總結(jié)是一個(gè)自我反思和分享的過程，能夠幫助我們不斷提高自己的能力和素質(zhì)。寫總結(jié)時(shí)要注意語氣的把握和應(yīng)用,，既要莊重嚴(yán)肅,，又要活潑生動(dòng)。小編為大家準(zhǔn)備了一些精彩的總結(jié)范文,，希望能給大家?guī)韱⑹竞挽`感,。
雙師型教師工作總結(jié)篇一
摘要：實(shí)地研究是為了更好地“朝向現(xiàn)象本身”。在職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中,，其中具有“‘雙師型’教師”標(biāo)貼或稱號(hào)(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”一個(gè)過程,。針對(duì)蘇南某（些）職業(yè)學(xué)校的實(shí)地研究表明：至少在目前的形勢(shì)下，職業(yè)學(xué)校教師達(dá)成“雙師型”教師的過程容易成為“擁有雙證書”這樣的“紙上文章”,，并與職業(yè)教育的根本宗旨相去甚遠(yuǎn),。
一,、為何及如何進(jìn)入實(shí)地的研究提示。
學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵靠教師,?！敖處熥鳛橐婚T專業(yè)”，這是在上個(gè)世紀(jì)六七十年代聯(lián)合國(guó)教科文組織一份報(bào)告的提法,，并且很快得到了進(jìn)一步的共認(rèn),。應(yīng)當(dāng)說，在現(xiàn)代社會(huì),，教師作為一門專業(yè),，既有社會(huì)專業(yè)分工的要求，又有工業(yè)技術(shù)隱喻的“殖民”,。所謂工業(yè)技術(shù)的隱喻,，指人們對(duì)可操控的物化世界的分解總是基于分解后各個(gè)部分（或領(lǐng)域）具有彼此可以區(qū)分開來的技術(shù)手段與要求，而“殖民”表現(xiàn)為將這種首先作用于物化世界的自然科學(xué)意義上的探求傾向,，“主動(dòng)”延伸到作用于社會(huì)或人化的世界中來,。雖然人文學(xué)者們常常會(huì)對(duì)此表現(xiàn)出審慎或批判的態(tài)度，尤其物化分解適用于人（包括教師）的行為（對(duì)教師來講,，即教育教學(xué)行為）時(shí)更是如此,，但作為一種需要反思卻難以阻擋的趨勢(shì)，一切專業(yè)化所要求的標(biāo)準(zhǔn)化無疑在推動(dòng)當(dāng)今國(guó)際職業(yè)教育研究界對(duì)職業(yè)學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)問題的探討,?？蓪?duì)照起來，在我國(guó)當(dāng)今職業(yè)教育界,，人們對(duì)職業(yè)學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)問題的探討,，卻大多基于對(duì)“如何建設(shè)‘雙師型’教師隊(duì)伍”問題的延伸。這些研究和探索促進(jìn)了職教教師理論的發(fā)展,，拓寬了人們對(duì)職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展及素質(zhì)（或素養(yǎng)）的認(rèn)識(shí),。但在圍繞這一概念的研究與探索至目前已建構(gòu)出復(fù)雜的多義語境中，我們也不難發(fā)現(xiàn)存在著“三重三輕”現(xiàn)象：一是重的是結(jié)果,，輕的是過程（即關(guān)注教師是否是（being）“雙師型”教師,，如有沒有“雙證”或“雙職稱”，而不是重視其如何成為(becoming)“雙師型”教師）,；二是重的是職前培養(yǎng),，輕的是職后培訓(xùn)（即對(duì)職業(yè)教師有“畢其功于職教師范培養(yǎng)一役”的想法，而對(duì)其任職其間通過各類培訓(xùn),、自我提升等方式使其再社會(huì)化重視不夠）：三是重的是外部要求,，輕的是內(nèi)部發(fā)展（即多的是行政提要求，學(xué)校提目標(biāo),，研究人員提“建議”,，而職業(yè)學(xué)校教師似乎“無話可說”）,。
上述“三輕”的表現(xiàn)無疑使已有的職業(yè)教育理論研究在“朝向現(xiàn)象本身”的真實(shí)旨趣上大打折扣，因而其對(duì)教育實(shí)踐的“指導(dǎo)意愿”就難免變成“某種誤導(dǎo)”,。而要克服這“三輕”就必須在研究中“讓‘雙師型’教師自己說話”,。要能把他們的話聽真切，并作出較為合理的解釋,，社會(huì)人類學(xué)倡導(dǎo)的實(shí)地研究應(yīng)當(dāng)說是一種比較現(xiàn)實(shí)的研究策略,。所謂實(shí)地研究，大體是指研究者在調(diào)查對(duì)象所在處直接搜集社會(huì)資料而進(jìn)行的研究,，又稱現(xiàn)場(chǎng)研究或田野工作,。從方法來講，實(shí)地研究主要采用觀察法,、個(gè)案研究法和訪問法,，其中以參與觀察法運(yùn)用最多。從步驟來講,，大致分為六步：一是確定研究目的和研究對(duì)象,；二是取得進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的資格,；三是進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)并和當(dāng)?shù)鼐用窠⒂押藐P(guān)系,；四是搜集資料；五是分析資料,；六是撰寫研究報(bào)告,。與其他研究方式相比較，實(shí)地研究的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先,，能搜集到第一手資料,，研究正在發(fā)生的現(xiàn)象或行為，以及這些現(xiàn)象或行為發(fā)生時(shí)的特殊環(huán)境和氣氛,；其次,，它是在一個(gè)自然環(huán)境里研究人們的行為，較少受到人為因素的影響,；再次,，采用參與觀察的方法，研究者更能理解研究對(duì)象的真實(shí)情感,、價(jià)值觀念和思維方式,，比較準(zhǔn)確地分析和解釋他們的行為；再次,，對(duì)于非語言行為的研究有著特殊的作用,；最后，有利于對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面,、細(xì)致,、縱深的考察,，從而發(fā)現(xiàn)隱藏在現(xiàn)象背后的事物本質(zhì)和規(guī)律。
筆者對(duì)蘇南某職業(yè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地研究的便利條件,，是緣于四年前參與了由該校組辦的一次科研活動(dòng),。正是通過這次活動(dòng)，筆者結(jié)識(shí)了該校作為中層干部的科研工作負(fù)責(zé)人,。之后彼此多有交往,，以至于彼此可以真正發(fā)自內(nèi)心地以朋友相稱?？蓪?duì)于筆者來說,，要說明“如何進(jìn)入實(shí)地”遠(yuǎn)比說明“為何進(jìn)入實(shí)地”困難得多。不只是研究經(jīng)費(fèi)的限制,，也不只是對(duì)常赴研究對(duì)象生活地收集信息,，而導(dǎo)致生活習(xí)慣不適應(yīng)的恐懼，而主要是筆者作為中國(guó)社會(huì)“單位人”的研究者在研究其他“單位”的“單位人”時(shí),，能否做到盡可能獨(dú)立,、真實(shí)、全面地呈現(xiàn)“自己（個(gè)人）認(rèn)可”而非“單位（集體）認(rèn)可”的信息與資料,。更坦率地說,，本研究的研究對(duì)象（即作為個(gè)體意義上的“雙師型”教師）之所以愿意“說出”內(nèi)心真實(shí)的想法，往往不時(shí)表現(xiàn)出一種矛盾心態(tài)：一方面,，基于對(duì)研究者本人近乎友誼式的信任,，他們?cè)敢庹f；另一方面,，基于現(xiàn)實(shí)的單位利益影響到自己個(gè)人利益的考量,，他們又不愿意多說。對(duì)于前者,，他們相信研究者所陳述的“研究必須基于事實(shí)才會(huì)有價(jià)值”的研究信念,，他們表示“因?yàn)榕c自身真實(shí)的教育生活距離太遠(yuǎn)，很少有關(guān)于職教研究的是他們所愿意讀到的”,；對(duì)于后者,，他們認(rèn)為“說好的方面還行，說不好的方面容易招惹是非或不必要的麻煩,?！蔽蚁嘈牛瑢l(fā)端并發(fā)達(dá)于西方學(xué)界（包括教育研究界）的實(shí)地研究方法,，移植到我們中國(guó)本土?xí)r,，都不能不面對(duì)這樣的矛盾。這種研究的客觀性與倫理性的矛盾,，常常為我們的教育研究者所忽略,。為避免“對(duì)號(hào)入座”給研究對(duì)象帶來預(yù)計(jì)的種種不便,，筆者只得將本研究中所涉及的“實(shí)地”及“個(gè)體教師”做適當(dāng)?shù)哪涿幚怼?/p>
本研究的基本假設(shè)：在職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍中，其中具有“‘雙師型’教師”標(biāo)貼或稱號(hào)(being)的人員都要經(jīng)歷從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”這樣一個(gè)具有或長(zhǎng)或短的時(shí)間過程,。這一假設(shè)的提出是基于四點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)：一是我國(guó)對(duì)教育主管部門對(duì)教師的管理,，普通學(xué)校和職業(yè)學(xué)校是相同的，即都要擁有教師資格證,；二是我國(guó)職業(yè)學(xué)校任課教師大致分為文化課教師和專業(yè)課教師,，上崗之前，前者往往是普通師范培養(yǎng)的文科或理科師范生,，后者往往是（職業(yè)）技術(shù)（或工程）師范培養(yǎng)的工科師范生,；三是我國(guó)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)興起較晚，現(xiàn)代企（行）業(yè)制度至目前仍顯不夠健全,，加之,，近二十年來在辦職業(yè)學(xué)校的管理體制上企（行）業(yè)的缺位，使職業(yè)學(xué)校教師獲得相關(guān)企（行）業(yè)經(jīng)驗(yàn)變成長(zhǎng)期難解的“瓶頸”問題,；四是我國(guó)人力資源跨行業(yè)流動(dòng)總是缺乏支持性力量,，這其中既有“干一行愛一行”這種鼓勵(lì)終身從事某種職業(yè)的道德訓(xùn)戒的輿論影響，又有因人口眾多而導(dǎo)致“僧多粥少”崗位不足的現(xiàn)實(shí)無奈,。如果對(duì)這四點(diǎn)能達(dá)成基本的認(rèn)同,，那么不管如何定義“‘雙師型’教師”，我們大致可以認(rèn)定,，職業(yè)學(xué)校教師從“‘單師型’教師”變成（becoming）“‘雙師型’教師”應(yīng)當(dāng)是在職業(yè)學(xué)校工作之后一定時(shí)間內(nèi)完成的角色轉(zhuǎn)變,。那么，他們是怎么完成這一轉(zhuǎn)變的,？這是筆者對(duì)下列作為個(gè)案的三位教師提出的問題。下面除了簡(jiǎn)要的介紹部分,，盡量以被訪教師自己的話來陳述,。
（一）個(gè)案一：考職業(yè)資格證,，成為“雙師型”教師,。
接受訪問的是一位男教師。據(jù)了解,，他上世紀(jì)八十年代末畢業(yè)于某技術(shù)師范學(xué)院的機(jī)械系,。如今他從事職業(yè)教育工作已達(dá)二十多年,。他由于教學(xué)成效顯著，并發(fā)表了多篇教研,，學(xué)校為其設(shè)立了“名師工作室”,。他說：“首先聲明，雖然我被稱為一名‘雙師型’教師,，但與我認(rèn)為的或我理想中的‘雙師型’教師,，我其實(shí)還有很遠(yuǎn)的距離,。你說的‘變成’用‘becoming’很有意思。對(duì)我來講,，這是一個(gè)需要不斷努力趨向理想狀態(tài)的過程,。什么是我理想中的‘雙師型’教師？我認(rèn)為接近于德國(guó)職業(yè)學(xué)校教師那樣,，他們成為職業(yè)學(xué)校教師的前提性條件是要有3年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷,，他們成為職業(yè)學(xué)校教師后，理所當(dāng)然地能更好地教給學(xué)生將來所真正需要的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí),。我說,，我被稱為‘雙師型’教師是因?yàn)槲矣袃蓚€(gè)證，就是一個(gè)教師資格證,，一個(gè)二級(jí)技師職業(yè)資格證?，F(xiàn)在省里搞職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估的指標(biāo)里，就有‘雙師型’教師的規(guī)定比例,，這個(gè)比例要求是70%,。檢查的時(shí)間就只看這兩個(gè)證，其他好像什么都不看,。對(duì)我來說,，教師資格證是我工作幾年后，就是上個(gè)世紀(jì)九十年代中期,，國(guó)家開始實(shí)行教師資格制度,，我們?cè)趰彽慕處熗ㄟ^申報(bào)就全部獲得了這項(xiàng)資格證。這個(gè)證是國(guó)家教育部發(fā)的,。我的職業(yè)資格證是獲得的,，是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)的。我報(bào)的職業(yè)工種是制圖員,，考核內(nèi)容分成理論知識(shí)和操作技能兩部分,，兩部分都考了七八十分，評(píng)定成績(jī)?yōu)椤细瘛?。?dāng)初之所以要考職業(yè)資格證，其實(shí)并沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。這種考試是由職業(yè)技能鑒定（指導(dǎo)）中心具體負(fù)責(zé)。因?yàn)槲覀兪欣飫趧?dòng)與社會(huì)保障中心那年在我們學(xué)校設(shè)了職業(yè)技能鑒定（指導(dǎo)）中心分支機(jī)構(gòu),，我就想考個(gè)證也有很多方便,，考個(gè)證放著也不是壞事，因而就考了,，也考過了,。雖有了這個(gè)證，但對(duì)工資收入并沒有影響,。而且，我仍一直從事相關(guān)專業(yè)理論課的教學(xué),，操作實(shí)訓(xùn)課我沒上過,，那另外有專門的老師上,。每人都顧自己的這一塊,。說實(shí)在的,，上理論課對(duì)我來講容易的，我也主編出版了相關(guān)教材，課上完就完了,，平時(shí)并沒有多大興趣到操作實(shí)訓(xùn)車間去,，一方面我只負(fù)責(zé)理論教學(xué)，另一方面我也不喜歡那有些吵雜的車間環(huán)境,?！?/p>
（二）個(gè)案二：下企業(yè)簽協(xié)議，成為準(zhǔn)“雙師型”教師,。
接受訪問的是一位女教師,。據(jù)了解，她是日語教師,，曾在日本留學(xué),，剛工作不到兩年。她說：“職業(yè)學(xué)校教師常常分為文化課老師和專業(yè)課教師,，而且教機(jī)械,、電子等技術(shù)類學(xué)科的老師往往才被稱為專業(yè)老師，并在出國(guó)考察,、進(jìn)修,、晉升等方面得到更多地重視。但你說,，哪個(gè)老師不是在大學(xué)里學(xué)了某個(gè)專業(yè)才畢業(yè)的,？我們文化課老師其實(shí)都有自己的專業(yè)背景，并從事與自己專業(yè)相關(guān)的教學(xué),，卻與被稱為‘專業(yè)課教師’之間拉開很明顯的距離,。學(xué)校大會(huì)宣傳說，人人都要成為‘雙師型’教師,，而且每個(gè)教師都要下企業(yè),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層似乎盛行這樣的看法，就是專業(yè)課教師有了教師資格證,，再考個(gè)具有中級(jí)以上技術(shù)等級(jí)的職業(yè)資格證,，那就是硬碰硬的‘雙師型’教師,；而文化課的.教師只要下企業(yè),，也可以算是準(zhǔn)‘雙師型’教師。什么叫下企業(yè),？落實(shí)到紙上就是每個(gè)老師要有一份與企業(yè)合作的協(xié)議,。當(dāng)時(shí),，我們這些文化課教師的反響都很強(qiáng)烈。我們想,，技術(shù)類專業(yè)課的老師確實(shí)容易找到‘專業(yè)對(duì)口’的企業(yè),。我們找誰去啊,？當(dāng)時(shí)都很納悶。從學(xué)校的行政安排講,，似乎對(duì)到底怎么和企業(yè)合作,，合作到什么程度，好像并不關(guān)心,。關(guān)心的就是有沒有這方面的協(xié)議書,，協(xié)議書上有沒有企業(yè)的公章。我個(gè)人原來對(duì)周圍的企業(yè)是兩眼一摸黑,，根本不知哪跟哪,。后來一位老教師提醒我到網(wǎng)上搜本地的日資或中日合資企業(yè)，然后再上門去找,。這樣做,，真找到了一家中日合資企業(yè)。我去聯(lián)系,，巧得很他們有許多日文資料需要我?guī)椭g,。當(dāng)然，這樣的勞動(dòng)也有不菲的報(bào)酬,。我想這樣的合作,，應(yīng)當(dāng)算是真正的合作吧，我?guī)椭麄兎g資料,，他們給我報(bào)酬,，并開具合作協(xié)議證明給我。但我想,，像我這樣的職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè),，對(duì)我的本職工作，就是教學(xué)生學(xué)習(xí)日語到底有什么具體的意義,，我是仍有疑問的,。”
（三）個(gè)案三：對(duì)付星級(jí)評(píng)估,，“被”成為“雙師型”教師,。
我們生活的這個(gè)時(shí)代有諸多進(jìn)步或光彩的一面，這些自不用說,，但亦有不少明顯怪異甚至落后的一面,。在這怪異的一面里,，人們提到一個(gè)字就會(huì)有感到一種完全受操縱而絕無自主性的尷尬或無奈。這個(gè)字就是“被”,。比如未經(jīng)行使自己選舉權(quán)的群眾有“被代表”說法,，比如沒有就業(yè)（或上崗）的人公布在高校高就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)之列而“被就業(yè)”。在筆者的實(shí)地訪問之中,，捕捉到“被成為‘雙師型’教師”這一信息,，完全出于偶然。當(dāng)時(shí)的情形是這樣的：筆者帶著研究問題初次進(jìn)入實(shí)地時(shí),，向該校的一位中層干部談及自己開展研究的設(shè)想,，即打算將學(xué)校列入省里職業(yè)學(xué)校星級(jí)評(píng)估材料名冊(cè)的所有“雙師型”召集起來做一項(xiàng)調(diào)查，并在一段時(shí)間里盡可能逐一進(jìn)行訪談,。出于私下的信任關(guān)系,，這位中層干部如實(shí)相告有部分教師的職業(yè)資格證并不是真的。當(dāng)筆者表現(xiàn)出驚訝時(shí),，對(duì)方立即表示：“這樣做對(duì)學(xué)校的發(fā)展有好處,，可以爭(zhēng)取較多的社會(huì)資源。而對(duì)學(xué)校有好處,，就是對(duì)每個(gè)教師有好處,。我想，這些老師也不會(huì)反對(duì)學(xué)校這樣做的,?！碑?dāng)筆者不識(shí)趣地想進(jìn)一步追問某些職業(yè)資格證如何地“不真”時(shí)，對(duì)方顯出有些為自己“說漏嘴”而懊惱的神態(tài),。似乎為了盡快擺脫這種不適感,，對(duì)方嘴角向?qū)γ娴囊慌_(tái)復(fù)印機(jī)一努說，“這還不簡(jiǎn)單??！”訪談到這里，便不由地進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校對(duì)上級(jí)部門對(duì)各項(xiàng)檢查評(píng)估的閑聊,。有一句話值得一記,，“最近幾年，每年我們對(duì)付上面的檢查評(píng)估就有近百個(gè)項(xiàng)目名堂,，光光對(duì)付這些得耗費(fèi)我們多少人力,、物力和財(cái)力？,！”
三,、研究結(jié)論與反思。
任何實(shí)地研究之為研究的價(jià)值取決于能否收集到盡可能多的客觀信息，并能從中整理出邏輯或理性的線索來給予人們以思考的空間,。實(shí)地研究雖然有前面提及的優(yōu)點(diǎn),，但作為一種研究方式與其他任何一種研究方式一樣，都會(huì)有自身較難避免的研究局限性,。對(duì)于實(shí)地研究來說,，這種局限性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是因參與程度較高，研究者易受同化,，所獲資料不免帶有主觀成分,。二是對(duì)于可能影響資料的外部因素難以控制。三是難以進(jìn)行定量研究,。實(shí)地研究所獲得的資料多且雜,，很難系統(tǒng)地進(jìn)行編碼和分類，無法有效地綜合資料,，以驗(yàn)證同假設(shè)有關(guān)的結(jié)論。這些容易產(chǎn)生的局限性,，當(dāng)然不應(yīng)成為筆者用來抵擋他人懷疑本研究的借口,，而應(yīng)是對(duì)可能得出的研究結(jié)論采取較為謹(jǐn)慎而開放的態(tài)度，以避免大而無當(dāng)和絕對(duì)化,?？梢哉f，本研究通過實(shí)地觀察和多次訪談,，筆者收集到的信息與研究之初提出的研究假設(shè)之間其實(shí)存在著較大的偏離,。這一點(diǎn)多少出乎筆者的預(yù)料。具體來說,，職業(yè)學(xué)校教師在成為（becoming）“雙師型”教師過程之中,，其內(nèi)在動(dòng)因的欠缺是普遍而明顯的。這使得“成為”的過程在豐富性方面大打折扣,。
當(dāng)然,，針對(duì)本研究來說，最值得反思的問題恐怕是：“‘雙師型’教師”作為一個(gè)多年被人們廣泛熱議的概念,，它對(duì)職業(yè)學(xué)校被稱為“雙師型”教師的人員來說,，到底意味著什么呢？他們?yōu)槭裁匆蔀椤半p師型”教師,？他們又如何成為“雙師型”教師,？我們的職業(yè)教育研究似乎一直在回避這些問題。如果本研究呈現(xiàn)的三個(gè)案例有一定程度的真實(shí)性（這是研究的生命力所在）,，那么筆者的初步結(jié)論就是：作為一個(gè)有歧義的概念,，“‘雙師型’教師”它無法如“骨干教師”、“學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)那樣成為職業(yè)學(xué)校教師具有提升性與可操作性的理想追求或目標(biāo),，因而其達(dá)成的過程便容易成為“紙上文章”（即簡(jiǎn)單地以證件或協(xié)議書等作為裁定的依據(jù)）,，并與學(xué)校職業(yè)教育根本宗旨（即為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)的技能性人才）相去甚遠(yuǎn),。因?yàn)橐囵B(yǎng)這樣的人才，教師必須首先是這樣的,，并且是更優(yōu)秀的人才,。
雙師型教師工作總結(jié)篇二
著名教育家陶行知曾提出“做中學(xué)，學(xué)中做”的理論,。在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中,，課本的理論知識(shí)無法滿足學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)，無法切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,，如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì),，是教育工作者不斷探索的問題。同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求,，“雙師型”教師,，在當(dāng)今的教育環(huán)境下，起著必不可少的重要作用,。,，國(guó)家正式文件中首次提出“雙師型”教師一詞，所謂“雙師型”教師,，目前將其概括為兩種：一是“雙職稱型”,，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質(zhì)型”,，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì),，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)?！半p師型”教師應(yīng)能按照市場(chǎng)調(diào)查,、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析,、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析,，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè),、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng),，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等。
一,、現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問題,。
1.師資方面。在高校引進(jìn)師資的過程中，仍存在重學(xué)歷輕經(jīng)歷的現(xiàn)象,，部分年輕教師缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn),，在教學(xué)過程中照搬課本，不能很好的結(jié)合行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),，對(duì)于教學(xué)體系的建立欠缺科學(xué)性,。另一方面，對(duì)于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,，由于缺少業(yè)界的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)理念跟不上行業(yè)的快速發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào),、案例陳舊,，無法更好的開展實(shí)踐教學(xué)。
2.實(shí)踐環(huán)境方面,。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)環(huán)境的軟硬件要求較高,，由于實(shí)習(xí)單位的局限性，大部分學(xué)生不能得到切實(shí)的實(shí)踐練習(xí),，只局限于學(xué)校的播音教室,，即使播音教室的硬件設(shè)施到位，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn),，就導(dǎo)致在練習(xí)的過程中主觀臆斷,，對(duì)節(jié)目定位,、市場(chǎng)定位考慮不全,。
1.提高教師自身的綜合能力是建設(shè)“雙師型”教師的重要手段。本人到在石家莊人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)廣播是一檔美食節(jié)目《吃在石家莊》的節(jié)目主持人，在工作期間我的業(yè)務(wù)能力得到了快速的提高,，因?yàn)楝F(xiàn)在的傳媒行業(yè)再也不需要空能播音的話筒架子，而是采編播控銷的全能主持人,，而我在實(shí)踐工作中這些方面都得到的充分的鍛煉,，對(duì)于市場(chǎng)采訪,、稿件編輯,、節(jié)目播音,、機(jī)器操控以及廣告營(yíng)銷方面都有涉及。同時(shí)今年3月我也剛剛到石家莊網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐工作,，對(duì)音視頻上傳,、廣告配音等方面也有一些涉及。通過這些實(shí)踐工作經(jīng)歷,，將專業(yè)理論用于實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷積累和改進(jìn)。
2.“雙師型”教師的培養(yǎng)是塑造復(fù)合型,、應(yīng)用型人才的重要保證,。俗話說的好，有什么樣的老師就有什么樣的`學(xué)生,，如果老師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，又何談對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)呢,？學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足于泛泛的知識(shí)脈絡(luò)梳理和枯燥乏味的理論知識(shí),，他們更加迫切的需求具有創(chuàng)新的理論和行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而這一切就是“雙師型”教師所能給予的,。
1.學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的方法,。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件送專任教師參加傳媒一線的實(shí)踐工作,，真正的讓教師實(shí)踐起來指導(dǎo)教學(xué)。另一方面學(xué)校發(fā)揮社會(huì)教育資源的優(yōu)勢(shì),，聘請(qǐng)一批“懂理論,、技能強(qiáng)”的省市電臺(tái)電視臺(tái)教師擔(dān)任兼職教師，同時(shí)定期的讓外聘來的一線教師給專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),。從整體上建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍,。
2.“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)的課堂呈現(xiàn)。革新以書本和教室為中心的教學(xué)模式,，革新以老師講和學(xué)生聽的教學(xué)方式,。下邊談?wù)勎业膶?shí)踐教學(xué)法：首先在課堂上，每節(jié)課開始的前15分鐘都是由一位同學(xué)進(jìn)行主題演講,。主題涉及的方面非常廣泛,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中從選題、策劃,、編排到ppt的制作及自我演講都是由同學(xué)自己完成,。這不但鍛煉的學(xué)生的自我編排策劃主持能力，同時(shí)也豐富了同學(xué)的知識(shí)模塊,。本學(xué)期到現(xiàn)在共有66位同學(xué)參加到實(shí)踐中,，涉及的主題有歷史類、科普類,、旅游類,、養(yǎng)生類等。其次在課后,，每周我會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容留下實(shí)踐的音頻作業(yè),，在本學(xué)期同學(xué)們制作的音頻包括曲藝類、音樂類,、故事類、廣播劇類,、美食類,、導(dǎo)購類、訪談?lì)?。那么這些類型的音頻制作,，讓同學(xué)們積極的接觸社會(huì)實(shí)地采訪、內(nèi)容編輯,、音頻錄制,、后期包裝剪輯全部是同學(xué)們自己完成。大大的鍛煉了同學(xué)的實(shí)際操作能力,，同時(shí)把課上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐中,。最后我充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。由于傳媒行業(yè)的現(xiàn)狀，很多同學(xué)去電臺(tái)和電視臺(tái)實(shí)習(xí)很難真正的接觸播音專業(yè),，只是一些專業(yè)基礎(chǔ)的皮毛,，要不就是看著或者聽著，回來后學(xué)生們的收獲并不大,。所以我抓住了我?，F(xiàn)有資源，利用河北傳媒學(xué)院的新聞在線這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，根據(jù)學(xué)生的主持特點(diǎn)進(jìn)行分組,，讓學(xué)生們真正的實(shí)踐起來制作自己的節(jié)目。這樣學(xué)生音頻成品的聽眾就不僅僅是同班同學(xué)和老師,，有個(gè)更多的收聽群體之后,，各方意見和建議的匯集，有利于專業(yè)技能的快速提高,。除此之外,，我的下一步實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是以班級(jí)為播出頻段，一班30個(gè)同學(xué)全天15個(gè)小時(shí)的節(jié)目聯(lián)播模式的實(shí)踐,。綜上所述,，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn)，傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展,，人才的需求日益增加,，對(duì)“雙師型”教師的知識(shí)體系和專業(yè)技能的要求不斷提高。我們應(yīng)采取多種渠道,、多種形式來培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師,，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,，為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的復(fù)合型,、應(yīng)用型人才而不懈努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究課題組.面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究[m].北京:高等教育出版社,.
[2]王旭善.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,.
雙師型教師工作總結(jié)篇三
【論文摘要】中等職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型,、應(yīng)用型人才,。這就需要有一批“雙師型”的師資隊(duì)伍。本文從“雙師型”教師的特點(diǎn)著手分析了“雙師型”教師應(yīng)具備的條件,。并結(jié)合我校的現(xiàn)狀和設(shè)想來闡述,。
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益旺盛,，中等職業(yè)教育也逐漸為人們所重視,，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模日漸擴(kuò)大。如何向社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者,，保障勞動(dòng)者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),，人們逐漸認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才,，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵則在師資,。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用,，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍已是中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，是新形勢(shì)下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問題。由于專業(yè)要求的特殊性,，使衛(wèi)生職業(yè)教育相對(duì)其他行業(yè)的職業(yè)教育凸顯明顯的“個(gè)性”特征,。本人從事臨床教學(xué)22年，僅就“雙師型”教師的培養(yǎng)問題談一下初淺的體會(huì),。
1“雙師型”教師的含義和特殊要求,。
1．1“雙師型”教師是對(duì)職業(yè)學(xué)校非文化課教師的素質(zhì)要求。職業(yè)學(xué)校通常將課程分為文化課和專業(yè)課,，根據(jù)所教學(xué)科不同,，又將教師分為文化課教師和專業(yè)課教師。所謂“雙師型”教師是對(duì)專業(yè)課教師(非文化課教師)而言的,。目前對(duì)“雙師型”教師含義在職教界有著不同的認(rèn)識(shí)和理解,，綜合起來，主要有以下幾種觀點(diǎn)：一是“雙證書”,。既取得普通教師職業(yè)資格證書,，又取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書；二是“雙職稱”,。即取得教師職業(yè)技術(shù)職稱,，又取得其他職業(yè)的技術(shù)職稱；三是“雙素質(zhì)”,。既要求具備勝任專業(yè)理論課教學(xué),，又具指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)；四是“多素質(zhì)”,。既要求具備教育家的素質(zhì)，又要求具備工程師,、技師的素質(zhì)和能力,。這些觀點(diǎn)都從不同側(cè)面反映了“雙師型”教師的基本特征，但有些觀點(diǎn)如“雙證書”,、“雙職稱”過于簡(jiǎn)單化,。有的觀點(diǎn)如“多素質(zhì)”又過于神秘化,。筆者認(rèn)為“雙師型”教師就是在教學(xué)中，能夠把專業(yè)理論和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教師,。他們應(yīng)該具有在本專業(yè)臨床一線工作的經(jīng)驗(yàn),，有能夠勝任專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)的能力。
“雙師型”教師的核心在于教師的“雙素質(zhì)”,?！半p師型”教師最顯著特征是把專業(yè)理論與臨床實(shí)際結(jié)合起來，高效率地教會(huì)學(xué)生,。按照上級(jí)的教學(xué)要求教師要達(dá)到讓學(xué)生“一聽就懂,，一學(xué)就會(huì)，一用就靈”,。這不是獲得證幾個(gè)證書或幾個(gè)職稱就能解決的問題,。證書或職稱只表明具備某種單項(xiàng)職業(yè)資格或能力水平?！半p師型”教師所追求的是各種單項(xiàng)知識(shí),、能力、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和綜合表現(xiàn),，體現(xiàn)出來的是教師的“雙素質(zhì)”,。應(yīng)該說證書或職稱是“雙師型”教師的必備條件，但絕不是證書或職稱的簡(jiǎn)單疊加,。道理很簡(jiǎn)單,，單項(xiàng)素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加，并不能完成綜合性的任務(wù),。
1．2“雙師型”教師是職業(yè)教育對(duì)教師的特殊要求,。我國(guó)《教師法》規(guī)定，中國(guó)公民凡遵守法律和法律,、熱愛教育事業(yè),，具有良好的思想品德，具備教師法定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格,，有教育教學(xué)能力,，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格,。這是《教師法》對(duì)教師的一般要求,。作為職業(yè)學(xué)校教師除符合《教師法》對(duì)教師的一般要求外，還應(yīng)該有以下特殊要求,。
1．2．1具有一定的操作能力,。操作能力是指履行生產(chǎn)崗位職責(zé)的實(shí)踐能力，是任職頂崗所必需的實(shí)用性職業(yè)技能,、專業(yè)技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用能力,。包括熟悉技術(shù)工作的內(nèi)容和操作流程,，掌握職業(yè)技術(shù)規(guī)范，熟練的專業(yè)技術(shù)操作能力,?；镜膶?shí)驗(yàn)?zāi)芰驮O(shè)計(jì)能力等。
1．2．2具有綜合職業(yè)能力,。職業(yè)教育通常采用以橫向?yàn)橹鞯哪K式課程體系,，要求教師具有知識(shí)、技能的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用能力,?！半p師型”教師既能在教學(xué)崗位完成教學(xué)任務(wù)，又能在生產(chǎn)崗位完成生產(chǎn)任務(wù),。他們是教學(xué)行家,，也是生產(chǎn)能手，能將各種知識(shí)技能相互滲透,、融合和轉(zhuǎn)化,。
1．2．3具有本專業(yè)臨床一線的工作經(jīng)歷。親身經(jīng)歷的臨床案例和書本上有著許多區(qū)別,，只有在本專業(yè)一線的經(jīng)歷,。才能獲得本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成為“雙師型”教師應(yīng)該具備這樣的經(jīng)歷,。
目前,，雖然從國(guó)家、省,、市,，包括中等職業(yè)學(xué)校都非常重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)專業(yè)課教師提出了實(shí)踐能力的要求,，并采取了相應(yīng)的措施,。但由于辦學(xué)機(jī)制和人員調(diào)配機(jī)制的制約，致使教師比例,、結(jié)構(gòu)不合理,。“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的比例仍然不高,，整體素質(zhì)不強(qiáng),。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，遼寧省中等職業(yè)學(xué)校專任教師2．4萬人,，其中“雙師型”教師0．36萬人,，占15．4％。由于對(duì)“雙師”的理解有岐義，統(tǒng)計(jì)中有拼湊的因素,，實(shí)際情況未必達(dá)到這個(gè)比例。以我校比例,，學(xué)校建校至今已有三十多年,，現(xiàn)有專任教師196人。其中專業(yè)課教師100人,，占教師總數(shù)的50％,。絕大多數(shù)為大學(xué)畢業(yè)后(有很大部分是成人本科)直接分配到我校工作。沒有在醫(yī)院工作經(jīng)歷的教師,。且35歲以下青年教師占到了50％,，這些教師缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能,，缺乏職業(yè)教育教學(xué)基本素質(zhì),。按上述標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì),，我校有“雙師型”教師73人,，占專任教師總數(shù)的4l％,，離遼寧省“十一五”師資培養(yǎng)計(jì)劃提出的“到,，“雙師型”教師占專任教師總的比例應(yīng)不低于60％”的目標(biāo)還有不少差距,。造成這一現(xiàn)狀的原因歸結(jié)起來有以下幾個(gè)方面：
2．1．1“雙師型”教師行業(yè)經(jīng)歷普遍不足,，“雙師型”教師來源單一,。以我校為例,，約95％的“雙師型”教師是醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后直接從事教育工作的，來自臨床一線的專任教師鳳毛麟角,。并且,，職后鍛煉的機(jī)會(huì)少，有臨床實(shí)踐經(jīng)歷的教師只占專業(yè)課教師總數(shù)的5％左右,，絕大多數(shù)教師的行業(yè)經(jīng)歷呈空白狀態(tài),，實(shí)踐能力普遍不強(qiáng)，導(dǎo)致專業(yè)課教師從教時(shí)間越長(zhǎng),，臨床實(shí)踐能力越弱,，尤其是與行業(yè)動(dòng)態(tài)接軌的實(shí)際應(yīng)用能力相當(dāng)匱乏。導(dǎo)致只會(huì)按課本內(nèi)容“講疾病”而不會(huì)真正看病,、治病,、護(hù)理病人。
2．1．2“雙師型”教師培養(yǎng)體系不夠健全,。職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類繁多,，參差不齊，組織“雙師型”教師的專門培訓(xùn)操作困難,，運(yùn)作成本高,，且培訓(xùn)專業(yè)有一定的局限性，不能完全適合學(xué)校需求。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師往往教學(xué)任務(wù)較多,，專業(yè)課教學(xué)的替代性差,。由于受種種客觀條件的限制，多數(shù)專業(yè)課教師外出培訓(xùn)與交流的機(jī)會(huì)很少,，部分教師從未外出參加過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，參加“雙師型”教師專門培訓(xùn)不足，導(dǎo)致教師不了解新的職教精神,，缺乏現(xiàn)代職教理念,。2．1．3“雙師型”教師的人才調(diào)配機(jī)制尚未建立。目前,，職業(yè)學(xué)校人事分配體制仍然建立在傳統(tǒng)的師資配備觀念與模式上,，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師資源的獨(dú)特性。衛(wèi)生學(xué)校一直沒有自己的附屬醫(yī)院,，教師定期到關(guān)系醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)制度在主管局(衛(wèi)生局)未形成政策性文件,，教師只是進(jìn)修生的身份，這種年年進(jìn)修的狀況不光增加了學(xué)校的費(fèi)用,，對(duì)“雙師”的影響也很大,，某種程度降低了雙師，特別是高級(jí)職稱教師參加臨床實(shí)踐工作的熱情,。(況且我校高級(jí)講師占專任教師的46％),。
2．2．1開展師范類學(xué)生和醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的“雙證書”教育。就目前來看,，衛(wèi)生學(xué)校教師的來源仍然是師范院校畢業(yè)生和醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生,。因此，作為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)師資的`工作母機(jī)――高等職業(yè)技術(shù)師范院校和醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)行“雙證書”教育,，即學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既獲得學(xué)術(shù)性證書又獲得職業(yè)技能證書,，這樣既縮短了職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師的培養(yǎng)周期,，又能從源頭上解決“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)問題,。
2．2．2建立靈活的用人機(jī)制，充實(shí)壯大“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),。首先,，在學(xué)校財(cái)力允許的條件下，建立靈活的學(xué)校用人機(jī)制,，充實(shí)壯大“雙師型”教師隊(duì)伍是解決“雙師型”教師短缺的措施之一,。其次，吸納高職院校的初步具備“雙師”素質(zhì)的本科畢業(yè)生充實(shí)師資隊(duì)伍?，F(xiàn)在的許多畢業(yè)生在高校已取得了高級(jí)和中級(jí)職業(yè)技術(shù)證書,，在就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的當(dāng)今,，把他們接收到職業(yè)學(xué)校中來還是有一定吸引力的，然后在工作崗位上再對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn),，使他們較快地成為高水平的“雙師型”教師,。
2．2．3對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)是培養(yǎng)“雙師型”教師的重點(diǎn)。
2．3教師擬訂個(gè)人的雙師素質(zhì)的培訓(xùn)提高計(jì)劃專職教師都要定出個(gè)人的雙師素質(zhì)培訓(xùn)提高計(jì)劃,。計(jì)劃要具體,，具有可操作性。要寫明：每學(xué)期在什么時(shí)間進(jìn)行技能技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,；爭(zhēng)取在何時(shí)考取何種技能技術(shù)證書。計(jì)劃經(jīng)教研室討論,，上級(jí)部門審核,，嚴(yán)格執(zhí)行，每學(xué)期檢查,。
2．4利用沒課的時(shí)候或寒,、暑假安排專業(yè)教師到醫(yī)院、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,。以往教師進(jìn)修都是以醫(yī)生的角色,，隨著我校以護(hù)理專業(yè)為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，面對(duì)著新的教材模式,、新的思維語言環(huán)境,，應(yīng)在進(jìn)修時(shí)以醫(yī)生、護(hù)士的雙重角色,，來身臨其境,，適應(yīng)教學(xué)。因?yàn)闆]有自己的附屬醫(yī)院,，只能依托關(guān)系醫(yī)院進(jìn)行合作,，由于醫(yī)院對(duì)學(xué)校師資的渴求度不同、以及教師的層次不同,，所以在“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)中,，迫切需要衛(wèi)生行政部門的具體政策(如：主管局的某個(gè)科室專門有人管理學(xué)校“雙師型”教師和醫(yī)院所屬科室的協(xié)調(diào)關(guān)系,，保證雙師教師能和臨床很好的銜接,，是主人而不只是進(jìn)修生)和周邊醫(yī)院的大力支持。
2．5加強(qiáng)進(jìn)修培訓(xùn),。學(xué)校要積極組織專業(yè)教師參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn),，為教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。通過培訓(xùn),，拓寬了專業(yè)教師的視野,，提高了他們的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造(報(bào)考研究生等),，提高學(xué)識(shí)水平和專業(yè)能力,。
2．6為教師教學(xué)能力的提高搭建平臺(tái)。根據(jù)辦學(xué)實(shí)踐,，校各科多組織多參與教研活動(dòng)(多媒體課件的制作),，參加各類教學(xué)基本功(如護(hù)理技能大賽、專業(yè)課的操作比賽等),，以此直接促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng),。
2．7通過教師間“拜師結(jié)對(duì)”，以老帶新等方式,，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高,。
3暢通醫(yī)藥類教師執(zhí)業(yè)資格證書考試報(bào)名的渠道。
目前,，我校醫(yī)藥院校的畢業(yè)生,，也參加臨床實(shí)踐，但還無法直接報(bào)考執(zhí)業(yè)資格,，報(bào)考的教師必須通過非正式渠道才能通過衛(wèi)生行政部門的審核報(bào)名考試,，但注冊(cè)就沒可能了。這成了制約衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?！半p師型“師資隊(duì)伍構(gòu)成的瓶頸,；上級(jí)要求“雙師型”的百分率，主管局就應(yīng)該開通綠色通道,，上下達(dá)成一致,。
(1)學(xué)校成立雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,、督促,、檢查與考核。(2)學(xué)校每年預(yù)算安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于雙師型教師隊(duì)伍建設(shè),。(3)學(xué)校把落實(shí)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)的情況,，作為個(gè)人和單位學(xué)年工作考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(4)學(xué)校擬定教師“雙師素質(zhì)”和“雙師型”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)得程序,。每學(xué)年進(jìn)行一次認(rèn)定和統(tǒng)計(jì),，及時(shí)落實(shí)相關(guān)待遇。
總之,，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的迅猛發(fā)展,、人才的需求日益增加、對(duì)“雙師型”教師的知識(shí)及職業(yè)技能要求也不斷提高,，我們應(yīng)該采取多種渠道,、多種形式來培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師,，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量,，提升辦學(xué)水平,，為鐵嶺的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為新鐵嶺,、大鐵嶺建設(shè)提供人才支撐做出更大貢獻(xiàn),。
雙師型教師工作總結(jié)篇四
隨著職業(yè)教育地位的提升和發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)已成為主要矛盾,。教育大計(jì),，教師為本。職業(yè)教育需要大批的“雙師型”教師,，而“雙師型”教師的培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步探討創(chuàng)新,。怎樣多、快,、好、省地培養(yǎng)出新型的“雙師型”教師,，是擺在每個(gè)職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)嶄新而重要的課題,。
1、有良好的職業(yè)道德,，既具有教書育人又具有進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)等方面的素質(zhì)和能力,。
2、不僅具備與講授專業(yè)相對(duì)應(yīng)的行業(yè),、職業(yè)素質(zhì),，還具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論,、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力,。
3、具備相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)素養(yǎng),，即具備較豐富的經(jīng)濟(jì)常識(shí),，熟悉并深刻領(lǐng)會(huì)“人力資本”、“知識(shí)資本”等經(jīng)濟(jì)理論,，樹立市場(chǎng)觀,、質(zhì)量觀、效益觀,、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)觀念,。
4、具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)溝通,、交往,、組織和協(xié)調(diào)能力,，既能在校園內(nèi)交往與協(xié)調(diào)，又能在企業(yè)與行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行交流和溝通,。
5,、具備相當(dāng)?shù)墓芾砟芰Α＜丛诰邆淞己玫陌嗉?jí)管理,、教學(xué)管理能力的同時(shí),，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力,，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律,，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力,。
6,、具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，即要適應(yīng)資訊,、科技和經(jīng)濟(jì)等快速變化的時(shí)代要求,，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng),。
1,、加強(qiáng)崗前、崗后培訓(xùn),，積極推行上崗職業(yè)資格證書制,。從職業(yè)教育的本質(zhì)特征看，職業(yè)教育學(xué)校的教師除應(yīng)具有普通教育的教師資格之外,，還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書,。因此，無論是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師還是新分配來的畢業(yè)生,，都必須到企事業(yè)單位生產(chǎn),、管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，掌握最新的操作技能,，并應(yīng)盡快考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級(jí)證,，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，盡快建立一支能適應(yīng)職業(yè)教育需要的“雙師型”教師隊(duì)伍,。
2,、校企合作、學(xué)研結(jié)合,，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍,。通過校企合作，可使教師了解企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù),、新知識(shí),、新工藝和新方法,，充分利用產(chǎn)學(xué)合作的契機(jī)，直接從生產(chǎn)一線獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn),，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ),，為企事業(yè)單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才。同時(shí),，也可以通過選派骨干教師到企業(yè)掛職實(shí)踐,，從事相關(guān)的技術(shù)和管理工作，將先進(jìn)的科學(xué)理論知識(shí)帶給企業(yè),，加強(qiáng)企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力,。這樣的雙贏是學(xué)校和企業(yè)都期盼的。3,、成立專業(yè)組織,，制定“雙師型”教師的職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。目前,，如何評(píng)價(jià)高職教師,，怎樣才算具有較高的實(shí)踐能力，至今仍沒有一個(gè)令大家滿意的標(biāo)準(zhǔn),。只有相關(guān)部門根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)新型“雙師型”教師的要求制定出一套評(píng)審標(biāo)準(zhǔn),，讓現(xiàn)有在崗的中青年教師有明確的奮斗目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,，通過自學(xué)、校本培訓(xùn),、崗位練兵,，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，盡快達(dá)到新型“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn),。這是培養(yǎng)新型的“雙師型”教師隊(duì)伍的捷徑,。
4、培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)術(shù)人才,、技術(shù)人才并舉,。一所高水平的職業(yè)學(xué)校不能沒有學(xué)術(shù)與技術(shù)名師和專家學(xué)者。要通過學(xué)術(shù)名師與技術(shù)專家相互切磋,、相互交流,、相互學(xué)習(xí)、共同提高,，從而形成集體智慧,，造就團(tuán)隊(duì)型“雙師型”隊(duì)伍。
5,、建立師資培訓(xùn)基地,，樹立終身學(xué)習(xí),、終身培訓(xùn)的理念。職業(yè)教育在制定專業(yè)課教師培訓(xùn)規(guī)劃時(shí),，不僅要注重校園培訓(xùn)基地的建設(shè),，而且要重視從企業(yè)生產(chǎn)一線和科技推廣單位中選聘專業(yè)課教師。每個(gè)專業(yè)至少要選擇一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位作為教師實(shí)踐,、學(xué)習(xí)與鍛煉的基地,。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)本校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地成為鍛煉與培養(yǎng)專業(yè)課教師的搖籃,。
6,、積極開展國(guó)際合作與交流。歐美國(guó)家職業(yè)教育十分發(fā)達(dá),，有許多成熟的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)借鑒,。可選派教師出國(guó)考察,、研修,、進(jìn)修、培訓(xùn),，也可聘請(qǐng)外籍教師擔(dān)任教學(xué)工作,，通過加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)教育理念,、先進(jìn)的課程與教材,、先進(jìn)的教學(xué)方法與管理經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教師的培訓(xùn)層次與質(zhì)量,，提高教師的外向型素質(zhì),，以適應(yīng)我國(guó)加入wto給職業(yè)教育帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。
7,、激勵(lì)與制約機(jī)制相結(jié)合,。對(duì)師資進(jìn)行合理使用、規(guī)范管理,，也是職業(yè)學(xué)校師資建設(shè)的重要內(nèi)容,。要明確教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，本著激勵(lì)與制約相結(jié)合的原則建立科學(xué),、規(guī)范的管理體系,，使師資管理工作納入正軌。在用人機(jī)制改革,、住房制度改革,、津貼分配、晉升晉級(jí),、進(jìn)修輪訓(xùn),、業(yè)務(wù)能力考核等涉及教職工切身利益的各項(xiàng)工作中,，要適當(dāng)?shù)叵颉半p師型”教師傾斜。
總之,，建設(shè)新型的“雙師型”教師隊(duì)伍刻不容緩,。目前職業(yè)教育新型“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀比較差，筆者認(rèn)為,，新型“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)從宏觀和微觀兩方面著手,，多層次、多渠道,、多元化開辟培養(yǎng)途徑,，迅速造就一大批新型的“雙師型”教師隊(duì)伍，使他們成為現(xiàn)代職業(yè)教育的生力軍,，從而促進(jìn)職業(yè)教育快速,、高效、可持續(xù)發(fā)展,。
參考文獻(xiàn),。
[1]高宏艷《試論高職教育“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)》[j].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，,，（6）,。
[2]黃洛陽《“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的制約因素與對(duì)策》[j].職業(yè)時(shí)空，2005,，（8）,。
[3]傅經(jīng)章《江蘇省高職院校“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策》[j].職教通訊,，2003,，（8）。
[4]王偉《關(guān)于高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》[j].遼寧高職學(xué)報(bào),，2005,，（10）,。
[5]李棟學(xué)《關(guān)于職教師資隊(duì)伍建設(shè)中幾個(gè)問題的思考》[j].職教論壇，,，9：234,。
雙師型教師工作總結(jié)篇五
我曾經(jīng)在雙溪小學(xué)實(shí)習(xí)了一個(gè)月.那緊張、美好的實(shí)習(xí)生活很快就結(jié)束了,，在那短短的一個(gè)月里,，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。臨走之前,，確實(shí)有些依依不舍,，但是我知道,，人生中這樣的分離還會(huì)有很多次。
第一天去實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候,，我們幾個(gè)住宿的同學(xué)去得非常早,，因?yàn)槟菚r(shí)對(duì)從學(xué)生進(jìn)入教師的角色感到很新鮮的.于是,有種迫不及待想去體驗(yàn)當(dāng)教師滋味的沖動(dòng).
來學(xué)校的第一天確實(shí)很興奮，因?yàn)檫@是我們第一次實(shí)習(xí),，這是我們第一次以老師的身份走在校園里,。第一天并沒有什么實(shí)質(zhì)性的工作，只是分別聽了一下教學(xué)主任和政教主任的講話,，并看了看學(xué)校的環(huán)境,，算是對(duì)學(xué)校的初步了解吧。
真正的工作是從第二天開始的,，10月6日,，星期六。前幾天“上班”,，只有兩種感覺：忙,，累。每天早上都要看衛(wèi)生區(qū),，看早自習(xí),，晚上也要等學(xué)生做完值日，一切都打點(diǎn)完畢才能離開,。就這樣,，我們幾個(gè)住宿的同學(xué)過上了披星戴月的生活，早上5：15起,，晚上8：00多才回到宿舍,。
我們的教育實(shí)習(xí)主要分為兩部分，一部分是班主任工作,，另一部分是教學(xué)工作,，說白了就是既要帶班又要教課。無論是帶班還是教課,，作為實(shí)習(xí)老師,，都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的當(dāng)然就是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任,，而帶我教學(xué)工作的則是我們學(xué)校80屆的畢業(yè)生,，說來也算是校友了。
前段時(shí)間實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課,，看其他老師是怎樣講課的,。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的，因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),，如何駕馭課堂,，如何控制授課時(shí)間，而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí),。
我第一次上講臺(tái)時(shí),，自我感覺并不緊張，只是課講得有點(diǎn)快,，總體感覺還可以,。后來的課，越講越熟練,，越講越流暢,，同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。對(duì)于教學(xué)工作,，最后要請(qǐng)教學(xué)主任聽一節(jié)自己的公開課,。我的公開課，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和要求,，而且課堂紀(jì)律非常好,，同學(xué)們也非常配合,我的講課也很受學(xué)生歡迎。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),，我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授課時(shí)間,，也能夠適時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，使課堂氣氛活躍起來。這一階段的課程結(jié)束以后,，全年級(jí)進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試。作為實(shí)習(xí)老師,，我也參加了監(jiān)考,。從同學(xué)們的考試成績(jī)看,，授課效果還是非常不錯(cuò)的。
比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作,。在學(xué)校里,，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作非常瑣碎,。一名真正盡職盡責(zé)的班主任,，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺得,，在班主任工作中始終要堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),，尤其是獎(jiǎng)懲方面,，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,，而后進(jìn)生則常常使老師產(chǎn)生偏見,，所以班主任“執(zhí)法”一定要公正，要一碗水端平,。如果處理有偏頗,，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心,。所以做到一視同仁很重要,。
作為實(shí)習(xí)班主任，我也在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。帶我的老師最常說的一句話就是：“對(duì)待學(xué)生,，要打一巴掌揉三揉?！庇幸淮?，班里有一個(gè)同學(xué)上課玩小動(dòng)作，放學(xué)后我留下他談了將近一個(gè)小時(shí),。起初是非常嚴(yán)厲地批評(píng)他,，讓他知道上課不認(rèn)真聽講是不對(duì)的，隨后語氣漸漸緩和下來,，開始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育,。在將近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況,，也聽他說了自己畢業(yè)后的打算,，對(duì)他有了一個(gè)比較全面的了解。后來我又從側(cè)面了解到,，這個(gè)同學(xué)是班里的“典型”,，是班里最“活躍”的分子。有了對(duì)這個(gè)同學(xué)的全面了解,，對(duì)我今后開展班級(jí)工作是非常有幫助的,。因?yàn)榱私饬藢W(xué)生的實(shí)際情況之后,我再對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育和實(shí)施管理就能做到對(duì)癥下藥了.
在這次教育實(shí)習(xí)中,，我們這些實(shí)習(xí)老師都非常幸運(yùn)地趕上了一個(gè)大型的活動(dòng),就是冬季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)在兩個(gè)星期的訓(xùn)練時(shí)間里,,我?guī)ьI(lǐng)我實(shí)習(xí)的班級(jí)在午休時(shí)間和下午放學(xué)時(shí)間刻苦訓(xùn)練,我班級(jí)的學(xué)生在我的積極帶動(dòng)下,也非常配合,非常努力..在這次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們班有多個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入了前三名,并且還被授予”道德風(fēng)尚”獎(jiǎng).,這種大型活動(dòng)對(duì)全校師生都是品質(zhì)的陶冶,身體的鍛煉和能力的培養(yǎng)。在這這次大型活動(dòng)中,，我的組織,、協(xié)調(diào)能力都得到了鍛煉，得到了提高,。
在我們實(shí)習(xí)期間,，學(xué)校召還開了一次家長(zhǎng)會(huì)，我作為實(shí)習(xí)老師在家長(zhǎng)會(huì)上也對(duì)自己的工作和班級(jí)的情況做了總結(jié),，會(huì)后也和個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行了談話,，培養(yǎng)了自己作為老師和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的能力。
在那次實(shí)習(xí)中,，我的各方面能力都得到了鍛煉和提高,，這也對(duì)我后來的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。為了讓社會(huì)滿意,讓家長(zhǎng)滿意,讓學(xué)生滿意,,從教這么多年,我其實(shí)一直都在努力,。
雙師型教師工作總結(jié)篇六
雙師型教師，高職教育教師中的特定稱呼,，是指“雙證”教師或“雙職稱”教師,，即“教師+中級(jí)以上技術(shù)職務(wù)(或職業(yè)資格)”，如“教師+技師(會(huì)計(jì)師,、律師,、工程師等)”。下面小編給大家?guī)怼半p師型”教師培訓(xùn)工作總結(jié),，希望大家喜歡!
20__年8月21日至22日我榮幸的參加了竹溪縣20__年“雙師教學(xué)運(yùn)用及運(yùn)維團(tuán)隊(duì)”專題培訓(xùn),，此次培訓(xùn)的目標(biāo)是深入學(xué)習(xí)新形勢(shì)下的教育教學(xué)理論;提升教師的知識(shí)與技能，提高專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的組織,、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)能力,，促進(jìn)教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng);進(jìn)一步推進(jìn)全縣教育均衡相關(guān)工作。
如下：
積極性以提高教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)方式,。它不是,。
學(xué)生。
整節(jié)課觀看全程直播或者全程錄播,，而是發(fā)揮教師和學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種新的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方法,。在雙師教學(xué)的模式下，通過遠(yuǎn)程輔助教師,，將名師的課堂以圖文并茂的方式將知識(shí)點(diǎn)以圖像,，聲音，和顏色的形式展現(xiàn)出來,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，開闊學(xué)生的知識(shí)視野,，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的進(jìn)一步提高。
那么作為一名一線教師該如何組織好一堂優(yōu)質(zhì)的雙師教學(xué)呢?
一,、是處理好主講老師和遠(yuǎn)程助理教師的接軌。
1,、是從教學(xué)理念和對(duì)教材的解讀上接軌,。
遠(yuǎn)程助理教師必須提前在竹溪縣教育云平臺(tái)下載ppt或?qū)W(xué)案，熟悉了解教學(xué)設(shè)計(jì),，理解主講老師對(duì)教材的解讀,，體會(huì)主講老師的設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)自己的教案,。
2、教法的接軌,。
教師應(yīng)研究主講老師的教法,，為主講老師和學(xué)生架設(shè)橋梁，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)主講老師的教法,，跟上主講老師的思路,，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣就能更好地達(dá)到主主講老師預(yù)想的教學(xué)目標(biāo),。
二,、是主講老師和學(xué)生間的接軌。
主講老師面對(duì)的是無數(shù)未知的學(xué)生,，他們無法選擇學(xué)生,，了解學(xué)生，作為遠(yuǎn)程助理教師就應(yīng)該注意;有目的地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,、學(xué)習(xí)能力和主講老師的授課內(nèi)容接軌。由于我們農(nóng)村孩子知識(shí)面窄,，尤其在知識(shí)拓展應(yīng)用與能力訓(xùn)練上,，很難達(dá)到主講老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因此,，遠(yuǎn)程助理教師就應(yīng)該在學(xué)生的預(yù)習(xí)中提前補(bǔ)上這一課,，讓學(xué)生在課堂上能輕松地參與課堂的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)主講老師的預(yù)設(shè)目標(biāo),。
總而言之,，此次培訓(xùn)我收獲頗多，不僅學(xué)習(xí)到了新技術(shù),，新教學(xué)理念,，更通過此次培訓(xùn)堅(jiān)定了課改的決心,。在教學(xué)中只有不斷學(xué)習(xí)，努力提升自身教學(xué)素養(yǎng)與能力,，積極參與到課改當(dāng)中去運(yùn)用新的教學(xué)方法,、教學(xué)手段，才能夠成為一名現(xiàn)代化的合格教師,。
步入中職教壇已有一年的時(shí)間了,，這是第一次參加網(wǎng)絡(luò)雙師型培訓(xùn)，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會(huì),，很高興,。通過參加雙師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到更新理念,，轉(zhuǎn)變觀念的必要性和重要性，建議中國(guó)教育干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng),，在相關(guān)部門的支持下,，將中國(guó)教育干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為繼續(xù)教育必修內(nèi)容，每年規(guī)定一定數(shù)量,、一定內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù),，通過考核計(jì)入繼續(xù)教育課時(shí)，頒發(fā)培訓(xùn)證書,。在線學(xué)習(xí),，即節(jié)約時(shí)間，也利于知識(shí)更新,、理念提升,、熱點(diǎn)討論、焦點(diǎn)辯論,、理論研究,、方向把握等，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,，與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略,，不失為貫徹落實(shí)學(xué)習(xí)型管理的有效辦法之一。
一,、感受名師風(fēng)采,。
出一套屬于自己卻受益他人的理論，這些理論,，或深刻,，或睿智，或沉穩(wěn),，或思辨,，無不滋潤(rùn)著我的心田,，能有幸聽到，使我的教育,。
教學(xué),。
觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。
二,、認(rèn)識(shí)的提高。
構(gòu)建教師終身,。
教育,。
體系,，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長(zhǎng)足發(fā)展的根本大計(jì),，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求,。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的`大事,。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中,，特別重視自己心理健康水平和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,，始終把心理健康水平擺在首要位置，把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高,。在培訓(xùn)中,，真正做到心理健康和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬,，通過培訓(xùn),，切實(shí)提高自己的心理素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。在培訓(xùn)過程中，首先時(shí)間保證;其次,，我采取“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零,，為了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步理解,，我與其他老師互相交流，一起研討,，我對(duì)在線學(xué)習(xí)也有了很大的信心,。
三、教學(xué)觀念更新,。
通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融,、共享教學(xué)民主的氛圍,。
四、結(jié)合實(shí)際,，勇于實(shí)踐,。
不論什么樣的改革，都必須是思想先行,，實(shí)踐隨后,。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者，就必須在理論的基礎(chǔ)上,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),，結(jié)合自己的工作實(shí)際，不斷實(shí)踐,，才能走出一條屬于自己的教育之路,，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化。否則,，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無意義,，成為無根之花。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校,，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，動(dòng)手能力偏差。在這種情況下,，搞項(xiàng)目教學(xué),，對(duì)我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此,，在今后的教學(xué)過程中,，我們要大膽實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自我,，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān),，只有這樣的決心，才不會(huì)害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難,，相反,，你卻會(huì)在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂。
五,、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用,。
過去,，只知道埋頭于書本知識(shí),，信息閉塞，不善于交流,，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn),。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,。今后我會(huì)努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才,。
六,、要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)。
老師說白了就是演員,，他們的沒一出戲是演給學(xué)生看的,，如果學(xué)生不認(rèn)真看，或只有幾個(gè)人在看,，那么再好的戲也是浪費(fèi),，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè),。首先,，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會(huì)人”,。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來的,，我們必須讓大家一起參與到其中,。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不是那么得容易的,。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo),，正如“如果人生中沒有目標(biāo)，那就和航海中沒有了羅盤一樣”,。如果一個(gè)集體有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么可以說這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體,。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處,。當(dāng)然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的。然而,，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的,。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口，充分發(fā)揮他們的帶頭作用,，利用他們的榜樣作用來提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng),。形成像多米諾骨牌一樣，你推我,，我推你,，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。
通過教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí),，我深切感覺到,，要想成為一名合格的教師，需要有健康的心理素質(zhì),、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書育人的本領(lǐng)。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”,，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),，生活中的關(guān)心，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,，思想的疏導(dǎo),。
總而言之，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的,，對(duì)我來說可謂收獲多多,。我們要切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教學(xué),。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn),。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
1、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),。
教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為，直接影響著教育教學(xué)的效果,，影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行,。素質(zhì)教育力求使每個(gè)學(xué)生在本身原有素質(zhì)基礎(chǔ)上，獲得和諧和充分的發(fā)展,，從而提高其身體素質(zhì),、思想素質(zhì)、文化素質(zhì),，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，學(xué)會(huì)自我教育,，具備現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力和生存能力。具體來講,，一方面要轉(zhuǎn)變過去那種過份強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、政治功能而忽視其育人功能的觀念,。另一方面要轉(zhuǎn)變惟升學(xué)者是人才、惟升學(xué)者能成才的觀念,，確立多渠道成才,、多規(guī)格育人的人才觀;要轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論人才、以升學(xué)率論效益的質(zhì)量觀,，確立德,、智、體全面發(fā)展,，個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的質(zhì)量觀;要轉(zhuǎn)變只對(duì)少數(shù)學(xué)生負(fù)責(zé),，只對(duì)學(xué)生升學(xué)負(fù)責(zé)的施教觀，確立對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的施教觀,。
2、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，注重教學(xué)方式的選擇課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,。
新課程的基本理念指出,，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂于探究,，勤于動(dòng)手，改變了傳統(tǒng)教育中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。從中可以看出,，素質(zhì)教育的落實(shí)既要有教師教學(xué)方式的改革,，還要有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在課堂教學(xué)方式方面,，常見的教學(xué)模式主要有以下幾種：?jiǎn)l(fā)講授模式;自學(xué)討論模式;目標(biāo)定向模式;發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式;開放研究性教學(xué)模式;多媒體教學(xué)模式等,，不論哪一種教學(xué)模式的建構(gòu)和選取，都要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，由教學(xué)過程中教師到學(xué)生的單向交流變成師生之間,、學(xué)生之間的多向交流，使教學(xué)成為一個(gè)開放的系統(tǒng),。各種教學(xué)模式都有一定的局限性,，而教學(xué)內(nèi)容的不斷變化決定了不能把某一種教學(xué)模式作為萬能的模式去傳授所有知識(shí)。靈活地運(yùn)用教學(xué)模式,，是指在對(duì)比各種教學(xué)模式的理論,，優(yōu)點(diǎn)和局限性的情況下，針對(duì)教學(xué)實(shí)際,，汲取幾種教學(xué)模式的特點(diǎn),、重點(diǎn)進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化,。教學(xué)模式的多樣性,，有利于激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件,。
新的一學(xué)期即將來到,，我又要踏上新的征程，道遠(yuǎn)任重,，在今后的教育教學(xué)工作中,，我要用自己學(xué)來的知識(shí)豐富自己的課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特色,。我將加倍努力,，爭(zhēng)取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)，爭(zhēng)當(dāng)一名“名師”,。
忙忙碌碌間,，素養(yǎng)大賽結(jié)束了，回首參賽過程,，幾多興奮,，幾多感慨。
如果沒有經(jīng)過比賽,，還真不知道自己的實(shí)力到底有多少,，也不會(huì)知道自己和別人的差距是什么。在比賽前,，就已經(jīng)對(duì)自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心,。果然，經(jīng)過與參加比賽的同事們的對(duì)比,，自己的缺點(diǎn)就出來了,。才藝展示也好，粉筆字毛筆字都明顯地與別人差了一大截,。這一次素養(yǎng)大賽,，給我敲響了警鐘。平時(shí)總是批評(píng)學(xué)生字寫得不好,，想一想,，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令學(xué)生折服的好字,，學(xué)生感受不到美,，當(dāng)然也就寫得不是很好了。而且平時(shí)在上課時(shí),，為了圖快,，我的字有時(shí)就會(huì)寫得比較潦草，就更談不上美了,。如此不好的示范,，于己來說可能沒有什么損失，但是對(duì)于模仿能力那么高的學(xué)生來說,，這絕對(duì)不是一種好的示范方式，其結(jié)果也就可想而知了,?！俺砸粔q，長(zhǎng)一智”,，此次在比賽中雖然臉上無光,，但想想,，也是一件好事，正好治一治我那不規(guī)規(guī)范范寫字的壞毛病,，而且以后也要好好練習(xí)粉筆字,，畢竟這是當(dāng)好一名好的語文教師最起碼的素質(zhì)。
另外經(jīng)過這次比賽,，我才發(fā)現(xiàn),，我曾引以為傲的語文知識(shí)，在時(shí)間的流逝中,，居然已經(jīng)忘記了大半,。那些耳熟能詳?shù)拿丫洹⑽恼碌涔?，我居然想不起來了,。曾幾何時(shí)，那些可是我信手就可以拈來的東西啊,?？稍诳紙?chǎng)上，我居然出現(xiàn)了“舌尖效應(yīng)”,，明明答案就在對(duì)岸,，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀!事后認(rèn)真地進(jìn)行反思之后,，我想明白了：讀書也如同練功一般,，要持之以恒。如果長(zhǎng)久不練,，再好的功夫也會(huì)荒廢了,。這些語文知識(shí)也是一樣，你要不停地回顧它,，用它,，才能牢牢地記住它。
不由得感概一聲：要想當(dāng)好一名好的語文老師真的是太難了,，除了具備語文知識(shí)外,，還得上知天文，下知地理,，外加琴棋書畫,，樣樣精通才行。哎,，真是難煞人也!
李老師的這次培訓(xùn)給我們初中英語教師提供了一次相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。通過這次學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,。有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,。下面談一談我此次培訓(xùn)的體會(huì),。
首先，李老師回顧了我縣英語教師在20__年至今在省市縣各項(xiàng)比賽所取得的輝煌成績(jī),，及__年來我縣各校英語在中考和聯(lián)考中所取得的巨大進(jìn)步,。這些成績(jī)令我們每個(gè)教師都非常振奮，備受鼓舞,。同時(shí)也讓我看到了自己的不足和與他人的差距,。
然后，李老師為大家講解了英語學(xué)科的特點(diǎn),，分析了英語教學(xué)的現(xiàn)狀,，解讀了英語學(xué)科教學(xué)操作系統(tǒng)，如何落實(shí)三維目標(biāo),，并對(duì)英語教學(xué)提出了具體要求五大問題，講解認(rèn)真,、細(xì)致,，特別是英語學(xué)科操作系統(tǒng)，李鳳斌老師詳細(xì)解讀以“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)模式為指導(dǎo)思想,。
導(dǎo)學(xué)案時(shí),，切合我們的實(shí)際情況,。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，但是留給我的思考還很多,，我將在今后的教學(xué)中不斷探索,，不斷嘗試，我將把學(xué)到的新知識(shí)與我的同行一起落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,，不斷提高我們的課堂教學(xué)能力。
中,，我都會(huì)銘記李老師為我們培訓(xùn)的日子,，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,。
雙師型教師工作總結(jié)篇七
20__年6月18日到8月6日我有幸在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加了旅游服務(wù)管理專業(yè)“雙師型”教師培訓(xùn),，回首培訓(xùn)歷程，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，效果明顯，此次培訓(xùn)不僅有內(nèi)容深刻獨(dú)到,、旁征博引,、通俗易懂、生動(dòng)有趣,、發(fā)人深省的理論教學(xué),，而且有豐富多彩的頂崗實(shí)踐學(xué)習(xí)和體能專業(yè)拓展訓(xùn)練。不僅給我們傳遞了一些先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、全新的管理體制，而且對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,，同時(shí)也增添了我成為科研型教師的信心,，現(xiàn)我將培訓(xùn)總結(jié)如下：
一、重視理論知識(shí),，更新教學(xué)觀念,。
葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”,，還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法,，終身受用,，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí),，還要注重啟迪學(xué)生的智慧,，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力,。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了旅游專業(yè)的主干課程導(dǎo)游業(yè)務(wù),、導(dǎo)游基礎(chǔ),、旅游禮儀、景區(qū)管理,、旅行社管理,、旅游法規(guī)等，而老師在授課時(shí)都在言傳身教地為我們貫穿了新的教學(xué)理念和方法,。
同時(shí)在培訓(xùn)中老師們樂學(xué),、善學(xué)的態(tài)度讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，要堅(jiān)持不懈地地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新,。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起,，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn),，而是以流的形式傳遞,，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體,，教學(xué)方法,，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心,，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式,，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè),、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn),，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代,。在旅游專業(yè)的教學(xué)中，教師更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化,。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步,。
二,、強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果,。
通過13天的實(shí)習(xí)新天地大酒店和田園山莊的頂崗實(shí)習(xí),，使我對(duì)酒店三大部門崗位職責(zé)和流程有了詳細(xì)的了解,，同時(shí)實(shí)踐操作能力有了一定的提升,，將理論和實(shí)踐進(jìn)行了結(jié)合，對(duì)以后的教學(xué)具有指導(dǎo)作用,。
1,、面對(duì)理論和實(shí)踐操作的差異，我認(rèn)為可以實(shí)行課堂教學(xué)與企業(yè)職業(yè)氛圍相結(jié)合,，實(shí)現(xiàn)課堂,、旅行社、景區(qū),、酒店一體,，加強(qiáng)旅行社、景區(qū),、酒店和學(xué)校的聯(lián)系,，從而可以使書本和實(shí)際相結(jié)合，比如可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行旅行社,、景區(qū)參觀和安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等等,。
2、根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的需要,，在教學(xué)的過程中也要加強(qiáng)學(xué)生英語交流能力的提高,，實(shí)行雙語教學(xué)。
3,、做好服務(wù)工作是一門很深的學(xué)問,，需要很強(qiáng)的綜合能力，因而在教學(xué)的過程中也要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,，比如價(jià)值觀,、人際交往能力、應(yīng)變能力等等,，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作和社會(huì),。
4、針對(duì)實(shí)踐操作能力的重要性,，在以后的教學(xué)方面要注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),，開設(shè)必要的專業(yè)課程，并根據(jù)酒店崗位的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
總之,，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，豐富了我的理論知識(shí)，提高了我的實(shí)踐技能,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來,，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性,。這樣,，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),，反思教學(xué)實(shí)踐,，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，在工作中起到骨干教師的帶頭作用,。
雙師型教師工作總結(jié)篇八
著名教育家陶行知曾提出“做中學(xué)，學(xué)中做”的理論,。在播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中,，課本的理論知識(shí)無法滿足學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)，無法切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,，如何能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì),，是教育工作者不斷探索的問題。同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求,，“雙師型”教師,，在當(dāng)今的教育環(huán)境下，起著必不可少的重要作用。1998年,，國(guó)家正式文件中首次提出“雙師型”教師一詞,，所謂“雙師型”教師，目前將其概括為兩種：一是“雙職稱型”,，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱,；二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì),，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì),。“雙師型”教師應(yīng)能按照市場(chǎng)調(diào)查,、市場(chǎng)分析,、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析,，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè),、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng),，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等。
一,、現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)存在的問題,。
1.師資方面。在高校引進(jìn)師資的過程中,，仍存在重學(xué)歷輕經(jīng)歷的現(xiàn)象,，部分年輕教師缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中照搬課本,，不能很好的結(jié)合行業(yè)的發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),，對(duì)于教學(xué)體系的建立欠缺科學(xué)性。另一方面,，對(duì)于部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師,，由于缺少業(yè)界的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念跟不上行業(yè)的快速發(fā)展,，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào),、案例陳舊，無法更好的開展實(shí)踐教學(xué),。
2.實(shí)踐環(huán)境方面,。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)環(huán)境的軟硬件要求較高，由于實(shí)習(xí)單位的局限性，大部分學(xué)生不能得到切實(shí)的實(shí)踐練習(xí),，只局限于學(xué)校的播音教室,，即使播音教室的硬件設(shè)施到位，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上缺少行業(yè)經(jīng)驗(yàn),，就導(dǎo)致在練習(xí)的過程中主觀臆斷,，對(duì)節(jié)目定位、市場(chǎng)定位考慮不全,。
1.提高教師自身的綜合能力是建設(shè)“雙師型”教師的重要手段,。本人07年到10年在石家莊人民廣播電臺(tái)經(jīng)濟(jì)廣播是一檔美食節(jié)目《吃在石家莊》的節(jié)目主持人，在工作期間我的業(yè)務(wù)能力得到了快速的提高,，因?yàn)楝F(xiàn)在的傳媒行業(yè)再也不需要空能播音的話筒架子,，而是采編播控銷的全能主持人，而我在實(shí)踐工作中這些方面都得到的充分的鍛煉,，對(duì)于市場(chǎng)采訪,、稿件編輯、節(jié)目播音,、機(jī)器操控以及廣告營(yíng)銷方面都有涉及,。同時(shí)今年3月我也剛剛到石家莊網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐工作，對(duì)音視頻上傳,、廣告配音等方面也有一些涉及,。通過這些實(shí)踐工作經(jīng)歷，將專業(yè)理論用于實(shí)踐,，在實(shí)踐中不斷積累和改進(jìn),。
2.“雙師型”教師的培養(yǎng)是塑造復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重要保證,。俗話說的好,，有什么樣的老師就有什么樣的`學(xué)生，如果老師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，又何談對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)呢,？學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足于泛泛的知識(shí)脈絡(luò)梳理和枯燥乏味的理論知識(shí)，他們更加迫切的需求具有創(chuàng)新的理論和行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。而這一切就是“雙師型”教師所能給予的,。
1.學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的方法。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件送專任教師參加傳媒一線的實(shí)踐工作,，真正的讓教師實(shí)踐起來指導(dǎo)教學(xué),。另一方面學(xué)校發(fā)揮社會(huì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)一批“懂理論,、技能強(qiáng)”的省市電臺(tái)電視臺(tái)教師擔(dān)任兼職教師,，同時(shí)定期的讓外聘來的一線教師給專職教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),。從整體上建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍。
2.“雙師型”教師實(shí)踐教學(xué)的課堂呈現(xiàn),。革新以書本和教室為中心的教學(xué)模式,，革新以老師講和學(xué)生聽的教學(xué)方式。下邊談?wù)勎业膶?shí)踐教學(xué)法：首先在課堂上,，每節(jié)課開始的前15分鐘都是由一位同學(xué)進(jìn)行主題演講,。主題涉及的方面非常廣泛，在這個(gè)環(huán)節(jié)中從選題,、策劃,、編排到ppt的制作及自我演講都是由同學(xué)自己完成。這不但鍛煉的學(xué)生的自我編排策劃主持能力,，同時(shí)也豐富了同學(xué)的知識(shí)模塊,。本學(xué)期到現(xiàn)在共有66位同學(xué)參加到實(shí)踐中，涉及的主題有歷史類,、科普類,、旅游類、養(yǎng)生類等,。其次在課后,，每周我會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容留下實(shí)踐的音頻作業(yè)，在本學(xué)期同學(xué)們制作的音頻包括曲藝類,、音樂類、故事類,、廣播劇類,、美食類、導(dǎo)購類,、訪談?lì)?。那么這些類型的音頻制作，讓同學(xué)們積極的接觸社會(huì)實(shí)地采訪,、內(nèi)容編輯,、音頻錄制、后期包裝剪輯全部是同學(xué)們自己完成,。大大的鍛煉了同學(xué)的實(shí)際操作能力,，同時(shí)把課上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)用于實(shí)踐中。最后我充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),。由于傳媒行業(yè)的現(xiàn)狀,，很多同學(xué)去電臺(tái)和電視臺(tái)實(shí)習(xí)很難真正的接觸播音專業(yè)，只是一些專業(yè)基礎(chǔ)的皮毛,，要不就是看著或者聽著,，回來后學(xué)生們的收獲并不大,。所以我抓住了我校現(xiàn)有資源,，利用河北傳媒學(xué)院的新聞在線這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，根據(jù)學(xué)生的主持特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓學(xué)生們真正的實(shí)踐起來制作自己的節(jié)目,。這樣學(xué)生音頻成品的聽眾就不僅僅是同班同學(xué)和老師,，有個(gè)更多的收聽群體之后，各方意見和建議的匯集,，有利于專業(yè)技能的快速提高,。除此之外，我的下一步實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃是以班級(jí)為播出頻段,，一班30個(gè)同學(xué)全天15個(gè)小時(shí)的節(jié)目聯(lián)播模式的實(shí)踐,。綜上所述，隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷推進(jìn),，傳媒行業(yè)的迅猛發(fā)展,，人才的需求日益增加，對(duì)“雙師型”教師的知識(shí)體系和專業(yè)技能的要求不斷提高,。我們應(yīng)采取多種渠道,、多種形式來培養(yǎng)真正意義上的“雙師型”教師，同時(shí)深化實(shí)踐教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,，為培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才而不懈努力,。
參考文獻(xiàn)：
[1]面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究課題組.面向21世紀(jì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究[m].北京:高等教育出版社,2003.
[2]王旭善.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2004.
雙師型教師工作總結(jié)篇九
根據(jù)《中共中央,、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》等文件精神,，立足我校實(shí)際,，全面貫徹“修身立業(yè)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念,，我部門積極落實(shí)“師德高尚,，素質(zhì)全面、技能扎實(shí),、一專多能”的人才培養(yǎng)的要求,。在過去的一年多時(shí)間中，我部門積極主動(dòng)開展各方面工作,，確?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。
1,、明確目標(biāo),，把握方向,。
目前，各行各業(yè)都在提倡發(fā)展“雙師”,，從職業(yè)院校來看,，對(duì)這一概念就有著很多的表述,。綜合這些概念,，我認(rèn)為本部門的“雙師”必須是既能掌握專業(yè)技能（技能要與社會(huì)接軌，時(shí)時(shí)更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)）給學(xué)生帶來有價(jià)值的和實(shí)用的技術(shù)，同時(shí)需具有良好品德,，能為學(xué)生指引正確的人生方面,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀,，并且后面一條更為重要,。
這一目標(biāo)有這樣兩種含義：第一,，本部門的“雙師”是“認(rèn)人不認(rèn)證”,，即對(duì)教師有多少專業(yè)資格證書并不看重，更重要的是在實(shí)踐中去檢驗(yàn)是否真正具備了“雙師”的能力。第二，讓本部門教師都持有這種觀念，一方面促使教師不要為了證書而學(xué),，而是為了豐富自身而學(xué),，杜絕偽“雙師”的出現(xiàn),；另一方面也是為了能激勵(lì)青年教師,，給他們一個(gè)公平的環(huán)境,。撇開證書和職稱的束縛,，盡最大可能體現(xiàn)出優(yōu)勞優(yōu)得,、多勞多得的用人機(jī)制,。
2,、引進(jìn)校外兼職教師,。
我部門專業(yè)多、學(xué)生多,、專任教師少,，為了緩和這種矛盾，我部門選擇從校外引進(jìn)兼職人員,。兼職人員一般都是外校教師和企業(yè)一線人員,，保證兼職教師的教學(xué)質(zhì)量成為我部門工作的一個(gè)重點(diǎn)。目前,，我部門要做好以下幾個(gè)方面的事情,，確保兼職教師也是“真雙師”。
3,、與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng),。
我部門為維持正常的教學(xué)秩序，將教師絕大部分時(shí)間都用在了課堂教學(xué)和校內(nèi)管理工作上,，使教師很難有較多的時(shí)間和精力提高實(shí)踐動(dòng)手能力,。因此，要提高教師的專業(yè)技能,，讓教師走進(jìn)企業(yè)一線是一種簡(jiǎn)單和實(shí)用的方法,。所以,，我部門積極聯(lián)部門各企業(yè)單位，加強(qiáng)校企合作,。一年多時(shí)間來，我部門先后與江淮汽車有限公司,、合力叉車,、合肥鍛壓廠、美菱集團(tuán)等企業(yè)建立了良好的合作關(guān)部門,。將企業(yè)的一些師傅和我部門教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),，確保教師的技能水準(zhǔn)與時(shí)俱進(jìn),。今后,，我部門還需不斷拓展教師實(shí)訓(xùn)企業(yè)，讓更多的教師下廠鍛煉,，并且要找到對(duì)口單位,，逐步實(shí)行全程式培養(yǎng),、交互式培養(yǎng),、提高式培養(yǎng),、強(qiáng)化式培養(yǎng)等“雙師型”教師培養(yǎng)模式,。
（1）參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校,、企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師在學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，部門部根據(jù)實(shí)際對(duì)教師也要給予一定獎(jiǎng)勵(lì),。
（2）對(duì)有“雙師”能力卻沒有相應(yīng)證書的教師,，部門部要給他們機(jī)會(huì)、給他們平臺(tái),，幫助他們成為“真雙師”,。
（3）在專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審中，同等條件下“雙師型”教師給予優(yōu)先推薦,。
（4）鼓勵(lì)教師自學(xué),，獲取職業(yè)技能資格,。鼓勵(lì)教師參加企業(yè)培訓(xùn)工作，獲得行業(yè)資格證書并參與企業(yè)科研項(xiàng)目,，促進(jìn)產(chǎn),、學(xué)、研結(jié)合,，對(duì)這部分教師要加大獎(jiǎng)勵(lì)幅度,。
（5）對(duì)于一些只有相應(yīng)資格證書而沒有真正能力的“偽雙師”，一經(jīng)發(fā)現(xiàn),，在其未達(dá)到要求時(shí)，不再安排其課程并且不再享有部門部任何福利,。
雙師型教師工作總結(jié)篇十
__年x月——x月在__大學(xué)我有幸參加了一輪信息安全高級(jí)攻防對(duì)抗技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。通過培訓(xùn)，專家學(xué)者們向我們展示的全新的理念,，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念,，深深的感受到我們要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終生習(xí)的意識(shí),，立足于自己的本職工作,，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念,，投入課改,，真正走進(jìn)新課程；結(jié)合這次培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識(shí),，我更深刻地意識(shí)到：在高職教育體系中,，無論什么專業(yè)，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合必然密不可分,。但更為重要的是：在大力推廣新課程的實(shí)施的同時(shí),，我們的學(xué)生是否感受到我們這次培訓(xùn)的嶄新的課堂教學(xué)模式呢?因此，作為高職教師,，我們需要認(rèn)識(shí)課改的意義,，積極做到如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷培訓(xùn),，自覺走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物,，是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,，是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問題，實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí),，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,，適應(yīng)時(shí)代的要求，我們應(yīng)主動(dòng)地由過去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)椋簜魇讷@取知識(shí)的技能和方法,，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人,。
二,、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂,。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到：“合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,、師生互動(dòng),、生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍,，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,，師生關(guān)系高漲,，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。
三,、勇于實(shí)踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)施素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地,，我們要在教學(xué)實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，突顯“合作學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究”的全新教學(xué)理念,。在這次的培訓(xùn)中，我們把課堂中交換機(jī),、路由器的配置及信息安全高級(jí)攻防帶入了具體的實(shí)踐中,，親身體會(huì)了相關(guān)配置的操作，深刻地感到自己仿佛已踏入網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)在工作,。因此,，我們也需要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實(shí)踐,，認(rèn)真實(shí)踐,，大膽創(chuàng)新的精神,，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)樂意去學(xué)并且愛學(xué)，才能體現(xiàn)我們的新課堂,，體現(xiàn)我們的教學(xué)質(zhì)量,。
短暫的培訓(xùn)即將結(jié)束，大家都很重視這次共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，相信我們每一位在職培訓(xùn)的老師都收獲頗多,，就讓我們把這次培訓(xùn)新學(xué)到的，有用的知識(shí)以及這樣一份激情,、感激與責(zé)任帶到未來的工作中,，踏踏實(shí)實(shí)的走好每下一步！
雙師型教師工作總結(jié)篇十一
我有幸被評(píng)選為安慶市首屆中學(xué)語文骨干教師,，自200_年1月起,，任期三年。光陰似箭,，三年的骨干教師時(shí)日悄然過去了?；厥走@三年來走過的路,，雖然很艱辛，但更多的是欣喜,、是快樂,、是成熟。我知道,，過去能成為市級(jí)骨干教師,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持,。我深知這既是一種榮譽(yù),，更是一種壓力與責(zé)任。
我熱愛教育事業(yè),，工作中做到腳踏實(shí)地,、刻苦鉆研、勤勤墾墾,，兢兢業(yè)業(yè),。我愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們,，用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研,、勤學(xué)來引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無小節(jié)，處處是教育,。與學(xué)生建立起民主,、平等,、和諧的良好師生關(guān)系,。
我深知“讀書是一種良好的生活方式”,，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來閱讀,。通過重讀那些文學(xué)名著,，增強(qiáng)了我對(duì)名著內(nèi)容的深入了解,，也更增加了我的知識(shí)養(yǎng)料;通過學(xué)習(xí)教育專家的理論文章,，開闊了我的教育視野，提高了我的理論水平;通過學(xué)習(xí)《教師的人格魅力》,，我學(xué)會(huì)了如何做一名學(xué)生愛戴的老師,，提高了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關(guān)注安慶市教育博客的內(nèi)容,，在同行的博客中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，探討不足，及時(shí)把握當(dāng)前語文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去,，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭(zhēng)取達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。然后,，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)形成文字,，寫成文章?！段业恼Z文教學(xué)觀》一文,，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在2010年3月《安慶師訓(xùn)》(2010年第1期,，總第24期第39-40頁)發(fā)表后,，受到同行一致好評(píng)。
在教育教學(xué)過程中,，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”,，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過程,。只懂教書不會(huì)育人,，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”全身心地投入到教育教學(xué)工作中,，對(duì)待學(xué)生坦誠而不魯莽,、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象,，使學(xué)生“敬而親之”,。“勤奮努力,，奉獻(xiàn)愛心”是我作為教師的信條,。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育,，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,，不歧視差生,，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差,、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),，進(jìn)行細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們,，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng),，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那些留守學(xué)生,，我總是特別的關(guān)注,。2007年4月，我所寫的關(guān)于留守學(xué)生的《空巢,，誰在留守》一文，榮獲二00七年“全國(guó)中小學(xué)班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評(píng)選一等獎(jiǎng),，受到人民教育編輯部和安慶市教育局表彰,。
在語文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式,。在走進(jìn)課堂之前,，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教,，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn),，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年8月5日縣級(jí)典型課例公開課評(píng)比中,，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評(píng)86.67分,，受到縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn),，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在_學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中,，我所帶的八年級(jí)語文獲區(qū)級(jí)第二,、校級(jí)第一的好成績(jī),。在20__年12月太湖縣《祖國(guó)在我心中》征文活動(dòng)中，我所輔導(dǎo)的學(xué)生孟海燕獲得初中組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書,。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者,，一個(gè)探索者,，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，20__年4月,，我作為一個(gè)骨干教師,，參加了市教研室在樅陽召開的安慶市初中語文教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果,，力求在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累,，筆耕不輟,，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫進(jìn)我的博客,。在20__年8月安慶市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評(píng)選活動(dòng)中,，我的博客----亭湖熙客，獲安慶市_年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng),。在2010年元月安慶市優(yōu)秀教育博文評(píng)比中,，我的作品《師恩永遠(yuǎn)》、《我?guī)W(xué)生爬雪山》分別獲得安慶市_年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎(jiǎng)和”和“教育敘事”一等獎(jiǎng),，并享受安慶市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì)的榮譽(yù),，并接受市教育局頒獎(jiǎng)。
為了更好地提高自己的教育科研水平,，20__年6月,，我成功申報(bào)了中央教科所中國(guó)地方教育史志研究會(huì)“十一五”規(guī)劃課題《中國(guó)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與學(xué)校發(fā)展研究》的子課題，并獲得子課題立項(xiàng)通知書,。根據(jù)中央教科所該課題組要求,，我已完成一篇研究論文《太湖縣趙河農(nóng)業(yè)中學(xué)歷史》的寫作。20__年6月該文在中央教育科學(xué)研究所主辦的,、國(guó)家教育史志唯一?？督逃分狙芯俊?20__年第6期第15-16頁，下轉(zhuǎn)第97頁)上獲得發(fā)表,。這在安慶市教育史志上也是為數(shù)不多的,。
以上是我三年來的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面,。作為首屆市級(jí)骨干教師,，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中,，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助,，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己,，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),，做出更多的貢獻(xiàn)。
雙師型教師工作總結(jié)篇十二
步入中職教壇已快十個(gè)春秋,，這是第一次參加校外的雙師型培訓(xùn),，有這樣一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，很高興,。在教學(xué)生涯中,，我一直在苦苦追求專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”我不斷探索學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取,，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平，努力使自己從一名單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一名專家型教師,。這次,，我能夠參加雙師型教師培訓(xùn)，十分榮幸,。通過學(xué)習(xí),，在思想上受到很大的震動(dòng)，教育觀念得到了更新,。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到聊城大學(xué)領(lǐng)導(dǎo),、老師的熱情,，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里,，四處彌漫著一股濃濃的暖意,。
為我們進(jìn)行的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩,，他們熱情開明,、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。
師訓(xùn)中心邀請(qǐng)了省市非常有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課，舉辦講座,。這些講座,，或深刻，或睿智,，或沉穩(wěn),，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田,。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。他們的講座折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛,，系于教育；教育昌盛,，系于我身,。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之,；不以世事而棄研修,；不以家事煩而怠育人！在這里,，我的心靈得以凈化,，人格得以升華。
通過學(xué)習(xí),，使我耳目一新,，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念,。在教學(xué)活動(dòng)中,，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始,，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念,。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等,、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍,。
不論什么樣的改革,，都必須是思想先行，實(shí)踐隨后,。而要想成為一名真正的職業(yè)教育者,，就必須在理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè),，結(jié)合自己的工作實(shí)際,，不斷實(shí)踐，才能走出一條屬于自己的教育之路,，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化,。否則，我們之前的學(xué)習(xí)就毫無意義,，成為無根之花,。尤其像我們青年教師，大多都是一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校,，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，動(dòng)手能力偏差。在這種情況下,，搞項(xiàng)目教學(xué),，對(duì)我們而言將面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，因此,，在今后的教學(xué)過程中,，我們要大膽實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)自我,，勇于到教育第一線挑重?fù)?dān),，只有這樣的決心，才不會(huì)害怕在實(shí)踐的道路上遇到這樣或者那樣的困難,，相反,，你卻會(huì)在實(shí)踐中找到屬于自己的興奮點(diǎn)和快樂,。
過去,，只知道埋頭于書本知識(shí)，信息閉塞，不善于交流,，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),，而自己的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn),。通過繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn),，我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高,，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,。今后我會(huì)努力并全身心地投入教育事業(yè)，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才,。
老師說白了就是演員,，他們的沒一出戲是演給學(xué)生看的，如果學(xué)生不認(rèn)真看,，或只有幾個(gè)人在看,，那么再好的戲也是浪費(fèi)，所以老師在提高自身素質(zhì)的同時(shí),，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè),。首先，我們要明確我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)象是大學(xué)生這個(gè)成年的“非社會(huì)人”,。這個(gè)群有著它獨(dú)特之處,。學(xué)風(fēng)不是一兩個(gè)人就可以建設(shè)起來的，我們必須讓大家一起參與到其中,。然而要讓大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣不是那么得容易的。我們首先得讓大家有一個(gè)明確的目標(biāo),，正如“如果人生中沒有目標(biāo),，那就和航海中沒有了羅盤一樣”。如果一個(gè)集體有良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境,，有良好的學(xué)習(xí)氛圍,，那么可以說這個(gè)集體是一個(gè)優(yōu)秀的集體。它必將給所有的集體成員帶來意想不到的好處,。當(dāng)然要一開始就有這么好的集體可能性是比較小的,。然而，一個(gè)集體中有幾個(gè)學(xué)風(fēng)純正的成員是應(yīng)該能夠找得到的,。學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們就要以這些人為突破口,，充分發(fā)揮他們的帶頭作用，利用他們的榜樣作用來提升整個(gè)集體的學(xué)風(fēng),。形成像多米諾骨牌一樣,，你推我,，我推你，不斷的前進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),。
通過教師名師網(wǎng)學(xué)習(xí),，我深切感覺到，要想成為一名合格的教師,，需要有健康的心理素質(zhì),、過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法及教書育人的本領(lǐng),。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在今后教學(xué)工作中能“因材施教”,，對(duì)學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心,，認(rèn)識(shí)的點(diǎn)撥,，思想的疏導(dǎo)。
總而言之,，教師名師網(wǎng)育培訓(xùn)是成功的,，對(duì)我來說可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí),。立足課堂,，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪教師名師網(wǎng)培訓(xùn),。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念,、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。
雙師型教師工作總結(jié)篇十三
本人自20__年步入職教已近八個(gè)春秋,，這是第一次參加由中國(guó)干部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院組織的“雙師型”培訓(xùn)，有這樣一次高規(guī)格培訓(xùn)機(jī)會(huì)很高興,。在八年的職業(yè)教育教學(xué)生涯中,，我一直在苦苦追求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。在專業(yè)教學(xué)之中我不斷探索學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)取,，努力提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、動(dòng)手實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)技術(shù)水平,，逐步努力使自己從一名單純的教書匠向一名專家型教師轉(zhuǎn)變,。通過將近一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以說使我在思想上受到很大的震動(dòng),，同時(shí)在教育觀念也得到了很大程度的更新,。
一、領(lǐng)略職教專家,、名師風(fēng)采,，增長(zhǎng)見識(shí),。
通過認(rèn)真仔細(xì)觀看各位專家、名師的網(wǎng)絡(luò)視頻講座,，我深深體會(huì)到他們對(duì)于職業(yè)教育的熱情和信心。專家和名師們兢兢業(yè)業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，的敬業(yè)精神令人感佩，他們?cè)诼殬I(yè)教育領(lǐng)域深入淺出給予我們指點(diǎn)迷津,，使我觀看各位專家,、名師講座以后茅塞頓開。
二,、聆聽精彩講座,。
全國(guó)非常有名的專家和名師們給我們學(xué)員上課，觀看講座視頻,。這些講座,，或深刻，或睿智,，或沉穩(wěn),，或思辨，無不滋潤(rùn)著我的心田,。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,。
首先，使我們從思想上對(duì)當(dāng)前國(guó)家高職教育發(fā)展的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化,。通過分析職教發(fā)展的現(xiàn)狀和逼迫性,，及對(duì)職教發(fā)展前景的展望，讓我們從思想上徹底得到解放,，從根源認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的明智之舉,。同時(shí)反思自己對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的片面性。
其次是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理,。為我們傳授了機(jī)械專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置,，目的明確級(jí)結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)交流如何開展好一個(gè)專業(yè)，和做好一個(gè)專業(yè),。深入淺出受益匪淺,。
三、更新教學(xué)觀念,。
通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻講座,，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展,。要想跟上職業(yè)教育教學(xué)步伐,，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念,。
所以說我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任,、相互理解的新型的平等,、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,，要打破教師主課堂的慣例,，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,。我們教師只有從觀念上更新,，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧,、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融,、共享教學(xué)民主的氛圍,。
四、拓寬學(xué)習(xí)視野,。
總而言之參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，對(duì)我本人來說也許不能做到立竿見影，但學(xué)習(xí)真的可以讓我拓寬思路,，讓自己的教育方法,、教育手段更加豐富，同時(shí)也對(duì)自己在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中一定會(huì)起到重要的指導(dǎo)意義,，對(duì)自己今后的長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)和改善指明了方向,。
雙師型教師工作總結(jié)篇十四
近年來，雙師型教師逐漸興起,，成為我國(guó)教育領(lǐng)域的熱門話題,。雙師型教師指的是由一個(gè)學(xué)科教師與一個(gè)外教或是國(guó)際教育專家組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。作為一名雙師型教師,，經(jīng)過多年的實(shí)踐和總結(jié)，我積累了一些成長(zhǎng)心得和體會(huì),，下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方法、教育理念,、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面,，進(jìn)行總結(jié)和探討。
首先,，學(xué)科教學(xué)是雙師型教師成長(zhǎng)中最重要的一環(huán),。在我與外教合作的過程中，我深切感受到了他們?cè)趯W(xué)科知識(shí)和教育理念方面的優(yōu)勢(shì),。他們注重學(xué)科的深度和廣度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的知識(shí)講解。與此同時(shí),，他們還能將學(xué)科內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提供豐富多樣的案例分析和實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和創(chuàng)新思維能力,。通過與外教的合作，我不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步,，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),。
出處 m.sevw.cn
其次,，在教學(xué)方法方面，雙師型教師需要不斷創(chuàng)新和改革,，以適應(yīng)學(xué)生的需求,。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已難以滿足新時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此,，雙師型教師需要采用更多樣化的教學(xué)方式,。比如，利用多媒體技術(shù),，設(shè)計(jì)精美的課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和溝通能力,；引入案例教學(xué)，提升學(xué)生的問題解決能力,。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到了更好的發(fā)展,。
再次,，雙師型教師的教育理念需要不斷更新。傳統(tǒng)的教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能,，而雙師型教師則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。我們強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自己的思考能力,、解決問題的能力以及批判性思維能力。此外,，我們還注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交際能力,，引領(lǐng)學(xué)生走向國(guó)際化的舞臺(tái)。通過更新教育理念,，我們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和全球競(jìng)爭(zhēng)力。
此外,，雙師型教師的職業(yè)發(fā)展也需要關(guān)注,。雙師型教師的出現(xiàn)給我國(guó)教師隊(duì)伍帶來了新的動(dòng)力和挑戰(zhàn)。作為一名雙師型教師,，我意識(shí)到自身的精細(xì)化管理和專業(yè)素養(yǎng)的提高是必不可少的,。因此，我通過參加教學(xué)研討會(huì),、讀書分享會(huì)以及培訓(xùn)課程等方式,，不斷提高自身的教學(xué)能力和教研水平。此外,，我還積極申請(qǐng)參與國(guó)內(nèi)外的教學(xué)交流和研修活動(dòng),，拓寬自己的知識(shí)視野和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過這些努力,，我相信自己的職業(yè)發(fā)展會(huì)有更大的空間和發(fā)展前景,。
最后，師生關(guān)系也是雙師型教師成長(zhǎng)中不可忽視的一方面,。與傳統(tǒng)的師生關(guān)系相比,，雙師型教師更注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流。我們尊重學(xué)生的個(gè)性,，充分聽取學(xué)生的意見和建議,，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。同時(shí),，我們也鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑,，培養(yǎng)他們的批判和創(chuàng)新思維。通過這種良好的師生關(guān)系,，學(xué)生能夠更好地理解和融入教學(xué)內(nèi)容,，并且更樂意參與和探究學(xué)習(xí)。
綜上所述,，雙師型教師成長(zhǎng)心得體會(huì)可從學(xué)科教學(xué),、教學(xué)方法、教育理念、職業(yè)發(fā)展以及師生關(guān)系等方面進(jìn)行總結(jié)和探討,。對(duì)于雙師型教師來說,，只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力,，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境,。相信在雙師型教師的引領(lǐng)下，我國(guó)教育事業(yè)將迎來更加美好的未來,。
雙師型教師工作總結(jié)篇十五
隨著教育的不斷發(fā)展,，雙師型教師逐漸成為了教育界的一大新趨勢(shì)。雙師型教師是指一名教師和一名助教共同合作,，共同為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù),。作為一名雙師型教師，我深受其影響,，收獲頗多,。下面，我將就自己的成長(zhǎng)心得體會(huì)進(jìn)行探討,。
首先,，成為雙師型教師讓我更加注重個(gè)人的專業(yè)發(fā)展,。在過去的教學(xué)中,，我主要是以傳授知識(shí)為主，很少去關(guān)注自己的教學(xué)方法和技巧,。但是作為雙師型教師,，不僅要解答學(xué)生的問題，還要引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。這使得我不得不重視自己的專業(yè)素養(yǎng),，提高自己的教學(xué)技能。因此,，我開始主動(dòng)參加各種教育培訓(xùn),，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，不斷完善自己的教學(xué)能力,。這種專業(yè)發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)不僅提高了我的教學(xué)水平,，也使我在教育界的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
其次,，與助教的合作讓我更加注重師生互動(dòng),。在過去的教學(xué)中，我往往是以灌輸式教學(xué)為主,，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),。但是作為雙師型教師，我需要與助教進(jìn)行緊密的合作，共同為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù),。在合作的過程中,，我發(fā)現(xiàn)與助教的互動(dòng)不僅能提高教學(xué)效果，還能增進(jìn)我們的工作友誼,。我們相互幫助和支持,，共同解決教學(xué)中遇到的困難和問題。這種師生之間的互動(dòng)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，這也為我提供了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,，使我的教學(xué)更加靈活多樣,。
第三，雙師型教師的經(jīng)歷讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。作為雙師型教師,，我們不僅要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還要注重他們的個(gè)性發(fā)展,。在教學(xué)中,，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,。同時(shí),，我們也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。通過與助教的合作,，我們能夠更好地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到更好的成長(zhǎng)。這種注重個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，也培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),，為他們的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,，作為雙師型教師,，我學(xué)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在合作過程中,，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量,。只有與助教密切合作，才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),。每個(gè)人都有不同的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì),，只有通過合作，我們才能充分發(fā)揮出自己的作用,。同時(shí),，團(tuán)隊(duì)協(xié)作也讓我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見,，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和溝通能力。這些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)歷不僅使我在教學(xué)中更加得心應(yīng)手,，也使我在其他方面的工作中更加高效和有效,。
最后，成為雙師型教師讓我更加熱愛教育事業(yè),。通過與學(xué)生和助教的合作,，我深刻理解到教育事業(yè)的重要性和意義。對(duì)每一個(gè)孩子來說,，教育都是承載希望和夢(mèng)想的橋梁,。作為一名雙師型教師，我能夠?yàn)樗麄兲峁└玫慕虒W(xué)服務(wù),，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。看到學(xué)生們?cè)谖业慕逃轮饾u成長(zhǎng)和進(jìn)步,，我感到無比的滿足和幸福,。這種對(duì)教育事業(yè)的熱愛使我更加堅(jiān)定了自己從事教育工作的決心。
通過以上的成長(zhǎng)心得體會(huì),，我認(rèn)識(shí)到了作為雙師型教師的重要性和收獲,。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,。
雙師型教師工作總結(jié)篇十六
摘要：隨著知識(shí)的更新和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，一個(gè)優(yōu)秀的中等職業(yè)學(xué)校教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及技能,，本文從提升師德素質(zhì)、靈活使用教學(xué)方法,、從實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等五個(gè)方面闡述了雙師型教師應(yīng)努力的方向,。
關(guān)鍵詞：師德素質(zhì)學(xué)習(xí)型雙師型。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異,，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)教育,、網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃興起,；科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新,、知識(shí)創(chuàng)新的速度大大加快,。這種變化使任何人具有的知識(shí)都不可能受用終身,，一次性的學(xué)校教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變化的需要，大量的知識(shí)要通過再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐而獲取,。教師不僅肩負(fù)著教書育人的重任，唯有不斷地再學(xué)習(xí),，用最新的觀念和知識(shí)來不斷豐富自己,、才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
那么如何通過自身修煉與學(xué)習(xí)成為一個(gè)“雙師型教師”呢,？筆者認(rèn)為主要從以下五個(gè)方面著手,。
一、從經(jīng)典文化中汲取精華,，提升師德素質(zhì),。
《論語》作為一部儒家經(jīng)典著作，涉及到如何做人,、如何做事,、如何學(xué)習(xí)、如何教育,、如何為政等諸多內(nèi)容,。孔子最早提出因材施教,、啟發(fā)式教學(xué)的教育觀,。作為教育工作者，應(yīng)多學(xué)習(xí)《論語》,，它不但教我們?nèi)绾谓虒W(xué),，更重要教我們?nèi)绾巫龅健皟?nèi)圣外王”，提升我們的自身素質(zhì),。例如：在《論語》中有“孔子曰：‘君子有九思：視思明,，聽思聰，貌思恭,，色思溫,，言思忠,，事思敬,，疑思問,，忿思難,，見得思義’”?？鬃诱f：“君子有九種要用心思考的事：看要看得明確，不可以有絲毫模糊,。聽要聽得清楚,，不能夠含混,。臉色要溫和,，不可以顯得嚴(yán)厲難看,。容貌要謙虛恭敬有禮，不可以驕傲、輕視他人,。言語要忠厚誠懇,，沒有虛假,。做事要認(rèn)真負(fù)責(zé),，不可以懈怠懶惰。有疑惑要想辦法求教,，不可以得過且過,，混過日子。生氣的時(shí)候要想到后果災(zāi)難,，不可以意氣用事,。遇見可以取得的利益時(shí)，要想想是不是合乎義理”,。作為教師要用這種經(jīng)典論著不斷要求自己,，真正做到行為師范。
二,、借助現(xiàn)代信息技術(shù),，靈活使用教學(xué)教法,。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的共性是學(xué)習(xí)興趣不濃,，甚至還有厭學(xué)現(xiàn)象,，因此在教學(xué)上就要不斷創(chuàng)新,，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新技術(shù),，使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，靈活使用各種教學(xué)教法，使課堂形象直觀,、更有吸引力,。所以,，用電腦編輯文字、收發(fā)電子郵件,、制作簡(jiǎn)單課件,、搜索信息等是必須掌握的，學(xué)習(xí)更高層次的課件制作,，讓課堂變得生動(dòng)有趣,，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三,、從自己的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。
從實(shí)踐中學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑之一。當(dāng)一節(jié)課講完后,，自己總結(jié)一下：(職教論文)這節(jié)課成功的地方在哪里,？哪些地方學(xué)生較難理解,？以后怎么改進(jìn)？――做好反思后進(jìn)行二次備課,，這是一個(gè)教師走向成功的重要途徑,。教師每天的生活中都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事件，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人,，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,，那些教學(xué)實(shí)踐中的火花是最有價(jià)值的,。一件事情,，今天成功了，是怎么做的,？有什么體會(huì),？有什么感受？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾,，又是怎么解決的,？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受,？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路,，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這教學(xué)反思,，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是靠點(diǎn)滴積累的.,。
四、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，豐富專業(yè)知識(shí)與技能,。
作為一名教師，知識(shí)儲(chǔ)備不能只限定在專業(yè)課程方面,，而應(yīng)在具備完備的專業(yè)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上積累文史,、科技、社會(huì)熱點(diǎn)等方面的知識(shí),。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的期望值很高,，他們歡迎百科全書式,、琴棋書畫樣樣俱全的老師。如果教師一問三不知,，學(xué)生會(huì)非常失望,。教師應(yīng)該博覽群書，歷史,、地理,、生物、軍事、藝術(shù),、文學(xué),、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)方面都應(yīng)略懂一二,。教師除了該有的精深的專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)該有經(jīng)歷有閱歷,，行萬里路讀萬卷書。對(duì)于職業(yè)教育的德育教師而言,，這一點(diǎn)更顯得尤為重要,。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中普遍存在沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信等現(xiàn)象,，一個(gè)百科式的教師就可以從多方面,、多角度去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生,，成為學(xué)生的“經(jīng)師”和“人師”,。
五、在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力,。
行業(yè),、職業(yè)界日新月異的變化，要求“雙師型”教師必須善于接受新知識(shí),、新觀念,，分析新情況、新現(xiàn)象,，解決新問題,，不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，具備良好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),，掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理,，能夠超前思考、多維思考,、求異思考,，善于開展創(chuàng)造性活動(dòng)。因此,，不但要做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,，還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，率先示范去開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),，讓自己在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng),、在創(chuàng)業(yè)中鍛煉、在創(chuàng)業(yè)中感受,，這樣才能正真稱之為學(xué)生的導(dǎo)師,。
教育是民族振興的基石,。中等職業(yè)學(xué)校教師只有通過樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能使自己利于不敗之地,，只有做學(xué)習(xí)型的教師,，才能擔(dān)當(dāng)起民族振興的使命。
（作者單位：吉林機(jī)械工業(yè)學(xué)校）,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。
