人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià),。

2,、通過(guò)小組討論和自主探究，體會(huì)課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式,。

3,、理解父母和母親對(duì)巴迪所作的詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，體會(huì)父母以不同的方式關(guān)愛(ài)自己,。

重點(diǎn)：通過(guò)自主探究和小組討論,，體會(huì)課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：通過(guò)文章理解父母以不同的方式關(guān)愛(ài)自己,，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法,。

批注式閱讀法、朗讀法,、小組合作探究法,、多媒體輔助教學(xué)法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你做好一件事,、做成功一件事情時(shí),，你希望得到父母怎樣的評(píng)價(jià)？（夸獎(jiǎng),、贊揚(yáng)……）

如果父母對(duì)你的評(píng)價(jià)截然不同,，你會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)呢？（傷心,、難過(guò),、不理解……）。

今天,，我們就來(lái)看一下每個(gè)著名作家巴德·舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況,，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）

（二）初讀課文,，整體感知

1,、觀察題目，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

明確：“精彩極了”和“糟糕透了”是一對(duì)反義詞,。

有雙引號(hào),。這是直接引用課文中的評(píng)價(jià)?！熬蕵O了”是母親說(shuō)的,，“糟糕透了”是父親說(shuō)的。

2,、通過(guò)課前預(yù)習(xí),，大家已經(jīng)初步了解了課文，請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,，思考問(wèn)題：課文主要講了什么事情,？

明確：巴迪童年時(shí)寫了一首詩(shī)，父母對(duì)他的詩(shī)產(chǎn)生了兩種不同的評(píng)價(jià),。

母親：“精彩極了”,，父親：“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)是截然不同的,，在母親的評(píng)價(jià)中獲得了鼓勵(lì),，在父親的評(píng)價(jià)中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家,，也懂得了父母兩種不同方式的愛(ài),。

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1,、學(xué)習(xí)第1自然段,，指名讀，讀出感情,。

思考問(wèn)題：母親是如何評(píng)價(jià)“我”的詩(shī)的,？具體體現(xiàn)在什么地方？

明確：語(yǔ)言,，“巴迪,，真是你寫的嗎？”多美的詩(shī)??！精彩極了！

動(dòng)作：“她摟住了我”“她再次擁抱了我”,。

神態(tài)：“眼睛亮亮地,、興奮地嚷著”。

2,、再次朗讀母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,、動(dòng)作部分，讀出感情,。

問(wèn)題：從這些描寫中,，你感受到了什么？

明確：感受到了母親的開(kāi)心,，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谄甙藲q就會(huì)寫詩(shī)了,，她特別自豪，從中也感受到了,，母親對(duì)我的鼓勵(lì),。

3、聽(tīng)了媽媽的贊美,，我是什么表現(xiàn),？

我既靦腆又得意洋洋。而且期待著父親的回來(lái),。

4,、指名讀，找找父親是如何評(píng)價(jià)的,？

明確：語(yǔ)言,，“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的……”“我看這首詩(shī)糟糕透了,?！?/p>

動(dòng)作：“父親把詩(shī)扔回原處”。

神態(tài)：“他進(jìn)了飯廳,，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引了,。”

5,、從這里可以看出父親是什么樣的人,？

明確：父親對(duì)兒子非常嚴(yán)格，態(tài)度是嚴(yán)厲的,。也能體現(xiàn)父愛(ài)的深沉,，母親對(duì)“我”高度贊揚(yáng)，父親為了讓我不要驕傲,，所以對(duì)我嚴(yán)格的評(píng)價(jià),。

6、小組討論：“這些年來(lái),，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了,，糟糕透了，精彩極了,，糟糕透了,。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來(lái)，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,，使他不被哪一股風(fēng)刮倒,?！边@句話是什么意思呢？

明確：母親鼓勵(lì)的愛(ài)和父親批評(píng)的愛(ài)在我成長(zhǎng)過(guò)程中一直監(jiān)督著我,，這是作者對(duì)父母的愛(ài)的理解和接納,。

（四）拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)們想一想你所感受到的母愛(ài)和父愛(ài)是什么樣的？

（五）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲,，教師總結(jié),。

作業(yè)：回憶與父母之間發(fā)生的事情，運(yùn)用神態(tài),、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫手法,，寫一寫。

五,、教學(xué)反思

課文是一篇回憶性散文,，是作者回憶小時(shí)候的事情，圍繞父母不同方式的愛(ài)展開(kāi),，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)來(lái)揣摩文章內(nèi)容，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

由于文章簡(jiǎn)明易懂,，所以在教學(xué)中學(xué)生很容易理解，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并通過(guò)小組討論的方式體會(huì)含義深刻的句子,。學(xué)生能夠結(jié)合自身情況，進(jìn)行分析,，教學(xué)效果總體不錯(cuò),。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

感悟作者是怎樣逐漸理解父母良種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的,。

一,、引入

１、板書課題，讀課題,。

２,、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)題目怎么樣,？讀了課文,，你們的疑問(wèn)都可以得到解答。實(shí)話實(shí)說(shuō),，你們更喜歡哪一種評(píng)價(jià)？相信同學(xué)們讀了美國(guó)作家巴德·舒爾伯格寫的這篇文章后,，對(duì)這兩種評(píng)價(jià)會(huì)有新的認(rèn)識(shí),。

二、學(xué)生匯報(bào)自瀆收獲

１,、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,，請(qǐng)翻開(kāi)書再看看，想想,，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么,？

２、我們布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),，勾畫出文中自己感受最深的語(yǔ)句,，并在旁邊加上批注。再看看自己勾畫的語(yǔ)句和批注,，再找找,，文中還有沒(méi)有自己感受最深的語(yǔ)句，等會(huì)兒向大家匯報(bào),。

３,、愿意講講自己感受最深的語(yǔ)句嗎？可以是一句話,，幾句話,，一段話，也可以是一個(gè)詞語(yǔ),。如果你的看法和誰(shuí)的不一致,，還可以站起來(lái)爭(zhēng)論。

４,、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,，不過(guò)有的同學(xué)的理解還不夠準(zhǔn)確，相信通過(guò)進(jìn)一步閱讀同學(xué)們會(huì)弄明白的,。

三,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小組探究

１,、讀書要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，試著從文中提出幾個(gè)自己最感興趣的或不懂的問(wèn)題。

２,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出問(wèn)題和同學(xué)討論討論。還沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)可以根據(jù)課后問(wèn)題和預(yù)習(xí)要求中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論,。

四,、鼓勵(lì)質(zhì)疑，全班交流

１,、剛才同學(xué)們討論得非常熱烈,，一定解決了不少問(wèn)題吧！有沒(méi)有通過(guò)小組討論還沒(méi)有解決的問(wèn)題,，提出來(lái)大家討論討論好嗎,？

２、學(xué)生提問(wèn)：

學(xué)生可能會(huì)問(wèn)以下問(wèn)題：

⑴同一首詩(shī),，為什么媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”？

⑵父母的這兩種評(píng)價(jià)對(duì)孩子起到了什么作用,？

⑶作者為什么會(huì)覺(jué)得他很幸運(yùn),？

⑷為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)？

⑸什么是“兩股風(fēng)”,？

３,、教師梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：

要理解問(wèn)題首先需要分析問(wèn)題。同學(xué)們的問(wèn)題都是針對(duì)兩種評(píng)價(jià)提出來(lái)的,。只要弄清了兩種評(píng)價(jià)是在什么情況下講的,，對(duì)孩子產(chǎn)生了什么影響，這些問(wèn)題就可以迎刃而解,。下面我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文來(lái)理解這些問(wèn)題,。

４、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書理解：

⑴媽媽“精彩極了”的評(píng)價(jià)是在什么情況下講的,？當(dāng)時(shí)對(duì)巴迪產(chǎn)生了什么影響,？請(qǐng)從書上找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)回答。

讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)媽媽是在巴迪只有七八歲的時(shí)候,，就寫了第一首詩(shī)的情況下說(shuō)出“精彩極了”的評(píng)價(jià)的,，她為了鼓勵(lì)巴迪才這樣說(shuō)。

⑵媽媽這句評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)對(duì)巴迪產(chǎn)生了什么影響,？請(qǐng)找出課文寫巴迪既充滿信心又得意洋洋的語(yǔ)句,，讀一讀。

讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信心的語(yǔ)氣。想象巴迪認(rèn)為爸爸會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他,。體會(huì)媽媽的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生的作用,。

⑶爸爸的評(píng)價(jià)是在什么情況下講的？當(dāng)時(shí)對(duì)巴迪產(chǎn)生了什么影響,？從課文哪些語(yǔ)句中知道的,？

五、你們?cè)敢庠鯓幼x這些語(yǔ)段

１,、出示第５～１４自然段：

⑴分角色朗讀：

體會(huì)爸爸是在認(rèn)真閱讀了那首詩(shī)后,，并聽(tīng)了妻子對(duì)兒子的極度夸獎(jiǎng)后，說(shuō)出“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的,。

巴迪聽(tīng)了爸爸的評(píng)價(jià)后受不了了,，痛哭起來(lái)?？闯霭职值脑u(píng)價(jià)給了巴迪很大的打擊，使他不再得意也沒(méi)有了信心,。

⑵請(qǐng)?jiān)偻笞x,，想想爸爸的評(píng)價(jià)還起到了什么作用？

學(xué)生默看課文后明白爸爸的評(píng)價(jià)還使巴迪認(rèn)識(shí)到自己的詩(shī)的確很糟糕還需要修改和提高,，于是他主動(dòng)去請(qǐng)教父親,，學(xué)著按父親的評(píng)價(jià)進(jìn)行修改，這樣他的寫作水平在父親的提醒下得到了提高,。

⑶小結(jié)父母各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生的作用,。

板書：

鼓勵(lì)提醒

⑷你們有這方面的體會(huì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō),。

⑸正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)對(duì)他說(shuō)“精彩極了”的母親,，還有一個(gè)對(duì)他說(shuō)“糟糕透了”的父親，所以巴迪怎樣,？書上怎么說(shuō),？

⑹出示課文第１６、１７自然段,，學(xué)生朗讀,。

⑺學(xué)生談?wù)剬?duì)提出的其他問(wèn)題的理解。

六,、總結(jié)延伸

１,、孩子們，此時(shí)你們一定有很多感受想告訴大家吧,！請(qǐng)結(jié)合你經(jīng)歷過(guò)的事,，說(shuō)幾句你此時(shí)最想說(shuō)的心里話，好嗎？

２,、老師也想說(shuō)幾句心里話,，今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了應(yīng)該如何對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng),，如何對(duì)待生活中的成功與失敗,。我們時(shí)常都會(huì)得到來(lái)自父母，老師,，同學(xué)以及其他人的各種評(píng)價(jià),。即使別人說(shuō)我們“精彩極了”，也不能驕傲,，即使別人說(shuō)我們“糟糕透了”,，也不要?dú)怵H。讓我們和作者一樣,，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，努力地向前駛?cè)ィ?/p>

３、最后,，讓我們?cè)谝淮卫首x飽含作者xxxx的這些話語(yǔ)吧,。

４、出示課文最后一段,，配樂(lè)朗讀,。

【板書設(shè)計(jì)】

１９、“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)提醒

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１,、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕,、謄寫,。

２、有感情地朗讀課文,，選自己感受最深的部分背下來(lái),。

從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

通過(guò)體會(huì)含義深刻的句子,，提高歸納,、綜合能力。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

１,、板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

讀這兩句話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣,。

２,、質(zhì)疑：

為什么會(huì)有這樣的題目,？這兩句話分別是誰(shuí)說(shuō)的，為什么這樣說(shuō),？

二,、結(jié)合預(yù)習(xí)自讀自悟

充分讀書，把課文讀正確,，讀流利,。在讀書前，多讀幾遍生字詞,。

思考：父母不同的評(píng)價(jià)對(duì)孩子起了什么作用,，在自己感受最深的語(yǔ)句旁邊加上批注。

提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題,。

三,、交流討論

１、指名讀課文,，把難讀部分多讀幾遍,，讀好課文。

２,、在小組內(nèi)交流各自的體會(huì),，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。

３,、全班交流：

提出小組成員都感興趣或不懂的問(wèn)題,，留待進(jìn)一步讀書討論,。

四,、圍繞提出的問(wèn)題小組合作討論

五、小組匯報(bào)討論情況,，其他同學(xué)補(bǔ)充,，師點(diǎn)撥

同一首詩(shī)，媽媽為什么說(shuō)“精彩極了”,，爸爸卻說(shuō)“糟糕透了,？”

假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”又會(huì)怎樣呢？

六,、練習(xí)朗讀,、背誦

１、自由讀自己喜歡的句段,，把它背下來(lái),。

２、小組內(nèi)試背,。

３,、匯報(bào),，評(píng)議。

七,、交流讀后感受

一一從這篇文章,，你學(xué)會(huì)了什么？

八,、作業(yè)

一一讀后感《我明白了》,。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１、有感情地朗讀課文,，掌握生字新詞,。

２、通過(guò)人物動(dòng)作,、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句,，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式,。

３,、學(xué)會(huì)正確對(duì)待別人的評(píng)價(jià)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

１、出示兩幅圖畫,，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),，有感情地讀“精彩極了”、“糟糕透了”,。

２,、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么？

３,、這兩句截然相反的評(píng)價(jià)怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)的呢,？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。

二,、初讀課文,，了解大意

大聲地朗讀課文，邊讀邊想,，課文主要寫了一件什么事情,？

三、深入課文,，感受愛(ài)意

對(duì)于父母不同的評(píng)價(jià),，我是怎樣看待這樣的呢？文中有這樣一句話：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

１,、出示句子：

我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

找出這份幸運(yùn)，用文中的一句話來(lái)表示,。

（我從心底里知道．“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài),。）

２,、討論：

為什么說(shuō)“精彩極了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)？

３,、討論：

為什么說(shuō)“糟糕透了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài),？

４、從“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),?！敝械摹霸絹?lái)越”體會(huì)“我”理解的過(guò)程。

聯(lián)系作者的簡(jiǎn)介體會(huì)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”

５,、深化愛(ài)，朗讀最后一句話,。

四,、課外延伸，表達(dá)愛(ài)意

寫下你最想說(shuō)的話,，表達(dá)自己對(duì)身邊人的愛(ài),。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià),，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響,，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。

課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的,。

１,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕,、謄寫,、敬仰、出版,、謹(jǐn)慎,、迫不及待、一如既往,、引入歧途,。

２,、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái),。

３,、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

１,、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思,。

２、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài),。

多媒體課件,。

２課時(shí)。

１,、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語(yǔ),，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)，揭示課題,，引入課文,。

２、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，了解課文寫的是什么事,？提出問(wèn)題“到底什么精彩極了，什么糟糕透了,？”激發(fā)學(xué)生探究欲望,。

３、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后,，有什么具體的表現(xiàn),？我對(duì)父母的評(píng)價(jià)又有什么不同的反應(yīng)？”

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,，讓學(xué)生自主讀書,，自主感悟，教師相機(jī)引導(dǎo),。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思,，體會(huì)父親和母親的評(píng)價(jià)，以及作者的心情,。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，從讀中感悟課文情感。

⑵讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，談?wù)摗皟煞N截然不同的評(píng)價(jià)”,，引起學(xué)生爭(zhēng)議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,。

４,、研讀課文后半部分,，體會(huì)作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，理解“兩種不同的評(píng)價(jià)方式”,，感受父母的愛(ài)。

５,、積累喜歡的語(yǔ)句,，練習(xí)背誦，升華情感,，體現(xiàn)文本價(jià)值,。

第一課時(shí)

一、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞,，導(dǎo)入課文題目

師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),，老師感到特別榮幸，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功,！同學(xué)們有信心嗎,？

板書：

精彩

師：誰(shuí)能給精彩找個(gè)反義詞嗎？

板書：

槽糕

師：誰(shuí)愿意用這兩個(gè)詞說(shuō)一句話,。

（指名回答,。）

師：你們用得真準(zhǔn)確。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為題的文章,。（補(bǔ)充板書課題）誰(shuí)能帶著感情色彩讀讀課題,？

（指名讀、齊讀,。）

二,、整體感知課文內(nèi)容，帶著問(wèn)題自學(xué)研討

師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書,，輕聲地讀一遍課文,，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了,，什么槽糕透了,？

（學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問(wèn)題,，教師根據(jù)回答）

板書：

父親,、母親

師：母親和父親讀過(guò)作者的第一首詩(shī)后,，有什么具體的表現(xiàn)呢,？“我”對(duì)父母的評(píng)價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來(lái)讀課文的前半部分,，誰(shuí)愿意讀,？

提出要求：邊聽(tīng)邊用筆劃出有關(guān)父親,、母親、作者動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)描寫的詞語(yǔ)，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上,。

（生讀書交流,，教師巡視。）

三,、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥

１、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)：

師：看了“我”的詩(shī),，媽媽是怎樣的評(píng)價(jià),？

抓住文中對(duì)母親神態(tài)、語(yǔ)言的描寫,，引導(dǎo)體會(huì)母親的態(tài)度,。

板書：

“贊美”

師：你能讀出媽媽贊美的語(yǔ)氣嗎？

（指名讀,。）

師：聽(tīng)了母親的贊美,。“我呢,？”誰(shuí)能把“我”這種心情讀出來(lái),？

（著重理解：靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語(yǔ),。）

２,、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：

師：聽(tīng)了媽媽的贊美，“我”滿懷信心地等待著父親回來(lái),，結(jié)果呢,？聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，“我”的心情又如何呢,？

板書：

批評(píng)

師：能讀出父親批評(píng)語(yǔ)氣和作者失落傷心的感情嗎,？

（指名朗讀、角色朗讀,。）

師：作者聽(tīng)完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢,，為什么聽(tīng)了父親的話會(huì)如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（引導(dǎo)聯(lián)系自己生活,，體會(huì)父母的教育方式，讓學(xué)生表達(dá)自我見(jiàn)解。）

師：確實(shí)如此,。我想同學(xué)們一定有被父母,、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng),、批評(píng),、訓(xùn)斥，甚至打罵的事,，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事,，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求,？

師：同學(xué)們說(shuō)的真好,，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，分析得很好,。母親的贊揚(yáng)不是對(duì)詩(shī),，而是對(duì)一個(gè)七八歲的孩子寫詩(shī)的這種行為，是對(duì)孩子的激勵(lì)和鼓舞,。父親的評(píng)價(jià)是針對(duì)這首詩(shī)的本身,，是一種理性的評(píng)價(jià)。

板書：

“鼓勵(lì),、嚴(yán)厲”

四,、設(shè)置懸念，布置預(yù)習(xí)作業(yè)

師：一個(gè)七八歲的孩子對(duì)父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)不能理解,，但在“我”長(zhǎng)大后,，又是怎樣看待父母的評(píng)價(jià)的呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課……作者的父母的評(píng)價(jià)為什么會(huì)不一樣,？才七八歲時(shí)的作者不理解,，但長(zhǎng)大后，特別是成年后的“我”對(duì)父母的不同評(píng)價(jià)卻有了自己深刻的理解,、感受,。他把自己的感受化作許多哲理性的語(yǔ)言，寫在文章的第二部分,。請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái),。

二、品讀課文,，理解感悟

１,、自由朗讀課文第二部分，用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語(yǔ)句。

２,、品讀重點(diǎn)句段：

要求：讀一讀畫出的重點(diǎn)句段,，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,。

（投影出示關(guān)鍵的兩句,。）

３、多種形式的朗讀句子,，引導(dǎo)暢談自己的體會(huì)：

相機(jī)指導(dǎo)理解：靈感,、引入歧途、極端等詞語(yǔ),。

師小結(jié)：

在作者看來(lái)“精彩極了”是媽媽慈祥的愛(ài),，鼓勵(lì)式的愛(ài)；“糟糕透了”是爸爸的提醒,，是爸爸那嚴(yán)厲的愛(ài),，嚴(yán)格要求的愛(ài)。這兩種愛(ài)雖然表達(dá)的形式不同,，但目的是完全一致的,，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。

板書：

鼓勵(lì),、慈祥,；提醒、嚴(yán)厲

４,、指導(dǎo)感情朗讀：

作者用這么富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)了自己對(duì)父母的理解,，老師想請(qǐng)同學(xué)們也用自己的朗讀把作者的這種感情讀出來(lái)，讓我們?cè)俅胃惺芤幌履莻ゴ蟮膼?ài),。

師：其實(shí)文中含義深刻的句子不止這兩句,。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn),，什么意思呢？就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步,，有大問(wèn)題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步,。

５、自學(xué)后,，小組合作學(xué)習(xí)：

用自己喜歡的方式讀讀課文,，把感興趣的或讀不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和大家討論,。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

⑴作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn),？

⑵“這些年來(lái)，我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”中的“兩股風(fēng)”,、“小船”指的是什么,？

６、匯集歸納有價(jià)值的問(wèn)題,，引導(dǎo)全班交流,，小結(jié)。

７,、有感情地朗讀課文,，加深體會(huì)。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華

１、師：同學(xué)們,，課文學(xué)完了,，老師從同學(xué)們的出色表現(xiàn)中知道，大家這節(jié)課收獲很大,。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生,，我們每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母、師長(zhǎng)的教導(dǎo),，關(guān)愛(ài),。雖然愛(ài)的表達(dá)方式不同——有鼓勵(lì)、贊揚(yáng),，也會(huì)有批評(píng),、訓(xùn)斥甚至責(zé)罵，但他們只有一個(gè)目的,，那就是希望我們健康成長(zhǎng),。這篇文章給了我們很深刻的啟示，在我們每個(gè)人心中產(chǎn)生了共鳴,。我們以擁有這樣的愛(ài)而幸福,。

２、拓展延伸,，引發(fā)共鳴,，升華情感：

（完成小練筆。）

出示課件：

老師在課前搜集了幾張同學(xué)們的家庭合影,，這些相片凝聚著令人羨慕,、陶醉的親情。

看著這些相片,，你想起了什么,？此時(shí)此刻你又想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你寫出來(lái)吧！

３,、總結(jié)聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,，老師非常高興。我感到同學(xué)們一下子長(zhǎng)大了,，成熟了,。老師更加希望你們能把對(duì)父母、長(zhǎng)輩的理解化作實(shí)際行動(dòng),，用你們的進(jìn)步和成功報(bào)答他們的愛(ài),！

１９,、“精彩極了”和“糟糕透了”

媽媽爸爸

贊美批評(píng)

鼓勵(lì),、慈祥提醒、嚴(yán)厲

“愛(ài)”

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理的描寫,，體會(huì)母親對(duì)巴迪的愛(ài)和父親的嚴(yán)厲,。

2、有感情地朗讀,，體驗(yàn)巴迪對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)的情感變化,。

3、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，初步談?wù)剬?duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)的感受,。

1、通過(guò)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理描寫，體會(huì)巴迪面對(duì)母親愛(ài)的贊揚(yáng)和父親嚴(yán)厲的指正的情感變化,。

2,、聯(lián)系生活經(jīng)歷，從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài),。

2課時(shí)

1,、說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

2,、今天,，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎,？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,，還是“壞事”呢？

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞,。

3、互相交流識(shí)記方法,。

1,、學(xué)生默讀課文,，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問(wèn)題：

（1）課文講的是什么故事,？

（2）“精彩極了”是什么意思,？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系,？

（3）哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好,？讀一讀,，說(shuō)說(shuō)為什么。

2,、討論交流,。

1、教師范讀課文后,，學(xué)生朗讀課文,，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落,?！?/p>

2、從這篇課文中,，你還了解到些什么,？

1、抄寫文中要求掌握的生字,、詞語(yǔ),。

1、聽(tīng)寫以下短語(yǔ),。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文訂正,，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）,、既（靦腆）又得意洋洋,、有點(diǎn)（迫不及待）,、懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了、（一如既往）地鼓勵(lì)我,、把頭埋得（低低的）,、頭也沉重得（抬不起來(lái)）

2、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,，互相交流啟發(fā),。

1、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段,？

（七八歲時(shí),；幾年后；現(xiàn)在,。）

2,、“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思,？它們有什么關(guān)系,？

（文中的“精彩”也好,，“糟糕”也罷,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài),。）

3,、哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng),？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好,？為什么？（學(xué)生說(shuō)到哪段,，就讀哪段,，理解哪段。）

4,、“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎,？為什么？

（母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心,，注意，總結(jié),，提高”,。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦,。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo),，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,。

5、我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞,，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體,，他們都對(duì),，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言,，動(dòng)機(jī)是好的,，也沒(méi)錯(cuò)?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合,，恩威并濟(jì),。俗話說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒,?！笨梢?jiàn)，適度的否定必不可缺,。）

6,、假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何,。

生活當(dāng)中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情呢,？

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教,。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,，切記：站直了，別趴下,。

“精彩極了”和“糟糕透了”

表?yè)P(yáng)（滿懷信心）,、批評(píng)（沉重）

（慈愛(ài)）母親、我,、父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩(shī)

一,、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開(kāi),。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn),，以“我的詩(shī)到底是精彩極了,，還是糟糕透了？父親和母親的話誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,？你的理由是什么,？”來(lái)引入，并以這幾個(gè)疑問(wèn)繼續(xù)展開(kāi)教學(xué),，最后還用這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)總括全文,，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛(ài)”的原因。

二,、教學(xué)形式可以多種多樣,。可以用朗讀感悟的方法,，也可以采取辯論中體會(huì)的方法,。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn)，找出理由辯論,；通過(guò)辯論來(lái)深入體會(huì)父母的做法其實(shí)都是“愛(ài)”的體現(xiàn),，都是孩子成長(zhǎng)必需的道理。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１,、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,，感悟作者對(duì)父母的評(píng)價(jià)的理解

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái),。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

對(duì)父母兩種截然相反的愛(ài)的理解,。

１,、課件。

２,、收集描寫“父愛(ài)”或“母愛(ài)”的文章,。

一、出示課題,，xxxx引趣

１,、出示課題。

２,、你們知道這個(gè)課題為什么要加引號(hào)嗎,？

３、父母為什么會(huì)說(shuō)出如此截然相反的話的,？

４,、“我”又是怎樣看待的,？這些問(wèn)題，我們通過(guò)閱讀課文一定會(huì)得到答案,。

二,、初讀嘗試，整體感知

１,、選擇你喜歡的方式,，根據(jù)閱讀要求自由閱讀課文。

要求：找出文中的“我”在不同時(shí)期思想,、行為都發(fā)生了哪些變化呢,？

２、交流,。

相機(jī)板書：

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會(huì)到幸運(yùn)

三,、再讀品味，合作探究

作者的思想行為為什么會(huì)發(fā)生這些變化呢,？

請(qǐng)大家自主讀書,，寫出體會(huì)，合作學(xué)習(xí),，分組討論,、交流，也可提出疑難之處,。

如果小組內(nèi)仍解決不了的可提出來(lái),，共同討論。

四,、精讀體會(huì),，深刻感悟

你們認(rèn)為課文中最難理解的是哪些段落？

課件出示：

“這些年來(lái),，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”,，“糟糕透了”；“精彩極了”,，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷的向我吹來(lái),。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，是它不被哪一股風(fēng)刮倒,。我從心底里知道,，“精彩極了”也好，“糟糕頭了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài),。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

自由讀，認(rèn)真體會(huì),，小組討論交流,。

全班探討，你們能把自己的理解體會(huì)通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎,？

小結(jié)：

剛才有的同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解了這一段話,，有的通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)，這都是很好的理解課文的方法,。

這段話你喜歡嗎,？試著把它背下來(lái)。

五,、個(gè)性飛揚(yáng),，升華認(rèn)識(shí)

學(xué)了這篇課文以后，大家有怎樣的收獲呢,？

老師的體會(huì)是：在生活的海洋里,，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)或批評(píng)而偏離航道,。

你們能學(xué)著老師的樣子把自己的體會(huì)寫下來(lái)嗎,？

同學(xué)交流。你最想把這句話送給誰(shuí),？

你們能結(jié)合自己的切身體會(huì)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受嗎,？

六、展思維,，課外延伸

１,、結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇讀后感和父母交流,。

２,、課后找一找描寫“父愛(ài)”或“母愛(ài)”的文章，讀一讀,。

愛(ài)

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會(huì)到幸運(yùn)