作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇一

創(chuàng)設(shè)活潑詼諧的情境,，讓學(xué)生在模仿角色的藝術(shù)表演中學(xué)習(xí)《十二生肖歌》;

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)十二生肖中的小動(dòng)物,，初步了解年齡與屬相之間的關(guān)系;

教育學(xué)生關(guān)心身邊的小動(dòng)物，愛護(hù)小動(dòng)物,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、頭飾、歌片,、錄音機(jī),、鋼琴等。

教學(xué)過程：

一,、律動(dòng),，給學(xué)生音樂的心情。

1,、播放音樂《口哨與小狗》,，帶領(lǐng)學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室;律動(dòng)的作用乃是“預(yù)熱”，讓學(xué)生的心情走進(jìn)“音樂的狀態(tài)”。

2,、組織學(xué)生成u形坐好;u形座位便于互相學(xué)習(xí),，交流，促進(jìn)互動(dòng),。

二,、鋪墊，激學(xué)生求知的欲望,。

師：小朋友,，告訴你們一個(gè)好消息，大森林里的小動(dòng)物們舉行了一場特別的比賽,，選出了十二個(gè)小動(dòng)物作為人類的屬相,，它們都是誰呢?

多媒體展示十二個(gè)小動(dòng)物，并通過猜謎語,、看動(dòng)畫,、聽聲音讓小朋友說出它們的名字，并且模仿出它們的動(dòng)作,、叫聲和姿態(tài),。

(充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成果，引發(fā)學(xué)生積極情緒,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿,。)

師：十二個(gè)小動(dòng)物都已經(jīng)來到了我們身邊，小動(dòng)物啊有禮貌,，排好隊(duì)伍往前跑,，一不擠，二不亂,，人人都夸好寶寶,。怎么走，怎么跑,，我們一起來聽童謠,。

(聽童謠，引出《十二生肖歌》,。)

學(xué)生欣賞童謠,，并隨音樂有節(jié)奏地打拍。

三,、新授,，讓旋律走進(jìn)心田,。

師：小動(dòng)物啊真快樂，拉著手,，向前走,，蹦蹦跳跳唱著歌，要問唱的什么歌,，我們聽《十二生肖歌》;

學(xué)生跟隨多媒體音樂和畫面,，欣賞歌曲。

師：多可愛的小動(dòng)物,，多動(dòng)聽的歌聲啊,，想學(xué)嗎，小朋友們?

學(xué)生自由回答,。

師：細(xì)想想，仔細(xì)瞧,，這首歌的歌詞多美妙,。

學(xué)生跟隨老師有感情、有節(jié)奏地朗讀歌詞,。

(在歌詞的了解與誦讀中,，讓學(xué)生把握音樂的節(jié)奏，降低難度,，增強(qiáng)興趣,。)

師：讀著這歌詞，老師啊已經(jīng)情不自禁地想把它唱出來了,。

教師邊跳邊有感情地演唱歌詞,。

師：該你們了，相信你們比老師唱得還要好聽,。

學(xué)生隨琴視唱歌曲,。

解決唱歌時(shí)出現(xiàn)的問題，如：5 3 3 2 1 | 2 0 3 |

兔兒 跳 得 快

注意半拍休止符的合理運(yùn)用,，并引導(dǎo)學(xué)生唱出小動(dòng)物的活潑,、可愛勁兒。

再次演唱歌曲,。

師：一起來,，一起跳，咱們的水平啊肯定比它們高,，看老師給你們帶來了什么?(在教師的提示中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)凳子后面的頭飾。)

鼓勵(lì)學(xué)生帶起頭飾模仿小動(dòng)物的形象,。

(在音樂聲中讓學(xué)生翩翩起舞,，可以使學(xué)生更快更好地掌握旋律,。)

師：但是，小動(dòng)物們聽了之后卻說：比什么,，賽什么,，咱們其實(shí)是朋友啊!瞧!它們圍成圈兒，向我們走來了,，它們跟我們交朋友來了,。

四、拓展,，讓智慧在思考中展開,。

師：看看這一圈兒中，誰是第一?身后依次排著誰呢?

學(xué)生自由回答,。

師：哦,，它們的順序是：鼠、牛,、虎,、兔、龍,、蛇,、馬、羊,、猴,、雞、狗,、豬,。

(鞏固十二生肖的排列順序)

師：一年一個(gè)小動(dòng)物，順時(shí)針轉(zhuǎn)一圈兒十二年,。

(課件提問：小朋友們,，你們屬什么呀?)

學(xué)生自由回答。

師：咱們班屬鼠的小朋友還真多,，那你們幾歲啊?

學(xué)生自由回答,。

師：老師要考考你們：比你小一歲的屬什么?

個(gè)別生回答。

師：對,，往順時(shí)針方向數(shù)一個(gè)就行了,。那比你小三歲的屬什么呢?咱們一起來數(shù)一數(shù)。

讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不斷豐富底蘊(yùn),，增長智慧!

五,、結(jié)語，讓情感在歌聲中升華,。

師：小朋友們真聰明,。今天,，我們學(xué)會(huì)了十二生肖歌，知道了人類屬相的排列順序,，還會(huì)根據(jù)年齡推算屬相呢,。

師：小朋友，動(dòng)物是人類的朋友,，他們與人類共有一個(gè)家園,，這就是地球。保護(hù)小動(dòng)物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨戆?。好了,，讓我們用歌聲祝福小?dòng)物，跟我們一樣健康成長,，和我們一起度過快樂的每一天,。

師：我們將所有小朋友分成三組，你們自己商量商量,，每個(gè)人為自己找一位動(dòng)物朋友,，按照童謠所說的順序圍成圈兒。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。

師：多么可愛的小動(dòng)物，多么可愛的小朋友啊,，老師被你們感動(dòng)了,，老師將永遠(yuǎn)記住你們。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇二

教學(xué)目的：

了解十二生肖的有關(guān)知識(shí),，懂得十二生肖的排列順序,。

抓住生肖動(dòng)物的外形特征，學(xué)習(xí)制作十二生肖的工藝品,，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,，熱愛本土文化的情感，增強(qiáng)民族自豪感,。

學(xué)習(xí)評價(jià)：

是否記住了十二生肖的排列順序,。

是否積極參與學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)。

設(shè)計(jì)的作品是否獨(dú)具創(chuàng)意,。

是否學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作生肖工藝品

教學(xué)重點(diǎn)：

了解熟悉十二生肖的排列順序,，以身邊的材料制作生肖工藝品。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何抓住生肖動(dòng)物的外形特征,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出富有創(chuàng)意的生肖作品,。

教具準(zhǔn)備：

十二生肖的頭飾以及示范工藝品，彩泥,、彩筆,、可利用的廢品舊材料等,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

彩泥、彩筆,、可利用的廢品舊材料等,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，謎語導(dǎo)入：

師：在上新課前老師先來猜大家個(gè)謎語,，看哪位同學(xué)最聰明，能最快猜出!(出示課件)

“一人有一個(gè),，你有我有大家有,，全國有幾個(gè)?準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè),?！?/p>

猜猜看，這是什么?

生：十二生肖,。

板書：十二生肖

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與謎語,，在猜的過程中引入新課，使學(xué)生對該課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;這種方法,，寓教于樂,，使學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二,、講授新知,，認(rèn)識(shí)新知：

1.師：對了，你是怎么猜到的呢?從謎面哪個(gè)地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖嗎?

生：牛,。

師：在你的腦海中,，牛是什么樣子的呢?請一位同學(xué)用簡筆畫的形式上黑板來畫一畫。還有同學(xué)不屬牛的嗎?那么,，在你們生活中最親近的爸爸媽媽又是什么生肖呢?(找出不同的生肖讓學(xué)生用簡筆畫的形式在黑板上畫出來)

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生畫一畫,，可以在學(xué)生的頭腦中清晰地浮現(xiàn)十二生肖動(dòng)物的形象，更能抓住生肖動(dòng)物的外形特征,，為設(shè)計(jì)十二生肖工藝品作鋪墊,。

2.師：每個(gè)人出生的年不同，生肖也就不同,。同學(xué)們已經(jīng)在黑板上畫了幾個(gè)不同的生肖動(dòng)物,，下面再請兩位同學(xué)上來演一演，扮演黑板上還沒出現(xiàn)的生肖動(dòng)物,，就是由這位同學(xué)來做動(dòng)作,，通過語言、神態(tài),、動(dòng)作等方面讓同學(xué)們猜猜看你扮演的是哪些生肖動(dòng)物,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇,。

3.師：除了黑板上的這幾種動(dòng)物和剛才兩位同學(xué)演的,，我們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生肖動(dòng)物呀?誰還能把十二生肖補(bǔ)充完整?(指名回答)

師：同學(xué)們都很聰明，都能把十二生肖都記住了,。那么,，十二生肖排列的順序又是怎樣的呢?是按照個(gè)頭大小而排列的嗎?誰大誰排前面的嗎?還是擺個(gè)擂臺(tái)，誰打贏誰就排第一呢?到底它是什么排列的?帶著這個(gè)問題,，先來聽一首歌,，仔細(xì)聽好了，排列順序就藏在歌詞里,，我看哪位同學(xué)最聰明,，最先把十二生肖的順序排列清楚。

4.播放(十二生肖歌動(dòng)畫),。

5.請十二位同學(xué)上來帶上十二生肖頭飾打亂順序站好來,，再請一位同學(xué)幫助它們找到自己的位置。

設(shè)計(jì)意圖：通過播放動(dòng)畫歌曲,，找位置游戲,，讓學(xué)生更直觀地了解十二生肖的排列順序，大大地激發(fā)和提高學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的意識(shí)和興趣

師：為什么有十二生肖動(dòng)物呢?十二生肖有什么用處呢?學(xué)生回答問題,。

6.教師簡要講述十二生肖來歷,，作用：

在20xx多年前我國就用這十二種動(dòng)物用來紀(jì)歲。十二生肖也叫做十二屬相,，十二生肖是中國人很早就發(fā)明的，只有中國人才有,。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)志,，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相,。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,，逐漸提升對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)民族自豪感,。

7.教師出示課前準(zhǔn)備的十二生肖范圖或工藝品,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，分析十二生肖的工藝品是怎樣設(shè)計(jì)制作的,。

小組討論：欣賞完了這些同學(xué)的作品,，你有什么好創(chuàng)意?你想以什么材料制作十二生肖工藝品?

8.教師講述設(shè)計(jì)制作的要領(lǐng)和如何巧妙合理地使用材料及設(shè)計(jì)制作十二生肖工藝品的方法及全過程。

三,、設(shè)計(jì)實(shí)踐：

作業(yè)要求：以個(gè)體或者以小組方式進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)創(chuàng)作十二生肖工藝品,。

學(xué)生作業(yè),，教師巡堂指導(dǎo)。

四,、作品展示,，評價(jià)：

以“十二生肖工藝品展覽會(huì)”的形式，請學(xué)生介紹自己的作品,，并讓學(xué)生互相評價(jià),，推選出最有創(chuàng)意，制作最精美的十二生肖作品,。

設(shè)計(jì)意圖：在美術(shù)評價(jià)中利用學(xué)生渴望成功的心理,，讓學(xué)生在評價(jià)中體驗(yàn)成功。

五,、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料,。如山西繡品、生肖鞋,、民間剪紙,、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,，與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起,，學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，再一次激發(fā)愛國主義情感,。

課堂小結(jié)：

生肖起源于中國,，是華夏先民動(dòng)物崇拜、圖騰崇拜以及早期天文學(xué)的結(jié)晶,。十二生肖脫穎而出,，成為中國傳統(tǒng)文化上一顆燦爛的明星，也反映出中國人民熱情,、飽滿的創(chuàng)作精神和對美好生活的向往,。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇三

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，掌握用紙?jiān)煨偷姆椒?，能生?dòng)地粘貼生肖圖,。

學(xué)習(xí)紙條造型的方法。

從粘貼十二生肖的過程中,，學(xué)習(xí)變形,、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操和創(chuàng)造美的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)夸張變形十二生肖的外形,，并利用傳統(tǒng)藝術(shù)文化裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的綜合美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件,、十二生肖剪紙范畫和生肖裝飾畫,、剪刀、彩紙,、雙面膠,。

學(xué)生：彩色紙、剪刀,、雙面膠,、素描紙、水粉工具,。

教學(xué)過程：

一,、教學(xué)導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們,，今年是什么年呀?

2,、教師出示套色剪紙兔子，引導(dǎo)學(xué)生分析兔子的動(dòng)態(tài),、裝飾紋樣和色彩的搭配,。教師繼續(xù)出示套色剪紙生肖，分析生肖的動(dòng)態(tài),、裝飾紋樣和色彩的搭配,。

3、教師出示課題：板書課題,。

4,、認(rèn)識(shí)十二生肖。

(1)教師出示十二生肖剪紙范畫,，請學(xué)生說出教師范畫用什么方法做的,。

(2)按順序讀出十二生肖的排位。

(3)了解十二生肖時(shí)辰表

學(xué)生根據(jù)收集的資料交流十二生肖時(shí)辰表,，教師出示十二生肖時(shí)辰表對照是否正確,。

二、賞析十二生肖作品

教師：在生活中把生肖形象與它們所代表的時(shí)辰相結(jié)合的事物,，你們有誰知道?

1、賞析古代十二生肖雕塑圖片,，了解生肖變化的特點(diǎn),。教師出示古代生肖雕塑圖片，教師簡介,。

2,、教師出示圖片：出示近代十二生肖圖片。教師簡介。

3,、學(xué)生展示生活中收集的有關(guān)生肖形象的事物,，簡介其顏色、外形特點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)十二生肖的夸張變形手法和裝飾特點(diǎn)。

1,、教師出示范畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生肖外形的變化特點(diǎn)、顏色的搭配和裝飾圖案的特點(diǎn),。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的動(dòng)態(tài),。引導(dǎo)學(xué)生交流顏色的搭配和身上的裝飾圖案。

(2)教師出示實(shí)物兔子,，與裝飾畫的兔子進(jìn)行對比,，觀察、總結(jié)裝飾畫的表現(xiàn)手法,。

(3)教師出示其它生肖形象的裝飾畫,，學(xué)生賞析動(dòng)物的夸張、變形,、概括的地方,、裝飾圖案的特點(diǎn)和顏色的運(yùn)用。

2,、學(xué)生合作交流,，教師板書裝飾畫的三個(gè)手法：夸張、變形,、概括,。

3、學(xué)生構(gòu)思：如果讓你設(shè)計(jì)生肖形象,，你從外形和裝飾圖案上怎樣來設(shè)計(jì)?學(xué)生分小組討論,，交流。

4,、教師演示,，學(xué)生認(rèn)真觀看。

(1)猴子的字符畫,。引導(dǎo)學(xué)生觀察猴子字符畫的動(dòng)態(tài)和夸張,、變形、概括手法的運(yùn)用;

(2)讓學(xué)生說說如何為猴子裝飾圖案;

(3)教師出示完成后的作品,，學(xué)生觀看,。

5,、范畫拓展：

教師出示范畫。

教師簡介,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中可以大膽嘗試裝飾生肖形象,。

四、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作

1,、教師出示作業(yè),，學(xué)生選擇適合自己繪畫能力的要求，構(gòu)思,、創(chuàng)作,。

(1)用你喜歡的繪畫方法和材料，畫你喜歡的生肖形象,，并用傳統(tǒng)圖案裝飾,。

(2)用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙,、吉祥文字,、臉譜裝飾夸張變形的生肖形象。

2,、學(xué)生創(chuàng)作,，教師輔導(dǎo)。

五,、展評

1,、學(xué)生互評造型大膽夸張，裝飾圖案新穎美觀,，布局好的作品,。

2、教師簡評,。

六,、拓展

繪制或剪貼十二生肖裝飾生活。

板書設(shè)計(jì)：

第8課 十二生肖

剪紙十二生肖(單色)

裝飾畫特點(diǎn)：夸張 變形 概括

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇四

教學(xué)要求

1,、聆聽音樂,，感受十二生肖動(dòng)物的形象特征，并能用動(dòng)作模仿表現(xiàn)其中的部分動(dòng)物,。

2,、用自然的聲音、詼諧的情趣演唱歌曲《十二生肖歌》,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、記住歌詞，用活潑,、有趣的口吻來演唱歌曲,，并能設(shè)計(jì)簡單的表演方式。

2,、注意歌曲中的八分休止符音斷氣連,。

教材分析

歌曲輕快活潑、富有詼諧情趣的兒童歌曲,，一段體,，二四拍。歌詞簡明,，曲調(diào)歡快跳躍,，歌曲根據(jù)十二生肖的排列順序，逐一表現(xiàn)了栩栩如生的動(dòng)物形象,。

教具學(xué)具

音樂教學(xué)磁帶,、鋼琴、打擊樂器,。

教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容與主要問題的設(shè)置,。

學(xué)生活動(dòng)方式。

教師活動(dòng)要點(diǎn)

教學(xué)意圖

一,、導(dǎo)入新課,，學(xué)習(xí)新歌。

1,、新學(xué)期寄語,。

2、導(dǎo)入歌曲

師：小朋友們,，新年到,，動(dòng)物樂園里可熱鬧了，讓我們一起聽聽十二生肖為大家演唱的歌曲,。

師：你聽到歌曲里唱了些什么,？

3、復(fù)聽歌曲,，體會(huì)歌曲的情緒,。

二、學(xué)習(xí)新歌,，處理歌曲,。

1、學(xué)生跟老師一起有情趣地朗讀歌詞,。

2,、輕聲跟錄音來演唱歌曲。

聽歌曲,。

學(xué)生回答：按順序唱出了十二生肖和它們的特點(diǎn),。

齊讀歌詞,。

引導(dǎo)學(xué)生聽范唱錄音，讓學(xué)生初步感受歌曲的情緒,。

教師鋼琴伴奏,，中速，學(xué)生看譜演唱,。

聽音樂,，感受歌曲，模唱準(zhǔn)歌曲,。

3,、體會(huì)歌曲的節(jié)拍，再唱歌曲,。

4,、聽教師演唱，體會(huì)歌曲的情緒,。

教師將歌曲容易錯(cuò)的地方提出來,，讓學(xué)生通過模唱掌握。

5,、在基本學(xué)會(huì)此歌后,，采用分角色演唱。

師生“接龍唱法”演唱歌曲,。

6,、用自然的`聲音、詼諧的情趣完整地演唱歌曲,。

三,、歌表演。

1,、師：小動(dòng)物真有趣,，老師也想表現(xiàn)可愛的小動(dòng)物。

2,、請你們編動(dòng)作演一演,，好嗎？

3,、教師再次范唱,，學(xué)生按動(dòng)物出現(xiàn)的順序表演動(dòng)作。

4,、學(xué)生一起表演歌曲,。

5請學(xué)生上臺(tái)表演，加以激勵(lì),。

四,、總結(jié),。

請同學(xué)們在課后收集有關(guān)十二生肖的來歷的故事和生肖動(dòng)物的謎語、故事等,，同學(xué)間采集分享,。

師生接龍演唱歌曲。

學(xué)生討論,，教師指導(dǎo)。

學(xué)生展示,。

介紹歌曲的節(jié)拍及強(qiáng)弱規(guī)律,。

對學(xué)生演唱中的不熟悉處加以鞏固，出錯(cuò)處加以糾正,。（休止符的地方音斷氣連）

教師歌表演,。

教師演唱，學(xué)生跟著音樂演一演,。

教唱歌曲中不斷關(guān)注學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。

接龍唱等形式不斷鞏固,。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇五

教學(xué)設(shè)計(jì)：

二年級(jí)的孩子們都知道十二生肖的排序并能熟練的說出來,，為了使孩子們進(jìn)一步了解十二生肖，對十二生肖各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)有個(gè)初步的概念,，發(fā)展藝術(shù)想象與創(chuàng)造力,，本課通過生肖鐘讓孩子們了解一年一個(gè)屬相，一個(gè)輪回的規(guī)律,，以唱,、律動(dòng)為切入點(diǎn)，學(xué)唱《十二生肖》歌曲,，了解熟悉十二生肖動(dòng)物的形體特點(diǎn),。在具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)中使孩子們在趣味中學(xué)習(xí)，在游戲中訓(xùn)練,，玩中學(xué),，學(xué)中樂,激發(fā)孩子們的表演欲。

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)會(huì)用稍快的速度,，活潑的情緒和詼諧的聲音演唱《十二生肖歌》，了解十二生肖一年一種屬相,，12年一個(gè)輪回的規(guī)律,。

2、通過游戲,、唱歌,、律動(dòng)讓學(xué)生熟悉這12種小動(dòng)物的形體特點(diǎn),，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩,。

教學(xué)內(nèi)容：

1,、由生肖鐘了解十二生肖一年一種屬相，12年一個(gè)輪回的規(guī)律,。

2,、唱《十二生肖歌》。

3,、歌表演,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用稍快的速度，詼諧幽默的歌聲演唱歌曲,，在音樂欣賞中感受音樂形象,。

教學(xué)難點(diǎn)：

教具學(xué)具：音樂教學(xué)課件、生肖鐘,、鋼琴,、圖片資料，頭飾,。

多媒體運(yùn)用意圖說明,、情況分析與點(diǎn)評：

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教育心理學(xué)研究指出,，興趣出自好奇。我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),，通過聯(lián)系生產(chǎn),、生活實(shí)際，選擇貼近生活,、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例,，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，做到有物有意,，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，引發(fā)他們的思考,。

本課中多媒體的生肖鐘以其具體的形感、動(dòng)感,、聲感,、色感，將教學(xué)中十二生肖一年一種屬相，12年一個(gè)輪回這一抽象的規(guī)律抽象的形象地展現(xiàn)給學(xué)生,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激活了學(xué)生的思維，激起了學(xué)生探究的欲望,。flash動(dòng)畫,、幻燈片等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng),，學(xué)生如親臨其境,，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維，容易突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，從而完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

教學(xué)過程：

一,、生肖鐘（多媒體出示）

1、出示生肖鐘,，激發(fā)興趣：猜猜鐘面上有多少種動(dòng)物,，為什么？我們來數(shù)數(shù)看是不是12種,。從哪兒開始數(shù)呢,？

2、12種屬相一個(gè)個(gè)輪下來,，要多少年,？

小結(jié)：鐘面上的12種動(dòng)物就是人的12種屬相。12個(gè)屬相一個(gè)個(gè)輪流下來,，要12年,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過生肖鐘，使學(xué)生直觀地了解十二生肖一年一種屬相,，12年一個(gè)輪回這一抽象的規(guī)律】

二,、動(dòng)作模仿猜動(dòng)物

十二生肖動(dòng)物現(xiàn)在也來到了咱們的課堂，瞧,，它們都在老師手中,，誰能看著我的卡片模仿它的動(dòng)作，讓大家來猜呢,？師逐個(gè)出示小動(dòng)物的圖片,，請個(gè)別小朋友做動(dòng)作進(jìn)行模仿，其他小朋友猜,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們熟悉十二生肖動(dòng)物的形體特點(diǎn)】

三,、學(xué)唱《十二生肖歌》

剛才的同學(xué)模仿的好不好?。拷裉炖蠋煄硪皇缀寐牭摹妒じ琛?，一起來聽聽看吧?。úシ哦嗝襟w課件-十二生肖音樂）

1、教師范唱,，請小朋友邊聽邊體會(huì)歌曲情緒,；

2,、生按節(jié)奏讀歌詞,，《十二生肖歌》伴奏作為背景音樂；

【設(shè)計(jì)意圖：通過配樂讀兒歌這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生初步熟悉歌曲旋律】

3,、教師彈奏旋律,，小朋友哼唱旋律。

4,、我們一起來練一練：xxxx|x0x|?xxxx?|x0||

兔兒跳得?快(哎)?兔兒跳得?快,。

5、師生一同創(chuàng)編動(dòng)作一邊唱,、記歌詞,。

【設(shè)計(jì)意圖：邊唱歌詞邊創(chuàng)編動(dòng)作，即能幫助學(xué)生更快更好地學(xué)唱歌曲,，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！?/p>

6,、歌曲處理：

①相互討論：怎樣唱更能表現(xiàn)歌曲的情緒？

②用稍快的速度,，詼諧幽默地演唱,。

四、歌表演

大家好,！我是兔姐姐,，鼠小弟要過生日了，它想邀請十二生肖動(dòng)物去參加它的生日paty,。你們說,，咱們?nèi)⒓觩aty，是不是該把自己打扮得漂漂亮亮的呢,？請同學(xué)們帶上自己制作的生肖頭飾打扮打扮自己,。打扮好了嗎？咱們十二生肖的動(dòng)物們一起表演一個(gè)節(jié)目為鼠小弟的生日paty助助興好嗎？師生一起隨著音樂進(jìn)行歌表演,。

小結(jié)：

鼠小弟的生日paty就要開始了,，十二生肖小動(dòng)物們也都到齊了，咱們趕緊去參加吧,！師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂出教室,。

教學(xué)反思：

一節(jié)課下來，我感受到學(xué)生們是快樂的,！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色,，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),。對于這樣的教學(xué)模式,，我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，根據(jù)教學(xué)大綱要求,，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容,。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂課程中還處于摸索的過程，我在執(zhí)教的過程會(huì)經(jīng)歷一些思想的撞擊,。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主,，如果以玩能不能獲得知識(shí)，這樣的游戲是不是沒有提議性,。怎么才能有的放矢,？問題看似簡單,，但實(shí)際的操作中不免有一些問題,。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇六

教材分析：

十二生肖，是每個(gè)生命出生,、成長的見證,，它們傳遞著勞動(dòng)人民的美好品德和善良愿望，反映著中華民族自古對生命的尊崇,、對生活的熱愛,。《十二生肖》這個(gè)生動(dòng)有趣的民間傳說,，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了十二個(gè)神態(tài)各異,、古怪精靈的小動(dòng)物，更重要的是激發(fā)了孩子們熱愛生活,、熱愛傳統(tǒng)文化的感情,，使他們在以后的語文學(xué)習(xí)中逐漸領(lǐng)略到祖國傳統(tǒng)文化的豐厚與博大。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,，會(huì)寫文中六個(gè)生字,。采用小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力,。2.通過多種形式的朗讀,、講故事等方法，使學(xué)生了解課文內(nèi)容,，體會(huì)故事中的情趣,。能背誦課后的《十二生肖歌》。

3.使學(xué)生初步體會(huì)傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情,，感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字,，會(huì)寫六個(gè)生字,。

2.理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自備生字卡片,，多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課課時(shí)任務(wù)：讀文識(shí)字,、美讀感悟,、拓展閱讀教學(xué)過程：

一、情趣倒入

(一)學(xué)生交流課前了解的家人的屬相,。

(二)提出問題：剛才大家談到這么多屬相,，誰知道屬相一共有幾個(gè)，分別是什么?課件出示圖片

教師小結(jié),，激發(fā)興趣：中國人的屬相有12個(gè),，分別以12種動(dòng)物命名，也就是我們平時(shí)說的十二生肖,，它們是鼠,、牛、虎,、兔,、龍、蛇,、馬,、羊、猴,、雞,、狗、豬,。十二生肖是我國特有的傳統(tǒng)文化,，我們用一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖,，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì)把這十二種動(dòng)物作為生肖呢?這里邊還有一個(gè)有趣的故事,。(板書課題)

二,、讀文識(shí)字

(一)根據(jù)讀書提示，用自己喜歡的方式讀課文,。出示課件,，提出讀書要求：

1.借助拼音熟讀課文，要求把句子讀正確,、讀通順,。

2.圈出課文中的生字詞，讀一讀,，用自己喜歡的方式記一記,。

(二)小組合作讀書、互助識(shí)字,。

在小組內(nèi)輪讀課文,，互相評價(jià)，糾正同學(xué)讀錯(cuò)的地方,，提出需要改進(jìn)的地方;

小組成員交流識(shí)字方法,，識(shí)字有困難可以向同學(xué)請教識(shí)字方法。小組成員互相抽讀生字卡片,，檢查識(shí)字效果,。

(三)班內(nèi)交流讀書、識(shí)字情況,，教師指導(dǎo)識(shí)字,。

1.指名分段朗讀課文，師生給予評價(jià),，對有困難的同學(xué)進(jìn)行針對性指導(dǎo),。

2.課件出示帶有生字的句子,，指名朗讀,。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“款待、酒足飯飽,、貪圖,、赴宴、命名”等詞語的意思,。

3.課件出示生詞,，小組競賽開火車認(rèn)讀。

4.課件出示“動(dòng)物樂園大闖關(guān)”,，認(rèn)字,、組詞,，鞏固識(shí)字效果。

三,、美讀感悟

(一)再讀課文,，與同桌交流自己讀懂了什么?

(二)全班交流，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

預(yù)設(shè)：

1.小老鼠很饞,。指導(dǎo)讀好句子“住在萬獸園的小老鼠聞到香味，便喊來園里的動(dòng)物一起……”,，

師;邊讀句子邊想象十二個(gè)小動(dòng)物喝醉酒的情景,。帶著你的想象讀一讀這句話。出示課件

生讀

2.王母娘娘非常嚴(yán)厲,。

師：(出示課件)你從哪個(gè)詞感受到王母娘娘非常嚴(yán)厲?想象著媽媽平時(shí)嚴(yán)厲的表情,，帶著這個(gè)表情讀一讀這句話。

3.了解十二生肖的來歷,。

師追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢?誰能用自己的話講述一下?

生自主回答,。

(三)出示課件，用自己的話講一講這個(gè)故事,。 1.提出問題：想一想,，怎樣才能把故事講得生動(dòng)有趣?2.結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行方法指導(dǎo),，使學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：(1)按照故事發(fā)展的順序講,。

(2)可以根據(jù)自己的想象為故事中的人物設(shè)計(jì)對話。 (3)講故事時(shí)加上動(dòng)作,、表情會(huì)更吸引聽眾,。 3.指名講故事

四、拓展閱讀

1.出示閱讀材料《十二屬相圖》

1.用“xxxxx”把兒歌中動(dòng)物的名稱畫出來,。 2.你最喜歡什么小動(dòng)物?為什么?

第二課時(shí)課時(shí)任務(wù)：寫字指導(dǎo),、有效練習(xí)

一、寫字指導(dǎo)

1.課件出示生字,，讀一讀田字格里的生字,，仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格位置;想一想怎樣把字寫正確,、寫好看,。 2.引導(dǎo)學(xué)生交流，教師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)：

王：獨(dú)體字,，注意豎要寫在豎中線上，第三橫略長,。母：獨(dú)體字,，注意筆順是：豎折,、橫折鉤、點(diǎn),、橫,、點(diǎn)。足,、定：這兩個(gè)字最后四筆是相同的,，筆順是：豎、橫,、撇,、捺，最后兩筆筆畫要舒展,。 3.學(xué)生描紅,，練寫。

4.與同桌交換作品,，相互欣賞,，提出改進(jìn)的建議。

二,、有效練習(xí)板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

這篇課文的作者抓住兒童喜歡聽故事,、講故事的特點(diǎn)，以故事的形式講述了用浪漫,、幻想創(chuàng)造的《十二生肖》傳說,，使學(xué)生初步體會(huì)傳說故事中反映出的民俗文化和好惡感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛傳統(tǒng)文化的感情,。本節(jié)課，我也緊扣這一主題,，緊緊圍繞正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,，正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容這三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，展開教學(xué),。

設(shè)計(jì)一：由生活引入課題

我由學(xué)生熟悉的生日、屬相引到周圍人的屬相,，引出十二生肖是十二種動(dòng)物,，是我們的祖先為了記住每個(gè)人出生的年份,，聰明的創(chuàng)造出用這十二種動(dòng)物命名不同的年份的方法,，這種由學(xué)生熟悉的事物引入課題的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的興奮點(diǎn),。

設(shè)計(jì)二：借助漢語拼音初讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

由于學(xué)生年齡還小,，識(shí)字量有限,，所以在指讀過程中難免會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)字音的情況，因此在學(xué)生朗讀出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下,，我重點(diǎn)指導(dǎo)了“因?yàn)?、因而、輪換”這三個(gè)字的讀音,，并鼓勵(lì)學(xué)生在互相評價(jià)中獲得提升和進(jìn)步,。至于識(shí)字效果，在隨后的全班交流匯報(bào)中,，孩子們你一言我一語,，繁難的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子們的聰明才智已經(jīng)證明了自己在小組學(xué)習(xí)中的成果,。為了加深學(xué)生記憶,，將識(shí)字教學(xué)引向生活這個(gè)更廣闊的大課堂，針對一些生活中的常用字,，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)：“你還曾經(jīng)在哪見到過這個(gè)字?我們的身邊有沒有?”這也是新《課標(biāo)》中所提倡的：課程走向?qū)W生的生活世界,。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做一個(gè)有心人，在生活中主動(dòng)識(shí)字,，擴(kuò)大積累,。

但問題也隨之而來，相對每一課十幾個(gè)的二類字,，課堂容量總是那么滿滿的,，雖然也有游戲相輔，但長而久之,，枯燥,、單調(diào)的弊病就會(huì)很容易的暴露出來，如何才能改變這種傳統(tǒng),、單一的識(shí)字教學(xué)模式,，使之也能向閱讀課那樣有味道，一直是我在摸索和探求的,，懇請得到各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn),。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇七

蕪湖市峨橋中心小學(xué)蔣山分校? 俞君玲

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文,，正確認(rèn)讀“眼動(dòng)手剝,、利索、斂聲息語,、執(zhí)著,、瞻前顧后,、小心翼翼”等詞語，解決多音字“剝”,。

2,、從母親的動(dòng)作和心理來體會(huì)母親在比賽中的“瞻前顧后”，體會(huì)母愛的無微不至,。

3,、嘗試聯(lián)系上下文來揣摩“兒子”的內(nèi)心世界，感受兒子堅(jiān)強(qiáng),、樂觀的態(tài)度,。

4、熟讀最后一段話,，并能背誦,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從母親的動(dòng)作和心理來體會(huì)母親在比賽中的“瞻前顧后”,，體會(huì)母愛的無微不至,。

2、嘗試聯(lián)系上下文來揣摩“兒子”的內(nèi)心世界,，并學(xué)著寫一寫,，感受兒子堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的態(tài)度,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

1、由《學(xué)會(huì)看病》導(dǎo)入,，板書：剝豆,，指名讀。

2,、這是一個(gè)多音字,，在這里該怎樣讀呢？請大家看一看不同讀音的字義,，相信聰明的你們肯定能讀出正確讀音,。

3、出示多音字：讀bāo,“剝豆”就是把豆的殼去掉,，那把香蕉的皮去掉叫做“剝香蕉”,，把橘子的皮去掉叫“剝橘子皮”，把糖外面的紙去掉叫做“剝糖果”,。

二,、初讀感知

1、請大家先自由大聲地讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方多讀幾次,，想一想課文寫了一件什么事,？

2、檢查詞語,。（課件出示詞語）

誰來讀一讀,？其他同學(xué)輕輕地跟讀。

3,、學(xué)生交流：主要講了一件什么事,？提示：誰和誰干什么？結(jié)果怎樣,？

（課文主要講述了母親與兒子進(jìn)行一次剝豆比賽,，母親贏了，兒子輸了,。）教師板書：母親（贏）兒子（輸）

三,、從心理和動(dòng)作描寫中體會(huì)母愛

1、那么讓我們先來看看母親在這場比賽中的表現(xiàn),，集中于哪幾個(gè)自然段,？

2、默讀8-11自然段,，圈出母親的動(dòng)作,，找出句子讀一讀。（課件出示：慢 快 松 緊）,，指導(dǎo)朗讀,，讀出速度。

3,、母親為什么會(huì)有這樣反常的行為呢,？同學(xué)們，動(dòng)作不同,，是因?yàn)橄敕ú煌?。同學(xué)們，在行動(dòng)的背后,，肯定會(huì)有一種想法在支撐,。

4、母親為什么快,，為什么慢,，為什么緩，為什么緊，你能不能自由選擇一句來說一說,。

用上“母親剝豆時(shí)之所以――――――――是因?yàn)楱D―――――――――――――――――――――――――――――――,。”

5,、師生對讀（師讀心理部分,，生讀動(dòng)作部分）這里是作者的心理描寫，為什么要加上雙引號(hào)呢,？（加了雙引號(hào)的句子讓我們仿佛看到了兩個(gè)正在斗爭著的母親,，她們似乎正在激烈地爭辯著。）

6,、引讀：母親甲在說（讓兒子贏吧,，以后他會(huì)對自己多一些自信），母親乙在說（在外面競爭靠的是實(shí)力,，誰會(huì)讓你,？要讓他知道，失敗,、成功皆是常事）,；母親甲在說（兒子這么投入，讓他贏吧）,，母親乙在說（不要給孩子虛假的勝利）,。

6、如果用詞語來概括母親比賽時(shí)的表現(xiàn),，你會(huì)用哪些詞語來形容,？（矛盾、左右為難,、猶豫不決,、思前想后、顧慮重重,、舉棋不定,、左思右想）課文里用了一個(gè)詞，板書：瞻前顧后? 解詞：瞻,、顧――表示“看”,，原來，是因?yàn)槟赣H瞻前顧后的矛盾心理,，才有了剝豆時(shí)這一快一慢一緩一緊的動(dòng)作變化,。

7、一場小小的剝豆比賽,，母親為什么要這樣瞻前顧后呢,？讓我們再來讀一讀,，體會(huì)體會(huì)母親的心。

a：母親慢下來是怕兒子輸了比賽,，會(huì)讓他失去信心,。希望……那是什么讓她有了這樣的想法？（愛）一種慈祥的愛,。

b：母親剝豆的速度快了起來,，是怕兒子（獲得勝利后的驕傲）她這種想法的背后，藏著的是（愛）一種嚴(yán)厲的愛,。

c：此時(shí)的母親心疼兒子,，又心生憐愛,。這是一種什么樣的愛呢,？

d：她怕（獲得勝利后的驕傲，對兒子發(fā)展不利）,，所以這種想法的背后,，讓我們體會(huì)到的又是（愛）一種真實(shí)的愛。

四,、從動(dòng)作和語言中體會(huì)兒子的大氣

1,、比賽中的母親瞻前顧后，兒子呢,？請同學(xué)們快速劃出描寫兒子賽前,、比賽時(shí)和賽后種種表現(xiàn)的句子，思考：你們看到了一個(gè)怎樣的兒子,？請直接用詞語寫在相應(yīng)的句子旁邊,。

2、學(xué)生交流

3,、這些句子對兒子的什么進(jìn)行了詳盡的.描寫,？語言、動(dòng)作

4,、我們知道,，語言和動(dòng)作是心理的反映，你覺得兒子在這樣做,，這樣說的時(shí)候,，心理在想什么呢？

比賽結(jié)果出來了,，我輸了,。

我想―――――――――――――――――，

―――――――――――――――――――,。

于是,，我朝媽媽笑笑，很輕松地說：“你贏了?！?。

媽媽安慰我：“比賽不公平，應(yīng)該是平局”

我想―――――――――――――――――,，

―――――――――――――――――――,。

所以我沒有賭氣，沒有沮喪,，臉上仍洋溢著山泉般的笑容,。

5、學(xué)生寫一寫,，交流,。

6、此時(shí),，你們還覺得在剝豆比賽中兒子輸了嗎,？――他贏得了什么呢？

五,、總結(jié)

1,、是啊，兒子的表現(xiàn)使畢淑敏豁然開朗,，她明白了什么才是真正的愛,。出示最后一段，齊讀,。

對孩子來說,，該承受的，該經(jīng)歷的,，都應(yīng)該讓他體驗(yàn),。失望、失誤,、失敗,，傷痛，傷感,，傷痕,，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的,，真實(shí)的生活有快樂,，也一定有磨難。

2,、溫室里長不成參天大樹的,，讓我們對母親說：――

3,、讀了最后一段，你懂得了什么,？是呀,，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出,?！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對,，讓我們對自己說――齊讀

五,、拓展延伸

我們學(xué)習(xí)了畢淑敏的兩篇文章，這兩篇有什么共同點(diǎn)呢,？你覺得她是一個(gè)怎樣的作家呢,？

同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)畢淑敏的書,，去觸摸她細(xì)膩的筆觸,，聆聽她心靈的思考吧,！

【板書設(shè)計(jì)】

5 剝豆

母親（贏）????? 兒子（輸）

瞻前顧后? 快慢??? 自信大氣

緩緊?????? 認(rèn)真執(zhí)著

清澈笑容

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇八

《剝豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1,、能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后,、執(zhí)著,、賭氣、沮喪”等,。

2,、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動(dòng)作描寫)的語句,，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí),，加強(qiáng)感受，積累語言,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果,。

3、以讀悟?qū)?，以寫促悟,，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫,，展開想象,，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語段。

4,、體會(huì)母愛的無微不至,，獲得敢于挑戰(zhàn),、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖

科學(xué)解讀教材,，首先必須正確解讀,，實(shí)事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實(shí)際,，理解并無大礙,，但文章出現(xiàn)的幾個(gè)生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預(yù)習(xí),，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的,。科學(xué)解讀教材,，還必須準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向,。此文結(jié)構(gòu)清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對孩子細(xì)膩的愛,，更向我們展現(xiàn)了一個(gè)自信,、大氣，敢于挑戰(zhàn),，自強(qiáng)自立的少年形象,。我們面對的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎?

于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗(yàn),。另外,，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法,。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因,，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法,，尤其是重要的一個(gè),。”

他還說：“惟有特別注重方法,，才會(huì)收到事半功倍的效果,，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀,，怎樣寫,。對于這個(gè)‘怎樣’如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法,?！?/p>

此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的,。

預(yù)習(xí)要求

借助字典讀通課文,，嘗試?yán)斫庑略~,。

課前朗誦：有關(guān)母愛的詩歌

【教學(xué)流程】

一、課題導(dǎo)入

1,、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》,，今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書,，讀課題(正音),。

二、檢查預(yù)習(xí),，整體感知

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，不會(huì)讀、難讀的記下來,。

2,、檢查：

1)看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了,。

2)寫在小組的本子上,，全班反饋，請小老師教

3)在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前,、中,、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說說,。

指名――(怎么想的呢)

三、導(dǎo)讀重點(diǎn),，落實(shí)訓(xùn)練

1,、導(dǎo)語：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同?，F(xiàn)在請你再讀讀課文,，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號(hào)標(biāo)出,。(課件出示句子)指名讀,，適當(dāng)正音

2、導(dǎo)語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書：母親(瞻前顧后,、小心翼翼)兒子(認(rèn)真,、執(zhí)著)

3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛細(xì)膩

導(dǎo)語：自由讀句子,，邊讀邊劃出媽媽剝豆時(shí)速度的詞語,，反饋板書,。

(1)看到這里，老師產(chǎn)生問題了,，你們有疑問嗎?

(2)導(dǎo)：是啊,，比賽，為什么慢了下來?為什么又快了起來?為什么緩了下來?為什么又緊了許多?媽媽的這復(fù)雜的心情,，你能讀懂嗎?

(3)選擇一個(gè)點(diǎn),，用上“母親剝豆時(shí)之所以――――――――是因?yàn)楱D―――――――――――――”寫一句，有時(shí)間可以寫上兩句,。(交流3位――評價(jià)：瞻前顧后,、小心翼翼、無微不至)

(4)朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛

導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的,，該怎么讀,，才能讀出媽媽的心理變化呢?

同桌互相讀讀評評――教師小結(jié)同桌合作學(xué)習(xí)方法――展示(你現(xiàn)在就是這位母親了)――同桌評議

(5)說說“瞻前顧后”的意思。

(4)師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽,，主要進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫和動(dòng)作描寫(板書),，

(5)指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。(板書：抓和淡化結(jié)果)出示6句

4,、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)

(1)師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子?用什么詞語概括?

賽前：自信,、大氣板書：按(朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對話)

賽中：認(rèn)真,、執(zhí)著板書：手不停歇

賽后：輕松,、坦然板書：量笑

(2)小組學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí))：

賽前、賽中,、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時(shí)的心理想法(獨(dú)立思考――小組交流)

母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里,，心想：――――――――――――――――――――，時(shí)間一分一秒地過去了,，兒子手不停歇,，看到母親碗里的豌豆似乎多了點(diǎn)，他忙加足油,，默默地告訴自己――――――――――――――――――――――,，結(jié)果出來了，兒子雖然輸了,，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容,。因?yàn)樗溃酣D―――――――――――――――――――――――――――――――

(4)最后僅僅是母親贏了嗎?兒子贏在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛?

四,、提升明理

1,、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信,、認(rèn)真,、執(zhí)著,，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個(gè)懂事,、樂觀,、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理,。這次沒有失敗者,，只有“雙贏”(齊讀)

2、是呀,，“梅花香自苦寒來,，寶劍鋒從磨礪出?！比松缆冯y免磕磕碰碰了,，我們只能勇敢面對，讓我們對自己說――齊讀

3,、溫室里長不成參天大樹的,，讓我們對母親說：――

4、背下這段話,，作為我們共勉語句

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇九

《剝豆》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀準(zhǔn)剝這個(gè)多音字。理解詞語：斂聲息氣瞻前顧后小心翼翼等,。

2,、正確、有感情地朗讀課文,，摘錄,、積累好詞佳句。

3,、通過對語言文字的研讀,、品味、感悟等,，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞著瞻前顧后在自主學(xué)習(xí)中,，品味文本的語言,，體會(huì)作者對母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

從對兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心,，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、有這樣一本書,，上面沒有一個(gè)字,，可是處處都是學(xué)問，書上沒有作者的名字,，而我們每個(gè)人都是作者,，這本書的名字就叫生活。的確,，普通的生活蘊(yùn)含著哲理,，平凡中又包容著偉大，今天我們要學(xué)習(xí)一則很普通的家庭生活小故 事,，希望我們學(xué)完后也能從中有所發(fā)現(xiàn),，收獲啟迪。我們要學(xué)習(xí)的課文就是《剝豆》,。

2,、解決多音字剝。

3,、齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，讀不好的地方多讀幾遍,。

2,、文中的母親在經(jīng)過這件生活小事之后有了什么收獲呢？

三,、品讀課文,，體會(huì)情感。

1,、母親知道了瞻前顧后是沒有必要的,，那瞻前顧后是什么意思？文中哪些地方寫出了母親剝豆時(shí)的那種瞻前顧后,？

慢快緩緊（指導(dǎo)朗讀）

2,、母親除了在剝豆的時(shí)候瞻前顧后，還有哪些地方也可以可以看出她的瞻前顧后呢,？

（抓豆給兒子,；淡化比賽結(jié)果）

3、是啊，像母親這樣一會(huì)兒擔(dān)心這個(gè),，一會(huì)兒擔(dān)心那個(gè),，一會(huì)兒考慮這個(gè)，一會(huì)兒考慮那個(gè),，就叫瞻前顧后,。這真是一位用心良苦的母親啊?？墒?，她到底需要不需要這樣，讓我們一起來看看兒子的表現(xiàn)吧,。

4,、默讀課文，劃出有關(guān)兒子表現(xiàn)的句子,，讀一讀,，并說一說從這些句子你覺得這是一個(gè)怎樣的兒子？（自信,、大氣,、認(rèn)真、執(zhí)著,、不氣餒,、不灰心）

5、你在生活中有沒有遇到類似的事情,，而你媽媽卻沒有像文中的母親那樣,，而是一味的照顧你，袒護(hù)你,？

6,、如果你就是這個(gè)故事中的兒子，你想對因?yàn)閻勰?、因?yàn)榕履闶艿揭稽c(diǎn)點(diǎn)傷害,、受到一點(diǎn)點(diǎn)委屈的媽媽說點(diǎn)什么呢？

四,、提升明理,，總結(jié)升華

從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信,、認(rèn)真,、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已,，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀,、堅(jiān)強(qiáng)的.兒子,，還讓她收獲了教育孩子的哲理。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段的內(nèi)容,。剝豆這件事讓一位母親明白了一個(gè)道理對孩子來說，該承受的,，該經(jīng)歷的,，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望,、失誤,、失敗，傷痛,、傷感,、傷痕，自有它的價(jià)值,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從課文引到生活，從文本到自己,，升華主題,。

讀了這篇課文以后，我們也明白了：對于我們來說,，該承受的,，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓我們自己去體驗(yàn),。失望,、失誤、失敗,，傷痛,、傷感、傷痕,，自有它的價(jià)值,。

3、語言積累,。把自己認(rèn)為值得積累的詞語,、句子抄寫到本上去。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十

教學(xué)內(nèi)容

《三顆枸杞豆》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（蘇教版）七年級(jí)下冊第二單元,。

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，語文學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),、感悟、交往與對話,，讓學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為基礎(chǔ),，以自己的方式來建構(gòu)知識(shí)。為此,，本課教學(xué)中擬應(yīng)用自主,、合作和探究的學(xué)習(xí)策略，從知識(shí)與能力,，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課教學(xué)擬采取“板塊”結(jié)構(gòu)的方式,。

教材情況

1．編排體系,。

新教材以主題編排課文，七年級(jí)上冊第二單元“金色年華”與本單元“童年趣事”都是有關(guān)青少年成長的文章,，為此,，在教學(xué)中可將它們聯(lián)系起來。

在上學(xué)期我們開展了語文綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生走進(jìn)圖書館搜集信息,。因此，在教學(xué)中可進(jìn)一步練習(xí)資料的摘錄,、概括,。

2．單元編排。

本單元“童年趣事”有5篇文章（其中誦讀欣賞1篇）,，其他4篇已學(xué)習(xí),。寫作“記事寫人要線索清楚”，口語交際“勸告”的相關(guān)知識(shí)已做介紹,。為此,，本著單篇教學(xué)角度要錯(cuò)開的設(shè)想，本課教學(xué)側(cè)重從整體把握抓住線索,，以文章摘錄實(shí)踐品味語言,，啟迪思想。

學(xué)生情況

學(xué)生閱讀后對文章的主要思想內(nèi)容可能有所了解,，但是,，學(xué)生對字詞的積累、語言的品味,、文章內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘還會(huì)有難度,。為此，本課教學(xué)要集中針對學(xué)習(xí)困難重點(diǎn)引導(dǎo),。

教學(xué)目標(biāo)

1．積累應(yīng)用字詞,，摘錄重點(diǎn)語句并能感悟和理解其深刻涵義,。

2．探究人物的命運(yùn)成長。

3．感悟,、體會(huì)生命的價(jià)值,，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．三叔的話對“我”的啟發(fā)教育,。

2．生動(dòng)細(xì)致的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)

人物成長的軌跡與文章思路,。

課前準(zhǔn)備

閱讀課文,，做好摘錄與思考。

一,、積累字詞,。

二、品味語句并填表,。

1．人物描寫,。（見表1。）

2．景物描寫,。（見表2,。）

3．寫出100字左右的讀后感。

4．寫出自己的疑難問題,，由小組長

篩選出1～2個(gè)重要的在課堂上討論,。

教學(xué)流程

一、整體感悟,。

1．導(dǎo)入,。

師：我們開始學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》一文時(shí)，在屏幕上看到一輪紅日正在沉下,，一輪紅日正在升起,；由此，我們會(huì)聯(lián)想到時(shí)間的流逝,，進(jìn)而想到人生的意義?，F(xiàn)在，我們回顧上冊中學(xué)過的冰心的詩《青年人》（齊背）,。

青年人,，

珍重的描寫罷，

時(shí)間正翻著書頁,，

請你著筆,！

2．檢查字詞積累應(yīng)用。

點(diǎn)名讓學(xué)生到黑板前聽寫詞語,，其余學(xué)生合上書自己聽寫,。

蚱蜢,、葉鞘、躡手躡腳,、煩躁,、綹、花蕊,、擎,、驚詫、臉頰,、香蒿,、薺菜、鮮為人知,、癌癥,、膩味、摞,、著作等身,、頹唐、殷紅,、凄楚,、懲罰。

3．交流心得體會(huì),，了解學(xué)生自主閱讀情況,。

4．小組交流問題，引導(dǎo)學(xué)生注意思考,，視情況為下一步的深入探究作鋪墊,。

二、探究研讀,。

1．教師導(dǎo)學(xué),。

師：在本文學(xué)習(xí)中,，我們要把握文章的思路和人物成長的過程,，從文中得到教育和啟發(fā),，從閱讀方法上就應(yīng)該從研讀內(nèi)容，品味語言入手,，我們進(jìn)行的摘錄正是為了這樣的目的,。

2．在課前自主探究的基礎(chǔ)上合作交流。

在教學(xué)中,，要盡量進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，通過小組合作，在生生之間,、師生之間形成互動(dòng),。以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)可先讓學(xué)生概括,，相互補(bǔ)充，然后由教師總結(jié),。

（1）人物描寫,。（見表3。）

（2）山谷里的景物,。（見表4,。）

3．研讀內(nèi)容，進(jìn)一步品味語言,。

（1）文章思路與人物成長的過程,。

教師設(shè)置問題，讓學(xué)生探討三叔和“我”不同的人生歷程,，然后做如下總結(jié)，梳理思路,，總括全文,。

（2）討論：“我”成功的秘訣是什么？

三,、體驗(yàn)與反思,。

師：回首往事，在以下幾種情境中,，“我”想怎樣對三叔說,，請以“三叔，我想對您說”為話題說幾句話：

1．當(dāng)三叔告訴我野豆角花并不斷嘆息的時(shí)候,；

2．當(dāng)三叔解釋奇怪的圖畫時(shí),；

3．當(dāng)三叔捏住我的臉說“這也是太陽”時(shí)；

4．當(dāng)我拿到三顆枸杞豆時(shí),；

5．當(dāng)年老的爸爸為他的教育方法而驕傲?xí)r,。

四、拓展延伸與鞏固練習(xí),。

1．拓展延伸,。

搜集有關(guān)勸告人們珍惜時(shí)間、刻苦努力的名言警句,。

2．鞏固練習(xí),。

（1）把課文后“探究?練習(xí)”做在書上。

（2）完成同步練習(xí)中的本課練習(xí),。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十一

一,、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．組織談話：同學(xué)們,，你們長得都像誰呢,？

2．學(xué)生自由發(fā)言,。

3．教師追問：為什么有的同學(xué)與父母那么相似，好像同一個(gè)模子倒出來的,，有的卻找不到與父母相同的特征呢,？

4．學(xué)生暢所欲言，教師評價(jià),。

5．教師描述,、揭題：原來在我們的體內(nèi)有一種叫做基因的東西會(huì)遺傳，它決定了我們每個(gè)人的特點(diǎn),。當(dāng)媽媽生下我們時(shí),，爸爸、媽媽的基因就傳到了我們身上,，如果這些基因沒有發(fā)生意外情況時(shí),，我們就會(huì)長得與爸爸媽媽很像，但如果碰到一些異常的情況,，基因就會(huì)發(fā)生或大或小的變化,，這種情況下，我們就長得不怎么像或根本不像爸爸媽媽了,?；虬。且粋€(gè)很神秘也很神奇的東西,，所有生物體內(nèi)都有基因,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與基因有關(guān)的文章,。板書：《種瓜得豆》

7．學(xué)生讀題并對課題提出疑問,。（種瓜應(yīng)該得瓜，種豆才會(huì)得豆,，種瓜怎么會(huì)得豆呢,？）

8．教師引導(dǎo)讀文：從常理來講，種瓜是不可能收獲豆子,，但如果你讀了課文,，認(rèn)識(shí)了基因及其有關(guān)技術(shù)，你就會(huì)豁然開朗了,。

二 ,、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．自學(xué)生字新詞，認(rèn)讀識(shí)記,。

3．理解詞語,。（聯(lián)系上下文理解）

發(fā)號(hào)施令：號(hào)，號(hào)令,；施,，發(fā)布。發(fā)命令,，下指示,。

前所未有：從來沒有過的。

水土不服：水土,，泛指自然環(huán)境和氣候,。指不能適應(yīng)某個(gè)地方的自然環(huán)境和氣候。

樂不可支：形容快樂到了極點(diǎn),。

供不應(yīng)求：供,，供應(yīng)，供給,；求,，需要。供應(yīng)不能滿足需要,。

和平共處：指不同社會(huì)制度的國家，用和平的方式解決彼此爭端,，在平等互利的基礎(chǔ)上,，發(fā)展彼此間經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系。在本課中指轉(zhuǎn)基因豬的心臟移植到人體后可以在人體中適應(yīng)并工作,。

三,、默讀課文，思考問題,。

⑴這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí),？

⑵圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容？

⑶課文是怎樣一步一步介紹的,，讀后,，列一個(gè)閱讀提綱。

1,、這篇課文主要介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí),？（這篇課文主要向我們介紹什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用）同時(shí)板書。

2. 圍繞著這一知識(shí)都介紹了哪些內(nèi)容,？

第一部分（第1自然段）：寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”,。

第二部分（第2-4自然段）：介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

第三部分（第5-10自然段）：介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,。

教師板書

3,、編列提綱,、理清層次

1）.指導(dǎo)編寫課文第二部分的閱讀提綱

⑴認(rèn)真默讀課文第2-4自然段，弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容,。

⑵想想各個(gè)自然段間的聯(lián)系,，說說作者是如何向人們說明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？

⑶指名反饋,，全班交流,。

⑷結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師示范編寫閱讀提綱,，理清文章層次,。

板書：

轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”（1）

什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)（2-4）

轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用（5-10）

①提出問題（概述，點(diǎn)明這一部分的內(nèi)容）

②介紹基因的作用

第一層：摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),。第二層：轉(zhuǎn)基因技術(shù)也因有“水土不服”或不被接受而失敗的。

③什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)

2）.學(xué)法小結(jié),，獨(dú)立編寫課文第三部分的閱讀提綱,。

⑴.指名反饋。

⑵.集體評議,，達(dá)成共識(shí),。

①轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。

過渡段,，引出科學(xué)家研究基因技術(shù)的意義,。

789 段舉例說明：（培育轉(zhuǎn)基因棉花、培育出藍(lán)色玫瑰,、培育轉(zhuǎn)基因大豆和西紅柿,。）

②轉(zhuǎn)基因在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

（不怕棉鈴蟲的轉(zhuǎn)基因棉花,、藍(lán)色的轉(zhuǎn)基因玫瑰,、可殺死雜草的轉(zhuǎn)基因大豆、不容易腐爛的轉(zhuǎn)基因西紅柿）

（用轉(zhuǎn)基因豬的心臟為人體實(shí)施心臟移植手術(shù)）

四,、課堂小結(jié)

全文按總―分結(jié)構(gòu),，每個(gè)分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。

種瓜得豆看似不可思議,，但由于現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用卻完全能夠做到,。這科學(xué)技術(shù)的神奇力量真是令人驚嘆呀！

五,、布置作業(yè)

1.讀讀本課的生字,、新詞。

2.熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱,。

3.查閱資料,，進(jìn)一步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十二

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《三顆枸杞豆》

寧麗華

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)課文生動(dòng),、細(xì)致的描寫。

2,、理解文中含義深刻的話語,。

3、明確珍惜時(shí)光,，勤奮學(xué)習(xí),，永不放棄的重要性。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)細(xì)致的描寫，尤其是人物的外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫細(xì)致傳神。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：理解三叔的一些含義深刻的話語,。

一、導(dǎo)入新課

東晉陶淵明有詩云：“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),，歲月不待人,。”這兩句詩是什么意思呢,？今天我們就來一起學(xué)習(xí)《三顆枸杞豆》，從中尋找答案,。

二,、預(yù)習(xí)檢測

給下列劃線字注音（同桌互讀糾正字音）

枸杞( ) 蚱蜢( ) 葉鞘( )

縫隙( ) 半晌( ) 凝神( )

擎住( ) 驚詫( ) 膩味( )

殷紅( ) 癌癥( ) 眼眶( )

鮮為人知( ) 躡手躡腳( )

三、觸摸童年

課文（用筆在文中進(jìn)行圈,、點(diǎn),、批注），思考:

1,、結(jié)合課文內(nèi)容說說以前的“我”是一個(gè)怎樣的人,？

2、面對這樣的“我”,，老師,、爸爸分別都是什么態(tài)度？對我產(chǎn)生了什么影響？

3,、文中哪些地方描寫了三叔,，表現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？

答題格式：運(yùn)用＿＿描寫方法,，表現(xiàn)了三叔＿＿,。

四、品悟童年

跳讀課文（用筆在文中進(jìn)行圈,、點(diǎn),、批注），思考：

1,、找出文中體現(xiàn)山林之“樂”或“美”的語句品味其妙處,。

2、聽讀課文第47-53段,，揣摩以下問題：

①三叔把太陽說成“紅色的車輪”有何含義,？

②“捉住”太陽是什么意思？你“想到”過要捉住太陽嗎,？

③為什么說捉住太陽,，它就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”?

④三叔認(rèn)為“我”“也是太陽”是什么意思？

3,、聽讀課文第56-60段,，思考：

三叔臨終前給“我”留下的三顆枸杞豆有什么含義？這個(gè)贈(zèng)禮對“我”來說意味著什么,？

五,、體味人生

三顆枸杞豆所代表的含義以及這些人的實(shí)例給你什么深刻的人生啟示？請用凝練,、富有哲理的語言表達(dá)你的理解（可以是你記住的別人的話,，也可以是自己原創(chuàng)的）。

六,、學(xué)以致用

請你模仿作者描寫抓金巴牛的情節(jié)使用的一系列動(dòng)詞,，也用三個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。

（小組間交流展示,，推選出優(yōu)作進(jìn)行分享,。）

七、拓展提升

1,、如果你是文中的“我”,，現(xiàn)將以植物學(xué)家的身份應(yīng)母校邀請去做演說，你最想對聽講者說些什么,？發(fā)揮聯(lián)想寫一段話,。（要求：內(nèi)容具有真情實(shí)感,，200字以內(nèi)）

2、積累有關(guān)惜時(shí)和堅(jiān)持的名言警句

關(guān)于惜時(shí)和堅(jiān)持的名言警句積累：

我認(rèn)為世間最可貴的就是“今”,，最易喪失的也是“今”,。因?yàn)樗钊菀讍适В愿X得它寶貴,。 ――李大釗

必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的,。時(shí)間有限，不只是由于人生短促,，更由于人事紛繁,。我們應(yīng)該力求把我們所有的時(shí)間用去做最有益的事情。

――斯賓塞

時(shí)間是由分秒積成的,，善于利用零星時(shí)間的人,，才會(huì)做出更大的成績來。 ――華羅庚

目標(biāo)既定,，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中無論遇到什么困難,、曲折都不灰心喪氣，不輕易改變自己決定的目標(biāo),，而努力不懈地去學(xué)習(xí)和奮斗,，如此才會(huì)有所成就。 ――吳玉章

八,、教師寄語

觀看《年輕,，為夢想而努力》視頻，以片中話為寄語鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光,，勇敢追逐夢想,。

教學(xué)反思

《三顆枸杞豆》是蘇教版七年級(jí)語文下冊的第八課，是“童年趣事”這一單元的第三篇課文,。文章以較長的篇幅刻畫了“三叔”這一人物形象,，通過“三顆枸杞豆”的啟示告訴我們要抓住時(shí)間，珍惜生命,。這篇文章文筆細(xì)膩娟秀,，人物形象鮮明突出，主題思想深邃醒目,，需要認(rèn)真研讀。因此這次《三顆枸杞豆》的教學(xué),，我便從賞讀入手,，引領(lǐng)學(xué)生作由淺入深式地學(xué)習(xí)。

本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)檢測,，觸摸童年,，品悟童年,，體味人生，學(xué)以致用,，拓展提升六個(gè)環(huán)節(jié),。首先讓學(xué)生通過查字典、詞典等方式解決文中的生字,、詞,，便于更好的閱讀。然后帶著問題再讀課文,，通過整體感知部分,，快速歸納出人物的性格特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)寫人的技巧,。以“三叔是一個(gè)頹廢的人”為切入點(diǎn),，引出三叔的理想，啟發(fā)學(xué)生對文章主題的思考,。這部分因?yàn)閱栴}設(shè)置簡單且在文中有具體的體現(xiàn)所以學(xué)生完成的較好,，積極性很高。

文中“我”與三叔的兩次見面是重點(diǎn),，第一次見面三叔對野豆角花的描述激發(fā)了“我”的學(xué)習(xí)興趣,。第二次見面則是對我進(jìn)行人生的教誨。講授這里時(shí),，我先讓學(xué)生帶著問題聽讀課文,，再找學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，齊讀,，通過反復(fù)誦讀課文,，小組討論等方式一步步探尋答案。接著我從三叔臨終前留下的一個(gè)謎語為突破口,，讓學(xué)生了解三顆枸杞豆的深刻含義,，由此揭開了題目的意義，也達(dá)到了領(lǐng)會(huì)主題的目的,。緊接著是品位文本,，通過幾個(gè)思考題理順文章的思路，抓住文章的重點(diǎn)和難點(diǎn),，主要學(xué)習(xí)本文刻畫人物,，寫景的方法和對文中幾個(gè)“太陽”的理解。最后讓學(xué)生說說他們從“我”,，從三叔身上得到了哪些啟發(fā),。得出：少壯不努力，老大徒傷悲,；從小樹立理想并及早付諸行動(dòng)等道理,，深化了對文章中心的理解,。在這個(gè)過程中學(xué)生討論地比較積極，回答問題的效果卻不盡如人意,，詞不達(dá)意或者語塞的情況時(shí)有發(fā)生,。通過反思，我覺得問題主要是出在我過高的估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際情況,，三叔的話語本就深?yuàn)W,，學(xué)生所處的環(huán)境也使他們無法對三叔的表現(xiàn)以及三叔對“我”的深遠(yuǎn)影響感同身受?；卮饐栴}時(shí)只是反復(fù)圍繞主題來說,，缺少對句子的理解。我想表達(dá)能力有所欠缺也是一方面,，對三叔捉住太陽與否的結(jié)局的分析,，因?yàn)闆]有完全放開讓學(xué)生去解答，學(xué)生沒有充足動(dòng)腦思考的時(shí)間,，致使此環(huán)節(jié)的教學(xué)非常拖沓,，所以講到這里時(shí)發(fā)言的學(xué)生很少，時(shí)間花費(fèi)較多,。另外學(xué)生課前準(zhǔn)備也并不充分,，他們沒有真正的走進(jìn)三叔這一人物，我想,，作為語文教師,，在積極引導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上還應(yīng)該對學(xué)生多一些了解，讓學(xué)生真正走入文章,，切身體會(huì)作者的感情,。當(dāng)然，這需要長期的堅(jiān)持與努力,，我也會(huì)在這方面繼續(xù)努力,，爭取做到更好。

本堂課的講授讓我清晰地看到了自己的不足,，學(xué)生是課堂真正的主人,，還應(yīng)把時(shí)間多留給學(xué)生去思考，感悟,。同時(shí),，這節(jié)課也給了我很大的鼓勵(lì)，學(xué)生的積極熱情讓我明白只要教師善于創(chuàng)設(shè)情境,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來就一定能事半功倍。

教學(xué)點(diǎn)評

【整體點(diǎn)評1】

1,、緊扣單元教學(xué),。

本單元主題為“金色童年”，本課能夠以“觸摸童年――品悟童年――體悟人生”的思路整體設(shè)計(jì)教學(xué),，符合立足單元的大教學(xué)思想,。讓學(xué)生通過本單元不同文章的學(xué)習(xí)，對童年的多姿多彩有更深切的體悟,。

2,、銜接巧妙。

教師在對問題間的`銜接上,，處理的巧妙自然,，讓人佩服。如：“觸摸童年”中第二個(gè)問題“老師和父親對我什么態(tài)度,？”和第三個(gè)問題“文中哪些地方寫了三叔,？”兩個(gè)問題跳躍性很大，教師能夠用“改變我的人是誰,？”巧妙將其過渡,；當(dāng)學(xué)生概括出“三叔的一生是怎樣的一生”時(shí)，教師又能用一句“他又是如何評價(jià)自己的,？”過渡到對文中重點(diǎn)句含義的理解,，教師的銜接語凝練、巧妙,，不拖泥帶水,，體現(xiàn)教師對教材的靈活掌控。

3,、板書新穎,。

對本課的板書設(shè)計(jì)，大部分參賽教師都是用枸杞豆的形狀來構(gòu)思,，寧老師將板書設(shè)計(jì)為理想與時(shí)間的坐標(biāo)系,，展示三叔和我兩個(gè)不同的人生軌跡，形象直觀,，又能直接引發(fā)學(xué)生思考二人為何有不一樣的人生軌跡,，巧妙引出文章主旨。

總體來說,，本節(jié)課教師沉穩(wěn)自信,，對目標(biāo)的把握準(zhǔn)確到位，對教材的處理別具一格,，讓人眼前一亮,，對本文大家容易忽視的環(huán)境描寫的處理，能緊密聯(lián)系單元整體教學(xué)方向,，“寫人錦囊”“寫景妙計(jì)”能將閱讀與寫作巧妙結(jié)合,，學(xué)生獲益匪淺,，可謂是“淺文深教”，使教學(xué)有深度,、有厚度,。

點(diǎn)評人：曾麗

【整體點(diǎn)評2】

《三顆枸杞豆》是蘇教版七下第二單元“童年趣事”單元的課文。對于初一的孩子來說,，文章較長,。如何立足學(xué)情選擇好的突破口進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上有話可說,，就顯得尤為重要,。

首先，上課伊始,，教師用“及時(shí)當(dāng)面勵(lì),，歲月不待人。----陶淵明”導(dǎo)入,，告訴孩子要珍惜時(shí)間,，較好。

其次,，課堂有知識(shí)的生成,，思想的火花。老師讓有自己見解的同學(xué)結(jié)合書本內(nèi)容談?wù)勛约簩﹁坭蕉沟睦斫猓?/p>

學(xué)生1：這是警鐘般的三顆枸杞豆,。因?yàn)槊慨?dāng)想起這三顆枸杞豆時(shí),，我便會(huì)想起三叔的事。枸杞豆就像警鐘一樣提醒我：要珍惜時(shí)間,，多多留意身邊的事情,。人生不能虛度，要多多發(fā)現(xiàn),，盡自己所能使生命開花結(jié)果,，不要老了留下今朝后悔心。

學(xué)生2：這是激勵(lì)作者一生的三顆枸杞豆,。因?yàn)槲液腿宓膬纱谓煌o我留下了深刻記憶,。第一次三叔在生病情況下對野豆角花觀察的仔細(xì)、對大自然對生活的熱愛撞擊著我的心扉,，讓我認(rèn)識(shí)到我年幼無知,，從三叔身上我認(rèn)識(shí)到，人生不要留下太多遺憾,，應(yīng)該珍惜時(shí)間,。與三叔的第二次交往讓我認(rèn)識(shí)到，三叔以自身的失敗經(jīng)歷現(xiàn)身教育我，讓我幡然醒悟,。后來,，當(dāng)父母將三叔臨終前三顆枸杞豆遞給我時(shí)，三叔的形象仿佛歷歷在目,，三叔的語言好像聲聲在耳,。也正是三叔的這三顆枸杞豆，成了我那個(gè)搗蛋鬼變成植物學(xué)家的內(nèi)在原動(dòng)力,。

學(xué)生3：啟示生命意義的枸杞豆。三叔對野豆角花地仔細(xì)觀察讓我認(rèn)識(shí)到生活處處是學(xué)問,，要努力培養(yǎng)自己的觀察能力,，關(guān)注大自然中的花花草草，只有這樣,，才能更好地發(fā)展,。而作為植物學(xué)家來說，觀察力是相當(dāng)重要的,。

學(xué)生4：這是真正征服我的三顆枸杞豆,。三叔因自己虛度年華而遺憾、悔恨,。他將他的遺憾和悔恨寄托在三顆枸杞豆上,，臨終前，將其贈(zèng)送給我,，讓我恍然大悟：少壯不努力,，老大徒傷悲。三顆枸杞豆從思想上真正征服了我的心靈,。

學(xué)生5：這是三顆遺憾的枸杞豆,。三叔一生沒有什么作為，曾經(jīng)的理想一次次地被自己擊得粉碎,，臨終的時(shí)候幡然醒悟,，但為時(shí)已晚，只能將自己的希望寄托在我的身上,。這三顆枸杞豆表示了三叔理想的倒塌,，也表示了三叔的懺悔、三叔的遺憾,。

建議：三顆枸杞豆所代表的含義講解的不夠明確,。可以這樣處理：板書課題后,，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活說說所了解的枸杞豆,。讓同學(xué)舉手發(fā)言，說出自己所了解的枸杞豆。然后,，老師因勢利導(dǎo),，讓同學(xué)再讀課文，說說文中的枸杞豆有怎樣的特征,，并讓同學(xué)將思考答案書寫在黑板上,，要求能說出自己的理由。夠足夠的時(shí)間準(zhǔn)備,，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間,，學(xué)生對文本解讀就比較到位，結(jié)合課文分析時(shí)就能侃侃而談,。答案就會(huì)很多,，如：警鐘般的m激勵(lì)作者一生的m啟示生命意義的m充滿教育意義的m真正征服我的m頹敗的m遺憾的m紅色的m像0形的（三顆枸杞豆）。

當(dāng)學(xué)生在黑板上寫下“紅色的”,、“ 像0形的”枸杞豆時(shí),，底下同學(xué)竊竊私語，甚至有的同學(xué)露出不屑的眼神,，并嗤之以鼻,。請那些嗤之以鼻的同學(xué)，讓他們說說對上面答案的看法,。就會(huì)有學(xué)生說：“像0形”“紅色的”是枸杞豆本身所呈現(xiàn)出來的外形和顏色,。并不是課文中所特有的枸杞豆包含的內(nèi)涵。老師接著提醒同學(xué)：“你能將上面的枸杞豆進(jìn)行不同的整合分類嗎,？”要求小組討論解決,。最終，有同學(xué)說：“我覺得這里的枸杞豆是作者站在不同的角度所解讀的信息,。站在文中我的角度來看,，這是激勵(lì)作者一生的m啟示生命意義的m充滿教育意義的m真正征服我的m警鐘般的三顆枸杞豆；站在文中三叔的角度來看,，這是頹敗的m遺憾的三顆枸杞豆,。”

著名教育家葉瀾曾說：“課堂上,，教師要封住自己的嘴,，讓自己少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生,?！?“教育是直面人的生命、通過人的生命,、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),，是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。” 俯下身子,，傾聽成長的聲音,，這才是對學(xué)生的最好的尊重。

點(diǎn)評人：建書紅

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、借助于文中描寫人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)等的語句,，分析三叔的人物形

2,、理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵；

3,、明確本文所要的表達(dá)的“珍惜時(shí)間”的主題,，激勵(lì)自己珍惜時(shí)間，珍惜青春,，努力成才。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助于文中描寫人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等的語句，分析三叔的人物形象,；

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“三顆枸杞豆”的內(nèi)涵

【教學(xué)步驟】

一,、導(dǎo)入：

生命就如那丁香花，花開時(shí)用熱情綻放芳華,，花落時(shí)用凄美感染世界,，在我們課本中，也曾有這樣一個(gè)故事,，它以那艷目的枸杞豆給我們以生活的啟示,，請看課文《三顆枸杞豆》。

二,、預(yù)習(xí)海關(guān)口：讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字詞

枸杞( ) ( ) 蚱蜢( ) ( ) 葉鞘( ) 躡( )手躡腳 煩躁( ) 縫隙( ) 理睬( ) 半晌( ) 凝( ) 神 花蕊( ) 擎( ) 住

驚詫( ) 膩( )味 殷( )紅 癌( ) 癥 摞( ) 鮮( )為人知

三,、感知枸杞豆

1、快速閱讀全文,，讀完后,，請用一句話告訴老師本文講了一個(gè)什么故事？

2,、大家想想,，如果要在這三顆枸杞豆前加個(gè)修飾語來表明這三顆枸杞豆的含義的話，你覺得加個(gè)什么詞好呢,？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的三顆枸杞

（要求：結(jié)合課文內(nèi)容簡要概括）

四,、品味枸杞豆——

1、幸運(yùn)著“我”的幸運(yùn)

以前的“我”淘氣頑皮，不喜歡上學(xué),，總是逃到小樹林里玩,。因此三天兩頭挨打，我有沒有因此而改變呢,？從哪里可以看出來,？讓我真正改變的是什么？

2,、痛苦著三叔的痛苦

（1）請同學(xué)們再次跳讀課文,，看看哪些地方描寫三叔并說說這些語句表現(xiàn)了三叔的什么特點(diǎn)。（刻畫人物的方法）

明確：肖像描寫,、動(dòng)作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫

（2）我和三叔兩次相遇,，兩次對話,，讀三叔與“我”的第一次對話。邊讀邊思考：第一次對話對我的影響是什么,？（第14--32節(jié)）

明確：第一次對話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察

（3）“我”和三叔的第二次對話中,，三叔是怎樣評價(jià)自己的一生的？第二次對話我又有什么體會(huì)呢,？“這是我一生的成績,，三個(gè)0?！睘槭裁慈逭f自己一生的成績是三個(gè)0,？

明確：三叔認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn),。

第二次對話：讓我懂得時(shí)間的珍貴,，珍惜金色年華

3、遇見你是我的福--------少年初識(shí)愁滋味

第一次對話：讓我意識(shí)到自己的一無所知和不善于觀察

第二次對話：讓我懂得時(shí)間的珍貴,，珍惜金色年華

五,、多味枸杞豆——就這樣被你征服

三叔送給我的三棵枸杞豆，對我意味著什么,，對三叔又意味著什么,？

明確：三顆枸杞豆對于三叔的象征意義：

1、生命終結(jié)的句號(hào),。2,、一生慘痛的教訓(xùn)。

三顆枸杞豆對于“我”的象征意義：一切事物的起點(diǎn),。

六,、語言品析——錦上添“話”

本文多次提到太陽,，想想下面幾句話的意思，討論下面的問題,。

1,、這時(shí)太陽快要西沉。透過林隙,，我看見它像一個(gè)紅色的車輪,，就要滾進(jìn)西邊的山溝里去了。

把太陽說成“紅色的車輪”,，有什么含義,？

明確：太陽是紅色的，是圓的,，車輪是會(huì)滾動(dòng)的,，不斷前進(jìn)的，太陽像車輪是指太陽每天升起又落下,。所以在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前,，在不斷流逝。

2,、“太陽能捉住嗎,？”我天真的問道?！澳埽∧苎?！我以前老是忘記了去捉它,，讓它在我頭頂溜走了幾千次，上萬次,，我仍沒有想到要捉住它,！”

“捉住太陽”是什么意思，你想到過要捉住它嗎,？

明確：這里的太陽還是指時(shí)間,，三叔其實(shí)想留住時(shí)間，抓住時(shí)間,。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間,，做事半途而廢，沒有毅力,。這兒三叔有點(diǎn)后悔,。

3、“把它一捉到手,，就變了,，變成一個(gè)圓圓的金盤子里面放滿了五彩的寶石,。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮,?！?/p>

為什么說把太陽捉到手，太陽就能“變成一個(gè)圓圓的金盤子”,？

明確：金盤子很值錢,，昂貴，價(jià)值不菲,。抓緊時(shí)間,，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作,，讓生命有一番作為,。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗,，去創(chuàng)造新的生活,，生命才更有意義，更有價(jià)值,。

4,、他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋,，我疼得差點(diǎn)叫起來,，他一點(diǎn)兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽,？這也是太陽,！”

三叔為什么說“我”“也是太陽”?

明確：“我”是小孩，還有很多時(shí)間,，還有很多希望,。

三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就,。

三叔從“我”身上看到他的影子,，希望“我”能完成他未了的心愿。

七,、拓展延伸——回望枸杞豆

1,、清明將至，如果你是文中的“我”,，假設(shè)你將去三叔的墳頭掃墓,，回到三叔的墳前，你最想對他說些什么,？

2,、如果讓你給三叔立一塊墓碑,，你想在上面刻些什么呢？請你為他撰寫一幅挽聯(lián),，或以此寫照三叔的一生,，或給后人以啟示。

對聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等,，詞性相對,，意義相近或相對。

參考：一蹉跎成千古恨,，再回首是百年身

八,、課堂小結(jié)——師生共勉

世上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來不拋棄任何人,。珍惜時(shí)間,，把握青春年華，既然選擇了遠(yuǎn)方,，便只顧風(fēng)雨兼程,。

九、作業(yè)布置

課后搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,。

【課后反思】

本篇文章是這個(gè)單元的第三篇課文,，還是一篇自讀課文，所以,，以學(xué)生自讀為主,。整節(jié)課學(xué)生有一定的方式自讀，教學(xué)要求基本完成,。有如下不足：

1,、“整體感知”部分，暴露出學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,。應(yīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)到位,，注意其中的細(xì)節(jié),，對枸杞豆的理解應(yīng)立足于文章的內(nèi)容,。三叔是一個(gè)比較復(fù)雜的人物形象，在沒讀懂課文之前學(xué)生不能達(dá)到復(fù)述的要求,。

2,、課堂中讓學(xué)生分析三叔的話的含義的時(shí)候，第一節(jié),，讓學(xué)生齊讀后再展開,，第二節(jié)就應(yīng)該讓學(xué)生快速自讀之后篩選概括重要信息，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的能力,，又節(jié)省了時(shí)間,。

3,、對三叔形象的分析，學(xué)生說的較多,，也較全面,。但是沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生把他變成整體的感人形象，人物無形中被肢解了,，影響全面,、客觀的把握。

4,、拓展部分比較尷尬,，由于前面內(nèi)容的處理上時(shí)間耗費(fèi)過多，拓展時(shí)間較少,，沒有能夠做到真正打開學(xué)生的思維,，拓展的目的未能實(shí)現(xiàn)。如可以處理成讓學(xué)生圍繞一句名言來說出想說的話,。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因

2、學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法

3,、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法,、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 放歌曲《童年》,，并投影歌詞,；鼓勵(lì)同學(xué)跟唱，不會(huì)的同學(xué)跟著哼調(diào),。

（兩小段后停放,。）

師有感情地說：童年如歌如畫，它像一支動(dòng)聽的歌,，陪伴著我們走過人生的歷程,；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛,！每個(gè)人都有屬于自己的童年樂園,，在你的樂園中總有一些事情讓你至今都記憶猶新，那么下面讓我們走進(jìn)植物學(xué)家程海的童年樂園,，他的樂園有什么值得回憶的呢,？打開課本。齊讀課題《三顆枸杞豆》

二,、檢查生字詞

枸杞（ ） 躡手躡腳（ ） 一綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ） 煩躁（ ） 口頭禪（ ） 殷紅（ ） 花蕊（ ） 香蒿（ ） 半晌（ ） 樺木（ ） 一摞書（ ） 燈盞（ ）三,、課文分析

1、通過預(yù)習(xí),，你們能否告訴我,，這是什么樣的三顆枸杞豆,？（三顆催人奮進(jìn)的枸杞豆。（板書）

富有教育意義的三顆枸杞豆,。|有深刻涵義的三顆枸杞豆,。|征服我的三顆枸杞豆。|催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆,。|三叔送我的三顆枸杞豆,。）

2、這三顆富有深刻意義,，催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”,，但在之前“我”是什么樣的人呢？之后又變成什么樣的了,？

（開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子,。 一個(gè)不喜歡讀書的孩子。一個(gè)愛逃學(xué)的孩子,。一個(gè)不怕打的孩子,。一個(gè)熱愛大自然的孩子。師：你怎會(huì)知道,？生：他喜歡到小樹林去玩,，后來他成為植物學(xué)家。

“我”是一個(gè)頑皮,，淘氣的孩子,。是一個(gè)粗心大意的孩子。）

3,、歸納：以前的“我”淘氣頑皮,，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里支玩,。因此三天兩頭挨打,，“我”有沒有因此而改變自己呢？從哪兒可以看出來,？

（沒有,！課文第6節(jié)。）

師結(jié)：“我”仍沉迷于小樹林,，直到遇到病中的三叔,。

4,、過渡：病中的三叔與“我”又有一段什么樣的經(jīng)歷呢,？這段經(jīng)歷對“我”有什么影響呢？

5,、“我”在小樹林遇到三叔,，共有幾次,？

（兩次。）

6,、兩次相遇,，兩次對話，下面讓我們來讀讀三叔與“我”的第一次對話,。（第14--32節(jié),，生分角色朗讀。）你們覺得他們讀得怎么樣,？

7,、他們在談?wù)撌裁矗?/p>

（植物，野豆角花,。）

師提示：這種植物生長在大自然中,，這就說明他們非常熱愛大自然。（板書：熱愛自然）

8,、他們對大自然的認(rèn)識(shí)程度是否相同,？從哪里可以看出來？

（不同,。三叔更深些,。三叔比“我”更懂大自然。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ?，什么顏色,，還知道其它植物的秘密，而我一無所知,。三叔熱愛自然,，看得十分仔細(xì)。例如第25,，26,，29節(jié)，而“我”什么也沒觀察過,。）

小結(jié)：三叔在他最后的這段日子,，把自然界中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都收入了眼簾，仔細(xì)觀察研究,?？上攵麑Υ笞匀粺釔鄣某潭取＃ò鍟鹤屑?xì)觀察）

四,、總結(jié),。 五、布置作業(yè)：完成學(xué)習(xí)與評價(jià)。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

二,、課文分析

1、在第一次對話中,，“我”還意識(shí)到自己的一無所知和不善觀察,，那么下面與三叔的第二次對話，又會(huì)有什么體會(huì)呢,？分角色朗讀：19--53節(jié),。

過渡：對話一我們一起討論的，對話二的語言比較深?yuàn)W,但我相信我們同學(xué)通過合作集眾人智慧一切難題都會(huì)迎刃而解的.就留給大家自由發(fā)揮的空間吧,。你們自己互相提問,。可以充分利用讀書卡中積累的語言進(jìn)行小組交流怎樣才能把別人問倒,？當(dāng)然有不懂也可提出來討論,。（四人小組討論五-六分鐘）（學(xué)生開始熱烈地討論）

2、第44節(jié)是什么意思,？

（這是三叔的話,，他認(rèn)為自己一生一事無成，三個(gè)0是指他的三個(gè)理想都沒有實(shí)現(xiàn),。）

3,、第48節(jié)提到太陽，他把太陽說成“紅色的車輪”有何含義,？

（在這兒太陽指時(shí)間像車輪一樣滾滾向前,，在不斷流逝。）

4,、太陽能捉住嗎,？三叔在第50節(jié)說能捉住太陽，是什么意思,？那他為什么以前不捉呢,？那他到底捉住過太陽？

（這里的太陽還是指時(shí)間,，三叔其實(shí)想留住時(shí)間,，抓住時(shí)間。以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間,，做事半途而廢,，沒有毅力。這兒我覺得三叔有點(diǎn)后悔,。

5,、小結(jié)： 確實(shí)燕子去了,，有再來的時(shí)候：楊柳枯了，有再青的時(shí)候：桃花謝了,，有再開的時(shí)候。但時(shí)間匆匆的腳步誰也無法遮挽得住,。

6,、第52節(jié)，為什么說把太陽捉住就能變成一個(gè)圓圓的金盤子,？

（抓緊時(shí)間,，好好利用時(shí)間學(xué)習(xí)，工作,，讓生命有一番作為,。你的事業(yè)和作為就是價(jià)格不菲的金盤子。只有去不停地奮斗,，去創(chuàng)造新的生活,，生命才更有意義，更有價(jià)值,。）

7,、小結(jié)：不錯(cuò)，就像保爾說的：人最寶貴的是生命,，當(dāng)我們回憶往事時(shí)——不因虛度年華而悔恨,，也不因碌碌無為而羞恥。讓我們活得更有意義,，更有價(jià)值,。

8、太陽是指時(shí)間 ,，但三叔說“我”也是太陽是什么意思,？

（“我”是小孩，還有很多時(shí)間,，還有很多希望,。三叔希望“我”抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)，希望我能有所成就,。三叔從“我”身上看到他的影子 ,，有點(diǎn)感慨了！希望“我”能完成他未了的心愿 ,。）

三,、師總結(jié)：從課文中我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但都因?yàn)樘摱饶耆A,，遇到困難就退縮,，半途而廢，沒有堅(jiān)持不懈，沒有毅力,，以致于最后悔恨終生,。（板書：遠(yuǎn)大理想+堅(jiān)持不懈）

師問：那么三叔當(dāng)時(shí)的感情一定很復(fù)雜，讓我們把“三叔”請到一（3）聊天室,，到現(xiàn)場跟大家一起聊聊,。怎么樣？師：準(zhǔn)備2--3分鐘,。同學(xué)們可以用自己喜歡的組合方式分別扮演主持人和三叔,，其余是觀眾 ，準(zhǔn)備提問,。

四,、課文總結(jié)：三叔的一生給我們留下了很多啟示，雖然他樹立了遠(yuǎn)大的理想,，但他都半途而廢,。人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次,，人的一生應(yīng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候,，---他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧,！

五,、作業(yè) 1、三叔的一生給了“我”非常深刻的影響,，以至于“我”能成為植物學(xué)家,。那么你的童年中發(fā)生過類似作者的事情了嗎？請你把它整理在周記本上,。2,、整理課堂筆記。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十五

教學(xué)目的：

1,、了解作者的童年生活,，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義,。

2,、學(xué)習(xí)文章描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的寫法。

3,、學(xué)習(xí)把握含蓄語言的含義,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

教學(xué)方法：研讀法,、討論法

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、閱讀“序幕”

同學(xué)們在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候,，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢,？你接觸過不少的人,，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？

二,、閱讀“主場”

（一）學(xué)生瀏覽課文,，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓,。

1,、“我”留戀小樹林,，經(jīng)常逃學(xué),。

2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍,。

3,、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。

4,、三叔送“我”三顆枸杞豆,，激發(fā)“我”勤奮讀書。

（二）閱讀第一部分,。

讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字,。

深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)——

⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對小樹林的描寫有何作用,？）

那是一個(gè)使孩子得到無限樂趣的豐富的世界,。（從視覺、聽覺的角度,，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法，符合孩子的心理,，生動(dòng)形象襯托了孩子們在大自然中的愉快生活,。）

⑵“我”為什么“經(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）

太愛大自然,，樹林中有一片自由的空間,，空氣好；“我”沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)校讀書太苦,、太累，教師管得太嚴(yán),。

（二）閱讀課文第二,、三部分,。

讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話,、其他敘述描寫文）,，體會(huì)對“三叔”的描寫及特點(diǎn)。

重點(diǎn)研究對“三叔”的描寫及所表現(xiàn)的特點(diǎn)——

⑴文中對“三叔”的描寫,，哪些地方給你留下了深刻的印象,？(這些描寫表現(xiàn)了“三叔”的什么特點(diǎn)？)

疾病纏身,，身體虛弱,；熱愛大自然，尤其喜愛之物,；懂得珍惜生命,，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。

⑵“三叔”為什么在小樹林中觀察花草,？

對生物學(xué)的喜愛,，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾,。

⑶從兩個(gè)部分的描寫中可以看出“我”對“三叔”認(rèn)識(shí)有怎樣的變化,？

認(rèn)識(shí)逐漸加深。

⑷怎樣理解“這也是太陽,？這也是太陽,！”這句話？

前用問號(hào),，是懷疑,，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘枺缓笥脟@號(hào),，是鼓勵(lì),，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃,，有力量,。

（三）閱讀第四部分。

教師范讀,。

深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認(rèn)識(shí)——

⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”,？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？是什么含義,？“三叔”的遺憾是什么,？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題,？）

在文章結(jié)尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾,，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身,。

⑵“我”長大后成了一個(gè)植物學(xué)家,，是什么“征服”了“我”？

“我”在“三叔”的身上得到了啟示,，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴,，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí),，才能有所作為,。

三、閱讀尾聲

（一）課堂練習(xí)

1,、討論“探索·練習(xí)二,、三”。

2,、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的其他問題,。

（二）課外作業(yè)

1,、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽,，并結(jié)合課文內(nèi)容，以《解讀人生之“o”》為題,，在提示文字的基礎(chǔ)上續(xù)寫成寫一篇短文,。

（提示文字：“o”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求,，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“o”,，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“o"是成功的句號(hào),；人生有多少個(gè)成功,，就有多少個(gè)完滿的“o”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）

2,、查閱學(xué)習(xí)資料——“夸父逐日”,，與同學(xué)交流。

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、看拼音識(shí)字,，并綜合運(yùn)用原來學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，

2,、會(huì)寫三個(gè)生字：豆、兒,、在,。

3,、鞏固剛學(xué)的6個(gè)復(fù)韻母，練習(xí)看拼音讀字音,。

4,、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文。感受豐收的歡樂情景,，體會(huì)詩歌的語言美,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)復(fù)韻母,。

1.音,。復(fù)習(xí)6個(gè)復(fù)韻母。齊讀,。

2.形,。根據(jù)口型猜韻母,。游戲：亮眼睛,，猜猜猜。你是怎么知道的,？（我看到舒老師先做好發(fā)a的口型,，然后再滑到i的口型，我就知道是ai了,。）讀,。

二、揭示課題

1.孩子們真能干,。今天,，我們將利用這些復(fù)韻母寶寶學(xué)習(xí)更多的生字。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一幅圖,。（豆子圖）你認(rèn)識(shí)他們嗎,？

2.齊說。（紅豆,、綠豆,、黃豆、黑豆,、豌豆,、）

生每說一種，老師介紹：恩,，紅豆粥的營養(yǎng)可豐富了,；夏天喝一碗綠豆湯,，感覺特別爽；黃豆磨出的豆?jié){可香了,；黑豆的營養(yǎng)價(jià)值是最高的,；學(xué)校的爛肉豌豆好吃嗎？

3.出示課題,，指導(dǎo)讀好課題,。正音。

三,、初讀課文,，讀通課文。

1.師范讀,。聽讀識(shí)字,。

2.學(xué)生自讀兒歌。

3.檢查課文朗讀情況,。

4,、齊讀兒歌。

四,、理解兒歌,，感情朗讀

1、數(shù)句子,。

2,、學(xué)習(xí)第一句,。

（1）觀察觸摸

師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你來看一看,、摸一摸這些豆兒。你有什么發(fā)現(xiàn),？

（2）兒歌中的豆兒是什么樣的呢,？我把第一句話送給女同學(xué)讀。男同學(xué)邊聽邊想：豆兒是什么樣的,？

（3）豆兒是什么樣的呀,？，隨文識(shí)字“肥”,。拼讀,。你有什么好辦法記住它？

（4）指導(dǎo)朗讀第一排,。

（5）實(shí)物理解,、指導(dǎo)讀第一句

師：可愛的豆兒，它的家住在哪兒呀,？

出示豆莢,。學(xué)生摸豆莢里面,，有什么感覺？如果你就是豆兒,，住在這樣的房子里,，有媽媽溫暖的懷抱，你的心情會(huì)怎樣,？（幸福,、舒服，高興,、驕傲）男女生比賽讀,。

3、學(xué)習(xí)第二句

（1）ppt展示秋天的圖片,，讀詞“秋天到”,，隨文識(shí)字“秋”“到”，謎語記住“秋”

（2）理解“跳出來”和“粒?！?/p>

a,、創(chuàng)設(shè)情境。小豆兒們,，看到這樣美麗的秋天,，到處都是豐收的景象,，你想說什么，想干什么？

b,、美讀詞語。指名跳一跳,，讀一讀,。創(chuàng)設(shè)情景理解“粒粒”,。

（3）有感情讀第二句

師：粒粒豆兒們,，請帶上你的快樂，加上你的動(dòng)作,，一起讀讀這句話吧,！

4、學(xué)習(xí)第三句,。

（1）出示第三句,，抽生讀

師：跳出來的豆兒們要到哪里去呀？齊讀最后一句,。出示“大口袋”,，拼讀。正音“袋”，單獨(dú)讀時(shí)是四聲,，和大口袋組成詞語后就要讀輕聲,，再讀。

（2）指導(dǎo)讀詞“集合”和“排隊(duì)”

他們可不是亂七八糟去的,，他們可守紀(jì)律了,！你從這句話中的哪些詞語可以看出？

讀詞語“集合,，排隊(duì)”,。

（3）指導(dǎo)讀第三句

瞧，爸爸收獲了滿滿一大口袋的豆兒,，可高興了,！ 一起來讀出爸爸的高興心情。

5,、齊讀全文,。

師：全體起立，讓我們一起帶著豐收的喜悅表演這首兒歌吧,！

五,、鞏固生字

1、鞏固詞語：奪紅旗游戲,。

2,、積累詞語。a肥頭大耳b種瓜得瓜,，種豆得豆c《七步詩》：煮豆燃豆萁,。

3、游戲,，摘豆子

六,、寫字。

師：生字寶寶累了,，我們送它回家吧,。

1.出示“豆”。誰還記得開課時(shí)老師教大家“豆”字的兒歌,？要想在田字格里把它寫好，要注意哪些關(guān)鍵筆畫呢,？

2.觀察-范寫-書空-描紅-寫字,。

3.同理教學(xué)“兒”、“在”

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十七

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、生動(dòng)細(xì)致的描寫

2、三叔的一些含義深刻的話語、三叔一生給我的教訓(xùn)

3,、運(yùn)用多種修辭手法

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：生動(dòng)細(xì)致的描寫,，尤其是人物的外貌、動(dòng)作,、神態(tài)描寫細(xì)致傳神,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：①三叔的一些含義深刻的話語

②三叔一生給我的教訓(xùn)

三,、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入新課

在記憶的長河中，總有一些難忘的事物讓我們刻骨銘心,，以至影響我們的一生,，下面我們就來看看當(dāng)代作家程海在童年時(shí)代是因?yàn)槭裁磸亩淖兯簧拿\(yùn)。

（老師板書課文題目：三顆枸杞豆）

2,、初步感知課文

1）明確文章大意

從小我就是個(gè)出了名的淘氣鬼,，經(jīng)常逃學(xué)，有一天,，我又逃學(xué)來到童年的樂園——山溝前的小樹林,，意外地碰到了三叔，通過與三叔兩次相遇,、交談,，我重新認(rèn)識(shí)到生命的意義，最終成為了一個(gè)植物學(xué)家,。

2）明確文章結(jié)構(gòu)：

①文章的結(jié)構(gòu)順序：總——分——總

②文章結(jié)構(gòu)的具體劃分：（1—2）引子,，引出回憶（總）

（3—59）三叔一生給我的教訓(xùn)（分）

（60）勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力（總）

3、深入研討課文

（1）課文的一開始就給我們設(shè)置了一個(gè)懸念,，大家發(fā)現(xiàn)了沒有,？（在讀的時(shí)候覺得哪一句不可思議）

明確：小時(shí)候的我是個(gè)出了名的淘氣鬼，后來怎么會(huì)成為一個(gè)植物學(xué)家

（2）小時(shí)候的我并不是一般的淘氣,，而是出了名的淘氣,，那么從文章的哪些方面可以看出我的淘氣？

明確：①捉金巴牛,，掏雀兒蛋②上課搗鬼③逃學(xué)④挨了父親的暴打,，沒幾天又舊病復(fù)發(fā)⑤為捉蝴蝶又逃學(xué)

（3）就是這么個(gè)淘氣的孩子，卻因?yàn)榕加隽艘粋€(gè)人,，由此改變了自己的命運(yùn),，成為了一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生,，那么這個(gè)人是誰？

明確：三叔

（4）那么三叔究竟是怎樣的一個(gè)人,，為什么會(huì)給作者的一生留下難以磨滅的印跡,。（請學(xué)生分角色朗讀10—33自然段，劃出有關(guān)描寫三叔神態(tài),、舉止,、語言的句子）

（5）作者初遇三叔，三叔給他的第一個(gè)印象是什么,？

明確：①瘦：一根根筋骨都從衣服外面數(shù)出來,；

②有病：兩只眼睛,，像開得大大的窗戶,，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚,。

（6）如此瘦弱,、病態(tài)的一個(gè)人，卻帶給作者足以改變命運(yùn)的力量,，這種力量到底是什么,？那么作者與三叔的交談過程中，三叔都有哪些異常的舉止和語言,？

明確：①仔細(xì)觀察一草一木（野豆角花幾個(gè)花瓣,、幾根花蕊、幾根葉脈）

②兩次說到時(shí)間不多了,，太遲了,；

③兩次提到三叔聲音怪異。

（7）那么三叔為什么要如此仔細(xì)觀察這些普普通通的一草一木,？為什么兩次說到同樣的話,，這樣寫有什么含義？

明確：①快死了,，留戀這世上的一草一木,；

②有些后悔，對自己的一生充滿了悔恨,；

（8）與三叔的第一次相遇,、交談，我受到觸動(dòng)了嗎,？

明確：有,，從這些句子中可以看出來：“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到乏味”,，以前樂趣無窮的小樹林如今一下變得乏味了，說明我受到觸動(dòng)了，但這種感覺是什么,？作為一個(gè)小孩子我還不明白,。

（9）當(dāng)我星期天的下午再次來到小樹林，又碰到了三叔,，通過與三叔的第二次偶遇,，我逐漸明白了內(nèi)心的這種觸動(dòng)到底是什么？那么這次三叔又和我談到了什么,？

明確：①畫兒②太陽

（10）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒,，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個(gè)謎,，各有什么含義,？

明確：①四個(gè)謎

②：a塔——建筑師理想的破滅——○

b書——作家夢的破滅————○

c樹——生物學(xué)家理想的破滅—○

d三個(gè)○——兩手空空，一事無成

（11）除了談到畫兒,，還談到太陽,，請學(xué)生分角色朗讀（40—54自然段）

請同學(xué)們思考以下幾個(gè)問題：

①把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含義,？

明確：代表時(shí)光的流逝,，“紅色的”是因?yàn)榭煲律降奶柺羌t彤彤的。

②“捉住太陽”是什么意思,？

明確：這里的.太陽,，實(shí)際上指時(shí)間，指“生命”,，“捉住太陽”是指捉住時(shí)間,，捉住生命，也就是抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),、工作,、生活······

③為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個(gè)圓圓的金盤子,？

明確：只要抓住時(shí)間,，把握現(xiàn)在，生命就會(huì)變得有意義,、有價(jià)值,。

④三叔為什么說“我”也是太陽？

明確：因?yàn)椤拔摇边€是個(gè)孩子,，我生命的路還很長,，我有的是時(shí)間，有的是希望,。

（12）當(dāng)三叔想去捉太陽時(shí),，他的身體已經(jīng)不允許他這么做了,，三叔在臨終之前又給作者留下了第五個(gè)謎，這個(gè)謎是什么,？我從中悟出了什么道理,？

明確：①三顆枸杞豆

②悟出：三顆枸杞豆就代表三個(gè)○，它既是生命的終結(jié),，又是生命的開始,。

（13）讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示,，請談?wù)勀愕目捶ǎ梢远嘟嵌鹊膩砀形颍?/p>

明確：①少壯不努力,，老大徒傷悲；

②一日之計(jì)在于晨,，一年之計(jì)在于春,，一生之計(jì)在于勤；

③知難而退,，只會(huì)兩手空空,；

④時(shí)間是生命，是財(cái)富,，是力量,；

⑤一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,；

⑥花有重開日,，人無再少年；

⑦黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔談書遲,；

⑧人生百年幾今日，今日不為真可惜,；

4,、課堂小結(jié)

雖然只是三顆再尋常不過的小小的枸杞豆，在作者的眼里,，卻充滿了神奇的魔力,，也由此改變了自己的一生，使自己從一個(gè)出了名的淘氣鬼成長為一位著名的生物學(xué)家,。有一句話說得好：“拳頭只能征服皮肉,，深刻的啟示才能觸及心靈”，希望同學(xué)們能帶著這篇課文給你的啟示讓你的人生從此有一個(gè)更美好的開始,！最后送大家一份禮物——對聯(lián)一副：少壯不努力,，老大徒傷悲！與大家共勉,。

5,、板書

①歪歪斜斜的塔

五②松松散散的書

個(gè)③彎彎扭扭的樹

謎④三個(gè)○

⑤三顆枸杞豆

謎底：珍惜時(shí)間,，珍惜生命

6、布置作業(yè)

十二生肖教案設(shè)計(jì)思路篇十八

一,、教學(xué)重點(diǎn)

通過一些具體語句,，分析人物形象,。

二,、教學(xué)難點(diǎn)

品味文章的語言，理解一些句子的深刻含義,。

三,、教學(xué)過程

【預(yù)習(xí)檢查】

給下列加點(diǎn)字注音：

枸杞羨慕高粱煩躁縫隙凝神躡手躡腳

花蕊擎驚詫紅暈留戀殷紅鮮為人知

【目標(biāo)展示】

1．分析人物形象，品味文章的語言,，理解一些句子的深刻含義,。

2.通過課文的學(xué)習(xí)，勸勉學(xué)生珍惜大好時(shí)光,，努力學(xué)習(xí),。

【新知研習(xí)】

1.快速地默讀課文，交流一下閱讀的體會(huì),。

(教師組織學(xué)生交流,，完成課文學(xué)習(xí))

2．通過預(yù)習(xí)和剛才的的閱讀，思考：這是什么樣的三顆枸杞豆,？

明確：富有教育意義的三顆枸杞豆,；有深刻涵義的三顆枸杞豆；征服“我”的三顆枸杞豆,；催我奮進(jìn)的三顆枸杞豆,。

3.這三顆富有深刻意義、催人奮進(jìn)的枸杞豆征服了“我”,，但在此之前“我”是什么樣的人呢,？之后又變成什么樣的人了？

（組織學(xué)生討論交流）

明確：開始“我”是一個(gè)貪玩的孩子,，不喜歡讀書,，愛逃學(xué)，熱愛大自然的孩子,。后來我刻苦學(xué)習(xí),，成為一個(gè)植物學(xué)家。

結(jié)合一些具體語句去分析,。

如：以前的“我”淘氣頑皮,，不喜歡讀書上學(xué)，總是逃學(xué)到小樹林里,，三天兩頭挨打,。

4.為什么“我”會(huì)有如此大的變化,？

明確：遇到病中的三叔。

5.我”在小樹林遇到三叔,，共有幾次,？

明確：我”在小樹林遇到三叔，共有幾次,？

6.請同學(xué)們用跳讀的方法,，讀一讀“我”和三叔的兩次對話，了解一下三叔是一個(gè)什么樣的人,？

明確：三叔熱愛自然,，以前三叔總浪費(fèi)時(shí)間，做事半途而廢,，沒有毅力,，最終導(dǎo)致一生一事無成，去世之前十分悔恨,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些具體語句去分析,。

如：談?wù)撘岸菇腔ǎ灞取拔摇备笞匀?。因?yàn)樗酪岸菇腔ㄓ袔赘ㄈ?，什么顏色，還知道其它植物的秘密,，而“我”一無所知,。

組織學(xué)生分角色朗讀第一次對話，并請同學(xué)評點(diǎn),。

【歸納總結(jié)】

通過跳讀,，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓一些重點(diǎn)詞句,，結(jié)合具體的語言環(huán)境,，理解句子的含義。有時(shí)課文的寫作背景對我們更好地把握課文也有幫助,，希望同學(xué)們能將這種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來,。（教師總結(jié)）

【鞏固拓展】

1.三叔三幅畫的含義是什么？

2.“這是我一生的成績：三個(gè)o”這句話是什么意思,？

小組總結(jié)交流：三幅畫是過程,，三個(gè)0是結(jié)果，這些是三叔一生教訓(xùn)的形象說明：遇難而退,，一事無成,。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

1.“我”童年的樂園是門前山谷的小樹林，魯迅的童年樂園是百草園，你童年的樂園呢,？這三個(gè)童年各“樂”在哪里,？這“樂”與以后的發(fā)展有什么聯(lián)系？

2.試用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容,。