作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

一個中國孩子的呼聲課文 一個中國孩子的呼聲教案第一課時篇一

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫,，理解由生字組成的詞語。

３,、通過閱讀課文,，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光,、鮮花與愛的美好情感,。

通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心,。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光,、鮮花與愛的美好情感。

開展“世紀(jì)回望,，百年戰(zhàn)場”的活動：收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片,、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解,，擴大學(xué)習(xí)本課的知識背景,，更好地體會作者的思想感情。

１課時,。

一,、導(dǎo)入新課

１、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。

２,、師述導(dǎo)語：

當(dāng)人類滿懷和平的渴望步入２１世紀(jì)的時候,，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)……愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史,。這就是一個《中國孩子的呼聲》,。

二、初讀課文

１,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀順詞句,，讀通課文,。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙,。

２,、檢查自學(xué)效果：

指名輪讀課文，理解生詞意思,。

三,、再讀課文

１、學(xué)習(xí)課文第一段：

⑴自由讀課文第一段,，討論：“秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員,？”

⑵齊讀。

２,、學(xué)習(xí)課文第二段：

⑴學(xué)生自由讀這兩個自然段要怎樣讀,？為什么要這樣讀？

⑵指名讀,，評議,，練讀。

⑶全班練讀第二段,，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣,。

⑷學(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景,，讓學(xué)生配樂朗讀,。

３、學(xué)習(xí)課文第三段：

⑴師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了,，作為兒子的“我”怎樣呢,？

⑵自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁,。注意用上“彌漫”,、“威脅”,、“嬌嫩”,、“比例失調(diào),、”“制止”、“充滿”等詞,。

四,、齊讀全文

五、注意書信的格式

一個中國孩子的呼聲課文 一個中國孩子的呼聲教案第一課時篇二

1,、認識7個生字,，學(xué)會14個生字，正確讀寫“維護,、壯烈,、犧牲、謝意,、沉浸,、深情、凱旋,、征衣,、凝固、阿姨,、精通,、經(jīng)濟、貢獻,、圣壇,、罪惡、呼吁,、健康,、永駐人間”等詞語。

2,、理解信的主要內(nèi)容,，體會作者所要表達的真摯情感，樹立熱愛和平,、維護和平的信念,。

3、理解含義深刻句子的意思,。

4,、有感情地朗讀課文。

理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁,，體會“我”對父親的深切懷念,、對和平的無比渴望。

教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、談話引入新課,。

兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說過“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置,，聯(lián)合國是想告訴大家,，希望全天下的人都能和平相處，遠離戰(zhàn)爭,?？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭中最無辜的受害者是誰呢,？孩子,，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國孩子，一起聆聽一個中國孩子的呼聲（板書課題）,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、朗讀課文，注意讀通順,，把不會的字詞標(biāo)注出來,。

2、檢查生字詞,，對重點詞語進行講解,。

3、這封信的主要內(nèi)容是什么,？

三,、細讀探究，感悟形象,。

學(xué)生仔細朗讀課文,，思考“爸爸是怎樣的一個人,？”

匯報交流對爸爸的認識：

1,、他是一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的勇士,。

2、 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子,，等爸爸回來,，我一定送你一頂‘藍盔’”?！粋€愛妻子,、愛孩子的好丈夫,、好爸爸,。

3、鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血,。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么,。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人,。

4、我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,。——一個知識淵博,，很有才華的人。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士,，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親,，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,。如果你是雷利，你的心情會怎樣呢,？從文中哪個句子可以看出來,，用具體的句子說一說。（可先默讀畫出,，再回答）

預(yù)設(shè)匯報：

①生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的……。.,。

師：事實是多么的無情,。物是人非事事休,，欲語淚先流。你能否帶著這一心情讀出來,？

②師：爸爸是不是就這樣離我們遠去,？還有沒有未了的心愿？從哪里可以看出,？

爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，他呼喚的是“和平！和平,！和平,！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）

這是爸爸未了的心愿,，小雷利呼喚的也是和平,，下節(jié)課我們來繼續(xù)探討作者為什么會呼喚和平。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1,、聽寫本課生詞,。

2、同學(xué)們,，我們上節(jié)課認識了一位中國維和英雄的兒子小雷利,，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人,？（愛和平,、愛家庭、有才華的人）

二 品讀重點,，理解文意

過渡：作者失去了最親愛的爸爸是什么樣的心情呢,？（悲痛），是啊,，這樣一位可親可愛的父親就被戰(zhàn)爭奪去了生命,，爸爸的犧牲有沒有喚醒那些制造戰(zhàn)爭的惡魔呢？世界太平了嗎？下面大家朗讀一下六七自然段,，找出能說明世界局勢的句子,。

1、但是51年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間,。

解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人,。這句話說明世界還并不太平,，表達了作者對和平的向往，也預(yù)示著和平之路的艱辛,。

2,、今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

解釋：只要有局部戰(zhàn)爭的存在,，整個世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗,，卻容易被摧殘,。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi),。

三,、交流局勢，呼喚和平,。

師：和平的環(huán)境是美好的,，但當(dāng)今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界,，你能列舉具體事例說說嗎？

老師出示資料：

在過去10年里,，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒,。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中,。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”,，許多人還不到11歲,。

我們一起來看一看孩子在戰(zhàn)爭中受到的傷害吧！（出示視頻資料《戰(zhàn)爭中的兒童》）

師：同學(xué)們，看完這些后,，大家有什么感想呢,？

同學(xué)們，千言萬語道不盡我們心中的期盼,，讓我們的心插上翅膀,，飛向世界的每一個角落，讓我們一齊起立,，一起有感情的朗讀最后一個自然段,，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平,，不要戰(zhàn)爭,！

四、作業(yè)布置,。

模仿本文書信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭中的兒童寫一封信,。

板書設(shè)計：

15一個中國孩子的呼聲

悲傷----犧牲

憎恨----戰(zhàn)爭

呼吁----和平

一個中國孩子的呼聲課文 一個中國孩子的呼聲教案第一課時篇三

１、認識１８個生字,，學(xué)會１４個生字,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感,。

４,、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平,、維護和平的信念,。

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧,、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上,，有的被戰(zhàn)爭奪去了親人,，無家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個中國孩子的呼聲》,，感受一下一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界,。 （板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知

１、自讀課文,，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順,。

２、默讀課文,，標(biāo)出自然段序號,，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容

,？ ３,、匯報交流自讀情況：

⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀,、開火車讀等多種形式讀,。

⑵ 請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音,。

三,、自讀感悟，小組交流討論

１,、自學(xué)生詞,，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。

２,、逐段讀課文,，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論,。

３,、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師,，在全班交流時共同解決,。

一、提出共同的疑問,，明確探究的主要任務(wù)

１,、作者的爸爸是個怎樣的人？

２,、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣,？

３、作者在為誰呼吁,？

二、感悟與交流,，解決疑難

１,、默讀與感悟。

２、小組交流,。

３,、班上匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，談理解,，講體會,，同時指導(dǎo)有感情地朗讀。

⑴ 匯報交流對爸爸的認識：

① 他是一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了,。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

② 爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光,。他還說：孩子,，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔,。──一個愛妻子,、愛孩子的好丈夫、好爸爸,。

③ 鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人,。

④ 我的爸爸精通四國語言,，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。──一個知識淵博,，很有才華的人,。

⑵ 過渡：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才,，一位可敬可愛的父親,，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作為兒子,，小作者面對這一切,，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來,？

⑶ 訓(xùn)練有感情地朗讀,，把握作者的內(nèi)心世界：

① 點擊軟件，聽課文朗讀錄音,，體會情緒,。 ② 個人練習(xí)朗讀３,、４、５自然段,。 ③ 組內(nèi)交流,，互讀互評。 ④ 班上展示讀,，師生共評,。

⑷ 匯報交流對當(dāng)今世界和平環(huán)境的認識：

① 和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。 教師點撥：５１年前,，指的是１９４５年,，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。對于中國人民來說,，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利,。從那場戰(zhàn)爭結(jié)束后，人們就以為再也不會發(fā)生戰(zhàn)爭,，渴望永久和平,，希望和平之神永遠留在人間。但是現(xiàn)實并不隨人愿,，近幾十年來,，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷,，人民飽受苦難,。

② 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,。

ａ、交流課前搜集的圖片或資料,，認識到當(dāng)今世界并不太平,。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭,、美國轟炸南聯(lián)盟,、９·１１事件、美國轟炸阿富汗,、巴以沖突

ｂ,、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭的殘酷及人民的苦難,。

ｃ,、談對罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花一句的理解。 教師點撥：和平的環(huán)境是美好的,，因此,，人們把它稱為和平之花,，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固,，還不持久,，所以又說是嬌嫩的和平之花。

⑸ 感情朗讀６,、７自然段,，把作者的心情把握準(zhǔn)確。

⑹ 匯報交流作者在為誰呼吁,。

① 在為我的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁,。

② 在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子,、孩子呼吁。 點撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲,，這是浸滿淚水的吶喊,！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？

⑺ 訓(xùn)練感情朗讀,，產(chǎn)生情感共鳴,。

三、總結(jié)全文

１,、指名有感情地朗讀全文,。

２、討論：為了制止戰(zhàn)爭,、保衛(wèi)和平,，我們能夠做點什么？

四,、拓展延伸

現(xiàn)在世界上有些國家還處于戰(zhàn)爭之中,，許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難，請你給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,，表達你對他們的同情與關(guān)心,。

五、布置作業(yè)

１,、熟讀課文,，讀出真情實感。

２,、把你印象深刻的詞句摘抄下來,。

一個中國孩子的呼聲課文 一個中國孩子的呼聲教案第一課時篇四

《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信,。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意,，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí),，用生命捍衛(wèi)和平,。最后，呼吁國際社會一致行動起來,，維護和平,，制止戰(zhàn)爭。

本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們,，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平,，維護和平的信念,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感,。

3,、能聯(lián)系實際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平,、維護和平的信念,。

通過對語言文字的閱讀、理解與感悟,，與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴,，呼吁和平

一、導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)語：

在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，掛著一副最古老的標(biāo)語：四海之內(nèi)皆兄弟,，這句話是兩千五百年前的孔子的學(xué)生子夏說的,，聯(lián)合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰(zhàn)爭遠離我們,。聽完老師的敘述,，你想說什么？

2,、讀課題,，板書課題

二、初讀課文,，整體感知

1,、我們初步學(xué)習(xí)了課文,，給你留下印象最深的詞是什么？（和平板書）

2,、我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞,？（戰(zhàn)爭板書）

3、這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信,，這封信講了什么,？

4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落,，可以做一點批注。

提示：勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個地方會給你留下深刻的印象

5,、交流：

提示：注意傾聽,，有同學(xué)在發(fā)言時，要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué),，仔細聽,，或許他說到了我們想說的話，或許他說的對我們有啟發(fā),，使我們有話可說,。

（一）句子：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。

①生讀,，談感受

②看到“如約”一詞,，想到上一自然段的哪個詞？（相約）讀相關(guān)句子

③引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會心情

可是,，爸爸回來了,，藍盔回來了，我和媽媽如約捧著鮮花,，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,?！保┳x到這里，你心情怎樣,？原因是什么,？

④生再讀這幾句話。

⑤老師聽到了同學(xué)們的悲痛,，聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲,，再讀這段的最后一句,，讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。（??！我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平,！和平,！和平！）

⑥能將這句背下來嗎,？要想以最快的速度背下來,，先找找這句話有什么規(guī)律？

師背

⑦現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里,，用我們的心去感受,。

課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少,。（凄楚,、哀婉的背景音樂）請同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀,，后面的文字我們背,。

孩子們藍盔回來了，爸爸回來了,，可爸爸是躺在靈柩里回來的,，看著大屏幕，讀——（現(xiàn)在這頂藍盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,，仿佛在呼喚著什么,。啊,！我聽見了,，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了,，他呼喚的是：和平,！和平！和平?。?/p>

（二）同學(xué)們,，從你們深情地朗讀里，我相信雷利一定會感動,，加利一定深受感動,。

①孩子們，你們知道爸爸是個什么樣的人嗎,？

②這樣的爸爸離開了我們,，心情是怎樣的？請帶著這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語言,，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士,，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的,，他倒在了維護世界和平的圣壇上,。今天，我要向爸爸獻上有束最美的鮮花,，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士,。）

③爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎,？課文哪些寫戰(zhàn)爭還沒停止,？（6、7段）

④讀完課文6,、7段,，同學(xué)們想到了些什么？

⑤孩子們,，我們一想到戰(zhàn)爭就仿佛聽到了什么,？看到了什么？

生讀7段

⑥課件出示：戰(zhàn)爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計傷亡數(shù)據(jù)

看完,，再讀7段

三,、感受品味，升華情感

1,、戰(zhàn)爭是殘酷的,，戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因,，雷利向當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁——（救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭！）

正是基于這樣的原因,，聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語——四海之內(nèi)皆兄弟,，目的就是向全世界呼吁——（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

正是基于這樣的原因,，你，我,，我們大家,，我們所有熱愛和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁——（救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

2、二十一世紀(jì)已經(jīng)來到,，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響,，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，學(xué)完這篇課文,，你想說點什么,？思考一下，把它寫下來,。

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

孩子們,，我們的千言萬語化作一句話——（要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好,，最后,，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中,，一起憧憬美好的明天吧,！

教學(xué)反思：

本篇課文的教學(xué)我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

首先運用老師的導(dǎo)語,，給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍,，伴著老師動情的演說,，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,。

其次,，老師以讀代講，讀中感悟的方式,，如文章的重點部分,，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望,，采取以讀代講,，以講促讀，鼓勵學(xué)生抓住富有感染力的語言文字,，通過師生互背,，學(xué)生的感情讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容,。使學(xué)生通過各種方式的讀體會文中所蘊涵的思想感情,，對文章最后發(fā)出呼吁的部分，老師做了精心的設(shè)計,，通過三次呼吁,，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護和平、熱愛和平,、要和平不要戰(zhàn)爭的最高境界,。

拓展延伸部分，讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端,，開拓了學(xué)生的思維空間，通過筆紙的交流,，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認識事物,，理解問題，解決問題的能力,，注重了語文的思想性,，同時也注重了對學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。

總之,，本課的教學(xué)我都想在有限的時間里,，把控教學(xué)的節(jié)奏，整個教學(xué)過程充滿和諧,、融洽,、平等、互動的氛圍,，學(xué)生參與意識也積極主動了,。

一個中國孩子的呼聲課文 一個中國孩子的呼聲教案第一課時篇五

這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大,，較難體會這種情感,。因此教學(xué)時要注意聯(lián)系生活的實際，聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢,，通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難,，引導(dǎo)學(xué)生體會理解，并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上,，體會,、感悟書中的這種情感，感受和平的可貴,，通過多種形式的語文實踐來表達自己愛好和平的美好的愿望,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，情感遷移,。

課前放錄像（戰(zhàn)火紛飛的伊拉克）創(chuàng)設(shè)情境。

課上導(dǎo)入：課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎,？你看到了什么,？

通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹，聯(lián)想9年前,，引發(fā)學(xué)生去聆聽一個中國孩子的呼聲,。

板書課題：一個中國孩子的呼聲

二、引導(dǎo)讀書,，深入感悟,。

課前，大家都讀了課文,，并做了充分的預(yù)習(xí),。我們再一次回顧課文，邊讀邊用心去體會,，看你能從中體會到什么,？

1、選擇自己感受最深的地方來讀,，體會文中的情感和內(nèi)容,。

（1）失父之痛的感悟

a讀有關(guān)的句子，通過讀,、評議讀的情況,，體會情感。

b比賽讀,，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的深刻的感悟,、理解

c引讀,，激起全體學(xué)生與小作者達到心靈的共鳴。

（2）世界并不太平,。

抓住重點詞句的感悟,。

“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

a引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會重點句的意思

b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。

“具體事例”可以是圖片的展示,、文字的說明等,。

c小結(jié)，和平需要全世界人們?nèi)ゾS護,。

（3）渴望和平,。

體會讀。學(xué)生在讀的時候,，通過對朗讀的情況的評議,，尤其是讀的語氣。從而讓學(xué)生更好的體會文中的內(nèi)容,，掌握朗讀的感情基調(diào),，加深對課文的理解。

板書：要和平不要戰(zhàn)爭

比賽讀,，深入體會情感,。達到與小作者的又一次共鳴。

2,、閱讀小結(jié),，激發(fā)情感：

這篇文章，小雷利以書信的形式,，向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤，表達了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強烈呼聲,。情感真摯,、催人淚下。

（放錄象,，通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面,，激發(fā)學(xué)生的情感，最后定格在“和平的燭光閃動”）

三,、聯(lián)系生活,，導(dǎo)向?qū)嵺`,。

此時此刻，大家一定都想做些什么,，說些什么,。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達我們愛好和平的心聲。

可以自己獨立完成,，也可以幾個人合作,。

1、指名展示,。

2,、師生點評

四、借助板書,，升華主題,。

世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲,，這是全世界人民的呼喚,。

一個中國孩子的呼聲課文 一個中國孩子的呼聲教案第一課時篇六

1、會認7個生字,，會寫14個生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達的真摯情感,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平,、維護和平的信念,。

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念,、對和平的無比渴望,。

多媒體課件

師：同學(xué)們，當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福,、安寧的生活時,，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧,！

板書課題,，齊讀課題。

師：看到這個課題,，你有什么問題要問嗎,？

生：這個中國孩子是誰,？

生：他發(fā)出怎樣的呼聲？

生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲,？

1,、 同學(xué)們都是善于提問的孩子，接下來,，請大家快速,、自由朗讀課文；去文中尋找這些問題的答案,。

2,、 課文讀完了能回答剛才問題嗎？

〈1〉這個中國孩子是誰,？你是從哪兒知道的,？（雷利，課文的注釋）這篇課文其實是當(dāng)時北京二中學(xué)生雷利寫的一封信,，那收信人是誰呢,？（聯(lián)合國秘書長加利先生，聯(lián)合國秘書長是聯(lián)合國組織的最高行政長官,，聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全,，發(fā)展國際友好關(guān)系）有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國孔徑書長是誰嗎？（現(xiàn)任秘書長是韓國的潘基文,，2007年1月1日上任）

〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲,？（他呼什么？）

板書：“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭,！”

〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？

（因為他的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員,，在執(zhí)行維護和平行動中壯烈犧牲了）

所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書：“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭！”）

（一）同學(xué)們,，你們愛自己的爸爸嗎,？跟爸爸在一起一定發(fā)生過許多快樂的事情，能跟老師講講嗎,？

（學(xué)生述說快樂）

聽了同學(xué)們剛才的述說,，老師感覺你們真幸福。我這呢,，也有幾幸福的畫面。我們一起瞧瞧,。出示課件：（快樂時光：爸爸多愛兒子呀,，一家人放著汽球多幸福呀,；一手拉著媽媽，一手拉著爸爸,，漫步在沙灘,，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢,；要出門了，爸爸背背,。）這一幕幕多幸福呀,！可這一切對于雷利來說，卻永遠失去了,。他再也不能拉著爸爸漫步沙灘,，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。

1,、 再也不能,，再也不能此時的雷利，他的心情是怎樣的呢,？（傷心,、悲痛、因為——）（板書：“痛——喪父”）

2,、 雷利帶著悲痛寫下的信,，哪些地方讓你感受最深呢？

（1）課件出示,；

“兩年多來,，我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了,，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”

為什么這句話中讓你感到悲痛,？（從這句話中你感受到了什么？）能說一說嗎,？

兩年,、巨大、至今都忘不了,，（時間長,、程度深、難忘—）（說后讀）

師：是啊,，兩年多來,，700多個日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了,，他忘不了什么,？（他忘水了爸爸那深情的目光,，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍盔及維呼部隊）

小結(jié)：多么美好的約定??！可我們等來的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛??！來，讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話（全班齊讀）

還有哪些語句讓你感受深刻,？

（2）課件出示：

“現(xiàn)在這頂藍盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的貴體,。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血,。

a. 為什么從這句話中你感受到（看到靈柩,，看到遺體，知道爸爸死了,，怎能不痛,？看到爸爸犧牲時，流了那么多血,，又怎能不痛,？）

師：本來我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸，心里會想些什么,？（哇,，爸爸就要回來了，他肯定給我?guī){盔了吧,，很高興,。）可是他如約歸來了嗎？（請看大屏幕,。課件出示靈柩回國,，配低回的哀樂）

引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著國旗的遺體?！?/p>

我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣,，腕上的手表浸滿了凝固的血?！?/p>

我們高興去接爸爸,，想到了會看到這樣的情景嗎？（沒有）一看到這樣的情景，媽媽會說些什么,？做些什么呢,？雷利又會說些什么？做些什么呢,？

這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書,，帶著這份痛再來讀一讀這段話吧,。（全班齊讀）

（3）爸爸沒有如約歸來，可是爸爸真的失約了嗎,？（沒有,，他給兒子帶回了一頂藍盔）

爸爸帶回來的僅僅是一頂藍盔嗎？（不,，還有對和平的渴望）

師：是啊,，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽見了爸爸深情的囑托,，所以他告訴加利先生,。9引讀；??！我聽見了，媽媽聽見了,，在場的叔叔阿姨聽見了,，全世界都聽見，他呼喚的是和平,！和平,！和平！)同學(xué)們讀得不錯,，愿意再讀一遍給我聽嗎（愿意讀的讀）

老師聽到三個“和平”讀得一個比一個大聲,，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因為人們非?？释推?，表達了人們非常渴望和平的強烈情感,。）

誰愿意帶著我們的體會再來讀一讀這句話,？（女生讀）

還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個怎樣的人呢,？）

（4）課件出示：

“我的爸爸精通四國語言,，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,?！?/p>

從這段話中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀,，感到心痛,、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎,？（比賽讀）

我們?yōu)槔桌耐?，因為他失去了這樣一位出色的父親，我們更為國家惋惜,，因為爸爸的犧牲讓國家痛失英才,！

（二)是誰奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭！）,，是誰帶給雷利這重重的悲痛,？（是戰(zhàn)爭！）是誰,？（是戰(zhàn)爭?。?/p>

師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰(zhàn)爭（板書：恨——戰(zhàn)爭）,，你們在雷利的信中讀出來了嗎,？從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭？

請看大屏幕,，（課件出示）：

“今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的”‘和平之花’?！保ㄐ〗M讀）

1,、 哪一個詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭？（罪惡,，子彈上往往帶著血腥味,。）

2、 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，不顧這不安寧的世界,，你能說出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭嗎？（伊拉克,，阿富汗）

3,、 看到“戰(zhàn)爭”二字你仿佛看到什么,？聽到了什么？（看到了硝煙彌漫,，聽到了炮聲隆?。?/p>

你們真會讀書，能從簡單的文字里讀出動人心魄的畫面,。

老師也收集了許多工作令人揪心的畫面,，讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著一聲巨響，樓塌了,，多少個生命在瞬間消散,，人類的文明就這樣被自己摧殘，戰(zhàn)爭真給人們帶來了窮的災(zāi)難,，無辜的人們因為戰(zhàn)爭變成了如此的模樣，可憐的孩子,，一聲聲呼喚,，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開始了嗎,？戰(zhàn)爭毀滅了多少家園,，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟,，孤獨的老人苦苦哀求,，求求你們了，別再打仗了,。）

5,、 看了剛才那一幕幕揪心的畫面，你們想說些什么,？為了維護和平,，我們該做些什么呢？

（三)我們讀懂了雷利心中對戰(zhàn)爭年代的仇恨,，那你體會到他心呂有怎樣的渴望呢,？(他渴望和平，他熱愛和平,，對,，他愛和平。板書：愛——和平）

所以他在文中寫到：（引讀：敬愛的加利先生,，在此,，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子,，通過您向整個國際社會呼吁：“救救孩子們,，要和平不要父親,！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動丈夫,，為了孩子不再失去父親,，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護和平,，制止戰(zhàn)爭,！讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,，讓明天的世界真正成為陽光,、鮮花和愛的人類家園！）這段話說得多好啊,，我們一起再來讀一讀,，讀出對和平的熱愛與渴望。我相信,，整個國際社會一定會聽到雷利的呼吁（指讀板書：“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭！”）

師：這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎,？

生：不,，這是所有中國的孩子的呼聲！

師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎,？

生：不,，這是全世界孩子的呼聲！

師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎,？

生：不,，這是全世界熱愛和平的人民的呼聲！

師：讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲,！

讓我們代表全世界愛好和科的人們再一次高聲呼吁——（指讀板書：“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭！”）

師：老師聽到了對戰(zhàn)爭年代的譴責(zé),，對和平的呼喚,，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲,。來,，讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧！

千言萬語道不盡我們心中的期盼,，我們無法阻止戰(zhàn)爭,，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們?nèi)w起立,，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平,，制止戰(zhàn)爭年代,，讓世界充滿愛！

一個中國孩子的呼聲

“救救孩子們,，要和平不要戰(zhàn)爭,！”

愛——和平

↑

恨——戰(zhàn)爭

↑

痛——喪父

一個中國孩子的呼聲課文 一個中國孩子的呼聲教案第一課時篇七

本單元主題是“戰(zhàn)爭與和平”，學(xué)習(xí)本文旨在通過品讀感悟,，使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容,，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平,、維護和平的信念,。

新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用,。”“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。”“注意在誦讀過程中體驗情感,，展開想象?！彼哪昙墝W(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力,，但學(xué)生對殘酷的戰(zhàn)爭缺少認識，缺乏失去親人的悲痛體驗,。教學(xué)本文時,，通過布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭的信息，教師補充介紹“聯(lián)合國”“藍盔”等資料,，教給方法,，幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，抓住“為什么要發(fā)出這個呼聲”這一教學(xué)難點,，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手,，獨辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對話,，小組合作,，品讀感悟，指導(dǎo)感情朗讀,，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感,。進一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生扮演角色進行說話訓(xùn)練和試寫回信,，提高語言文字運用的能力,，力求教出新意，突出亮點,，展示名師風(fēng)采,。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·語文》人教版四年級下冊第15課《一個中國孩子的呼聲》。

1,、認識7個生字,，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行,、給予,、凱旋、碩士,、貢獻,、圣壇、威脅,、呼吁,、阿姨、彌漫”等詞語,。

2,、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感,，樹立熱愛和平,、維護和平的信念。

3,、理解含義深刻的句子,。

4、有感情地朗讀課文,。

理解信中“我”的呼吁,，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望,。

認識“世界并不太平,，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,，樹立維護和平的觀念,。

自主學(xué)習(xí)卡，聯(lián)合國,、維和部隊,、反法西斯戰(zhàn)爭等資料，課件等,。

第一課時

課前：

交流了解聯(lián)合國,、秘書長,、維和部隊、藍盔,、反法西斯戰(zhàn)爭等資料,。

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文——15.一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

2、讀了這個課題,，你想知道些什么,？

【設(shè)計意圖：簡潔談話導(dǎo)入，直奔課題,，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù),。】

二,、檢查預(yù)習(xí)

（一)檢查生字詞(課件出示）

卓越 手腕 給予 藍盔 呼吁

執(zhí)行 威脅 靈柩 碩士 彌漫

犧牲 罪惡 圣壇 貢獻 征衣

凱旋 經(jīng)濟 阿姨 健康 永駐

1,、指名讀，正音,，全班讀,。

2、寫字指導(dǎo)：課件出示“凱,、姨”的書寫范字

（1）分析字形,，老師指導(dǎo)、范寫,。

（2）學(xué)生練寫“凱”、“姨”,，集體評議,。

（二）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

1,、指名回答,，同學(xué)補充，師歸納梳理：

（課件出示）：1996年11月8日,，一個生長在和平環(huán)境中的中國孩子雷利,，向聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動中犧牲的父親,，并代表中國孩子向整個社會呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭,！

2、小結(jié)方法：抓住時間,、地點,、人物,、事件來概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。

【設(shè)計意圖：通過檢查生字詞和課文主要內(nèi)容,，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實新課標(biāo)提出的“在教師的指導(dǎo)下，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念,；教給學(xué)生抓住時間,、地點、人物,、事件來概括課文主要內(nèi)容的方法】

三,、質(zhì)疑感知

1、質(zhì)疑課題：看到這個題目你提出了哪些問題,？通過課前預(yù)習(xí)都解決了嗎,？請同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們來交流一下,。

（預(yù)設(shè)：這個中國孩子是誰,？這個中國孩子的呼聲是什么？他向誰發(fā)出呼聲,？他為什么要發(fā)出這個呼聲,？……）

2、指名回答,，師歸納板書呼聲,，生齊讀。（貼條：要和平不要戰(zhàn)爭?。?/p>

這個中國孩子為什么要發(fā)出這個呼聲,？（板書：為什么？）這個問題很重要,，你解決了嗎,？看來這個問題是一個難點，我們待會兒再討論,。

【設(shè)計意圖：提出問題比解決問題更重要,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會從題質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確,，讓學(xué)生帶著疑問潛心與文本對話,，使閱讀更加深入?！?/p>

四,、品讀感悟

1、這個中國孩子雷利為什么會發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭！”這個呼聲呢,？接下來我們重點來研讀這個問題,。

2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請看大屏幕

①現(xiàn)在這頂藍盔回來了,，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的,。

②我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體,。

③我的爸爸精通四國語言,，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻,，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,。

④51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利,。但是51年后的今天,，和平之神并沒有永駐人間。

⑤今天,，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”,。

3、生自由讀這些句子,，看看這些句子有什么特點,？（點擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）

4,、讀句子談體會

①小組交流