總結(jié)是一個(gè)自我反思和分享的過程,，能夠幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫總結(jié)時(shí)要注意語氣的把握和應(yīng)用,，既要莊重嚴(yán)肅,，又要活潑生動(dòng)。小編為大家準(zhǔn)備了一些精彩的總結(jié)范文,，希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感,。

雙師型教師工作總結(jié)篇一

摘要：實(shí)地研究是為了更好地“朝向現(xiàn)象本身”。在職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中,，其中具有“‘雙師型’教師”標(biāo)貼或稱號(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”一個(gè)過程,。針對蘇南某（些）職業(yè)學(xué)校的實(shí)地研究表明：至少在目前的形勢下，職業(yè)學(xué)校教師達(dá)成“雙師型”教師的過程容易成為“擁有雙證書”這樣的“紙上文章”,，并與職業(yè)教育的根本宗旨相去甚遠(yuǎn),。

一、為何及如何進(jìn)入實(shí)地的研究提示,。

學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵靠教師,。“教師作為一門專業(yè)”,，這是在上個(gè)世紀(jì)六七十年代聯(lián)合國教科文組織一份報(bào)告的提法,，并且很快得到了進(jìn)一步的共認(rèn),。應(yīng)當(dāng)說,，在現(xiàn)代社會,，教師作為一門專業(yè)，既有社會專業(yè)分工的要求,，又有工業(yè)技術(shù)隱喻的“殖民”,。所謂工業(yè)技術(shù)的隱喻，指人們對可操控的物化世界的分解總是基于分解后各個(gè)部分（或領(lǐng)域）具有彼此可以區(qū)分開來的技術(shù)手段與要求,，而“殖民”表現(xiàn)為將這種首先作用于物化世界的自然科學(xué)意義上的探求傾向,，“主動(dòng)”延伸到作用于社會或人化的世界中來。雖然人文學(xué)者們常常會對此表現(xiàn)出審慎或批判的態(tài)度,，尤其物化分解適用于人（包括教師）的行為（對教師來講,，即教育教學(xué)行為）時(shí)更是如此，但作為一種需要反思卻難以阻擋的趨勢,，一切專業(yè)化所要求的標(biāo)準(zhǔn)化無疑在推動(dòng)當(dāng)今國際職業(yè)教育研究界對職業(yè)學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)問題的探討,。可對照起來,，在我國當(dāng)今職業(yè)教育界,，人們對職業(yè)學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)問題的探討,，卻大多基于對“如何建設(shè)‘雙師型’教師隊(duì)伍”問題的延伸。這些研究和探索促進(jìn)了職教教師理論的發(fā)展,，拓寬了人們對職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)（或素養(yǎng)）的認(rèn)識,。但在圍繞這一概念的研究與探索至目前已建構(gòu)出復(fù)雜的多義語境中，我們也不難發(fā)現(xiàn)存在著“三重三輕”現(xiàn)象：一是重的是結(jié)果,，輕的是過程（即關(guān)注教師是否是（being）“雙師型”教師,，如有沒有“雙證”或“雙職稱”,，而不是重視其如何成為(becoming)“雙師型”教師）,；二是重的是職前培養(yǎng)，輕的是職后培訓(xùn)（即對職業(yè)教師有“畢其功于職教師范培養(yǎng)一役”的想法,，而對其任職其間通過各類培訓(xùn),、自我提升等方式使其再社會化重視不夠）：三是重的是外部要求，輕的是內(nèi)部發(fā)展（即多的是行政提要求,，學(xué)校提目標(biāo),，研究人員提“建議”，而職業(yè)學(xué)校教師似乎“無話可說”）,。

上述“三輕”的表現(xiàn)無疑使已有的職業(yè)教育理論研究在“朝向現(xiàn)象本身”的真實(shí)旨趣上大打折扣,，因而其對教育實(shí)踐的“指導(dǎo)意愿”就難免變成“某種誤導(dǎo)”。而要克服這“三輕”就必須在研究中“讓‘雙師型’教師自己說話”,。要能把他們的話聽真切,，并作出較為合理的解釋，社會人類學(xué)倡導(dǎo)的實(shí)地研究應(yīng)當(dāng)說是一種比較現(xiàn)實(shí)的研究策略,。所謂實(shí)地研究,，大體是指研究者在調(diào)查對象所在處直接搜集社會資料而進(jìn)行的研究，又稱現(xiàn)場研究或田野工作,。從方法來講,，實(shí)地研究主要采用觀察法、個(gè)案研究法和訪問法,，其中以參與觀察法運(yùn)用最多,。從步驟來講，大致分為六步：一是確定研究目的和研究對象,；二是取得進(jìn)入現(xiàn)場的資格,；三是進(jìn)入現(xiàn)場并和當(dāng)?shù)鼐用窠⒂押藐P(guān)系；四是搜集資料,；五是分析資料,；六是撰寫研究報(bào)告。與其他研究方式相比較,，實(shí)地研究的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先,，能搜集到第一手資料,，研究正在發(fā)生的現(xiàn)象或行為，以及這些現(xiàn)象或行為發(fā)生時(shí)的特殊環(huán)境和氣氛,；其次,，它是在一個(gè)自然環(huán)境里研究人們的行為，較少受到人為因素的影響,；再次,，采用參與觀察的方法，研究者更能理解研究對象的真實(shí)情感,、價(jià)值觀念和思維方式,，比較準(zhǔn)確地分析和解釋他們的行為；再次,，對于非語言行為的研究有著特殊的作用,；最后，有利于對研究對象進(jìn)行全面,、細(xì)致,、縱深的考察，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)象背后的事物本質(zhì)和規(guī)律,。

筆者對蘇南某職業(yè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地研究的便利條件,，是緣于四年前參與了由該校組辦的一次科研活動(dòng)。正是通過這次活動(dòng),，筆者結(jié)識了該校作為中層干部的科研工作負(fù)責(zé)人,。之后彼此多有交往，以至于彼此可以真正發(fā)自內(nèi)心地以朋友相稱,?？蓪τ诠P者來說，要說明“如何進(jìn)入實(shí)地”遠(yuǎn)比說明“為何進(jìn)入實(shí)地”困難得多,。不只是研究經(jīng)費(fèi)的限制,，也不只是對常赴研究對象生活地收集信息，而導(dǎo)致生活習(xí)慣不適應(yīng)的恐懼,，而主要是筆者作為中國社會“單位人”的研究者在研究其他“單位”的“單位人”時(shí),，能否做到盡可能獨(dú)立、真實(shí),、全面地呈現(xiàn)“自己（個(gè)人）認(rèn)可”而非“單位（集體）認(rèn)可”的信息與資料,。更坦率地說，本研究的研究對象（即作為個(gè)體意義上的“雙師型”教師）之所以愿意“說出”內(nèi)心真實(shí)的想法,，往往不時(shí)表現(xiàn)出一種矛盾心態(tài)：一方面,，基于對研究者本人近乎友誼式的信任，他們愿意說；另一方面,，基于現(xiàn)實(shí)的單位利益影響到自己個(gè)人利益的考量,，他們又不愿意多說。對于前者,，他們相信研究者所陳述的“研究必須基于事實(shí)才會有價(jià)值”的研究信念,，他們表示“因?yàn)榕c自身真實(shí)的教育生活距離太遠(yuǎn)，很少有關(guān)于職教研究的是他們所愿意讀到的”,；對于后者,，他們認(rèn)為“說好的方面還行，說不好的方面容易招惹是非或不必要的麻煩,?！蔽蚁嘈牛瑢l(fā)端并發(fā)達(dá)于西方學(xué)界（包括教育研究界）的實(shí)地研究方法,，移植到我們中國本土?xí)r,，都不能不面對這樣的矛盾,。這種研究的客觀性與倫理性的矛盾,，常常為我們的教育研究者所忽略。為避免“對號入座”給研究對象帶來預(yù)計(jì)的種種不便,，筆者只得將本研究中所涉及的“實(shí)地”及“個(gè)體教師”做適當(dāng)?shù)哪涿幚怼?/p>

本研究的基本假設(shè)：在職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中,，其中具有“‘雙師型’教師”標(biāo)貼或稱號(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”這樣一個(gè)具有或長或短的時(shí)間過程。這一假設(shè)的提出是基于四點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識：一是我國對教育主管部門對教師的管理,，普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校是相同的,，即都要擁有教師資格證；二是我國職業(yè)學(xué)校任課教師大致分為文化課教師和專業(yè)課教師,，上崗之前,，前者往往是普通師范培養(yǎng)的文科或理科師范生，后者往往是（職業(yè)）技術(shù)（或工程）師范培養(yǎng)的工科師范生,；三是我國現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)興起較晚,，現(xiàn)代企（行）業(yè)制度至目前仍顯不夠健全，加之,，近二十年來在辦職業(yè)學(xué)校的管理體制上企（行）業(yè)的缺位,，使職業(yè)學(xué)校教師獲得相關(guān)企（行）業(yè)經(jīng)驗(yàn)變成長期難解的“瓶頸”問題；四是我國人力資源跨行業(yè)流動(dòng)總是缺乏支持性力量,，這其中既有“干一行愛一行”這種鼓勵(lì)終身從事某種職業(yè)的道德訓(xùn)戒的輿論影響,，又有因人口眾多而導(dǎo)致“僧多粥少”崗位不足的現(xiàn)實(shí)無奈。如果對這四點(diǎn)能達(dá)成基本的認(rèn)同,，那么不管如何定義“‘雙師型’教師”,，我們大致可以認(rèn)定，職業(yè)學(xué)校教師從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”應(yīng)當(dāng)是在職業(yè)學(xué)校工作之后一定時(shí)間內(nèi)完成的角色轉(zhuǎn)變。那么,，他們是怎么完成這一轉(zhuǎn)變的,？這是筆者對下列作為個(gè)案的三位教師提出的問題。下面除了簡要的介紹部分,，盡量以被訪教師自己的話來陳述,。

（一）個(gè)案一：考職業(yè)資格證，成為“雙師型”教師,。

接受訪問的是一位男教師,。據(jù)了解，他上世紀(jì)八十年代末畢業(yè)于某技術(shù)師范學(xué)院的機(jī)械系,。如今他從事職業(yè)教育工作已達(dá)二十多年,。他由于教學(xué)成效顯著，并發(fā)表了多篇教研,，學(xué)校為其設(shè)立了“名師工作室”,。他說：“首先聲明，雖然我被稱為一名‘雙師型’教師,，但與我認(rèn)為的或我理想中的‘雙師型’教師,，我其實(shí)還有很遠(yuǎn)的距離。你說的‘變成’用‘becoming’很有意思,。對我來講,，這是一個(gè)需要不斷努力趨向理想狀態(tài)的過程。什么是我理想中的‘雙師型’教師,？我認(rèn)為接近于德國職業(yè)學(xué)校教師那樣,，他們成為職業(yè)學(xué)校教師的前提性條件是要有3年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，他們成為職業(yè)學(xué)校教師后,，理所當(dāng)然地能更好地教給學(xué)生將來所真正需要的理論知識與實(shí)踐知識,。我說，我被稱為‘雙師型’教師是因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)證,，就是一個(gè)教師資格證,，一個(gè)二級技師職業(yè)資格證。現(xiàn)在省里搞職業(yè)學(xué)校星級評估的指標(biāo)里,，就有‘雙師型’教師的規(guī)定比例,，這個(gè)比例要求是70%。檢查的時(shí)間就只看這兩個(gè)證,，其他好像什么都不看,。對我來說，教師資格證是我工作幾年后,，就是上個(gè)世紀(jì)九十年代中期,，國家開始實(shí)行教師資格制度，我們在崗的教師通過申報(bào)就全部獲得了這項(xiàng)資格證。這個(gè)證是國家教育部發(fā)的,。我的職業(yè)資格證是獲得的,，是國家勞動(dòng)和社會保障部發(fā)的。我報(bào)的職業(yè)工種是制圖員,，考核內(nèi)容分成理論知識和操作技能兩部分,，兩部分都考了七八十分，評定成績?yōu)椤细瘛?。?dāng)初之所以要考職業(yè)資格證,，其實(shí)并沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。這種考試是由職業(yè)技能鑒定（指導(dǎo)）中心具體負(fù)責(zé),。因?yàn)槲覀兪欣飫趧?dòng)與社會保障中心那年在我們學(xué)校設(shè)了職業(yè)技能鑒定（指導(dǎo)）中心分支機(jī)構(gòu),，我就想考個(gè)證也有很多方便，考個(gè)證放著也不是壞事,，因而就考了,，也考過了,。雖有了這個(gè)證,，但對工資收入并沒有影響。而且,，我仍一直從事相關(guān)專業(yè)理論課的教學(xué),，操作實(shí)訓(xùn)課我沒上過,，那另外有專門的老師上。每人都顧自己的這一塊。說實(shí)在的,，上理論課對我來講容易的,，我也主編出版了相關(guān)教材，課上完就完了,，平時(shí)并沒有多大興趣到操作實(shí)訓(xùn)車間去,，一方面我只負(fù)責(zé)理論教學(xué)，另一方面我也不喜歡那有些吵雜的車間環(huán)境,?！?/p>

（二）個(gè)案二：下企業(yè)簽協(xié)議，成為準(zhǔn)“雙師型”教師,。

接受訪問的是一位女教師,。據(jù)了解，她是日語教師,，曾在日本留學(xué),，剛工作不到兩年。她說：“職業(yè)學(xué)校教師常常分為文化課老師和專業(yè)課教師,，而且教機(jī)械,、電子等技術(shù)類學(xué)科的老師往往才被稱為專業(yè)老師，并在出國考察,、進(jìn)修,、晉升等方面得到更多地重視。但你說,，哪個(gè)老師不是在大學(xué)里學(xué)了某個(gè)專業(yè)才畢業(yè)的,？我們文化課老師其實(shí)都有自己的專業(yè)背景，并從事與自己專業(yè)相關(guān)的教學(xué),，卻與被稱為‘專業(yè)課教師’之間拉開很明顯的距離,。學(xué)校大會宣傳說，人人都要成為‘雙師型’教師,，而且每個(gè)教師都要下企業(yè),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層似乎盛行這樣的看法，就是專業(yè)課教師有了教師資格證,，再考個(gè)具有中級以上技術(shù)等級的職業(yè)資格證,，那就是硬碰硬的‘雙師型’教師；而文化課的.教師只要下企業(yè),，也可以算是準(zhǔn)‘雙師型’教師,。什么叫下企業(yè)？落實(shí)到紙上就是每個(gè)老師要有一份與企業(yè)合作的協(xié)議,。當(dāng)時(shí),，我們這些文化課教師的反響都很強(qiáng)烈,。我們想，技術(shù)類專業(yè)課的老師確實(shí)容易找到‘專業(yè)對口’的企業(yè),。我們找誰去?。慨?dāng)時(shí)都很納悶,。從學(xué)校的行政安排講,，似乎對到底怎么和企業(yè)合作，合作到什么程度,，好像并不關(guān)心,。關(guān)心的就是有沒有這方面的協(xié)議書，協(xié)議書上有沒有企業(yè)的公章,。我個(gè)人原來對周圍的企業(yè)是兩眼一摸黑,，根本不知哪跟哪。后來一位老教師提醒我到網(wǎng)上搜本地的日資或中日合資企業(yè),，然后再上門去找,。這樣做，真找到了一家中日合資企業(yè),。我去聯(lián)系,，巧得很他們有許多日文資料需要我?guī)椭g。當(dāng)然,，這樣的勞動(dòng)也有不菲的報(bào)酬,。我想這樣的合作，應(yīng)當(dāng)算是真正的合作吧,，我?guī)椭麄兎g資料,，他們給我報(bào)酬，并開具合作協(xié)議證明給我,。但我想,，像我這樣的職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)，對我的本職工作,，就是教學(xué)生學(xué)習(xí)日語到底有什么具體的意義，我是仍有疑問的,?！?/p>

（三）個(gè)案三：對付星級評估，“被”成為“雙師型”教師,。

我們生活的這個(gè)時(shí)代有諸多進(jìn)步或光彩的一面,，這些自不用說，但亦有不少明顯怪異甚至落后的一面,。在這怪異的一面里,，人們提到一個(gè)字就會有感到一種完全受操縱而絕無自主性的尷尬或無奈,。這個(gè)字就是“被”。比如未經(jīng)行使自己選舉權(quán)的群眾有“被代表”說法,，比如沒有就業(yè)（或上崗）的人公布在高校高就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)之列而“被就業(yè)”,。在筆者的實(shí)地訪問之中，捕捉到“被成為‘雙師型’教師”這一信息,，完全出于偶然,。當(dāng)時(shí)的情形是這樣的：筆者帶著研究問題初次進(jìn)入實(shí)地時(shí)，向該校的一位中層干部談及自己開展研究的設(shè)想,，即打算將學(xué)校列入省里職業(yè)學(xué)校星級評估材料名冊的所有“雙師型”召集起來做一項(xiàng)調(diào)查,，并在一段時(shí)間里盡可能逐一進(jìn)行訪談。出于私下的信任關(guān)系,，這位中層干部如實(shí)相告有部分教師的職業(yè)資格證并不是真的,。當(dāng)筆者表現(xiàn)出驚訝時(shí)，對方立即表示：“這樣做對學(xué)校的發(fā)展有好處,，可以爭取較多的社會資源,。而對學(xué)校有好處，就是對每個(gè)教師有好處,。我想,，這些老師也不會反對學(xué)校這樣做的?！碑?dāng)筆者不識趣地想進(jìn)一步追問某些職業(yè)資格證如何地“不真”時(shí),，對方顯出有些為自己“說漏嘴”而懊惱的神態(tài)。似乎為了盡快擺脫這種不適感,，對方嘴角向?qū)γ娴囊慌_復(fù)印機(jī)一努說,，“這還不簡單啊,！”訪談到這里,，便不由地進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校對上級部門對各項(xiàng)檢查評估的閑聊。有一句話值得一記,，“最近幾年,，每年我們對付上面的檢查評估就有近百個(gè)項(xiàng)目名堂，光光對付這些得耗費(fèi)我們多少人力,、物力和財(cái)力,？！”

三,、研究結(jié)論與反思,。

任何實(shí)地研究之為研究的價(jià)值取決于能否收集到盡可能多的客觀信息，并能從中整理出邏輯或理性的線索來給予人們以思考的空間,。實(shí)地研究雖然有前面提及的優(yōu)點(diǎn),，但作為一種研究方式與其他任何一種研究方式一樣,，都會有自身較難避免的研究局限性。對于實(shí)地研究來說,，這種局限性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是因參與程度較高,，研究者易受同化，所獲資料不免帶有主觀成分,。二是對于可能影響資料的外部因素難以控制,。三是難以進(jìn)行定量研究。實(shí)地研究所獲得的資料多且雜,，很難系統(tǒng)地進(jìn)行編碼和分類,，無法有效地綜合資料，以驗(yàn)證同假設(shè)有關(guān)的結(jié)論,。這些容易產(chǎn)生的局限性,，當(dāng)然不應(yīng)成為筆者用來抵擋他人懷疑本研究的借口，而應(yīng)是對可能得出的研究結(jié)論采取較為謹(jǐn)慎而開放的態(tài)度,，以避免大而無當(dāng)和絕對化,。可以說,，本研究通過實(shí)地觀察和多次訪談,，筆者收集到的信息與研究之初提出的研究假設(shè)之間其實(shí)存在著較大的偏離。這一點(diǎn)多少出乎筆者的預(yù)料,。具體來說,，職業(yè)學(xué)校教師在成為（becoming）“雙師型”教師過程之中，其內(nèi)在動(dòng)因的欠缺是普遍而明顯的,。這使得“成為”的過程在豐富性方面大打折扣,。

當(dāng)然，針對本研究來說,，最值得反思的問題恐怕是：“‘雙師型’教師”作為一個(gè)多年被人們廣泛熱議的概念,，它對職業(yè)學(xué)校被稱為“雙師型”教師的人員來說，到底意味著什么呢,？他們?yōu)槭裁匆蔀椤半p師型”教師,？他們又如何成為“雙師型”教師？我們的職業(yè)教育研究似乎一直在回避這些問題,。如果本研究呈現(xiàn)的三個(gè)案例有一定程度的真實(shí)性（這是研究的生命力所在）,，那么筆者的初步結(jié)論就是：作為一個(gè)有歧義的概念，“‘雙師型’教師”它無法如“骨干教師”,、“學(xué)科帶頭人”等稱號那樣成為職業(yè)學(xué)校教師具有提升性與可操作性的理想追求或目標(biāo)，因而其達(dá)成的過程便容易成為“紙上文章”（即簡單地以證件或協(xié)議書等作為裁定的依據(jù)）,，并與學(xué)校職業(yè)教育根本宗旨（即為社會培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)的技能性人才）相去甚遠(yuǎn),。因?yàn)橐囵B(yǎng)這樣的人才,，教師必須首先是這樣的，并且是更優(yōu)秀的人才,。

雙師型教師工作總結(jié)篇二

著名教育家陶行知曾提出“做中學(xué),，學(xué)中做”的理論。在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中,，課本的理論知識無法滿足學(xué)生全方位的學(xué)習(xí),，無法切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì),，是教育工作者不斷探索的問題,。同時(shí)也對教師提出了更高的要求，“雙師型”教師,，在當(dāng)今的教育環(huán)境下,，起著必不可少的重要作用。,，國家正式文件中首次提出“雙師型”教師一詞,，所謂“雙師型”教師，目前將其概括為兩種：一是“雙職稱型”,，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱,；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì),，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì),。“雙師型”教師應(yīng)能按照市場調(diào)查,、市場分析,、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析,，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng),，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等,。

一、現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問題,。

1.師資方面,。在高校引進(jìn)師資的過程中，仍存在重學(xué)歷輕經(jīng)歷的現(xiàn)象,，部分年輕教師缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)過程中照搬課本,，不能很好的結(jié)合行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，對于教學(xué)體系的建立欠缺科學(xué)性,。另一方面,，對于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，由于缺少業(yè)界的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)理念跟不上行業(yè)的快速發(fā)展,，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、案例陳舊,，無法更好的開展實(shí)踐教學(xué),。

2.實(shí)踐環(huán)境方面。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)對教學(xué)環(huán)境的軟硬件要求較高,，由于實(shí)習(xí)單位的局限性,，大部分學(xué)生不能得到切實(shí)的實(shí)踐練習(xí)，只局限于學(xué)校的播音教室,，即使播音教室的硬件設(shè)施到位,，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，就導(dǎo)致在練習(xí)的過程中主觀臆斷,，對節(jié)目定位,、市場定位考慮不全。

1.提高教師自身的綜合能力是建設(shè)“雙師型”教師的重要手段,。本人到在石家莊人民廣播電臺經(jīng)濟(jì)廣播是一檔美食節(jié)目《吃在石家莊》的節(jié)目主持人,，在工作期間我的業(yè)務(wù)能力得到了快速的提高，因?yàn)楝F(xiàn)在的傳媒行業(yè)再也不需要空能播音的話筒架子,，而是采編播控銷的全能主持人,，而我在實(shí)踐工作中這些方面都得到的充分的鍛煉，對于市場采訪,、稿件編輯,、節(jié)目播音、機(jī)器操控以及廣告營銷方面都有涉及,。同時(shí)今年3月我也剛剛到石家莊網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺進(jìn)行實(shí)踐工作,，對音視頻上傳、廣告配音等方面也有一些涉及,。通過這些實(shí)踐工作經(jīng)歷，將專業(yè)理論用于實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷積累和改進(jìn),。

2.“雙師型”教師的培養(yǎng)是塑造復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要保證。俗話說的好,，有什么樣的老師就有什么樣的`學(xué)生,，如果老師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又何談對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)呢,？學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足于泛泛的知識脈絡(luò)梳理和枯燥乏味的理論知識,，他們更加迫切的需求具有創(chuàng)新的理論和行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。而這一切就是“雙師型”教師所能給予的,。

1.學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的方法。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件送專任教師參加傳媒一線的實(shí)踐工作,，真正的讓教師實(shí)踐起來指導(dǎo)教學(xué)。另一方面學(xué)校發(fā)揮社會教育資源的優(yōu)勢,，聘請一批“懂理論,、技能強(qiáng)”的省市電臺電視臺教師擔(dān)任兼職教師，同時(shí)定期的讓外聘來的一線教師給專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),。從整體上建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍,。

2.“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)的課堂呈現(xiàn)。革新以書本和教室為中心的教學(xué)模式,，革新以老師講和學(xué)生聽的教學(xué)方式,。下邊談?wù)勎业膶?shí)踐教學(xué)法：首先在課堂上，每節(jié)課開始的前15分鐘都是由一位同學(xué)進(jìn)行主題演講,。主題涉及的方面非常廣泛,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中從選題、策劃,、編排到ppt的制作及自我演講都是由同學(xué)自己完成,。這不但鍛煉的學(xué)生的自我編排策劃主持能力，同時(shí)也豐富了同學(xué)的知識模塊,。本學(xué)期到現(xiàn)在共有66位同學(xué)參加到實(shí)踐中,，涉及的主題有歷史類、科普類,、旅游類,、養(yǎng)生類等。其次在課后，每周我會針對教學(xué)內(nèi)容留下實(shí)踐的音頻作業(yè),，在本學(xué)期同學(xué)們制作的音頻包括曲藝類,、音樂類、故事類,、廣播劇類,、美食類、導(dǎo)購類,、訪談?lì)?。那么這些類型的音頻制作，讓同學(xué)們積極的接觸社會實(shí)地采訪,、內(nèi)容編輯,、音頻錄制、后期包裝剪輯全部是同學(xué)們自己完成,。大大的鍛煉了同學(xué)的實(shí)際操作能力,，同時(shí)把課上學(xué)習(xí)到的理論知識用于實(shí)踐中。最后我充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺,。由于傳媒行業(yè)的現(xiàn)狀,，很多同學(xué)去電臺和電視臺實(shí)習(xí)很難真正的接觸播音專業(yè)，只是一些專業(yè)基礎(chǔ)的皮毛,，要不就是看著或者聽著,，回來后學(xué)生們的收獲并不大。所以我抓住了我?，F(xiàn)有資源,，利用河北傳媒學(xué)院的新聞在線這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)學(xué)生的主持特點(diǎn)進(jìn)行分組,，讓學(xué)生們真正的實(shí)踐起來制作自己的節(jié)目,。這樣學(xué)生音頻成品的聽眾就不僅僅是同班同學(xué)和老師，有個(gè)更多的收聽群體之后,，各方意見和建議的匯集,，有利于專業(yè)技能的快速提高。除此之外,，我的下一步實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是以班級為播出頻段,，一班30個(gè)同學(xué)全天15個(gè)小時(shí)的節(jié)目聯(lián)播模式的實(shí)踐。綜上所述,，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),，傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展，人才的需求日益增加,，對“雙師型”教師的知識體系和專業(yè)技能的要求不斷提高,。我們應(yīng)采取多種渠道,、多種形式來培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,，為培養(yǎng)當(dāng)今社會所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才而不懈努力,。

參考文獻(xiàn)：

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雙師型教師工作總結(jié)篇三

【論文摘要】中等職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型,、應(yīng)用型人才。這就需要有一批“雙師型”的師資隊(duì)伍,。本文從“雙師型”教師的特點(diǎn)著手分析了“雙師型”教師應(yīng)具備的條件,。并結(jié)合我校的現(xiàn)狀和設(shè)想來闡述。

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，社會對高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益旺盛，中等職業(yè)教育也逐漸為人們所重視,，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模日漸擴(kuò)大,。如何向社會輸送合格的勞動(dòng)者，保障勞動(dòng)者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),，人們逐漸認(rèn)識到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才,，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵則在師資,。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用,，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍已是中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，是新形勢下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題。由于專業(yè)要求的特殊性,，使衛(wèi)生職業(yè)教育相對其他行業(yè)的職業(yè)教育凸顯明顯的“個(gè)性”特征,。本人從事臨床教學(xué)22年，僅就“雙師型”教師的培養(yǎng)問題談一下初淺的體會,。

1“雙師型”教師的含義和特殊要求,。

1．1“雙師型”教師是對職業(yè)學(xué)校非文化課教師的素質(zhì)要求。職業(yè)學(xué)校通常將課程分為文化課和專業(yè)課,，根據(jù)所教學(xué)科不同,，又將教師分為文化課教師和專業(yè)課教師。所謂“雙師型”教師是對專業(yè)課教師(非文化課教師)而言的,。目前對“雙師型”教師含義在職教界有著不同的認(rèn)識和理解,，綜合起來，主要有以下幾種觀點(diǎn)：一是“雙證書”。既取得普通教師職業(yè)資格證書,，又取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書,；二是“雙職稱”。即取得教師職業(yè)技術(shù)職稱,，又取得其他職業(yè)的技術(shù)職稱,；三是“雙素質(zhì)”。既要求具備勝任專業(yè)理論課教學(xué),，又具指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì),；四是“多素質(zhì)”。既要求具備教育家的素質(zhì),，又要求具備工程師,、技師的素質(zhì)和能力。這些觀點(diǎn)都從不同側(cè)面反映了“雙師型”教師的基本特征,，但有些觀點(diǎn)如“雙證書”,、“雙職稱”過于簡單化。有的觀點(diǎn)如“多素質(zhì)”又過于神秘化,。筆者認(rèn)為“雙師型”教師就是在教學(xué)中,，能夠把專業(yè)理論和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教師。他們應(yīng)該具有在本專業(yè)臨床一線工作的經(jīng)驗(yàn),，有能夠勝任專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)的能力,。

“雙師型”教師的核心在于教師的“雙素質(zhì)”?！半p師型”教師最顯著特征是把專業(yè)理論與臨床實(shí)際結(jié)合起來,，高效率地教會學(xué)生。按照上級的教學(xué)要求教師要達(dá)到讓學(xué)生“一聽就懂,，一學(xué)就會,，一用就靈”。這不是獲得證幾個(gè)證書或幾個(gè)職稱就能解決的問題,。證書或職稱只表明具備某種單項(xiàng)職業(yè)資格或能力水平,。“雙師型”教師所追求的是各種單項(xiàng)知識,、能力,、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)出來的是教師的“雙素質(zhì)”,。應(yīng)該說證書或職稱是“雙師型”教師的必備條件,，但絕不是證書或職稱的簡單疊加。道理很簡單,，單項(xiàng)素質(zhì)的簡單相加,，并不能完成綜合性的任務(wù),。

1．2“雙師型”教師是職業(yè)教育對教師的特殊要求。我國《教師法》規(guī)定,，中國公民凡遵守法律和法律,、熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德,，具備教師法定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的,，可以取得教師資格,。這是《教師法》對教師的一般要求。作為職業(yè)學(xué)校教師除符合《教師法》對教師的一般要求外,，還應(yīng)該有以下特殊要求,。

1．2．1具有一定的操作能力。操作能力是指履行生產(chǎn)崗位職責(zé)的實(shí)踐能力,，是任職頂崗所必需的實(shí)用性職業(yè)技能,、專業(yè)技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用能力,。包括熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容和操作流程,，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范,，熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力,?；镜膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力等,。

1．2．2具有綜合職業(yè)能力,。職業(yè)教育通常采用以橫向?yàn)橹鞯哪K式課程體系,，要求教師具有知識,、技能的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用能力?！半p師型”教師既能在教學(xué)崗位完成教學(xué)任務(wù),，又能在生產(chǎn)崗位完成生產(chǎn)任務(wù)。他們是教學(xué)行家,，也是生產(chǎn)能手,，能將各種知識技能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化,。

1．2．3具有本專業(yè)臨床一線的工作經(jīng)歷,。親身經(jīng)歷的臨床案例和書本上有著許多區(qū)別，只有在本專業(yè)一線的經(jīng)歷,。才能獲得本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。成為“雙師型”教師應(yīng)該具備這樣的經(jīng)歷。

目前,，雖然從國家,、省,、市，包括中等職業(yè)學(xué)校都非常重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),，對專業(yè)課教師提出了實(shí)踐能力的要求,，并采取了相應(yīng)的措施。但由于辦學(xué)機(jī)制和人員調(diào)配機(jī)制的制約,，致使教師比例,、結(jié)構(gòu)不合理?！半p師型”教師占專任教師總數(shù)的比例仍然不高,，整體素質(zhì)不強(qiáng)。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),，遼寧省中等職業(yè)學(xué)校專任教師2．4萬人,，其中“雙師型”教師0．36萬人，占15．4％,。由于對“雙師”的理解有岐義,，統(tǒng)計(jì)中有拼湊的因素，實(shí)際情況未必達(dá)到這個(gè)比例,。以我校比例,，學(xué)校建校至今已有三十多年，現(xiàn)有專任教師196人,。其中專業(yè)課教師100人,，占教師總數(shù)的50％。絕大多數(shù)為大學(xué)畢業(yè)后(有很大部分是成人本科)直接分配到我校工作,。沒有在醫(yī)院工作經(jīng)歷的教師,。且35歲以下青年教師占到了50％，這些教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能,，缺乏職業(yè)教育教學(xué)基本素質(zhì),。按上述標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)，我校有“雙師型”教師73人,，占專任教師總數(shù)的4l％,，離遼寧省“十一五”師資培養(yǎng)計(jì)劃提出的“到，“雙師型”教師占專任教師總的比例應(yīng)不低于60％”的目標(biāo)還有不少差距,。造成這一現(xiàn)狀的原因歸結(jié)起來有以下幾個(gè)方面：

2．1．1“雙師型”教師行業(yè)經(jīng)歷普遍不足,，“雙師型”教師來源單一。以我校為例,，約95％的“雙師型”教師是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后直接從事教育工作的,，來自臨床一線的專任教師鳳毛麟角。并且,，職后鍛煉的機(jī)會少,，有臨床實(shí)踐經(jīng)歷的教師只占專業(yè)課教師總數(shù)的5％左右,，絕大多數(shù)教師的行業(yè)經(jīng)歷呈空白狀態(tài)，實(shí)踐能力普遍不強(qiáng),，導(dǎo)致專業(yè)課教師從教時(shí)間越長,，臨床實(shí)踐能力越弱，尤其是與行業(yè)動(dòng)態(tài)接軌的實(shí)際應(yīng)用能力相當(dāng)匱乏,。導(dǎo)致只會按課本內(nèi)容“講疾病”而不會真正看病,、治病、護(hù)理病人,。

2．1．2“雙師型”教師培養(yǎng)體系不夠健全,。職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類繁多，參差不齊,，組織“雙師型”教師的專門培訓(xùn)操作困難,，運(yùn)作成本高，且培訓(xùn)專業(yè)有一定的局限性,，不能完全適合學(xué)校需求,。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師往往教學(xué)任務(wù)較多，專業(yè)課教學(xué)的替代性差,。由于受種種客觀條件的限制,，多數(shù)專業(yè)課教師外出培訓(xùn)與交流的機(jī)會很少，部分教師從未外出參加過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，參加“雙師型”教師專門培訓(xùn)不足,，導(dǎo)致教師不了解新的職教精神，缺乏現(xiàn)代職教理念,。2．1．3“雙師型”教師的人才調(diào)配機(jī)制尚未建立。目前,，職業(yè)學(xué)校人事分配體制仍然建立在傳統(tǒng)的師資配備觀念與模式上,，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資源的獨(dú)特性。衛(wèi)生學(xué)校一直沒有自己的附屬醫(yī)院,，教師定期到關(guān)系醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)制度在主管局(衛(wèi)生局)未形成政策性文件,，教師只是進(jìn)修生的身份，這種年年進(jìn)修的狀況不光增加了學(xué)校的費(fèi)用,，對“雙師”的影響也很大,，某種程度降低了雙師，特別是高級職稱教師參加臨床實(shí)踐工作的熱情,。(況且我校高級講師占專任教師的46％),。

2．2．1開展師范類學(xué)生和醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的“雙證書”教育。就目前來看,，衛(wèi)生學(xué)校教師的來源仍然是師范院校畢業(yè)生和醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生,。因此,，作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的`工作母機(jī)――高等職業(yè)技術(shù)師范院校和醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)行“雙證書”教育，即學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既獲得學(xué)術(shù)性證書又獲得職業(yè)技能證書,，這樣既縮短了職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)周期，又能從源頭上解決“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問題,。

2．2．2建立靈活的用人機(jī)制,，充實(shí)壯大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。首先,，在學(xué)校財(cái)力允許的條件下,，建立靈活的學(xué)校用人機(jī)制，充實(shí)壯大“雙師型”教師隊(duì)伍是解決“雙師型”教師短缺的措施之一,。其次,，吸納高職院校的初步具備“雙師”素質(zhì)的本科畢業(yè)生充實(shí)師資隊(duì)伍。現(xiàn)在的許多畢業(yè)生在高校已取得了高級和中級職業(yè)技術(shù)證書,，在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的當(dāng)今,，把他們接收到職業(yè)學(xué)校中來還是有一定吸引力的，然后在工作崗位上再對他們進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn),，使他們較快地成為高水平的“雙師型”教師,。

2．2．3對專業(yè)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)是培養(yǎng)“雙師型”教師的重點(diǎn)。

2．3教師擬訂個(gè)人的雙師素質(zhì)的培訓(xùn)提高計(jì)劃專職教師都要定出個(gè)人的雙師素質(zhì)培訓(xùn)提高計(jì)劃,。計(jì)劃要具體,，具有可操作性。要寫明：每學(xué)期在什么時(shí)間進(jìn)行技能技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,；爭取在何時(shí)考取何種技能技術(shù)證書,。計(jì)劃經(jīng)教研室討論，上級部門審核,，嚴(yán)格執(zhí)行,，每學(xué)期檢查。

2．4利用沒課的時(shí)候或寒,、暑假安排專業(yè)教師到醫(yī)院,、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。以往教師進(jìn)修都是以醫(yī)生的角色,，隨著我校以護(hù)理專業(yè)為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變,，面對著新的教材模式、新的思維語言環(huán)境,，應(yīng)在進(jìn)修時(shí)以醫(yī)生,、護(hù)士的雙重角色，來身臨其境,，適應(yīng)教學(xué),。因?yàn)闆]有自己的附屬醫(yī)院,，只能依托關(guān)系醫(yī)院進(jìn)行合作，由于醫(yī)院對學(xué)校師資的渴求度不同,、以及教師的層次不同,，所以在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中，迫切需要衛(wèi)生行政部門的具體政策(如：主管局的某個(gè)科室專門有人管理學(xué)?！半p師型”教師和醫(yī)院所屬科室的協(xié)調(diào)關(guān)系,，保證雙師教師能和臨床很好的銜接，是主人而不只是進(jìn)修生)和周邊醫(yī)院的大力支持,。

2．5加強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn),。學(xué)校要積極組織專業(yè)教師參加省級或國家級骨干教師培訓(xùn)，為教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。通過培訓(xùn),，拓寬了專業(yè)教師的視野，提高了他們的“雙師”素質(zhì),。同時(shí),，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造(報(bào)考研究生等)，提高學(xué)識水平和專業(yè)能力,。

2．6為教師教學(xué)能力的提高搭建平臺,。根據(jù)辦學(xué)實(shí)踐，校各科多組織多參與教研活動(dòng)(多媒體課件的制作),，參加各類教學(xué)基本功(如護(hù)理技能大賽,、專業(yè)課的操作比賽等)，以此直接促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng),。

2．7通過教師間“拜師結(jié)對”,，以老帶新等方式，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高,。

3暢通醫(yī)藥類教師執(zhí)業(yè)資格證書考試報(bào)名的渠道,。

目前，我校醫(yī)藥院校的畢業(yè)生,，也參加臨床實(shí)踐，但還無法直接報(bào)考執(zhí)業(yè)資格,，報(bào)考的教師必須通過非正式渠道才能通過衛(wèi)生行政部門的審核報(bào)名考試,，但注冊就沒可能了。這成了制約衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?！半p師型“師資隊(duì)伍構(gòu)成的瓶頸,；上級要求“雙師型”的百分率，主管局就應(yīng)該開通綠色通道,，上下達(dá)成一致,。

(1)學(xué)校成立雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、督促,、檢查與考核,。(2)學(xué)校每年預(yù)算安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。(3)學(xué)校把落實(shí)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的情況,，作為個(gè)人和單位學(xué)年工作考評的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。(4)學(xué)校擬定教師“雙師素質(zhì)”和“雙師型”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)得程序。每學(xué)年進(jìn)行一次認(rèn)定和統(tǒng)計(jì),，及時(shí)落實(shí)相關(guān)待遇,。

總之，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展,、人才的需求日益增加,、對“雙師型”教師的知識及職業(yè)技能要求也不斷提高，我們應(yīng)該采取多種渠道,、多種形式來培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師,，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升辦學(xué)水平,，為鐵嶺的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，為新鐵嶺,、大鐵嶺建設(shè)提供人才支撐做出更大貢獻(xiàn),。

雙師型教師工作總結(jié)篇四

隨著職業(yè)教育地位的提升和發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)已成為主要矛盾,。教育大計(jì),，教師為本。職業(yè)教育需要大批的“雙師型”教師,，而“雙師型”教師的培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步探討創(chuàng)新,。怎樣多、快,、好,、省地培養(yǎng)出新型的“雙師型”教師，是擺在每個(gè)職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)嶄新而重要的課題,。

1,、有良好的職業(yè)道德，既具有教書育人又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力,。

2,、不僅具備與講授專業(yè)相對應(yīng)的行業(yè)、職業(yè)素質(zhì)，還具備寬厚的行業(yè),、職業(yè)基本理論,、基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力。

3,、具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)素養(yǎng),，即具備較豐富的經(jīng)濟(jì)常識，熟悉并深刻領(lǐng)會“人力資本”,、“知識資本”等經(jīng)濟(jì)理論,，樹立市場觀、質(zhì)量觀,、效益觀,、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)觀念。

4,、具備相當(dāng)?shù)纳鐣贤?、交往、組織和協(xié)調(diào)能力,，既能在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào),，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行交流和溝通。

5,、具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰?。即在具備良好的班級管理、教學(xué)管理能力的同時(shí),，更要具備企業(yè),、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律,，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè),、行業(yè)管理的能力。

6,、具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力,，即要適應(yīng)資訊、科技和經(jīng)濟(jì)等快速變化的時(shí)代要求,，具備良好的創(chuàng)新精神,，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)。

1,、加強(qiáng)崗前,、崗后培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制,。從職業(yè)教育的本質(zhì)特征看，職業(yè)教育學(xué)校的教師除應(yīng)具有普通教育的教師資格之外，還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書,。因此,，無論是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師還是新分配來的畢業(yè)生，都必須到企事業(yè)單位生產(chǎn),、管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉,，掌握最新的操作技能，并應(yīng)盡快考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證,，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來,，盡快建立一支能適應(yīng)職業(yè)教育需要的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2,、校企合作,、學(xué)研結(jié)合，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍,。通過校企合作,，可使教師了解企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新知識,、新工藝和新方法,，充分利用產(chǎn)學(xué)合作的契機(jī)，直接從生產(chǎn)一線獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn),，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),，為企事業(yè)單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才。同時(shí),，也可以通過選派骨干教師到企業(yè)掛職實(shí)踐,，從事相關(guān)的技術(shù)和管理工作，將先進(jìn)的科學(xué)理論知識帶給企業(yè),，加強(qiáng)企業(yè)在市場競爭中的實(shí)力,。這樣的雙贏是學(xué)校和企業(yè)都期盼的。3,、成立專業(yè)組織,，制定“雙師型”教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。目前,，如何評價(jià)高職教師,，怎樣才算具有較高的實(shí)踐能力，至今仍沒有一個(gè)令大家滿意的標(biāo)準(zhǔn),。只有相關(guān)部門根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育對新型“雙師型”教師的要求制定出一套評審標(biāo)準(zhǔn)，讓現(xiàn)有在崗的中青年教師有明確的奮斗目標(biāo),，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,，通過自學(xué),、校本培訓(xùn)、崗位練兵,，不斷提升自身的綜合素質(zhì),，盡快達(dá)到新型“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。這是培養(yǎng)新型的“雙師型”教師隊(duì)伍的捷徑,。

4,、培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才并舉,。一所高水平的職業(yè)學(xué)校不能沒有學(xué)術(shù)與技術(shù)名師和專家學(xué)者,。要通過學(xué)術(shù)名師與技術(shù)專家相互切磋、相互交流,、相互學(xué)習(xí),、共同提高，從而形成集體智慧,，造就團(tuán)隊(duì)型“雙師型”隊(duì)伍,。

5、建立師資培訓(xùn)基地,，樹立終身學(xué)習(xí),、終身培訓(xùn)的理念。職業(yè)教育在制定專業(yè)課教師培訓(xùn)規(guī)劃時(shí),，不僅要注重校園培訓(xùn)基地的建設(shè),，而且要重視從企業(yè)生產(chǎn)一線和科技推廣單位中選聘專業(yè)課教師。每個(gè)專業(yè)至少要選擇一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營單位作為教師實(shí)踐,、學(xué)習(xí)與鍛煉的基地,。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)本校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地成為鍛煉與培養(yǎng)專業(yè)課教師的搖籃,。

6,、積極開展國際合作與交流。歐美國家職業(yè)教育十分發(fā)達(dá),，有許多成熟的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)借鑒,。可選派教師出國考察,、研修,、進(jìn)修、培訓(xùn),，也可聘請外籍教師擔(dān)任教學(xué)工作,，通過加強(qiáng)國際合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念,、先進(jìn)的課程與教材,、先進(jìn)的教學(xué)方法與管理經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高教師的培訓(xùn)層次與質(zhì)量，提高教師的外向型素質(zhì),，以適應(yīng)我國加入wto給職業(yè)教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn),。

7、激勵(lì)與制約機(jī)制相結(jié)合,。對師資進(jìn)行合理使用、規(guī)范管理,，也是職業(yè)學(xué)校師資建設(shè)的重要內(nèi)容,。要明確教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，本著激勵(lì)與制約相結(jié)合的原則建立科學(xué),、規(guī)范的管理體系,，使師資管理工作納入正軌。在用人機(jī)制改革,、住房制度改革,、津貼分配、晉升晉級,、進(jìn)修輪訓(xùn),、業(yè)務(wù)能力考核等涉及教職工切身利益的各項(xiàng)工作中，要適當(dāng)?shù)叵颉半p師型”教師傾斜,。

總之,，建設(shè)新型的“雙師型”教師隊(duì)伍刻不容緩。目前職業(yè)教育新型“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀比較差,，筆者認(rèn)為,，新型“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)從宏觀和微觀兩方面著手，多層次,、多渠道,、多元化開辟培養(yǎng)途徑，迅速造就一大批新型的“雙師型”教師隊(duì)伍,，使他們成為現(xiàn)代職業(yè)教育的生力軍,，從而促進(jìn)職業(yè)教育快速、高效,、可持續(xù)發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)。

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雙師型教師工作總結(jié)篇五

我曾經(jīng)在雙溪小學(xué)實(shí)習(xí)了一個(gè)月.那緊張,、美好的實(shí)習(xí)生活很快就結(jié)束了，在那短短的一個(gè)月里,，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情,。臨走之前，確實(shí)有些依依不舍,，但是我知道,，人生中這樣的分離還會有很多次。

第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,，我們幾個(gè)住宿的同學(xué)去得非常早,，因?yàn)槟菚r(shí)對從學(xué)生進(jìn)入教師的角色感到很新鮮的.于是,有種迫不及待想去體驗(yàn)當(dāng)教師滋味的沖動(dòng).

來學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，因?yàn)檫@是我們第一次實(shí)習(xí),，這是我們第一次以老師的身份走在校園里,。第一天并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽了一下教學(xué)主任和政教主任的講話,，并看了看學(xué)校的環(huán)境,，算是對學(xué)校的初步了解吧。

真正的工作是從第二天開始的,，10月6日,，星期六。前幾天“上班”,，只有兩種感覺：忙,，累。每天早上都要看衛(wèi)生區(qū),，看早自習(xí),，晚上也要等學(xué)生做完值日，一切都打點(diǎn)完畢才能離開,。就這樣,，我們幾個(gè)住宿的同學(xué)過上了披星戴月的生活,，早上5：15起，晚上8：00多才回到宿舍,。

我們的教育實(shí)習(xí)主要分為兩部分,，一部分是班主任工作，另一部分是教學(xué)工作,，說白了就是既要帶班又要教課,。無論是帶班還是教課，作為實(shí)習(xí)老師,，都會有一個(gè)該校的正式老師帶我們,。帶我班主任工作的當(dāng)然就是我?guī)У陌嗉壍脑嘀魅危鴰医虒W(xué)工作的則是我們學(xué)校80屆的畢業(yè)生,，說來也算是校友了。

前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課,，看其他老師是怎樣講課的,。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,，學(xué)習(xí)如何傳授知識,，如何駕馭課堂，如何控制授課時(shí)間,，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識,。

我第一次上講臺時(shí)，自我感覺并不緊張,，只是課講得有點(diǎn)快,，總體感覺還可以。后來的課,，越講越熟練,，越講越流暢，同學(xué)們對我講授的知識都能吸收,。對于教學(xué)工作,，最后要請教學(xué)主任聽一節(jié)自己的公開課。我的公開課,，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求,，而且課堂紀(jì)律非常好，同學(xué)們也非常配合,我的講課也很受學(xué)生歡迎,。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間,，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來,。這一階段的課程結(jié)束以后，全年級進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試,。作為實(shí)習(xí)老師,，我也參加了監(jiān)考。從同學(xué)們的考試成績看,，授課效果還是非常不錯(cuò)的,。

比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里,，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人,，所以班主任的工作非常瑣碎,。一名真正盡職盡責(zé)的班主任,，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺得,，在班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,，就是在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面,，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見,，所以班主任“執(zhí)法”一定要公正,，要一碗水端平。如果處理有偏頗,，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情,，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要,。

作為實(shí)習(xí)班主任,，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。帶我的老師最常說的一句話就是：“對待學(xué)生,，要打一巴掌揉三揉,。”有一次,，班里有一個(gè)同學(xué)上課玩小動(dòng)作,，放學(xué)后我留下他談了將近一個(gè)小時(shí)。起初是非常嚴(yán)厲地批評他,，讓他知道上課不認(rèn)真聽講是不對的,，隨后語氣漸漸緩和下來，開始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育。在將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,，我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況,，也聽他說了自己畢業(yè)后的打算，對他有了一個(gè)比較全面的了解,。后來我又從側(cè)面了解到,，這個(gè)同學(xué)是班里的“典型”，是班里最“活躍”的分子,。有了對這個(gè)同學(xué)的全面了解,，對我今后開展班級工作是非常有幫助的。因?yàn)榱私饬藢W(xué)生的實(shí)際情況之后,我再對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育和實(shí)施管理就能做到對癥下藥了.

在這次教育實(shí)習(xí)中,，我們這些實(shí)習(xí)老師都非常幸運(yùn)地趕上了一個(gè)大型的活動(dòng),就是冬季體育運(yùn)動(dòng)會在兩個(gè)星期的訓(xùn)練時(shí)間里,,我?guī)ьI(lǐng)我實(shí)習(xí)的班級在午休時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間刻苦訓(xùn)練,我班級的學(xué)生在我的積極帶動(dòng)下,也非常配合,非常努力..在這次體育運(yùn)動(dòng)會中,我們班有多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入了前三名,并且還被授予”道德風(fēng)尚”獎(jiǎng).,這種大型活動(dòng)對全校師生都是品質(zhì)的陶冶,身體的鍛煉和能力的培養(yǎng),。在這這次大型活動(dòng)中，我的組織,、協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉,，得到了提高。

在我們實(shí)習(xí)期間,，學(xué)校召還開了一次家長會,，我作為實(shí)習(xí)老師在家長會上也對自己的工作和班級的情況做了總結(jié)，會后也和個(gè)別家長進(jìn)行了談話,，培養(yǎng)了自己作為老師和學(xué)生家長進(jìn)行溝通的能力。

在那次實(shí)習(xí)中,，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高,，這也對我后來的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。為了讓社會滿意,讓家長滿意,讓學(xué)生滿意,,從教這么多年,我其實(shí)一直都在努力,。

雙師型教師工作總結(jié)篇六

雙師型教師，高職教育教師中的特定稱呼,，是指“雙證”教師或“雙職稱”教師,，即“教師+中級以上技術(shù)職務(wù)(或職業(yè)資格)”，如“教師+技師(會計(jì)師,、律師,、工程師等)”。下面小編給大家?guī)怼半p師型”教師培訓(xùn)工作總結(jié),，希望大家喜歡!

20__年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20__年“雙師教學(xué)運(yùn)用及運(yùn)維團(tuán)隊(duì)”專題培訓(xùn),，此次培訓(xùn)的目標(biāo)是深入學(xué)習(xí)新形勢下的教育教學(xué)理論;提升教師的知識與技能，提高專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的組織,、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力,，促進(jìn)教師的個(gè)人專業(yè)成長;進(jìn)一步推進(jìn)全縣教育均衡相關(guān)工作。

如下：

積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)方式,。它不是,。

學(xué)生,。

整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播，而是發(fā)揮教師和學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方法,。在雙師教學(xué)的模式下,，通過遠(yuǎn)程輔助教師，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識點(diǎn)以圖像,，聲音,，和顏色的形式展現(xiàn)出來，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的知識視野,，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提高。

那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)呢?

一,、是處理好主講老師和遠(yuǎn)程助理教師的接軌,。

1、是從教學(xué)理念和對教材的解讀上接軌,。

遠(yuǎn)程助理教師必須提前在竹溪縣教育云平臺下載ppt或?qū)W(xué)案,，熟悉了解教學(xué)設(shè)計(jì)，理解主講老師對教材的解讀,，體會主講老師的設(shè)計(jì)意圖,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)自己的教案,。

2,、教法的接軌。

教師應(yīng)研究主講老師的教法,，為主講老師和學(xué)生架設(shè)橋梁,，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法，跟上主講老師的思路,，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),，這樣就能更好地達(dá)到主主講老師預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。

二,、是主講老師和學(xué)生間的接軌,。

主講老師面對的是無數(shù)未知的學(xué)生，他們無法選擇學(xué)生,，了解學(xué)生,，作為遠(yuǎn)程助理教師就應(yīng)該注意;有目的地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的知識儲備,、學(xué)習(xí)能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌,。由于我們農(nóng)村孩子知識面窄，尤其在知識拓展應(yīng)用與能力訓(xùn)練上，很難達(dá)到主講老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),。因此,，遠(yuǎn)程助理教師就應(yīng)該在學(xué)生的預(yù)習(xí)中提前補(bǔ)上這一課，讓學(xué)生在課堂上能輕松地參與課堂的學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)主講老師的預(yù)設(shè)目標(biāo),。

總而言之，此次培訓(xùn)我收獲頗多,，不僅學(xué)習(xí)到了新技術(shù),，新教學(xué)理念，更通過此次培訓(xùn)堅(jiān)定了課改的決心,。在教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí),，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)與能力，積極參與到課改當(dāng)中去運(yùn)用新的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師。

步入中職教壇已有一年的時(shí)間了,，這是第一次參加網(wǎng)絡(luò)雙師型培訓(xùn),，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會，很高興,。通過參加雙師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到更新理念，轉(zhuǎn)變觀念的必要性和重要性,，建議中國教育干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng),，在相關(guān)部門的支持下，將中國教育干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為繼續(xù)教育必修內(nèi)容,，每年規(guī)定一定數(shù)量、一定內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù),，通過考核計(jì)入繼續(xù)教育課時(shí),，頒發(fā)培訓(xùn)證書。在線學(xué)習(xí),，即節(jié)約時(shí)間,，也利于知識更新、理念提升,、熱點(diǎn)討論,、焦點(diǎn)辯論、理論研究,、方向把握等,，具有長遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，不失為貫徹落實(shí)學(xué)習(xí)型管理的有效辦法之一,。

一,、感受名師風(fēng)采。

出一套屬于自己卻受益他人的理論,，這些理論,，或深刻，或睿智,，或沉穩(wěn),，或思辨，無不滋潤著我的心田,，能有幸聽到,，使我的教育。

教學(xué),。

觀念發(fā)生了很大的變化,，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。

二,、認(rèn)識的提高,。

構(gòu)建教師終身。

教育,。

體系,，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題,，更是我們教育工作者的不懈追求,。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的`大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站,。我在參加教師繼續(xù)教育中,，特別重視自己心理健康水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高，始終把心理健康水平擺在首要位置,，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高,。在培訓(xùn)中，真正做到心理健康和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓,、兩手硬,，通過培訓(xùn)，切實(shí)提高自己的心理素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。在培訓(xùn)過程中,，首先時(shí)間保證;其次，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零,，為了加強(qiáng)對內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我與其他老師互相交流，一起研討,，我對在線學(xué)習(xí)也有了很大的信心,。

三、教學(xué)觀念更新,。

通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任,、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂融融,、共享教學(xué)民主的氛圍。

四,、結(jié)合實(shí)際,，勇于實(shí)踐,。

不論什么樣的改革,，都必須是思想先行，實(shí)踐隨后,。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者,，就必須在理論的基礎(chǔ)上,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，結(jié)合自己的工作實(shí)際,，不斷實(shí)踐,，才能走出一條屬于自己的教育之路，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化,。否則,，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無意義,，成為無根之花。尤其像我們青年教師,，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，動(dòng)手能力偏差,。在這種情況下，搞項(xiàng)目教學(xué),，對我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn),，因此，在今后的教學(xué)過程中,，我們要大膽實(shí)踐,，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān),，只有這樣的決心,，才不會害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反,，你卻會在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂,。

五、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用,。

過去,，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞,，不善于交流,，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時(shí)整理,，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn),。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，我有了長足的進(jìn)步,，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè),，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才,。

六,、要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。

老師說白了就是演員,，他們的沒一出戲是演給學(xué)生看的,，如果學(xué)生不認(rèn)真看，或只有幾個(gè)人在看,，那么再好的戲也是浪費(fèi),，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè),。首先,，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處,。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來的,，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣不是那么得容易的,。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo),，正如“如果人生中沒有目標(biāo),，那就和航海中沒有了羅盤一樣”,。如果一個(gè)集體有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，那么可以說這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體,。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處,。當(dāng)然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而,，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的,。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用,，利用他們的榜樣作用來提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng),。形成像多米諾骨牌一樣，你推我,，我推你,，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢。

通過教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí)，我深切感覺到,，要想成為一名合格的教師,，需要有健康的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書育人的本領(lǐng),。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),，生活中的關(guān)心,，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo),。

總而言之,，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的，對我來說可謂收獲多多,。我們要切實(shí)提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識,。立足課堂，服務(wù)教學(xué),。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn),。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

1、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),。

教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行,。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展,，從而提高其身體素質(zhì),、思想素質(zhì)、文化素質(zhì),，使學(xué)生學(xué)會生活,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造,，學(xué)會自我教育,，具備現(xiàn)代社會的適應(yīng)能力和生存能力。具體來講,，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)教育的社會,、經(jīng)濟(jì),、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才,、惟升學(xué)者能成才的觀念,，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀;要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才,、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀,，確立德、智,、體全面發(fā)展,，個(gè)性特長充分發(fā)展的質(zhì)量觀;要轉(zhuǎn)變只對少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé)，只對學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀,，確立對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀。

2,、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，注重教學(xué)方式的選擇課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。

新課程的基本理念指出,，以學(xué)生發(fā)展為本,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究,，勤于動(dòng)手,，改變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出,，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革,，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在課堂教學(xué)方式方面,，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式;自學(xué)討論模式;目標(biāo)定向模式;發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式;開放研究性教學(xué)模式;多媒體教學(xué)模式等,，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，由教學(xué)過程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間,、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開放的系統(tǒng),。各種教學(xué)模式都有一定的局限性,，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式,，是指在對比各種教學(xué)模式的理論,，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下,，針對教學(xué)實(shí)際，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn),、重點(diǎn)進(jìn)行組合,，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。教學(xué)模式的多樣性,，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

新的一學(xué)期即將來到,，我又要踏上新的征程,，道遠(yuǎn)任重，在今后的教育教學(xué)工作中,，我要用自己學(xué)來的知識豐富自己的課堂教學(xué),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色,。我將加倍努力,，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績，爭當(dāng)一名“名師”,。

忙忙碌碌間,，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過程,，幾多興奮,，幾多感慨。

如果沒有經(jīng)過比賽,，還真不知道自己的實(shí)力到底有多少,，也不會知道自己和別人的差距是什么。在比賽前,，就已經(jīng)對自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心,。果然，經(jīng)過與參加比賽的同事們的對比,，自己的缺點(diǎn)就出來了,。才藝展示也好，粉筆字毛筆字都明顯地與別人差了一大截,。這一次素養(yǎng)大賽,，給我敲響了警鐘。平時(shí)總是批評學(xué)生字寫得不好,，想一想,，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令學(xué)生折服的好字,，學(xué)生感受不到美,，當(dāng)然也就寫得不是很好了,。而且平時(shí)在上課時(shí)，為了圖快,，我的字有時(shí)就會寫得比較潦草,，就更談不上美了。如此不好的示范,，于己來說可能沒有什么損失,，但是對于模仿能力那么高的學(xué)生來說，這絕對不是一種好的示范方式,，其結(jié)果也就可想而知了,。“吃一塹,，長一智”,，此次在比賽中雖然臉上無光，但想想,，也是一件好事,，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字,，畢竟這是當(dāng)好一名好的語文教師最起碼的素質(zhì),。

另外經(jīng)過這次比賽，我才發(fā)現(xiàn),，我曾引以為傲的語文知識,，在時(shí)間的流逝中，居然已經(jīng)忘記了大半,。那些耳熟能詳?shù)拿丫?、文章典故，我居然想不起來了,。曾幾何時(shí),，那些可是我信手就可以拈來的東西啊,?？稍诳紙錾希揖尤怀霈F(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”,，明明答案就在對岸,，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀!事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后,，我想明白了：讀書也如同練功一般,，要持之以恒。如果長久不練,，再好的功夫也會荒廢了,。這些語文知識也是一樣,，你要不停地回顧它，用它,，才能牢牢地記住它,。

不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語文老師真的是太難了，除了具備語文知識外,，還得上知天文,，下知地理，外加琴棋書畫,，樣樣精通才行,。哎,，真是難煞人也!

李老師的這次培訓(xùn)給我們初中英語教師提供了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會,。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。下面談一談我此次培訓(xùn)的體會。

首先,，李老師回顧了我縣英語教師在20__年至今在省市縣各項(xiàng)比賽所取得的輝煌成績,，及__年來我縣各校英語在中考和聯(lián)考中所取得的巨大進(jìn)步。這些成績令我們每個(gè)教師都非常振奮,，備受鼓舞,。同時(shí)也讓我看到了自己的不足和與他人的差距。

然后,，李老師為大家講解了英語學(xué)科的特點(diǎn),，分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀，解讀了英語學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng),，如何落實(shí)三維目標(biāo),，并對英語教學(xué)提出了具體要求五大問題，講解認(rèn)真,、細(xì)致,，特別是英語學(xué)科操作系統(tǒng)，李鳳斌老師詳細(xì)解讀以“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)模式為指導(dǎo)思想,。

導(dǎo)學(xué)案時(shí),，切合我們的實(shí)際情況。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了,，但是留給我的思考還很多,，我將在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷嘗試,，我將把學(xué)到的新知識與我的同行一起落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高我們的課堂教學(xué)能力,。

中，我都會銘記李老師為我們培訓(xùn)的日子,，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

雙師型教師工作總結(jié)篇七

20__年6月18日到8月6日我有幸在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了旅游服務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師培訓(xùn),，回首培訓(xùn)歷程,，內(nèi)容豐富，形式多樣,，效果明顯,，此次培訓(xùn)不僅有內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引,、通俗易懂,、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的理論教學(xué),，而且有豐富多彩的頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)和體能專業(yè)拓展訓(xùn)練,。不僅給我們傳遞了一些先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制,，而且對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，同時(shí)也增添了我成為科研型教師的信心,，現(xiàn)我將培訓(xùn)總結(jié)如下：

一,、重視理論知識，更新教學(xué)觀念,。

葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教,，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識,，要重在教學(xué)生掌握方法,，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”,，還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，學(xué)生掌握了方法，終身受用,，可以自己獲取知識,，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)的主干課程導(dǎo)游業(yè)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ),、旅游禮儀,、景區(qū)管理、旅行社管理,、旅游法規(guī)等,，而老師在授課時(shí)都在言傳身教地為我們貫穿了新的教學(xué)理念和方法。

同時(shí)在培訓(xùn)中老師們樂學(xué),、善學(xué)的態(tài)度讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師,，要堅(jiān)持不懈地地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新,。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體,，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人,，學(xué)會求知,，學(xué)會合作，學(xué)會實(shí)踐,，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代,。在旅游專業(yè)的教學(xué)中，教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位,，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí),，教學(xué)相長、共同進(jìn)步,。

二,、強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,。

通過13天的實(shí)習(xí)新天地大酒店和田園山莊的頂崗實(shí)習(xí),，使我對酒店三大部門崗位職責(zé)和流程有了詳細(xì)的了解，同時(shí)實(shí)踐操作能力有了一定的提升,，將理論和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合,，對以后的教學(xué)具有指導(dǎo)作用。

1,、面對理論和實(shí)踐操作的差異,，我認(rèn)為可以實(shí)行課堂教學(xué)與企業(yè)職業(yè)氛圍相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂,、旅行社,、景區(qū)、酒店一體,，加強(qiáng)旅行社,、景區(qū)、酒店和學(xué)校的聯(lián)系,，從而可以使書本和實(shí)際相結(jié)合,，比如可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行旅行社、景區(qū)參觀和安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等等,。

2,、根據(jù)現(xiàn)在社會的需要，在教學(xué)的過程中也要加強(qiáng)學(xué)生英語交流能力的提高,，實(shí)行雙語教學(xué),。

3、做好服務(wù)工作是一門很深的學(xué)問,，需要很強(qiáng)的綜合能力,，因而在教學(xué)的過程中也要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,，比如價(jià)值觀、人際交往能力,、應(yīng)變能力等等,，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作和社會,。

4,、針對實(shí)踐操作能力的重要性，在以后的教學(xué)方面要注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),，開設(shè)必要的專業(yè)課程,，并根據(jù)酒店崗位的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

總之,，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，豐富了我的理論知識，提高了我的實(shí)踐技能,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。

雙師型教師工作總結(jié)篇八

著名教育家陶行知曾提出“做中學(xué),，學(xué)中做”的理論。在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中,，課本的理論知識無法滿足學(xué)生全方位的學(xué)習(xí),，無法切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì),，是教育工作者不斷探索的問題,。同時(shí)也對教師提出了更高的要求，“雙師型”教師,，在當(dāng)今的教育環(huán)境下,，起著必不可少的重要作用。1998年,，國家正式文件中首次提出“雙師型”教師一詞,，所謂“雙師型”教師，目前將其概括為兩種：一是“雙職稱型”,，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱,；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì),，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì),。“雙師型”教師應(yīng)能按照市場調(diào)查,、市場分析,、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析,，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng),，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等,。

一、現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問題,。

1.師資方面,。在高校引進(jìn)師資的過程中，仍存在重學(xué)歷輕經(jīng)歷的現(xiàn)象,，部分年輕教師缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)過程中照搬課本，不能很好的結(jié)合行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),，對于教學(xué)體系的建立欠缺科學(xué)性,。另一方面,，對于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，由于缺少業(yè)界的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)理念跟不上行業(yè)的快速發(fā)展,，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、案例陳舊,，無法更好的開展實(shí)踐教學(xué),。

2.實(shí)踐環(huán)境方面。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)對教學(xué)環(huán)境的軟硬件要求較高,，由于實(shí)習(xí)單位的局限性,，大部分學(xué)生不能得到切實(shí)的實(shí)踐練習(xí),，只局限于學(xué)校的播音教室,，即使播音教室的硬件設(shè)施到位，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn),，就導(dǎo)致在練習(xí)的過程中主觀臆斷,，對節(jié)目定位、市場定位考慮不全,。

1.提高教師自身的綜合能力是建設(shè)“雙師型”教師的重要手段,。本人07年到10年在石家莊人民廣播電臺經(jīng)濟(jì)廣播是一檔美食節(jié)目《吃在石家莊》的節(jié)目主持人，在工作期間我的業(yè)務(wù)能力得到了快速的提高,，因?yàn)楝F(xiàn)在的傳媒行業(yè)再也不需要空能播音的話筒架子,，而是采編播控銷的全能主持人，而我在實(shí)踐工作中這些方面都得到的充分的鍛煉,，對于市場采訪,、稿件編輯、節(jié)目播音,、機(jī)器操控以及廣告營銷方面都有涉及,。同時(shí)今年3月我也剛剛到石家莊網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺進(jìn)行實(shí)踐工作，對音視頻上傳,、廣告配音等方面也有一些涉及,。通過這些實(shí)踐工作經(jīng)歷，將專業(yè)理論用于實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷積累和改進(jìn),。

2.“雙師型”教師的培養(yǎng)是塑造復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要保證,。俗話說的好,，有什么樣的老師就有什么樣的`學(xué)生，如果老師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，又何談對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)呢,？學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足于泛泛的知識脈絡(luò)梳理和枯燥乏味的理論知識,，他們更加迫切的需求具有創(chuàng)新的理論和行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而這一切就是“雙師型”教師所能給予的,。

1.學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的方法,。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件送專任教師參加傳媒一線的實(shí)踐工作，真正的讓教師實(shí)踐起來指導(dǎo)教學(xué),。另一方面學(xué)校發(fā)揮社會教育資源的優(yōu)勢,，聘請一批“懂理論、技能強(qiáng)”的省市電臺電視臺教師擔(dān)任兼職教師,，同時(shí)定期的讓外聘來的一線教師給專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),。從整體上建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)的課堂呈現(xiàn),。革新以書本和教室為中心的教學(xué)模式,，革新以老師講和學(xué)生聽的教學(xué)方式。下邊談?wù)勎业膶?shí)踐教學(xué)法：首先在課堂上,，每節(jié)課開始的前15分鐘都是由一位同學(xué)進(jìn)行主題演講,。主題涉及的方面非常廣泛，在這個(gè)環(huán)節(jié)中從選題,、策劃,、編排到ppt的制作及自我演講都是由同學(xué)自己完成。這不但鍛煉的學(xué)生的自我編排策劃主持能力,，同時(shí)也豐富了同學(xué)的知識模塊,。本學(xué)期到現(xiàn)在共有66位同學(xué)參加到實(shí)踐中，涉及的主題有歷史類,、科普類,、旅游類、養(yǎng)生類等,。其次在課后,，每周我會針對教學(xué)內(nèi)容留下實(shí)踐的音頻作業(yè)，在本學(xué)期同學(xué)們制作的音頻包括曲藝類,、音樂類,、故事類,、廣播劇類,、美食類、導(dǎo)購類,、訪談?lì)?。那么這些類型的音頻制作，讓同學(xué)們積極的接觸社會實(shí)地采訪,、內(nèi)容編輯,、音頻錄制,、后期包裝剪輯全部是同學(xué)們自己完成。大大的鍛煉了同學(xué)的實(shí)際操作能力,，同時(shí)把課上學(xué)習(xí)到的理論知識用于實(shí)踐中,。最后我充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺。由于傳媒行業(yè)的現(xiàn)狀,，很多同學(xué)去電臺和電視臺實(shí)習(xí)很難真正的接觸播音專業(yè),，只是一些專業(yè)基礎(chǔ)的皮毛，要不就是看著或者聽著,，回來后學(xué)生們的收獲并不大,。所以我抓住了我校現(xiàn)有資源,，利用河北傳媒學(xué)院的新聞在線這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺,，根據(jù)學(xué)生的主持特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生們真正的實(shí)踐起來制作自己的節(jié)目,。這樣學(xué)生音頻成品的聽眾就不僅僅是同班同學(xué)和老師,，有個(gè)更多的收聽群體之后，各方意見和建議的匯集,，有利于專業(yè)技能的快速提高。除此之外,，我的下一步實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是以班級為播出頻段,，一班30個(gè)同學(xué)全天15個(gè)小時(shí)的節(jié)目聯(lián)播模式的實(shí)踐。綜上所述,，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),，傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展，人才的需求日益增加,，對“雙師型”教師的知識體系和專業(yè)技能的要求不斷提高,。我們應(yīng)采取多種渠道、多種形式來培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師,，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為培養(yǎng)當(dāng)今社會所需要的復(fù)合型,、應(yīng)用型人才而不懈努力,。

參考文獻(xiàn)：

[1]面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對策研究課題組.面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對策研究[m].北京:高等教育出版社,2003.

[2]王旭善.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)[m].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2004.

雙師型教師工作總結(jié)篇九

根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,、《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》等文件精神,，立足我校實(shí)際，全面貫徹“修身立業(yè),、服務(wù)社會”的辦學(xué)理念,，我部門積極落實(shí)“師德高尚,，素質(zhì)全面、技能扎實(shí),、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求,。在過去的一年多時(shí)間中，我部門積極主動(dòng)開展各方面工作,，確?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

1,、明確目標(biāo),，把握方向。

目前,，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”,，從職業(yè)院校來看，對這一概念就有著很多的表述,。綜合這些概念,，我認(rèn)為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能（技能要與社會接軌，時(shí)時(shí)更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)）給學(xué)生帶來有價(jià)值的和實(shí)用的技術(shù),，同時(shí)需具有良好品德,，能為學(xué)生指引正確的人生方面、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,，并且后面一條更為重要,。

這一目標(biāo)有這樣兩種含義：第一，本部門的“雙師”是“認(rèn)人不認(rèn)證”,，即對教師有多少專業(yè)資格證書并不看重,，更重要的是在實(shí)踐中去檢驗(yàn)是否真正具備了“雙師”的能力。第二,，讓本部門教師都持有這種觀念,，一方面促使教師不要為了證書而學(xué)，而是為了豐富自身而學(xué),，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn),；另一方面也是為了能激勵(lì)青年教師，給他們一個(gè)公平的環(huán)境,。撇開證書和職稱的束縛,，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得、多勞多得的用人機(jī)制,。

2,、引進(jìn)校外兼職教師。

我部門專業(yè)多、學(xué)生多,、專任教師少,，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進(jìn)兼職人員,。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員,，保證兼職教師的教學(xué)質(zhì)量成為我部門工作的一個(gè)重點(diǎn)。目前,，我部門要做好以下幾個(gè)方面的事情,，確保兼職教師也是“真雙師”。

3,、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng),。

我部門為維持正常的教學(xué)秩序，將教師絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上,，使教師很難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力,。因此，要提高教師的專業(yè)技能,，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡單和實(shí)用的方法,。所以，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位,，加強(qiáng)校企合作,。一年多時(shí)間來，我部門先后與江淮汽車有限公司,、合力叉車,、合肥鍛壓廠、美菱集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)部門,。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進(jìn)行師徒結(jié)對，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn),。今后,，我部門還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉,，并且要找到對口單位,，逐步實(shí)行全程式培養(yǎng)、交互式培養(yǎng),、提高式培養(yǎng),、強(qiáng)化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式。

（1）參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校,、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師在學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上,，部門部根據(jù)實(shí)際對教師也要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）對有“雙師”能力卻沒有相應(yīng)證書的教師,，部門部要給他們機(jī)會,、給他們平臺,，幫助他們成為“真雙師”。

（3）在專業(yè)技術(shù)職稱評審中,，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦,。

（4）鼓勵(lì)教師自學(xué)，獲取職業(yè)技能資格,。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作,，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)產(chǎn),、學(xué),、研結(jié)合，對這部分教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度,。

（5）對于一些只有相應(yīng)資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”,，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在其未達(dá)到要求時(shí),，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利,。

雙師型教師工作總結(jié)篇十

__年x月——x月在__大學(xué)我有幸參加了一輪信息安全高級攻防對抗技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn),，專家學(xué)者們向我們展示的全新的理念,，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí),，樹立終生習(xí)的意識,，立足于自己的本職工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變觀念,，投入課改，真正走進(jìn)新課程,；結(jié)合這次培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識,，我更深刻地意識到：在高職教育體系中，無論什么專業(yè),，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合必然密不可分,。但更為重要的是：在大力推廣新課程的實(shí)施的同時(shí)，我們的學(xué)生是否感受到我們這次培訓(xùn)的嶄新的課堂教學(xué)模式呢?因此,，作為高職教師,，我們需要認(rèn)識課改的意義，積極做到如下：

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程。

課改是一個(gè)全新的事物,，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題,，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識到只有立足于培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí)，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)時(shí)代的要求,，我們應(yīng)主動(dòng)地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋簜魇讷@取知識的技能和方法,，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人,。

二、摒棄舊的教學(xué)方法,，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到：“合作學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力,。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，師生關(guān)系高漲，師生關(guān)系融洽,，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

三、勇于實(shí)踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地,，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營養(yǎng),，突顯“合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究”的全新教學(xué)理念,。在這次的培訓(xùn)中,，我們把課堂中交換機(jī)、路由器的配置及信息安全高級攻防帶入了具體的實(shí)踐中，親身體會了相關(guān)配置的操作,，深刻地感到自己仿佛已踏入網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)在工作,。因此，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,，認(rèn)真實(shí)踐,，認(rèn)真實(shí)踐，大膽創(chuàng)新的精神,，鼓勵(lì)學(xué)生會樂意去學(xué)并且愛學(xué),，才能體現(xiàn)我們的新課堂，體現(xiàn)我們的教學(xué)質(zhì)量,。

短暫的培訓(xùn)即將結(jié)束,，大家都很重視這次共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，相信我們每一位在職培訓(xùn)的老師都收獲頗多,，就讓我們把這次培訓(xùn)新學(xué)到的,，有用的知識以及這樣一份激情、感激與責(zé)任帶到未來的工作中,，踏踏實(shí)實(shí)的走好每下一步,！

雙師型教師工作總結(jié)篇十一

我有幸被評選為安慶市首屆中學(xué)語文骨干教師，自200_年1月起,，任期三年,。光陰似箭，三年的骨干教師時(shí)日悄然過去了,?；厥走@三年來走過的路，雖然很艱辛,，但更多的是欣喜,、是快樂、是成熟,。我知道,，過去能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì),，是老師們對我的幫助和支持,。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任,。

我熱愛教育事業(yè),，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研,、勤勤墾墾,，兢兢業(yè)業(yè),。我愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們,，用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研,、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無小節(jié),，處處是教育,。與學(xué)生建立起民主、平等,、和諧的良好師生關(guān)系,。

我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀,。通過重讀那些文學(xué)名著,，增強(qiáng)了我對名著內(nèi)容的深入了解，也更增加了我的知識養(yǎng)料;通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章,，開闊了我的教育視野,，提高了我的理論水平;通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》，我學(xué)會了如何做一名學(xué)生愛戴的老師,，提高了我的做人修養(yǎng),。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，探討不足,，及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化,。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會形成文字,，寫成文章,。《我的語文教學(xué)觀》一文,，就是在這種情況下產(chǎn)生的,。這篇文章在2010年3月《安慶師訓(xùn)》(2010年第1期，總第24期第39-40頁)發(fā)表后,，受到同行一致好評,。

在教育教學(xué)過程中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng),、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人,，不是一個(gè)合格的教師,。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去,?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽,、關(guān)心而不驕縱,、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象,，使學(xué)生“敬而親之”,。“勤奮努力,，奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條,。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，不歧視差生,，對一些思想上不夠成熟、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們,，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長,，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學(xué)生,，我總是特別的關(guān)注,。2007年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢,，誰在留守》一文,，榮獲二00七年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選一等獎(jiǎng)，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰,。

在語文教學(xué)工作中,，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前,，總要細(xì)心研究教參和教材,，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),，追求課堂教學(xué)的高效化,。在20__年8月5日縣級典型課例公開課評比中,，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評,。學(xué)生成績也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高,。在_學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二、校級第一的好成績,。在20__年12月太湖縣《祖國在我心中》征文活動(dòng)中,，我所輔導(dǎo)的學(xué)生孟海燕獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書,。

教師是一個(gè)研究者,，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者,，所以本人積極參加各級組織的教科研活動(dòng),，20__年4月，我作為一個(gè)骨干教師,，參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會,。在會上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果,，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟,。勤奮積累，筆耕不輟,，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字,，寫進(jìn)我的博客。在20__年8月安慶市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動(dòng)中,，我的博客----亭湖熙客,，獲安慶市_年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。在2010年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評比中,，我的作品《師恩永遠(yuǎn)》,、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市_年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng)，并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽(yù),，并接受市教育局頒獎(jiǎng),。

為了更好地提高自己的教育科研水平，20__年6月,，我成功申報(bào)了中央教科所中國地方教育史志研究會“十一五”規(guī)劃課題《中國學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展研究》的子課題,，并獲得子課題立項(xiàng)通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求,，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作,。20__年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的,、國家教育史志唯一專刊《教育史志研究》(20__年第6期第15-16頁,，下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表,。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的。

以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié),，很膚淺，也很不全面,。作為首屆市級骨干教師,，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,，我將把領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)懷和同事們對我的幫助,，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己,，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績,，做出更多的貢獻(xiàn)。

雙師型教師工作總結(jié)篇十二

步入中職教壇已快十個(gè)春秋,，這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn),，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會，很高興,。在教學(xué)生涯中,，我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,，努力提高自己的專業(yè)知識水平,、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師,。這次,，我能夠參加雙師型教師培訓(xùn)，十分榮幸,。通過學(xué)習(xí),，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新,。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深深體會到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情,，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖,。在這里,，四處彌漫著一股濃濃的暖意。

為我們進(jìn)行的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖,。

師訓(xùn)中心邀請了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,，舉辦講座。這些講座,，或深刻,，或睿智，或沉穩(wěn),，或思辨,，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛,，系于教育,；教育昌盛，系于我身,。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范,；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修,；不以家事煩而怠育人,！在這里，我的心靈得以凈化,，人格得以升華,。

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新,，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生關(guān)系是基礎(chǔ),，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任,、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍,。

不論什么樣的改革,，都必須是思想先行，實(shí)踐隨后,。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者,，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),，結(jié)合自己的工作實(shí)際,，不斷實(shí)踐，才能走出一條屬于自己的教育之路,，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化,。否則，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無意義,，成為無根之花,。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校,，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，動(dòng)手能力偏差。在這種情況下,，搞項(xiàng)目教學(xué),，對我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此,，在今后的教學(xué)過程中,，我們要大膽實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自我，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān),，只有這樣的決心,，才不會害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難，相反,，你卻會在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂,。

過去，只知道埋頭于書本知識,，信息閉塞,，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),，而自己的一些體會又未能及時(shí)整理,，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),，我有了長足的進(jìn)步,，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,。今后我會努力并全身心地投入教育事業(yè),，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

老師說白了就是演員,，他們的沒一出戲是演給學(xué)生看的,，如果學(xué)生不認(rèn)真看，或只有幾個(gè)人在看,，那么再好的戲也是浪費(fèi),，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè),。首先,，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會人”。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處,。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來的,，我們必須讓大家一起參與到其中。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣不是那么得容易的,。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo)，正如“如果人生中沒有目標(biāo),，那就和航海中沒有了羅盤一樣”,。如果一個(gè)集體有良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境，有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，那么可以說這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體,。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處。當(dāng)然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而,，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的,。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用,，利用他們的榜樣作用來提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng),。形成像多米諾骨牌一樣，你推我,，我推你,，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢。

通過教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí),，我深切感覺到,，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì),、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能,、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”,，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥,，思想的疏導(dǎo)。

總而言之,，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的,，對我來說可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識,。立足課堂,，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn),。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念,、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

雙師型教師工作總結(jié)篇十三

本人自20__年步入職教已近八個(gè)春秋,，這是第一次參加由中國干部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院組織的“雙師型”培訓(xùn)，有這樣一次高規(guī)格培訓(xùn)機(jī)會很高興,。在八年的職業(yè)教育教學(xué)生涯中,，我一直在苦苦追求市場營銷專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。在專業(yè)教學(xué)之中我不斷探索學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取,，努力提高自己的專業(yè)知識水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉(zhuǎn)變,。通過將近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，可以說使我在思想上受到很大的震動(dòng)，同時(shí)在教育觀念也得到了很大程度的更新,。

一,、領(lǐng)略職教專家、名師風(fēng)采,，增長見識,。

通過認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座,，我深深體會到他們對于職業(yè)教育的熱情和信心,。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，的敬業(yè)精神令人感佩,，他們在職業(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津，使我觀看各位專家,、名師講座以后茅塞頓開,。

二、聆聽精彩講座,。

全國非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課,，觀看講座視頻。這些講座,，或深刻,，或睿智，或沉穩(wěn),，或思辨,，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,。

首先,，使我們從思想上對當(dāng)前國家高職教育發(fā)展的認(rèn)識發(fā)生了很大的變化。通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性,，及對職教發(fā)展前景的展望,，讓我們從思想上徹底得到解放，從根源認(rèn)識到國家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉,。同時(shí)反思自己對職業(yè)教育認(rèn)識的片面性,。

其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置,，目的明確級結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開展好一個(gè)專業(yè),，和做好一個(gè)專業(yè),。深入淺出受益匪淺。

三,、更新教學(xué)觀念,。

通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座，使我耳目一新,，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀,，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。

所以說我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重,、相互信任、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍,。

四、拓寬學(xué)習(xí)視野,。

總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對我本人來說也許不能做到立竿見影，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路,，讓自己的教育方法,、教育手段更加豐富，同時(shí)也對自己在市場營銷專業(yè)教學(xué)中一定會起到重要的指導(dǎo)意義,，對自己今后的長足長進(jìn)和改善指明了方向,。

雙師型教師工作總結(jié)篇十四

近年來，雙師型教師逐漸興起,，成為我國教育領(lǐng)域的熱門話題,。雙師型教師指的是由一個(gè)學(xué)科教師與一個(gè)外教或是國際教育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì),，共同為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名雙師型教師,，經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié),，我積累了一些成長心得和體會，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)科教學(xué),、教學(xué)方法、教育理念,、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面,，進(jìn)行總結(jié)和探討。

首先,，學(xué)科教學(xué)是雙師型教師成長中最重要的一環(huán),。在我與外教合作的過程中，我深切感受到了他們在學(xué)科知識和教育理念方面的優(yōu)勢,。他們注重學(xué)科的深度和廣度,，對學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的知識講解。與此同時(shí),，他們還能將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，提供豐富多樣的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新思維能力,。通過與外教的合作,，我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,，提高自身的學(xué)科素養(yǎng),，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

出處 m.sevw.cn

其次,，在教學(xué)方法方面,，雙師型教師需要不斷創(chuàng)新和改革，以適應(yīng)學(xué)生的需求,。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已難以滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，因此，雙師型教師需要采用更多樣化的教學(xué)方式,。比如,，利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)精美的課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力,；引入案例教學(xué),，提升學(xué)生的問題解決能力,。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高,，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了更好的發(fā)展,。

再次，雙師型教師的教育理念需要不斷更新,。傳統(tǒng)的教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的知識技能,，而雙師型教師則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的思考能力,、解決問題的能力以及批判性思維能力,。此外，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力,，引領(lǐng)學(xué)生走向國際化的舞臺,。通過更新教育理念，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和全球競爭力,。

此外，雙師型教師的職業(yè)發(fā)展也需要關(guān)注,。雙師型教師的出現(xiàn)給我國教師隊(duì)伍帶來了新的動(dòng)力和挑戰(zhàn),。作為一名雙師型教師，我意識到自身的精細(xì)化管理和專業(yè)素養(yǎng)的提高是必不可少的,。因此,，我通過參加教學(xué)研討會、讀書分享會以及培訓(xùn)課程等方式,，不斷提高自身的教學(xué)能力和教研水平,。此外，我還積極申請參與國內(nèi)外的教學(xué)交流和研修活動(dòng),，拓寬自己的知識視野和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。通過這些努力，我相信自己的職業(yè)發(fā)展會有更大的空間和發(fā)展前景,。

最后,，師生關(guān)系也是雙師型教師成長中不可忽視的一方面。與傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比,，雙師型教師更注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。我們尊重學(xué)生的個(gè)性,，充分聽取學(xué)生的意見和建議,，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。同時(shí),，我們也鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們的批判和創(chuàng)新思維,。通過這種良好的師生關(guān)系，學(xué)生能夠更好地理解和融入教學(xué)內(nèi)容,，并且更樂意參與和探究學(xué)習(xí),。

綜上所述，雙師型教師成長心得體會可從學(xué)科教學(xué),、教學(xué)方法,、教育理念、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面進(jìn)行總結(jié)和探討,。對于雙師型教師來說,，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力,，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信在雙師型教師的引領(lǐng)下，我國教育事業(yè)將迎來更加美好的未來,。

雙師型教師工作總結(jié)篇十五

隨著教育的不斷發(fā)展,，雙師型教師逐漸成為了教育界的一大新趨勢。雙師型教師是指一名教師和一名助教共同合作,，共同為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù),。作為一名雙師型教師，我深受其影響,，收獲頗多,。下面，我將就自己的成長心得體會進(jìn)行探討,。

首先,，成為雙師型教師讓我更加注重個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。在過去的教學(xué)中,，我主要是以傳授知識為主,，很少去關(guān)注自己的教學(xué)方法和技巧。但是作為雙師型教師,，不僅要解答學(xué)生的問題,，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這使得我不得不重視自己的專業(yè)素養(yǎng),，提高自己的教學(xué)技能,。因此，我開始主動(dòng)參加各種教育培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,，不斷完善自己的教學(xué)能力。這種專業(yè)發(fā)展的意識和行動(dòng)不僅提高了我的教學(xué)水平,，也使我在教育界的競爭中脫穎而出,。

其次,，與助教的合作讓我更加注重師生互動(dòng)。在過去的教學(xué)中,，我往往是以灌輸式教學(xué)為主,，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。但是作為雙師型教師,，我需要與助教進(jìn)行緊密的合作,，共同為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。在合作的過程中,，我發(fā)現(xiàn)與助教的互動(dòng)不僅能提高教學(xué)效果,，還能增進(jìn)我們的工作友誼。我們相互幫助和支持,，共同解決教學(xué)中遇到的困難和問題,。這種師生之間的互動(dòng)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，這也為我提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使我的教學(xué)更加靈活多樣,。

第三,，雙師型教師的經(jīng)歷讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。作為雙師型教師,，我們不僅要重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí),，還要注重他們的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)中,，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí),，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力,。通過與助教的合作，我們能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，使他們在學(xué)習(xí)中得到更好的成長,。這種注重個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),，為他們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第四，作為雙師型教師,，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,。在合作過程中，我深刻體會到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。只有與助教密切合作,，才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。每個(gè)人都有不同的特長和優(yōu)勢,，只有通過合作,，我們才能充分發(fā)揮出自己的作用。同時(shí),，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也讓我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見,，培養(yǎng)了我的合作意識和溝通能力。這些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)歷不僅使我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,，也使我在其他方面的工作中更加高效和有效,。

最后，成為雙師型教師讓我更加熱愛教育事業(yè),。通過與學(xué)生和助教的合作,，我深刻理解到教育事業(yè)的重要性和意義。對每一個(gè)孩子來說,，教育都是承載希望和夢想的橋梁,。作為一名雙師型教師，我能夠?yàn)樗麄兲峁└玫慕虒W(xué)服務(wù),，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想,。看到學(xué)生們在我的教育下逐漸成長和進(jìn)步,，我感到無比的滿足和幸福,。這種對教育事業(yè)的熱愛使我更加堅(jiān)定了自己從事教育工作的決心。

通過以上的成長心得體會,，我認(rèn)識到了作為雙師型教師的重要性和收獲,。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

雙師型教師工作總結(jié)篇十六

摘要：隨著知識的更新和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，一個(gè)優(yōu)秀的中等職業(yè)學(xué)校教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)及技能,，本文從提升師德素質(zhì),、靈活使用教學(xué)方法、從實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等五個(gè)方面闡述了雙師型教師應(yīng)努力的方向,。

關(guān)鍵詞：師德素質(zhì)學(xué)習(xí)型雙師型,。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì),、網(wǎng)絡(luò)教育,、網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃興起；科技創(chuàng)新,、教育創(chuàng)新,、知識創(chuàng)新的速度大大加快。這種變化使任何人具有的知識都不可能受用終身,，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會變化的需要,，大量的知識要通過再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐而獲取,。教師不僅肩負(fù)著教書育人的重任,，唯有不斷地再學(xué)習(xí)，用最新的觀念和知識來不斷豐富自己,、才能適應(yīng)社會發(fā)展,。

那么如何通過自身修煉與學(xué)習(xí)成為一個(gè)“雙師型教師”呢？筆者認(rèn)為主要從以下五個(gè)方面著手,。

一,、從經(jīng)典文化中汲取精華，提升師德素質(zhì),。

《論語》作為一部儒家經(jīng)典著作,，涉及到如何做人、如何做事,、如何學(xué)習(xí)、如何教育,、如何為政等諸多內(nèi)容,。孔子最早提出因材施教,、啟發(fā)式教學(xué)的教育觀,。作為教育工作者，應(yīng)多學(xué)習(xí)《論語》,，它不但教我們?nèi)绾谓虒W(xué)，更重要教我們?nèi)绾巫龅健皟?nèi)圣外王”,，提升我們的自身素質(zhì),。例如：在《論語》中有“孔子曰：‘君子有九思：視思明,，聽思聰,，貌思恭,，色思溫，言思忠,，事思敬,，疑思問,，忿思難，見得思義’”,?？鬃诱f：“君子有九種要用心思考的事：看要看得明確，不可以有絲毫模糊,。聽要聽得清楚,，不能夠含混。臉色要溫和,，不可以顯得嚴(yán)厲難看,。容貌要謙虛恭敬有禮，不可以驕傲,、輕視他人,。言語要忠厚誠懇，沒有虛假,。做事要認(rèn)真負(fù)責(zé),，不可以懈怠懶惰。有疑惑要想辦法求教,，不可以得過且過,，混過日子。生氣的時(shí)候要想到后果災(zāi)難,，不可以意氣用事,。遇見可以取得的利益時(shí)，要想想是不是合乎義理”,。作為教師要用這種經(jīng)典論著不斷要求自己,，真正做到行為師范。

二,、借助現(xiàn)代信息技術(shù),，靈活使用教學(xué)教法。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的共性是學(xué)習(xí)興趣不濃,，甚至還有厭學(xué)現(xiàn)象,，因此在教學(xué)上就要不斷創(chuàng)新，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新技術(shù)，使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,，靈活使用各種教學(xué)教法,，使課堂形象直觀、更有吸引力,。所以,，用電腦編輯文字、收發(fā)電子郵件,、制作簡單課件,、搜索信息等是必須掌握的，學(xué)習(xí)更高層次的課件制作,，讓課堂變得生動(dòng)有趣,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三,、從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

從實(shí)踐中學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一。當(dāng)一節(jié)課講完后,，自己總結(jié)一下：(職教論文)這節(jié)課成功的地方在哪里,？哪些地方學(xué)生較難理解？以后怎么改進(jìn),？――做好反思后進(jìn)行二次備課,，這是一個(gè)教師走向成功的重要途徑。教師每天的生活中都會碰到一些有價(jià)值的事件,，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人,，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實(shí)踐中的火花是最有價(jià)值的,。一件事情,，今天成功了，是怎么做的,？有什么體會,？有什么感受？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾,，又是怎么解決的,？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受,？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路,，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這教學(xué)反思,，知識經(jīng)驗(yàn)都是靠點(diǎn)滴積累的.,。

四,、完善知識結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)知識與技能,。

作為一名教師,，知識儲備不能只限定在專業(yè)課程方面，而應(yīng)在具備完備的專業(yè)課程知識的基礎(chǔ)上積累文史,、科技,、社會熱點(diǎn)等方面的知識。一個(gè)知識面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力?，F(xiàn)在學(xué)生對教師的期望值很高，他們歡迎百科全書式,、琴棋書畫樣樣俱全的老師,。如果教師一問三不知，學(xué)生會非常失望,。教師應(yīng)該博覽群書，歷史,、地理,、生物、軍事,、藝術(shù),、文學(xué)、哲學(xué),、醫(yī)學(xué)方面都應(yīng)略懂一二,。教師除了該有的精深的專業(yè)知識外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷，行萬里路讀萬卷書,。對于職業(yè)教育的德育教師而言,，這一點(diǎn)更顯得尤為重要。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普遍存在沒有學(xué)習(xí)興趣,，缺乏自信等現(xiàn)象,，一個(gè)百科式的教師就可以從多方面、多角度去引導(dǎo)學(xué)生,，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,，成為學(xué)生的“經(jīng)師”和“人師”。

五,、在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力,。

行業(yè)、職業(yè)界日新月異的變化,，要求“雙師型”教師必須善于接受新知識,、新觀念,，分析新情況、新現(xiàn)象,，解決新問題,，不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，具備良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,，掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理,，能夠超前思考、多維思考,、求異思考,，善于開展創(chuàng)造性活動(dòng)。因此,，不但要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，率先示范去開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，讓自己在創(chuàng)業(yè)中成長,、在創(chuàng)業(yè)中鍛煉、在創(chuàng)業(yè)中感受,，這樣才能正真稱之為學(xué)生的導(dǎo)師,。

教育是民族振興的基石。中等職業(yè)學(xué)校教師只有通過樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，才能使自己利于不敗之地,，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能擔(dān)當(dāng)起民族振興的使命,。

（作者單位：吉林機(jī)械工業(yè)學(xué)校）,。

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