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精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版] 精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件篇一

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第五單元的一篇課文,。課文主要寫作者在七八歲時寫了一首詩,，母親對此的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”,；作者在“精彩極了”的鼓勵中,，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向,，成長為一名著名作家,，同時也明白了父母對自己的兩種極端斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式,。這篇文章語言平實,，既有鮮明的形象性，又與學(xué)生的實際生活,，情感體驗十分貼近,。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間,。

理解課文內(nèi)容,，感悟父母之愛的不同表達方式。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言,、動作和神態(tài)的描寫,，體會人物豐富的內(nèi)心情感,。

有感情朗讀課文,。

正確對待表揚與批評，懂得感恩父母,。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言,、動作和神態(tài)的描寫，體會人物豐富的內(nèi)心情感,。

《語文課程標準》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,。”因此,，本節(jié)課我著力構(gòu)建“讀中悟,，悟中讀”的“悟?qū)W式”教學(xué)法。以讀為本,，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟，悟情明理,，讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來,。

五年級學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，本課又與學(xué)生的生活十分貼近,，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴,。文中一些含義深刻的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點,，難點,，也是激發(fā)學(xué)生多向思維的興奮點。因此,，本課的教學(xué),，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本,，采用了“自讀自悟,，合作探究”的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)課我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑課題（二）整體感知,，粗知大意。（三）理解學(xué)法,，感悟父母之愛（四）讀寫結(jié)合,，情感升華。

在第一個環(huán)節(jié)中,，我采用了談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生了解表揚與批評，從而導(dǎo)出課題—《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，從生活走進語文,，進而為整節(jié)課教學(xué)作好思想和情感上的鋪墊.。同時,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二環(huán)節(jié)中,，我用了讀一讀，理一理,，想一想,，議一議的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從整體把握文章,，粗知文章大意，使學(xué)生對課文有個初步的“感知”,，理清文章脈絡(luò),。同時，有機滲透閱讀的有關(guān)知識,，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟有關(guān)閱讀的方法,，體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法所強調(diào)的“教是為了不教”的理念。

第三個環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié),，也是難點,。母親的愛是比較直白的，但要真正感悟到其中的含義也是不容易的,。我從感悟這段話入手：母親一念完尋首詩,，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪,，真是你寫的嗎,？多美的詩啊,！精彩極了,！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上,。我架設(shè)感悟這段話的連接點是“讀一讀,，理一理，想一想”使學(xué)生在感悟母愛的同時,，從“眼睛亮亮地”,、“嚷”等神態(tài)、動作的描寫,，也感悟到了體會句子含義的方法,，充分體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法所倡導(dǎo)的“學(xué)以悟為根，學(xué)是為了活學(xué)”的理念,。父親的愛是嚴厲的,，理性的，不易察覺，學(xué)生感悟起來比較困難,。因此,，我架設(shè)的連接點是“讀一讀，理一理”,，讀一讀父母的對話,，讓學(xué)生梳理“我”的情感變化過程，進而感悟“我”在童年時如何理解父親的愛以及成年后對父親之愛的清醒認識,。

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是感悟父母之愛的進一步升華,。閱讀不僅僅是人文性教育，語文基本技能的訓(xùn)練尤其不能忽視,，所以在這個環(huán)節(jié)中,，我給學(xué)生議一議，完成填空,。（無論是母親的____________,還是父親的_________,都有一個共同的出發(fā)點,那就是___________,此時,我想對巴迪說：“__________,。”）除了進一步感悟父母之愛之外,，還注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語文知識，使人文性與工具性融為一體,。體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法的“教是為了不教,，學(xué)是為了活學(xué)“的理念。

優(yōu)點：

我力求滲透營造和諧寬松的課堂氣氛,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會自主，探究,，共同完成教學(xué)活動,。注重個性化閱讀。重在讓學(xué)生自讀自悟,，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而教師只是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進行平等對話,，體現(xiàn)了新課程理念,。

不足：

1、課堂教學(xué)缺乏激情,。本節(jié)課的氣氛不夠活躍,，跟教師本身的缺乏激情有很大的關(guān)系。缺乏激情,，自然地,，學(xué)生的情緒也不會高漲。

2、忽略感情朗讀,。這節(jié)課,，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會讀比較多,，但感情朗讀被忽視,。比如在讀到母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”兩種聲音時，沒能讓學(xué)生好好品讀,，從讀中父親的那種嚴厲,，母親的慈祥，這樣學(xué)生就更能理解父母的愛,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生不到位。在備課時,，我在備教材,，備教師時，下了蠻大的功夫,，但在備學(xué)生時,，有所欠缺，我高估了學(xué)生的理解能力,，因此,，在引導(dǎo)上顯得很費勁，學(xué)生的積極性沒能真正調(diào)動起來,。

精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版] 精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件篇二

（一）說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊第19課——《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時,。

（二）教材分析：

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時，寫了人生中的第一首詩,，母親和父親對此的評價分別是“精彩極了”和“糟糕透了”,。這兩種截然不同的評價，對作者產(chǎn)生了巨大的影響,，使他在“精彩極了”的鼓勵中,，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向,，成長為一位著名作家,。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言,，其實是兩種不同的表達愛的方式,。

這篇語言平實，既有鮮明的形象,，又凝聚著感情,，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實際、情感體驗十分接近,。文中個別語句含義較深,，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間,。教學(xué)本文,，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

本文是第五組文中的一篇講讀課文,，在重點讀寫項目的訓(xùn)練方面,，它是前四組文訓(xùn)練重點“體會的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固。

（三）課時劃分：

本課的教學(xué)分為二課時進行：

第一課時：導(dǎo)學(xué)生字詞,；整體感知課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）。

第二課時：精讀第二部分（15—17自然段）,；總結(jié)全文,。

（四）教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；背誦自己感受最深的部分,。

2,、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,、合作探究能力和口語交際能力,。

3,、感悟作者對父母評價的理解,，學(xué)會正確面對父母的評價，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識,。

（五）教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛的,。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。

根據(jù)《語文課程標準》的要求,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的`教學(xué)理念定位為：

1、積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

2,、注重學(xué)生,、教師、文本之間的對話。

3,、珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考。

根據(jù)教學(xué)目標的預(yù)設(shè),、教學(xué)理念的定位,，聯(lián)系學(xué)生實際，我準備以“討論式教學(xué)”為主,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進行合作、探究學(xué)習(xí),，在充分討論中,，讓學(xué)生、教師,、文本之間互動對話,。同時，輔以“談話法”,、“朗讀法”等多種教學(xué)方法,。

教具：

1、多媒體,；

2,、板書內(nèi)容的文字貼畫；

3,、寫著“小記者”和寫著“巴德·舒爾伯格”的牌子各一塊,；

4、記者證一份,；

學(xué)具：記者證若干,。

（一）復(fù)習(xí)舊課，設(shè)疑導(dǎo)入

1,、談話引入課題：板書課題,、生齊讀課題（讀出對比的語氣）。

2,、學(xué)生簡述第一部分的主要內(nèi)容,。

3、設(shè)疑導(dǎo)入：“我既得到母親的贊揚,，又受到父親的批評,，究竟成年后‘我’對這兩種不同評價有什么新的認識呢,？”

【從課題入手，通過復(fù)習(xí)舊知,，并設(shè)下懸念,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待,?！?/p>

（二）精讀課文，悟情明理

1,、自讀課文,，質(zhì)疑問難

（1）提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二部分，提出自己感興趣或不懂的問題,。[出示]

（2）學(xué)生自讀課文并自由提出問題,。

估計學(xué)生會提出以下的問題：

①“我不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩,?！本渲小安坏貌弧币辉~說明了什么？

②作者為什么說“一個作家,，應(yīng)該說生活中的每一個人,，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉”,？

③“所以還需要警告的力量來平衡,，需要有人時常提醒你：‘小心，注意,，總結(jié),，提高?！边@句話的含義是什么,？

④作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好,，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛”,？

⑤成年后,，作者為什么越來越體會到兒時是多么“幸運”,？

⑥“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來,。我謹慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思,？

【“學(xué)貴有疑,，小疑則小進，大疑則大進”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端,?！?/p>

2、歸納整理,，引出重點

（1）師生共同梳理學(xué)生提出的問題,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵性問題理解課文。[出示重點問題：成年后,，作者為什么越來越體會到兒時是多么“幸運”,？]

【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo),，引出關(guān)鍵的問題,，讓學(xué)生達成共識，使接下來的學(xué)習(xí)目標更明確,?！?/p>

3、合作探究,，解決問題

（1）學(xué)生帶著問題精讀課文,，自主探究。

（2）分小組合作交流,，共同解決問題,。

（3）小組匯報交流情況。其他小組補充,，教師相機點撥并板書,。（見板書設(shè)計）

4、感情朗讀,，深化理解

有感情朗讀課文第二部分,，讓學(xué)生在讀中深化理解。（自由讀,、開火車讀,、教師范讀、指名讀,、齊讀……）

【從發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題,，體現(xiàn)“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)理念,，也真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,，使學(xué)生“動”起來,、使課堂“活”起來,?！?/p>

5,、現(xiàn)場采訪，加深感悟

（1）激趣引入：同學(xué)們,，今天,，我們有幸請來了美國著名作家——巴德·舒爾伯格，也就是巴迪先生,。大家想不想采訪他,？不過巴迪先生有一個要求：

①一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人,，都需要來自母親的力量,，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉,。

②所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心,，注意,，總結(jié)，提高,?！?/p>

③“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來,。我謹慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

④我從心底里知道,，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛,。]他請大家讀懂上面的句子,，并能針對其中一個句子向他提個問題，他才會接受大家的采訪,。同學(xué)們同意嗎,？那就開始吧！

（2）學(xué)生自由讀句子,，領(lǐng)悟句子的含義,，并想好準備提出的問題。

（3）召開“‘巴迪先生’記者招待會”,。

a,、說明活動要求：[出示：“巴迪先生”記者招待會]

①全班學(xué)生按意愿分為兩組：一組當“小記者”，一組當“巴迪先生”,。

②采訪時,，“巴迪先生”回答“小記者”提出的問題，一個“巴迪”答不完整,，其他的“巴迪”再補充,。

b、展開采訪活動,。

①把寫著“小記者”和寫著“巴德·舒爾伯格”的牌子分別擺放在其扮演者的座位前,，“記者”的扮演者戴上記者證。

②教師示范采訪,。

③學(xué)生進行采訪,。[教師相機點擊,，對表現(xiàn)比較好的學(xué)生進行表揚]

④教師小結(jié)。

（4）感情朗讀重點句子,，讀中品味,、加深感悟。（自由讀,、同桌互讀,、擂臺賽讀、齊讀）

【創(chuàng)設(shè)“‘巴迪先生’記者招待會”的活動情境,，引導(dǎo)學(xué)生進行現(xiàn)場采訪,，意在激發(fā)學(xué)生的“讀悟”興趣，讓學(xué)生主動去“讀”,、去“悟”,。通過采訪，師生,、生生靈活互動,，真正實現(xiàn)與文本間的對話。深化對課文的理解及感悟,?！?/p>

（三）總結(jié)全文，拓展延伸

1,、出示要求：

①談一談：學(xué)了本文,，自己有什么收獲。

②說一說：把自己親身經(jīng)歷過的或看到的,、聽到的類似巴迪的事例說出來,，和同學(xué)們分享。

2,、小組交流,、匯報。

3,、以詩作結(jié),。

①出示現(xiàn)代詩《教育與孩子》，同時播放樂曲《愛的奉獻》,。

②教師飽含激情地進行配樂朗誦,。

③學(xué)生一齊配樂朗誦。

教育與孩子

敵視伴隨著孩子,，他學(xué)會爭斗,；

嘲弄伴隨著孩子，他羞澀靦腆；

鼓勵伴隨著孩子,，他信心倍增,；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方,；

認可伴隨著孩子,，他愛心常存,；

分享伴隨著孩子,，他慷慨大方；

誠實與公正伴隨著孩子,，他領(lǐng)悟出真理與正義,。

精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版] 精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件篇三

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語文第九冊，第六單元中的一篇精讀課文,。課文主要敘述了作者巴迪七,、八歲的時候，寫了第一首詩,，媽媽的評價是“精彩極了”,，爸爸的評價是“糟糕透了”。父母兩種截然不同的評價使他在鼓勵中,，在警告中,，把握住人生方向，成長為一位著名作家,。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評價都蘊含著共同點,，那就是愛，只是表達的方式不同,。

這篇課文,，是前四個單元訓(xùn)練重點“把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固,。這篇課文語言平實,，既有鮮明的形象，又凝聚著感情,，與學(xué)生的生活,、情感體驗十分接近。文中一些語句含義較深,，具有啟發(fā)性,，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。教學(xué)本文,，要重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子,，并聯(lián)系生活實際體會。

1、研讀15—17自然段,，抓文章的重點詞句,，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評價都深藏著對“我”的愛。

2,、聯(lián)系實際,，父母對我們的評價使我們在成長中起到怎么樣的作用。

教學(xué)重點與難點：

抓文章的重點詞句,，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評價都深藏著對“我”的愛,。

《語文課程標準》在教學(xué)建議中指出，閱讀是搜集處理信息,、認識世界,、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。

《語文課程標準》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。”“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟,、體驗和理解,。”在教學(xué)過程中,，我設(shè)計了“導(dǎo)—讀—悟—練—拓”的教學(xué)模式,。學(xué)生用“明確目標要求—重點部分精讀細品多思—辯論之中悟情明理—綜合實踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,，齊讀課題，請同學(xué)們翻開課本101頁,，快速瀏覽課文回想課文主要內(nèi)容,。

2,、小時候的巴迪理解父母兩種不同的評價嗎?長大之后，巴迪理解了嗎?當巴迪長大之后,，如何看待父母的愛呢?請同學(xué)們默讀15—17自然段,。

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度,，俯視全文,，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達到“溫故知新”的目的,，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點】

1,、出示自學(xué)提示

(1)巴迪長大后，如何看待父母的愛?劃出有關(guān)的句子,，再讀一讀,，并把體會寫在書上,。

(2)小組交流討論,。

【讓學(xué)生帶著有價值的問題認真地讀書，讓學(xué)生在讀中自我發(fā)現(xiàn),、自我感悟,，處處與文體進行對話，通過小組合作方式,，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力】

2、學(xué)生匯報,，隨機出示句子

(1)感悟以下重點句：

a,、我越來越體會到我當初是多么幸運。我有個慈祥的母親,，她常常對我說：“巴迪,，這是你寫的嗎?精彩極了?！蔽疫€有個嚴厲的父親,，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了,?！?/p>

b、一個作家,，應(yīng)該說生活中的每一個人,，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉,。但是僅有這個是不全面的,，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心,，注意,，總結(jié)，提高,?！?/p>

c、我謹慎地把握住我生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒,。

d、我從心底里知道,，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛,。

【尊重學(xué)生個性選擇,，教師給予引導(dǎo)學(xué)生找出含義深刻的句子，抓住關(guān)聯(lián)詞語理解并聯(lián)系生活實際體會,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛,，鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的愛,，警告式的愛,。這兩種愛雖然表達方式不同，但目的是完全一致的,，那就是希望孩子健康成長,。這樣學(xué)生就在讀、悟,、議,、聯(lián)系生活的過程中解決重難點。最后,，通過多形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中求解，讀中品味,，讀中明理,。】

3,、小結(jié)(出示巴迪資料)

【通過出示巴迪成就資料,，加深學(xué)生理解兩種不同的評價對巴迪的成長過程中所起的作用及影響，讓學(xué)生受到熏陶,，情感受到升華,?！?/p>

在生活中，除了父母給我們鼓勵和警告之外,，還有誰也會給我們鼓勵和警告?那么在我們的生活中,，一定也會遇到過類似的事發(fā)生在我們的身邊?請同學(xué)們把它寫下來，然后再說一說,。(出示小練筆)

【課標要求,，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，因為生活即語文,，語文即生活,。真正實現(xiàn)“教材生活化,，生活教材化,，從生活中來，到生活中去”的教育目標,。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時,，我通過讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從教材延伸到生活中,，進一步增進體驗,?！?/p>

1,、：《父愛，就在拐彎處》

2,、好書推薦：《愛的教育》

【向?qū)W生推薦美文,，主要是為學(xué)生提供了一個交流平臺，達到互相啟發(fā),、活躍思維目的,。】

【板書是一個微型教案,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，在板書的過程中，我通過用線段把關(guān)鍵詞相連,，總結(jié)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生理清文章思路;也讓人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒,，強化理解課文內(nèi)容,，這樣做符合板書設(shè)計的目的性原則、直觀性原則,?！?/p>

附板書：

略,。