無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版] 精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件篇一

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,。課文主要寫作者在七八歲時(shí)寫了一首詩，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中,，把握住了自己的人生方向,，成長(zhǎng)為一名著名作家，同時(shí)也明白了父母對(duì)自己的兩種極端斷言,，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式,。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象性,，又與學(xué)生的實(shí)際生活,，情感體驗(yàn)十分貼近,。課文一些語句含義深刻,，具有啟發(fā)性,給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

理解課文內(nèi)容,，感悟父母之愛的不同表達(dá)方式,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心情感,。

有感情朗讀課文,。

正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)，懂得感恩父母,。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫,，體會(huì)人物豐富的內(nèi)心情感,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,?！币虼耍竟?jié)課我著力構(gòu)建“讀中悟,，悟中讀”的“悟?qū)W式”教學(xué)法,。以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟,，悟情明理,，讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí),，讓課堂真正動(dòng)起來。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，本課又與學(xué)生的生活十分貼近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴,。文中一些含義深刻的句子,，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生多向思維的興奮點(diǎn),。因此,，本課的教學(xué),，我從“悟”字出發(fā),，以讀為本，采用了“自讀自悟,，合作探究”的學(xué)習(xí)方式,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課,，質(zhì)疑課題（二）整體感知，粗知大意,。（三）理解學(xué)法,，感悟父母之愛（四）讀寫結(jié)合，情感升華,。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我采用了談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解表揚(yáng)與批評(píng),，從而導(dǎo)出課題—《“精彩極了”和“糟糕透了”》，從生活走進(jìn)語文,，進(jìn)而為整節(jié)課教學(xué)作好思想和情感上的鋪墊.,。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

第二環(huán)節(jié)中,，我用了讀一讀，理一理,，想一想,，議一議的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體把握文章,，粗知文章大意，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的“感知”,，理清文章脈絡(luò),。同時(shí)，有機(jī)滲透閱讀的有關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟有關(guān)閱讀的方法,，體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的“教是為了不教”的理念。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，也是難點(diǎn),。母親的愛是比較直白的，但要真正感悟到其中的含義也是不容易的,。我從感悟這段話入手：母親一念完尋首詩,，眼睛亮亮地,，興奮地嚷著：“巴迪,，真是你寫的嗎,？多美的詩啊,！精彩極了,！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上,。我架設(shè)感悟這段話的連接點(diǎn)是“讀一讀,，理一理，想一想”使學(xué)生在感悟母愛的同時(shí),，從“眼睛亮亮地”,、“嚷”等神態(tài)、動(dòng)作的描寫,，也感悟到了體會(huì)句子含義的方法,，充分體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法所倡導(dǎo)的“學(xué)以悟?yàn)楦瑢W(xué)是為了活學(xué)”的理念,。父親的愛是嚴(yán)厲的,，理性的，不易察覺,，學(xué)生感悟起來比較困難,。因此，我架設(shè)的連接點(diǎn)是“讀一讀,，理一理”,，讀一讀父母的對(duì)話，讓學(xué)生梳理“我”的情感變化過程,，進(jìn)而感悟“我”在童年時(shí)如何理解父親的愛以及成年后對(duì)父親之愛的清醒認(rèn)識(shí),。

第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是感悟父母之愛的進(jìn)一步升華。閱讀不僅僅是人文性教育,，語文基本技能的訓(xùn)練尤其不能忽視,，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生議一議,，完成填空,。（無論是母親的____________,還是父親的_________,都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是___________,此時(shí),我想對(duì)巴迪說：“__________?！保┏诉M(jìn)一步感悟父母之愛之外,，還注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語文知識(shí)，使人文性與工具性融為一體,。體現(xiàn)了“悟?qū)W式”教學(xué)法的“教是為了不教,，學(xué)是為了活學(xué)“的理念,。

優(yōu)點(diǎn)：

我力求滲透營造和諧寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)自主,，探究，共同完成教學(xué)活動(dòng),。注重個(gè)性化閱讀,。重在讓學(xué)生自讀自悟，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，而教師只是學(xué)生的合作者,，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，體現(xiàn)了新課程理念,。

不足：

1,、課堂教學(xué)缺乏激情。本節(jié)課的氣氛不夠活躍,，跟教師本身的缺乏激情有很大的關(guān)系,。缺乏激情，自然地,，學(xué)生的情緒也不會(huì)高漲,。

2、忽略感情朗讀,。這節(jié)課,，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多,，但感情朗讀被忽視,。比如在讀到母親的“精彩極了”和父親的“糟糕透了”兩種聲音時(shí)，沒能讓學(xué)生好好品讀,，從讀中父親的那種嚴(yán)厲,，母親的慈祥，這樣學(xué)生就更能理解父母的愛,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生不到位。在備課時(shí),，我在備教材,，備教師時(shí)，下了蠻大的功夫,，但在備學(xué)生時(shí),，有所欠缺，我高估了學(xué)生的理解能力,，因此,，在引導(dǎo)上顯得很費(fèi)勁,，學(xué)生的積極性沒能真正調(diào)動(dòng)起來。

精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版] 精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件篇二

（一）說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第19課——《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí),。

（二）教材分析：

《“精彩極了”和“糟糕透了”》敘述了作者在七八歲時(shí),，寫了人生中的第一首詩，母親和父親對(duì)此的評(píng)價(jià)分別是“精彩極了”和“糟糕透了”,。這兩種截然不同的評(píng)價(jià),，對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響,，使他在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向,，成長(zhǎng)為一位著名作家,。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言,，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式,。

這篇語言平實(shí)，既有鮮明的形象,，又凝聚著感情,，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際,、情感體驗(yàn)十分接近,。文中個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性,，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間,。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子,。

本文是第五組文中的一篇講讀課文,，在重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面，它是前四組文訓(xùn)練重點(diǎn)“體會(huì)的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固,。

（三）課時(shí)劃分：

本課的教學(xué)分為二課時(shí)進(jìn)行：

第一課時(shí)：導(dǎo)學(xué)生字詞,；整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)第一部分（1—14自然段）,。

第二課時(shí)：精讀第二部分（15—17自然段）,；總結(jié)全文。

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,；背誦自己感受最深的部分,。

2,、領(lǐng)悟文中含義深刻的句子；提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,、合作探究能力和口語交際能力,。

3、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,，學(xué)會(huì)正確面對(duì)父母的評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。

（五）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中含義深刻的句子,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的`教學(xué)理念定位為：

1,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

2、注重學(xué)生,、教師,、文本之間的對(duì)話。

3,、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè),、教學(xué)理念的定位,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備以“討論式教學(xué)”為主,，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí),，在充分討論中,，讓學(xué)生、教師,、文本之間互動(dòng)對(duì)話,。同時(shí)，輔以“談話法”、“朗讀法”等多種教學(xué)方法,。

教具：

1,、多媒體；

2,、板書內(nèi)容的文字貼畫,；

3、寫著“小記者”和寫著“巴德·舒爾伯格”的牌子各一塊,；

4,、記者證一份；

學(xué)具：記者證若干,。

（一）復(fù)習(xí)舊課,，設(shè)疑導(dǎo)入

1、談話引入課題：板書課題,、生齊讀課題（讀出對(duì)比的語氣）,。

2,、學(xué)生簡(jiǎn)述第一部分的主要內(nèi)容,。

3、設(shè)疑導(dǎo)入：“我既得到母親的贊揚(yáng),，又受到父親的批評(píng),，究竟成年后‘我’對(duì)這兩種不同評(píng)價(jià)有什么新的認(rèn)識(shí)呢？”

【從課題入手,，通過復(fù)習(xí)舊知,，并設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，形成閱讀期待,。】

（二）精讀課文,，悟情明理

1,、自讀課文，質(zhì)疑問難

（1）提出要求：用自己喜歡的方式朗讀課文第二部分,，提出自己感興趣或不懂的問題,。[出示]

（2）學(xué)生自讀課文并自由提出問題。

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出以下的問題：

①“我不得不承認(rèn)父親是對(duì)的,。那的確是一首糟糕的詩,。”句中“不得不”一詞說明了什么,？

②作者為什么說“一個(gè)作家,，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉”,？

③“所以還需要警告的力量來平衡,，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意,，總結(jié),，提高?！边@句話的含義是什么,？

④作者為什么說“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛”,？

⑤成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么“幸運(yùn)”,？

⑥“‘精彩極了’,，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒,。”這句話是什么意思,？

【“學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端,?！?/p>

2、歸納整理,，引出重點(diǎn)

（1）師生共同梳理學(xué)生提出的問題,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵性問題理解課文。[出示重點(diǎn)問題：成年后,，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么“幸運(yùn)”,？]

【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師給予引導(dǎo),，引出關(guān)鍵的問題,，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)，使接下來的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,?！?/p>

3、合作探究，解決問題

（1）學(xué)生帶著問題精讀課文,，自主探究,。

（2）分小組合作交流，共同解決問題,。

（3）小組匯報(bào)交流情況,。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書,。（見板書設(shè)計(jì)）

4,、感情朗讀，深化理解

有感情朗讀課文第二部分,，讓學(xué)生在讀中深化理解,。（自由讀、開火車讀,、教師范讀,、指名讀、齊讀……）

【從發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題,，體現(xiàn)“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一教學(xué)理念,，也真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位,，使學(xué)生“動(dòng)”起來、使課堂“活”起來,。】

5,、現(xiàn)場(chǎng)采訪,，加深感悟

（1）激趣引入：同學(xué)們，今天,，我們有幸請(qǐng)來了美國著名作家——巴德·舒爾伯格,，也就是巴迪先生。大家想不想采訪他,？不過巴迪先生有一個(gè)要求：

①一個(gè)作家,，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量,，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉,。

②所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心,，注意,，總結(jié)，提高?！?/p>

③“精彩極了”,，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒,。

④我從心底里知道，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。]他請(qǐng)大家讀懂上面的句子,，并能針對(duì)其中一個(gè)句子向他提個(gè)問題,，他才會(huì)接受大家的采訪。同學(xué)們同意嗎,？那就開始吧,！

（2）學(xué)生自由讀句子，領(lǐng)悟句子的含義,，并想好準(zhǔn)備提出的問題,。

（3）召開“‘巴迪先生’記者招待會(huì)”。

a,、說明活動(dòng)要求：[出示：“巴迪先生”記者招待會(huì)]

①全班學(xué)生按意愿分為兩組：一組當(dāng)“小記者”,，一組當(dāng)“巴迪先生”。

②采訪時(shí),，“巴迪先生”回答“小記者”提出的問題,，一個(gè)“巴迪”答不完整，其他的“巴迪”再補(bǔ)充,。

b,、展開采訪活動(dòng)。

①把寫著“小記者”和寫著“巴德·舒爾伯格”的牌子分別擺放在其扮演者的座位前,，“記者”的扮演者戴上記者證,。

②教師示范采訪,。

③學(xué)生進(jìn)行采訪。[教師相機(jī)點(diǎn)擊，對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)]

④教師小結(jié),。

（4）感情朗讀重點(diǎn)句子,，讀中品味,、加深感悟,。（自由讀、同桌互讀,、擂臺(tái)賽讀,、齊讀）

【創(chuàng)設(shè)“‘巴迪先生’記者招待會(huì)”的活動(dòng)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，意在激發(fā)學(xué)生的“讀悟”興趣,，讓學(xué)生主動(dòng)去“讀”,、去“悟”。通過采訪,，師生,、生生靈活互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)與文本間的對(duì)話,。深化對(duì)課文的理解及感悟,。】

（三）總結(jié)全文,，拓展延伸

1,、出示要求：

①談一談：學(xué)了本文，自己有什么收獲,。

②說一說：把自己親身經(jīng)歷過的或看到的,、聽到的類似巴迪的事例說出來，和同學(xué)們分享,。

2,、小組交流、匯報(bào),。

3,、以詩作結(jié)。

①出示現(xiàn)代詩《教育與孩子》,，同時(shí)播放樂曲《愛的奉獻(xiàn)》,。

②教師飽含激情地進(jìn)行配樂朗誦。

③學(xué)生一齊配樂朗誦,。

教育與孩子

敵視伴隨著孩子,，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

嘲弄伴隨著孩子,，他羞澀靦腆；

鼓勵(lì)伴隨著孩子,，他信心倍增,；

贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方,；

認(rèn)可伴隨著孩子,，他愛心常存；

分享伴隨著孩子,，他慷慨大方,；

誠實(shí)與公正伴隨著孩子,，他領(lǐng)悟出真理與正義。

精彩極了和糟糕透了說課稿[整理版] 精彩極了和糟糕透了教學(xué)課件篇三

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè),，第六單元中的一篇精讀課文,。課文主要敘述了作者巴迪七、八歲的時(shí)候,，寫了第一首詩,，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,。父母兩種截然不同的評(píng)價(jià)使他在鼓勵(lì)中,，在警告中，把握住人生方向,，成長(zhǎng)為一位著名作家,。也讓巴迪明白了這兩種截然不同的評(píng)價(jià)都蘊(yùn)含著共同點(diǎn)，那就是愛,，只是表達(dá)的方式不同,。

這篇課文，是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固,。這篇課文語言平實(shí)，既有鮮明的形象,，又凝聚著感情,，與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)十分接近,。文中一些語句含義較深,，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間,。教學(xué)本文,，要重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì),。

1,、研讀15—17自然段，抓文章的重點(diǎn)詞句,，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都深藏著對(duì)“我”的愛,。

2、聯(lián)系實(shí)際,，父母對(duì)我們的評(píng)價(jià)使我們?cè)诔砷L(zhǎng)中起到怎么樣的作用,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

抓文章的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟父母兩種不同的評(píng)價(jià)都深藏著對(duì)“我”的愛,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出,，閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟,、體驗(yàn)和理解?！痹诮虒W(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)—讀—悟—練—拓”的教學(xué)模式。學(xué)生用“明確目標(biāo)要求—重點(diǎn)部分精讀細(xì)品多思—辯論之中悟情明理—綜合實(shí)踐鍛煉能力”的方法來學(xué)習(xí)本課,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題,，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本101頁,，快速瀏覽課文回想課文主要內(nèi)容。

2,、小時(shí)候的巴迪理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)嗎?長(zhǎng)大之后,，巴迪理解了嗎?當(dāng)巴迪長(zhǎng)大之后，如何看待父母的愛呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀15—17自然段,。

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā),，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文,，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。達(dá)到“溫故知新”的目的,，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、出示自學(xué)提示

(1)巴迪長(zhǎng)大后,，如何看待父母的愛?劃出有關(guān)的句子，再讀一讀,，并把體會(huì)寫在書上,。

(2)小組交流討論。

【讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問題認(rèn)真地讀書,，讓學(xué)生在讀中自我發(fā)現(xiàn),、自我感悟，處處與文體進(jìn)行對(duì)話,，通過小組合作方式,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和解決問題的能力】

2,、學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)出示句子

(1)感悟以下重點(diǎn)句：

a、我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。我有個(gè)慈祥的母親,，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了,?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭,，說：“這個(gè)糟糕透了,。”

b,、一個(gè)作家,，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量,，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉,。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途,。所以還需要警告的力量來平衡,，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意,，總結(jié),，提高?！?/p>

c,、我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒,。

d,、我從心底里知道,，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛,。

【尊重學(xué)生個(gè)性選擇，教師給予引導(dǎo)學(xué)生找出含義深刻的句子,，抓住關(guān)聯(lián)詞語理解并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì),，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛,，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛,，警告式的愛。這兩種愛雖然表達(dá)方式不同,，但目的是完全一致的,，那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。這樣學(xué)生就在讀,、悟,、議、聯(lián)系生活的過程中解決重難點(diǎn),。最后,，通過多形式的朗讀讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解,，讀中品味,，讀中明理?！?/p>

3,、小結(jié)(出示巴迪資料)

【通過出示巴迪成就資料，加深學(xué)生理解兩種不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪的成長(zhǎng)過程中所起的作用及影響,，讓學(xué)生受到熏陶,，情感受到升華?！?/p>

在生活中,，除了父母給我們鼓勵(lì)和警告之外，還有誰也會(huì)給我們鼓勵(lì)和警告?那么在我們的生活中,，一定也會(huì)遇到過類似的事發(fā)生在我們的身邊?請(qǐng)同學(xué)們把它寫下來,，然后再說一說。(出示小練筆)

【課標(biāo)要求,，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí),，因?yàn)樯罴凑Z文，語文即生活。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化,，生活教材化,，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo),。在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，我通過讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生從教材延伸到生活中,，進(jìn)一步增進(jìn)體驗(yàn)?！?/p>

1,、：《父愛，就在拐彎處》

2,、好書推薦：《愛的教育》

【向?qū)W生推薦美文,，主要是為學(xué)生提供了一個(gè)交流平臺(tái)，達(dá)到互相啟發(fā),、活躍思維目的,。】

【板書是一個(gè)微型教案,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，在板書的過程中，我通過用線段把關(guān)鍵詞相連,，總結(jié)課文內(nèi)容,，讓學(xué)生理清文章思路;也讓人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒,，強(qiáng)化理解課文內(nèi)容,，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則,?！?/p>

附板書：

略。