作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇一

1,、培養(yǎng)孩子語言表達能力,，能基本流暢地表現(xiàn)自己的想法

2、使幼兒認識到環(huán)保的重要性

3,、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

4、運用已有生活經(jīng)驗,，根據(jù)畫面大膽想象,、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

與故事相符的環(huán)境圖，動物頭飾等

一,、在故事的敘述中,，可以邊講故事，邊讓孩子想象接下去的故事情節(jié),。

二,、問一問：故事結(jié)束，可問幼兒是誰獻愛心,？向誰獻愛心,？怎樣獻愛心？結(jié)果又如何,？

三,、演一演：分組討論，讓孩子扮演喜歡的角色,，可以新添角色,，一個旁白。

通過故事,，可讓幼兒明白環(huán)保的重要性，在生活中注意自己的品行,，可融入"七不規(guī)范"等教育,。

小河水清清的，映出了一張張活潑可愛的笑臉,。河岸邊,，草兒綠，花兒紅,，蟲兒挖洞,，鳥兒筑巢。嘰嘰嘰,，喳喳喳……天天都開音樂會,。

嘎嘎嘎！一群小灰鴨在小河里快活地叫著,、游著,。小猴捧起照相機，一按快門,，拍下了這歡樂的場面,。小狐貍和小花鹿來到河岸邊，支起畫架,，一筆又一筆,，描繪著小河美麗的景色,。

忽然有一天,，小胖豬端來一盆西瓜皮,，倒在河岸邊。小熊提來一桶臟水，倒進河里…,。.沒幾天，瓜皮,、果殼、爛菜葉,、塑料袋全漂浮在水面上,。

漸漸地,，小河邊黑了,，發(fā)臭了,。小河兩岸，草枯了,，花謝了,，蟲兒不叫了,，鳥兒飛走了，蒼蠅蚊子到處飛,，嗡嗡叫,。唉，小河生病了,！

小花貓急急忙忙跑到環(huán)保所,，找到熊貓站長，懇求道："站長伯伯,，快救救小河吧,！"熊貓站長來到小河邊，看了看,，嗅了嗅,，皺起眉頭說："小河病得可厲害呢！"小花貓說："站長伯伯,，快想想辦法吧,！"熊貓站長對著小花貓的耳朵說了幾句悄悄話。小花貓點點頭,，走了,。

第二天，河岸邊出現(xiàn)了一個大木牌,，上面寫著一行醒目的大字："請向小河獻愛心吧,！"消息很快傳開了。

小熊力氣大,，用【白話文】手推車裝滿垃圾,，運了一趟又一趟。大白鵝劃著船，和小灰鴨、大烏龜一起撈凈了漂浮在水面上的臟東西,。河馬大伯和鱷魚大叔潛到河底,，挖出了烏黑的淤泥。小動物們又一起動手,，運來磚頭,、水泥和石灰，砌了一個又一個花壇,，種上花,，植了草。

一天天過去了,，小河又變了模樣,。小河兩岸,，草綠了，花紅了,，蟲兒叫了,，鳥兒唱了。小動物們坐在石凳上說話,、看書,，在樹叢里捉迷藏、逮蟋蟀,，玩得可快活哩,！

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇二

引導幼兒理解童話的主要情節(jié)及人物形象特點，初步學習歸納作品的主題,。

幫助幼兒體驗關(guān)愛別人會給自己帶來快樂的情感,。

幫助幼兒感受美麗、靈巧,、光禿禿等詞匯,。

樂意參與表演，大膽學說角色對話,。

大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維,。

磁鐵活動教具“怪小樹”,，小螞蟻，各種形狀的小樹葉及桔子,、蘋果,、棗子、梨,。

音樂磁帶,。

電腦軟盤。

一,、討論：樹葉有什么作用導入本課,。

二、分段分層講述故事,，引導幼兒討論,，幫助幼兒初步感受故事，了解故事的主要情節(jié),，分段講述故事,。

提問：

1、只剩下一片小樹葉的時候,，小樹是怎么想的,？

2,、小樹會救小螞蟻嗎？它是怎么想的,？怎么做的,？

3、現(xiàn)在小樹變得怎么樣了,？

4,、這棵怪小樹，怪在哪里,？你喜歡嗎,？為什么？

三,、給故事起名字叫《怪小樹》

四,、運用多媒體進行教學，第二次完整講述故事,，進一步引導幼兒熟悉故事,，理解故事情節(jié)，初步學會歸納主題,。

五,、討論：

1、故事中為什么說小樹是怪小樹,？

2,、大家想什么辦法幫助小樹？（小樹是怎樣變成怪小樹的,？）

3,、大家為什么都愿意幫助它呢？

4,、如果你來種怪小樹,，你希望怪小樹上結(jié)出什么東西？回家以后把它畫下來,。

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇三

1,、通過游戲的情境，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣,，感受生活的美好及過新年的喜悅,。

2、感受詩歌所展現(xiàn)的想象意境,，能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對詩歌的理解。

3,、嘗試用語言表達自己的所思所想,，提高語言表達能力,。

1、愿意欣賞詩歌,，通過欣賞詩歌,，感受生活的美好。

2,、大膽用語言和繪畫方式表達自己的所思所想,。

配樂詩朗誦的磁帶、教學掛圖,、春姑娘玩具一個,、水筆、畫紙人手一份,。

情境導入——欣賞理解——想象表達——分享快樂,。

（一）情境導入

1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣,。

導入語：小朋友們好,，知道我是誰嗎？再過幾天我們就要過什么節(jié),？為了慶祝春天到來,，我要帶小朋友去一個地方，準備好,，我們要出發(fā)了,！

2、放錄音做律動,。

（二）欣賞理解

小朋友我們到了,。師出示教學圖。

1,、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞,。

2、引導幼兒回顧詩歌的內(nèi)容,。問：春姑娘帶我們到什么地方,？這是一間怎么樣的小屋？你認為快樂在哪里,？

3,、幼兒再次欣賞詩歌的內(nèi)容，可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋,。

4,、嘗試和著音樂朗誦詩歌。

（三）想象表達

1,、啟發(fā)幼兒想象,，大膽交流,。引導語：快樂的小屋還會發(fā)生哪些快樂的事情？

2,、幼兒以繪畫的方式表現(xiàn)快樂的小屋,。引導語：小朋友把自己喜歡的快樂小屋還有小屋發(fā)生快樂的事都畫出來告訴大家，好嗎,？

（四）分享快樂

介紹自己作品,，引導幼兒向同伴、老師介紹,。重點圍繞小屋快樂的事介紹,。

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇四

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今天隨處可見,。從這一雖屬抽象但又具體（就其形象而言）的對象開始,，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的興趣是大班幼兒應該并且可以涉及的一個領(lǐng)域,。

根據(jù)本班幼兒對漢字的興趣及個別幼兒對漢字的掌握程度,，像陳曉婷小朋友可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀很多字等等,，我在本班開展了《有趣的漢字》這一活動,。

1、學會根據(jù)畫面的實物,，初步認讀漢字“床,、樹、桌,、椅,、林、森”等,。

2,、探索并認識常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān),。

3,、積極參與用身體變漢字的活動，產(chǎn)生對識字活動的興趣,。

一,、導入活動，引起興趣,。

（出示木頭）這是什么,？你們知道“木”字應該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀,。

小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān),，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢,？（引導幼兒遷移以往學習的經(jīng)驗，為學習有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ),。）

二,、認識漢字“樹”、“林”,、“森”,。

教師分別引導幼兒認識“樹”,、“林”,、“森”，并和幼兒一起認一認,，讀一讀,。找一找，這三個字中有什么一樣的地方,？（都有木字）教師進行小結(jié)：樹字里面有一個“木”字,，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字,，原來“木”還會藏在別的字里面,。并讓幼兒了解一棵樹是木,，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了,。并讓幼兒用身體動作來表達文字,，一人為木,，兩人為林,。三人為為森，森人以上為森林,，通過形象的比喻,，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

三,、拓展生活經(jīng)驗，聯(lián)想文字,。

教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢,？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找,、說說生活中那些東西是木頭制成的,，在幼兒講出物品時，我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字,，此時幼兒的興趣極高,，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性,。）

四,、通過游戲，鞏固漢字,。

1,、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起,，進行隨機抽取,，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的認識,。

2,、身體表演：木、林,、森,。..

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇五

1、讓幼兒在活動中比較不同動物的尾巴特征,。

2,、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌,。

3,、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦,。

4,、了解兒歌的含義。

1,、《比尾巴》ppt課件

2,、各種動物圖片若干,。

（一）教師以"動物比尾巴"引入活動，激發(fā)幼兒興趣：

今天森林里來了許多動物,，我們來看看,，他們都是誰？這些動物聚在一起做什么呢,？原來是要參加"比尾巴"的比賽,。

（二）比賽分兩場，請小朋友當評委,。

1,、第一場比賽：（播放課件）教師先出示小猴、兔子,、松鼠，引導幼兒觀察它們尾巴的特點,。

（1）引導評委說說評選結(jié)果,，（播放課件）將相應的字貼到動物身上。（長,、短,、像把傘）

（2）將第一場評選結(jié)果編成一段兒歌，教師提問,，幼兒回答,。

（四）嘗試仿編兒歌，分組仿編：

1,、提供動物圖片,，引導幼兒根據(jù)動物尾巴的特征進行仿編。

2,、幫動物找尾巴,，引導幼兒找好后根據(jù)尾巴特征進行仿編。

規(guī)則：仿編時可以根據(jù)尾巴的大小,、長短,、粗細，像什么等進行仿編,。

3,、交流各組仿編的兒歌。

引導幼兒嘗試仿編動物的耳朵,、嘴巴,。

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高,，因為這是他們感興趣的問題,，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,，我個人認為,，這節(jié)課還是成功的。

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇六

1,、鼓勵幼兒大膽探索,，通過找一找，想一想,。尋找生活中的反義詞,。

2、鼓勵幼兒積極思維,、表述聲音響亮,，清楚。

幼兒經(jīng)常接觸的東西（紙,、筆,、書、玩具等）

自制圖片一張兩個人區(qū)別（略）

①笑,、哭②胖,、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長袖,、穿短袖⑥一個紅短褲,、一個黑短褲 ⑦ 一睜眼、一閉眼

（一）在物品中尋找反義詞

1,、今天我們做個游戲,，叫“說相反”。這兒有許多的東西,，等會兒請你們?nèi)フ覂蓸訓|西,，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找,，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來,。

規(guī)則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。②別人說過的盡量不說,。

2,、出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞,。

規(guī)則：同上

3,、出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞,。

規(guī)則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的,。（多和少,、輕和重、左和右,、上和下,、大和小） ②別人說過的就不能說,。

（二）在生活中尋找反義詞

1,、想想在家里、電視里,、馬路上,、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來,，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家,。

規(guī)則： ①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。 ②別人說過的就不能說,。

1,、老師問，幼兒答（如師說軟,，幼兒找硬）。速度由慢到快,。

2,、幼兒合作玩，一問一答,。 兩個好朋友組成一節(jié)車廂,，一個問一個答，說對了就拍一下手,，表示通過,。全說對了，這列火車就可以出發(fā)了,。

延伸活動： 鼓勵幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友,。

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇七

夢是非常美妙、神秘的,，有許多現(xiàn)實生活中無法做到的事情,，有可能在夢中都一一實現(xiàn)。夢對于小朋們來說,，總是充滿了幻想與向往,。《買夢》是一則生動有趣的童話故事,，它描繪了一只可愛的小松鼠聽夢—想夢—買夢—做夢這一過程,，情節(jié)的發(fā)展符合幼兒思維特點,，故事能抓住幼兒的好奇心,，引發(fā)幼兒的思考和想象,。《綱要》中指出幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。《買夢》這一語言活動無非是符合大綱要求的,。這個故事想象描述的空間特別多，幼兒也有機會大膽想象,，用優(yōu)美的語言描述自己的夢,。

1、喜歡聽故事,，理解故事的主要內(nèi)容,，豐富詞匯和語言。

2,、大膽想象,，嘗試用優(yōu)美的語言描述自己的夢境,。

3、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法,。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格,。

理解故事的主要情節(jié),，感受故事的優(yōu)美意境,。

大膽想象，用優(yōu)美的語言描述自己的夢,。

經(jīng)驗準備：

1,、幼兒有做夢的體驗,。

2、有繪畫的基礎(chǔ),。

教具準備：

1,、多媒體課件。

2,、播放課件的電腦,，投影儀，音響設(shè)備,。

3,、油畫棒，長廊畫畫紙,。

一,、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣,。

師：你們知道嗎,？昨天晚上老師睡著了做了一個夢，夢見老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢,！老師可開心了,。問：你們做過夢嗎？你們都做過哪些夢,？你們喜歡做夢嗎,？有許多的小動物也和小朋友們一樣可喜歡做夢了，我們一起來聽聽它們都做了什么夢吧,！

二、活動過程：幼兒觀看課件,，欣賞故事,。

1、播放動畫—小松鼠聽夢部分,、（小紅鳥和小黃鳥做的夢）

問：小紅鳥做了個什么夢,？

小黃鳥做了個什么夢？

師：它們的夢可真美,，小松鼠聽了可羨慕了,，它也好想做一個夢，它做夢了嗎,？我們來看一看吧,。

2、播放動畫—小松鼠想夢（小松鼠回家后的情景）

師：小松鼠做夢了嗎,？（沒有）沒有做夢,，它的心里很難過,，它想了一個什么辦法？（拿了一分錢去買夢）它會買到夢嗎,？它會向誰去買夢呢,？我們趕緊一起來聽一聽，看一看,。

3,、播放小松鼠買夢動畫幼兒情景表演：

問：小松鼠最先向誰買夢？紅鯉魚賣給它了嗎,？紅鯉魚是怎么說的,？。接著小松鼠又遇見了誰,？（白天鵝）它是怎么說的,？最后小松鼠又遇見了小白兔，它又說了什么呢,？

（誰來當小松鼠,，學小松鼠去買夢，幼兒角色表演,。）

買到夢了嗎,？小松鼠買不到夢，心情會怎樣,？（難過）

可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情,？你們想知道嗎？

4,、播放小松鼠做夢的情景,。

問：小松鼠做夢了嗎？他做了什么夢,？小松鼠做夢了心情是怎樣的,？小松鼠的夢是買來的嗎？

師小結(jié)：原來夢是用錢買不到的,，夢不是一樣東西,，它不能買也不能賣，它不能借也不能送,，夢是靠我們睡覺的時候自己做出來的,。

5、給故事取名字,。

這個故事好聽嗎,？可這個故事還沒有名字呢？誰來幫這個故事取個好聽的名字,？

6,、幼兒完整的欣賞故事,，進行情境熏陶，情感教育,。角色表演,。

問題：小松鼠以前不會做夢，為什么現(xiàn)在又做夢了呢,？

師小結(jié)：夢和我們自己的生活聯(lián)系在一起的,，和我們白天發(fā)生的事情有關(guān)，小松鼠才開始一個人,，所以就沒有夢,，后來它看到了許多的伙伴，所以就有夢了,。

三,、延伸活動：

1、小朋友說夢,；

小朋友們有夢嗎,？你們都做過什么樣的夢，快來和我們分享分享,。

2,、小朋友畫夢。

我想我們每一個小朋友都有一個屬于自己的五彩夢,，那我們都來動手把自己的夢畫下來吧,。

四、幼兒趁著歌聲的翅膀放飛自己的夢想,，活動結(jié)束,。

附：

童話故事《買夢》

有一天，小松鼠獨個兒呆在松樹上,，東張西望地忙著采松子,。

一只小紅鳥飛來了，很高興地對小松鼠說："小松鼠,，告訴你吧,，我昨天晚上做了一個夢,，夢見和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢,！"

小松鼠眨眨眼睛，心想：喲,，這可真好,！

小紅鳥飛走了。小黃鳥又飛來了,，對小松鼠說："小松鼠,，告訴你吧,，我昨天晚上做了一個夢，夢見一朵孔雀花,，美極了,。"

小松鼠又眨眨眼睛，心想：喲,，這可真好,！

小黃鳥說完，就飛走了,。

小松鼠想：呀,，做夢真美。今天晚上,，我也要做一個夢,。

到了晚上，他早早睡在床上,，閉上眼睛,，等著夢來。小松鼠等呀等呀,，慢慢睡著了,。

可是他沒有做夢。

小松鼠一覺醒來,，閉著眼睛想了想：咦,？我什么夢也沒有做呀。他很不高興,。

突然,，小松鼠想到一個好主意："對了，我去買一個夢吧,。"

他拿了一分錢,，買夢去了。

小松鼠走到大湖邊,，看到紅鯉魚在水里游,。他對紅鯉魚說："紅鯉魚，紅鯉魚,，我想買一個夢,，你有嗎？"

紅鯉魚說："我不賣夢,。"說完,，紅鯉魚游走了。這時候，一只白天鵝落到了水面上,，小松鼠對天鵝說："白天鵝,，白天鵝，我想買個夢,，你有嗎,？"白天鵝說："我不賣夢。"說完,，白天鵝撲著翅膀向天空飛去,。小松鼠又到樹林里，看到小白兔在樹林里蕩秋千,。小松鼠大聲說："小白兔,，小白兔，我想買一個夢,，你有嗎,？"小白兔說："我的夢怎么能賣給你呢？"說完,，又蕩起秋千來,。她蕩呀，蕩呀,，好像一朵白云在飄,。

小松鼠買不到夢，難過去回家去了,。

天黑了,，他想：我沒有買到夢，今天晚上肯定也不會做夢了,。

夜里真靜,，小松鼠輕輕呼吸著，一下子睡著了,。

小松鼠開始做夢了,。

他做了一個大湖的夢。在夢里,，他和紅鯉魚一起在湖中游來游去,，一起做游戲。接著,，他又做了一個飛的夢,。在夢里，白天鵝背著他,，在藍天上飛,，越過湖水，越過高山,，飛到了很遠很遠的地方,。他還做了一個秋千的夢。在夢里,，他和小白兔坐在秋千上,，蕩呀，蕩呀,，蕩到云朵里去了……

天亮了,，他眨著眼睛，想著自己做過的夢,。

"原來,，我會做這么多好玩的夢呀！"小松鼠高興極了,。

可是,，他還有點不明白：以前我不會做夢，為什么現(xiàn)在會做了呢,？

教學反思：

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解,。

大班語言公開課教案優(yōu)質(zhì)課篇八

1,、理解散文詩傳遞的秋天的信息，感受散文詩句的優(yōu)美,。

2,、嘗試模仿散文中的句子進行創(chuàng)編。

3,、對幼兒進行保護樹木的教育,。

4,、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5,、借助圖文并茂,，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,，激發(fā)閱讀興趣,。

1、圖文并茂的散文詩,、散文詩的課件ppt

2,、若干樹葉 紗巾和盒子

3、音樂《秋日私語》

一,、 導入：變魔術(shù)引出課題,。

教師用紗巾和盒子變魔術(shù)，變出一串樹葉,。

師：今天老師給小朋友們變一個魔術(shù)吧,，小朋友們可要仔細看喲！

教師用神秘的動作和眼神吸引孩子注意力,。

師：小朋友老師給小朋友變出來的是什么,？幼答：樹葉

師：小朋友知道這些樹葉是怎么從樹上掉下來的嗎？

幼答：風一吹就從樹上掉下來了,。

師：現(xiàn)在是秋天了,，天氣漸漸地涼了，秋風一吹樹葉就從樹上落了下來,，這些樹葉飄呀飄呀,，你想它會飄到哪里呢？

幼兒討論并回答,。

師：好小朋友讓我們來欣賞一首散文詩《落葉》,，看看落葉落到哪里了。

二,、 欣賞散文詩,，感受散文詩的優(yōu)美和傳遞的春天的氣息

(一)1.出示圖文并茂的散文詩，播放音樂《秋日私語》,，教師朗誦散文詩,。

2、提問：秋風起了,，天氣涼了,，一片片樹葉從樹枝上怎樣落下來？

（飄落下來,，并請幼兒學學樹葉飄落的動作）

3,、散文詩中的小動物把落葉當作了什么,？

（二）、邊看課件邊欣賞散文詩,。

欣賞完提問：

小樹葉落在地上,，誰爬過來？把它當作什么,？（小蟲爬過來，站在下面,，把它當作屋子,。）小樹葉落在溝里，誰爬過來,？把它當作什么,？小樹葉落在水里，誰游過來,？把它當做什么,？樹葉落在院子里，小燕子看見了說什么,？為什么這樣說樹葉是信呢,？（有些樹葉在秋天來的時候，會落下來,，說明冬天要來了,，小燕子燕去南方過冬，樹葉雖然沒有字而向小燕子傳達的是一種濃濃的秋意）小朋友你還知道誰在冬天來的時候要去溫暖的南方呢,？（大雁）

三,、仿編散文詩

1、教師示范仿編

樹葉落在院子里,，大雁看見了說：“來信了,，來信了，催我們到南方去呢”,。

2,、鼓勵幼兒仿編

師：小朋友想一想落葉除了當屋子、大船,、小傘和信,，還可以當什么？誰能和別人想的不一樣,？

示范：1.樹葉落到草地上,，小兔看見了，跳過來,，把它當作發(fā)夾,。

2,、樹葉落在院子里，小鳥看見把它當作降落傘,。

3,、樹葉落到森林里，小猴看見了,，把它當作口哨,。

4、樹葉落在院子里,，小豬看見了,，把它當作扇子。

四,、教育幼兒愛護樹木

師：小朋友這些樹葉來自大樹,，如果沒有大樹，我們怎么撿到樹葉呀,，所以,，我們要保護樹木。那么請小朋友說一說,，怎樣保護小樹呢,？

幼答：（給樹澆水、多種樹,、不讓別人破壞樹木）

教師小結(jié)：我要愛護樹,、保護樹，不掰樹枝,，給樹澆水,、多種樹、不讓別人破壞樹木做一個愛護樹木的好寶寶,。

五,、勒樹葉游戲

游戲的玩法

1、幼兒兩手握住手中樹葉的葉柄兩端,，與對方的葉柄相互交叉,。

2、兩人要同時用力將樹葉拉向自己的方向,，葉柄未斷者為優(yōu)勝

活動規(guī)則

1,、幼兒兩手要握在葉柄的大體相同位置。

2,、兩人要同時用力勒樹葉,。

散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關(guān)注,、好奇的目光,，激發(fā)起幼兒探究的欲望,。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力,，生動,、形象地向幼兒展現(xiàn)了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優(yōu)美的意境,、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來,。

一、找準時機,，開展活動,。

孩子思維具有形象生動的特點,，如果沒有直觀形象的參照物,，讓他們憑空想象事物,，是有很大難度的,。因此，我特意選擇這金色的秋天,，來進行本活動,。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌,，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜,。總之,，孩子是滿眼皆秋色,。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源,。所以,，孩子們在活動中興趣盎然,，興致勃勃,。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境,，激發(fā)興趣,，突破難點,。

散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解,。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的,。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中,，幼兒將會再次身臨其境,。通過欣賞，幼兒對散文內(nèi)容有了一定的整體感受,，初步感受到散文的美,，體驗了母子親情交流的愉快。

三,、適度延伸,，深入感受。

為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的優(yōu)美意境,，體驗母子親情交流的愉快,，所以設(shè)計了活動延伸：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)心的話或做一件事愛媽媽的事?！币驗橄抡n不是學習的結(jié)束,，而是進一步拓展的開始。所以創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境,，讓每個幼兒都有充分的表達機會,，活動延伸滿足了幼兒表達的愿望，將課堂延伸到家庭,。

當然,，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記,、焐焐,、盼望”，教師雖然引導解釋,，但孩子還是不能真正理解,；再如課中孩子盡管在我的引導下學得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象,，就連他們不能理解的地方也沒有提出來,，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫,，其修遠兮,，吾將上下求索。我一定努力進取，形成自己的教學風格,，打造自己的教學品牌,。