高分為__,，最低分為__,。

3、4/5班分別為高一年級(jí)9個(gè)班中編排一個(gè)普高班和一個(gè)普高班之后的體育班,，整體分析的結(jié)果是：

三,、教材分析：

1、教材內(nèi)容：集合,、一元二次不等式,、簡(jiǎn)易邏輯、映射與函數(shù),、指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù),、數(shù)列、等差數(shù)列,、等比數(shù)列,。

2、集合概念及其基本理論,，是近代數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容之一,；函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一；數(shù)列有著廣泛的應(yīng)用,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),。

3、教材重點(diǎn)：幾種函數(shù)的圖像與性質(zhì),、不等式的解法,、數(shù)列的概念、等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項(xiàng)公式,、前n項(xiàng)和的公式,。

4、教材難點(diǎn)：關(guān)于集合的各個(gè)基本概念的涵義及其相互之間的區(qū)別和聯(lián)系,、映射的概念以及用映射來刻畫函數(shù)概念,、反函數(shù)、一些代數(shù)命題的證明,、

5,、教材關(guān)鍵：理解概念，熟練,、牢固掌握函數(shù)的圖像與性質(zhì),。

6、采用了由淺入深,、減緩坡度,、分散難點(diǎn)，逐步展開教材內(nèi)容的做法,，符合從有限到無限的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，體現(xiàn)了從量變到質(zhì)變和對(duì)立統(tǒng)一的辯證規(guī)律。每階段的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,，方法比較單一,，有助于掌握每一階段內(nèi)容。

7,、各部分知識(shí)之間的聯(lián)系較強(qiáng),，每一階段的知識(shí)都是以前一階段為基礎(chǔ)，同時(shí)為下階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

8,、全期教材重要的內(nèi)容是：集合運(yùn)算、不等式解法、函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性,、等差與等比數(shù)列的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和,。

四、教學(xué)要求：

1,、理解集合,、子集、交集,、并集,、補(bǔ)集的概念。了解空集和全集的意義,，了解屬于,、包含、相等關(guān)系的意義,，能掌握有關(guān)的術(shù)語和符號(hào),，能正確地表示一些簡(jiǎn)單的集合。

2,、掌握一元二次不等式的解法和絕對(duì)值不等式的解法,，并能熟練求解。

3,、了解命題的概念,、邏輯聯(lián)結(jié)詞的含義，掌握四種命題及其關(guān)系,，掌握充分,、必要、充要條件,，初步掌握反證法,。

4、了解映射的概念,，在此基礎(chǔ)上理解函數(shù)及其有關(guān)的概念,，掌握互為反函數(shù)的函數(shù)圖象間的關(guān)系。

5,、理解函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性的概念,，并能判斷一些簡(jiǎn)單函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性，能利用函數(shù)的奇偶性與圖象的對(duì)稱性的關(guān)系描繪圖象,。

6,、掌握指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的概念及其圖象和性質(zhì),，并會(huì)解簡(jiǎn)單的函數(shù)應(yīng)用問題,。

7、使學(xué)生理解數(shù)列的有關(guān)概念，掌握等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念,、通項(xiàng)公式,、前n項(xiàng)和的公式，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決一些問題,。

五,、教學(xué)措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由數(shù)學(xué)活動(dòng)、故事,、吸引人的課,、合理的要求、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)興趣,，在主觀作用下上升和進(jìn)步。

2,、注意從實(shí)例出發(fā),，從感性提高到理性；注意運(yùn)用對(duì)比的方法,，反復(fù)比較相近的概念,；注意結(jié)合直觀圖形，說明抽象的知識(shí),；注意從已有的知識(shí)出發(fā),，啟發(fā)學(xué)生思考。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就解決實(shí)際問題的能力,，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育,。

4、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系,；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作,；抓住典型例題的分析，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問題的能力,。

5、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對(duì)不同的教材內(nèi)容選擇不同教法,。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析篇五

一、基本情況分析：

1、學(xué)生情況分析：4個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)生,，基礎(chǔ)比較好,，學(xué)習(xí)積極性高。普通班學(xué)生在基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)自覺性等方面都有一定差距，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,，培養(yǎng)其自覺性,。學(xué)生存在的最大問題是計(jì)算能力太差，學(xué)生不喜歡去算題,，嫌麻煩,，只注重思路，因此在以后的教學(xué)中,，重點(diǎn)在于強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高思維能力,，爭(zhēng)取每堂課教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2,、教材分析：本學(xué)期時(shí)間短,，教學(xué)任務(wù)是必修4第二章，必修5,，必修2涉及平面向量,，解三角形，數(shù)列,，空間幾何體,，點(diǎn)，線面的位置關(guān)系,，直線與方程,，圓與方程。

二,、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是高一數(shù)學(xué)下冊(cè),，包括第四章《三角函數(shù)》和第五章《平面向量》。按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求,，第四章教學(xué)需要36個(gè)課時(shí)（不包含考試與測(cè)驗(yàn)的時(shí)間）,；第五章的教學(xué)需要22個(gè)課時(shí)，共計(jì)需要58個(gè)課時(shí),。本學(xué)期有兩次月考和五一長(zhǎng)假,，實(shí)際授課時(shí)間為18周,，按每周6課時(shí)計(jì)算，數(shù)學(xué)課時(shí)達(dá)到110課時(shí)左右,，時(shí)間相當(dāng)充足,。這為我們數(shù)學(xué)組全面貫徹“低切入、慢節(jié)奏”的教學(xué)方針提供了保障,，也是我們提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的又一次極好的機(jī)會(huì),。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

在基礎(chǔ)知識(shí)方面讓學(xué)生掌握高一有關(guān)的概念,、性質(zhì),、法則、公式,、定理以及由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法,。在基本技能方面能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù),、能使用計(jì)數(shù)器及簡(jiǎn)單的推理、畫圖,。

能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念,、思想方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,，形成良好的思維品質(zhì),；會(huì)根據(jù)法則、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算,、處理數(shù)據(jù),，并能根據(jù)問題的情景設(shè)計(jì)運(yùn)算途徑；會(huì)提出,、分析和解決簡(jiǎn)單的帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科,、生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行交流,，形成數(shù)學(xué)的意思,；從而通過獨(dú)立思考，會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，進(jìn)行探索和研究,。

培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、信心和毅力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，勇于探索創(chuàng)新的精神，及欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,，并懂的數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn),；數(shù)學(xué)中普遍存在的對(duì)立統(tǒng)一,、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn),。

四、教學(xué)計(jì)劃：

本學(xué)期的期中考試（預(yù)計(jì)在4月14號(hào)至4月17號(hào)進(jìn)行）涵蓋的內(nèi)容為第四章的前9節(jié),，由于課時(shí)量充足,，第10節(jié)“正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)”以及第11節(jié)“已知三角函數(shù)值求角”將在上半學(xué)期講授，這樣下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)為30個(gè)課時(shí),。

我們備課組經(jīng)過認(rèn)真的思索,、充分的討論，將期中考試前的教學(xué)進(jìn)度安排如下：

（一單元）任意角的三角函數(shù)

§4.1角的概念的推廣3課時(shí)

§4.2弧度制3課時(shí)

§4.3任意角的三角函數(shù)3~4課時(shí)

§4.4同角三角函數(shù)的基本關(guān)系4課時(shí)

§4.5正弦,、余弦的誘導(dǎo)公式4課時(shí)

復(fù)習(xí)課（習(xí)題課）4課時(shí)

單元測(cè)試及講評(píng)2課時(shí)

（二單元）兩角和與差的三角函數(shù)

§4.6兩角和與差的正弦,、余弦、正切7課時(shí)

習(xí)題課3課時(shí)

§4.7兩倍角的正弦,、余弦,、正切4課時(shí)

習(xí)題課2課時(shí)

單元測(cè)試及講評(píng)2課時(shí)

（三單元）三角函數(shù)的圖象及性質(zhì)

§4.8正弦、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)5課時(shí)

習(xí)題課2課時(shí)

§4.9函數(shù)的圖象4課時(shí)總計(jì)授課53課時(shí),，余下課時(shí)可安排期中復(fù)習(xí),。

期中考試后的授課計(jì)劃：

§4.10正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)3課時(shí)

§4.11已知三角函數(shù)值求角4課時(shí)

習(xí)題課2課時(shí)

第四章復(fù)習(xí)4課時(shí)

第五章

（一單元）向量及其運(yùn)算

§5.1向量1課時(shí)

§5.2向量的加減法2課時(shí)

§5.3實(shí)數(shù)與向量的積3課時(shí)

§5.4平面向量的坐標(biāo)計(jì)算3課時(shí)

§5.5線段的定比分點(diǎn)2課時(shí)

§5.6平面向量的數(shù)量積及運(yùn)算律3課時(shí)

§5.7平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示2課時(shí)

§5.8平移2課時(shí)

習(xí)題課3課時(shí)

單元測(cè)試與講評(píng)（隨堂）2課時(shí)

§5.9正弦、余弦定理5課時(shí)

§5.10解斜三角形應(yīng)用舉例2課時(shí)

實(shí)習(xí)與研究性課題4課時(shí)

習(xí)題課3課時(shí)

單元測(cè)試與講評(píng)2課時(shí)

總結(jié)：以上就是本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，希望能對(duì)你有所幫助,，如有不足之處，請(qǐng)批評(píng)指正,！

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析篇六

一,、學(xué)生情景分析

本學(xué)期擔(dān)任高一森林班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生共有66人,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、勤奮,、主動(dòng),，學(xué)習(xí)動(dòng)力足，少數(shù)同學(xué)質(zhì)疑“學(xué)習(xí)是否有用”,；另外,，少數(shù)學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自我，這給教學(xué)工作帶來了必須的難度,，在學(xué)習(xí)中取得長(zhǎng)足的提高,，必須要引導(dǎo)他們，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,，學(xué)習(xí)給他們帶來的成就感,，提高他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，還要不斷的鼓勵(lì)他們,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、由數(shù)學(xué)活動(dòng),、故事等等，經(jīng)過分析問題的方法的教學(xué),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，構(gòu)成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

2,、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性,，供給生活背景,，經(jīng)過動(dòng)手建立幾何模型，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

3、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。經(jīng)過不一樣形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

4,、提高空間想象,、抽象概括、推理論證,、運(yùn)算求解,、數(shù)據(jù)處理等基本本事。

5,、提高數(shù)學(xué)地提出,、分析和解決問題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題）的本事,，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的本事，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的本事,。

6,、經(jīng)過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系,，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出確定,。

7、加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的本事,。

8、具有必須的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，構(gòu)成批判性的思維習(xí)慣,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

三,、教材分析

本學(xué)期學(xué)習(xí)的資料主要有集合，函數(shù)和空間幾何體,，這些都是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，其中函數(shù)更是高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)其他資料的必備基礎(chǔ),，空間幾何是高考中不可忽略的重要部分,，在教學(xué)上要注重學(xué)生的邏輯思維本事、空間想象本事的培養(yǎng)及自學(xué)本事的逐步構(gòu)成,。

四,、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。由數(shù)學(xué)活動(dòng),、故事、吸引人的課,、合理的要求,、師生談話等途徑樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，在主觀作用下上升和提高,。

2,、注意從實(shí)例出發(fā)，從感性提高到理性,；注意運(yùn)用比較的方法,，反復(fù)比較相近的概念；注意結(jié)合直觀圖形,，說明抽象的知識(shí),；注意從已有的知識(shí)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考,。

3,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事就解決實(shí)際問題的本事，以及培養(yǎng)提高學(xué)生的自學(xué)本事,，養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣,，進(jìn)行辨證唯物主義教育。

4,、抓住公式的推導(dǎo)和內(nèi)在聯(lián)系,；加強(qiáng)復(fù)習(xí)檢查工作；抓住典型例題的分析,，講清解題的關(guān)鍵和基本方法,，注重提高學(xué)生分析問題的本事。

5,、自始至終貫徹教學(xué)四環(huán)節(jié),，針對(duì)不一樣的教材資料選擇不一樣教法。

6,、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用本事的培養(yǎng),。

高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃下學(xué)期 高一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教材分析篇七

本學(xué)期擔(dān)任高一(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩班學(xué)生共有120人,，初中的基礎(chǔ)參差不齊，但兩個(gè)班的學(xué)生整體水平不高;部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，很多學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己,，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃,。

一,、指導(dǎo)思想：

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要,。具體目標(biāo)如下,。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，理解基本的數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念,、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí),、探究活動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像,、抽象概括,、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力,。

3.提高數(shù)學(xué)地提出,、分析和解決問題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷,。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度,。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,，形成批判性的思維習(xí)慣,，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。

二、教學(xué)目標(biāo).

(一)情意目標(biāo)

(1)通過分析問題的方法的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。

(2)提供生活背景，通過數(shù)學(xué)建模,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究函數(shù),、等差數(shù)列,、等比數(shù)列的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣,，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流,、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)

(4)基于情意目標(biāo),，調(diào)控教學(xué)流程,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。

(5)還時(shí)空給學(xué)生,、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生,，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神,。

(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——挫折——矛盾——頓悟——新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法,。

(二)能力要求培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。

(1)通過定義,、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶,。

(3)通過揭示立體集合,、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念,、公式和圖形的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,。

(1)通過概率的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

(2)加強(qiáng)對(duì)概念,、公式,、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,。

(3)通過函數(shù),、數(shù)列的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性,、合理性,、簡(jiǎn)捷性能力。

(4)通過一題多解,、一題多變培養(yǎng)正確,、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力,，促使知識(shí)間的滲透和遷移,。

(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑,，提高學(xué)生運(yùn)算能力,。

三、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的主要問題

我校高一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在不少問題,，這些問題主要表現(xiàn)在以下方面：

1,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備.高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，知識(shí)的深度,、廣度,，能力要求都是一次飛躍.這就要求必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)很多地方難度大、方法新,、分析能力要求高.如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題,，函數(shù)值域的求法，實(shí)根分布與參變量方程,，三角公式的變形與靈活運(yùn)用,，空間概念的形成，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等.客觀上這些觀點(diǎn)就是分化點(diǎn),，有的內(nèi)容還是高初中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容,，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏,，分化是不可避免的,。

2、被動(dòng)學(xué)習(xí).許多同學(xué)進(jìn)入高中后,，還像初中那樣,，有很強(qiáng)的依賴心理,，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),，沒有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).表現(xiàn)在不定計(jì)劃,，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí),，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解,，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”,，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,。不知道或不明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具有哪些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略;老師上課一般都要講清知識(shí)的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵,，分析重點(diǎn)難點(diǎn),，突出思想方法.而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全,，筆記記了一大本,，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系,，只是趕做作業(yè)，亂套題型,，對(duì)概念,、法則,、公式、定理一知半解,，機(jī)械模仿,，死記硬背.也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無精打采,，或是上課根本不聽,，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半,，收效甚微,。