作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇一

設(shè)計(jì)思考：像教自然數(shù)那樣教分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,，知道分物,、測(cè)量時(shí)，如果不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，可以分?jǐn)?shù)來表示。

2,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀,、寫分?jǐn)?shù),。

3,、使學(xué)生知道把1個(gè)月餅平均分成幾份,，其中的一份是幾分之一個(gè),，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份,，其中一份是幾分之一米（厘米,、千克等）,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分物,，測(cè)量的結(jié)果（不能正好得到整數(shù)的結(jié)果時(shí)）。

教學(xué)難點(diǎn)：知道幾分之一米,，幾分之一千克等數(shù)量的具體含義。

課堂教學(xué)實(shí)錄：

課前談話：你們班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生（40個(gè)）,，有幾個(gè)男生，幾個(gè)女生,？（23個(gè)男生,，17個(gè)女生）,。

師：像40、23,、17這樣的數(shù)，我們以前學(xué)過，教自然數(shù),，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),，你認(rèn)為什么叫分?jǐn)?shù)。

1,、口答：把9個(gè)月餅平均分給2人,，每人分得（）個(gè)月餅，還剩（）個(gè),。

生：把9個(gè)月餅平均分給2人，每人分得4個(gè)月餅,，還剩1個(gè)。

師：是這樣嗎,？課件出示。

2,、口答：把9個(gè)月餅平均分給4人，每人分得（）個(gè)月餅,，還剩（）個(gè)。

生：把9個(gè)月餅平均分給4人,，每人分得2個(gè)月餅,，還剩1個(gè)。

師課件出示,。生活中分物體時(shí)經(jīng)常有分剩下的情況嗎？生：有,。

師：如果把剩下的這個(gè)月餅繼續(xù)分呢？

1,、提出要求。

把1個(gè)月餅平均分給2人,，每人分得（）個(gè)月餅。

把1個(gè)月餅平均分給4人,，每人分得（）個(gè)月餅。

師：出示一個(gè)圓片，這代表一個(gè)月餅,，貼黑板上，并出示三種分好的情況,。

第一種，分成兩份,，沒有平均分第二種平均分成兩份第三種平均分成四份,。

師：平均分給兩人,，你選哪種？師把圖形移上去,，平均分成四份呢？又移上去,。

獨(dú)立想一想：怎么分，每人分到的這一份是幾個(gè)月餅,？同桌交流,。

生1：半個(gè)月餅生2：兩個(gè)月餅,。

師：半個(gè)月餅，可以嗎,？可以，兩個(gè)月餅?zāi)?？兩個(gè)月餅是多少，師指兩個(gè)圓片,，顯然不對(duì)哦。

生3：二分之一,。

師：讀一讀生：二分之一,。

師：錯(cuò)，這個(gè)讀一分之二,，那二分之一怎么寫？

生3自己要求改成,，

師：那可以拿掉了，師又指平均分成4份的那個(gè)月餅,，那這個(gè)一份怎么寫,，會(huì)寫嗎,？

生板書：（生先寫分子在寫分母）,。

師：小建議,，先寫下面的，再寫上面的,。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份,。

師：能找到1嗎？生：1就是這個(gè)圓,。

師：他說1就是這個(gè)圓，同意嗎,？

生：指一份,。

師：（指圖）可以這份嗎,？可以這份嗎？這份呢,？……。

師再指剛才那個(gè)沒有平均分的圓片,，這一份可以用嗎？生：不可以，沒有平均分,。

2、專項(xiàng)練習(xí),。

把1個(gè)月餅平均分給3人，每人分得（）個(gè)月餅,。

把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得（）個(gè)月餅,。

學(xué)生紙上獨(dú)立書寫后匯報(bào),。

生：把1個(gè)月餅平均分給3人,，每人分得個(gè)月餅。

師：不錯(cuò),，第一個(gè)就講對(duì)了，第二題呢,？

生：把1個(gè)月餅平均分給5人，每人分得個(gè)月餅,。

師：對(duì)嗎？兩個(gè)都對(duì)的舉手,。

3、比較,。

生1：最小，最大,。

生2：最大，最小,。

生3：最大，最小,，因?yàn)閳D上……（生的語言很繁瑣）,。

師：圖上可以看出和,，大，那么和呢,？生討論,。

1：最小，最大,。

4、整理揭示分?jǐn)?shù)線,、分母、分子的名稱,。

1、任務(wù)一,。

朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰剪下的長,？

聰聰說：我剪下繩子的米明明說：我剪下繩子的米。

生：聰聰長一些,？

師：你們都這樣認(rèn)為？（是）那么米怎么剪,，米又怎么剪？同桌交流,。

師：有想法了嗎？（一位孩子上來）想說還是想做（想說）,。

生1：剪三刀，一段就是米,。

生2：中間剪一刀,，再中間剪一刀。

師：我把他說的做一做,，繩子對(duì)折，剪一次,，再對(duì)折剪一次。

生：對(duì)折兩次,，剪一刀。

師：誰可以簡單一些,。

生：折一次剪一刀，折一次剪一刀,。

師：把1米平均分成4份，其中的一份就是米（課件演示）,。

師：米有多長？繩子比劃,。米有多長，再對(duì)折后比劃,。有印象了嗎？

2,、任務(wù)二,。

朱老師有1千克糖果分給聰聰和明明,，誰分得多,？

聰聰說：我分到千克明明說：我分到千克。

師：誰比較貪心,？你有辦法表示出千克和千克嗎？讓別人一看就明白,，作業(yè)紙的反面表示出來吧,！

呈現(xiàn)探究任務(wù)（3個(gè)孩子作品）,。

師：這三位同學(xué)表示的千克有什么共同的特征？（平均分）,。

師：不同的呢,？

生：形狀不同。

師：其實(shí)都表示了什么,？把1千克的糖果平均分成4份,，其中的1份就是千克,。

師：千克，你能用一句話來表示嗎,？

生：把1千克的糖果平均分成4份，其中的1份就是千克,。

師：誰說的最好,？誰能像他那樣說,？

師：千克和千克那個(gè)重點(diǎn)呢？

師：6本數(shù)學(xué)書1千克,，把這1千克平均分成6份，一份是,？千克。

師：千克比千克重還是輕,，比千克呢？

師：分?jǐn)?shù)怎么來的呢,？生各種回答,。

師：米和千克有什么不同？課件上圖形比較得出,。第一段表示1米，第二段表示1千克,。

爸爸媽媽和明明每人都喝了水。

爸爸杯子一半水,，一半空。

媽媽杯子三分之一空,，三分之二水,。

明明杯子三分之一水，三分之二空,。

學(xué)生充分發(fā)言后師小結(jié)：看來分?jǐn)?shù)的分子不一定是1的，也可以是2,，還有可能是3，今天的課全部學(xué)完了,，下課吧！

文檔為doc格式,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇二

：人教版三上第92--93頁例1、例2,、例3,。

1,、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀,、寫幾分之一。

2,、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展,。

4,、在觀察比較、動(dòng)手操作中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受分母、分子表示的含義,。

同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽,。

話說唐僧師徒向西取經(jīng),，這一天他們來到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅,，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過一個(gè)月餅店,，“哇,，好多的月餅呀,！”八戒很快就看見店里各種各樣的月餅，饞得直流口水,，一個(gè)勁地說：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f：“想吃月兒餅可以，不過我得先考考你,?！碧粕f：“有4塊月餅,，平均分給你和悟空，每人分幾塊,？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù),?！必i八戒很快就寫下了這個(gè)數(shù),。唐僧又說：“有2塊月餅,，平均分給你和悟空，每人分幾塊,？請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)。”豬八戒想了想,，又寫下了這個(gè)數(shù)。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好,，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空,，每人分幾塊？該怎么寫,？”這可把八戒難住了。

同學(xué)們,，你們知道每人分幾塊嗎,？(有的說每人分一半,，有的說每人得半塊,。)半塊月餅可以用什么數(shù)來表示呢？看來同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來表示,，沒關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來幫助大家解決這個(gè)難題,。它就是——分?jǐn)?shù),。這節(jié)課我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題)

（一）認(rèn)識(shí)二分之一

（2）教師說明：2表示平均分的份數(shù),，1表示其中的一份。

（3）動(dòng)手實(shí)踐

a,、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2,，（圓形,、長方形、正方形）

b、展示學(xué)生的幾種典型折法

c,、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。

（4）在辨別中感悟平均分的重要性,。

折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎,？（再次強(qiáng)調(diào)平均分）

（二）認(rèn)識(shí)四分之一

（1）觀察推想

師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份,，每塊是它的幾分之一？

（2）開展折1/4的活動(dòng)

a,、請(qǐng)學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4,。

b、匯報(bào)怎樣折的,。出示課件，問：這些1/4的部分一樣大嗎,？為什么？

（三）認(rèn)識(shí)幾分之一

（1）剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2,，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù),。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù),？板書學(xué)生的回答。（有意識(shí)寫幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)）抽幾個(gè)說說分?jǐn)?shù)所表示的意思,。

（2）找一找。（出示主題圖）

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，游樂園的小朋友都在干什么,？你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一,？為什么？

（四）練習(xí)：做一做第1題

（1）故事引出問題

壞了,，大聲說，不行,，不行，我肚子大,，我要吃大的,，我要吃1/4,。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了,，吃到大的一塊了嗎？（板書1/21/4）

（2）解決問題：

讓學(xué)生思考后說一說,。

師：你是怎么想的？為什么吃到1/2的要大,，吃到1/4的反而小呢？你能不能用手中的圓片代替餅來驗(yàn)證一下,。

（3）拓展延伸：

（4）練習(xí)：做一做第2題,。

說說你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解,？

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課是小學(xué)階段一堂必不可少的概念課，他為我們以后學(xué)習(xí)的小數(shù)認(rèn)識(shí),、性質(zhì)及分?jǐn)?shù)的意義等內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ),。12月30日我代表三年組的全體數(shù)學(xué)教師在家長開放日?qǐng)?zhí)教了這一課,，教學(xué)中有收獲與失落，這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談一些自己粗淺的想法：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。數(shù)學(xué)基于生活,，數(shù)學(xué)的知識(shí)本來就來源于生活,。在這一理念的指導(dǎo)下,，剛上課，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分貼近兒童生活實(shí)際的教學(xué)情境——豬八戒和孫悟空爭吃月餅,。在分月餅的過程中，讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,，強(qiáng)調(diào)“平均分”是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征,。在這個(gè)過程中，沒有人為的灌輸,，學(xué)生的分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感,。

2、在做中學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度

學(xué)生的參與熱情，那也只是一廂情愿,，沒有做到面向全體學(xué)生,，不能實(shí)現(xiàn)“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”,。我在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1/2時(shí)，先讓學(xué)生折一折,，讓學(xué)生全體參與體會(huì)，分?jǐn)?shù)是在平均分的基礎(chǔ)上形成的,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過折一折,、寫一寫、說一說等一系列活動(dòng),，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦探索,，從而初步理解分?jǐn)?shù)所表示的意義。學(xué)生參與的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了,，隱性的心理參與和情感投入也加大了,。當(dāng)然在學(xué)生全體參與的同時(shí),，我們忽視老師的引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生反饋的情況和動(dòng)態(tài)生成中我們老師要根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容予以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

3、提供數(shù)學(xué)交流的環(huán)境,，培養(yǎng)合作意識(shí),。

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一,。于是我不僅為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，還有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的數(shù)學(xué)交流環(huán)境,。比如,，讓學(xué)生用一張長方形紙表示四分之一時(shí),，先讓學(xué)生自己折紙,，再在小組中進(jìn)行交流,，感受不同的折紙方法,，卻可以得到同一個(gè)分?jǐn)?shù)。這樣就擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道,，培養(yǎng)了學(xué)生賞識(shí)他人的良好心態(tài),，促進(jìn)了學(xué)生合作意識(shí)的發(fā)展。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

說一說生活中的幾分之一，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

本節(jié)課，也有很多不足與遺憾,。

1、內(nèi)容偏多,。教學(xué)幾分之一中,，由1/2到1/4中,，是否顯得有些拖沓,？

2、學(xué)生思維沒有完全打開,。在教學(xué)用正方形的紙折四分之一這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師沒有充分利用課件的素材,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到同一個(gè)物體的四分之一由于平均分的方法不同,，導(dǎo)致分的四分之一的形狀也不同，但是大小卻相等,。

3,、在做練習(xí)的時(shí)候,，沒有注重學(xué)生的口語訓(xùn)練。沒有給學(xué)生更多的時(shí)間去說,，有的同學(xué)在同一幅圖畫上發(fā)現(xiàn)了另外的幾分之一，老師沒有給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去說,，這樣就顯得課堂上教師控制得太多。

總之,，整節(jié)課學(xué)生是在輕松,、愉快的心情下,，在動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的過程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義的,。在整個(gè)課堂預(yù)設(shè)時(shí),，想的比較完美,，事實(shí)上在真正上這堂課的時(shí)候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善,。通過對(duì)這堂課的教學(xué)后我認(rèn)真進(jìn)行了反思，我相信以后我將加倍努力,，積極反思,、積極評(píng)課,、反復(fù)研究，以期望能有所進(jìn)步。

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇三

1,、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看、想一想,、折一折、說一說,、估一估一系列活動(dòng)中,，理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),。

2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3,、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作，觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn),。

重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),。

難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

（一）情境談話,，導(dǎo)入新課。

小朋友們,，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎,？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月,、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎？（愛）,。

師：這里有4塊月餅,，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢,？（課件）。

生：一人分2塊,，這樣才公平。

師：數(shù)學(xué)上把“公平,、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）,。

師：如果有兩塊月餅,，又該怎么分呢？（課件）,。

生：每人分一塊。

師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件）,，還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？

生：能,。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）,。

生：分?jǐn)?shù)。

師：對(duì),！今天我們就來初步認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）,。

（二）動(dòng)手操作，探索交流,。

1、認(rèn)識(shí)1/2,。

師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一,。）（板書：每份是它的二分之一）。

師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思,。

師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思,。

師：1/2怎么寫呢？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—,，表示平均分；再寫下面的2,，表示平均分成了兩份,；最后寫上面的1,，表示其中的一份）,。

師：1/2怎么讀呢？（生讀一遍,，再書空寫一遍,。）,。

2、理解1/2,。

（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

師：大家想想,，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的,？

生：一個(gè)蘋果,、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義）。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。

（2),、動(dòng)手折一折。

師：其實(shí)，我們的長方形、正方形,、圓形紙片上也都藏著1/2,，想不想把它找出來？

請(qǐng)看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色）,。

生：動(dòng)手操作，動(dòng)口說含義,。

師：（巡視指導(dǎo)）,，做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2的,？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）,。

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份,，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份,，每份是它的1/2,。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2,。

師：追問，這些圖形各不相同,，為什么都可以表示出1/2？

生：都是把這些圖形平均分成兩份,，所以每份都是它的1/2。

師：對(duì),！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每份就是它的1/2。

3,、判斷1/2,，引出1/4,。

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”,，看誰反應(yīng)快！（課件出示：）生1：第一一個(gè)對(duì),，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份,，每份就是它的1/2。

生2：第二個(gè)錯(cuò),，因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>

生3：第三個(gè)不是1/2，應(yīng)該是1/4,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過判斷練習(xí)，進(jìn)一步明白1/2的含義,，同時(shí)巧妙的引出了】,。

4、探索1/4,。

（1）,、認(rèn)識(shí)1/4,。

師：誰來說說1/4表示什么意思？

生：表示把一個(gè)三角形平均分成了四份,，每份是它的1/4。

師：誰會(huì)寫1/4,？

生：一生上臺(tái)板演，全班書空,。

（2）,、探索1/4。

小組活動(dòng)：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂,。

師：小組先討論一下不同的折法，然后再動(dòng)手,，比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作,，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流,。

同桌互相說說1/4表示什么意思,？

師：追問：這些圖形都相同,，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示,？

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4,。

師：很正確！只要把一個(gè)圖形平均分成四份,，每份都是它的1/4,。

（三）,、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用,。

來！睜大雙眼到生活中看一看,。

1,、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一,？（課件）。

2,、播放：多美滋1+1奶粉廣告,。

東東把一塊蛋糕平均分成四份,，一看來了八人，剛解決這個(gè)問題,，又來了第九個(gè)人。

看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一,？

生：能想到1/4。

從哪個(gè)畫面中聯(lián)想到1/8,？

生：第一幅畫面,，蛋糕平均分成四份,，每人吃到一份。

生：能想到1/8,。

從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8？

生：第三,、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份,。

生：能想到1/2,。

這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎,？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2,。

生：1/9,。

如果開始就有9個(gè)人，平均分成9份,，每人就得到這塊蛋糕的？

（四）回歸生活,、全課總結(jié),。

其實(shí),，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們,。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧,！

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇四

1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀出分?jǐn)?shù),，會(huì)寫分?jǐn)?shù),，掌握分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2,、理解“把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分?jǐn)?shù)表示,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、想象能力、操作能力,。

理解平均分的意義，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少,。

一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出

1,、同學(xué)們，今天我們上課前先來個(gè)比賽怎么樣?那就請(qǐng)你們注意認(rèn)真聽,，比一比看誰反應(yīng)快!

(1)有4個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)人,，每人得到幾個(gè)?

(2)有2個(gè)蘋果,，平均分給2個(gè)人,，每人得到幾個(gè)?

(3)現(xiàn)在只有一個(gè)蘋果了，還是平均分給2個(gè)人,，每人能得到幾個(gè)呢?

2、把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,，每人得到半個(gè)，那半個(gè)該怎么表示呢?同學(xué)們,，能用你喜歡的方法來表示一個(gè)蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以)

生：黑板板演,，并簡單介紹

師：同學(xué)們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半,，你們的辦法都很好,。你覺得哪種方法更好?當(dāng)把一個(gè)蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時(shí),，可以像這位同學(xué)一樣用這個(gè)數(shù)1/2來表示?！?/p>

你們知道這個(gè)數(shù)叫什么名字嗎?

它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友,，——分?jǐn)?shù)。(板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

二,、體驗(yàn)感悟二分之一的具體含義

1,、師：(出示實(shí)物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個(gè)蘋果,，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)

可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對(duì)折)

師：為什么對(duì)折?

師：是的,，對(duì)折后,，兩部分完全重合,，說明是平均分。(不說對(duì)稱)

(貼半個(gè)蘋果圖)

師：我們把一個(gè)蘋果平均分成二份,，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一。

說一說,。把一個(gè)蘋果平均分成二份,，其中的一份就是這個(gè)蘋果的二分之一(找3,、4個(gè)學(xué)生說說)

師：那另一半蘋果呢?

它也是這個(gè)蘋果的二分之一，為什么?

小結(jié)：(我們把這個(gè)蘋果平均分成二份,，這是其中的一份,，是這個(gè)蘋果的二分之一,，這是其中的另一份，它也是這個(gè)蘋果的二分之一,，這兩份合起來就是這個(gè)蘋果。)小聲說說,。

2、再找人說說二分之一的涵義

3,、師：我們剛才把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一,。這里有一張長方形的紙,，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一,。

師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?

師：小結(jié)：看來不論是一個(gè)蘋果還是一個(gè)長方形，只要把它平均分成兩份,，其中的一份就是它的二分之一,。

4,、驗(yàn)證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示

5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)

6,、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)

7、判斷,，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”

三,、在探索體驗(yàn)中理解認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)并寫出分?jǐn)?shù)

1、我們一起研究了二分之一,，現(xiàn)在我們就來一起認(rèn)識(shí)三分之一。

出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份,，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分?jǐn)?shù)線,，在寫分的分?jǐn)?shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子,。

2,、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分?jǐn)?shù)中間的橫線,，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母,，1表示的是這3份中的一份，它叫分子,，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線,。(相當(dāng)于除法中的除號(hào))

3,、書空：用手在桌子上寫寫三分之一

4,、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?

師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋,，誰是這樣折的?統(tǒng)計(jì)

師：都能用四分之一表示嗎?(個(gè)別要驗(yàn)證，較難,、沒有折出來的老師出示一個(gè))

師：你們真棒，一張正方形的紙,，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一,。

36)

如果有個(gè)大蛋糕,，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/

6)

如果女生來平均分這塊蛋糕,，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/

15)

如果全班來平均分這塊,，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/

36)

想：這些分?jǐn)?shù),，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)

6,、大家還想認(rèn)識(shí)那些分?jǐn)?shù)?你能自己舉個(gè)分?jǐn)?shù)的例子嗎?

師：這樣說下去,，說得完嗎?

生：對(duì)了,，分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

四,、感受數(shù)學(xué)文化

1,、分?jǐn)?shù)發(fā)展史的介紹

同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多的分?jǐn)?shù),，真了不起。其實(shí)我們國家是最早使用分?jǐn)?shù)的國家,，比西方早了1000多年呢!

剛剛我們一起研究了分?jǐn)?shù),，那現(xiàn)在你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解呢?

五,、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們真了不起，對(duì)分?jǐn)?shù)有了這么多了解,，那你們來看看這些圖,，你能用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分嗎,。(幾分之一，幾分之幾)

2,、看圖估一估,，陰影部分大約占長方形的幾分之幾?(課件驗(yàn)證)

比較：二分之一,、三分之一、六分之一,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3,、玲玲和丁丁在爭論不休,，看看為什么?

把一根火腿腸分成2份，其中的一份一定是這根火腿腸的二分之一?

4,、出示課件：形狀不一樣、大小看不出來的三角形,，還是平均分嗎?

六、總結(jié)收獲

這節(jié)課即將結(jié)束,，能談?wù)勀阌心男┦斋@或體會(huì)嗎?

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇五

知識(shí)與技能:。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),理解幾分之一;。

2,、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫分?jǐn)?shù);,。

1、通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流,、互換思考來達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識(shí);,。

2、通過帶有思考的動(dòng)手過程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立,、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力;。

3,、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:。

2,、通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽,、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度;。

3,、通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美,數(shù)學(xué)來自于生活的道理。

認(rèn)識(shí)幾分之一真正的意義,如何運(yùn)用,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,。

師:同學(xué)們來看老師寫一個(gè)數(shù)1/2(看仔細(xì)了哦)。

師:你認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎?

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇六

1,、在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),，會(huì)讀寫幾分之一,，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一,。

2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流,、合作探究能力,，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。

3,、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極,、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

認(rèn)識(shí)幾分之一,，初步建立分?jǐn)?shù)的概念,。

理解幾分之一所表示的意義，會(huì)用折紙,，涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù),。教具準(zhǔn)備：多媒體課件,，長方形、正方形,、圓、等邊三角形等圖形,。

師：同學(xué)們,，在家里或者學(xué)校,，你們分過東西嗎？這節(jié)課,，老師也想請(qǐng)你們幫忙分一分月餅。

出示課件：

（1）有4個(gè)月餅,，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得幾個(gè),？

（2）有2個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人,，每個(gè)人得幾個(gè),？

引出平均分的概念,，板書：平均分。

（3）有1個(gè)月餅,，平均分給2個(gè)人，每個(gè)人得幾個(gè),？

師：這半個(gè)月餅該怎么表示呢？還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎,？

師：其實(shí)剛才同學(xué)們提到的二分之一是一種新的數(shù)，而且就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù),。今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

1,、認(rèn)識(shí)1/2,。

（1）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)（課件）,。

師：像這樣把一個(gè)月餅平均分成兩份，每一份是這個(gè)月餅的一半,，也是它的二分之一，寫作1/2,。（課件）。

（2）教學(xué)二分之一的讀寫,。

師示范：先寫橫線,，表示平均分,，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份在線上寫1,。

生書空,。

（3）追問：在這個(gè)月餅中有幾個(gè)二分之一,？“它”指的是誰？

（4）說一說剛才是怎么得到這個(gè)月餅的二分之一的,？

（指名說2到3個(gè)，同桌說,，全班說。）,。

2、找一找,，感悟平均分的.重要性,。

課件出示題目,，看一看，哪些可以用二分之一表示,。

指名平均分是表示分?jǐn)?shù)的前提,。

3,、動(dòng)手實(shí)踐,，折1/2。

a,、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出（圓形、長方形,、正方形、三角形）折出你喜歡的圖形的二分之一,，并涂上顏色,。

b,、展示學(xué)生的幾種典型折法,。

c,、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂,，生操作。

（1）師：誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的,？（指名說）生匯報(bào)。

（展示不同的幾種折法）,。

（2）師：這些涂色部分都能用二分之一表示嗎？為什么,？

師：折法不同，形狀不同沒關(guān)系,，只要是把一個(gè)圖形平均分成了兩份，每一份都,。

是它的二分之一,。

（3）師出示不同大小的圓形。

師小結(jié)：把一樣大的圖形平均分成兩份,，其中的一份是二分之一,，這樣的二分之一才是一樣大的,。

4、認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù),。

（1）師：看來呀，第一次的折紙游戲難不住大家,，我要提出新要求了。（課件出示要求）,。

師巡視指導(dǎo),，找相同圖形，不同的份數(shù),。

（5）師：你還能舉出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來,？

（6）師指出：像1/4,、1/8、1/3,、1/6都是分?jǐn)?shù)。

5,、看書質(zhì)疑,。92頁,，看一看，填一填,。全班讀一讀。

6,、出示課本103頁,，“你知道嗎？”

（1）完成93頁做一做。第一題。

（2）完成96頁,。1到2題,。

（3）拓展練習(xí),。用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分,。

《吃西瓜》,，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較設(shè)疑。

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇七

1.結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，正確認(rèn)、讀,、寫幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2.結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn),。

3.在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí)，了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識(shí),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和表達(dá)的好習(xí)慣,。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】建構(gòu)起幾分之一的表象，正確理解分?jǐn)?shù)的含義,。

【教具準(zhǔn)備】課件、直尺,、米尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

【教學(xué)過程】,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)需求,。

談話：夏天熱的時(shí)候大家都喜歡吃西瓜吧?

追問：怎么分，生預(yù)設(shè);分成兩塊,，追問：大小如何,？生：一樣大,。

像這樣分西瓜的情景，你在生活中還遇到過嗎？

二,、學(xué)習(xí)新課，探究新知,。

1.觀胎兒圖,，引出一半。

談話引入：看課本的情境圖，猜猜那個(gè)最小？

這個(gè)最小的叫胎兒,，你看有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：頭大，很小…….

2.引入一半,。

提問：（1）你估計(jì)胎兒的頭長約占整個(gè)身長的多少,？

預(yù)設(shè)：1.胎兒的頭長約占整個(gè)身長的一半多一點(diǎn)。

2.胎兒的頭長約占整個(gè)身長的一半少一點(diǎn),。

3.胎兒的頭長約占整個(gè)身長的一半。

小結(jié)：當(dāng)胎兒生長8周時(shí),，他的頭長約占身長的一半。

提問：怎么樣是一半,，你能舉個(gè)例子嗎？

老師這里有一個(gè)蘋果,，你能找到它的一半嗎，來試一試,？（出示蘋果）。

學(xué)生邊操作,，邊講解,。教師幫助補(bǔ)充。

提示：把蘋果分成的這兩半,，大小怎么樣？生回答預(yù)設(shè)：一樣大小,。

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份，一份就是一半,。

3.發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào)先動(dòng)手創(chuàng)造一半,。

剛才大家找的很高,，那么一半怎么表示出來呢?你想怎樣表示,，用你喜歡的方法表示一下?可以畫圖，也可以用符號(hào)。

（1）學(xué)生自由想象,，進(jìn)行創(chuàng)造?？梢孕〗M交流。

（2）反饋交流,、說明創(chuàng)意,。

4.引出分?jǐn)?shù),。

過渡談話：大家非常善于思考，相處了這么多的方法,，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來表示,，像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),，也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容。(板書分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)),。

引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒身長平均分成2份,，每一半都是兩份當(dāng)中的1份，用1/2來表示,。

演示分?jǐn)?shù)的寫法，

（一）操作學(xué)具,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2。

1.動(dòng)手折,，拿出圓形紙片折一折,，找到它的1/2,，可以簡單地涂一下表示。

2.作品展示,，師生共同評(píng)價(jià)交流：

3.你能找出長方形的1/2嗎？

（可能出現(xiàn)的情況）。

情況一：橫著對(duì)折,。

情況二：豎著對(duì)折。

情況三：沿對(duì)角線折,。

注意：在交流過程中,，不要漏掉“平均分”三個(gè)字,。

3.深入思考：

把一張圓形或長方形紙，同一張紙,，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份,，每一份都可以用1/2表示。

（二）判斷對(duì)錯(cuò),，鞏固1/2，引出1/3,。

明確要求：現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)圖形,，如果涂顏色的部分能用1/2來表示就說對(duì),，不能的就說錯(cuò),。

魔術(shù)一：平均分成兩份的圓形。

魔術(shù)二：平均分成兩份的長方形,。

魔術(shù)三：沒有平均分成兩份的三角形。

學(xué)生闡述理由,，進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性。

魔術(shù)四：平均分成3份的正方形,。

讓學(xué)生說一下原因,，由此分析,，可以用什么表示,。為什么,？

這個(gè)圖形對(duì)學(xué)生來說可能有些難度，力求學(xué)生在辯論中獲得對(duì)1/3的理解,。

（三）觀察圖片，自主認(rèn)識(shí)1/4,。

提出問題：我們已經(jīng)知道胎兒的頭長約占身長的1/2,，那么嬰兒的頭長約占身長的幾分之一呢,？（看第二幅嬰兒圖）。

（1）學(xué)生估計(jì),。

（2）你怎么看出來的？誰來說一下,。

（3）概括提煉：

如果把一個(gè)物體平均分成兩份,，每一份可以用1/2表示,；如果把一個(gè)物體平均分成3份，每一份可以用1/3表示,；以此類推，如果把一個(gè)物體平均分成4份,，每一份就可以用1/4表示,；如果把一個(gè)物體平均分成n份,，每一份就可以用1/n表示。

（四）利用材料,，探索其他分?jǐn)?shù)。

1.初步感知：除了1/2,、1/3,、1/4,，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？

讓學(xué)生在交流的過程中,，充分感受到分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。

（1）.涂一涂,，創(chuàng)造幾分之一。

拿出正方形紙片,，折一折，或者畫一畫,，把其中的一份用彩筆涂上顏色，然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一,。

（2）作品展示，反饋交流,。

滲透：1.通過交流體會(huì)不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同,，大小可能不同,。

2.比較幾分之一的大小：相同大小的正方形圖片,，分的份數(shù)越少，一份就越大,。

小結(jié)：不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù),，但表示的大小可能不同,。

（六）鞏固分?jǐn)?shù)。

練習(xí)：

讀寫分?jǐn)?shù)：

1.1/21/41/51/8讀一讀說說各部分名稱,。

2.出事自主練習(xí)1題。

三,、回歸生活，找出分?jǐn)?shù),。

1.聯(lián)系生活,，尋找分?jǐn)?shù)。

四,、拓展延伸，情感升華,。

1.課后繼續(xù)尋找生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

2.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,，有哪些收獲??？

【板書設(shè)計(jì)】。

分?jǐn)?shù),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇八

1．初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義,，會(huì)讀寫幾分之一,，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

2．通過經(jīng)歷幾分之一的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生思維。

3．在動(dòng)手操作,、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的`精神,，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn),。

理解幾分之一的意義,。

正方形紙片,、長方形紙片、圓形紙片,、彩筆,、多媒體平臺(tái)、課件,。

1．復(fù)習(xí)“平均分”概念，理解平均分的意義,。

把4個(gè)月餅，分給兩同學(xué),，怎樣才能分得公平、合理呢,？（平均分）,。

那么每人分得幾個(gè)呢,？

2個(gè)月餅，平均分給兩同學(xué),，每人分得幾個(gè)呢？

2．引出分?jǐn)?shù),。

1個(gè)月餅，平均分給兩同學(xué),，每人分到多少呢,？

“半個(gè)”能不能用一個(gè)數(shù)來表示呢,？誰知道？

揭示課題：其實(shí),，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。（若生說出1/2,，則直接揭示課題；若生不能說,，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示,，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）,。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇九

1、通過創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,。

2、學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)幾分之一,；會(huì)讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù),；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想,。

1、自學(xué)交流：

（1）師：同學(xué)們,，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你想要了解它的哪些知識(shí)呢,？

生：……,。

師：誰能給大伙兒說說,，你知道了什么？

2,、認(rèn)識(shí)1/2,。

（1）出示課件一塊月餅,。

教師演示課件平均分。

師：每一塊月餅該怎么表示呢,？

師：1/2究竟表示什么意思呢？（師生共同用手勢(shì)演示1/2的意思）同座互相說一遍,。

（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）。

師：這句話中，你認(rèn)為應(yīng)該提醒同學(xué)們注意些什么呢,？

師簡要介紹“每一份”“它”的意思。

（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示,？

師：拿出長方形、正方形,、圓形紙片,，折出你喜歡的圖形的1/2。

教師選三個(gè)有代表性的學(xué)生上臺(tái)展示（說說表示的意思）,。

3、認(rèn)識(shí)1/3,。

（2）課件出示長方形紙,，問：怎樣找出這張紙的1/3,？

師：你能用桌上的紙還能創(chuàng)造出其他的一些分?jǐn)?shù)嗎？動(dòng)手折一折,，并用彩筆畫出來。

展示交流的作品嗎,？

4、認(rèn)識(shí)1/5,、1/10,。

（1）學(xué)生將書中例3、4的填空獨(dú)立完成,。

匯報(bào)并板演1/5、1/10,，教師演示課件1/10,。

（3）師：像1/2,、1/3……這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。你還能說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)來嗎,？”

師：這些分?jǐn)?shù)你們都會(huì)讀嗎？（學(xué)生齊讀）。

師：這些分?jǐn)?shù)的分子都是幾,？這就是我們今天學(xué)習(xí)的“幾分之一”（板書）。

6,、反饋練習(xí),。

（1）做書上練習(xí)第一題（1,、在圖上選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎鞠旅娴姆謹(jǐn)?shù)）。

（2）課件練習(xí)4（判斷）,。

（3）課件練習(xí)5（快速搶答：圖中涂色部分是全圖的幾分之一）。

（4）思考題：課件練習(xí)6,。

師：說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么,？能用分?jǐn)?shù)說一句話嗎,？

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：在看一看,、想一想、折一折,、說一說、估一估一系列活動(dòng)中,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù),。

2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

3,、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作,，觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的意義,，初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。

教學(xué)過程：

（一）情境談話，導(dǎo)入新課,。

小朋友們,，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎,？（中秋節(jié)）中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)（課件）同學(xué)們愛吃月餅嗎,？（愛）。

師：這里有4塊月餅,，怎樣分給兩個(gè)小朋友才公平呢？（課件）,。

生：一人分2塊，這樣才公平,。

師：數(shù)學(xué)上把“公平,、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）,。

師：如果有兩塊月餅,，又該怎么分呢？（課件）,。

生：每人分一塊。

師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件）,，還能平均分給兩個(gè)小朋友嗎？

生：能,。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）。

生：分?jǐn)?shù),。

（二）動(dòng)手操作，探索交流,。

1、認(rèn)識(shí)1/2,。

師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思,？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把一個(gè)月餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。）（板書：每份是它的二分之一）,。

師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思。

師：（師指另一份月餅）那這一份呢,？（讓學(xué)生明白另一份也是這個(gè)月餅的1/2）師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。

師：1/2怎么寫呢,？（伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分,；再寫下面的2,，表示平均分成了兩份；最后寫上面的1,，表示其中的一份）。

師：1/2怎么讀呢,？（生讀一遍，再書空寫一遍,。）。

2,、理解1/2,。

（1）體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義,。

師：大家想想,，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的,？

生：一個(gè)蘋果、一個(gè)蛋糕……（用生活實(shí)例完整地說一說1/2所表示的具體含義）,。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】。

（2),、動(dòng)手折一折。

師：其實(shí),，我們的長方形、正方形,、圓形紙片上也都藏著1/2,，想不想把它找出來？

請(qǐng)看要求（課件出示：先折一折,，再把它的1/2涂上顏色）。

生：動(dòng)手操作,，動(dòng)口說含義。

師：（巡視指導(dǎo)）,，做完的同學(xué)同桌互相小聲說說,，你是怎樣得到這張紙的1/2的,？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）。

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份,，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份,，每份是它的1/2,。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份,，每份是它的1/2,。

師：追問,，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2,？

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2,。

師：對(duì),！只要把一個(gè)圖形平均分成兩份,，每份就是它的1/2。

3,、判斷1/2，引出1/4,。

師：老師也折了幾種圖形,，涂色部分是不是它們的1/2呢?請(qǐng)大家用手勢(shì)判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”,，看誰反應(yīng)快！（課件出示：）生1：第一個(gè)對(duì),，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2,。

生2：第二個(gè)錯(cuò),，因?yàn)樗皇瞧骄帧?/p>

生3：第三個(gè)不是1/2,，應(yīng)該是1/4。

【設(shè)計(jì)意圖：通過判斷練習(xí),，進(jìn)一步明白1/2的含義，同時(shí)巧妙的引出了】,。

4、探索1/4,。

（1）,、認(rèn)識(shí)1/4,。

師：誰來說說1/4表示什么意思？

生：表示把一個(gè)三角形平均分成了四份,，每份是它的1/4。

師：誰會(huì)寫1/4,？

生：一生上臺(tái)板演,，全班書空,。

（2）、探索1/4,。

小組活動(dòng)：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師：小組先討論一下不同的折法,，然后再動(dòng)手,，比一比哪一組的方法又多又好,。

小組合作，小組交流,，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說說1/4表示什么意思,？

師：追問：這些圖形都相同，折法不同,，為什么每份都能用1/4來表示？

生：都是把正方形平均分成了四份,，每份都是它的1/4。

師：很正確,！只要把一個(gè)圖形平均分成四份,，每份都是它的1/4。

（三）,、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用,。

來！睜大雙眼到生活中看一看,。

1,、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一,？（課件）。

2,、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份,，一看來了八人,，剛解決這個(gè)問題,，又來了第九個(gè)人。

看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一,？

生：能想到1/4。

從哪個(gè)畫面中聯(lián)想到1/8,？

生：第一幅畫面,，蛋糕平均分成四份,，每人吃到一份。

生：能想到1/8,。

從哪個(gè)面畫中聯(lián)想到的1/8？

生：第三,、四畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，每人吃到一份,。

生：能想到1/2,。

這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎,？

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2,。

生：1/9,。

如果開始就有9個(gè)人,，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的,？

（四）回歸生活、全課總結(jié),。

其實(shí)，生活中還有許許多多的分?jǐn)?shù),，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的內(nèi)容吧,！

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇十一

1、結(jié)合具體實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形,，初步學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小,。

2,、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生獲得對(duì)“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗(yàn),，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

3,、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、談話，出示場(chǎng)景圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察場(chǎng)景圖中的各種食品。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把場(chǎng)景圖中的各種食品平均分,。

（1）把4個(gè)蘋果平均分成2份,，每份是多少個(gè)？

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是多少瓶？

（3）把一個(gè)蛋糕平均分成2份,，每份是多少,？

1,、討論：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分,？

3、介紹“二分之一”的寫法,。

4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示,？為什么？

5,、得出結(jié)論：把一個(gè)蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。

6,、拓展：你還能把什么物體平均分,，表示出它的1/2,？

（1）請(qǐng)學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分,，表示出它的1/2。

（2）自己想一個(gè)物品,，說一說怎樣可以得到它的1/2,。

1,、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個(gè)物體平均分成了2份,，其中的一份就是它的1/2，請(qǐng)大家想一想,，如果把那一個(gè)物體平均分成一個(gè)物體平均分成了3份,、4份,、5份，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢,？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖。）,。

2,、小組里議一議：每個(gè)圖形是怎樣分的,？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？

3,、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹觥?/p>

5,、拓展：請(qǐng)學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。

6,、辨析：有幾個(gè)小朋友是這樣表示1/4的，對(duì)不對(duì),？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖,，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說明道理,。）。

2,、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3,、讓學(xué)生舉例說一說。

2,、交流猜的結(jié)果,，借助圖形驗(yàn)證猜測(cè),。

4、比一比：誰吃得最多,？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān),。

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇十二

一,、教學(xué)設(shè)計(jì)：做到“目中有人”

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。因此,，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)凸顯“以人為本”的理念，既需要心中有教材,，更需要目中有學(xué)生?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我關(guān)注了學(xué)習(xí)者的“初始狀態(tài)”,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方式的選擇都以適合學(xué)生的“初始狀態(tài)”為原則,。

上課伊始，我以學(xué)生喜歡看《西游記》的故事導(dǎo)入：唐僧師傅給悟空和八戒分月餅,，怎樣分才讓悟空和八戒沒意見,，引出“平均分”,。4個(gè)月餅好分，2個(gè)月餅也好分,，1個(gè)月餅怎樣分呢？每人分得多少呢,？用手勢(shì)表示,。在學(xué)生“山窮水盡”時(shí),，點(diǎn)燃探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維,。

二,、教學(xué)方法：做到：“樸實(shí)有效”

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課我進(jìn)行了多次的試講,，老師們給我提出了很多的寶貴意見,。在認(rèn)識(shí)二分之一時(shí),，我利用了月餅實(shí)物圖片在黑板上進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)操作,，加上老師的體態(tài)語和手勢(shì)語以及有效的提問,，讓學(xué)生初步理解了“二分之一”的含義,，再讓學(xué)生動(dòng)手操作：折一折“二分之一”，并說“二分之一”的含義,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“二分之一”的含義。學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的效果非常明顯,。我認(rèn)為課件取代了教師的演示，課件取代了學(xué)生的操作,，這樣的課堂不一定高效。

三,、教師的主導(dǎo)性：做到“該出手時(shí)就出手”

教師在課堂中不再是絕對(duì)的權(quán)威，唯一的主宰者,，而更多地扮演組織者、引導(dǎo)者和共同學(xué)習(xí)的.角色,。在實(shí)際教學(xué)中,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，不是由原來的“保姆式”變成“放羊式”。我認(rèn)為教師還是要適時(shí)地點(diǎn)撥,、講解和有效的提問，因?yàn)榻處熡薪M織,、調(diào)控的責(zé)任和義務(wù),。學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上停步不前時(shí),，我們教師該出手時(shí)要出手,。這樣,，我們的教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)課堂需要教師苦練數(shù)學(xué)教學(xué)基本功,。用樸實(shí)的教學(xué),，在真實(shí)的課堂中,，一樣能開出鮮艷的“花朵”。

三年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案人教版篇十三

1,。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，正確認(rèn),、讀,、寫幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

2。結(jié)合觀察,、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),，學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果,，獲得積極的情感體驗(yàn),。

3。在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的同時(shí),，了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和表達(dá)的好習(xí)慣,。

經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

【建構(gòu)起幾分之一的表象,，正確理解分?jǐn)?shù)的含義。

】課件,、直尺,、米尺。

學(xué)具準(zhǔn)備：

談話：夏天熱的時(shí)候大家都喜歡吃西瓜吧,？

追問：怎么分,，生預(yù)設(shè),；分成兩塊，追問：大小如何,？生：一樣大。

像這樣分西瓜的情景,，你在生活中還遇到過嗎,？

1,。觀胎兒圖,，引出一半。

談話引入：看課本的情境圖,，猜猜那個(gè)最小,？

這個(gè)最小的叫胎兒，你看有什么特點(diǎn),？

預(yù)設(shè)：頭大,，很小……,。

2,、引入一半。

提問：（1）你估計(jì)胎兒的頭長約占整個(gè)身長的多少,？

預(yù)設(shè)：1.胎兒的頭長約占整個(gè)身長的一半多一點(diǎn)。

2,、胎兒的頭長約占整個(gè)身長的一半少一點(diǎn)。

3,、胎兒的頭長約占整個(gè)身長的一半,。

小結(jié)：當(dāng)胎兒生長8周時(shí),，他的頭長約占身長的一半。

提問：怎么樣是一半,，你能舉個(gè)例子嗎？

老師這里有一個(gè)蘋果,，你能找到它的一半嗎，來試一試,？（出示蘋果）。

學(xué)生邊操作,，邊講解。教師幫助補(bǔ)充,。

提示：把蘋果分成的這兩半，大小怎么樣,？生回答預(yù)設(shè)：一樣大小,。

像這樣我們把它叫做“平均分”也就是平均分成了兩份,，一份就是一半。

3,。發(fā)揮想象，創(chuàng)造符號(hào)先動(dòng)手創(chuàng)造一半,。

剛才大家找的很高,，那么一半怎么表示出來呢？你想怎樣表示,，用你喜歡的方法表示一下？可以畫圖,，也可以用符號(hào)。

（1）學(xué)生自由想象,，進(jìn)行創(chuàng)造,?？梢孕〗M交流。

（2）反饋交流,、說明創(chuàng)意。

4,。引出分?jǐn)?shù)。

過渡談話：大家非常善于思考,，相處了這么多的方法，在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用1/2來表示,，像這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)，也是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容,。（板書分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）,。

引導(dǎo)學(xué)生從胎兒圖中發(fā)現(xiàn)：胎兒身長平均分成2份,，每一半都是兩份當(dāng)中的1份，用1/2來表示,。

演示分?jǐn)?shù)的寫法,，

（一）操作學(xué)具,，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1/2。

1,。動(dòng)手折,，拿出圓形紙片折一折，找到它的1/2,，可以簡單地涂一下表示。

2,。作品展示，師生共同評(píng)價(jià)交流：

3,、你能找出長方形的1/2嗎？

（可能出現(xiàn)的情況）,。

情況一：橫著對(duì)折。

情況二：豎著對(duì)折,。

情況三：沿對(duì)角線折。

注意：在交流過程中,，不要漏掉“平均分”三個(gè)字,。

3,。深入思考：

把一張圓形或長方形紙，同一張紙,，盡管折法不同，但都是平均分成了兩份,，每一份都可以用1/2表示。

（二）判斷對(duì)錯(cuò),，鞏固1/2,，引出1/3,。

明確要求：現(xiàn)在老師要變個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)圖形,，如果涂顏色的部分能用1/2來表示就說對(duì),，不能的就說錯(cuò)。

魔術(shù)一：平均分成兩份的圓形,。

魔術(shù)二：平均分成兩份的長方形。

魔術(shù)三：沒有平均分成兩份的三角形,。

學(xué)生闡述理由,，進(jìn)一步感悟平均分在分?jǐn)?shù)中的重要性。

魔術(shù)四：平均分成3份的正方形,。

讓學(xué)生說一下原因，由此分析,，可以用什么表示。為什么,？

這個(gè)圖形對(duì)學(xué)生來說可能有些難度,，力求學(xué)生在辯論中獲得對(duì)1/3的理解,。

（三）觀察圖片，自主認(rèn)識(shí)1/4,。

提出問題：我們已經(jīng)知道胎兒的頭長約占身長的1/2，那么嬰兒的頭長約占身長的幾分之一呢,？（看第二幅嬰兒圖）,。

（1）學(xué)生估計(jì),。

（2）你怎么看出來的,？誰來說一下。

（3）概括提煉：

如果把一個(gè)物體平均分成兩份,，每一份可以用1/2表示；如果把一個(gè)物體平均分成3份,，每一份可以用1/3表示；以此類推,，如果把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就可以用1/4表示；如果把一個(gè)物體平均分成n份,，每一份就可以用1/n表示。

（四）利用材料,，探索其他分?jǐn)?shù)。

1,。初步感知：除了1/2、1/3,、1/4,，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一,？

讓學(xué)生在交流的過程中，充分感受到分?jǐn)?shù)是無窮無盡的,。

（1）,。涂一涂,，創(chuàng)造幾分之一。

拿出正方形紙片,，折一折，或者畫一畫,，把其中的一份用彩筆涂上顏色,，然創(chuàng)造出你喜歡的是幾分之一,。

（2）作品展示，反饋交流,。

滲透：1.通過交流體會(huì)不同的大小的正方形表示的分?jǐn)?shù)可能相同，大小可能不同,。

2,、比較幾分之一的大?。合嗤笮〉恼叫螆D片,，分的份數(shù)越少，一份就越大,。

小結(jié)：不同的圖形也能表示相同的分?jǐn)?shù)，但表示的大小可能不同,。

（六）鞏固分?jǐn)?shù)。

練習(xí)：

讀寫分?jǐn)?shù)：

1.1/21/41/51/8讀一讀說說各部分名稱,。

2,、出事自主練習(xí)1題,。

1。聯(lián)系生活,，尋找分?jǐn)?shù)。

1,、課后繼續(xù)尋找生活中對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,。

2,、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,，有哪些收獲啊,？

分?jǐn)?shù),。