作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇一

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：青島版的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72——73頁

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學(xué)問題。

你對(duì)哪個(gè)時(shí)期印象最深,？了解到什么,？

他們從圖中了解到什么？

多少是一半,？一半怎樣表示,？（小組交流）

說說你是怎么表示的？

3,、有沒有什么符號(hào)可以表示一半,？

出示：1/2 讀作二分之一 這樣的數(shù)，我們叫它分?jǐn)?shù),。

4,、教學(xué)書寫：

先寫“—”，再寫“2”,，最后寫“1”

5,、胎兒頭長(zhǎng)占身長(zhǎng)的一半，也就是多少,？

用紙條表示胎兒的身長(zhǎng),，怎么表示一半？

6,、嬰兒,、成人的頭長(zhǎng)也能用1/2表示嗎,？用紙條折一折，涂一涂,，表示一下,。

指出頭長(zhǎng)在哪兒？可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示,？

成人呢,？

7、今天,，我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)分?jǐn)?shù)：1/2 1/4 1/8

8,、學(xué)習(xí)書寫：

1/2：先寫“—”，再寫“2”,，最后寫“1”

分?jǐn)?shù)就這三個(gè)嗎,？你還知道哪些分?jǐn)?shù)？

三,、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

讀作二分之一

讀作四分之一

1/8 讀作八分之一

教學(xué)反思：

通過看圖和實(shí)際的操作，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義認(rèn)識(shí)比較好,，知道分母,、分子的意思,。分?jǐn)?shù)的認(rèn)讀需要加強(qiáng)練習(xí),，一部分學(xué)生習(xí)慣從分子開始讀，導(dǎo)致錯(cuò)誤,。

第二課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)幾分之幾,，分?jǐn)?shù)各部分的名稱,、比較同分母分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（出示圖片）涂色部分是多少,？

出示分?jǐn)?shù),，學(xué)生涂色

1、成年人的頭長(zhǎng)占整個(gè)身長(zhǎng)的多少,？

2,、成年人上身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？

3,、八分之三是什么意思,？（小組交流）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4,、 教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

5,、成年人下身的長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少？你能說一說,，寫一寫嗎,？

6,、成年人的上身長(zhǎng)還是下身長(zhǎng)？（小組討論解決問題）

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大?。?/p>

三,、練習(xí)

1、 自主練習(xí)2：看分?jǐn)?shù),，涂顏色

2,、 自主練習(xí)3：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

說一說對(duì)不對(duì)，為什么,？

3,、 自主練習(xí)4：先寫出涂色部分所表示的分?jǐn)?shù)，再比較大小,。

（先自己寫一寫,，再在小組中交流。）

4,、 自主練習(xí)5：寫出下面的分?jǐn)?shù)

5,、 自主練習(xí)6：先說說題目的意思，再填空,。

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

3 分子

—— 分?jǐn)?shù)線

8 分母

教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)的比較是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，需要通過大量的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固與理解,。

第三課時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：比較異分母分?jǐn)?shù)的大小,，鞏固練習(xí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示分?jǐn)?shù),，學(xué)生認(rèn)讀

出示分?jǐn)?shù),，學(xué)生比較大小

二、講授新課

1,、你會(huì)比較下面每組分?jǐn)?shù)的大小嗎,？

1/4 1/9

2、小組討論有什么方法,？（小組交流）

3,、全班交流：

4、總結(jié)方法：

當(dāng)分子相同,，分母不同時(shí),，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大

5、你會(huì)比較下面的分?jǐn)?shù)嗎,？

1/2 和1/4 1/5和 1/4

1,、自主練習(xí)7：同位互相合作，完成練習(xí)

2,、自主練習(xí)9：填空

進(jìn)行小競(jìng)賽,，看誰填的又對(duì)又快

3,、自主練習(xí)10：你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺,，再填空,，在小組中交流。）

說說,，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律,？

4、自主練習(xí)11：小小設(shè)計(jì)師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾,？

自己設(shè)計(jì)一個(gè)花壇,，說說你設(shè)計(jì)的花壇占整塊地面積的幾分之幾？

5,、自主練習(xí)12：數(shù)學(xué)手抄報(bào)

估一估,，“小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾？

“名人名言”欄目大約占手抄報(bào)的幾分之幾,？

你還能提出什么問題,？

6、知識(shí)長(zhǎng)廊：讀一讀,，了解分?jǐn)?shù)的由來與發(fā)展,。

異分母分?jǐn)?shù)的比較對(duì)學(xué)生來說比較難理解，開始時(shí)可以借助圖畫來觀察,、理解。慢慢地過度到抽象的分?jǐn)?shù)比較大小,。

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法

1,、學(xué)會(huì)通過信息窗提供的信息提出問題，,，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加,、減法解決問題。

2,、通過小組交流,，合作探索，體驗(yàn)算法的多樣化,，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

3、經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程,，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程：

1,、出示分?jǐn)?shù)，認(rèn)讀

2,、2/7是什么意思,？

3、舉例說一個(gè)分?jǐn)?shù),。

1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)知道,，我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)發(fā)生奇妙的變化,。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候，身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎,？ 出示掛圖

（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,。）

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

（鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,。）

3、出示問題1：成年人的軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾,？

你能解決剛才提出的問題嗎,？（小組內(nèi)交流）

匯報(bào)：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份,，3加4是7份,，8份中的7份就是7/8。

（2）3/8是3個(gè)1/8,，4/8是4個(gè)1/8,，3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8，即7/8,。

說說你喜歡哪種算法,。

4、出示問題2：成年人下身比上身長(zhǎng)幾分之幾,？

這個(gè)問題你能自己解決嗎,？（自己完成）

匯報(bào)自己的算法

1、自主練習(xí)1：算一算

先看圖,，弄清圖意再解答,。

2、自主練習(xí)2

學(xué)生自己完成練習(xí)

同位互相檢查,。

補(bǔ)充類似練習(xí),，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。

3,、自主練習(xí)3

指名說說圖意

同位互相涂一涂,，完成練習(xí)

問題：一共涂了幾分之幾,？

誰涂的多？多了幾分之幾,？

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加,、減法

3 / 8 + 4 / 8 = 7 / 8

5 / 8 – 3 / 8 = 2 / 8

教學(xué)反思：

同分母分?jǐn)?shù)的加減法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握較好,，但是個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí),。有時(shí)候，在練習(xí)中,，就可以自然而然地掌握知識(shí),。因此必要的練習(xí)必須加強(qiáng)。

同學(xué)們,，今天讓我們一起來復(fù)習(xí)一下我們學(xué)過的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加,、減法。

1,、自主練習(xí)4

出示掛圖：小組開火車競(jìng)賽

2,、自主練習(xí)5

指名讀題，了解題意

獨(dú)立完成,，指名上黑板,，全班訂正

3、自主練習(xí)6

出示課件,，幫助學(xué)生理解題意,。

小組交流，完成填空

4,、自主練習(xí)7

出示掛圖,，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾？

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾,？

這張紙用完了嗎？

5,、自主練習(xí)8

獨(dú)立完成,，要求正確、迅速,，書寫工整

6,、聰明小屋：

教師出示四個(gè)學(xué)生名字的卡片，小組合作,，按照身高關(guān)系排排隊(duì),。

說說你的推理過程。

7,、你知道嗎,？

出示小知識(shí),，自己讀一讀。

說說你了解到了什么,？

通過一些各種各樣的練習(xí),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)部分知識(shí)的學(xué)習(xí)得到了進(jìn)一步的鞏固與提高。

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：我學(xué)會(huì)了嗎,？

1,、運(yùn)用本單元學(xué)到的知識(shí)解決問題。

2,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備一些拼圖

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的過程：

看,，小奇和小玲在玩拼圖游戲,。我們來看看他們拼的怎么樣？

出示圖畫

1,、小奇和小玲各擺了這個(gè)拼圖的幾分之幾,？

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾,？

指名列算式,，說說你是怎么算出來的？

3,、誰擺的多些,？多幾分之幾？

指名列算式,，說說你是怎么算出來的,？

4、你還能提出什么問題,？

1,、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲

2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴

教學(xué)反思：

通過這個(gè)綜合的小練習(xí),，學(xué)生們進(jìn)一步地鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí),，教學(xué)效果比較好。在教學(xué)中,，也要適當(dāng)增加一些練習(xí),，幫助他們鞏固知識(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇二

三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) ——認(rèn)識(shí)幾分之一

1 ,。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，正確認(rèn)、讀、寫幾分之一這樣的分?jǐn)?shù),；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2 。結(jié)合觀察,、操作,、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,，獲得積極的情感體驗(yàn),。

3 。在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí),，了解人成長(zhǎng)發(fā)育過程中的有關(guān)知識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4 ,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和表達(dá)的好習(xí)慣,。

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念,。

【建構(gòu)起幾分之一的表象,，正確理解分?jǐn)?shù)的含義。

】 課件,、直尺,、米尺

學(xué)具準(zhǔn)備：

每位學(xué)生一支彩筆、一個(gè)學(xué)具袋,，分別裝有：圓形紙片,，正方形紙片、長(zhǎng)方形紙,、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)操作材料

談話：夏天熱的時(shí)候大家都喜歡吃西瓜吧,？

一天小明和小亮的媽媽給弟兄倆留了塊西瓜，讓他倆分著吃,，你覺得怎么分最公平,。 預(yù)設(shè)：分開，

追問：怎么分,，生預(yù)設(shè)；分成兩塊,，追問：大小如何,？生：一樣大

像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造熟悉的生活環(huán)境,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,，初步體會(huì)把整體平均分成幾份，為學(xué)習(xí)新知準(zhǔn)備】

1 ,。觀胎兒圖,，引出一半

談話引入：看課本的情境圖，猜猜那個(gè)最??？

這個(gè)最小的叫胎兒，你看有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：頭大,，很小……。

2,、引入一半

提問：（ 1）你估計(jì)胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的多少,？

預(yù)設(shè)：1.胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半多一點(diǎn)。

2,、胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半少一點(diǎn),。

3、胎兒的頭長(zhǎng)約占整個(gè)身長(zhǎng)的一半,。

小結(jié)：當(dāng)胎兒生長(zhǎng) 8周時(shí),，他的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的一半。

提問：怎么樣是一半,，你能舉個(gè)例子嗎,？

老師這里有一個(gè)蘋果，你能找到它的一半嗎,，來試一試,？（出示蘋果）

學(xué)生邊操作，邊講解,。教師幫助補(bǔ)充

提示：把蘋果分成的這兩半,，大小怎么樣？生回答預(yù)設(shè)：一樣大小

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份,，一份就是一半

3 ,。發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào) 先動(dòng)手創(chuàng)造一半

剛才大家找的很高,，那么一半怎么表示出來呢,？你想怎樣表示，用你喜歡的方法表示一下,？可以畫圖,，也可以用符號(hào),。

（ 1）學(xué)生自由想象，進(jìn)行創(chuàng)造,?？梢孕〗M交流。

（ 2）反饋交流,、說明創(chuàng)意,。

【設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和符號(hào)感,，引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的探索,。】

4 ,。引出分?jǐn)?shù)

過渡談話：大家非常善于思考,，相處了這么多的方法，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來表示,，像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。（板書分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒身長(zhǎng)平均分成 2份,，每一半都是兩份當(dāng)中的 1份,，用 1/2來表示。

演示分?jǐn)?shù)的寫法,，

教師邊示范邊解讀：“——”表示平均分,，叫分?jǐn)?shù)線，“２”表示把一個(gè)整體平均分成２份,，表示總份數(shù),，叫分母，“１”表示任取其中的１份叫分子,，這個(gè)數(shù)讀作：二分之一,。全班寫一次，齊讀,。 二,、多種形式，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

（一）操作學(xué)具,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1/2

1 ,。動(dòng)手折，拿出圓形紙片折一折,，找到它的1/2,，可以簡(jiǎn)單地涂一下表示,。

2 。作品展示,，師生共同評(píng)價(jià)交流：

3、你能找出長(zhǎng)方形的1/2嗎,？

（可能出現(xiàn)的情況）

情況一：橫著對(duì)折

情況二：豎著對(duì)折

情況三：沿對(duì)角線折

注意：在交流過程中,，不要漏掉“平均分”三個(gè)字。

3 ,。深入思考：

把一張圓形或長(zhǎng)方形紙,，同一張紙，盡管折法不同,，但都是平均分成了兩份,，每一份都可以用 1/2表示。

（二）判斷對(duì)錯(cuò),，鞏固 1/2,，引出 1/3

明確要求：現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)圖形,， 如果涂顏色的部分能用 1/2來表示就說對(duì),，不能的就說錯(cuò)。

魔術(shù)一：平均分成兩份的圓形

魔術(shù)二：平均分成兩份的長(zhǎng)方形

魔術(shù)三：沒有平均分成兩份的三角形

學(xué)生闡述理由,，進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性,。

魔術(shù)四：平均分成 3份的正方形。

讓學(xué)生說一下原因,，由此分析,，可以用什么表示。為什么,？

這個(gè)圖形對(duì)學(xué)生來說可能有些難度,，力求學(xué)生在辯論中獲得對(duì) 1/3的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生喜聞樂見的“魔術(shù)”引入了課堂,，希望激發(fā)學(xué)生的興趣,，扣住了學(xué)生的心弦，使學(xué)生在驚訝中不知不覺地鞏固了舊知,，主動(dòng)參與到研究 1/3的狀態(tài)中,。希望這一別出心裁的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望與內(nèi)在的動(dòng)力,，以收到事半功倍的教學(xué)效果,。】

（三）觀察圖片,，自主認(rèn)識(shí) 1/4

提出問題：我們已經(jīng)知道胎兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的 1/2,，那么嬰兒的頭長(zhǎng)約占身長(zhǎng)的幾分之一呢,？（看第二幅嬰兒圖）

（ 1）學(xué)生估計(jì)

（ 2）你怎么看出來的？誰來說一下

（ 3）概括提煉：

如果把一個(gè)物體平均分成兩份,，每一份可以用 1/2表示,；如果把一個(gè)物體平均分成 3份，每一份可以用 1/3表示,；以此類推,，如果把一個(gè)物體平均分成 4份，每一份就可以用 1/4表示,；如果把一個(gè)物體平均分成 n份,，每一份就可以用 1/n表示。

（四）利用材料,，探索其他分?jǐn)?shù)

1 ,。初步感知：除了 1/2、 1/3,、 1/4,，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

讓學(xué)生在交流的過程中,，充分感受到分?jǐn)?shù)是無窮無盡的,。

[ 預(yù)計(jì)板書： 1/51/61/71/8?？ ] 2 ,。明確探究問題：這些分?jǐn)?shù),，自己利用材料來學(xué)習(xí)，可以嗎,？

（ 1）,。涂一涂，創(chuàng)造幾分之一

拿出正方形紙片,，折一折,，或者畫一畫，把其中的一份用彩筆涂上顏色,，然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一,。

（ 2）作品展示，反饋交流

滲透：1.通過交流體會(huì)不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同,，大小可能不同,。

2、比較幾分之一的大?。合嗤笮〉恼叫螆D片,，分的份數(shù)越少，一份就越大,。

小結(jié)：不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù),，但表示的大小可能不同,。

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，從材料入手,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件,，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中去。將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見,、摸的著的現(xiàn)實(shí)東西,，使學(xué)生在觀察和操作中，將知識(shí)的思考與材料的操作結(jié)合起來,，在學(xué)生頭腦中形成表象，建立概念,，以動(dòng)促思,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過作品的比較,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)大小的比較?！?/p>

（六）鞏固分?jǐn)?shù)

練習(xí)：

讀寫分?jǐn)?shù)：

1.1/2 1/41/5 1/8 讀一讀說說各部分名稱,。

2、出事自主練習(xí)1題

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)有一個(gè)由易到難的過程 ,，通過與電腦比賽這一游戲形式,，將學(xué)生的參與熱情推到極點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)被啟發(fā),，思維被激活,，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，也將本節(jié)課的內(nèi)容得以升華,?！?/p>

1 。聯(lián)系生活,，尋找分?jǐn)?shù)

師：你還見過那些分?jǐn)?shù),，你會(huì)用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)表示一些，用像1,、2,、3、4,、5這些整數(shù)表示不出來的東西嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，所以教師在教學(xué)時(shí),，不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們身邊,，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)體會(huì)學(xué)以致用,，把學(xué)到的知識(shí)能夠應(yīng)用,，也是對(duì)優(yōu)秀生的提高?！?/p>

1,、課后繼續(xù)尋找生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

2,、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,，有哪些收獲啊,？

分 數(shù)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇三

教材第98～99頁

1,、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),，并借助圖形明確幾分之一的含義。

2,、使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，能正確的讀、寫幾分之一,，并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,，學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。

3,、通過演示,、操作、觀察,、比較,，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，使學(xué)生主動(dòng)探求,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

認(rèn)識(shí)二分之一,、比較幾分之一的大小

比較幾分之一的大小

一,、情景導(dǎo)入

師：先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣,？

生：很優(yōu)美,。

師：有兩個(gè)小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物？

生：四個(gè)蘋果,，兩瓶水,，一個(gè)蛋糕。

師：你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物,？（生：平均分）

生：平均分,，每人兩個(gè)蘋果，一瓶水,，半塊蛋糕,。

師：好，能不能說說這樣分的理由,？

生：這樣公平,。

師：這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到,？

師：把這些食品平均分成兩份后,，蘋果每份兩個(gè)，可以用數(shù)字2來表示,；水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示,；蛋糕每份半個(gè),，可以用一個(gè)數(shù)字來表示嗎？

生：可以,。是二分之一,。

師：（師板書：二分之一）這是這個(gè)數(shù)的讀法，你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎,？

生：1/2,。

師：你是怎么知道的？

生：看書的,。

師：很不錯(cuò)的習(xí)慣,。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎,？象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二,、新授

（一）認(rèn)識(shí)1/2

1,、師：你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎？請(qǐng)同學(xué)們看投影,。

2,、師：（電腦演示）我們把1個(gè)蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/2,。

3,、師：這里的“它”指的是什么？有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎,？（提示：為什么是兩分而不是三分,？為什么是之一而不是之二。

生：“它”指的是蛋糕,；“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?，“之一”指的是其中的一份?/p>

師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎？很好的想法,。下面我們來研究它的寫法,。它的寫法是由幾部分組成的？（三部分）哪三部分,？（…）為了講起來方便,，人們給這三部分都起了一個(gè)名字，它們分別叫分?jǐn)?shù)線,、分母,、分子；你知道這三部分分別表示什么嗎,？

生：“一”表示平均分,，“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份，“1”表示其中的這一份,。

師：講的真不錯(cuò),，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,，做幾道簡(jiǎn)單的題,。

4、練習(xí)一：判斷（電腦出示）

下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎,？（用手勢(shì)表示）

（）（）

說一說為什么不是,？

4、練習(xí)二,；同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧，下面請(qǐng)你們動(dòng)手,，用自己喜歡的方式來表示出長(zhǎng)方形的1/2,。

師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的,？

（二）認(rèn)識(shí)“1/3”

（電腦顯示）

把一個(gè)圓平均分成3份（電腦演示）,。那么這一份是這個(gè)圓的幾分之幾？第二份、第三分呢,？

師：把一個(gè)圓平均分成3份,，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3,，讀作：三分之一,。

（三）認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力,，請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),，并說一說它表示的意思。

小結(jié)：像1/2,、1/3,、1/4、1/8……這樣的數(shù),，都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”,。

（四）分?jǐn)?shù)大小的比較

1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,，1/4,，結(jié)合圖形，比較大??；

2、比較1/2,，1/8的大小

3、比較1/4,，1/8的大小

4,、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（五）練習(xí)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),，感覺累嗎,？想不想試試自己的本領(lǐng)呢？

好,，來看第一關(guān)（想想做做第一題）,；第二關(guān)（想想做做第三題）。

三,、總結(jié)

今天這節(jié)課,，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,，來跟大家分享一下。

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：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第八冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之一》

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的,，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

2,、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一,；會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想,。

1,、自學(xué)交流：

（1）師：同學(xué)們，關(guān)于分?jǐn)?shù),，你想要了解它的哪些知識(shí)呢,？

生：……

師：先自學(xué)一下課本95頁的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢,？它又能告訴我們哪些知識(shí),？

（3）師：同學(xué)們，通過剛才的自學(xué),，你們獲得了關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢,？同座位相互交流一下好嗎？

師：誰能給大伙兒說說,，你知道了什么,？

2、 認(rèn)識(shí)1/2

（1）出示課件一塊月餅

教師演示課件平均分,。

師：每一塊月餅該怎么表示呢,？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座互相說一遍,。

（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）

師：老師這兒還有一塊月餅,，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2,，右手的這一份也是這塊月餅的1/2,。老師說得對(duì)嗎？為什么,？

師：這句話中,，你認(rèn)為應(yīng)該提醒同學(xué)們注意些什么呢？

師簡(jiǎn)要介紹“每一份”“它”的意思,。

師：分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示,？

師：拿出長(zhǎng)方形,、正方形、圓形紙片,，折出你喜歡的圖形的1/2,。

教師選三個(gè)有代表性的學(xué)生上臺(tái)展示（說說表示的意思）

3、認(rèn)識(shí)1/3

（1）出示一個(gè)圓平均分成三份,，師:看了這幅圖,，你能想到些什么？（2）誰能用一句話說說1/3表示的意思,？

（2）課件出示長(zhǎng)方形紙,，問：怎樣找出這張紙的1/3？

師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎,？動(dòng)手折一折,，并用彩筆畫出來。

展示交流的作品嗎,？

4,、認(rèn)識(shí)1/5、1/10

（1）學(xué)生將書中例3,、4的填空獨(dú)立完成

匯報(bào)并板演1/5,、1/10，教師演示課件1/10

（3）師：像1/2,、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù),。你還能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎？”

師：這些分?jǐn)?shù)你們都會(huì)讀嗎,？（學(xué)生齊讀）

師：這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾,？這就是我們今天學(xué)習(xí)的“幾分之一”（板書）

6、反饋練習(xí)

（1）做書上練習(xí)第一題（1,、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)）

（2）課件練習(xí)4（判斷）

（3）課件練習(xí)5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）

（4）思考題：課件練習(xí)6

師：說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？能用分?jǐn)?shù)說一句話嗎？

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1．你能折出二分之一,，四分之一你能折嗎？

2．折好涂色表示四分之一,，交流,。

（學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后，對(duì)折四分之一感到很順利）

3．折的方法不同,，形狀也不同,，為什么都可以用四分之一表示呢？

（通過這一折,，學(xué)生理解了只要是平均分成4份,，其中的一份就是四分之一）

3．辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示,，說明理由。

1．折過了四分之一,，你還能折一折,，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？

學(xué)生折出了八分之一,、十六分之一,、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮,。

2．折出了這么多的分?jǐn)?shù),，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大？

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一,，折出的八分之一最小,，并且還說了理由：32比8大，當(dāng)然1/32大,。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,，覺得1/32是最小的。（這時(shí)教師也不表態(tài)）

4．故事：

豬八戒分西瓜：一次,，唐僧派豬八戒前去探路,，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找,。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜,。剛咬第一口，悟空就從天而降,。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一,。”八戒心里一直想多吃點(diǎn),，聽了高興極了,，說：”我可要吃八分之一?！睂W(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,，到底誰吃的多呢？這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?；一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小,。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了,，它的一份就小了。）

5．回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,，1/8和1/32的比較,，這時(shí)候,，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小,，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了,。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多,，其中的一份就越小,。

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1、結(jié)合演示和操作,，經(jīng)歷探索兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程,。

2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法,。

3,、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系,。

,；圓行紙。

師生談話引入本課,。

1,、演示計(jì)算。師出示分好并涂色的圓形紙,，按教材中的圖示進(jìn)行演示,。

2、根據(jù)演示過程,，寫出算式并計(jì)算,。重點(diǎn)讓學(xué)生理解分子相加減的道理。即,，“1個(gè)1/8加上4個(gè)1/8是5個(gè)1/8”和“5個(gè)1/8減去1個(gè)1/8是4個(gè)1/8”,。

第一、二題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成后,，全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。

第三題,，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成,。還可以啟發(fā)學(xué)生提出其他問題,，并說出結(jié)果,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定,。

說說本節(jié)的收獲及教法,、學(xué)法。

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1,、結(jié)合具體情境和操作活動(dòng),，經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程。

2,、了解平均分的含義,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分,。

3,、感受分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

：了解平均分的含義,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分,。

,；每生準(zhǔn)備幾張長(zhǎng)方形和正方形紙。

師生談話,。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求,，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友的情感,。

1、指定學(xué)生將自己編的故事講聽,，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整話,，將故事編完整。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一,。

2,、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物,。如,，半塊月餅，半個(gè)西瓜,，半個(gè)饅頭等,。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形紙，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手折一折,，涂一涂,。

1、提出（1）題的要求,，先鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,，然后讓學(xué)生充分交流個(gè)性化做法,。可讓學(xué)生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾,。最后說明,，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書,。

2,、教師提出（2）題的要求，讓學(xué)生進(jìn)行操作,，并交流,。重點(diǎn)指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。

3,、教師提出（3）題的要求,，在操作和交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生試著讀寫1/4,。

學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法,，只要正確就應(yīng)給予肯定。

是前面數(shù)學(xué)活動(dòng)的繼續(xù),，鼓勵(lì)學(xué)生做出更多的分法,，讀、寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。

：這兩個(gè)問題是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的具體理解,，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下，再進(jìn)行全班交流,。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，第二個(gè)問題鼓勵(lì)學(xué)生舉出具體事例進(jìn)行說明。

：第一題,，重點(diǎn)讓學(xué)生回答“為什么”,。第二、三題,，讓學(xué)生獨(dú)立完成,。小組內(nèi)互相評(píng)判。

：說說本節(jié)的收獲及教法,、學(xué)法,。

教學(xué)反思：

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)

設(shè)計(jì)思考：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，知道分物、測(cè)量時(shí)，如果不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，可以分?jǐn)?shù)來表示,。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù)。

3,、使學(xué)生知道把1個(gè)月餅平均分成幾份,，其中的一份是幾分之一個(gè)，知道吧1米（1厘米,、1千克等）平均分成幾份,，其中一份是幾分之一米（厘米、千克等）

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分物,，測(cè)量的結(jié)果（不能正好得到整數(shù)的結(jié)果時(shí)）,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道幾分之一米，幾分之一千克等數(shù)量的具體含義,。

課堂教學(xué)實(shí)錄：

課前談話：你們班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生（40個(gè)）,，有幾個(gè)男生，幾個(gè)女生,？（23個(gè)男生,，17個(gè)女生）

師：像40、23,、17這樣的數(shù),，我們以前學(xué)過，教自然數(shù),，今天這節(jié)課,，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為什么叫分?jǐn)?shù),。

1,、口答：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅,，還剩（）個(gè),。

生：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得4個(gè)月餅,，還剩1個(gè),。

師：是這樣嗎？課件出示,。

2,、口答：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè),。

生：把9個(gè)月餅平均分給4人,，每人分得2個(gè)月餅，還剩1個(gè),。

師課件出示,。生活中分物體時(shí)經(jīng)常有分剩下的情況嗎？生：有

師：如果把剩下的這個(gè)月餅繼續(xù)分呢,？

1,、提出要求

把1個(gè)月餅平均分給2人，每人分得（）個(gè)月餅,。

把1個(gè)月餅平均分給4人,，每人分得（）個(gè)月餅。

師：出示一個(gè)圓片,，這代表一個(gè)月餅,，貼黑板上，并出示三種分好的情況

第一種,，分成兩份,，沒有平均分第二種平均分成兩份第三種平均分成四份

師：平均分給兩人，你選哪種,？師把圖形移上去,，平均分成四份呢？又移上去,。

獨(dú)立想一想：怎么分,，每人分到的這一份是幾個(gè)月餅？同桌交流

生1：半個(gè)月餅生2：兩個(gè)月餅

師：半個(gè)月餅,，可以嗎,？可以，兩個(gè)月餅?zāi)?？?jī)蓚€(gè)月餅是多少,，師指兩個(gè)圓片，顯然不對(duì)哦,。

生3：二分之一

師：讀一讀生：二分之一

師：錯(cuò),，這個(gè)讀一分之二，那二分之一怎么寫,？

生3自己要求改成,，

師：那可以拿掉了，師又指平均分成4份的那個(gè)月餅,，那這個(gè)一份怎么寫,，會(huì)寫嗎,？

生板書：（生先寫分子在寫分母）

師：小建議，先寫下面的,，再寫上面的,。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份

師：能找到1嗎,？生：1就是這個(gè)圓

師：他說1就是這個(gè)圓,，同意嗎？

生：指一份

師：（指圖）可以這份嗎,？可以這份嗎,？這份呢？……

師再指剛才那個(gè)沒有平均分的圓片,，這一份可以用嗎？生：不可以,，沒有平均分,。

2、專項(xiàng)練習(xí)

把1個(gè)月餅平均分給3人,，每人分得（）個(gè)月餅,。

把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得（）個(gè)月餅,。

學(xué)生紙上獨(dú)立書寫后匯報(bào)

生：把1個(gè)月餅平均分給3人,，每人分得個(gè)月餅。

師：不錯(cuò),，第一個(gè)就講對(duì)了,，第二題呢？

生：把1個(gè)月餅平均分給5人,，每人分得個(gè)月餅,。

師：對(duì)嗎？?jī)蓚€(gè)都對(duì)的舉手,。

3,、比較

師：把一個(gè)月餅平均分成2份、3份,、4份,、5份得到、,、,、，這四個(gè)分?jǐn)?shù)那個(gè)最大,，那個(gè)最?。?/p>

生1：最小，最大

生2：最大,，最小

生3：最大,，最小，因?yàn)閳D上……（生的語言很繁瑣）

師：圖上可以看出和,，大,，那么和呢？生討論,。

1：最小,，最大

4、整理揭示分?jǐn)?shù)線,、分母,、分子的名稱。

1,、任務(wù)一

朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子,，誰剪下的長(zhǎng)？

聰聰說：我剪下繩子的米明明說：我剪下繩子的米

生：聰聰長(zhǎng)一些,？

師：你們都這樣認(rèn)為,？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪,？同桌交流

師：有想法了嗎,？（一位孩子上來）想說還是想做（想說）

生1：剪三刀，一段就是米

生2：中間剪一刀,，再中間剪一刀

師：我把他說的做一做,，繩子對(duì)折，剪一次,，再對(duì)折剪一次,。

生：對(duì)折兩次，剪一刀

師：誰可以簡(jiǎn)單一些

生：折一次剪一刀,，折一次剪一刀

師：把1米平均分成4份,，其中的一份就是米（課件演示）

師：米有多長(zhǎng)？繩子比劃,。米有多長(zhǎng),，再對(duì)折后比劃。有印象了嗎,？

2,、任務(wù)二

朱老師有1千克糖果分給聰聰和明明，誰分得多,？

聰聰說：我分到千克明明說：我分到千克

師：誰比較貪心,？你有辦法表示出千克和千克嗎,？讓別人一看就明白，作業(yè)紙的反面表示出來吧,！

呈現(xiàn)探究任務(wù)（3個(gè)孩子作品）

師：這三位同學(xué)表示的千克有什么共同的特征,？（平均分）

師：不同的呢？

生：形狀不同

師：其實(shí)都表示了什么,？把1千克的糖果平均分成4份,，其中的1份就是千克。

師：千克,，你能用一句話來表示嗎,？

生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克,。

師：誰說的最好,？誰能像他那樣說？

師：千克和千克那個(gè)重點(diǎn)呢,？

師：你知道千克到底有多重嗎,？（師收集六本數(shù)學(xué)書）這六本數(shù)學(xué)書就是1千克，一本數(shù)學(xué)書幾千克,？生不明白

師：6本數(shù)學(xué)書1千克,，把這1千克平均分成6份,，一份是,？千克

師：千克比千克重還是輕，比千克呢,？

師：分?jǐn)?shù)怎么來的呢,？生各種回答

師：米和千克有什么不同？課件上圖形比較得出,。第一段表示1米,，第二段表示1千克。

爸爸媽媽和明明每人都喝了水

爸爸杯子一半水,，一半空

媽媽杯子三分之一空,，三分之二水

明明杯子三分之一水，三分之二空

學(xué)生充分發(fā)言后師小結(jié)：看來分?jǐn)?shù)的分子不一定是1的,，也可以是2,，還有可能是3，今天的課全部學(xué)完了,，下課吧,！

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇九

1、結(jié)合具體實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，并能結(jié)合直觀圖形,，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。

2,、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn),，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn),。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、談話,，出示場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分。

（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是多少個(gè),？

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份，每份是多少瓶,？

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份是多少？

1,、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,，應(yīng)該怎樣分？

2,、思考：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，這一份就是這個(gè)蛋糕的一半，它就可以用哪個(gè)數(shù)來表示呢,？

3,、介紹“二分之一”的寫法。

4,、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示,？為什么？

5,、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份,，每份都是它的1/2。

6,、拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2,？

（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分,，表示出它的1/2,。

（2）自己想一個(gè)物品，說一說怎樣可以得到它的1/2,。

1,、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,，其中的一份就是它的1/2,，請(qǐng)大家想一想，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份,、4份,、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢,？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。）

2、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的,？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾,？

3、全班交流,，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

5,、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一,。

6,、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的,，對(duì)不對(duì),？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,，讓學(xué)生看圖議一議,，再作出判斷并說明道理。）

1,、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了1/2,、1/3、1/6,、1/8,、……，它們都是分?jǐn)?shù),。觀察這些數(shù),，它們都由幾部分組成,？

2、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

3,、讓學(xué)生舉例說一說。

1,、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個(gè)圓）,，小明吃了其中一塊的1/2，小麗吃了另一塊的1/4,，誰吃的多,？（

2、交流猜的結(jié)果,，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè),。

3、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力,，三個(gè)小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,，大約是這塊巧克力的幾分之一？

4,、比一比：誰吃得最多,？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。

2,、觀察黑板報(bào)（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？

3,、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù),！