人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇一

去年學(xué)生期末考試成績普遍不錯(cuò),，但是優(yōu)生不廣,，尖子生也不拔尖。學(xué)生對知識(shí)的掌握有很多差異,。對于優(yōu)生學(xué)來說,，他們能夠透徹的理解知識(shí)，知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系也是清晰的,。對于幾乎所有的學(xué)生來說,，一些基礎(chǔ)知識(shí)無法有效掌握，學(xué)生仍然缺乏大量的推理訓(xùn)練,。推理思維方法和寫作方法都有一定的難度,，怕幾何難，相關(guān)知識(shí)也不是很透徹,。學(xué)習(xí)能力方面,，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差。為了減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān),，不鼓勵(lì)學(xué)生購買補(bǔ)充參考書,，學(xué)生獨(dú)立擴(kuò)展知識(shí)的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生課后主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。需要加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力、邏輯思維能力和計(jì)算能力,，提高學(xué)生的整體表現(xiàn),，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí),，提高學(xué)生素質(zhì),；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有些學(xué)生可以在課堂上專心學(xué)習(xí),，積極參與,。大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上雄心勃勃，浮躁,，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng),。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想,，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，總結(jié)的習(xí)慣,，自習(xí)課專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，主動(dòng)改錯(cuò)（考試和作業(yè)后）的習(xí)慣。有些學(xué)生對他們沒有或不夠重視,，需要老師的監(jiān)督才能這樣做,。陶行知說：“教育是培養(yǎng)習(xí)慣”，這是這次教學(xué)的重點(diǎn),。

通過九年的數(shù)學(xué)教學(xué),，可以提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的'數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算,、思維和空間想象能力,，利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力、空間概念和解決簡單實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確合理地操作,，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析,、綜合,、抽象和總結(jié)。會(huì)用歸納法和演繹法,，類比進(jìn)行簡單推理,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和求實(shí)態(tài)度,。較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考探索的新思路,。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由五章組成：

第二十二章：二次根式,；第二十三章：一維二次方程,；第二十四章：圖形的相似性；

第二十五章：求解直角三角形,；第26章：隨機(jī)事件的概率,。

焦點(diǎn)：

1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,，學(xué)會(huì)推理和論證,；

2、探索證明的思路和方法，倡導(dǎo)證明的多樣性,。

困難：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索,、猜想,、證明，認(rèn)識(shí)到證明的必要性,；

2,、在教學(xué)中滲透歸納、類比,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,。

3、在教學(xué)過程中把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n,。認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教學(xué)大綱,，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，重視每章內(nèi)容與前后知識(shí)的關(guān)系，重視課后反思,，設(shè)計(jì)每節(jié)課師生互動(dòng)的細(xì)節(jié),。

（2）抓住課堂45分鐘。

嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，努力實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，在課后反饋。選擇合適的習(xí)題和試卷,，及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)當(dāng)面給學(xué)生指出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解,，不留難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)到東西。

不及物動(dòng)詞教學(xué)措施：

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握教材。

2,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。

3、認(rèn)真教每一課,。

4,、對每個(gè)班級實(shí)施課后輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺,。

5,、積極與其他教師溝通，加強(qiáng)教學(xué)和科研改革,，提高教學(xué)水平,。

6、復(fù)習(xí)階段,，允許學(xué)生動(dòng)腦子,，動(dòng)手。通過各種習(xí)題,、綜合試題,、模擬試題的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸熟悉各種知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇二

隨著數(shù)學(xué)本身的巨大變化，數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域,、研究方法和應(yīng)用范圍上都得到了前所未有的拓展,。對現(xiàn)代社會(huì)大量復(fù)雜的信息做出正確的選擇和判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效而簡單的手段,。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),，幫助人們收集、整理和描述信息,，建立數(shù)學(xué)模型,，解決問題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，允許學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，在思維能力,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面有所進(jìn)步和發(fā)展。

通過對義務(wù)教育七年級數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展：

1,、獲取數(shù)學(xué)中的基本理論、概念,、原理和規(guī)律的知識(shí),，了解并注意這些知識(shí)在生產(chǎn),、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)把實(shí)際生活中遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,，從而通過數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題,。體驗(yàn)幾何定理的'探究推理過程，學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于實(shí)際問題,。

2,、具有數(shù)學(xué)研究和運(yùn)算的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

3,、理解人與自然,、社會(huì)的密切關(guān)系，和諧發(fā)展,，提高環(huán)保意識(shí),。

4、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,，為建立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ),。

這學(xué)期我在七年級(3)班和(4)班當(dāng)數(shù)學(xué)老師，這兩個(gè)班一共118名學(xué)生,。七年級學(xué)生的實(shí)踐探究能力不是很好,，需要提高、培養(yǎng)和加強(qiáng),。同時(shí),，本學(xué)期還將加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，特別是運(yùn)用語言推理和演示幾何問題,，培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡,。其次，做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂記筆記的習(xí)慣,，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，總結(jié)以往課堂知識(shí)的好習(xí)慣，表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物,，引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和深化知識(shí),。在學(xué)習(xí)方法上，一題多解,，多題一解,。從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題,，用不同的方式測試答案,。

七年級學(xué)生在小學(xué)數(shù)樹中往往保持著思維定勢,，思維狹隘，行動(dòng)遲緩,，不利于后續(xù)學(xué)習(xí),。所以要注意引導(dǎo)學(xué)生思維。學(xué)生在解決問題時(shí),，寫作中往往會(huì)出現(xiàn)條理不清,、邏輯混亂的問題，所以在寫作中要注意引導(dǎo)學(xué)生,。學(xué)生記憶方法好不好,，關(guān)系到學(xué)習(xí)成績。由于七年級學(xué)生處于邏輯思維初級階段,，機(jī)械記憶成分較多,，理解記憶成分較少，不能滿足七年級教學(xué)的新要求,。因此,，要注意對學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由四章組成：

第一章：有理數(shù),；

1,、通過實(shí)例，感受引入負(fù)數(shù)的必要性,。實(shí)際問題中會(huì)用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示數(shù)量,；

2、理解有理數(shù)的含義,，用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示有理數(shù),。借助數(shù)軸理解倒數(shù)和絕對值的含義，會(huì)發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的倒數(shù)和絕對值(絕對值符號(hào)不含字母),，比較有理數(shù)的大小,。穿過

第二章：代數(shù)表達(dá)式的加減,；

1,、經(jīng)歷用字母表示數(shù)字的過程；

2,、會(huì)進(jìn)行代數(shù)表達(dá)式加減運(yùn)算,，并能說明計(jì)算,；

3、讓學(xué)生在探索代數(shù)表達(dá)式加減算法的活動(dòng)中,，通過相互合作交流,，進(jìn)一步探索學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力；

4,、了解數(shù)學(xué)在解題過程中的價(jià)值,，增強(qiáng)“用數(shù)學(xué)”的信心,。

第三章：一維線性方程；

1,、在經(jīng)歷了“把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)方程”的過程后,，是描述現(xiàn)實(shí)世界的有效途徑。數(shù)學(xué)模型,，了解一維線性方程及其相關(guān)概念,，明白從公式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步；

2,、通過觀察和總結(jié)方程的性質(zhì),，我們可以用它們來探索一維線性方程的解；

3,、了解解方程的基本目標(biāo)(逐步將方程轉(zhuǎn)化為_=a的形式),，熟悉解一維線性方程的一般步驟，掌握一維線性方程的解法,，了解解法中包含的歸約思想；

4,、能夠“找出實(shí)際問題中已知的數(shù)和未知數(shù),，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)置未知數(shù),，列出方程來表示問題中的等價(jià)關(guān)系”,，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思路；

5,、通過探索實(shí)際問題與一維線性方程的關(guān)系,，可以進(jìn)一步了解利用一維線性方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，提高分析問題和解決問題的能力,。

第四章：對圖形的初步認(rèn)識(shí)；

1,、通過大量的例子,，體驗(yàn)、感受和理解基于生活中事物的幾何圖形,，了解一些簡單幾何體(長方體,、正方體、棱柱體,、棱錐體,、圓柱體、圓錐體,、球體等)的基本特征,。),，識(shí)別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,，以及特殊與一般的辯證關(guān)系,；

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇三

一年級（3）班有學(xué)生49人，（4）班也是49人,。經(jīng)過師生一學(xué)期的共同努力,，絕大部分部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，進(jìn)取思考并回答教師提出的問題,，下課能夠按要求完成作業(yè),，具有必須基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)生上課紀(jì)律松懈,，精力不集中，思想經(jīng)常開小差,，喜歡隨意講話,，作業(yè)不能及時(shí)完成，經(jīng)常拖拉作業(yè),，以致學(xué)習(xí)成績較差,，還需要在新學(xué)期里多和家長取得聯(lián)系，共同做好這部分學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)工作,。

一年級數(shù)學(xué)下冊教材共六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí),，分別從數(shù)與代數(shù)、空間圖形,、實(shí)踐活動(dòng)等方應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育,。

1、第一單元“加與減（一）”,。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法,，降低了一年級上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn),，學(xué)生掌握比較慢,，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數(shù)小棒,、倒著數(shù)數(shù),、湊十法、看減法想加法,、借助計(jì)數(shù)器……這些方法中,，孩子們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，自我怎樣快怎樣算,，可是要介紹這些方法,。

2,、第三單元“生活中的數(shù)”。經(jīng)過數(shù)鉛筆等活動(dòng),，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程,，會(huì)數(shù)，會(huì)讀,，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3、第五單元“加與減（二）”,，第六單元“加與減（三）”在“加與減”的學(xué)習(xí)中,，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,；探索并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位,、退位）和連加,、連減、加減混合的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題,，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,。

1,、第二單元“觀察物體”。學(xué)生將經(jīng)過觀察身邊的簡單物體,，初步體會(huì)從不一樣角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的發(fā)展空間觀念,，

2、第四單元“趣味的圖形”,。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到此刻平面圖形的過程,，認(rèn)識(shí)長方形，正方形,，三角形,，圓等平面圖形，經(jīng)過動(dòng)手做的活動(dòng),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形,，七巧板是孩子喜歡的拼圖,，用它能夠拼出很多的圖形，讓孩子們自我動(dòng)手拼,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)趣味的圖案。

本冊教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng),，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”,。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從根據(jù)事物的非本質(zhì)的,、表面的特征把事物進(jìn)行分類,，發(fā)展到根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不一樣方式的分類,，促進(jìn)孩子邏輯思維本事的發(fā)展,。同時(shí)，安排學(xué)生填數(shù)游戲,，旨在對孩子的口算本事,、邏輯思維本事和觀察本事的訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)的樂趣,！

1,、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2,、會(huì)數(shù),，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、學(xué)習(xí)并掌握100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位,、退位）計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算；能根據(jù)具體問題,，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果,；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,。

1,、20以內(nèi)退位減法。

2、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,。

1,、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)資料，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自我身邊的實(shí)際問題,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2,、在教師的組織和指導(dǎo)下,，經(jīng)過自我的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事,。

3,、經(jīng)過教科書里了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動(dòng)中逐漸構(gòu)成的方法,、理論,，是人類禮貌的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān),。

4,、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u自我,、評價(jià)他人,。

1、會(huì)數(shù),、會(huì)讀,、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2,、探索并掌握20以內(nèi)退位減法、100以內(nèi)加減法（包括不進(jìn)位,、不退位與進(jìn)位,、退位）計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,；能根據(jù)具體問題,，估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題,，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,。

3、觀察身邊的簡單物體,，初步體會(huì)從不一樣角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，認(rèn)識(shí)長方形、正方形,、三角形,、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

4、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題,，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的本事,。

1、認(rèn)真研讀教材,，搞好課堂教學(xué)研究工作,，向課堂要質(zhì)量。充分利用學(xué)生熟悉,、感興趣的`和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。提倡學(xué)法的多樣性,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí),。異常是加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn),，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法,，另一方面也經(jīng)過相應(yīng)的練習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成必要的計(jì)算技能,，同時(shí)注意教材之間的銜接,，對資料進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的本事,。

3,、認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。開展一幫一活動(dòng)，與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系,，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情景,，促使其提高成績，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心,。

4,、加強(qiáng)口算練習(xí)，逐步提高學(xué)生計(jì)算的本事,。

5,、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的本事,。

6,、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象,，正確計(jì)算一些幾何形體的周長,、面積和體積。

7,、每學(xué)完一個(gè)單元的資料,，做到及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)考核,，這樣能夠及時(shí)了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情景,，以便及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)漏。

8,、從作業(yè)上嚴(yán)格要求學(xué)生,，不但書寫工整，且準(zhǔn)確率高,。對每一天的作業(yè)教師要及時(shí)批改,，并讓學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的好習(xí)慣。

9,、向40分鐘要質(zhì)量,，提高課堂效率。

10,、做好培優(yōu)扶差工作,，提高數(shù)學(xué)及格率，力爭使及格率達(dá)95%,。

1、開展一幫一活動(dòng),，讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生,，促使他們的轉(zhuǎn)化。

2、加強(qiáng)家校聯(lián)系,，共同教育,。

3、思想教育,，轉(zhuǎn)化觀念端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺漏,，有目的,、有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

5,、多一份關(guān)心,、幫忙，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì),、表揚(yáng)他們，使其體驗(yàn)成功,、努力學(xué)習(xí),。

6、因材施教,，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

7、課堂上多設(shè)計(jì)一些力所能及的問題,，讓他們回答,，并逐步提高要求。

8,、加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo),、抓質(zhì)量。

課時(shí)安排：

整理與復(fù)習(xí)……………………………………3課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩………………………………………2課時(shí)

總復(fù)習(xí)…………………………………………5課時(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇四

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置）

單元教材分析：“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性,、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn),，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具,。兒童在生活中對上,、下、前,、后,、左、右已有初步認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來確定物體的位置,，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況,，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排,。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌,、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),，在各種操作、探索的活動(dòng)中,，觀察,、感知、猜測,、感覺“上,、下、前,、后,、左、右”的含義及其相對性,。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求：

1,、通過直觀演示和動(dòng)手操作,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上”、“下”,、“前”,、“后”、“左”,、“右”的基本含義,，初步感受它們的相對性。

2,、使學(xué)生會(huì)用“上”,、“下”、“前”,、“后”,、“左”、“右”描述物體的相對位置,。

3,、使學(xué)生能夠在具體情景中,，根據(jù)行、定物體的位置,。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

上下,、前后,、左右、位置各一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：上 下（位置）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的活動(dòng)中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2,、確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4,、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識(shí),，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序,，并能用自己的語文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干,；課件

教學(xué)過程：

一,、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義,，培養(yǎng)想象能力

1,、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、再看，你的上面有什么,？

3,、想像：如果再往上看，再往上,，穿透屋頂,，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么,？

4,、再看，你的`下面是什么,？繼續(xù)往下想,，你的下面還會(huì)有什么呢,？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上,、下“

二,、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下,，初步培養(yǎng)空間觀念,。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系

a：深秋,，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜,，準(zhǔn)備回家過冬呢?。╟ai）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（cai）顯示

b：看它們的位置,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？誰能完整的說一說，誰在誰的上面,？誰在誰的下面,？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2）,，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性

a：大家說得好,，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎,？

“小松鼠在下面“對嗎,？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢,？

小結(jié)：看來,，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對性,。

a：大家都說對了,，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（cai）顯示，松鼠和小鳥交換了位置

b：現(xiàn)在,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說,，比一比,，誰問得好,，誰答得好。

小結(jié)：看來,，位置變,，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。

三,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1,、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書,，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面,，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說,，誰在最上面,？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺,，說一說

2,、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立,，從教室中,，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面,？

（2）你也在教室里,，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四,、分層活動(dòng),，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1,、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,，讓學(xué)生觀察后說一說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題,。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面,？誰在誰的下面？

3,、確定位置,，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上,。

誰在最上面,？誰在最下面,？

教學(xué)內(nèi)容：前 后 (第2頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,，體驗(yàn)前與后的位置與順序,。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：嘗試教學(xué),、情境教學(xué),、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè),、教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、老師請5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列,，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

2、在老師的口令下,，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二位的同學(xué),，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次,，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾,。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對性,。

引導(dǎo)學(xué)生“（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面,，在（ ）同學(xué)后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述,。

二,、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1,、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí),，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察,、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿,、小狐貍,、小白兔，小蝸牛參加賽跑,，起跑后不久,，他們的位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么,？現(xiàn)在跑在最前面,，它后面有哪些小動(dòng)物？誰第二,？小白兔跑第幾,？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,，可能會(huì)有什么情況發(fā)生,？（目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對性）

3,、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答

三,、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1,、說一說

（1）你的座位前面是誰,？后面是誰？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場景中體會(huì)前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué),？后面有幾個(gè)同學(xué),？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),，得到不同的答案）

2,、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正,。

3,、游戲：

（1）請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員,，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方）,，其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲,。

師出示其中一個(gè)站牌,，請學(xué)生說說站起來牌的意義,。

師：各位乘客,，歡迎您坐我們的公共汽車,，本車的起點(diǎn)站起來是“火車站”，終點(diǎn)站是“動(dòng)物園”,，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方,，有多少站？

每到一站,，老師都報(bào)出站不同,，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站,？（答案不唯一）

（2）請同學(xué)們看,，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面,？老師在黑板的哪一面,？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作）,，他在我的哪一面,？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢,？（后面）

師：對,，請同學(xué)們記住：面朝的方向就是———

生：前

師：背對的方向則是————

生：后

師：前與后只是相對的,，而不是絕對的,。

四、家庭游戲,、知識(shí)鞏固

（1）回家后,，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木）,，并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說,，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰,？

教學(xué)內(nèi)容：左 右（第3頁）

教學(xué)要求：

1,、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2,、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,，體會(huì)其相對性,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教學(xué)過程：

一,、通過左手、右手的活動(dòng),，感知自身的左與右

師：小朋友們,，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手,。

1,、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手,？

再看看你的另一只手,，是你的————左手？

師：大家說說,，我們常常用右手（或左手）做哪些事,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉,，特別是左手,，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明。

2,、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左,、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了,。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎,？誰來說一說,？

（學(xué)生自由回答）

3,、小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩,，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿,，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳,，右手抓左耳

4,、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許許多多,，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住,，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”

字下邊是個(gè)“口”字,。

二,、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作,，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品,。

（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么,？擺在最右邊的是什么,？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù),。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù),，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個(gè)

從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

師：同樣的東西,，按不同的方向去數(shù),，順序也不同。

3,、說一說

尺子的左邊是什么,？右邊呢？

（1）啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么,？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具,？

（計(jì)算機(jī)演示印證）

5,、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三,、體驗(yàn)“相對”,，加強(qiáng)理解

1、找一找 （計(jì)算機(jī)演示圖意）

2,、師：星期天,，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊,，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎,？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）

2,、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手）,，請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手,。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,，證實(shí)結(jié)論。

師：我們面對面地站著,，因?yàn)榉较蛳鄬?，舉的右手就會(huì)剛好相反,。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四,、解決問題,，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰,？

問：相鄰是什么意思,？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰,？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后,、左,、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè),。

2,、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論,，也可以讓學(xué)生試著走一走,，體會(huì)一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同,，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn),。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行,，有秩序地走,，不會(huì)相撞，保證安全,。

3,、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4,、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲,，（計(jì)算機(jī)出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛,，猜一猜一共有幾輛車,？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎,？

點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五,、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對,！是表示方向的左和右,。

在生活中,，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí),，人注意靠右走,。

教學(xué)內(nèi)容：位置 （第5頁）

教學(xué)要求：

1、能夠在具體情境中,，根據(jù)行定物體的位置,。

2、培養(yǎng)觀察,、分析,、比較的思維能力。

3,、培養(yǎng)團(tuán)結(jié),、合作、互助的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)定某一物體的位置,。

教學(xué)難點(diǎn)：能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 投影 課件 座次卡

教學(xué)過程：

一,、自我介紹,，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物,，它們可想和你們交朋友呢（出示動(dòng)物卡片）你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友,，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你

2,、小朋友自我介紹,，并拿到動(dòng)物卡。

二,、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng),，進(jìn)一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密,，打開看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,，與你的同伴說一說（學(xué)生互相說一說）

師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么,？引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓,。

學(xué)生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下,，你是怎么這么快找到座位的,？

（指名回答）

師：同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助下，找到了新座位,，而且有的同學(xué)很樂于助人,，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位,，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽,。（多說一些）

4,、點(diǎn)名游戲

師：現(xiàn)在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做,？

第6組第3個(gè)站起來,！

第2組第1個(gè)拍拍手！

××在哪里,？

第3組第4個(gè)是誰,？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5,、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系

師：我們可以看到,，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系,？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢,？

指名小組匯報(bào)

生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組,。

三,、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中,，對號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多,，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn),？

生：左邊是雙數(shù),，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大,。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào),，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他,，上講臺(tái)指出,。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報(bào),，學(xué)生說,，教師課件演示,。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位,，你瞧他們多高興呀,！小螞蟻又給我們出了道難題！

2,、掛圖了示第8頁的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的,，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果,，我們幫它想一想,，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明,，想出了為么多辦法,，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧,。

3,、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的,，小兵,、小明也想考考我們！

完成書中的第6題,，獨(dú)立完成,，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,，解決了許多生活實(shí)際中的問題,，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲,，“聽反話”

要求：（1）同座位的,，一個(gè)說一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說,，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做,，全班同學(xué)說。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇五

六年級一班有66名學(xué)生,。從新課程來看,，班級數(shù)量多，一年級到六年級都可以自己帶,。因此,，他們對學(xué)生的情況有很好的了解，大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高,。他們可以從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí),，抽象思維水平也有了一定的發(fā)展。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。在課堂上,，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察,、分析,、自學(xué)、表達(dá),、操作,、與他人合作等一般能力。在小組合作中,，學(xué)生會(huì)相互交流合作,，但自主討論能力不高。但是有些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差,，上課不認(rèn)真聽講,，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師的督促和指導(dǎo),。有的比較嚴(yán)重,，但是解決問題的能力很差。他們只能掌握一些基礎(chǔ)知識(shí),，轉(zhuǎn)危為安,，不知所措。這學(xué)期的重點(diǎn)是做好學(xué)困生的教學(xué)工作,。在教學(xué)中,，要面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快的情境教學(xué),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

本教材內(nèi)容包括：位置,、分?jǐn)?shù)乘法,、分?jǐn)?shù)除法、圓,、百分?jǐn)?shù),、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)廣角,、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。分?jǐn)?shù)乘除、圓和百分?jǐn)?shù)是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)和代數(shù)方面,，教材安排了三個(gè)單元：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法和百分比。分?jǐn)?shù)乘除的教學(xué)是在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)相關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算四個(gè)分?jǐn)?shù)和解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題的能力,。解決簡單的百分比實(shí)際問題是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間和圖形方面,，教材有位置和圓兩個(gè)單元,。通過豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生可以體驗(yàn)初步的數(shù)學(xué)過程,，理解并學(xué)會(huì)使用數(shù)對來表達(dá)自己的立場；初步了解學(xué)習(xí)曲線圖形的基本方法,，可以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。

統(tǒng)計(jì)學(xué)中，教材是排列扇形統(tǒng)計(jì)圖,。進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)概念。

在數(shù)學(xué)問題解決中,，我們可以體驗(yàn)到問題解決策略的多樣性,、使用假設(shè)方法解決問題的有效性、代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,、數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)生解決問題能力的發(fā)展,。

教材中安排了兩次數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探索和實(shí)際應(yīng)用的樂趣,，感受數(shù)學(xué)的'樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和實(shí)踐能力。

(一),、知識(shí)和能力：

1,、理解分?jǐn)?shù)乘除的含義，掌握分?jǐn)?shù)乘除的計(jì)算方法,，熟練計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘除,，進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)初等算術(shù)運(yùn)算。

2,、理解互易的含義,，掌握互易的方法。

3,、理解比值的含義和性質(zhì),，求比值并簡化比值，解決與比值有關(guān)的簡單實(shí)際問題

4,、掌握圓的特性,，用指南針畫圓；理解圓周率的含義，探索和掌握圓的周長和面積的公式,，可以正確計(jì)算圓的周長和面積,。

(2)、工藝和方法：

5,、知道圓是軸對稱圖形,，進(jìn)一步了解軸對稱圖形；可以用平移,，軸對稱,，旋轉(zhuǎn)來設(shè)計(jì)簡單的圖案。

6,、能夠在正方形紙上用數(shù)字對表示位置,，初步實(shí)現(xiàn)坐標(biāo)的思想。

7,、

9,、從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

10,、體驗(yàn)解題策略的多樣性和運(yùn)用假設(shè)性數(shù)學(xué)思維方法解題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力,。在生活中形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意識(shí),，初步形成觀察分析推理的能力。

11,、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

12,、養(yǎng)成認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣，書寫工整,。

以前幾卷的教師教課書里已經(jīng)介紹了很多教具和學(xué)習(xí)工具,，有些還是可以用的，比如小木棍,、方塊,、量角器、三角形,、尺子,、計(jì)算器等,。結(jié)合本書的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)習(xí)工具,，以供參考,。

1、圓形紙板作為教具,，演示分?jǐn)?shù)的計(jì)算和對圓的理解,。幾個(gè)同樣大小的圓可以用紙板做成。按照五年級第二冊教師教材第14頁的介紹,，將兩個(gè)圓形紙板做成教具,，用它們來演示不同的年級。教師演示的教具更大,，學(xué)生操作的學(xué)習(xí)工具更小,。

2,、教圓的時(shí)候用圓規(guī),。老師要準(zhǔn)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該準(zhǔn)備一套指南針供自己使用,。

3,、講解圓面積計(jì)算公式的教具，可以仿照課本第68頁的圖形用紙板做成,，供老師演示,。另外，同樣的圖印在本教材的附錄中,。學(xué)生可以剪下來貼在紙板上作為操作的學(xué)習(xí)工具,。

4、網(wǎng)格用于繪制學(xué)習(xí)位置,。這本教材的附錄里有幾張1010的正方形紙,，可以剪下來給學(xué)生使用。

5,、其他教具的教師也可以根據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容的需要,，準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)一些教具和學(xué)習(xí)工具。比如教學(xué)所在的地方的簡單路線圖

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇六

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)推導(dǎo)半角的正弦,，余弦和正切并會(huì)用半角公式進(jìn)行證明，求值和化簡

2,、能力目標(biāo)：會(huì)靈活運(yùn)用公式進(jìn)行推導(dǎo)變形

3,、情感目標(biāo)：靈活運(yùn)用公式化繁為簡

重點(diǎn)半角公式的推導(dǎo)方法和結(jié)構(gòu)特征及應(yīng)用公式求值，化簡,，證明

難點(diǎn)是用公式求值

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)二倍角公式,，按課本知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置提問引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)出半角公式，課堂上在老師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體,，分析公式的結(jié)構(gòu)特征,，會(huì)根據(jù)公式特點(diǎn)得出公式的應(yīng)用，用公式來進(jìn)行化簡證明和求值,，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)二倍角公式,，提出問題,，并引出新課 讓學(xué)生默寫二倍角公式，讓學(xué)生思考二倍角公式的實(shí)質(zhì),。學(xué)生練習(xí)求sin1200 cos1200 tan1200,。老師提出問題學(xué)生思考a可看作哪個(gè)角的2倍角？怎樣用二倍角公式寫出sina cosa tana,？學(xué)生默寫,，以舊引新，注意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，通過設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)公式的推導(dǎo)。公式sin,，cos,，tan的推導(dǎo)，老師啟發(fā)學(xué)生思考有時(shí)常用a的.三角函數(shù)表示的三角函數(shù),，比如sin,，cos可以用a的哪個(gè)三角函數(shù)怎樣表示？學(xué)生推出結(jié)論得到

cos =

sin =

tan =

通過設(shè)疑使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題,，掌握公式的推導(dǎo)過程

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇七

一,、教材分析

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念,。本單元在此基礎(chǔ)上,，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn),。

1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,。

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱,，建立了初步的質(zhì)量觀念,，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位,，如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測或?qū)崪y,，也容易掌握單位間的進(jìn)率,。反過來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中,，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1．在具體生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算,。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

三,、教學(xué)建議

1．克和千克的認(rèn)識(shí),。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂,、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng),，了解1克,、1千克大約有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念。

2．解決問題,。

教材第87頁選擇學(xué)生身邊的事物,，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí),，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克,，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的`問題,。使學(xué)生在生動(dòng),、具體的情境中加深對克和千克的理解。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí),。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)。如在教學(xué)教材第87頁“做一做”中第2題時(shí),，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng),。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱,，比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別,，從而不斷修正自己的估測策略。

四,、教時(shí)分配

這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇八

我班有學(xué)生21人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的,。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，作業(yè)書寫工整,、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長輩過分寵愛,，平時(shí)對自己要求不嚴(yán),，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎,，字跡潦草,，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn),，力爭使我班的合格率得到100%,。另外，班中的互助互學(xué)風(fēng)氣尚未形成,，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對工作,、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可做,。

1,、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：

（1）分?jǐn)?shù)乘法；

（2）長方體,；

（3）分?jǐn)?shù)除法,；

（4）長方體；

（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,；

（6）百分?jǐn)?shù),；

（7）統(tǒng)計(jì)；

（8）總復(fù)習(xí),。

2,、教學(xué)要求。

（1）結(jié)合具體情境,，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算,。

（2）使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征,，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算,。

（3）使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,，并能熟練地計(jì)算,。

（4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位（立方米,、立方分?jǐn)?shù),、立方厘米、升,、毫升）,，能夠掌握這些單位間的`進(jìn)率和換算，掌握長方體和正方體體積計(jì)算方法,。

（5）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法,、除法的數(shù)量關(guān)系,，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

（6）使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化,，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,。

（7）使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義,，并能針對具體問題選擇使用,。

（8）通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力,。

1、鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的能力,。

4,、創(chuàng)造性地使用教材。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇九

本學(xué)期我繼任九年級數(shù)學(xué),，這班共有學(xué)生 49人,，上學(xué)期期末檢測及格 17人，及格率為 36%,，平均 52分;,，7299分 12人，6071分 5人,，40～59分 21人,，30～40分 7人;30分以下 4人。本班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，兩極分化太嚴(yán)重,，且低分太多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心,。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作,，特制定本計(jì)劃。

九年級數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的,其目的是教書育人,使每個(gè)學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展,。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),，提供參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力,、思維能力和空間想象能力,，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí),、良好個(gè)性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀,。

本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包括第一章 反比例函數(shù)，第二章 一元二次方程,，第三章 圖型的相似 第四章 銳角三角函數(shù)第五章用樣本推斷總體,。

《反比例函數(shù)》的重點(diǎn)是：掌握反比例函數(shù)的'圖像與性質(zhì);難點(diǎn)是：用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題?！兑辉畏匠獭返闹攸c(diǎn)是：掌握一元二次方程的多種解法;難點(diǎn)是：會(huì)運(yùn)用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和交流，倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化,?！秷D形的相似》的重點(diǎn)是：比例線段，相似三角形的判定與性質(zhì);

難點(diǎn)是：相似三角形的應(yīng)用,?！朵J角三角函數(shù)》的重點(diǎn)是：解直角三角形，正確地選擇關(guān)系式,，先將已知和未知聯(lián)系起來,，然后進(jìn)行正確地計(jì)算是解直角三角形的關(guān)鍵?！队脴颖就茢嗫傮w》的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，理解總體平均數(shù)與方差的估計(jì)方法。難點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用,。

針對上述情況,，我計(jì)劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點(diǎn)措施：

1、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵(lì),、多引導(dǎo)、少批評的教育方法,。

2,、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生,，注重整體推進(jìn),。

3,、新課教學(xué)中涉及到舊知識(shí)時(shí)，對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧,。

4,、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,，通過各種習(xí)題,、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識(shí)點(diǎn),，并能熟練運(yùn)用,。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇十

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：

（一）、認(rèn)識(shí)更大的數(shù),；

（二）,、線與角；

（三）,、乘法,；

（四）、圖形的變換,；

（五）,、除法；

（六）,、方向與位置,；

（七）、生活中的負(fù)數(shù),；

（八）,、統(tǒng)計(jì)。

在認(rèn)識(shí)更大的數(shù)內(nèi)容中主要有：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、億以內(nèi)數(shù)的讀寫,、大數(shù)的該協(xié)議及近似數(shù)的認(rèn)識(shí)；在線與角的內(nèi)容中有：線段,、射線與直線的認(rèn)識(shí),，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角,、周角的認(rèn)識(shí),，以及用量角器量角與畫角。在乘法內(nèi)容中主要有兩,、三位數(shù)乘法,，能對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律。在圖形的變換內(nèi)容中有：通過具體實(shí)例的展示,，使學(xué)生知道一個(gè)簡單的圖形在旋轉(zhuǎn),、平移的過程中，能形成一個(gè)較復(fù)雜的圖形,。在除法內(nèi)容中有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù)，商不變的運(yùn)算規(guī)律,，整數(shù)四則混合運(yùn)算,。在方向與位置的內(nèi)容中有：提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識(shí)生活周圍的環(huán)境等內(nèi)容,。在生活中的負(fù)數(shù)內(nèi)容中有：從每天都接觸的氣溫中了解生活中負(fù)數(shù)的表示方法,；了解一些生活中常見負(fù)數(shù)的意義。在統(tǒng)計(jì)內(nèi)容中有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,。

1,、學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的.必要性,，并能體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義,；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系,，并會(huì)正確讀,、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握用萬、億為單位表示大數(shù)的方法,；認(rèn)識(shí)近似數(shù),，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估計(jì),。

2,、學(xué)生將能識(shí)別線段、射線與直線,，會(huì)用字母表示線段,、射線與直線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線,，能用三角尺畫平行線,、垂線；知道兩點(diǎn)確定一條直線,，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,；認(rèn)識(shí)平角,、周角,；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù),、畫指定度數(shù)的角。

3,、學(xué)生將掌握兩,、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算,，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題,；體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義，并能進(jìn)行估計(jì),；掌握計(jì)算器的使用方法,，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)加法,、乘法運(yùn)算律,。

4、學(xué)生將經(jīng)歷把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程,，并能在方格上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度,；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程,。

5,、學(xué)生將掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,；在實(shí)際情境中,，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系,，并能解決生活中的簡單問題,；經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法,，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題,；體會(huì)中括號(hào)的應(yīng)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算,。

6,、學(xué)生將能在具體的情境中，用數(shù)對來表示物體的位置,；在具體的情境中,，用方向和距離表示物體的位置。

7,、學(xué)生將了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義,，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象,。

8、學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性,，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測事物變化的趨勢,。

1、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2,、充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué),。

3、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。

4、多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng),，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神,。

此外，由于四年級學(xué)生仍以形象思維為主,，教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué),，因此應(yīng)制作和收集一些教具和學(xué)具。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇十一

學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展多彩的活動(dòng)來擴(kuò)展,、整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),，掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和初步的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)事物的能力,，為入小學(xué)學(xué)習(xí)打好必要的基礎(chǔ),。

1、學(xué)生基本情況分析

在過去的半年里,，通過老師耐心細(xì)致的教學(xué)和輔導(dǎo),，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，基本掌握了對數(shù)字的理解,，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行加減運(yùn)算,，能看圖提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題。對數(shù)學(xué)活動(dòng)有了一定的興趣愛好,，這為他們今后的學(xué)習(xí)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：按數(shù)群計(jì)數(shù),，5的組成,，6和7的組成,，5的加減，6的加減,，數(shù)的記錄,，制作統(tǒng)計(jì)表，單數(shù)和雙數(shù),，7的加減,。8的組成和加減，測量,，9的組成和加減，認(rèn)識(shí)長方體和正方體,，認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,。二等分和四等分，10的組成和加減,、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,、認(rèn)識(shí)人民幣等結(jié)合生動(dòng)具體的情境，通過觀察,、記數(shù),、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn),。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),，強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)，加減法學(xué)習(xí)混合,，算法多樣,。空間與圖形包括確定物體的位置與順序,、形狀,、大小。分類與統(tǒng)計(jì)都重視對過程的經(jīng)歷,。

1,、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)認(rèn),、會(huì)讀寫0—10的數(shù),。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小,、高矮,、、輕重,、長短的過程,。體驗(yàn)“比”的方法,。

2、掌握10以內(nèi)的加減法,，體會(huì)加減法的含義,，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。

3,、結(jié)合日常作息時(shí)間,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí),、記時(shí)方法,，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

4,、認(rèn)識(shí)物體的位置,、順序、大小以及長方體,、正方體,、圓柱、球等立體圖形,，發(fā)展學(xué)生空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

5,、學(xué)會(huì)簡單分類,、統(tǒng)計(jì)，獲得一些初步的`數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

1,、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。

2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。

3,、養(yǎng)成良好的觀察,、書寫、思考,、傾聽,、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、結(jié)合具體情境,，運(yùn)用小棒,、圖片等教(學(xué))具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2,、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談,，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中,，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，敢于提問,，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理,、心理特點(diǎn),，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話,、故事,、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。

5,、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流,。

6,、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)四,、教學(xué)目的要求

第一,、二周按群數(shù)計(jì)算、復(fù)習(xí)3和4的組成與加減法第三周學(xué)習(xí)5的組成及加減運(yùn)算

第四周學(xué)習(xí)6的組成及加減運(yùn)算

第五周數(shù)的記錄和統(tǒng)計(jì),，單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)

第六周學(xué)習(xí)7的組成及加減運(yùn)算

第七周學(xué)習(xí)8的組成及加減運(yùn)算

第八周測量,、認(rèn)識(shí)正方體和長方體

第九周學(xué)習(xí)9的組成及加減運(yùn)算

第十周認(rèn)識(shí)球體和圓柱體、變與不變

第十一周 二等分和四等分,、復(fù)習(xí)8和9的組成和加減第十二周 學(xué)習(xí)10的組成和加減

第十三周 認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,、認(rèn)識(shí)日歷

第十四周 復(fù)習(xí)分類、復(fù)習(xí)排序和序數(shù)

第十五周 復(fù)習(xí)形體,、區(qū)分形體

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇十二

一,、對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和分析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,，著眼與培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀念等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，挖掘身邊的數(shù)學(xué),，重組和改編教材，挖掘教材中的創(chuàng)新因素,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線索，一方面用與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的,、生動(dòng)有趣的素材,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,；另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過積極思考與合作交流獲得良好的情感體驗(yàn),，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng),。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能方面,。

數(shù)與代數(shù)：

（1）在把若于個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象,，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律,。掌握有余數(shù)除法的求商方法,，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系,，掌握三位數(shù)的組成,，會(huì)讀、寫干以內(nèi)的數(shù),，會(huì)比較數(shù)的大小,。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù),，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,，會(huì)對千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡單的估計(jì)和判斷。

（3）在兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加,、減筆算的方法，掌握計(jì)算要領(lǐng),，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算,。

（4）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù),，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍,。

空間與圖形：

（1）通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東北,、東南,、西北、西南,。能根據(jù)給定的東、南,、：西,、北某一個(gè)方向；辨認(rèn)出其余七個(gè)方向,。能運(yùn)用方位詞語清楚地描述物體所在的位置,，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡單的路線圖,。

（2）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角,，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小,。初步認(rèn)識(shí)直角,，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

（3）在測量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,，知道分米,、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長度單位計(jì)量并表述物體的長度,，會(huì)進(jìn)行長度單位之間的簡單換算,。

統(tǒng)計(jì)與概率：

（1）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，會(huì)對同一組數(shù)據(jù)按照不同的'標(biāo)準(zhǔn)分類,。

（2）知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法,，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測,。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面,。

通過認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力,，提高在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系的能力,。通過有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步加深對計(jì)算方式,、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度,、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性,，發(fā)展數(shù)感。通過探索和發(fā)現(xiàn)數(shù),、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡單規(guī)律,，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象,、概括的能力,，發(fā)展符號(hào)感。

在具體的問題情境中,，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性,。通過簡單的實(shí)際調(diào)查以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)分類方法的多樣性,，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,。

在觀察,；猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中,，繼續(xù)發(fā)展推理能力,，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自已的思考,。

3．解決問題方面,。

在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,。如把一瓣蒜頭放人盛有少量水的盤子里,，測量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長度，并通過觀察提出一些數(shù)學(xué)問題,。

進(jìn)一步積累解決問題的基本策略,，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題,，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點(diǎn),，選擇哪條路線比較好,。又如在探索用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示,、擺學(xué)具,、畫圖等不同手段，并通過比較和交流,，選擇合適的解題思路和方法,。

在教師指導(dǎo)下，對解決問題的過程進(jìn)行初步的反思和評價(jià),。如學(xué)習(xí)過程中在教師的提醒下經(jīng)常想一想剛才是怎樣得到問題答案的?用什么方法驗(yàn)證自己的答案是正確的?

在與同伴的合作交流中,，體會(huì)合作的益處，提高參與合作交流的積極性,。

4．情感與態(tài)度方面,。

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下,，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中的問題,，分析原因并及時(shí)作出調(diào)整。

四,、教學(xué)措施

1.為孩子們營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)、全面發(fā)展,。

2.充分給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，自信地說話！讓學(xué)生多“說”,。

3.相信孩子自己解決問題的能力,，把探究的空間留給學(xué)生，重視學(xué)生的“質(zhì)疑”,。

4.讓學(xué)生通過做數(shù)學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活,、用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,。

5.認(rèn)真分析教學(xué)得失,，認(rèn)真寫反思。對學(xué)生典型錯(cuò)例,，及時(shí)做好記錄,。

6.及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效果,。及時(shí)講評學(xué)生作業(yè)中帶普遍性的問題,，認(rèn)真分析原因，并組織訂正,。

7.根據(jù)作業(yè)完成情況有目的地對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

8.練習(xí)前做好復(fù)習(xí)工作，練習(xí)后及時(shí)講評,，做好階段性練習(xí)反饋,。

9.重視平時(shí)成績練習(xí)查。既要重視書面練習(xí)查,，又要重視口試和實(shí)際操作能力的練習(xí)查,。通過課堂提問、板演,、作業(yè)等手段,，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

10.對突出問題,，拿出改進(jìn)措施,，對關(guān)鍵性、普遍性的問題要反饋及時(shí),，仔細(xì)講評,。

五、教改研究課題

1．課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級小組合作學(xué)習(xí)研究

2．課題的界定：

心理學(xué)研究表明,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提,，教師教學(xué)的對象－－學(xué)生,，他們有著好動(dòng),、好奇、好勝,、喜異,、愛新等心理特征。學(xué)習(xí)合作小組成員按檔次比例優(yōu)化組合,，開放設(shè)疑,，質(zhì)疑、釋疑等參與活動(dòng)的空間等,。均能及時(shí),，準(zhǔn)確地把握并滿足自己在不同時(shí)候的優(yōu)勢需要。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。這就要求我們教師務(wù)必走出固定的教育教學(xué)模式,，解放思想，尋求更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的教育教學(xué)方法,，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐,。根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們深入學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，從而選擇了小組合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,。新課程要求創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),。小組合作學(xué)習(xí)能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力,。

3.課題研究實(shí)施目標(biāo)：

通過對現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo),，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主體性,、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí),、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4．課題實(shí)施的具體做法：

（1）通過課堂教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評價(jià),，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長處,，每個(gè)人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

（2）通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),。教師可以有計(jì)劃、有目的地安排,、組織一些合作參與活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng),、活潑,、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣,。

（3）通過課堂教學(xué)訓(xùn)練合作技能,，如學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論,，學(xué)會(huì)表達(dá),，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)評價(jià),。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排

全冊安排了58課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有期末復(fù)習(xí)4課時(shí),。全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng),，便于我們教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。各單元的課時(shí)安排大致如下：

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次備注

一有余數(shù)的除法571～2

單元練習(xí)2

二認(rèn)數(shù)8102～4

單元練習(xí)2

三分米和毫米244～5

單元練習(xí)2

四加法10135～7

單元練習(xí)3

五認(rèn)識(shí)方向358清明

單元練習(xí)2

六減法9129～11

單元練習(xí)3

七認(rèn)識(shí)角2411～12

單元練習(xí)2

八乘法162012～16勞動(dòng)節(jié)

單元練習(xí)4

九統(tǒng)計(jì)3416～17端午

單元練習(xí)1

十

期末復(fù)習(xí)4817～19

單元練習(xí)4

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇十三

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教科書第一冊的內(nèi)容和我縣的實(shí)驗(yàn)情況從知識(shí)技能,、數(shù)學(xué)思考、解決問題,、情感與態(tài)度等這四個(gè)方面確定全冊的教學(xué)目標(biāo),。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置,，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,，認(rèn)識(shí)立體圖形，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)鐘表,，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問題,，綜合與實(shí)踐主題活動(dòng),。

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成,，能認(rèn),、讀、寫0－20各數(shù),。

2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位,、十位上的數(shù)各表示什么意義。

3.結(jié)合具體情境,，初步體會(huì)加減法的含義,。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系,，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法,。

5.認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“

6.通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體,、正方體,、圓柱、球等立體圖形,，能辨認(rèn)長方形,、三角形、正方形,、圓等平面圖形,，會(huì)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

7.初步了解事物比較和分類的方法,，結(jié)合實(shí)際,，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。

8.初步認(rèn)識(shí)鐘表,，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí),。

9.初步學(xué)習(xí)對日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，會(huì)看,、填寫簡單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,。

10.初步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、比較,、辯析、整理,、概括,、語言表達(dá),、用數(shù)學(xué)交流的能力。

1.能用0—20各數(shù)表示日常生活中的一些事物,。

2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，解決生活中的一些簡單問題,。

3.能比較出學(xué)生生活中事物（在20以內(nèi)）數(shù)量的多少、長短和高矮,，能給生活中的一些事物分類,。

4.結(jié)合自已的生活經(jīng)驗(yàn)，初步體驗(yàn)1時(shí),、幾時(shí),、半時(shí)的長短。

5.能根據(jù)簡單統(tǒng)計(jì)圖表的信息,，提出問題,，解決問題。

6.用不同的方法解決同一個(gè)問題,，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

⑴會(huì)看,。會(huì)看數(shù)學(xué)書，能在書上找到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

⑵會(huì)聽,。能聽懂老師和學(xué)生的講話，能邊聽,、邊想,。

⑶會(huì)想。能根據(jù)一些信息想出數(shù)學(xué)問題,；會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問題,，想出解決問題的方法。

⑷會(huì)說,。能把自己想的說出來,，會(huì)說三句完整的話。

⑸會(huì)用,。會(huì)用學(xué)具學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

⑹會(huì)做。會(huì)做數(shù)學(xué)作業(yè),，書寫規(guī)范,，格式正確,，認(rèn)真細(xì)心，能自己出題自己做,，能檢查,。

⑺能討論。能與同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題,。

⑻能評價(jià),。能作自我評價(jià)與評價(jià)他人。

2.在合作交流過程中,，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，積極思考，爭取發(fā)言,，尊重別人,，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，有獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,。

3.養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好美德,。

4.愛護(hù)學(xué)具,、文具、數(shù)學(xué)書,、作業(yè)本,、書包，養(yǎng)成勤學(xué)習(xí),、有條理,、講究美的好習(xí)慣。

5.初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，感受用數(shù)學(xué)的樂趣,，與同伴交流的樂趣。

6.受到關(guān)心集體,、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境等思想教育,，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展,。

本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的.退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外,，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí),，比較多少、長短和高矮,，簡單的分類,，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多,，但都很重要，有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，改變教學(xué)理念,，充分利用教材資源,，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂,。

2.采用多樣化的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)演示,、觀察與操作,，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過程。

4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索,、合作交流,。

5.注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透思想品德教育。

6.對學(xué)生堅(jiān)持正面評價(jià),，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一,、準(zhǔn)備課（2課時(shí)）

二,、位置（2課時(shí)）

三、1～5的認(rèn)識(shí)和加減法（11課時(shí)）

1．1～5的認(rèn)識(shí)………………………………………………………6課時(shí)

2．加減法的初步認(rèn)識(shí)…………………………………………………3課時(shí)

3．0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法………………………………………1課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………1課時(shí)

四,、認(rèn)識(shí)圖形（一）（2課時(shí)）

五,、6～10的認(rèn)識(shí)和加減法（20課時(shí)）

1．6、7的認(rèn)識(shí)和加減法……………………………………………7課時(shí)

2．8,、9的認(rèn)識(shí)和加減法……………………………………………5課時(shí)

3．10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法…………………………………3課時(shí)

4．連加,、連減、加減混合…………………………………………3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………2課時(shí)

六、11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

1．?dāng)?shù)11～20各數(shù),、讀數(shù)和寫數(shù)……………………………………2課時(shí)

2．10加幾的加法和相應(yīng)的減法……………………………………3課時(shí)

綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園（1課時(shí)）

七,、認(rèn)識(shí)鐘表（2課時(shí)）

八、20以內(nèi)的進(jìn)位加法（10課時(shí)）

1．9加幾……………………………………………………………3課時(shí)

2．8,、7,、6加幾………………………………………………………2課時(shí)

3．5、4,、3,、2加幾…………………………………………………4課時(shí)

九、整理和復(fù)習(xí)

十,、總復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇十四

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元p3—5練習(xí)一6—10題

1,、使學(xué)生在盈與虧、收與支,、升與降,、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義,。

2,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，,、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

體會(huì)兩種具有相反意義的.數(shù)量,。

教學(xué)掛圖,、溫度計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讀一讀,，分一分,。

+3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700

正數(shù)負(fù)數(shù)

1、情境引入,。

2,、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃表 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)篇十五

八年級兩個(gè)班學(xué)生的總體情況如下：1班學(xué)生：56人,，其中男生26人,，女生30人。2班學(xué)生50人,，其中女生26人,，男生24人；通過上學(xué)期的成績來看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績參差不齊,，分?jǐn)?shù)高的,，有90分以上的分?jǐn)?shù)低的，還不過30分,，總體上看,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較差，在學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)上看,，小學(xué)學(xué)過的四則混合運(yùn)算,，相應(yīng)的較為簡單的應(yīng)用題，對圖形,、圖形的面積,、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí),，無論是代數(shù)的知識(shí),，圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化，理論化,，這就是初中的內(nèi)容,，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，對圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),；在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉(zhuǎn)變期,，這期間,，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思考部分有利于思維的題,，無疑是對學(xué)生終身有用的,；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分小學(xué)的不良習(xí)慣要得到糾正,，良好的習(xí)慣要得到鞏固,，如獨(dú)立思考，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，及時(shí)改正作業(yè),，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化,；通過前面幾天的觀察,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)是很感興趣的，盡管成績較差,，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)嚴(yán)重喪失信心,，談數(shù)學(xué)而色變，因此要給這部分學(xué)生樹信心,，鼓干勁,；對于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，剛開始起點(diǎn)宜低,，講解宜慢,，使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活。

走進(jìn)數(shù)學(xué)世界：這部分內(nèi)容是以通俗易懂的語言,、豐富有趣的數(shù)學(xué)問題,、著名數(shù)學(xué)家的生平史料等內(nèi)容，讓學(xué)生在極其輕松的氛圍中,，與數(shù)學(xué)交朋友,，學(xué)會(huì)做一些簡單的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣,，獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。這部分內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)系中起到承上啟下的作用,，這為學(xué)生以后初中數(shù)學(xué)各部分的內(nèi)容作了一個(gè)有益的鋪墊,。

有理數(shù)：這部分的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法,、和乘方運(yùn)算,，并配合有理數(shù)的運(yùn)算和近似數(shù)和有效數(shù)字的基本知識(shí)，以及使用計(jì)算器作簡單的有理數(shù)運(yùn)算,。

這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)著手,，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)新的有理數(shù)的一些概念,，探索有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律,。在方法上采用了由具體特殊的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗(yàn)從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法,，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡單問題的方法,。同時(shí)適當(dāng)控制練習(xí)和習(xí)題的難度，引人計(jì)算器,，避免不必要的煩瑣的計(jì)算,。

這部分的內(nèi)容不僅是為下一部分內(nèi)容“整式的加減”的學(xué)習(xí)作好一個(gè)鋪墊，而且是整個(gè)初中（7～9年級）數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“數(shù)”的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),，可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”,、“統(tǒng)計(jì)與概率”等內(nèi)容,，可以說這部分內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。

整式的加減：這部分的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上,，引入字母表示有理數(shù),，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式,、代數(shù)式的值,、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念,，以及多項(xiàng)式的升降冪排列,，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則,，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減,。采用了與第二部分內(nèi)容相同的設(shè)計(jì)思想，即從實(shí)際問題著手,，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)基礎(chǔ),，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維由數(shù)到式的飛躍,，并運(yùn)用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡單問題的`方法,。

這部分內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“代數(shù)”學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),，也是整個(gè)中學(xué)階段“代數(shù)”內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。掌握好這部分內(nèi)容對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)分式,、方程與不等式、函數(shù)等有著極重要的作用,，因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)重點(diǎn),。

圖形的初步認(rèn)識(shí)：這部分的主要內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識(shí)，從學(xué)生生活周圍熟悉的立體圖形入手,，使學(xué)生隊(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)由模糊,、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)會(huì)畫簡單的立體圖形,，通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系,，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最基本的圖形——點(diǎn)和線的介紹，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)介紹角,、相交線,、平行線的有關(guān)概念與性質(zhì)以及平行線的識(shí)別方法，并介紹這些知識(shí)的一些初步應(yīng)用,。

這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”知識(shí)為基礎(chǔ),，通過大量豐富的立體,、平面圖形，直觀感知,、操作確認(rèn),、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的認(rèn)識(shí)與感受,，探索圖形中存在的簡單關(guān)系,，初步體驗(yàn)一些變換的思想，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說理,。在這部分的內(nèi)容編排上,，以體——面——線——點(diǎn)為序，從學(xué)生周圍的,、熟悉的各種物體入手,，直觀認(rèn)識(shí)立體圖形，然后通過視圖與展開圖,，進(jìn)一步加以認(rèn)識(shí),，再轉(zhuǎn)到對各種平面圖形的認(rèn)識(shí)，對基本圖形——點(diǎn)和線的認(rèn)識(shí),，最后認(rèn)識(shí)角,、相交線及平行線。讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)分析,、在操作中體驗(yàn)變換,。這部分內(nèi)容也是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)重點(diǎn)。

數(shù)據(jù)的收集與表示：這部分的主要內(nèi)容包括三個(gè)部分：數(shù)據(jù)的收集,、數(shù)據(jù)的表示,、可能還是確定。前兩部分是屬于統(tǒng)計(jì)范疇的內(nèi)容,，后一部分屬于概率范疇的內(nèi)容,，整個(gè)內(nèi)容圍繞著真實(shí)的數(shù)據(jù)展開教學(xué)。這部分內(nèi)容在設(shè)計(jì)上是以大量豐富的實(shí)際生活例子為載體,，讓學(xué)生通過自主實(shí)踐操作與合作探索活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集與表示的簡單方法,，并用來處理貼近學(xué)生生活的一些問題，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣,。這部分內(nèi)容的引入是為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)可以幫助人們對大量的數(shù)據(jù)作出合理的推斷與預(yù)測的一種新的研究工具——統(tǒng)計(jì)與概率。

本期教材知識(shí)內(nèi)容為“走進(jìn)數(shù)學(xué)世界”,、“有理數(shù)”,、“整式的加減”、“圖形的初步認(rèn)識(shí)”,、“數(shù)據(jù)的收集與表示”,。

１,、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式,，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包括估算）技能,，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述,；學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過程中，掌握基本的識(shí)圖與作圖技能,，認(rèn)識(shí)最基本的圖形――點(diǎn)和線,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)角、相交線和平行線,，掌握與此相關(guān)的基本推理技能,；學(xué)生通過經(jīng)歷收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并進(jìn)行交流活動(dòng)的全過程,，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用,，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí),。

２,、過程與方法（數(shù)學(xué)思考與解決問題）目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù),、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系,。

②學(xué)生通過在探索圖形（點(diǎn)、線,、角,、相交線、平行線）的性質(zhì),、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖,、展開圖）等到活動(dòng)過程中,，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺；能在說理的推證過程中,，體會(huì)證明的必要性,，發(fā)展初步的演繹推理能力。

③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中,，學(xué)會(huì)收集,、選擇,、處理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推斷或大膽的猜測,，并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn),，從而增加可信度或否定。

④學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,。

⑤學(xué)會(huì)從不同的角度解決問題的方法,，有效地解決問題，嘗試對比評價(jià)不同方法之間的差異,，并學(xué)會(huì)對解決問題過程的反思,，從而獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

⑥學(xué)會(huì)在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí),，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣,。

３、情感與態(tài)度目標(biāo)：

①學(xué)生通過初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

②學(xué)會(huì)敢于面對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問題,，獲得成功的體驗(yàn),，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

③學(xué)生通過學(xué)習(xí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù),、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用,。

④初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納,、類比,、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造性,，感受證明的必要性,、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。

⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，積極參與學(xué)習(xí)討論,，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽取,、尊重與理解他人的見解,，從而學(xué)會(huì)在交流中提高自己,，形成良好的思維品質(zhì)。

⑥通過閱讀學(xué)習(xí),，了解我國數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn),，從而增強(qiáng)民族的自豪感，增強(qiáng)愛國主義,。

上述三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水,、無本之木,；同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標(biāo),、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提,。

1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作,。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績的主要方法,，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課,，批改作業(yè),，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷,，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真,。

2、興趣是最好的老師,，愛因斯坦如是說,。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,，數(shù)學(xué)史,，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

3,、開展豐富多彩的課外活動(dòng),，課外調(diào)查,，數(shù)學(xué)建模，野外測量,，七巧板游戲,，課件演示。使學(xué)生樂在其中,，樂此不疲,。

4、挖掘數(shù)學(xué)特長生,，發(fā)展這部分學(xué)生的特長,，使其冒尖。

5,、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn),，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí),，使不同的人得到不同的發(fā)展,，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu),，差生逐漸趕上,。

6、用哲理的高度,，站在系統(tǒng)的高度,，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系,，渾然一體的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)得松。成績好,，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),。

（略）