總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經(jīng)驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高,，趨利避害，避免失誤。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高一政治教師月考總結篇一

本次考試依據(jù)考試大綱考查了《經(jīng)濟生活》和《生活與哲學》兩個模塊,，試題難度與上次月考相比較有所增加,。努力體現(xiàn)新課改精神，追蹤高考命題方向，主要檢測考生閱讀材料獲取信息,、調(diào)動運用知識,、分析解決問題的應試能力,?？疾槟芰r側重對教材知識的深刻理解和靈活運用。試卷有如下特征：

1,、綜合考查主干知識，知識與能力考查巧妙結合,。試題涉及“喜羊羊”飾品,、社會道德、住房改革,、家電下鄉(xiāng),、財政和貨幣政策等,。

2,、試題既貼近生活又突出當前熱點,，體現(xiàn)時代精神和人為精神,。試題以鮮活的時政為背景,，關注了青海玉樹地震,、中美關系與經(jīng)濟發(fā)展、慶祝建國60周年等現(xiàn)實問題,。

3,、試題圖文并茂，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的考查,。

4,、答案編寫簡練有邏輯性、層次性,。交給學生一般的解題思路和方法,，能夠很好的檢測學習的效果。

5,、格式規(guī)范,，分值分布合理。

本次試題存在問題：25個選擇題答案a,、b,、c、d分布沒有注意均衡性,，給學生心理上造成了壓力,，不敢相信自己的選項。

二,、答題分析

主觀題共50分,，70%的學生分值在30～36分，20%的學生分值在30分以下,，10%的學生分值在40左右,。全年級及格96人，最高74分,，最低12分,。其中26題關與社會價值和人生價值一題答的很差?？陀^題答得不好,，分值不高。

三,、成績分析(略)

四,、存在問題

1,、基本概念不清楚

2,、獲取和解讀信息的能力不足,，提煉整理信息的能力太差。

3,、答題缺乏專業(yè)術語,，信口開河，下筆千言萬語離題萬里,。

4,、組織答案沒有邏輯性和層次性，書寫極不工整,、答題很不規(guī)范,。

5、心理素質(zhì)不好,。

五,、教學反思

1、探究心理調(diào)適的方法,，讓學生可以認識自我,、自我調(diào)節(jié)在考試中遇到的各種心理問題。

2,、培養(yǎng)獲取和解讀信息,、調(diào)動和運用知識的能力。

3,、基礎知識的記憶和理解必須到位,、精準，要關心時政熱點,、國家大事,，讓學生多讀報紙、看新聞積累時政,，拓寬視野,。

4平時答題要規(guī)范語言，既要全面思考還要書寫工整,、條理清晰,。做到語言專業(yè)化。

5,、要從宏觀上把握,，中觀呈現(xiàn)，微觀落實,，抓住主干知識有效串聯(lián),，梳理基本概念,、基本原理、基本觀點,，構建知識網(wǎng),。

6、在以后教學中,，對學生要加強審題和答題能力的培養(yǎng),，通過選取典型題目反復訓練，提高對試題的分析,、理解,、構思、作答能力,。結合教學和教材聯(lián)系時政知識,，進行歸納整理，形成具有針對性的新的知識體系,，從而提高理論聯(lián)系實際的能力,。在教學中，充分把握思想政治課的課程性質(zhì),，結合典型事例,、名言古訓，培養(yǎng)學生的人文精神,，愛國情感,。

高二政治備課組教師，要在以后的教學中進一步強化集體交流,，半學期的實踐證明是切實有效的,，大家要齊心協(xié)力搞好教學和育人!

高一政治教師月考總結篇二

1、探究心理調(diào)適的方法,，讓學生可以認識自我,、自我調(diào)節(jié)在考試中遇到的各種心理問題。

2,、培養(yǎng)獲取和解讀信息,、調(diào)動和運用知識的能力。

3,、基礎知識的記憶和理解必須到位,、精準，要關心時政熱點,、國家大事,，讓學生多讀報紙、看新聞積累時政，拓寬視野,。

4平時答題要規(guī)范語言,，既要全面思考還要書寫工整、條理清晰,。做到語言專業(yè)化,。

5、要從宏觀上把握,，中觀呈現(xiàn),，微觀落實，抓住主干知識有效串聯(lián),，梳理基本概念、基本原理,、基本觀點,，構建知識網(wǎng)。

6,、在以后教學中,，對學生要加強審題和答題能力的培養(yǎng)，通過選取典型題目反復訓練,，提高對試題的分析,、理解、構思,、作答能力,。結合教學和教材聯(lián)系時政知識，進行歸納整理,，形成具有針對性的新的知識體系,，從而提高理論聯(lián)系實際的能力。在教學中,，充分把握思想政治課的課程性質(zhì),，結合典型事例、名言古訓,，培養(yǎng)學生的人文精神,，愛國情感。

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高一政治教師月考總結篇三

1,、扎實雙基,。

基礎知識和基本能力是教學的重點。能力的立意要以知識點為前提,。在以后的教學中要進一步落實雙基,。

2,、加強訓練。

適當?shù)挠柧毷庆柟毯屠斫庵R點的必備途徑,。學生在主觀題中失分較多,，原因就在與平時訓練不認真，怕難怕苦,，導致審題不清,，角度不明，技巧不熟,，表達不暢,。

3、關注差生,。

學習中的差生,，對于班級的平均分影響極大。我們在關注班級整體的同時,，對這部分學生必須投入更多的精力,。

4、轉變觀念,。

以往很多人都認為政治課只需要在考試前臨時抱佛腳,，記記背背就行了。這種觀念是不對的,，任何學科知識都需要-平時的積累,、理解和鞏固。要轉變其他任課教師的觀念,，取得他們的支持;轉變學生的觀念,，提高學習的主動性。

5,、重視作業(yè),。

作業(yè)有顯性作業(yè)和隱性作業(yè)，有課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè),，有教師布置的作業(yè)和學生主動去做的作業(yè)等等,。對于教師布置的作業(yè)要及時批改，認真分析;對于其他的作業(yè)類型,，也要耐心講解,。

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高一政治教師月考總結篇四

本次考試是文科學生第一次期中考試，試卷主要是反映學生開學兩月來對基礎知識的掌握程度，從中反映出學生掌握不夠牢固的地方,，也啟示教師們可以通過講解試卷,，分析學生的情況，找出學生在試卷中的共性錯誤,，從而彌補在教學過程中的遺漏,，幫助學生鞏固知識基礎，加強對知識的理解與把握,。因此,，試卷講解顯得非常重要了，那如何去講好,，這需要我們每一次的深究和思考,。基于本次期中試卷,，在分析的基礎上,，我做了如下思考和努力。

一,、講前分析，為試卷講解做鋪墊

在講解一份試卷之前,，必須對試卷有一定程度的了解,，這樣才能做到有的放矢。

1,、試卷情況分析

本次期中試卷系本校老師命題,，這樣的好處就在于對我們學生的考察更有針對性。試卷總分100分,，時間是100分鐘,，其中選擇題50分，非選擇50分,。試卷內(nèi)容主要是《生活與哲學》的1-7課的知識點,。

從試題來看，著重考察學生的基礎知識,，對知識的記憶和理解能力,，同時有定量的對學生解題能力的要求，這也使得本次試卷整體上是偏易的,，難易控制較好,，學生能夠很快的進入解題思路中。另外,，我還對本次試卷的區(qū)分度,、命題意圖、所考察知識點的知識結構和要求進行了簡單的分析，在這個基礎上,，我確定了一個比較明確的講評目標,。

2、學生解題情況的分析

對于這個方面,，可以做到針對性糾錯,，做到以點帶面，這是講解前很重要的一項程序,。

首先,，就學生的出錯情況進行抽樣統(tǒng)計，正確收集信息,，科學整理信息,，再現(xiàn)答題過程。在本次試卷閱改結束后,，我對試卷進行了兩下工作,，一是對25道選擇題的錯誤率進行統(tǒng)計，這也使得我在講解試卷的時候能夠有重點的進行,，對于錯誤率不高的試題,，可以節(jié)省時間出來，用到難題的講解中,，從而達到時間的優(yōu)化整合,。

其次，對解題錯誤明顯的學生的考試情況進行分析,，分析考試成績,、答題情況、答題模式是否規(guī)范,，卷面是否整潔,，尤其是一些共性的錯誤要專門點撥，并找到解決的思路和方法,。并對學生規(guī)范答題提出要求,。在試卷講評是，對答題非常規(guī)范的試卷進行展示,，成績優(yōu)秀和進步較大的學生進行表揚,，目的是發(fā)揮示范帶頭作用。在本次試卷講解時,，我便對10名學生的試卷進行了典型分析,，讓學生對自己的錯誤有了更清晰的認識，使得后面的周練中這方面有了很大的改善,。

二,、調(diào)動學生的積極性,，讓學生成為試卷講解的主體

在課堂上，根據(jù)之前所做的那些鋪墊,，作為我們老師已經(jīng)對試卷和考試情況有了很深入的了解了,，在講解試卷時也能對重難點進行一定的側重，也能針對我們教師總結出的錯誤,，對錯誤原因和解題技巧幫助學生進行分析,，還能根據(jù)考試情況進行拓展，舉一反三,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力,，點燃他們智慧的火花，挖掘學生的潛能,。同時,，更加注重師生之間的互動，調(diào)動學生參與講解的積極性,，讓學生進行自我分析,、自我糾錯、自我評價,，這也能提高學生的分析能力,、解題能力，形成良好的課堂氛圍,，取得更好的課堂效果,。

在本次期中試卷的講解時，我重視到學生主體性作用的發(fā)揮,，在發(fā)下試卷后，對10位同學進行了一定的任務布置,，如果做對了,，就讓別人分享他們的經(jīng)驗和技巧，如果做錯了,，就說出自己當時那樣選的原因是什么?我把這種方法叫做“回到考場”,。事實證明，這樣的方法取得了成功,，學生的積極性明顯提高,，這10為同學也為他們的講解進行了很多的準備，間接的使他們不僅解決了自己試卷中存在的問題,，還鞏固了他們對知識的深化和擴展,。

三、試卷講解的“善后”

在課堂上講解完成后,，并不意味著試卷講解的結束,，能否對課堂上所獲得的效果進行鞏固,，讓學生真正的、更透徹的理解和掌握所考察的知識,，尤其是那些學生做錯的部分,，試卷講解之后的“善后”就顯得尤為重要了。我認為有兩項工作可做：

1,、錯題集的整理

學生根據(jù)錯誤的原因,，講解后解題的方法與思路，還有知識點的綜合與歸納建立“錯題集”,，通過上課時所作的筆記,，著重思考錯在何處，并分析正確的解題思路和答題技巧,，研究答題規(guī)范模式,，想想怎么能讓自己能占有更好的得分優(yōu)勢，以徹底解決學習中存在的問題,，引導學生走出學習的誤區(qū),。

2、補充練習

針對考試中出現(xiàn)的錯誤,，教師根據(jù)針對性的原則,，找到一些針對性的試題對學生修正錯誤的效果進行反饋。讓學生去做去練,，使學生再一次進入“考場”,，從而能使學生真正的把教師在講解試題時所教授的知識與方法轉變?yōu)閷W生自己的東西。以此,，便能達到試題講解的實效性,。

總之，通過對本次期中考試試卷的分析和講解,，我認識到了,，我們教師的講解不是為了講解而講解，我們要把講解的課堂不僅作為修改錯誤的課堂,，更應該是讓學生從錯誤中得到啟示,，能夠舉一反三，更能拓展知識的課堂,，提高學生能力,、讓學生自己主動學的課堂。

高一政治教師月考總結篇五

先進的教學理念要通過先進的教學方式,、方法體現(xiàn)出來,，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的 關系,。理念不轉變,，方式,、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式,、方法不轉變,，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點,。因此 ,，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念,，不斷改革高中教學方式,、方法。下面就高中 政治教學反思談一談自己的看法,。

傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致 的直接結果就是學生被動接受,、死記硬背,，從而失去學習政治的興趣。其實,，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用,，輕 學生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育,，輕個體教育;重課堂教育,，輕社會實踐;重學校教育，輕社會教育”等諸多 特征,。因此,，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法,，就必須徹底打破封閉,、 單項、機械,、以教師為主體的教學模式。所以,，我認為,，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：

第一，要結合政治教材的內(nèi)容,，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治,、經(jīng)濟、哲學,、文化現(xiàn)象或事例,，尤其是要 善于將當今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件,、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來,。只有這樣,，學生才會對政治課產(chǎn) 生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠,，從而接受所學的政治理論觀點,，加深對政治理論知識的理解。

第二,，在政治課教學過程中,，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來,。比如,，在高一經(jīng)濟學的教學 過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經(jīng)濟生活中遇到的問題,，并從課本中尋找解決的辦法,。例如，在經(jīng)濟生活中我們的學生會遇到 人民幣與外匯的兌換問題,，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題,，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。

第三,，政治教師還要結合新課程的要求,，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如,，除常規(guī)的講授方法外 ,，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈,、錄音,、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術充分利用到政治教學中去,。此 外,，還可以根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生開展豐富多彩的課外活動,。比如辯論,、討論、社會調(diào)查等,。

第四,，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內(nèi)容和事例的設置很強調(diào)體現(xiàn)學生的個性差異 性,，這就要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷,、性格氣質(zhì),、興趣愛好的學生，進行多側面,、多樣化的個別教育,，以此來調(diào)動每一位 學生的學習政治的積極性、主動性,。同時,，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心,，使集體成員間互相激勵,，促進個人的進步。

另外,，作為高中政治教師,，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法,，還需要在政治教學中樹立民主,、平等的師生觀。其實 ,，這是現(xiàn)代師生關系的核心要求,，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課程改革教學方式,、方法轉變的重要條件和客觀要求,。但過 去，我們對教學的理解是“教師把知識和技能傳授給學生的過程”,、“教師有目的,、有計劃、有組織地向學生傳授知識,、訓練技能,、 發(fā)展能力、陶冶品德的過程”,。這些對教學的定義都是從教師的角度去說的,，教師是知識的占有者：教師講、學生聽,，教師要求學生 照辦,，教師出題、學生考,。教師永遠占據(jù)主導地位、是主動的,，學生永遠是從屬地位,、是被動的,。因此，在教學過程中就不可能也不 需要師生的平等,，教師就不可能也沒有必要具備民主思想,，這也是導致政治教學方式上“灌輸式”的重要原因。而現(xiàn)在,，新課程改革 對教學的定義有了根本性的變化：“教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動,?！毙抡n程改革把教學的實質(zhì) 定義為交往、互動,，這種觀念的轉變,，必然要求教學方式的轉變：教學過程的交往、互動,，意味著師生之間,、學生之間的相互交流、 相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，真正把教 學看作是師生共渡的生命歷程,，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展,，交往意味著人人參與,，意味著平等對話。而如果我們政 治教師在教學中沒有民主,、平等思想的話,，是不可能實現(xiàn)這種轉變的。

總之,，古人云“吾日三省吾身”,。告誡后人如果要不斷進步，就要不斷反思,、反省,，教師亦是如此。我們只有在教學過程中 不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題,，不斷改進,，才能不斷提高自己的教學業(yè)務能力，才能適應社會發(fā)展的需要,。