每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇一
我反思整節(jié)課的教學(xué)實踐，覺得以下幾方面比較成功：
新課伊始,，我就讓學(xué)生通過課件了解生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的情景（游樂園的游樂項目）：游覽車,、摩天輪、風(fēng)車等,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊,，生活中處處有數(shù)學(xué)。接著讓學(xué)生觀看畫面,，親身模仿這幾種游樂項目的運動現(xiàn)象,，然后讓學(xué)生分類，講述為什么要這樣分,，引出平移和旋轉(zhuǎn)這兩種物體的運動現(xiàn)象,。在學(xué)生初步認識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象以后，讓學(xué)生以四人小組進行討論：生活中你看過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，學(xué)生都能講出一些常見的如：拉窗簾、風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動,、屏幕的升降等,，最后利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞、辨析了日常生活的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，進一步強化學(xué)生對這兩種運動現(xiàn)象的認識,，體會平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征，感受它們的普遍存在,，學(xué)生的積極性都比較高,。
在學(xué)生掌握了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的不同特征后,，我讓學(xué)生用學(xué)具在桌面表示平移和旋轉(zhuǎn)，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)合作,，更讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有了深刻理解,；同時為了讓學(xué)生更好地理解這兩種現(xiàn)象，在課堂上,，我還讓學(xué)生用自己的身體做了平移和旋轉(zhuǎn)的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生利用肢體現(xiàn)場體驗，在教室里左移,、右移,、在原地轉(zhuǎn)圈，來感知平移,、旋轉(zhuǎn)的運動方式,。這樣讓學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知,，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),，獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,。
正確畫出物體（或圖形）平移的圖形是本節(jié)課的重點,，又是難點。如何做到突出重點突破難點呢,？由于二年級的學(xué)生正處在直觀形象思維階段,，他們觀察圖形的平移常常會被表面現(xiàn)象所迷惑。學(xué)生往往會把兩座小房子之間的距離看作是平移的距離,。于是我由游戲引入：聰聰和明明搬智慧樹,，到達后卻發(fā)生了爭吵。通過這樣的引入,，學(xué)生一下子就提起精神了,，就自然而然地進入到圖形在方格紙上的平移的學(xué)習(xí)中。然后我通過課件的演示,，讓學(xué)生了解怎樣的一組點或邊叫做對應(yīng)點和對應(yīng)邊,，然后全班一起數(shù)格子、討論交流,，最后總結(jié)出方法：只要找到一組對應(yīng)點,，這一組對應(yīng)點之間有幾格就是圖形在方格紙上平移了幾格；平移各個對應(yīng)點再將對應(yīng)點連線,，由此來畫出物體平移后的圖形,。
但縱觀課堂，我覺得有些地方還是處理不夠妥當(dāng)：
1、在認識平移與旋轉(zhuǎn)的時候,，教案的設(shè)計是先讓學(xué)生分類再講述為什么這樣分,。但我在巡視中發(fā)現(xiàn)分類情況五花八門，怕學(xué)生意見不統(tǒng)一,，于是我就先講述分析了各種游樂項目的運動方式，再分類,，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維能力,。
2、沒有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生,。在找對應(yīng)點和對應(yīng)邊時,，多是老師或個別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽,，導(dǎo)致了有部分學(xué)生知識掌握不夠到位,。如果能讓每個學(xué)生都有了思考的過程，再親自來數(shù)一數(shù),、說一說,、畫一畫，那么學(xué)生的參與熱情會更高,，重難點也就掌握得更好了。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇二
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41,、42頁內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離,，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察,、操作等活動,，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,。
3．情感,、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題,。
教學(xué)重難點：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形,。
教學(xué)具準備：投影儀、實物展示臺,、課件,、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一,、創(chuàng)設(shè)情境,、引入課題
1．談話引入：
（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方,？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎,？
現(xiàn)在我們就一起去看看,，注意觀察它們是怎樣運動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面,，如：旋轉(zhuǎn)木馬,、觀纜車、豪華波浪,、小火車,、纜車、青蛙跳等等）
（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎,？它們分別是怎么運動的,，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎,？先在小組里商量商量吧,。
你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分,？
揭示課題：像上面這三種（即纜車,、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的,，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）,；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車,、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的,，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”,。
二,、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn),。（出示27頁“想想做做”的第1題）
（我們先來看看這幾幅圖,，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？）
2．在我們的日常生活中,，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三,、平移的方向和距離
1．認識平移的方向和距離,。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧,。原來它們正忙著搬家呢,。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動,？（平移）向哪邊平移的,？（右邊）
螞蟻們覺得有些累，就停下來休息,。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說：“你們看,，我們的房子向右平移了3格?！?/p>
另一只螞蟻說：“不對,，向右平移了5格,?！?/p>
第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格,?！?/p>
同學(xué)們，你們同意哪種說法呢,？在小組里相互說說,。
學(xué)生匯報各自的想法。（結(jié)合畫面指一指,，動態(tài)演示平移的過程）
（2）動手實踐,，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙,，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點,，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格,。
指名學(xué)生匯報：
你選的是哪個點,？它平移后的位置在哪里？平移了幾格,？還有誰和他選的不一樣,？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的閃光點）
（還有好多學(xué)生想?yún)R報的,，則要求他們與同桌交流,。）
你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎,？
我們再來看看,，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個點,，都是向右平移了7格,，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,，只要在這個圖形上找到一個點,，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格,。
板書：
（3）練一練：
我們一起來看看,，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的,？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢,？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢,？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）,、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題,，學(xué)生先匯報,，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形,。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形,。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖,，要求是向右平移6格）,。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫,，然后匯報畫法和想法,。（請一個畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進行展示并說出畫法。）
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形,。（學(xué)生先畫后匯報是怎么畫的,。）
（3）學(xué)生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲,。有興趣嗎,？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠,，老鼠很狡猾,，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走,。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎,？先試著畫畫看,。
學(xué)生活動。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的,。指出：介紹的時候,，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格,。（多請幾個學(xué)生匯報，也可讓學(xué)生同桌之間說說,，關(guān)鍵是說的面要廣）
你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠,？為什么,？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報。
四,、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲,？你還想研究什么,？
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇三
聽其他老師說過〈平移和旋轉(zhuǎn)〉是本冊教學(xué)的一個難點，尤其是在方格紙上平移圖形,。也聽過很多老師公開課講〈平移和旋轉(zhuǎn)〉這一課，精致的課件，條理清楚的引導(dǎo)讓人折服,。前幾天我就開始思考該怎么上這節(jié)課,？用課件還是教具還是讓學(xué)生自學(xué)課本？
今天,，我是這樣來教學(xué)這一節(jié)課的：
1、從一兩個生活事例引導(dǎo)學(xué)生認識什么是平移,，什么是旋轉(zhuǎn),。
2,、說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
3、利用小黑板上的方格和兩個彩紙做成的小房子進行平移。平移幾次后,，引導(dǎo)學(xué)生討論：向右平移5格時,，兩座小房子之間是不是空5格,？為什么,？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：數(shù)方格時要從原來房子的左邊到目的地的左邊，右邊到右邊……即要對應(yīng),。
4,、自學(xué)課本41頁,，先獨立完成，再同桌交流平移的方法,。
5,、完成書上練習(xí)十的作業(yè),。
無心插柳柳成蔭。本節(jié)課的教學(xué)過程中,，有兩個亮點：
1,、孩子們對平移和旋轉(zhuǎn)感性認識比較豐富。如洗衣機洗衣服是旋轉(zhuǎn),，轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是旋轉(zhuǎn),，螃蟹移到是平移，插門這種運動是平移等,。
2,、學(xué)生們通過實際操作對在方格紙上平移圖形這部分內(nèi)容掌握得較好。
適合的就是最好的,，教學(xué)也是這樣的：不同的內(nèi)容可能需要不同的教學(xué)手段來展示,，比如今天的平移學(xué)生通過實物操作效果可能比多媒體的演示更直觀，更容易實現(xiàn)從形象到抽象的過渡,。
平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思簡短篇四
由于這個內(nèi)容比較抽象,，又要求學(xué)生有一定的空間觀念,，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度。
物體或圖形在直線方向上移動,，而本身沒有發(fā)生方向上的改變,，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象,。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動,，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。概念無需掌握,，但特點的感知需要大量表象進行建立,。
根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況,，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生觀察開,、關(guān)窗戶,，拉窗簾，開關(guān)門、電風(fēng)扇等現(xiàn)象，讓學(xué)生描述窗戶和窗簾頭的運動，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),，體會各自特點。
通過學(xué)習(xí)與比較，孩子們對于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運動能較好的進行判斷,。
但是在方格紙上將圖形進行平移,，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形,，學(xué)生掌握依然非常有難度,。在做了近3節(jié)課的練習(xí)后,，仍然有近百分之四十的學(xué)生有問題,?？梢妼W(xué)生空間感的培養(yǎng)不是一朝一夕之事。
1,、要知道平移幾格,，你要看哪里？怎么確定,？通過多個圖形的變化練習(xí)讓孩子們感受到要確定平移幾格,，應(yīng)該先在要平移的圖形中確定一個點或者一條線。
2,、怎樣找對應(yīng)點,？讓學(xué)生練習(xí)在平移后的圖形中找到相應(yīng)的點和線，數(shù)出對應(yīng)的點或線中的方格,。如果要畫平移圖形,，也是先找到對應(yīng)的點和線，畫出點或線后,，再畫出整個圖形,。
雖然精講細練，但發(fā)現(xiàn)平移依然是難點,。仍需要通過不斷的練習(xí),、鞏固方法，熟練畫法,，才可能讓學(xué)生較好的掌握,。
