人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、有感情地朗讀課文，理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價(jià),。

2,、通過小組討論和自主探究，體會課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式,。

3、理解父母和母親對巴迪所作的詩的不同評價(jià),，體會父母以不同的方式關(guān)愛自己,。

重點(diǎn)：通過自主探究和小組討論，體會課文中所運(yùn)用的表達(dá)方式,。

難點(diǎn)：通過文章理解父母以不同的方式關(guān)愛自己，并聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法,。

批注式閱讀法、朗讀法,、小組合作探究法,、多媒體輔助教學(xué)法,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，當(dāng)你做好一件事、做成功一件事情時(shí)，你希望得到父母怎樣的評價(jià),？（夸獎、贊揚(yáng)……）

如果父母對你的評價(jià)截然不同,，你會有怎么樣的表現(xiàn)呢,？（傷心、難過,、不理解……）,。

今天,，我們就來看一下每個(gè)著名作家巴德·舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢,？（板書課題）

（二）初讀課文,，整體感知

1,、觀察題目,，你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

明確：“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞,。

有雙引號,。這是直接引用課文中的評價(jià)?！熬蕵O了”是母親說的,，“糟糕透了”是父親說的。

2,、通過課前預(yù)習(xí),，大家已經(jīng)初步了解了課文,，請同學(xué)們自由地朗讀課文，思考問題：課文主要講了什么事情,？

明確：巴迪童年時(shí)寫了一首詩,，父母對他的詩產(chǎn)生了兩種不同的評價(jià),。

母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”,，這兩種評價(jià)是截然不同的,，在母親的評價(jià)中獲得了鼓勵(lì),，在父親的評價(jià)中獲得了指導(dǎo)，最終巴迪成為了作家,，也懂得了父母兩種不同方式的愛,。

（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟

1,、學(xué)習(xí)第1自然段，指名讀,，讀出感情。

思考問題：母親是如何評價(jià)“我”的詩的,？具體體現(xiàn)在什么地方,？

明確：語言,，“巴迪,，真是你寫的嗎？”多美的詩??！精彩極了,！

動作：“她摟住了我”“她再次擁抱了我”。

神態(tài)：“眼睛亮亮地,、興奮地嚷著”,。

2、再次朗讀母親評價(jià)的語言,、動作部分,，讀出感情,。

問題：從這些描寫中，你感受到了什么,？

明確：感受到了母親的開心,，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谄甙藲q就會寫詩了，她特別自豪,，從中也感受到了,，母親對我的鼓勵(lì),。

3、聽了媽媽的贊美,，我是什么表現(xiàn),？

我既靦腆又得意洋洋,。而且期待著父親的回來。

4,、指名讀,，找找父親是如何評價(jià)的,？

明確：語言，“對不起,，我自己會判斷的……”“我看這首詩糟糕透了,。”

動作：“父親把詩扔回原處”,。

神態(tài)：“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引了,。”

5,、從這里可以看出父親是什么樣的人,？

明確：父親對兒子非常嚴(yán)格,，態(tài)度是嚴(yán)厲的,。也能體現(xiàn)父愛的深沉,，母親對“我”高度贊揚(yáng)，父親為了讓我不要驕傲,，所以對我嚴(yán)格的評價(jià),。

6,、小組討論：“這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了,，糟糕透了,，精彩極了，糟糕透了,。它們像兩股風(fēng)不斷向我吹來,，我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,，使他不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思呢？

明確：母親鼓勵(lì)的愛和父親批評的愛在我成長過程中一直監(jiān)督著我,，這是作者對父母的愛的理解和接納,。

（四）拓展延伸

請同學(xué)們想一想你所感受到的母愛和父愛是什么樣的？

（五）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生談收獲,，教師總結(jié),。

作業(yè)：回憶與父母之間發(fā)生的事情,，運(yùn)用神態(tài),、語言和動作描寫手法,，寫一寫,。

五、教學(xué)反思

課文是一篇回憶性散文,，是作者回憶小時(shí)候的事情,，圍繞父母不同方式的愛展開,，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，在教學(xué)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、語言,、神態(tài)來揣摩文章內(nèi)容，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

由于文章簡明易懂,，所以在教學(xué)中學(xué)生很容易理解，我會引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，并通過小組討論的方式體會含義深刻的句子。學(xué)生能夠結(jié)合自身情況,，進(jìn)行分析,，教學(xué)效果總體不錯(cuò)。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、能正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

２、理解課文內(nèi)容,，感悟作者對父母評價(jià)的理解,。

感悟作者是怎樣逐漸理解父母良種不同評價(jià)中飽含的愛的,。

一,、引入

１,、板書課題，讀課題,。

２、同學(xué)們,，你們覺得這個(gè)題目怎么樣？讀了課文,，你們的疑問都可以得到解答。實(shí)話實(shí)說,，你們更喜歡哪一種評價(jià)？相信同學(xué)們讀了美國作家巴德·舒爾伯格寫的這篇文章后,，對這兩種評價(jià)會有新的認(rèn)識。

二,、學(xué)生匯報(bào)自瀆收獲

１、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,，請翻開書再看看,，想想,，說說課文主要講什么？

２,、我們布置了一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，勾畫出文中自己感受最深的語句,，并在旁邊加上批注。再看看自己勾畫的語句和批注,，再找找，文中還有沒有自己感受最深的語句,，等會兒向大家匯報(bào),。

３,、愿意講講自己感受最深的語句嗎？可以是一句話,，幾句話,，一段話,，也可以是一個(gè)詞語。如果你的看法和誰的不一致,，還可以站起來爭論。

４,、同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,，不過有的同學(xué)的理解還不夠準(zhǔn)確，相信通過進(jìn)一步閱讀同學(xué)們會弄明白的,。

三、發(fā)現(xiàn)問題,，小組探究

１、讀書要多問幾個(gè)“為什么”,。下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，試著從文中提出幾個(gè)自己最感興趣的或不懂的問題,。

２,、發(fā)現(xiàn)問題了嗎,？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出問題和同學(xué)討論討論。還沒發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)可以根據(jù)課后問題和預(yù)習(xí)要求中提出的問題進(jìn)行討論,。

四,、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，全班交流

１、剛才同學(xué)們討論得非常熱烈,，一定解決了不少問題吧！有沒有通過小組討論還沒有解決的問題,，提出來大家討論討論好嗎,？

２、學(xué)生提問：

學(xué)生可能會問以下問題：

⑴同一首詩,，為什么媽媽的評價(jià)是“精彩極了”,，而爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”,？

⑵父母的這兩種評價(jià)對孩子起到了什么作用,？

⑶作者為什么會覺得他很幸運(yùn),？

⑷為什么說這兩個(gè)極端的評價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,？

⑸什么是“兩股風(fēng)”,？

３、教師梳理學(xué)生提出的問題：

要理解問題首先需要分析問題,。同學(xué)們的問題都是針對兩種評價(jià)提出來的,。只要弄清了兩種評價(jià)是在什么情況下講的,，對孩子產(chǎn)生了什么影響，這些問題就可以迎刃而解,。下面我們通過仔細(xì)閱讀課文來理解這些問題,。

４,、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書理解：

⑴媽媽“精彩極了”的評價(jià)是在什么情況下講的,？當(dāng)時(shí)對巴迪產(chǎn)生了什么影響？請從書上找出相關(guān)語句來回答,。

讓學(xué)生領(lǐng)會媽媽是在巴迪只有七八歲的時(shí)候，就寫了第一首詩的情況下說出“精彩極了”的評價(jià)的，她為了鼓勵(lì)巴迪才這樣說。

⑵媽媽這句評價(jià)當(dāng)時(shí)對巴迪產(chǎn)生了什么影響,？請找出課文寫巴迪既充滿信心又得意洋洋的語句，讀一讀,。

讓學(xué)生讀出巴迪既得意又充滿信心的語氣。想象巴迪認(rèn)為爸爸會怎樣評價(jià)他,。體會媽媽的評價(jià)對巴迪產(chǎn)生的作用。

⑶爸爸的評價(jià)是在什么情況下講的,？當(dāng)時(shí)對巴迪產(chǎn)生了什么影響？從課文哪些語句中知道的,？

五,、你們愿意怎樣讀這些語段

１、出示第５～１４自然段：

⑴分角色朗讀：

體會爸爸是在認(rèn)真閱讀了那首詩后,，并聽了妻子對兒子的極度夸獎后,，說出“糟糕透了”的評價(jià)的,。

巴迪聽了爸爸的評價(jià)后受不了了，痛哭起來,。看出爸爸的評價(jià)給了巴迪很大的打擊,，使他不再得意也沒有了信心。

⑵請?jiān)偻笞x,，想想爸爸的評價(jià)還起到了什么作用,？

學(xué)生默看課文后明白爸爸的評價(jià)還使巴迪認(rèn)識到自己的詩的確很糟糕還需要修改和提高，于是他主動去請教父親,，學(xué)著按父親的評價(jià)進(jìn)行修改，這樣他的寫作水平在父親的提醒下得到了提高,。

⑶小結(jié)父母各自不同的評價(jià)對巴迪產(chǎn)生的作用,。

板書：

鼓勵(lì)提醒

⑷你們有這方面的體會嗎？請舉例說說,。

⑸正因?yàn)橛羞@樣一個(gè)對他說“精彩極了”的母親,，還有一個(gè)對他說“糟糕透了”的父親,，所以巴迪怎樣？書上怎么說,？

⑹出示課文第１６,、１７自然段,，學(xué)生朗讀。

⑺學(xué)生談?wù)剬μ岢龅钠渌麊栴}的理解,。

六,、總結(jié)延伸

１,、孩子們,，此時(shí)你們一定有很多感受想告訴大家吧！請結(jié)合你經(jīng)歷過的事,，說幾句你此時(shí)最想說的心里話,，好嗎？

２,、老師也想說幾句心里話,，今天的學(xué)習(xí),，讓我們明白了應(yīng)該如何對待表揚(yáng)與批評，如何對待生活中的成功與失敗,。我們時(shí)常都會得到來自父母,，老師,，同學(xué)以及其他人的各種評價(jià)。即使別人說我們“精彩極了”,，也不能驕傲,，即使別人說我們“糟糕透了”,，也不要?dú)怵H,。讓我們和作者一樣,，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，努力地向前駛?cè)ィ?/p>

３、最后,，讓我們在一次朗讀飽含作者xxxx的這些話語吧,。

４,、出示課文最后一段，配樂朗讀,。

【板書設(shè)計(jì)】

１９,、“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)提醒

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１,、學(xué)會本課７個(gè)生字,，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕,、謄寫,。

２、有感情地朗讀課文,，選自己感受最深的部分背下來,。

從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

通過體會含義深刻的句子,，提高歸納、綜合能力,。

一,、質(zhì)疑導(dǎo)入

１、板書：

“精彩極了”和“糟糕透了”

讀這兩句話，體會不同的語氣,。

２、質(zhì)疑：

為什么會有這樣的題目,？這兩句話分別是誰說的,，為什么這樣說,？

二,、結(jié)合預(yù)習(xí)自讀自悟

充分讀書，把課文讀正確,，讀流利,。在讀書前，多讀幾遍生字詞,。

思考：父母不同的評價(jià)對孩子起了什么作用,，在自己感受最深的語句旁邊加上批注。

提出自己感興趣或不懂的問題,。

三、交流討論

１,、指名讀課文，把難讀部分多讀幾遍,，讀好課文,。

２,、在小組內(nèi)交流各自的體會，討論感興趣或不懂的問題,。

３,、全班交流：

提出小組成員都感興趣或不懂的問題,，留待進(jìn)一步讀書討論。

四,、圍繞提出的問題小組合作討論

五,、小組匯報(bào)討論情況,，其他同學(xué)補(bǔ)充，師點(diǎn)撥

同一首詩,，媽媽為什么說“精彩極了”,，爸爸卻說“糟糕透了？”

假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”又會怎樣呢,？

六,、練習(xí)朗讀,、背誦

１、自由讀自己喜歡的句段,，把它背下來,。

２、小組內(nèi)試背,。

３,、匯報(bào)，評議。

七,、交流讀后感受

一一從這篇文章,，你學(xué)會了什么？

八,、作業(yè)

一一讀后感《我明白了》。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

１,、有感情地朗讀課文,，掌握生字新詞,。

２,、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式,。

３、學(xué)會正確對待別人的評價(jià),。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

１、出示兩幅圖畫,，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，有感情地讀“精彩極了”,、“糟糕透了”。

２,、你在這兩句話中發(fā)現(xiàn)了什么,？

３,、這兩句截然相反的評價(jià)怎么會同時(shí)出現(xiàn)的呢,？今天我們一起來學(xué)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了”。

二,、初讀課文,，了解大意

大聲地朗讀課文，邊讀邊想,，課文主要寫了一件什么事情,？

三,、深入課文，感受愛意

對于父母不同的評價(jià)，我是怎樣看待這樣的呢,？文中有這樣一句話：我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

１,、出示句子：

我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

找出這份幸運(yùn),，用文中的一句話來表示。

（我從心底里知道．“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,。）

２、討論：

為什么說“精彩極了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛,？

３,、討論：

為什么說“糟糕透了”這個(gè)斷言的出發(fā)點(diǎn)是愛,？

４,、從“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！敝械摹霸絹碓健斌w會“我”理解的過程,。

聯(lián)系作者的簡介體會“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”

５、深化愛,，朗讀最后一句話,。

四,、課外延伸，表達(dá)愛意

寫下你最想說的話,，表達(dá)自己對身邊人的愛。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

這篇課文講的是作者童年時(shí),，父親和母親對他的作品的截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響,，以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛,。

課文的重點(diǎn),、難點(diǎn)是作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。

１,、學(xué)會本課七個(gè)生字,；能正確讀寫下列詞語：精彩,、糟糕、謄寫,、敬仰,、出版,、謹(jǐn)慎,、迫不及待、一如既往,、引入歧途,。

２、有感情地朗讀課文,。選自己感受最深的部分背下來。

３,、從父母親對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。

１,、體會課文中含義深刻的句子的意思。

２,、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛,。

多媒體課件。

２課時(shí),。

１,、抓住“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語,，理解和運(yùn)用這兩個(gè)詞語,，揭示課題，引入課文,。

２,、先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，了解課文寫的是什么事,？提出問題“到底什么精彩極了,，什么糟糕透了,？”激發(fā)學(xué)生探究欲望,。

３、研讀課文的前半部分：

思考“母親和父親在讀過作者的第一首詩后,，有什么具體的表現(xiàn),？我對父母的評價(jià)又有什么不同的反應(yīng),？”

⑴指導(dǎo)學(xué)生讀書方法,，讓學(xué)生自主讀書,，自主感悟,，教師相機(jī)引導(dǎo),。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會父親和母親的評價(jià),，以及作者的心情,。訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，從讀中感悟課文情感。

⑵讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”,，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性,。

４、研讀課文后半部分,，體會作者的感情變化。讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),，理解“兩種不同的評價(jià)方式”，感受父母的愛,。

５、積累喜歡的語句,，練習(xí)背誦，升華情感,，體現(xiàn)文本價(jià)值。

第一課時(shí)

一,、抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，導(dǎo)入課文題目

師：今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí),，老師感到特別榮幸,，老師相信你們也一定因?yàn)橥瑢W(xué)們的積極投入而上得精彩成功,！同學(xué)們有信心嗎,？

板書：

精彩

師：誰能給精彩找個(gè)反義詞嗎,？

板書：

槽糕

師：誰愿意用這兩個(gè)詞說一句話,。

（指名回答,。）

師：你們用得真準(zhǔn)確,。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)以這兩個(gè)詞為題的文章。（補(bǔ)充板書課題）誰能帶著感情色彩讀讀課題,？

（指名讀,、齊讀,。）

二、整體感知課文內(nèi)容,，帶著問題自學(xué)研討

師：請同學(xué)們翻開書,，輕聲地讀一遍課文,，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了,，什么槽糕透了,？

（學(xué)生自由讀課文，然后匯報(bào)上面的問題,，教師根據(jù)回答）

板書：

父親,、母親

師：母親和父親讀過作者的第一首詩后,，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價(jià)有什么不同的反應(yīng),？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀,？

提出要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親,、作者動作、語言,、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上,。

（生讀書交流，教師巡視,。）

三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥

１、體會母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)：

師：看了“我”的詩,，媽媽是怎樣的評價(jià),？

抓住文中對母親神態(tài),、語言的描寫，引導(dǎo)體會母親的態(tài)度,。

板書：

“贊美”

師：你能讀出媽媽贊美的語氣嗎？

（指名讀,。）

師：聽了母親的贊美?！拔夷?？”誰能把“我”這種心情讀出來,？

（著重理解：靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)等詞語,。）

２、體會父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：

師：聽了媽媽的贊美,，“我”滿懷信心地等待著父親回來，結(jié)果呢,？聽了父親的評價(jià)，“我”的心情又如何呢,？

板書：

批評

師：能讀出父親批評語氣和作者失落傷心的感情嗎,？

（指名朗讀,、角色朗讀。）

師：作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢,，為什么聽了父親的話會如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢,？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下,，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（引導(dǎo)聯(lián)系自己生活,，體會父母的教育方式,，讓學(xué)生表達(dá)自我見解,。）

師：確實(shí)如此,。我想同學(xué)們一定有被父母,、師長鼓勵(lì),、贊揚(yáng),、批評,、訓(xùn)斥,，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實(shí)故事,，讀一讀你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式,，還是父親的這種嚴(yán)厲要求,？

師：同學(xué)們說的真好，有自己獨(dú)立的見解,，分析得很好,。母親的贊揚(yáng)不是對詩，而是對一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為,，是對孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評價(jià)是針對這首詩的本身,，是一種理性的評價(jià),。

板書：

“鼓勵(lì),、嚴(yán)厲”

四、設(shè)置懸念,，布置預(yù)習(xí)作業(yè)

師：一個(gè)七八歲的孩子對父母的兩種截然不同的評價(jià)不能理解,，但在“我”長大后，又是怎樣看待父母的評價(jià)的呢,？請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的第二部分,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，上一節(jié)課……作者的父母的評價(jià)為什么會不一樣,？才七八歲時(shí)的作者不理解，但長大后,，特別是成年后的“我”對父母的不同評價(jià)卻有了自己深刻的理解、感受,。他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章的第二部分,。請同學(xué)們把它找出來。

二,、品讀課文,，理解感悟

１,、自由朗讀課文第二部分,，用“——”畫出表達(dá)作者自己深刻的理解與感受的富有哲理的語句,。

２、品讀重點(diǎn)句段：

要求：讀一讀畫出的重點(diǎn)句段,，說說你體會到了什么,。

（投影出示關(guān)鍵的兩句,。）

３,、多種形式的朗讀句子，引導(dǎo)暢談自己的體會：

相機(jī)指導(dǎo)理解：靈感,、引入歧途、極端等詞語,。

師小結(jié)：

在作者看來“精彩極了”是媽媽慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛,；“糟糕透了”是爸爸的提醒,，是爸爸那嚴(yán)厲的愛,，嚴(yán)格要求的愛,。這兩種愛雖然表達(dá)的形式不同,，但目的是完全一致的,，那就是希望孩子健康成長,。

板書：

鼓勵(lì),、慈祥；提醒,、嚴(yán)厲

４,、指導(dǎo)感情朗讀：

作者用這么富有哲理的語言表達(dá)了自己對父母的理解,，老師想請同學(xué)們也用自己的朗讀把作者的這種感情讀出來,，讓我們再次感受一下那偉大的愛。

師：其實(shí)文中含義深刻的句子不止這兩句,。學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，什么意思呢,？就是有小問題解決了你就會有小進(jìn)步,，有大問題解決了你就會有大進(jìn)步,。

５、自學(xué)后,，小組合作學(xué)習(xí)：

用自己喜歡的方式讀讀課文,，把感興趣的或讀不懂的問題提出來，和大家討論,。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解：

⑴作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn)？

⑵“這些年來,，我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”中的“兩股風(fēng)”,、“小船”指的是什么,？

６,、匯集歸納有價(jià)值的問題，引導(dǎo)全班交流,，小結(jié),。

７、有感情地朗讀課文,，加深體會,。

三,、聯(lián)系實(shí)際,，情感升華

１,、師：同學(xué)們，課文學(xué)完了,，老師從同學(xué)們的出色表現(xiàn)中知道,，大家這節(jié)課收獲很大,。在我們的日常生活中像巴迪這樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們每個(gè)人的成長離不開父母,、師長的教導(dǎo),，關(guān)愛,。雖然愛的表達(dá)方式不同——有鼓勵(lì),、贊揚(yáng)，也會有批評,、訓(xùn)斥甚至責(zé)罵，但他們只有一個(gè)目的,，那就是希望我們健康成長。這篇文章給了我們很深刻的啟示,，在我們每個(gè)人心中產(chǎn)生了共鳴,。我們以擁有這樣的愛而幸福,。

２,、拓展延伸,，引發(fā)共鳴,，升華情感：

（完成小練筆,。）

出示課件：

老師在課前搜集了幾張同學(xué)們的家庭合影,，這些相片凝聚著令人羨慕,、陶醉的親情,。

看著這些相片,，你想起了什么,？此時(shí)此刻你又想對誰說些什么呢,？請你寫出來吧！

３,、總結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言,，老師非常高興,。我感到同學(xué)們一下子長大了，成熟了,。老師更加希望你們能把對父母,、長輩的理解化作實(shí)際行動，用你們的進(jìn)步和成功報(bào)答他們的愛,！

１９,、“精彩極了”和“糟糕透了”

媽媽爸爸

贊美批評

鼓勵(lì)、慈祥提醒,、嚴(yán)厲

“愛”

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、抓住人物的語言、動作,、心理的描寫,，體會母親對巴迪的愛和父親的嚴(yán)厲。

2,、有感情地朗讀,，體驗(yàn)巴迪對父母截然不同的評價(jià)的情感變化。

3,、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，初步談?wù)剬Ω改附厝徊煌脑u價(jià)的感受。

1,、通過人物語言,、動作、心理描寫,，體會巴迪面對母親愛的贊揚(yáng)和父親嚴(yán)厲的指正的情感變化,。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷,，從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會父母對孩子的愛,。

2課時(shí)

1、說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞,。

2,、今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,，還是“壞事”呢,？

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2,、學(xué)生當(dāng)場識記生字詞,。

3、互相交流識記方法,。

1,、學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書,，同時(shí)思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事,？

（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思,？它們有什么關(guān)系,？

（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評,？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？讀一讀，說說為什么,。

2,、討論交流。

1,、教師范讀課文后,，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式,。最后請幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落,。”

2,、從這篇課文中,，你還了解到些什么？

1,、抄寫文中要求掌握的生字,、詞語。

1,、聽寫以下短語,。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀,。

眼睛（發(fā)亮）,、既（靦腆）又得意洋洋、有點(diǎn)（迫不及待）,、懷著（一種）自豪感

實(shí)在（等不及）了,、（一如既往）地鼓勵(lì)我,、把頭埋得（低低的）、頭也沉重得（抬不起來）

2,、背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā),。

1,、課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？

（七八歲時(shí),；幾年后,；現(xiàn)在。）

2,、“精彩極了”是什么意思,？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系,？

（文中的“精彩”也好,，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),，那就是愛,。）

3、哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),，哪些語句寫了父親對巴迪的批評,？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么,？（學(xué)生說到哪段,，就讀哪段，理解哪段,。）

4,、“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么,？

（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”,，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意,，總結(jié),，提高”。他既擁有母親慈祥的愛,，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn),；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦,。）

要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法,，教師相機(jī)誘導(dǎo),，但不要把自己的認(rèn)識強(qiáng)加于學(xué)生。

5,、我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞,，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯(cuò)了呢,？（世界并不是簡單的是非組合體,，他們都對，但父親似乎過火了點(diǎn),。母親善意的謊言,，動機(jī)是好的，也沒錯(cuò),?？隙ㄈ菀?，否定也容易,，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì),。俗話說得好：“要讓小兒安,，七分饑來三分寒,?！笨梢?，適度的否定必不可缺,。）

6、假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,，想想那又將如何。

生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？

你要成功,，得依靠許多人的幫助和指教,。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,，切記：站直了,，別趴下,。

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)（滿懷信心）,、批評（沉重）

（慈愛）母親,、我,、父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

一,、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章,，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點(diǎn),，以“我的詩到底是精彩極了,，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了,？你的理由是什么,？”來引入,，并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué),，最后還用這幾個(gè)問題來總括全文,，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因,。

二,、教學(xué)形式可以多種多樣,。可以用朗讀感悟的方法,，也可以采取辯論中體會的方法,。讓學(xué)生先選擇一種觀點(diǎn),，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實(shí)都是“愛”的體現(xiàn),，都是孩子成長必需的道理。

精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件 精彩極了和糟糕透了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１,、通過理解重點(diǎn)詞句,，感悟作者對父母的評價(jià)的理解

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來,。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

對父母兩種截然相反的愛的理解,。

１、課件,。

２,、收集描寫“父愛”或“母愛”的文章,。

一、出示課題,，xxxx引趣

１、出示課題,。

２,、你們知道這個(gè)課題為什么要加引號嗎,？

３,、父母為什么會說出如此截然相反的話的,？

４、“我”又是怎樣看待的,？這些問題,，我們通過閱讀課文一定會得到答案,。

二,、初讀嘗試,，整體感知

１,、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀要求自由閱讀課文,。

要求：找出文中的“我”在不同時(shí)期思想,、行為都發(fā)生了哪些變化呢？

２,、交流,。

相機(jī)板書：

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會到幸運(yùn)

三,、再讀品味,，合作探究

作者的思想行為為什么會發(fā)生這些變化呢,？

請大家自主讀書，寫出體會,，合作學(xué)習(xí),，分組討論、交流,，也可提出疑難之處,。

如果小組內(nèi)仍解決不了的可提出來,，共同討論,。

四,、精讀體會，深刻感悟

你們認(rèn)為課文中最難理解的是哪些段落,？

課件出示：

“這些年來，我少年時(shí)代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”,，“糟糕透了”；“精彩極了”,，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷的向我吹來,。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，是它不被哪一股風(fēng)刮倒,。我從心底里知道,，“精彩極了”也好，“糟糕頭了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛,。在愛的鼓舞下,，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

自由讀,，認(rèn)真體會,，小組討論交流。

全班探討,，你們能把自己的理解體會通過讀表達(dá)出來嗎？

小結(jié)：

剛才有的同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語深入理解了這一段話,，有的通過感情朗讀來體會,，這都是很好的理解課文的方法,。

這段話你喜歡嗎,？試著把它背下來。

五,、個(gè)性飛揚(yáng),，升華認(rèn)識

學(xué)了這篇課文以后，大家有怎樣的收獲呢,？

老師的體會是：在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手,，不因贊揚(yáng)或批評而偏離航道,。

你們能學(xué)著老師的樣子把自己的體會寫下來嗎,？

同學(xué)交流,。你最想把這句話送給誰,？

你們能結(jié)合自己的切身體會來說一說自己的感受嗎,？

六,、展思維,，課外延伸

１,、結(jié)合課文內(nèi)容,，寫一篇讀后感和父母交流,。

２,、課后找一找描寫“父愛”或“母愛”的文章,，讀一讀,。

愛

靦腆而得意 受不了痛哭

一直寫作 學(xué)著修改

體會到幸運(yùn)