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七巧板說課稿大班篇一

《有趣的七巧板》是課題學習，而“課題學習”作為新課程標準的一大特色,，它是一種新型的學習活動,。 課標對它的要求是所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下,，不同的學生可以獲得不同的體驗,。本課題與眾不同，要求學生主要拼多邊形,。原因主要有以下兩點：（1）用七巧板拼多邊形與已學過很多重要知識聯(lián)系密切,；（2）便于學生探索拼圖規(guī)律。

“興趣是最好的老師”,。 但成功并不意味著沒有困難,，我預計在活動中學生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學知識和拼圖規(guī)律,；（2）拼擺多邊形時,，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識,，心理耐挫能力不強,。

知識與技能

1,、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解,。

2,、進一步體會平移、旋轉(zhuǎn),、軸對稱等全等變換在拼圖中的應用,，初步建立空間觀念。

過程與方法

1,、通過七巧板的制作,、拼擺，體驗 “分解－－組合” 的過程,。

2,、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會數(shù)形結合的思想,。

情感態(tài)度與價值觀

1,、拼圖活動中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價值,。

2,、活動中，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點,，培養(yǎng)參與意識與團隊精神,。

3、增強從紛繁復雜的事物中探索規(guī)律的意識,。

4,、通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學習數(shù)學的自信心,。

經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程,；積累拼圖經(jīng)驗；探索拼多邊形的規(guī)律,。

探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律,。

在學法上，主要采用學生動手實踐,，自主探究與小組合作相結合等方法,。作為教師，要深入到各組,，了解學生的思維過程,，并不失時機地進行指導，點撥。

查閱七巧板的有關知識,，并準備好學具：邊長 12cm正方形硬紙板,、剪刀、三角尺,、彩筆。教具：多媒體課件,。

（1）我來說一說,。讓學生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學生展示課外預習成果的機會,，又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化,。如果學生介紹的不夠全面，教師可做適當?shù)难a充,。

（2）一起做一做,。首先請學生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提醒學生抓住五個中點,，然后觀察畫好的七巧板圖,，尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識，分別從邊,，角,，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的特點,，尤其是邊，角的關系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色,，并按教材的方法標上序號,，剪開，這樣一副七巧板就做好了,。

這是本課題的重點也是難點,，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設計了這樣的問題來引導學生探索規(guī)律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形,，每拼出一種,，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多,。

每個學生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力,，因此增強了學生之間的競爭意識，提高學習效率,，培養(yǎng)學生的時間觀念,。

接下來投影展示學生的拼圖成果，教師也可適當補充,，讓學生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形,。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出,？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點？小組帶著這個問題進行探討,，提示學生可以從邊,，角兩個方面考慮。

鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神,，知識共享,，共同合作，爭取第一個完成任務,。

然后師生整合各小組的看法,，得出規(guī)律。最后讓學生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎,？為什么,？

這個問題重在對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特表現(xiàn),，給予鼓勵，促進每個學生得到不同的發(fā)展,。

這也是本課題的重點,。

（1）活動一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好,，請將其余6塊板拼好,，并畫出拼法示意圖?？凑l的拼法多,。

采用個體比賽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務,，這樣既符合了學生愛動手的特點,，又激發(fā)了學生的競爭意識，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力,。

最后通過展示學生的成果,，讓學生體驗拼圖方法的多樣性。

（2）活動二：自由發(fā)揮,，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形,、四邊形、五邊形,、六邊形中任選一種,，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）

采用小組合作比賽的方式,，小組從選題到操作再到記錄最后到展示,，可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識，讓學生體驗團隊精神的重要性,。估計學生的答案不完整,，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充,。 從邊角兩個方面進一步加深對規(guī)律的認識,。

這是一個機動環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)具體情況而定。學生通過欣賞教師提供的范例,，自己設計一個喜歡的,、有趣的圖形，也可以仿照老師的,，進行自己的創(chuàng)新并加以展示,。這個活動學生會很感興趣，但受思維局限性的影響,，可能無從下手,，這時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，展示自己的個性,。讓不同的學生獲得不同的體驗。

我最大的收獲是什么,？我掌握了哪些拼圖方法,？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標,，從知識與技能,，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面設計了這樣幾個問題，學生暢談,，做到全員參與,，強化了重點，培養(yǎng)了學生口頭表達能力,，同時學生對自己和他人的學習進行反思,，鍛煉評價能力和反思能力。

通過目蓮拯救母親的游戲,，激發(fā)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣,，最后學生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結束本課題的學習。

七巧板說課稿大班篇二

“動手做”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容。本節(jié)課是在認識了圓形,、長方形,、三角形和正方形的基礎上，通過對我國古代的一種數(shù)學圖形游戲“七巧板”的認識,、拼擺,，鞏固練習已知圖形的特點，并利用已知圖形創(chuàng)造出更美更好的圖形,。

我校處于城鄉(xiāng)交界處,，學生多為流動人口子女。由于家庭背景的原因,，有的沒有上過幼兒園,，學前知識和學習習慣有很大差異。學生又多為獨生子女,，性格普遍任性,、自私、不懂謙讓與關心他人,，這對新教材的實施,，尤其是對組織學生的自主學習、合作學習增加了難度,。

根據(jù)學生家長文化程度參差不齊,，學生的學習觀念大不相同的現(xiàn)狀，教師先從學生的好奇心入手,，利用圖形從大到小,、從少到多、從小到大,、從多到少的變化來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生初步、直觀感受“七巧板”的奇妙,。

在認識了“七巧板”之后,，著重培養(yǎng)學生的合作精神。第一步,，先讓學生拼一個大正方形,，再讓學生拼一個較大的三角形，有不會的學生再由教師,、同桌協(xié)作幫助完成,。第二步，出示簡單的“七巧板”拼出的造型圖,，采取同桌合作進行活動,，培養(yǎng)學生的合作,、互助的精神。第三步,，在學生稍顯疲憊時,，給學生聽一段故事（書中的“練一練”第3題），稍做放松,，讓他們聽并且看老師拼擺,，拼完后讓學生先說聽到了什么故事？看出老師拼的是什么,？你覺得老師拼得怎樣,？最后，讓4人小組合作拼圖,，突出學生合作,、協(xié)調(diào)的能力。第四步,，采取8人大組先討論分配任務和拼擺主題后,，合作創(chuàng)造出學生最滿意的作品來。

在拼擺過程中,，著重保護動手能力差的學生的學習自信心,，采取教師幫助或同學幫助進行協(xié)作性學習,，努力不使一個學生落下,。

在教學中不再要求學生必須遵守嚴格的課堂規(guī)矩，給學生一定的自由活動空間,。

1．培養(yǎng)合作協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力,。

2．初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最大限度發(fā)揮自己的想像力,。

一,、復習、導入,。

師：同學們,，我們前面學了哪些平面圖形？

生：（齊）長方形,、正方形,、三角形、圓形,。

師：這證明咱班同學都認識了平面圖形,。那么，大家看老師手中拿的是什么,？

生：七巧板,。

師：（出示課題：七巧板,。）七巧板是我國古代一種圖形游戲，已經(jīng)有2500年的歷史啦,。今天我們就用它來做一些有趣的圖形游戲,。在拼之前，大家先回答幾個小小的問題,，為什么叫七巧板,？

生1：因為它有7塊。

生2：因為它有7種顏色,。

師：誰能說得更好,？

生3：因為它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦,！是嗎,？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上,，學生說出它的名稱,。著重講述3號圖形叫什么。）

有可能的答案：梯形,、四邊形,、平形四邊形，對不準確的答案先給予肯定,，再稍做比較,，找出3號圖形的特點，即有四條邊,，兩邊互相平行,，所以應叫“平行四邊形”。讓學生再跟讀一遍,。

練習：七巧板中有________個□________個△,。

哪些圖形較大，哪些圖形較??？

哪兩個圖形一樣大？

（若學生說出了3號圖形與7號圖形一樣大,，要予以肯定,。）

二、拼一拼,。

1．請小組長分發(fā)七巧板,。

2．拼一拼：拼正方形、拼三角形,，對獨立完成的學生及時給予表揚,。

【鍛煉學生對七巧板各個圖形的認識能力】

三,、練一練。

1．教師出示魚,、蠟燭,、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學生分別說出像什么,？再同桌合作,，選出喜歡的圖形迅速地拼出來,。（對拼得又對又快,、合作好的同桌給予表揚）

再出示貓、臺燈,、鴨子比較復雜的三幅圖,，讓學生先認再拼，操作方式同上,。

【培養(yǎng)學生的模仿能力及合作精神,。】

2．師：現(xiàn)在請大家休息一下,，老師請你們聽一個小故事,，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn),。）一邊聽,，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關系,？

大家會不會拼呢,？哪個同學拼得好,？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼,，看哪組拼得好,，表揚優(yōu)秀小組。

四,、拓展練習,。

發(fā)揮學生的想像力，8人小組討論,，拼出學生認為最美的圖案,。

【目的發(fā)揮學生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。】

五,、鼓勵性地評價學生的作品,。

上課前，我對這節(jié)課進行了精心設計,，在設計教學方案時,，決定放開對學生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學,，把學生分成了2人,、4人、8人小組進行活動,，目的是針對現(xiàn)在學生的性格特點，培養(yǎng)學生的合作精神和互助,、協(xié)調(diào)的學習習慣。正如我的預料,，在課堂中學生對七巧板游戲充滿興趣,，于是按照計劃“強制”小組必須合作,，但有些學生仍要獨立完成。我注意觀察,，當拼第三組圖時,，有學生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成,，只好自愿融合于小組活動中,，并能迅速完成。這時,，我再把完成的作品與班上幾位愛獨立學習的學生作品進行對比,，讓那幾位學生自動認識到不是每一件事都是可以獨立完成的，讓他自動放棄自己原有的想法,，達到本節(jié)課所要求的目標，并把它升華到教育學生改掉自私,、封閉,、不懂合作等性格弱點的高度

七巧板說課稿大班篇三

（一） 教材簡析

《七巧板》是鄂教版九年義務教育六年制小學試用課本第六冊第十三課,。本課通過用七巧板在平面上拼擺出不同的圖形,，培養(yǎng)學生對物象的高度概括能力及創(chuàng)新思維能力，體會拼擺造型的樂趣,，激發(fā)學生的審美情趣,。

用幾何圖形拼擺生活原形，簡便,、易操作,，是學生十分喜愛的手工制作,。但其形狀的概括具有抽象性，要求學生拼出教材上沒有的新圖形有一定的難度,，這些必須引導學生解決,。教材上展示了用七巧板拼出的人物、動物的圖形,，可供學生拼擺參考,，激活學生的抽象思維。

（二）教學目標

1,、通過本課教學,，培養(yǎng)學生對物象的高度概括能力，能夠動用簡單的,、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形,，體會其中的造型樂趣。

2,、培養(yǎng)學生的審美能力,，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

（三）教學重點

在拼圖過程中,，培養(yǎng)學生的概括能力,、審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,。

（四）教學難點

拼出教材上沒有的新圖形,。

（五）教具準備

制作成型的七巧板拼圖，七巧板紙板,，燈片,，錄音機，磁帶,。

（六） 學具準備

七巧板,、作業(yè)紙、膠水,。

在本課中采用了直觀教具展示法,、操作過程演示法、形象思維視覺刺激法,、啟發(fā)示談話法進行教學,，以確保課堂教學做到“追求審美、引導創(chuàng)造,、強調(diào)參與,、重視過程、突出情感、激發(fā)興趣,、力求愉悅,、注重聽覺視覺”這三十四個字。

“教是為了不教”,。因此,，學法滲透是很重要的。在本課教學中,，教師采用了“視覺感知——模擬認知——實踐探知”三步法,，即首先觀察成型作品，了解七巧板的構圖特點,；然后模擬實踐,，拼擺七巧板圖形，明確拼擺方法,；接著采用模擬中明確的拼擺方法實踐操作,，進一步熟知七巧板的特征，且構圖上有所創(chuàng)新,。這樣,，使學生在愉快地制作與積極的創(chuàng)造過程中，在小組討論與協(xié)作制作過程中獲得知識,，增強其審美能力與創(chuàng)新能力,。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,。如果一堂課有個好的開頭,，那就成功了一半。因此,，教師通過精心設計的導語及畫面創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生興趣。

教師在本課教學中,，采用這樣幾句話作導語：老師今天給同學們帶來了一位新的小伙伴（師出示七巧板拼擺成型的作品）,，你們看他多愛學習，正聚精會神地看書呢,！

（二）感知美（引導學生了解七巧板拼圖的特點,，感知拼圖的美。）

本課要求學生能夠運用簡單的,、限定的幾何圖形拼出多變的新圖形,，首先就必須了解構圖特點。因此,，在教學過程中,，教師引導學生觀察黑板上的示范作品，展開聯(lián)想,，分析七巧板成型作品各部分的形狀特點,，了解七巧板拼擺構圖的特點；并聯(lián)系生活實際,，引導學生說一說七巧板中的幾何圖形,，可以表現(xiàn)生活中的哪些物象原形？

師設問：

（1）在我們生活中,，有哪些物體的形狀可用三角形表現(xiàn),？

（2）正方形和平行四邊形是有區(qū)別的，你知道有哪些物體的形狀可用正方形表現(xiàn),，又有哪些物體的形狀可用平行四邊形表現(xiàn),？

從而，學生了解了七巧板構圖的特點,，感知了七巧板拼擺的美之所在,，并啟發(fā)了學生的抽象思維，展開了學生豐富的想象力,。

（三）構思美（模擬實踐,，過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)學生構思美的能力,。）

教師在引導學生欣賞教材上用七巧板拼出的人物,、動物的圖形，感悟七巧板拼擺構圖的美,，并以小組為單位,，選一幅學生喜愛的作品，模擬拼擺這幅圖形,，為學生的創(chuàng)新思維奠定基礎,，為學生構思作品提供依據(jù)。同時,，師利用燈片上的畫面,，引導學生構圖時盡量做到構圖美。

（四）實驗體驗,，過程中創(chuàng)造美,。

學生自己動手拼擺七巧板圖形，充分發(fā)揮自己獨特的思維能力及想象力,，在創(chuàng)造美的過程中認識自我,，體驗成功的喜悅。教師在此借優(yōu)美的音樂為學生營造氛圍,，使學生在愉悅的心態(tài)下創(chuàng)作,。

（五）展示美（欣賞性評價作品，培養(yǎng)學生的審美能力。）

培養(yǎng)學生的審美能力是美術學科的重點,，從欣賞的角度去評價學生作品,，更利于學生審美能力的培養(yǎng)，同時也利于學生的創(chuàng)新意識及學生個性的保護,。因此,，教師在總結評比中：（1）請學生夸一夸自己的作品。（2）師表揚思維新,、構圖美的作品,。

七巧板說課稿大班篇四

尊敬的各位老師：

大家，下午好,。

今天我說課的課題是《七巧板》,。首先，我對教材進行了一些分析：

《課程標準》指出：綜合實踐活動強調(diào)學生從活動中學習,、從經(jīng)驗中學習、從行動中學習,。不僅要讓學生動手,，還要讓學生動腦。在以往的生活和學習中,，學生已經(jīng)接觸過七巧板,，并會用它拼擺簡單的圖形。本節(jié)課在此基礎上,，引導學生通過觀察,、思考、合作探究,，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法,，并利用自制的七巧板拼出美麗的圖案。為發(fā)展學生的空間觀念和培養(yǎng)學生的觀察能力,、動手操作能力以及創(chuàng)新能力打下基礎,。

根據(jù)上述的分析和學生的.實際情況，我確定了如下的教學目標：

1,、引導學生掌握制作七巧板的一般步驟和方法,。

2、初步培養(yǎng)學生觀察能力,，動手操作能力和創(chuàng)新能力,。

3、通過趣味拼圖,，發(fā)展學生的空間觀念,。

1,、引導學生觀察思考、合作探究,，歸納出制作七巧板的一般步驟和方法,。

2、通過拼擺不同形狀的圖案,，體會圖形的變換,，并對作品作出適當?shù)脑u價,。

激發(fā)學生動手操作的興趣,，培養(yǎng)學生良好的探究習慣。

了解了本節(jié)課的教學目標后,，我們可以看出本節(jié)課的重點是：引導學生制作七巧板,，并利用七巧板拼出不同形狀的圖案。本節(jié)課的難點是：組織學生運用七巧板拼出自己喜歡的圖案,。那么,，究竟該如何來完成本節(jié)課的任務呢？下面我們來說一下本節(jié)課的教法與學法,。

1,、課前一周將課件、教案和要求學生課前預習的問題上傳課堂魔方和其他教師交流,、修改,；課前一天將修改后的課件、教案和要求學生課前預習的問題上傳課堂魔方讓學生預習,。

2,、采用教師引導，學生自主探究和小組合作相結合的活動方式,。

3,、利用課堂魔方形象直觀展示七巧板的制作過程并將學生的不同創(chuàng)作上傳課堂魔方進行展示來活躍課堂氣氛。

學生通過動手,、動口,、動腦等活動，主動探索,，發(fā)現(xiàn)問題,，小組之間互相合作，取長補短,，養(yǎng)成自主學習和合作學習相結合的良好習慣,。

最后，我們說一下本節(jié)課的教學過程,。

我將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：圖片欣賞,，激趣導課。在這一環(huán)節(jié),，我主要借助課堂魔方展示由七巧板拼成的美麗的圖案,，并播放歌曲《神奇的七巧板》。由此而導入本節(jié)課的課題：七巧板,，并激發(fā)學生學習的興趣,。

第二環(huán)節(jié)：引導探究，學習新知,。在這一環(huán)節(jié),，我安排了四個步驟，分別是：

1,、簡要介紹,。首先，提出：關于七巧板,，你想了解些什么,？讓學生說說自己的想法。接著,，我借助課堂魔方播放視頻：七巧板的來歷,。讓學生了解：七巧板是由我國發(fā)明的，并傳到其它國家,，從而激發(fā)學生的民族自豪感,，增強學生的愛國情操。

2,、認一認,。利用課堂魔方出示七巧板，讓學生仔細觀察,，引導學生說出七巧板是由五個三角形（其中兩大兩小一中）,、一個正方形和一個平行四邊形組成。這一步,，主要讓學生通過觀察,、討論，體會七巧板中圖形之間的聯(lián)系,，為下一步自制七巧板打下基礎,。

3、做一做,。動手操作是學生必備的能力,。這一步，我先讓學生小組討論制作七巧板的方法和步驟,，然后讓學生利用折一折,、剪一剪的方法來制作一副七巧板,。在這一步中，我盡可能地放手,，讓學生自主探索,、小組合作，歸納出制作七巧板的步驟和方法,。

4,、拼一拼。為了讓學生進一步理解七巧板的巧妙之處,，我讓學生將自制的七巧板再還原成正方形,。

第三環(huán)節(jié)：小組合作，趣味拼圖,。這是本節(jié)課的難點,。為了突破這個難點,，我先借用課堂魔方展示了自己的作品《守株待兔》,，激發(fā)學生動手操作的興趣，然后讓學生小組合作拼出一副美麗的圖案并給它起一個名字,。學生拼完后,，將學生的作品上傳課堂魔方，借助課堂魔方展示學生的作品,，并讓組長說說各組的創(chuàng)意,，以方便師生評價。

第四環(huán)節(jié)：回顧課程,，反思提升,。在這一環(huán)節(jié)中，我借用課堂魔方出示：九連環(huán),、華容道,、魯班鎖、四喜人等我國其它的傳統(tǒng)益智玩具,。它們都是我國古代勞動人民智慧的結晶,，但這些優(yōu)秀的民族文化正逐漸地淡出我們的視線，有的已經(jīng)失傳了,。作為中國人,，我們該怎么做呢？引導學生說出：為傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化盡自己的一份力,。

我的說課到此結束,，有不當之處，敬請各位評委批評指正,，謝謝大家,！

七巧板說課稿大班篇五

尊敬的各位評委：

老師,，大家好！

今天我說課的題目是《有趣的七巧板》,。我將從以下這幾個方面進行說課（演示）,。

首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級下冊的課題學習,。課題學習作為初中數(shù)學四大領域之一,，是課程標準的一大特色，是一種新型的學習活動,。課標要求所有的學生都能參與,，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗,。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案,，如人物、交通工具,、漢字,、建筑物等等，但本課題卻與眾不同,，它主要是要求學生用七巧板拼擺多邊形,。教材這樣設計的原因主要有兩點：

（1）用七巧板拼擺多邊形與已學過的知識密切相關，

（2）便于學生探索拼圖規(guī)律,。

因此,，對于本課題的學習，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進行的,。

對于七巧板,，學生并不陌生且非常感興趣，所以估計學習熱情應該會很高漲的,。我們要充分利用好這一點,，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會成功。但成功并不意味著沒有困難,，我預計在活動中學生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）學生只對拼圖感興趣,，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學知識和拼圖規(guī)律。

（2）拼擺多邊形時,，受思維局限性的影響,，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強,。針對這種心理,，我們要緊緊抓住學生對拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強等有利因素,，通過豐富的拼圖活動引導學生思考其中蘊含的知識和規(guī)律,，不斷積累拼圖經(jīng)驗,，增強自信心。

基于以上的分析,，我對本課題設置了這樣的三維目標（演示）：

（1）知識與技能方面：首先通過本課題的學習,，加深對勾股定理、無理數(shù),、特殊三角形和四邊形等重要知識的理解,；其次進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等全等變換在拼圖中的應用,，初步建立學生的空間觀念,。

（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律,，體驗“分解――組合”的過程,，滲透數(shù)形結合的思想和方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀方面：在整個學習活動中,，第一讓學生體驗拼圖方法的多樣性,，感受七巧板的文化價值；第二鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點,，培養(yǎng)參與意識和團隊精神,；第三增強從紛繁復雜的事物中探索規(guī)律的意識；最后通過成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷,，增強學生學習數(shù)學的自信心。本課題的重點我認為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程,，積累拼圖經(jīng)驗,，探索拼多邊形的規(guī)律。同時,，探索規(guī)律也是本課題的難點,。

七年級的學生求知欲強，想象力豐富,，樂于參與操作活動,，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此,，在學法上,，采用學生動手實踐，自主探究與小組合作相結合等方式,。對于學困生,，當他們思維受阻，缺乏勇氣時,，及時給予引導,，鼓勵,，讓不同層次學生在原有基礎上獲得提高。作為教師,，要深入到各組,，了解學生的思維過程，并不失時機地進行指導,。

教學過程我將從課前準備,，教學流程，板書設計三個方面來談,。

課前準備：知識方面,，課前查閱七巧板的有關知識；學具方面,，準備好剪刀,、三角尺、彩筆,、邊長為12cm的正方形硬紙板,，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學生更準確的制作七巧板,。

教學流程分以下八個小環(huán)節(jié)進行：

（1）介紹七巧板,。由于學生課前已經(jīng)對七巧板的知識進行了查閱，因此讓學生介紹七巧板的由來,，這樣既給了學生展示課外預習成果的機會,，又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神,。如果學生介紹的不夠全面,，教師可做適當?shù)难a充。（演示）

（2）制作七巧板,。由于學生對七巧板已有初步的認識,，所以首先請學生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學生口述的同時,，師生共同操作,，特別注意提醒學生抓住五個中點（演示），這將為下面的有關計算做好鋪墊,。 然后觀察畫好的七巧板圖,，尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識，分別從邊,，角,，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊,，相等的角及面積之間的關系,，尤其是邊和角的關系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆,。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色,；并按教材上的方法標上序號，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來,，這樣一副七巧板就做好了（演示）,。在制作七巧板的過程中加深了學生對所學知識的理解，培養(yǎng)了他們學數(shù)學,、用數(shù)學的信心和興趣,，豐富了學生的幾何概念和數(shù)學意識。教學中要留給學生充足的時間,，讓學生主動分析每塊板的特點,。

（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點也是難點,，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合,，設計了這樣的問題來引導學生探索規(guī)律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種,，就畫出它的拼法示意圖,。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。如（演示）,。七年級的學生表現(xiàn)欲強,，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學生之間的競爭意識,，他們會更好的利用這2分鐘,，提高了學習效率，有利于培養(yǎng)學生的時間觀念,。同時教師給出一個范例，可以使學生更快的畫出拼法示意圖,，隨著拼圖活動的開始,，學生的拼圖經(jīng)驗也開始逐步積累。接下來展示學生的成果,，教師也可適當補充,，讓學生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形,，矩形,，正方形，等腰梯形，直角梯形,，平行四邊形等,。

那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點嗎？小組帶著這個問題進行探討,，提示學生可以從邊,，角兩個方面考慮。鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神,，知識共享,，共同合作，爭取第一個完成任務,。然后教師整合各小組的看法,，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°,，90°或135°,；邊長只能是整數(shù)或 的整數(shù)倍。最后讓學生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎,？為什么,？通過這個問題來加深對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中,，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特拼法,，給予鼓勵，促進每個學生得到不同的發(fā)展,。

（4）拼圖實踐,。這也是本課題的一個重點，它更好的體現(xiàn)了學數(shù)學,，用數(shù)學的思想,。我把這個環(huán)節(jié)設計成了兩個活動，第一個活動采用個體比賽的形式,，在規(guī)定時間內(nèi),，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）,。這樣既符合了學生愛動手的特點,，又激發(fā)了學生的競爭意識，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力,。第二個活動采用小組合作比賽的方式,，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識,，讓學生體驗團隊精神的重要性,。估計學生的答案不完整,，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當補充,。

（5）設計圖案,。七巧板的拼圖妙不可言，這一點還是得讓學生體驗的,。學生通過欣賞教師提供的范例,，自己設計一個喜歡的、有趣的圖形,，也可以仿照老師的,，進行自己的創(chuàng)新。這個活動學生會很感興趣,，但受思維局限性的影響,，可能無從下手，這時,，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新,，展示自己的個性。讓不同的學生獲得不同的體驗,。

（6）總結反思,。教師提出問題，學生暢談,，全班交流,，老師給予鼓勵和肯定。 讓學生自己小結,，做到全員參與,，強化了重點，培養(yǎng)了學生口頭表達能力,。 同時學生對自己和他人的學習進行反思,，鍛煉了評價能力和反思能力。

（7）拼圖游戲,。我設計了一個目蓮拯救母親的游戲,，期間學生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親,。這個環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣,，又為完善學生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。

（8）拼圖欣賞,。欣賞的過程，也是一個回顧,、再認識,，歸納總結的過程，最后讓學生在輕柔的音樂聲中結束本課題的學習。

接下來我們看一下本課的板書設計和時間分配,。（演示）

設計這堂課主要想讓學生在經(jīng)歷“分解————組合” 的探究過程中,，發(fā)展空間觀念，實踐能力和創(chuàng)新精神,，豐富學生的數(shù)學活動經(jīng)歷,，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣，增強學生學習數(shù)學的自信心,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識和審美情趣,。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念,。

我的說課到此結束，謝謝大家,！

七巧板說課稿大班篇六

說課內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（北師大版）七年級第四章第七節(jié),。

教材分析與處理：

本節(jié)課是一堂探究活動課，在課堂上可以充分調(diào)動全班同學的學習積極性,，提高他們的學習興趣,，樹立他們的學習信心。通過小學教學中對三角形,、正方形,、平行四邊形的認識及第一章《豐富的圖形世界》的學習，學生對圖形的組合,、分解有了一定認識,，本章中的平行、垂直,、角等有關知識,，也為本節(jié)課的學習打下基礎。通過本堂課的探索,、學習,，也進一步鞏固前面所學知識，也有益于體現(xiàn)數(shù)學魅力,。

1．知識與技能:

通過七巧板的制作,、拼擺等活動，進一步豐富對平行,、垂直及角等有關內(nèi)容的認識,，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；能用適當?shù)膱D形和語言表達自己思考的結果,。

2．過程與方法:

通過七巧板的制作與拼擺活動,，培養(yǎng)學生動手動腦的能力及創(chuàng)新的意識,。

3．情感態(tài)度與價值觀：

通過自主愉快的合作學習活動，培養(yǎng)學生主動參與及合作意識,；通過七巧板歷史的介紹,，激發(fā)學生民族自豪感。

重點：通過七巧板的制作,、拼擺等活動,，進一步豐富對平行、垂直及角等有關內(nèi)容的認識,，積累數(shù)學活動經(jīng)驗,；能用適當?shù)膱D形和語言表達自己思考的結果。

難點：抓住七巧板的特點,，拼擺出有意義的圖形,。

教法與學法：

引導——活動——討論

引導：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法,。

活動：人人參與制作七巧板,，通過練習來尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案,。

討論：以四個人為一組,，對制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具）,，與老師進行交流,。

教學過程：

教學流程圖是：課題引入——課堂交互活動——課后延伸

本節(jié)課中，課堂交互活動是整節(jié)課的中心部分,，主要以學生活動為主,，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動,，來達到掌握知識的目的,。具體設計如下:

一、創(chuàng)設情境,，引入課題

（1）演示激趣：演示兩個七巧板搭建的圖形,，給學生制造懸念。讓學生猜一猜它們像什么,？

（2）介紹七巧板歷史

七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,。19世紀初，七巧板流傳的西方,，引起人們廣泛的興趣,，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”,。七巧板為什么被稱為“東方魔板”,？它又有怎樣的魔力呢,？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題,。

[設計意圖：以上課題引入意在讓學生讓學生感受祖國光輝燦爛的文化，同時也讓學生初步了解七巧板的奇妙,，有了求知欲,激發(fā)學生學習興趣,。]

二、合作交流,，探索新知

活動1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?

制作七巧板對有的學生來講有一定難度,，因此在制作之前，先引導學生觀察分析課本p160圖4-31正方形中的點有什么特點,，是怎么來的,，再讓學生四個人分一組，進行合作,，互相幫助,，用課前準備好的材料，制作出七巧板,，并涂上不同的顏色,，剪下。

在學生活動的過程中,，教師就走到學生學中去參與討論,，并與動手能力較差的同學共同完成此項任務。

[設計意圖：制作七巧板的過程是體驗數(shù)學的過程,，在動手活動中,，進一步掌握正方形中特殊的點和線的性質(zhì)，同時,，通過小組合作,，培養(yǎng)學生合作意識。]

為了讓學生更深層次地認識七巧板,，與學生一起尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識,，設計如下活動：

活動2：尋找七巧板中蘊藏的數(shù)學知識

（1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的,？

（2）請你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角,？它們的度數(shù)分別是多少？

[設計意圖：通過此活動,，讓學生體驗七巧板中蘊藏著豐富的數(shù)學知識,，進一步認識七巧板，也讓部分基礎較弱的學生通過回答簡單問題,，獲得成功體驗,，增加自信心,。此問題的解決，也為以下活動打下基礎,。]

為了回到了剛開始提出的問題,，就是拼擺各式各樣的圖案，設計以下活動：

活動3：請同學們觀看課本p161帆船的圖案,，你能拼出來嗎,？看誰拼得又快、又好,？

等大部分同學拼好后提出：

（1）在你拼出的圖形中,，找出三個銳角、三個直角,、三個鈍角,，并說出它們分別是多少度？

（2）在你拼的圖形中,，指出三組互相平行及三組互相垂直的線段,，并將它們之間的關系表示出來。

[設計意圖：這個問題具有開放性,，比活動2的問題稍難一點,，但有了活動2的基礎及學生拼出的實物圖，學生不難回答這個問題,，學生回答的答案可能多種多樣,，老師要認真給予分析，評價,，樹立他們的學習信心,。以上問題設置，也是加深學生對平行線,、垂線,、銳角、鈍角,、直角等有關幾何概念的認識,，豐富學生的幾何概念和用數(shù)學意識。也體現(xiàn)了本節(jié)課的一個重點,。]

進行了以上活動,，在學生稍顯疲憊時，接下來就為學生們提供一個自由發(fā)揮的空間,，就是活動4：

活動4：下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧,！看誰拼的圖案最美？

為了讓學生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學生模仿著拼出課本中金魚,、兔子,、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗后再自由拼擺,。學生還是以四個人為一組進行合作,，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進行交流，改進,，并試著對自己所拼擺的圖形取上一個生動有趣的名字,，來增加圖形的趣味性。

在學生拼擺過程中,，教師還是走到學生學當中去，一起去享受學生們的操作成果,，對于拼擺不完整的,，可以與學生一起交流，探討,，對于設計出比較優(yōu)秀的作品,，可以拿出來展示，讓全班的同學一起來分享其成果,。

[設計意圖：此活動意在給學生一個發(fā)現(xiàn)自己,，表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的空間和時間，培養(yǎng)了學生動手動腦能力及創(chuàng)新意識,；通過學生與學生,，老師與學生的交流與合作，培養(yǎng)了學生團隊合作的精神,。]

活動5：展示教師課前準備好的作品與學生進行交流,。

[設計意圖：通過這些演示，讓學生進一步感受數(shù)學之美,，這也體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,，又指導生活。]

活動6：師生共同小結

（1）讓學生談本堂課的收獲與學習感想,。

（2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進行表揚,，并告訴同學們，要做好一件事情,，要慮心向他人學習,，大家要齊心協(xié)力。

[設計意圖：為了整合本節(jié)課所學習的內(nèi)容,，強化目標意識,，同時也是為了培養(yǎng)學生總結歸納能力。在與學生一起分享成功的喜悅的同時,，也激勵學生在學習中要確立良好的學習態(tài)度,。]

三,、作業(yè)：

1.課本p162問題解決1

2.利用所制作的七巧板拼出3個自己喜歡的圖案，并把它畫下來,，并用自己的語言表達含義,。

對于第二題，可以提示學生設計班徽,、運動會的會徽等,，并比一比誰拼得好，畫得好,，以此來增加作業(yè)的趣味性,。

[設計意圖：以上作業(yè)設計是為了進一步鞏固本節(jié)課的教學目標，反饋教育教學效果,，培養(yǎng)學生自學及自主創(chuàng)新的能力,。]