報告是指向上級機關匯報本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告,，報告的格式和要求是什么樣的呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

雙師型教師工作總結報告 雙師型教師培訓總結篇一

一,、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等,。

二,、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的.終極目的。為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握初二學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)。師生互動,，生生互動,，小組間互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內,，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質有了質的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三,、用先進的教學手段,，提高學習效率

以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道,，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力、學習能力,、合作能力,、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位,，實施中過于強調接受學習,，死記硬背，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內容,，精心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調動學生充分利用網(wǎng)絡資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維,。

四、用扎實多樣的訓練,，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領,。

“授之以魚,，僅供一飯之需;授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習,，終身學習,，去吸收新東西，更新知識結構,?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉;作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓練,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

雙師型教師工作總結報告 雙師型教師培訓總結篇二

不知不覺，一個學期的教學工作又告一段落了,。本學期是我第一次擔任初__數(shù)學教學工作,，經(jīng)驗尚淺，開始,，對于重難點,，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任,，我絲毫不敢怠慢,，認真學習，積極請教,，努力適應新時期教學工作的要求,，從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃,，有組織,，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，以促進教訓工作更上一層樓。

一,、認真?zhèn)湔n

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，選擇教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

二、增強上課技能,，提高教學質量

做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在很多學生反映喜歡上數(shù)學課了。

三,、虛心請教其他老師

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見，改進工作,。

四,、認真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精選精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都得一定的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

五,、做好課后輔導工作,，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習是充滿樂趣的,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

六、狠抓學風

我所教的班,，大部分同學對該課很感興趣,，但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責備,，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期，大部分的同學都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習慣,，形成了良好的學風,。

讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費,，同學們每次考試都在進步,。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整,，初中學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進，我會更加努力,，工作更加細致扎實,，以期在考試中取得喜人的成績。

雙師型教師工作總結報告 雙師型教師培訓總結篇三

能參加此次教育技術培訓我很高興,，很充實,。教育技術的應用在新課程改革中扮演著越來越重要的角色，廣大中小學教師正在自覺地將教育技術的新成果帶入日常教學,，用越來越豐富的教學資源和越來越巧妙的教學設計引導學生走入知識探索未知,。作為農村教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的理念是實現(xiàn)自我升華途徑,。

以信息技術與學科教學有效整合為主要內容的教育技術培訓工作是這次培訓的核心內容,。這次培訓主要學習了：編寫教學設計方案、選擇教學用的媒體,、理解和熟悉信息化教學資源,、信息化教學資源的收集和處理、形成完整的教學設計成果等模塊,，都很切合我們教學實際的需要的,。授課教師十分敬業(yè)，培訓時間安排的十分緊湊,，我們學員也聽得十分認真,，對于教師的演示操作，學員能十分自覺地加以練習鞏固,。雖然這些內容我們平時也在用,，也給我們的學生教學，但從培訓來看,，我們對于有關的專業(yè)知識確實需要提高,，特別是多媒體技術應用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒有開發(fā)利用的,，通過教師的講解和點撥,，感到我們平時應該好好花點時間進一步地去研究其中的深層次的應用內容，從而提高我們的教學寬廣度,，也提高自身的教學技能和水平,。

現(xiàn)在的社會日新月異,，高科技的發(fā)展，需要老師掌握一定的計算機知識,，要利用網(wǎng)絡資源去教學,。在教學中我們可把優(yōu)質的教育資源運用到自己的課堂教學中。這樣我們學校的教學質量就會不斷的向前發(fā)展,，同時它也對教師提出了更高的要求,，要求老師要學會怎樣提問，不是以前的一個問題的答案是顯而易見的,，而是給學生很大的空間,，讓學生自己去探索,、去尋找答案。讓學生到網(wǎng)上去查找相關的資料,，收集課本以外的東西,，認識課本以外的事物同時，還要注意學科間的整合以及網(wǎng)絡知識的運用,，達到信息技術與學科教學的整合,。利用網(wǎng)上的教育

資源為教學服務，促進學生的發(fā)展,。

學習雖然短暫,，但卻使我受益匪淺，我深深認識到了,，教育技術在教學中的重要地位,。我很珍惜這個機會，在今后的教學中,，我會充分利用所學到的新理念,、新知識，更好地提高自己的教育教學水平,。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強學習,，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進取,，勇于創(chuàng)新,，才不至于被社會淘汰。

雙師型教師工作總結報告 雙師型教師培訓總結篇四

我曾經(jīng)在雙溪小學實習了一個月.那緊張,、美好的實習生活很快就結束了,，在那短短的一個月里，我和同學們以及帶課老師建立了深厚的感情,。臨走之前,，確實有些依依不舍，但是我知道,，人生中這樣的分離還會有很多次,。

第一天去實習學校的時候，我們幾個住宿的同學去得非常早,，因為那時對從學生進入教師的角色感到很新鮮的.于是,有種迫不及待想去體驗當教師滋味的沖動.

來學校的第一天確實很興奮,，因為這是我們第一次實習，這是我們第一次以老師的身份走在校園里,。第一天并沒有什么實質性的工作,，只是分別聽了一下教學主任和政教主任的講話，并看了看學校的環(huán)境,，算是對學校的初步了解吧,。

真正的工作是從第二天開始的,，10月6日，星期六,。前幾天“上班”,，只有兩種感覺：忙，累,。每天早上都要看衛(wèi)生區(qū)，看早自習,，晚上也要等學生做完值日,，一切都打點完畢才能離開。就這樣,，我們幾個住宿的同學過上了披星戴月的生活,，早上5：15起，晚上8：00多才回到宿舍,。

我們的教育實習主要分為兩部分,，一部分是班主任工作，另一部分是教學工作,，說白了就是既要帶班又要教課,。無論是帶班還是教課，作為實習老師,，都會有一個該校的正式老師帶我們,。帶我班主任工作的當然就是我?guī)У陌嗉壍脑嘀魅危鴰医虒W工作的則是我們學校80屆的畢業(yè)生,，說來也算是校友了,。

前段時間實習的主要任務就是聽課，看其他老師是怎樣講課的,。這種聽課和我們上學時聽課是不一樣的,，因為這種聽課的重點是觀察老師怎樣講課，學習如何傳授知識,，如何駕馭課堂,，如何控制授課時間,，而并不是學習老師所講的知識,。

我第一次上講臺時,，自我感覺并不緊張,，只是課講得有點快,，總體感覺還可以,。后來的課,，越講越熟練,，越講越流暢,，同學們對我講授的知識都能吸收,。對于教學工作,，最后要請教學主任聽一節(jié)自己的公開課。我的公開課,，不僅達到了預期的教學目的和要求,，而且課堂紀律非常好，同學們也非常配合,我的講課也很受學生歡迎,。有了前幾次講課的經(jīng)驗,，我認為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時間,，也能夠適時地調動起學生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來。這一階段的課程結束以后,，全年級進行了一次統(tǒng)一考試,。作為實習老師，我也參加了監(jiān)考,。從同學們的考試成績看,，授課效果還是非常不錯的。

比教學工作更重要的就是班主任工作,。在學校里,，班主任就是學生的第一監(jiān)護人，所以班主任的工作非?，嵥?。一名真正盡職盡責的班主任，在學生身上下的功夫比學生的父母還要多,。我覺得,，在班主任工作中始終要堅持“一個標準”，就是在處理班級事務時,，尤其是獎懲方面,，對好學生和后進生應使用同一個標準。通常好學生易受到偏愛,，而后進生則常常使老師產(chǎn)生偏見,，所以班主任“執(zhí)法”一定要公正，要一碗水端平,。如果處理有偏頗,，則會助長好學生的壞習慣和驕傲的性情，壓抑后進生的上進心,。所以做到一視同仁很重要,。

作為實習班主任，我也在工作中不斷總結經(jīng)驗,。帶我的老師最常說的一句話就是：“對待學生,，要打一巴掌揉三揉,。”有一次,，班里有一個同學上課玩小動作,，放學后我留下他談了將近一個小時。起初是非常嚴厲地批評他,，讓他知道上課不認真聽講是不對的,，隨后語氣漸漸緩和下來，開始進行和風細雨式的教育,。在將近一個小時的時間里,，我了解到了這名同學的家庭及經(jīng)濟狀況，也聽他說了自己畢業(yè)后的打算,，對他有了一個比較全面的了解。后來我又從側面了解到,，這個同學是班里的“典型”,，是班里最“活躍”的分子。有了對這個同學的全面了解,，對我今后開展班級工作是非常有幫助的,。因為了解了學生的實際情況之后,我再對這個學生進行教育和實施管理就能做到對癥下藥了.

在這次教育實習中，我們這些實習老師都非常幸運地趕上了一個大型的活動,就是冬季體育運動會在兩個星期的訓練時間里,,我?guī)ьI我實習的班級在午休時間和下午放學時間刻苦訓練,我班級的學生在我的積極帶動下,也非常配合,非常努力..在這次體育運動會中,我們班有多個項目進入了前三名,并且還被授予”道德風尚”獎.,這種大型活動對全校師生都是品質的陶冶,身體的鍛煉和能力的培養(yǎng),。在這這次大型活動中,，我的組織、協(xié)調能力都得到了鍛煉,，得到了提高,。

在我們實習期間，學校召還開了一次家長會,，我作為實習老師在家長會上也對自己的工作和班級的情況做了總結,，會后也和個別家長進行了談話，培養(yǎng)了自己作為老師和學生家長進行溝通的能力,。

在那次實習中,，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高，這也對我后來的學習,、生活和工作產(chǎn)生深遠的影響,。為了讓社會滿意,讓家長滿意,讓學生滿意,,從教這么多年,我其實一直都在努力。

雙師型教師工作總結報告 雙師型教師培訓總結篇五

10月8到12日,，我們11名教師有幸來到華師附小跟崗學習,。跟隨華師附小的徐志輝校長、江偉英導師學習,。跟崗第一天,，徐校長就勉勵我們珍惜來之不易的學習機會,，爭取在本次跟崗學習中解決教學上的困惑，吸收養(yǎng)分,，為自己的專業(yè)發(fā)展打好基礎,。

研修班的江偉英導師對我們更是悉心教導。組織我們聽課評課,，參加附小語文科組的教研,，帶領我們到清遠支教，親自上了一節(jié)以思維導圖寫童話故事的作文課,，讓我們了解到思維導圖作文教學的過程,。

我最感興趣的是運用思維導圖的進行語文教學。因為小學生處于以形象思維為主逐漸向抽象邏輯思維過渡的認知階段,。要使他們能夠在閱讀過程中構建文章的脈絡和線索,，就必須借助形象思維的工具。而思維導圖作為一種思維工具,，正是用文字,、符號、圖像來形象地組織和表征知識的,。

思維導圖既是可以輔助教師進行教學,，活躍教學課堂，組織學生進行多思維層次交流,，引導學生掌握讀寫方法的教學策略;又是能幫助學生建構各種文章的結構及文辭,、段落間的聯(lián)系，促進理解,、記憶文章內容和掌握自主閱讀的學習工具,。思維導圖的放射性思考方法，除了加大資料的累積量外,，更將數(shù)據(jù)依據(jù)彼此間的關聯(lián)性進行分層分類管理,，使資料的儲存、管理和應用因為更系統(tǒng)化而增加大腦運作的效率,。同時,，它善用左右腦的功能，藉由顏色,、圖像,、符號的使用，可以協(xié)助我們記憶,、增進我們的創(chuàng)造力,。這恰恰能夠滿足學生克服語文閱讀中存在的材料多、知識點繁雜等困難的需求，幫助學生構建一篇篇文章知識點的聯(lián)系,，提高記憶力,，協(xié)助學生更輕松地完成學習，提高學生的學習自信度和自學能力,。

在目睹了江主任的作文課《導圖編童話故事》和牛老師的《白鵝》,，我對思維導圖的運用有了更深刻的認識，課后江主任還把我們帶到辦公室,，結合學生的思維導圖進行講解,，原來思維導圖的教學分為三個步驟：

1、學生課前繪制思維導圖,，進行自主預習

每學習一篇課文前,，教師布置一項預習課文的作業(yè)，讓學生課后先行理解即將所學的課文內容,，邊讀課文邊繪制思維導圖,，借助繪制圖的過程，進行積極的思維活動,。

2,、學生課中復述修正導圖，師生交流合作

思維導圖繪制完成后,，教師利用課堂時間,，讓學生借助思維導圖進行討論式課堂學習,。采用小組合作形式,，讓學生把自己所畫的思維導圖與組員進行共享，然后,，學習小組內部交流,，商討文章內容，特別是在文章的結構,、表現(xiàn)手法,、表達方式、修辭手法或說明方法等方面多下功夫討論,，最后推薦小組內部最終確定的導圖方案,，派出代表向同伴講解課文。

在學生講解課文過程中同步進行,。教師根據(jù)學生所復述的課文內容,，在導圖中進行修正和補充，同時幫助學生調整閱讀理解上的偏差,，學生修正自己的思維導圖,，擴充知識點。

3、學生課后完善思維導圖,，復習背誦課文,。

借助在課堂中已完善的思維導圖，進行課文的再一次復習,。根據(jù)思維導圖的提示復述或背誦文章,，同時用筆記錄下自己新的理解，檢查自己閱讀理解上的遺漏,，進一步加深對課文的理解,。

令我感觸最大的還有附小語文科組的教研活動。我們觀摩了華師附小四,、五,、六年級組的語文教研活動。三個年級的老師圍繞五年級和初一入學的測試卷進行研討,。各年級的老師根據(jù)質量分析上的數(shù)據(jù)和建議有針對性地提出種.種行之有效的教學策略,。最后，江老師從閱讀,、習作,、答題技巧等方面作出了精辟的總結：教研活動就要把空洞的理論轉化成實際的，可操作的做法,。針對薄弱的地方進行研討,，總結方法和經(jīng)驗，并在科組內推廣,，達成共識,，從而提高教學成績。

這一次跟崗學習我目睹了江偉英主任的風采,，了解到思維導圖對語文教學的作用,，更是觀摩了華師附小語文科組精彩的教研活動，真是滿載而歸,。期待接下來的學習會有更精彩的內容,，學到更多的知識。