作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

桃花源記教案第二課時(shí) 桃花源記第三課時(shí)教案篇一

1、理解,、積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和句式,，通譯全文。

2,、整體把握文章內(nèi)容,。

3、理解本文深刻的主題思想,，感受作者美好的社會(huì)理想,。

4、學(xué)習(xí)本文虛景實(shí)寫(xiě),、實(shí)中有虛的寫(xiě)作手法及敘事脈絡(luò)清晰,、描寫(xiě)生動(dòng)的特點(diǎn)。

5,、了解作者筆下的理想社會(huì),，理解作者寄托的思想感情。

1,、積累文言詞匯和句式,，疏通文意。

2,、感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境,，淳樸的人情,，和平安定,、豐衣足食的生活，民主平等,、其樂(lè)融融的人際關(guān)系,。

理解陶淵明虛構(gòu)這一撲朔迷離的桃源勝境的目的，正確評(píng)價(jià)課文所描繪的理想境界,。

一,、新課導(dǎo)入：

教師播放情景動(dòng)畫(huà)，并導(dǎo)入,。

同學(xué)們,，我國(guó)湖南省有一處風(fēng)景獨(dú)特、備受世人青睞的旅游勝地,，她因東晉時(shí)期一位詩(shī)人的名作而聞名天下,。大家知道是哪兒?jiǎn)幔磕俏辉?shī)人又是誰(shuí)呢,？你去過(guò)沒(méi)有,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《桃花源記》,，讓我們一起來(lái)感受作者的思想感情。首先,，我們了解一下作者：

二,、誦讀和復(fù)述：

1、教師泛讀課文,，學(xué)生聽(tīng)讀,，從而熟悉字詞讀音、朗讀節(jié)奏,。

2,、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，要求讀出感情,，咬準(zhǔn)字音,。（讀完后由同學(xué)做適當(dāng)評(píng)價(jià)。）

3,、全班同學(xué)結(jié)合注解默讀課文,，準(zhǔn)確把握敘事線索和故事情節(jié)。五分鐘后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述大意,，復(fù)述時(shí)可適當(dāng)增加自己的想象,。復(fù)述不完整可由其他同學(xué)補(bǔ)充。

4,、全班同學(xué)齊讀課文,，然后反復(fù)自由朗讀。

三,、疏通詞句：

1,、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中難解的、注解中沒(méi)提到的,、應(yīng)特別予以重視的字詞,。

2、教師可適當(dāng)給同學(xué)講解詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象,、詞類(lèi)活用現(xiàn)象等,，但不宜細(xì)講。有些詞語(yǔ)應(yīng)盡可能聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)及相關(guān)知識(shí),，展開(kāi)聯(lián)想,、加深理解。

3,、請(qǐng)同學(xué)找出難譯的語(yǔ)句,，尋找優(yōu)秀同學(xué)作答。（此項(xiàng)活動(dòng)意在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和激發(fā)敢于直面疑難,、大膽探索的熱情,。）

4,、請(qǐng)同學(xué)逐句翻譯，教師播放媒體資源中“重點(diǎn)講解部分”進(jìn)行點(diǎn)撥,。

一,、理清思路：

劃分課文段落層次，并歸納其大意,。

第一段：開(kāi)端寫(xiě)漁人發(fā)現(xiàn)桃花林,。

第二、三段：發(fā)展,，寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花林的見(jiàn)聞和經(jīng)歷,。

第四段：結(jié)局，寫(xiě)太守派人尋找桃花源未果,。

第五段：尾聲,，寫(xiě)桃花源無(wú)人問(wèn)津。

教師播放媒體資源中的視頻――音樂(lè)電視片《桃花源》,，從而加深學(xué)生對(duì)陶淵明筆下桃花源的理解,。

二、深入研讀：

1,、揣摩語(yǔ)言,。讓學(xué)生思考以下問(wèn)題，從而體會(huì)陶淵明文章的語(yǔ)言技巧,。

（1）“忽逢桃花林”,，“忽”表現(xiàn)漁人怎樣的心情？

（2）“漁人甚異之”,，“之”在此指代什么,？

（3）“欲窮其林”，“窮”與前文哪個(gè)詞照應(yīng),？表現(xiàn)作者怎樣的心理,？

（4）前文與“豁然開(kāi)朗”相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是什么,？

（5）為什么桃花源人“見(jiàn)漁人,，乃大驚”？

2,、主題探究,。四人小組討論以下問(wèn)題，討論結(jié)束后每題每組選派一名代表發(fā)言,。

明確：

1,、

2、

3,、

三,、拓展思考：

獨(dú)抒己見(jiàn)（根據(jù)立場(chǎng),、觀點(diǎn)相同或相近的特點(diǎn)，將全班同學(xué)分成兩至三派進(jìn)行討論,，然后以自由辯論會(huì)形式發(fā)表各自見(jiàn)解,。）

（1）漁人為何“停數(shù)日”就“辭去”？為什么不留下來(lái),？

（2）這種理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的條件下能否成為現(xiàn)實(shí),？

（3）今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這種社會(huì)理想,？

四,、教師總結(jié)：

我們學(xué)習(xí)了一篇很好的文章，不僅學(xué)到了一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí),，也進(jìn)一步了解了封建社會(huì)的一些社會(huì)狀況,，了解了陶淵明其人。古人云：“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé),。”我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注歷史,，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。

五,、布置作業(yè)：

你認(rèn)為陶淵明筆下的理想社會(huì)會(huì)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí),？為什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇短文,，表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

桃花源記教案第二課時(shí) 桃花源記第三課時(shí)教案篇二

：1，學(xué)習(xí)課文以漁人行蹤為線索安排材料的方法,。

2,，作者塑造的“世外桃園”所寄托的作者的社會(huì)理想。

：文章的主題,。

：1,，給下列字注音：

緣曠豁髫詣驥

2，朗讀并試背課文,。

教時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)漁人的行蹤理清文章的結(jié)構(gòu),，整體感知課文；討論課文1-2節(jié)的詞語(yǔ),。

一,，導(dǎo)入新課：

1，根據(jù)《揚(yáng)子晚報(bào)》的一則消息“云南發(fā)現(xiàn)“世外桃園””引入新課……

2，板書(shū)課題：桃花源記

作者：陶淵明

強(qiáng)調(diào)：源：水的源頭,。桃花源即,，桃花溪的源頭。

補(bǔ)充：陶淵明,，名,，潛別字，元亮東晉文學(xué)家,。

指導(dǎo)：課后查找資料,，了解陶淵明的其他情況。

二,，檢查預(yù)習(xí)：1,，找學(xué)生朗誦課文。

2,，給下列字注音：

緣曠豁髫詣驥

集體訂正

三,，明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

整體感知課文；討論課文的結(jié)構(gòu),；重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-2節(jié)的詞語(yǔ),。

四，學(xué)生分組閱讀課文,，并討論就文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)問(wèn)題：

疏導(dǎo)：

結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題,，一般包含：線索，段落等問(wèn)題,?？梢越Y(jié)合課文閱讀重點(diǎn)一考慮。

總結(jié)可以討論問(wèn)題：

1,，文章以什么為線索來(lái)安排材料的,？（只將閱讀重點(diǎn)一開(kāi)變一下）

2，標(biāo)出文中表現(xiàn)漁人行蹤的詞語(yǔ),。

3,，據(jù)此劃分課文的層次。

明確：1—2兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)可以參考課后思考題五,。

五,，學(xué)生再一次閱讀全文，師生共同討論完成1-3題：

總結(jié)明確：

1,，以漁人行蹤為線索安排材料,。

疏導(dǎo)：行蹤可以理解為：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,。

2,，表示行蹤變化的詞句：

板書(shū)：

緣溪性忽逢桃花林復(fù)前行便得一山從口入復(fù)行數(shù)十步停數(shù)日既出及郡下遂迷，不復(fù)得路

桃花源記教案第二課時(shí) 桃花源記第三課時(shí)教案篇三

1、 落實(shí)課文的朗讀和古文字 詞理解,。進(jìn)行古文基本知識(shí)的積累,。

2、 要求學(xué)生了解作者及課文的背景知識(shí),，明確作品的解讀離不開(kāi)作者,，環(huán)境和文化背景。

3,、 要求復(fù)述課文基本內(nèi)容,，初步思考作品的含義。

1,、古文字詞的掌握,，課文的翻譯。

2,、作者及課文背景知識(shí)的了解,。

古文字詞的識(shí)記以及知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納。

教授法,，提問(wèn)法

1課時(shí)

課文朗讀,，探討關(guān)于課文作者的信息，教授生字,，生詞,，歸納古文字詞（第一自然段）。

㈠導(dǎo)入（5分鐘）

⑴ 今天在上課的開(kāi) 頭我先請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首民歌,，大家可以先閉上眼睛,，一邊欣賞音樂(lè)，一邊勾勒出一副風(fēng)景畫(huà),，等到音樂(lè)結(jié)束,。我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下他的感受。

（音樂(lè)《夢(mèng)入桃花源》,，約2分鐘）

⑵ 提問(wèn),。請(qǐng)2-4個(gè)同學(xué)來(lái)描述一下他聽(tīng)完音樂(lè)的感受以及他腦海里所呈現(xiàn)的畫(huà)面（2分20秒左右）

⑶小結(jié)辭：正如同學(xué)所說(shuō)，音樂(lè)中所描述的桃花源是個(gè)令人是神往的地方,，像一個(gè)美好的夢(mèng),。相信大家對(duì)金庸筆下的“桃花島”并不陌生，那里有美麗的景色,，精致的樓臺(tái)還有俏麗的黃蓉,。那么關(guān)于桃源的美夢(mèng)是誰(shuí)最先開(kāi)始做的呢？那就要追溯到很久很久以前了,，有個(gè)叫陶淵明的東晉文人,，他將自己的夢(mèng)記錄了下來(lái) ，這就是我們今天的課文《桃花源記》。（35秒）

㈡介紹作者和作品背景,。（10分鐘）

⑴提問(wèn)：大家知道陶淵明嗎,？知道陶淵明的故事嗎？他是怎樣的一個(gè)人呢,？（2-4分鐘）

⑵ 關(guān)于作者陶淵明,，書(shū)上只做了簡(jiǎn)單的介紹，他又名 潛,，字元亮,，別號(hào)五柳先生。東晉潯陽(yáng)柴桑人,，也是今天的九江市人,。他的曾祖陶侃是東晉初名將，手握重兵,，聲威煊赫一時(shí),。死后追贈(zèng)大司馬。祖父陶茂官至太守,，父親也曾做過(guò)官,。陶氏為東晉元?jiǎng)字螅匚浑m然不像當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族一樣顯赫,，也是潯陽(yáng)的大族,。只是到了陶淵明這一代，因他年幼時(shí)父親就去世了,，家境便日漸敗落,。但他仍然屬于士族階層，大家要知道當(dāng)時(shí)的士族是比較牛的,，無(wú)論從生活上還是心態(tài)上都是高高在上的,。陶淵明從二十九歲時(shí)開(kāi)始出仕，任江州祭酒,，但是他不如意,，不久便歸隱了。后陸續(xù)做過(guò)鎮(zhèn)軍參軍,、建威參軍等地位不高的官職,，過(guò)著時(shí)隱時(shí)仕的生活。當(dāng)陶淵明四十一歲的時(shí)候,，再次出來(lái)做彭澤縣的縣令,，前后不過(guò)八十多天，便棄職而去,，從此脫離了官場(chǎng)（為什么他辭職不干了呢,？因?yàn)樵谒饺?1天的時(shí)候潯陽(yáng)郡派遣“郵至”,，也就是相當(dāng)于督察的這么一個(gè)官員來(lái)視察，有個(gè)小官告訴他要穿戴整齊迎接那位官員,，他說(shuō)“我豈能因?yàn)?斗米而向這么一個(gè)鄉(xiāng)村小官點(diǎn)頭哈腰的”,，一氣之下就辭職了,。）也就是著名的“不為五斗米折腰”的故事,。陶淵明辭官歸里之后，小日子過(guò)得還算清閑,。與夫人翟氏志同道合,，安貧樂(lè)賤，“夫耕于前,，妻鋤于后”,。并且他在家鄉(xiāng)有自己的田莊和僮仆，開(kāi)始一段期期,，生活也算安寧自得,。有時(shí)他也親自參加一些農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，作為自己的社會(huì)觀和人生哲學(xué)的實(shí)踐,。在這種勞作生活中,，與農(nóng)民有所接近。后來(lái)由于農(nóng)田不斷受災(zāi),，房屋又被火燒,，境況愈來(lái)愈惡化。但他始終不愿再為官求祿,。

陶淵明是中國(guó)士大夫精神上的一個(gè)歸宿,，許多士大夫在仕途上失意以后，或厭倦 了官場(chǎng)的時(shí)候,，往往回歸到陶淵明,，從他身上尋找新的人生價(jià)值，并借以安慰自己,。白居易,、蘇軾、陸游,、辛棄疾等莫不如此,。于是，不為五斗米折腰也就成了中國(guó)士大夫精神世界的一座堡壘,，用以保護(hù)自己出處選擇的自由,。而平淡自然也就成了他們心目中高尚的藝術(shù)境地。

陶淵明在中國(guó)文學(xué)史上,，尤其 是中國(guó)的詩(shī)歌史上可以擔(dān)得起“杰出”二字,。

他的詩(shī)歌總的概括來(lái)分成三個(gè)部分,，飲酒詩(shī)、詠懷詩(shī)和田園詩(shī),。而最出名的就是以田園生活為題材的,，他開(kāi)創(chuàng)了田園詩(shī)歌新的藝術(shù)境界，使田園詩(shī)歌在唐宋以后成為詩(shī)歌的重要內(nèi)容,。（陶詩(shī)沿襲魏晉詩(shī)歌的古樸傷風(fēng)而進(jìn)入更純更熟的境地,，他成功地將自然提升為一種美的至境，他創(chuàng)造了中國(guó)詩(shī)歌意境中一種新的,，美的類(lèi) 型,，一種意韻極為醇厚而又樸實(shí)無(wú)華的沖淡美，這一切的取得與其豐富的人生體驗(yàn)分不開(kāi)的,，如果沒(méi)有田園生活的體驗(yàn)也寫(xiě)不出這些廣為傳誦的田園詩(shī),，從而使陶詩(shī)在中國(guó)文學(xué)史上奠定了不朽的地位。）這位老先生喜歡喝喝酒,，喜歡種種菊花,，喜歡恬淡的隱居生活。但是他的作品卻影響了唐宋元明清的后世文人,，比如唐代的王維,，孟浩然，他們繼承和發(fā)揚(yáng)了他的田園山水詩(shī),，比如宋代的蘇軾,，明代的朱熹都非常地推崇，用今天的話說(shuō)就是崇拜陶淵明,，將他視為自己的偶像,。

從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)是說(shuō)，那是一個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代：宗室內(nèi)部的斗爭(zhēng),，軍閥對(duì)政權(quán)的野心,，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火并。這種社會(huì)動(dòng)亂不僅給人民帶來(lái)災(zāi)難,，同時(shí)在社會(huì)上層也造成嚴(yán)重的不安全感,。另一方面，在這種權(quán)力爭(zhēng)奪之中,，一切卑污血腥的陰謀,，無(wú)不打著崇高道義的幌子。因此,，陶淵明才會(huì)有逃避現(xiàn)實(shí)的思想,，找個(gè)地方隱居。他向往的社會(huì)是和平安寧,、自耕自食,、無(wú)競(jìng)逐無(wú)虛偽,、沒(méi)有相互壓迫和殘害的社會(huì)；他追求的人生是淳樸真誠(chéng),、淡泊高遠(yuǎn),、任運(yùn)委化、無(wú)身外之求的人生,；他所喜愛(ài)的生活環(huán)境,，也是恬靜而充滿(mǎn)自然意趣的鄉(xiāng)村。

（東晉時(shí)代那些專(zhuān)述老莊哲理的詩(shī),，被稱(chēng)為“玄言詩(shī)”,，其最重要的代表,，是孫綽和許詢(xún),。然而，在東晉玄言詩(shī)中卻又醞釀著一種新的重要的東西,，這就是山水詩(shī)的萌芽,。而且，陶淵明的田園詩(shī),，在某種意義上說(shuō)來(lái),，也是山水詩(shī)的分支，與玄言詩(shī)同樣有直接的關(guān)系,。玄學(xué)本是超世的哲學(xué),，它強(qiáng)調(diào)人不僅在社會(huì)中存在，而且每一個(gè)人即每一個(gè)精神主體,，都是直接面對(duì)宇宙存在的,。因此人生的根本意義，也不在于世俗的榮辱毀譽(yù),、得失成敗,，而在于精神的超越升華，對(duì)世界對(duì)生命的徹底把握,。宇宙的本體是玄虛的“道”,，四時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)、萬(wàn)物興衰是“道”的外現(xiàn),。從這種觀念中引導(dǎo)出人對(duì)自然的體悟,、追求，以及人與自然統(tǒng)一和諧的觀念,。加以江南山水,，佳麗可人，對(duì)于來(lái)自北方的士大夫富有新鮮的刺激,，更引起他們對(duì)山水自然的興趣,。由于玄風(fēng)的影響,，東晉散文除陶淵明外，別無(wú)名家,。但王羲之的《蘭亭序》,，卻可以說(shuō)是一篇佳作。）

因此在這樣的背景下,，《桃花源記》就橫空出世了,，下面我們來(lái)對(duì)課文進(jìn)行解讀。

㈢課文基本知識(shí) 教授和翻譯（20分鐘）

⑴ 播放課文朗誦flsh（3分15秒）同時(shí)要求同學(xué)將生字注音,。注意朗誦者的 斷句要領(lǐng),。初步熟悉課文。

⑵第一段翻譯,，重點(diǎn)字詞的歸納,。

晉太原中，武陵人捕魚(yú)為業(yè),，（東晉太元年間,，武陵郡有個(gè)人以打漁為生。注意太原是年號(hào),，該句交代了時(shí)間,，主人公，以及他的職業(yè),。）

緣溪行,，忘路之遠(yuǎn)近。（（一天）他順著溪水劃船,，忘記了路程的遠(yuǎn)近,。緣：沿著。之: 的）

忽逢桃花林,，夾岸數(shù)百步,，（忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪的兩岸數(shù)量很繁多,。注意：百步其實(shí)是一個(gè)大致的數(shù)量詞,，表示估計(jì)而已。）

中無(wú)雜樹(shù),，芳草鮮美,，落英繽紛,，（中間沒(méi)有別的樹(shù),，花草鮮嫩而美麗,，花兒紛紛都落下來(lái)。古今異義：鮮美：鮮艷美麗,。今：味道好,。雜：別的,；繽紛：繁多的樣子。）

漁人甚異之,；復(fù)前行,，欲窮其林。（漁人非常詫異,，繼續(xù)往前走,，想走到林子的盡頭。甚:很,； 異：感到奇怪,；之:語(yǔ)氣助詞；復(fù):繼續(xù),；前：向前,；欲:想要；窮:形容詞-動(dòng)詞 走完,；其：指示代詞,，這,，那 ）

林盡水源,，便得一山，（桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,，便出現(xiàn)一座山,。盡:到頭）

山有小口，仿佛若有光,。（山上有個(gè)小洞口,，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。仿佛：隱隱約約,。）

便舍船,，從口入。（漁人于是下了船,，從洞口進(jìn)去,。省略句。舍：舍棄 ）

初極狹,，才通人,。（起初，洞口很狹窄,，只容一個(gè)人通過(guò),。省略句。才:僅僅）

復(fù)行數(shù)十步,，豁然開(kāi)朗,。（又走了幾十步,，突然（變得）開(kāi)闊敞亮了。復(fù)：繼續(xù),?；砣婚_(kāi)朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子。然：…的樣子,，豁(huò）然開(kāi)朗)

土地平曠,，屋舍儼然，（（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地,，一排排整齊的房 舍,。然：…的樣子。儼然：整齊的樣子,。儼(yǎn)然）

有良田美池桑竹之屬,。（有肥沃的田地、美麗的池沼,、桑樹(shù),、竹林之類(lèi)。屬： 類(lèi),。）

阡陌交通,，雞犬相聞。（田間小路縱橫交錯(cuò),，四通八達(dá),，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽(tīng)到。阡陌：田間的小路,。交通：交錯(cuò)相通,。 今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)，阡(qiān)陌）

其中往來(lái)種作,，男女衣著,，悉如外人。（人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往,，耕種 勞作,，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。其：這,，那,。悉：都）

黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè),。（老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè),。黃發(fā)：指老人。垂髫（tiáo）：指兒童。髫,，古代小孩的垂發(fā),。（指代） ，垂髫(tiáo)）

讀音: 豁（huò）然開(kāi)朗 儼(yǎn)然 垂髫(tiáo) 阡(qiān)陌

字詞翻譯:

緣：沿著,。

繽紛：繁多的樣子,。

甚:很

復(fù):繼續(xù)

欲:想要

盡:到頭

仿佛：隱隱約約。

才:僅僅

豁然開(kāi)朗：形容由狹窄幽暗忽然變得寬闊明亮的樣子,。

儼然：整齊的樣子,。

屬： 類(lèi)。

阡陌：田間的小路,。

黃發(fā)：指老人,。垂髫(tiáo)：指兒童。髫,，古代小孩的垂發(fā),。（指代）

古今異義:

鮮美：鮮艷美麗。今：味道好,。

交通：交錯(cuò)相通,。 今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)

詞類(lèi)活用:

才通人 通：使動(dòng)用法 使人通過(guò)

欲窮其林 窮:形容詞-動(dòng)詞 走完

漁人甚異之 異:形容詞的意動(dòng)用法 對(duì)。.,。感到奇怪

復(fù)前行 前:名詞-狀語(yǔ) 向前

一詞多義:

2,、 舍：舍棄 “便舍船” 房子 “屋舍儼然”

之: 忘路之遠(yuǎn)近:的

漁人甚異之:語(yǔ)氣助詞

有良田美 池桑竹之屬:指示代詞，這,。

㈣提問(wèn)（10分鐘）

⑴漁人是怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的,？

（緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近,。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步,，中無(wú)雜樹(shù),，芳草鮮美，落英繽紛,，漁人甚異之,；復(fù)前行，欲窮其林,。林盡水源,，便得一山，山有小口,，仿佛若有光,。）

⑵漁人是如何進(jìn)入桃花源的？（便舍船，從口入,。初極狹,，才通人。復(fù)行數(shù)十步,，豁然開(kāi)朗,。）

⑶桃花源給人的第一印象是什么，找出相關(guān)句子,，并用自己的話表述的的感受,。

（土地平曠，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬,。阡陌交通，雞犬相聞,。其中往來(lái)種作,，男女衣著，悉如外人,。黃發(fā)垂髫,，并怡然自樂(lè)。）

⑷復(fù)述第一段的內(nèi)容,。（可選,，時(shí)間空余時(shí)用）

⑸檢測(cè)字詞掌握情況，提問(wèn),。（可選,，時(shí)間空余時(shí)用）

[板書(shū)]：

豁（huò）然開(kāi)朗 儼(yǎn)然 垂髫(tiáo) 阡(qiān)陌

之: 忘路之遠(yuǎn)近:的

漁人甚異之:語(yǔ)氣助詞

有良田美池桑竹之屬:指示代詞，這,。

古今異義:

鮮美：鮮艷美麗,。今：味道好。

交通：交錯(cuò)相通,。 今：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)

詞類(lèi)活用:

才通人 通：使動(dòng)用法 使人通過(guò)

欲窮其林 窮:形容詞-動(dòng)詞 走完

漁人甚異之 異:形容詞的意動(dòng)用法 對(duì),。.。感到奇怪

復(fù)前行 前:名詞-狀語(yǔ) 向前

漁人行蹤：便舍船→從口入→初極狹→才通人→復(fù)行數(shù)十步→豁然開(kāi)朗,。

[作業(yè)]：

1,、背誦課文第1，2段（下一課時(shí)檢查）

2,、抄寫(xiě)5遍：豁（huò）然開(kāi)朗 儼(yǎn)然 垂髫(tiáo) 阡(qiān) 芳草鮮美 落英繽紛 怡然自樂(lè)

3,、記憶上課講到的所有字詞（下一課時(shí)檢查）

4、預(yù)習(xí)課文下一部分

文言文的教授本來(lái)就是一件枯燥的事情,，因?yàn)槠渲械闹R(shí)點(diǎn)是考試所必須要求掌握的,，因此占用了解釋作品內(nèi)涵的時(shí)間,，從而避免不了乏味。用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入文言是我所能想到的最能吸引學(xué)生注意力的方式了,。其實(shí)音樂(lè)和文學(xué)本來(lái)就有異曲同工之妙,。都能詮釋一種 感覺(jué)。而這種感覺(jué)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)又不盡相同,。

對(duì)于首次正式地接觸文言大家,，教師應(yīng)該占有盡可能多 的背景材料，讓學(xué)生了解,，認(rèn)識(shí)作者,。為其以后的閱讀和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)為課文的理解打下基礎(chǔ),。有助于學(xué)生理解作品深層次上的含義,。

為什么要放入一個(gè)朗誦flash，是因?yàn)橄虢o學(xué)生提供一個(gè)課文閱讀的范例,，對(duì)于首次接觸的文言來(lái)說(shuō),，學(xué)生往往不是認(rèn)不全生詞就是胡亂斷句，結(jié)果往往讀得不流利而喪失了作品的感覺(jué),。用朗誦來(lái)呈現(xiàn)課文,，能吸引住學(xué)生的注意力，同時(shí)將學(xué)生的情緒帶入課文 ,，告訴學(xué)生課文所內(nèi)涵的基調(diào),。

初二的學(xué)生初次接觸文言散文，一般來(lái)說(shuō)對(duì)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)是一無(wú)所知的,。因此教師就應(yīng)該以講授為主,，并且盡可能地要講得細(xì)致。幫助學(xué)生理解課文,。同時(shí)要做好歸納整理的工作,，將文言的知識(shí)分塊，集結(jié),。要求并且強(qiáng)制學(xué)生記憶,，不斷地要求他們反復(fù)回憶，做好聽(tīng)寫(xiě)之類(lèi)的檢查工作,。另外要求他們背誦，默寫(xiě),。

桃花源記教案第二課時(shí) 桃花源記第三課時(shí)教案篇四

（1）誦讀課文,，掌握故事情節(jié)，能對(duì)作者描寫(xiě)的理想社會(huì)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),。

（2）掌握一詞多義和古今異義的詞語(yǔ),。

（3）能補(bǔ)出文中省略的內(nèi)容，并對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯。

（1）弄清時(shí)代背景,，了解作者的思想傾向和政治主張,，有助于理解作者創(chuàng)作此文的原因。

（2）借助工具書(shū)和課下注釋?zhuān)囎g全文,，難點(diǎn)請(qǐng)教老師并積累重要的詞語(yǔ)（如：一詞多義,，古今異義）。

（3）結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，正確評(píng)價(jià)“桃源式”理想社會(huì)的積極性與局限性,。

（4）認(rèn)識(shí)本文流傳下來(lái)的成語(yǔ)，并會(huì)使用,。

1,、作者簡(jiǎn)介

陶淵明（365——427），字元亮,，又名潛,，別號(hào)五柳先生，謚號(hào)“靖節(jié)先生”,。原籍江州潯陽(yáng)柴桑（今九江市附近）人,，東晉詩(shī)人。

陶淵明出身于沒(méi)落士族,，少年頗有壯志,，博學(xué)善文。他29歲開(kāi)始做官,，任江州祭酒,，不久，解職回家,。35歲時(shí),，在江陵做桓玄幕僚，輔佐桓玄,。后因玄反跡暴露,，乃離去。40歲做鎮(zhèn)軍劉裕參軍,，第二年因叔父推薦,，為彭澤令。終因政治難圖,，又不肯“為五斗米而折腰”,，便辭官離去，在官僅80余日,。作《歸去來(lái)辭》以明其志,。此后,，他一直過(guò)著隱居的田園生活，自食其力,，再?zèng)]有出仕,。63歲時(shí)，他為自己寫(xiě)了《統(tǒng)歌詩(shī)》,、《臼祭文》,，不久就逝世了。

隱淵明是我國(guó)文學(xué)史上第一位田園詩(shī)人,。他的詩(shī)自然質(zhì)樸,，意味雋永。代表作有《歸去來(lái)辭》,、《歸園田居》,、《桃花源記》、《五柳先生傳》等,。著有《陶淵明集》,。

2、背景資料

《桃花源記》大約作于永初二年（421）,，在此之前作者就不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí),，不愿卑躬屈膝攀附權(quán)貴，而毅然辭官歸隱,。即使這樣,，但他仍舊關(guān)心國(guó)家政事。元熙二年六月,，劉裕廢晉恭帝為零陵王,，次年，用毒酒殺害晉恭帝,，這些激起了陶淵明思想的波瀾,。他從固有的儒家觀念出發(fā)，產(chǎn)生了對(duì)劉裕政權(quán)的不滿(mǎn),，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的憎恨,。但他又無(wú)法改變，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀,，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷,，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣,，《桃花源記》就是在這樣的背景下產(chǎn)生的,。

3、題目解說(shuō)

《桃花源記》原是《桃花源詩(shī)并序》,?！霸?shī)”追述了桃花源的形成，歌詠了“春蠶收長(zhǎng)絲,，秋熟靡王稅”這樣一個(gè)人人安居樂(lè)業(yè)的理想社會(huì),。“記”相當(dāng)于詩(shī)的序,，記敘了武陵人偶入桃花源的見(jiàn)聞,，富于小說(shuō)色彩。作品虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)相對(duì)立的美好境界,，寄托了自己的政治理想,，在一定程度上反映了廣大農(nóng)民追求美好生活的愿望。

4,、知識(shí)鏈接

嗜酒的陶淵明

陶淵明一生喜愛(ài)喝酒,，他常常設(shè)酒款待客人。他如果先醉了,，就說(shuō)：“我醉欲眠,，卿可去?！庇幸淮?，他家里的酒釀熟了，他急著要喝,，不等酒涼,，就用頭上的葛巾把酒渣過(guò)濾然后再喝酒，酒渣過(guò)濾完后,，就馬上把葛巾戴在頭上,。

（一）字音詞義：

1、字音認(rèn)讀

儼然（yǎn）豁然（huò）阡陌（qiānmò）邑（yì）

2,、字形辨識(shí)

3,、詞語(yǔ)補(bǔ)注

（1）一詞多義：

（2）古今異義：

（二）內(nèi)容解讀

《桃花源記》即《桃花源詩(shī)》前邊的記。記是一種記述事物的文體,。這篇“記”后面是一首五言古詩(shī),，“記”相當(dāng)于這首詩(shī)的序，故《桃花源記》又叫《桃花源詩(shī)并序》,。

作為我國(guó)古代散文中的奇葩,，陶淵明這篇300多字的短文傳誦千古而不衰的主要原因，在于它反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)和否定,，為我們描繪了一個(gè)和平,、寧?kù)o、平等,、安樂(lè),，和現(xiàn)實(shí)社會(huì)完全對(duì)立的理想社會(huì),，勾勒出了一幅沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫,、風(fēng)光秀麗的藍(lán)圖,，反映了古代勞動(dòng)群眾追求美好的理想生活的強(qiáng)烈愿望。在桃花源,，嘩嘩的小橋流水讓人們徹徹底底地?cái)[脫了肉體和靈魂的羈絆,，使人的心靈完全凌駕于社會(huì)的、歷史的硝煙之上,，獲得了一種精神上的滿(mǎn)足,。

桃花源人從秦朝的時(shí)候就來(lái)到這里躲避戰(zhàn)亂，已經(jīng)五六百年了,。在這五六百年的時(shí)間里,，世間不知發(fā)生了多少次戰(zhàn)爭(zhēng)，人民不知道遭受過(guò)多少次災(zāi)難,，而桃花源里的人卻“不知有漢,，無(wú)論魏晉”，自然更不知道世人所遭受的痛苦了,。桃花源里和平,、寧?kù)o的幸福生活與當(dāng)時(shí)賦稅極為繁重的社會(huì)和動(dòng)蕩不安的現(xiàn)實(shí)形成了極大的反差，正是農(nóng)民夢(mèng)寐以求的理想境界,。在作者筆下,，桃花源風(fēng)俗淳樸，全無(wú)人世間的爾虞我詐,。他們彼此之間平等相愛(ài),，就是來(lái)自世間的漁人，也被他們當(dāng)作自己人一樣“設(shè)酒殺雞作食”,，十分殷勤周到地招待他,。這個(gè)美好的社會(huì)，正是作者對(duì)當(dāng)時(shí)長(zhǎng)期戰(zhàn)亂,、人剝削人,、人壓迫人的惡劣現(xiàn)實(shí)的對(duì)立性的反映。作者出于對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望,，運(yùn)用想象描繪出了自己的人生追求,，同時(shí)也代表了廣大農(nóng)民樸素的愿望，發(fā)出了人民的心聲,。當(dāng)然,，由于時(shí)代的局限，陶淵明不可能尋找到改變黑暗現(xiàn)實(shí)的道路。所以他想象當(dāng)中的桃花源,，還只不過(guò)是建筑在虛無(wú)縹緲中的“空中樓閣”,，帶有明顯的烏托邦性質(zhì)。但是對(duì)于一個(gè)出身于士大夫階層的詩(shī)人來(lái)說(shuō),，這已是十分難能可貴的了,。

結(jié)構(gòu)圖示：

（三）特色賞析

《桃花源記》是一篇文辭優(yōu)美的古典散文。這篇美文對(duì)后代文學(xué)發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響,。其藝術(shù)特色主要有以下幾點(diǎn)：

1、精于描繪,，情景優(yōu)美,。本文的景物描寫(xiě)極具特色，作者用優(yōu)美的文筆精心描繪了一幅如詩(shī)如畫(huà)的桃源仙境,。這些景物極具畫(huà)面感,，如開(kāi)頭這段景物描寫(xiě)：“緣溪行……忽逢桃花林……芳草鮮美，落英繽紛,?！痹谔諟Y明的筆下，桃花源的景色是那樣的誘人：清清的小河,，芳草鮮美的綠草地,，滿(mǎn)地鋪灑著鮮艷的桃花……這美不勝收的景色自然令人流連忘返。作者還善于把景物描寫(xiě)與人的活動(dòng)緊密結(jié)合在一起,，使景物平添了無(wú)窮的情趣,。如：“土地平曠，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬……黃發(fā)垂髫,，并怡然自樂(lè)?！绷攘葦?shù)語(yǔ),，便將一幅恬靜和諧、悠然自得的鄉(xiāng)村美景呈現(xiàn)在我們面前,。桃花源的美景如此令人心曠神怡,，自然會(huì)吸引讀者饒有興致地讀完故事。

2,、故事曲折,，結(jié)構(gòu)精巧。全文結(jié)構(gòu)搖曳多姿,，引人入勝,。作者多用曲筆，把故事情節(jié)寫(xiě)得跌宕起伏,，扣人心弦,，充滿(mǎn)奇趣,。尤其是作者巧設(shè)伏筆，妙用懸念,，精當(dāng)剪裁,，使故事興味盎然，多姿多彩,。如前文“忽逢桃花林”中一個(gè)“忽”字,，暗含桃花源可遇而不可求，為后文寫(xiě)再尋桃花源不遇作了很好的鋪墊,。而后文的“……遂迷,，不復(fù)得路……”更增加了文章的傳奇色彩。

3,、語(yǔ)言精練,，惜墨如金。

本文只用了短短不足五百字,，便描繪出一個(gè)曲折而優(yōu)美的故事,。故事講得既生動(dòng)形象、繪聲繪色,、扣人心弦,，又結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng),。如“初極狹,，才通人。復(fù)行數(shù)十步,，豁然開(kāi)朗”這15個(gè)字,，不僅交待了“漁人”從桃花源外進(jìn)入桃花源內(nèi)的行蹤，而且對(duì)景物的奇異也作了生動(dòng)的描寫(xiě),。又如結(jié)尾：“南陽(yáng)劉子驥,，高尚士也，聞之,，欣然規(guī)往,。未果，尋病終,。后遂無(wú)問(wèn)津者,。”短短26個(gè)字,，不僅通過(guò)“高尚士”,、“欣然規(guī)往”再次突出了桃花源的迷人之處，而且還給讀者留下無(wú)窮的想象和聯(lián)想的空間，可見(jiàn)作者惜墨如金的文字功力,。

（四）句段品鑒

1,、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步,，中無(wú)雜樹(shù),，芳草鮮美，落英繽紛,。

品析：這句話描繪了一幅誘人的畫(huà)卷：清清的小河,，芳草鮮美的綠草地，滿(mǎn)地鋪灑著鮮艷的桃花……這美景讓人流連忘返,，一切世俗名利之爭(zhēng),，頃刻間化為烏有。景物描寫(xiě),，突出了詩(shī)人想逃避現(xiàn)實(shí)，不與統(tǒng)治者同流合污的思想,。這也是詩(shī)人的樂(lè)土之一,。

2、便要還家,，設(shè)酒殺雞作食,。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊,。

品析：漁人的到來(lái),，讓桃花源中的人著實(shí)吃驚不小，但好客的風(fēng)俗流傳已久,，讓人彼此之間的距離拉近了,。動(dòng)作刻畫(huà)，描繪了一幅民風(fēng)純樸圖,，為下文敘述隔世的原因,，作好鋪墊。

（五）疑難解析：

我們應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)作者的理想社會(huì),？

陶淵明生活在東晉末年那樣一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁,、政治腐敗、民生凋敝的黑暗社會(huì)里,，深感痛苦和不滿(mǎn),。但是要想改變社會(huì)現(xiàn)狀又根本不可能，于是他只好棄官歸隱,，潔身自愛(ài),，安貧樂(lè)道。他向往著那種沒(méi)有君主、沒(méi)有剝削壓迫,、人人勞動(dòng),、風(fēng)氣淳樸、平等自由的理想社會(huì),，本文正是這種理想的生動(dòng)寫(xiě)照,。這在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)民的意志和愿望，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下無(wú)疑具有一定的進(jìn)步意義,。但是,，這種社會(huì)在當(dāng)時(shí)是不可能有的，完全是“烏托邦”式的空想,?？梢哉f(shuō)，《桃花源記》既曲折地表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和否定,，也反映了作者消極避世的思想,。作者也明知這只是一種空想，無(wú)非借此寄托自己超然高舉之思,，開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法對(duì)此都有所暗示,，桃源究竟在何處，沒(méi)有具體點(diǎn)明,，人們想再訪也不可得,。

（六）課本習(xí)題解答

第一題：1.（武陵人）緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近,。忽逢桃花林,，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù),，芳草鮮美,，落英繽紛。漁人甚異之,。復(fù)前行,，欲窮其林才發(fā)現(xiàn)了桃花源。既制造了懸念,，引起讀者閱讀下文的興趣,，也為后文寫(xiě)“不復(fù)得路”埋下了伏筆。

2,、土地平曠,，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬,。阡陌交通,，雞犬相聞,。其中往來(lái)種作，男女衣著,，悉如外人,。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè),。便要還家,，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊,。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食,。

3,、作者這樣寫(xiě)的目的，是使人覺(jué)得桃花源是一個(gè)似有而無(wú),，似真而幻的所在,，暗示桃花源是虛構(gòu)的。

4,、表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)和平,、寧?kù)o、平等,、安樂(lè)生活的向往。在一定程度上反映了古代勞動(dòng)群眾追求沒(méi)有壓迫剝削的美好生活愿望,。但由于時(shí)代的局限,，這種想法只能是空想，因而脫離了社會(huì)實(shí)際,，不可能實(shí)現(xiàn),。

第二題：放棄，離開(kāi),；房屋,；尋找；不久,；作為,；給；對(duì),。

第三題：①交通：交錯(cuò)相通,。（今義：各種運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱(chēng)。）

②妻子：妻和子女,。（今義：專(zhuān)指男子的配偶,。）絕境：與人世隔絕的境地,。（今義：沒(méi)有出路的境地。）

③外人：桃花源以外的人,。（今義：①指沒(méi)有親友關(guān)系的人,。②指某個(gè)范圍或組織以外的人。③指外國(guó)人,。）

④無(wú)論：不要說(shuō),，更不必說(shuō)。（今義：連詞,，表示條件不同而結(jié)果不變,。）

第四題：

1、村里人漁人漁人村里人

2,、村里人漁人村里人漁人漁人

第五題：（略）

【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）

〖識(shí)記與積累〗

1,、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

a.儼然（yǎn）間隔（jiàn）垂髫（tiáo）

b.怡然（yí）邑人（yì）嘆惋（wǎn）

c.豁然（huò）阡陌（xiān）子驥（jì）

2、下列加點(diǎn)字釋義不正確的一項(xiàng)是（）

a.中無(wú)雜樹(shù)（中間）

b.尋向所志（尋找）

c.咸來(lái)問(wèn)訊（都）

d.皆嘆惋（感嘆）

3,、下列句中加點(diǎn)字古今意義一樣的一項(xiàng)是（）

a.遂與外人間隔

b.率妻子邑人來(lái)此絕境

c.乃不知有漢,，無(wú)論魏晉

d.男女衣著，悉如外人

4,、解釋加點(diǎn)的實(shí)詞,。

a.緣溪行緣：_________

b.便舍船舍：_________

c.不足為外人道也足：_________

d.欣然規(guī)往規(guī)：_________

5、翻譯句子,。

a.阡陌交通,，雞犬相聞。

________________________________________________________________________

b.黃發(fā)垂髫,，并怡然自樂(lè),。

________________________________________________________________________

c.尋向所志。

________________________________________________________________________

〖課文解讀感悟探究〗

讀下面短文,，完成6－8題,。

林盡水源，便得一山,，山有小口,，仿佛若有光。便舍船,，從口入,。初極狹，才通人,。復(fù)行數(shù)十步,，豁然開(kāi)朗。土地平曠,，屋舍儼然,，有良田美池桑竹之屬,。阡陌交通，雞犬相聞,。其中往來(lái)種作,，男女衣著，悉如外人,。黃發(fā)垂髫,，并怡然自樂(lè)。

6,、這段話中產(chǎn)生了兩個(gè)成語(yǔ),，它們是：a._________b._________

7、文中畫(huà)橫線的兩句話,，可用古代詩(shī)人的兩句詩(shī)來(lái)形容這種情形,，這兩句話是：

________________________________________________________________________

8、翻譯句子,。

土地平曠,，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬,。

【試題答案】

1.c

2.d

3.d

4.a.沿著b.放棄c.值得d.計(jì)劃

5.a.田間小路,，交錯(cuò)相通，（村落間）能聽(tīng)見(jiàn)雞鳴狗叫的聲音,。b.老人和小孩都充滿(mǎn)喜悅之情,，顯得心滿(mǎn)意足。c.尋找前次做的標(biāo)記,。

6.a.豁然開(kāi)朗b.怡然自樂(lè)

7,、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

8,、（這里）土地平坦開(kāi)闊，房舍整整齊齊,，有肥沃的田地,、美好的池塘和桑樹(shù)竹子之類(lèi)。