制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇一
充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動,。
1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,；
3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1,、可喜之處：三年級現(xiàn)有學(xué)生41個,，通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性,，,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
2,、不足之處：上學(xué)期由于多方面（課時多,、自己出差多）的原因，后面的許多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，甚至有些探究活動根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“混合”,、“空氣”,、“植物的一生”、“動物的生命周期”,、“沉和浮”,、“冷與熱”等六個單元。
著重引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀察,，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念,；親自動手制造混合物并學(xué)習(xí)對固體混合物進行簡單分離的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生通過實驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動,，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設(shè)計了有關(guān)認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動,，最后一課時則引導(dǎo)學(xué)生探討空氣和人類生活的關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念，并引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程,。
主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。
是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”,、“溫度和溫度計”,、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學(xué)生親歷探索科學(xué),、建立科學(xué)概念的過程,，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能,，并進一步激發(fā)他們對科學(xué)的興趣和好奇心,。
從上學(xué)期開始，學(xué)生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
“植物的一生”和“動物的生命周期”單元，都要求學(xué)生親身經(jīng)歷種植和養(yǎng)殖的過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的難點,。
五、基本措施：
1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課,；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；
3、用非法多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；
7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué),。
六,、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會,、交流會
參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動
家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想
七,、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法
談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法
八、教學(xué)進度表
周次
日期
教材內(nèi)容
1
2.1-2.7
始業(yè)教育
2
2.8-2.14
混合身邊的物質(zhì)（一）
3
2.15-2.21
混合身邊的物質(zhì)（二）
4
2.22-2.28
分離混合物
5
2.29-3.6
研究土壤
6
3.7-3.13
了解空氣
7
3.14-3.20
被壓縮的空氣,、流動的空氣
8
3.21-3.27
空氣和我們的生活,、單元評價
9
3.28-4.3
種子變成芽
10
4.4-4.10
芽長成苗、開花了,！結(jié)果了
11
4.11-4.17
果實和種子,、單元三評價
12
4.18-4.24
迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶
13
4.25-5.1
蠶寶寶變了新模樣,、蠶的生命周期
14
5.2-5.8
單元4評價
15
5.9-5.15
物體在水中是沉還是浮,、改變物體在水中的沉浮
16
5.16-5.22
馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船
17
5.23-5.29
冷水與熱水
18
5.30-6.5
熱脹冷縮
19
6.6-6.12
溫度和溫度計
20
6.13-6.19
測量物體的溫度
21
6.20-6.26
單元6評價
22
6.27-7.3
期末測驗
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇二
新的學(xué)期開始了,，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下：
冀教版三年級科學(xué)下冊,，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念,，整合教學(xué)內(nèi)容，進行單元和課題設(shè)計,，全冊共有6個單元,，19個課題。
通過本冊教學(xué)讓學(xué)生通過調(diào)查,、觀察,、實驗、設(shè)計,、制作,、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣,。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,。
1、總體知識目標
能辨別制成常用物品的材料,，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān),；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播,、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象,；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路,，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關(guān)的功能,；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律,；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變,。
2、能力培養(yǎng)目標
指導(dǎo)學(xué)生運用在感官和簡單工具觀察物體,，認識物體的性質(zhì)及用途,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象,、解決問題的能力,，從而熱愛科學(xué)。
能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述,、記錄物體的性質(zhì)和功能,；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對實驗結(jié)果進行預(yù)測，設(shè)計實驗進行探究,，并能實驗結(jié)果作出科學(xué)的解釋,。
3,、教育教學(xué)目標
能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲,、光、電,、磁等現(xiàn)象,，主動提出感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),，能體能到討論與交流的好處,；能體驗到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價,，并愿意進行改進,。
能舉例說出“新材料、聲,、光,、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利,；懂得節(jié)約用電的常識,，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害,；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變,。
在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難,，善始善終,，尊重他人意見，敢于提出不同見解,，樂于合作與交流,。珍愛并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識,。
“常見材料”是全冊書的引入單元,，目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認識身邊的材料,、關(guān)心新材料,。
“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經(jīng)驗為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)?！奥暋眴卧龑?dǎo)學(xué)生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、制定計劃、實驗制作等探究能力,?！肮狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過,、光沿著直線傳播,、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力,?！半姟眴卧ㄟ^分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電,，有些材料不容易導(dǎo)電,，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問,、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度,。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì),、尋找磁在生活中的用途等活動,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗證,、討論到交流的完整科學(xué)探究過程,。“信息與通信”是全冊書的綜合單元,，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實。
教學(xué)重難點：本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索,，但學(xué)習(xí)的重點不在于科學(xué)知識體系的傳授,，而在于通過調(diào)查、觀察,、實驗,、設(shè)計、制作,、搜集信息等各種探究活動,，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時,，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識,、新產(chǎn)品、新技術(shù),，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化,。
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。
2,、已有知識,、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇,、張帆,、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢,，面對以上情況,，準備采取如下轉(zhuǎn)化措施：
（1）聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性,。
（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。采用表揚為主,，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。
（3）利用課余時間為其補習(xí),，使他們不被落下。
2,、中等生優(yōu)化措施：
（1）,、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。
（2）,、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（3）,、加強優(yōu)生與中等生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3,、 優(yōu)等生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一、一對紅”的政策,，尖子生幫助學(xué)困生,，增強他們的自信心，以求共同進步,。
（2）每周利用一節(jié)課的時間,，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣,。
（3）對尖子生的平常學(xué)習(xí),，多觀察,，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象,。
六,、改革設(shè)想：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
（2）,、進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
（3）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時調(diào)整 (4),、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
（一）,、常見材料（5課時）
1、身邊的材料 2課時
2,、塑料 3課時
（二）,、聲（7課時）
3、傾聽聲音 2課時
4,、物體傳聲 2課時
5,、自制小樂器 2課時
6、聲音與生活 1課時
（三）,、光（8課時）
7,、光的傳播 2課時
8、透明與不透明 1課時
9,、鏡子 2課時
10,、七色光 3課時
（四）,、電（6課時）
11、電在我家中 2課時
12,、讓燈亮起來 2課時
13,、導(dǎo)體與絕緣體 2課時
（五）、磁6課時
14,、磁鐵的力量 2課時
15,、制作小磁針 2課時
16、磁的應(yīng)用 2課時
（六）,、信息與通信5課時
17,、傳遞信息 2課時
18、通信的發(fā)展 1課時
19,、暢想通信 2課時
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇三
1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,；
3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。
4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級一班,，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。
2、已有知識,、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制,，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強,。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù),、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
1,、全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生,，無處不在的能量,，地球的面紗，信息與生活,，談?wù)f宇宙五個單元,，多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能,。
2,、教學(xué)重點：
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
3、教學(xué)難點：
通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),。
重點：本冊教科書的編排從探究對象上看,，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,。
難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,，螺旋上升更加明顯,。
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課,；
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo),；
3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；
5、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇四
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
1,、整體概述：
由“沉和浮”,、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的,。教學(xué)時要注意以下幾點：
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù),。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能達成,，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學(xué)生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊有許多動手制作的項日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2,、單元簡析：
(1)第一單元沉和?。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。
(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。
(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。
(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學(xué)有種擔憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,，認為本學(xué)科不重要,，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。
1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。
2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀,。
1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))
3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇五
這一學(xué)期四年級共有 班，這 班的學(xué)生比較活潑,，生性好動,，好奇性強。從上學(xué)期的科學(xué)活動情況來看,，學(xué)生對活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應(yīng),，不知道如何最有效的觀察、探究,、描述,、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際,。通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意集中了,，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了，對“科學(xué)”也很自己的見解,。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行著重培養(yǎng),。
（一） 充分展開教學(xué)過程,，讓科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學(xué)活動之中
小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學(xué)過程來實現(xiàn),。為此,，教學(xué)過程必須是經(jīng)過周密思考后的精心設(shè)計。在教學(xué)中僅僅向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的主題和探究的問題是遠遠不夠的,，還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進行設(shè)計,，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要,，孰先孰后,。可以這樣說,，教材為我們精心設(shè)計了相關(guān)的主題探究活動,，但我們也不要讓這些設(shè)計束縛自己的手腳，在弄清活動設(shè)計的意圖后,，我們完全可以把它當作一個例子,，也可以對教材的內(nèi)容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學(xué)生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教,，而不是僅僅去教教材,。
（二） 加強對學(xué)習(xí)主體的研究，構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為線索的科學(xué)探究體系
結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力,。教材編寫者明確指出在小學(xué)階段以兒童的心理發(fā)展為基礎(chǔ)構(gòu)建教材的探究體系,。尤其在四下的編寫過程中,，更提出所有活動設(shè)計都要為兒童的發(fā)展服務(wù),，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎(chǔ)上進行活動設(shè)計。具體說,，就是活動設(shè)計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序,，從學(xué)生們可觀察到的微小變化開始，從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開始,，用學(xué)生的眼光去看待事物,，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
那么,，我們教學(xué)時就要不斷追問自己：為什么要讓學(xué)生進行這一內(nèi)容的學(xué)習(xí),？它的意義究竟是什么？對于這一問題,，學(xué)生們是怎樣想的,？在觀察,、調(diào)動原有的經(jīng)驗時，學(xué)生產(chǎn)生的問題可能會是什么,？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的,？通過教學(xué)要引導(dǎo)他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體,。
（三） 適當擴大單元規(guī)模,，使學(xué)生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學(xué)概念
四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學(xué)生的主體地位,、滿足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學(xué)舊教材時明顯地感覺到課題多,、聯(lián)系少,，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上的主要問題,。新教材理念追求的是一英寸寬,、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學(xué)生持續(xù)的研究興趣,、經(jīng)歷較為完整的探究過程,，以及實現(xiàn)科學(xué)教育目標具有重要作用。
（四） 更加注重科學(xué)程序的培養(yǎng),，探究方法不斷豐富
在三年級的科學(xué)教學(xué)中,，強調(diào)科學(xué)探究始于觀察。確實,，對于十一,、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心,，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界,。科學(xué)上的發(fā)明,、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步,。所以把觀察作為進行科學(xué)探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律,。隨著科學(xué)探究活動的逐步深入,，探究的方法自然應(yīng)該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,，是科學(xué)研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié),。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富,，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察—統(tǒng)計—比較—分析—結(jié)論,、觀察—假設(shè)（推測）—驗證（測量,、實驗）—分析—結(jié)論等。
(一),、單元中,，希望讓學(xué)生通過對電的相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)查、交流,、預(yù)測,、驗證、測量和推理,、解釋等活動,，使學(xué)生達成如下一些具體目標：
1、組織學(xué)生經(jīng)歷一些典型的科學(xué)活動：
經(jīng)歷調(diào)查家用電器的活動過程,，并且記錄在活動手冊上,。
經(jīng)歷對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和猜想電在小燈泡內(nèi)的流動路徑的活動過程。
經(jīng)歷一次電路出故障的各種原因分析活動,。
經(jīng)歷用電路檢測器檢測故障電路的活動過程,。
經(jīng)歷對物體是否導(dǎo)電的檢測、記錄,、整理,、分析的活動過程。
經(jīng)歷給模型房間設(shè)計電路,，并能在活動手冊中畫出電路的過程,。
2、在電單元的學(xué)習(xí)中,，掌握一些基本技能：
能用一根電線,、一個電池，使一個小燈泡亮起來,，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來,。
能在檢測25種物體是否導(dǎo)電的活動中找到導(dǎo)體、絕緣體的特點,；并且將感性的材料轉(zhuǎn)化為理性的自己對導(dǎo)體和絕緣體的理解認識,。
能夠自己連接簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。
3,、明確一些安全用電的常識,，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
（二）,、第二單元本單元的教學(xué)希望組織引導(dǎo)學(xué)生達成的具體目標有：
1,、知道花的各組成部分的名稱；在對一棵油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程,，并用科學(xué)畫的形式記錄下來,；學(xué)會這種科學(xué)思維方式,。
2、能自己設(shè)計有關(guān)花的小專題研究方案,，完成小專題研究活動,，并能將研究結(jié)果以表格、圖示,、文字等方式呈現(xiàn)出來,。在專題觀察的過程中發(fā)現(xiàn)花的內(nèi)涵，能夠區(qū)別什么是花,？
3,、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花,、單性花和兩性花,；知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根,、胚芽、子葉等部分組成,。
4,、知道植物的花承擔著生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù),，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征,；能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。
5,、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表,，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。
6,、認識幾種常見的植物散播種子的方式,；認識各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式,；認識種子和果實的結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系,；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。
7．認識動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物的卵的特點,，感受自然界生命的生生不息,，動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性,。
（三）,、第三單元
通過本單元的學(xué)習(xí)，期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀察食物的活動經(jīng)歷：
1,、交流討論食物中含有哪些營養(yǎng)成分的經(jīng)歷,。
2,、檢驗脂肪、糖類的活動經(jīng)歷,。
3,、觀察生、熟食物,，使用酒精燈燒熟食物,，進行簡單的觀察和描述活動的經(jīng)歷。
4,、觀察變質(zhì)食物,，比較新鮮食物和變質(zhì)食物的活動經(jīng)歷。
5,、觀察霉菌的經(jīng)歷,。
6、觀察食物包裝的經(jīng)歷,。
（四）,、第四單元
1、通過收集,、觀察巖石特點,、對巖石成因和變化的探索。對巖石產(chǎn)生更大的研究興趣,，讓學(xué)生獲得豐富的研究巖石的愉悅心情,。
2、組織和引導(dǎo)學(xué)生在課堂中經(jīng)歷以下的科學(xué)探究活動：
(1) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷綜合運用各種感官觀察研究自己收集的各種巖石特點的活動過程,，獲得觀察巖石的基本方法及技能,。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法觀察巖石的構(gòu)造特點，并通過觀察到的現(xiàn)象對巖石的形成過程進行合理的推測和假設(shè),。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對巖石組成的觀察探究活動,，通過觀察、查閱資料,、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標準,。
(4) 組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對礦物光澤、硬度和礦物條痕的觀察和描述的活動過程,，使學(xué)生初步了解和運用研究礦物的基本方法,。
(5) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗證”的科學(xué)研究活動。感受巖石變化,，通過模擬實驗初步解釋自然界中巖石變化的原因,。
(6) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、查閱資料的活動,，了解巖石與我們的關(guān)系,。
通過對巖石和礦物的一系列探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生運用觀察、實驗等科學(xué)方法進行研究,，并能實事求是地進行觀察描述,，能自覺地運用科學(xué)的方法進行探究。
3,、獲得有關(guān)巖石和礦物構(gòu)造,、成因、變化等方面的科學(xué)知識,。
4÷引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起保護,、利用巖石的可持續(xù)發(fā)展意識。
（一）,、第一單元
1,、本單元是學(xué)生第一次在課堂上接觸電的知識，必須十分重視安全用電的教育,。因為教材只涉及電池和直流電,，不能把它擴大到照明用電上去，以免造成嚴重的觸電事故,。要反復(fù)強調(diào),，電池的電與照明電路的電的不同之處，引起學(xué)生的重視,。
2、學(xué)生對電的知識感到神秘,，又感到好奇,。因此要滿足學(xué)生的探究欲望，盡量讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上,，來學(xué)習(xí)電的知識,。準備的材料要充分，一些材料可以讓學(xué)生課前準備,。
3,、激發(fā)學(xué)生課外研究的興趣，往往對電的興趣就是從本單元開始的,。要鼓勵學(xué)生在課外的研究與探索,，適當提供器材，促進學(xué)生的課外活動朝著良好的方向發(fā)展,。
4,、注意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學(xué)價值?？茖W(xué)課強調(diào)實事求是,，強調(diào)對事實的尊重,。在課堂教學(xué)中，要注重科學(xué)本質(zhì)對學(xué)生的影響作用,，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,。
5、每個學(xué)生的發(fā)展水平是不同的,，我們允許有的學(xué)生走得快一些,，走得遠一些，發(fā)展到很高的水平,，但是不要求每個學(xué)生都要達到高要求,，要允許有的學(xué)生走得慢一些，學(xué)的少一些,。
（二）,、第二單元
1、教材從生命的高度,，編寫本單元的內(nèi)容,。因此，我們要有一種敬畏生命的意識,，來教學(xué)本課的內(nèi)容,。自始至終要有一種愛惜生命、珍愛自然的思想感情,，無論在研究花,，還是果實、種子,、卵的時候,，盡量做到不傷害動植物的生命，竭力在自然狀態(tài)下進行觀察研究,。
2,、一些內(nèi)容、一些活動與自然課差不多,，我們可以從區(qū)別于自然課的角度來認識科學(xué)課,。哪些方面改變了，改變的意義和價值在哪里,？要從科學(xué)的方法,、科學(xué)的思想和價值觀上去認識這些改變的內(nèi)容，教師在實際教學(xué)中要盡量體現(xiàn)出這方面的內(nèi)涵,。
3,、教師要以更高的視野來看待本單元的教學(xué)內(nèi)容，不要局限于教材所涉及的內(nèi)容，不要局限于動植物本身的知識,，更要擴大知識面,，更要體現(xiàn)對科學(xué)理解和科學(xué)的思想和價值觀。
要擴大學(xué)生的視野,，不要局限于教材上的幾種植物,，大自然是最好的老師，鼓勵學(xué)生走向自然,。當學(xué)生學(xué)了本單元的內(nèi)容之后,，如果走到大自然中，會自覺地仔細地觀察一棵植物,，會用教材上的方法進行研究,，那么教學(xué)的目標就實現(xiàn)了。
（三）,、第三單元
1,、本單元的編寫是從學(xué)生思維發(fā)展的角度展開的，因此要十分重視學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的生成性的問題,，及時調(diào)整策略進行教學(xué),。
2、對比實驗是相當嚴謹?shù)?，變量的控制是關(guān)鍵,。教師要指導(dǎo)好其中的幾個對比實驗，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹,、求真,、求實的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)價值觀,。
3,、科學(xué)課希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，并且想辦法解決問題。當學(xué)生遇到困難的時候,，要及時提供幫助,，不要以為提倡了自主探究，就放手不管,，不能從一個極端走向另一個極端,。
4、在本單元的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生將獲得很多有關(guān)事物的知識,。我們在學(xué)習(xí)知識的過程中，一定要發(fā)展學(xué)生的認識經(jīng)歷。通過對事物的觀察研究活動,，能有意識的去關(guān)注自己日常的生活中的科學(xué),，使自己變得更聰明、更理智,。同時學(xué)會收集資料,、學(xué)會分析整理，以此來認識周圍的世界,，是很有價值意義的,。教師一定要站得高些看得遠些。
（四）,、第四單元
教師在備課前思考以下問題：
1,、學(xué)生對巖石已有的認識和探究興趣是我們開展活動的開始，你了解學(xué)生最想知道的是什么,？
2,、本單元的第一個活動“開個石頭展覽會”的目的是什么？如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生在課前體驗收集巖石的過程,？
3、四下年級的學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的分類能力,？學(xué)生在給物體分類過程中還會有什么困難,？“給巖石分類”的目標是什么？它與第一個活動和后續(xù)對巖石的研究活動有什么關(guān)系,？
4,、貫穿整個單元中的線索是什么？你理解這些活動編排的意圖嗎,？學(xué)生在經(jīng)歷了這些活動后,，在哪些方面會有發(fā)展？
5,、最后一課你覺得用什么活動形式比較好,？對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有什么影響？
6,、本單元結(jié)束后,，你如何了解和評價學(xué)生的發(fā)展？
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇六
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》,、《我們怎么看到物體》,、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》,、《生活中的機械》,、《研究與實踐》六個單元,。本冊教科書以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的,、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中,。
評價活動顯示出整體性、連續(xù)性,。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”,，以“單元探究主題”為評價依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上開展評價活動,，保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性,。評價指標設(shè)計細致明確，評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元,，評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異,，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展趨勢,，評價方式可操作性強。
需要特別指出的是,，盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的,，并不意味著課時教學(xué)中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”,，學(xué)生已奠定了“課時評價”的基礎(chǔ),，本著“由扶到放”的原則，設(shè)計成“單元評價”后,，有利于引導(dǎo)學(xué)生從整體上對自己的科學(xué)學(xué)習(xí)進行反思,。但是，“單元評價”的落實,，要靠每一個探究活動的積累,。因此，在學(xué)生的探究活動中,，應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價，這是做好評價的保證,。
1,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
2,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問題,，學(xué)會關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題”,、“撰寫考察報告”的能力及認真細致,、勤于思考、樂于動手實踐的科學(xué)態(tài)度,，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,。
1、重點：落實《課程標準》中“讓學(xué)生逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題”的要求,。
2、難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,。
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和技能,，有一定的探究能力，思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?，教學(xué)中將進一步擴大學(xué)生知識范圍,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，增加實踐活動，聯(lián)系實際生活,，將科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,。
1、注意讓學(xué)生自己進行科學(xué)探究,，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,；
2、讓學(xué)生了解生命的周期,，感受生命,，熱愛生命。
《課標》中提到“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”,。這說明探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標,，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。在每一項科學(xué)活動中,，都要由教師和學(xué)生共同完成探究過程,，即教師要參與探究。針對高年級教學(xué)特點和科學(xué)課的學(xué)科特點,，主要讓學(xué)生通過各種活動經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，包括數(shù)據(jù)的分析研究等。
1,、深入學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)課的資料,；
2、認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準,；
3,、進一步了解科學(xué)教材；
4,、認真學(xué)習(xí)有關(guān)的雜志,，如：《小學(xué)自然》、《科學(xué)課程標準》,、《山東教育》,、《小學(xué)科學(xué)》、《教育科研信息》,、《小學(xué)科技》這部分書籍的內(nèi)容,，此外還要經(jīng)常到各網(wǎng)站學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。
教學(xué)計劃對于整個學(xué)期教學(xué)的進行有指導(dǎo)作用,，通過我們提供的最新五年級科學(xué)下冊教學(xué)工作計劃,，可以使教學(xué)有序的進行！
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇七
本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。
“微小世界”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野,，提高認識,。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究,，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中,，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理,，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座,、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。
“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法,；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界,、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的,；世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當保護地球環(huán)境,。
在本冊的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是：
1.通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù),。在本冊，學(xué)生除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題、水資源問題的研究,。
2.對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。
3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等。
4.加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。
5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
1.“微小世界”單元
觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡,，玻璃片,，平面鏡片，顯微鏡,。
觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足,、翅、觸角等)標本,；食鹽,、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等,；洋蔥、動物,、植物和人體的細胞裝片,。
其他工具或材料：小刀、滴管,、碘酒,、吸水紙、載玻片,、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維,。
觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片,。
2.“物質(zhì)的變化”單元
實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭,、米飯、淀粉,、碘酒,、幾種常見的食物、小蘇打,、白醋、鐵銹,、硫酸銅溶液,、涂有油漆的鐵制品、小自行車,、白糖,、檸檬酸、自制電路檢測器,。
其他工具：滴管,、榔頭、鑷子,、玻璃杯,、小飲料瓶。
3.“宇宙”單元
模擬實驗材料：圓紙片,、皮球,、玻璃球、兵乓球、打氣筒,、注射器,、沙盤、電筒,、蠟燭,、紙板、橡皮泥,、棉線,、鐵絲、星空圖,。
相關(guān)資料：有關(guān)月球,、日食、月食,、太陽系,、北斗一七星、夏季星座,、航天器,、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4.“環(huán)境和我們”單元
觀察實驗材料：廣口瓶,、洗凈的小石子,、紙巾、墨水,、有回收標志的塑料瓶,、堆肥箱、包裝盒,。
常用工具：彈簧秤,、自制量杯、放大鏡,、顯微鏡,。
相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道,、回收垃圾,、水污染等圖片或多媒體資料。
（一）“微小世界”單元：
１.單元概述：
本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展,，視野不斷開擴的線索編寫,。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察,，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣,。使學(xué)生了解到，人類為了更好地探索自然界,，一直在不斷地改進觀察工具,。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊,，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密,。
教學(xué)的重點是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會科學(xué),、技術(shù),、社會的關(guān)系。
第1課：學(xué)生通過討論和體驗,，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。
第2－3課：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結(jié)構(gòu),，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解,。
第4課：幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進,，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結(jié)構(gòu),，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞。
第5－7課：指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察微生物及細胞,，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果,，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特征,。
第8課：對單元學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié),，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理，并通過查閱資料匯報交流,，了解更多的人類探索微小世界的成果,。
２.單元教學(xué)目標：
（１）科學(xué)概念
放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節(jié),。
為了能將物體的圖像放大,，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的,，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān),。
細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
微生物在大自然中廣泛存在著,，它和我們的生活,、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系,。
一些微生物太小,，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
微生物是生物,，具有生物的共同特點,，也由細胞組成。
微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu),。
物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的,。
（２）過程與方法
運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。
學(xué)習(xí)使用適當?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細胞和微生物,。
通過文字,、繪畫、討論等形式記錄,、交流觀察結(jié)果,。
通過觀察實驗及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果,。并以多種方式交流及匯報,。
（３）情感態(tài)度價值觀
發(fā)展探索微小世界的興趣。
認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步,，觀察工具的不斷進步對促進科學(xué)的發(fā)展是十分重要的,。
認識到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的。
對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩,。
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇八
充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動,。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題；
3,、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè),；
4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；
5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展；
1,、可喜之處：三年級學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生
生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預(yù)言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作必要性,，，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。
2,、不足之處：上學(xué)期由于多方面的原因，后面的許多教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，甚至有些探究活動根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到影響，而至影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。
（一）、全冊內(nèi)容情況：
三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察物體”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”,、“聲”,、“電”“光”、“磁鐵”,、“信息與通訊”等六個單元,。
（二）,、各單元內(nèi)容和課時情況：
1.常見材料單元是全冊書的基礎(chǔ)單元,，讓學(xué)生了解人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生了解新材料,、關(guān)心新材料的興趣。
2.聲單元通過指導(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲物體,、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學(xué)
生提出問題,、制定計劃,、實驗制作等方面的探究能力。
3.光單元讓學(xué)生認識有些物體是能發(fā)光的,，有些物體是透光的,，光是沿直線傳播的，光的傳播線路是可以改變的,，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力,。
4.電單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，懂得有些材料容易導(dǎo)電,，有些材料不容易導(dǎo)電,，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問,、樂于與人合作和交流的科學(xué)態(tài)度,。
5.磁單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測,、驗證到討論、交流的完整科學(xué)探究過程,。
6.信息與通信是全冊書的綜合單元,，通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生了解聲,、光,、電、磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實,。
（三）,、教學(xué)重點：
從上學(xué)期開始,，學(xué)生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。所以本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,，以探究為核心，通過動手動腦,、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
（四）、教學(xué)難點：
如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的難點。
1,、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課,；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特
點,，因勢利導(dǎo),；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；
5、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；
8,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),；
搜集信息、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察,、實驗專題研究、情境模擬,；
討論辯論,、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲,、信息發(fā)布會,、報告會,、交流會；
科學(xué)欣賞,、角色扮演,、科學(xué)幻想；
探究法,、演示法,、參觀法、實踐法,、討論法
談話法、辯論法、實驗法、列表法,、暗示法
八,、教學(xué)進度表
周次,、教材內(nèi)容
1,、-2、常見材料
3-5、聲
6-8,、光
9-10,、電
11-13,、磁
14-16,、信息與通信
17-18,、期末復(fù)習(xí)
19-20、期末考核
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇九
本教材是鄂教版五年級下冊科學(xué),，從如下四個方面：1,、有趣的動物2,、到苗圃去3、能源與礦產(chǎn)4,、環(huán)境污染與保護等來選取與編排的,，使學(xué)生從動物的生活，植物的生長,，能源礦產(chǎn)的分布,、儲存、利用,，環(huán)境的污染及保護等來探討與學(xué)習(xí),。
本班學(xué)生已經(jīng)有一定的科學(xué)基礎(chǔ)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,。特別是學(xué)生農(nóng)村生活實際,，對動植物的興趣與觀察等較適合本學(xué)科的學(xué)習(xí)與探究，更適合本內(nèi)容的加強與提升,。但學(xué)生的動手能力較弱,，共同探究的合作不能互相配合，只注重動手不注意觀察總結(jié),。對一些技術(shù)要求較高的實驗,，操作不精密。本學(xué)科中學(xué)生對污染問題缺少實際實例以及認識模糊的現(xiàn)象,，需要在教學(xué)中注意,。
1、知道生活中常見的動物,、植物的名稱,。了解更多的動物、植物種類,，感受生物世界的紛繁復(fù)雜,。
2、知道不同的動物食性,、運動方式,、生殖方式，以及環(huán)境對生物生長,、生活習(xí)性等多方面有影響,。
3、知道植物繁殖方式,、種子結(jié)構(gòu),、生長規(guī)律,，繁殖是生命的共同特征。收集現(xiàn)代技術(shù)繁殖動植物的相關(guān)資料,，了解一些現(xiàn)代的繁殖技術(shù),。認識現(xiàn)代技術(shù)手段在繁殖動、植物中的重要作用,，以及對人類生產(chǎn)生活的重要影響,。
4、了解不同生物的生命過程是不一樣的,，感受不同生物生命過程的復(fù)雜多樣,。意識到人與動物要和諧相處。珍愛生命,。
5,、經(jīng)歷較為完整的收集信息-整理證據(jù)-分析數(shù)據(jù)-形成認識的探究學(xué)習(xí)過程。會查閱書刊及其他信息源,。懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法,。
6、能選擇自己擅長的方式（語言,、文字,、圖表,、模型）表述研究過程和結(jié)果,。能設(shè)計調(diào)查活動計劃，詳細描述調(diào)查目標,、調(diào)查方法,、預(yù)設(shè)調(diào)查手段，設(shè)計調(diào)查活動表格,，完成相關(guān)內(nèi)容記載,，并歸納調(diào)查結(jié)果形成結(jié)論。體驗科學(xué)探究中證據(jù),、邏輯推理及運用想象對建立假設(shè)和提出結(jié)論的重要性,。
7、通過實踐掌握植物幼苗移栽的基本方法,，完成移栽后的觀察記錄,，了解到移栽過程中每一個步驟都會對植物的生長造成一定的影響。
8,、知道人類利用能源的實例,；知道人類利用水力風(fēng)力，煤,、石油,、天然氣的探究經(jīng)歷及其使用,、開發(fā)。知道能源的合理開發(fā)的意義,。珍惜有限能源,，能結(jié)合“亂采濫用”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象，提出保護礦產(chǎn)資源的措施,。
9,、知道金屬具有容易導(dǎo)電、容易傳熱,、有金屬光澤,、容易延展等共同特點。經(jīng)歷對金屬共同特點的探究過程,，能利用簡單的表格整理實驗現(xiàn)象,。
10、知道主要的能源礦產(chǎn),、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱,；知道鋁土礦、赤鐵礦,、黃銅礦的特點,；經(jīng)歷對鋁土礦、赤鐵礦,、黃銅礦的觀察過程,；學(xué)會制作礦石標本的方法。樂于參加觀察礦石和制作礦石標本的活動,。
11,、知道我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何保護礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的,，礦產(chǎn)資源是不可再生的,。
12、知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣,、水,、土地和其他生物等共同構(gòu)成的相互支撐、相互影響的體系,。認識到人是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其他生物的生存,。
13、了解人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響,，意識到保護環(huán)境的重要性,。意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面,，以及正確使用物質(zhì)的重要性。
14,、注意安全與健康,，了解影響健康的各種因素，知道水域污染的危害及主要原因,。意識到人對環(huán)境負有責任,，人與自然要和諧相處。
15,、能針對不同的問題和需要采用不同的探究方法,。懂得與他人合作交流的重要性，知道交流與討論可以引發(fā)新的想法,。
1,、在學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)上的，遵循由淺入深,，循序漸進的原則,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生由部分到整體,，由現(xiàn)象到本質(zhì)的探究方法,。
3、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際開展交流探究,，積極培養(yǎng)學(xué)生動手操作實踐能力,。
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇十
大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力,、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展,，活動常常耗時低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的.教學(xué)有一定的負面影響,。
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》,、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》,、《光與我們的生活》,、《我們的家園：地球》、《研究與實踐》等6個單元,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究、中,、科學(xué)知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng),?！稛崦浝淇s》單元主要讓學(xué)生知道溫度計的秘密，知道氣體,、液體,、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究,，通過觀察、實驗,、比較,、分類、收集和整理信息等手段,，探究巖石中的奧秘,，從而知道巖石的種類，學(xué)會如何制作巖石標本,，學(xué)會從不同的途徑搜集資料,，了解各種巖石的信息，知人們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用,，懂得保護巖石礦產(chǎn)資源的重要性,。《土壤與植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙,、黏土,、腐殖質(zhì)組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學(xué)內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象,。課與課之間存在密切聯(lián)系，先是認識光的直線傳播,，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播,，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象,?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的形狀、大小,，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,，了解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀,、地圖的主要標志和功用,，認識生活中常見的重力?！堆芯颗c實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究,，教師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神,，從而形成科學(xué)精神,。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;考察當?shù)貛r石種類。
1,、讓學(xué)生知道氣體,、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì),。
2,、使學(xué)生認識各種巖石，知道巖石的用途及巖石的風(fēng)化,。會制作巖石標本。
3,、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關(guān)系,。
4、讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線;知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象,。
5,、使學(xué)生知道地球的形狀、大小,，知道地球的構(gòu)成,，了解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀,、地圖的主要標志和功用,，認識生活中常見的重力。
6,、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系,。
7、通過探究,、游戲,、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。
對實驗的探究活動是本冊的教學(xué)難點，同時也是重點,。
1,、進行自主、合作,、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人,，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長,，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負責小組活動紀律,、安全,、組織、分配帶材料等工作,，記錄員做好實驗記錄,。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流,、帶材料,、作記錄，還要注重對學(xué)生進行評價,，原則上讓學(xué)生先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容,、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進行探究的問題不能超過兩個,，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻,、游戲等方法組織教學(xué),。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來,，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的,，要運用多媒體播放,，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進行推理,、設(shè)計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學(xué)。
在探究的整個過程中,，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流，用語言,、情境,、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標任務(wù)。
2,、靈活運用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲,、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程,、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性,，符合小學(xué)生的認知特點,，這個學(xué)期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。
3,、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時向語文,、音樂、美術(shù)融合,，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美,、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤,，我計劃讓學(xué)生贊美土地,，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講,，探究月球,，我打算讓學(xué)生暢想未來……
4、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料,、下載并保存文字,、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等。
每課一課時,，共23課時,。機動2課時
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇十一
大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預(yù)言、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力,、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高,。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做,，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負面影響。
本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園里學(xué)生物》,、《課外活動》,、《文藝匯演》、等4個單元,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,，將“科學(xué)探究、中,、科學(xué)知識和情感態(tài)度,、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng),?！锻寥琅c巖石》單元主要讓學(xué)生做土壤成分實驗，知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙,、黏土,、腐殖質(zhì)組成；通過實驗認識三類土壤的特點,；能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學(xué)內(nèi)容,。《和諧的自然界》列舉一些動物適應(yīng)環(huán)境的事實,，知道保護色,、擬態(tài)、冬眠等保護方式,。通過實驗了解植物適應(yīng)環(huán)境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞信息的,。懂得食物鏈的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡,。了解我國的珍稀動植物資源,，如何保持珍稀動植物的生態(tài)平衡，制定計劃開展保護動植物的活動等主要內(nèi)容,?！稛崤c我們的生活》要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質(zhì)，了解常用的傳熱和隔熱方法等主要內(nèi)容,?！锻哥R與生活》要求學(xué)生用實驗探究凸透鏡的成像原理及成像規(guī)律及應(yīng)用,；做模擬實驗，了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能,；了解近視眼的形成及預(yù)防,；注意用眼衛(wèi)生?！兜厍蜻\動與我們的生活》要求學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)形成晝夜變化,，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響,。查閱資料觀察記錄月相變化，了解月食,、日食現(xiàn)象,。查閱資料了解月球概貌：大小、月表特征,、有無動植物和空氣等內(nèi)容,。《研究與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究,，教師要適時幫助引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神,。主要內(nèi)容有：了解種花的過程,；在校園或家庭創(chuàng)設(shè)生物角，栽培植物,。
1,、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關(guān)系。
2,、了解生物與環(huán)境的關(guān)系,，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害，教育學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境,，保持生態(tài)平衡,。
3、探究熱傳遞的方式及與人們的關(guān)系,。
4,、探究凸透鏡成像的規(guī)律及眼球成像的原理，教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生,。
5,、了解地球、月球的公轉(zhuǎn)及位置關(guān)系形成的月相,、日食,、月食,、晝夜產(chǎn)生及對生物的影響。
6,、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長情況及相互間的聯(lián)系,。
7、通過探究,、游戲,、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,。
與熱傳導(dǎo)有關(guān)的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗,、了解眼睛的構(gòu)造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少,、材料也不好帶，也不好組織,，這此是本冊的教學(xué)難點,，同時這部分內(nèi)容也很重要。
1,、進行自主,、合作、探究式教學(xué)
我所教學(xué)的每個班,，我打算本著就近的原則給他們分組,，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長,，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員,。組長負責小組活動紀律、安全,、組織,、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄,。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗,、交流、帶材料,、作記錄,，還要注重對學(xué)生進行評價，原則上讓學(xué)生先自評,、再在小組內(nèi)評,，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值,，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做,，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容,、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué),，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個,，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通,，如視頻、游戲等方法組織教學(xué),。探究時,，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做,，不能分組做的老師要演示實驗,，不能演示實驗的，要運用多媒體播放,，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進行推理,、設(shè)計,。總之,，盡自己最大努力堅決,、合理進行探究式教學(xué)。
在探究的整個過程中,，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí),，也不放任自流,，用語言,、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標任務(wù),。
2、靈活運用多種教學(xué)方法
科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心,，但其它方法運用得當也會收到很好的效果,。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事,、觀看視頻等手段,，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理,、有的增強材料的直觀性,，符合小學(xué)生的認知特點，這個學(xué)期,，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。
3,、向其它學(xué)科融合
科學(xué)有時向語文,、音樂、美術(shù)融合,，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用,。學(xué)習(xí)土壤,，我計劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物,，我計劃在課堂上開展一次即興演講,，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想未來……
4,、教會學(xué)生上網(wǎng)查資料,、下載并保存文字、在網(wǎng)上觀看科學(xué)視頻等,。
除《植物向哪里長》《密切聯(lián)系的生物界》《溫度計的秘密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外,，其它都是一課時，每學(xué)一單元都要復(fù)習(xí),、測試,，大約要兩個課時。
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇十二
本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。
“微小世界”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識,。
“物質(zhì)的變化”單元,，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型,。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。
“宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。
“環(huán)境和我們”單元,，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法,；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的,，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換,，我們應(yīng)當保護地球環(huán)境。
在本冊的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是：
1,、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù)。
在本冊,，學(xué)生除了通過觀察,、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計,、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。
2、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。
如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。
3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解,。
本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等。
4,、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。
5,、在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。
1,、“微小世界”單元。
（1）觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡,，玻璃片,，平面鏡片，顯微鏡,。
（2）觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅,、觸角等）標本,；食鹽、味精,、礦物晶體,；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等,；洋蔥,、動物、植物和人體的細胞裝片,。
（3）其他工具或材料：小刀,、滴管、碘酒,、吸水紙,、載玻片、蓋玻片,、脫脂棉或其他纖維,。
（4）觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
2,、“物質(zhì)的變化”單元。
（1）實驗材料：火柴,、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭、米飯,、淀粉、碘酒、幾種常見的食物,、小蘇打,、白醋,、鐵銹、硫酸銅溶液,、涂有油漆的鐵制品,、小自行車、白糖,、檸檬酸,、自制電路檢測器。
（2）其他工具：滴管,、榔頭,、鑷子、玻璃杯,、小飲料瓶,。
3、“宇宙”單元,。
（1）模擬實驗材料：圓紙片,、皮球、玻璃球,、兵乓球,、打氣筒、注射器,、沙盤,、電筒、蠟燭,、紙板,、橡皮泥、棉線,、鐵絲,、星空圖。
（2）相關(guān)資料：有關(guān)月球,、日食,、月食、太陽系,、北斗一七星,、夏季星座、航天器,、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。
4、“環(huán)境和我們”單元,。
（1）觀察實驗材料：廣口瓶,、洗凈的小石子,、紙巾、墨水,、有回收標志的塑料瓶,、堆肥箱、包裝盒,。
（2）常用工具：彈簧秤,、自制量杯、放大鏡,、顯微鏡,。
（3）相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道,、回收垃圾,、水污染等圖片或多媒體資料。
（一）“微小世界”單元：
1,、單元概述：
本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展,，視野不斷開擴的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察,，到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲,、晶體,、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣,。使學(xué)生了解到,，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具,。觀察工具的改進,，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密,。
教學(xué)的重點是拓展學(xué)生觀察的范圍,，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,，體會科學(xué)、技術(shù),、社會的關(guān)系。
第1課：學(xué)生通過討論和體驗,，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解,。
第2——3課：指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結(jié)構(gòu),，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。
第4課：幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,，認識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進,，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞,。
第5——7課：指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察微生物及細胞,，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的,，微生物具有生命的特征,。
第8課：對單元學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理,，并通過查閱資料匯報交流,，了解更多的人類探索微小世界的成果。
２,、單元教學(xué)目標：
（1）科學(xué)概念,。
a、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,，使我們能看到物體的更多細節(jié),。
b、為了能將物體的圖像放大,，透鏡應(yīng)是透明的,、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān),。
c,、細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成,。
d,、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活,、生產(chǎn),、環(huán)境有著密切的關(guān)系。
e,、一些微生物太小,，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
f,、微生物是生物,，具有生物的共同特點，也由細胞組成,。
g,、微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu),。
h、質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的,。
（2）過程與方法,。
a、運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本,。
b,、學(xué)習(xí)使用適當?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細胞和微生物。
c,、通過文字,、繪畫、討論等形式記錄,、交流觀察結(jié)果,。
d、通過觀察實驗及收集資料,，了解人類在探索微小世界方面取得的成果,。并以多種方式交流及匯報。
（3）情感態(tài)度價值觀
a,、發(fā)展探索微小世界的興趣,。
b、認識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步,，觀察工具的不斷進步對促進科學(xué)的發(fā)展是十分重要的,。
c、認識到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的,。
d,、對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。
３,、實驗清單：
（1）放大鏡觀察物體,；制作自己的放大鏡。
（2）放大鏡觀察昆蟲標本,；放大鏡觀察蚜蟲,。
（3）放大鏡觀察實驗、白糖,、堿面,、味精顆粒；制作食鹽晶體,。
（4）制作簡易顯微鏡,；了解顯微鏡下的新發(fā)現(xiàn)。
（5）使用顯微鏡；制作并觀察洋蔥皮表皮細胞切片,。
（6）用顯微鏡觀察生物細胞切片,。
（7）用顯微鏡觀察水中的微生物。
（二）“物質(zhì)的變化”單元：
1,、單元概述：
本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中,，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì),。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì),，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù),，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。
本單元的核心概念是物質(zhì)的變化,，學(xué)生需要認識到變化是有規(guī)律的,，規(guī)律是可以被我們認識的。從學(xué)生認識發(fā)展的角度,，我們并不要求學(xué)生掌握化學(xué)變化的類型和化學(xué)變化生成的具體新物質(zhì),，這對學(xué)生來說為時尚早，他們將在中學(xué)時繼續(xù)學(xué)習(xí),。我們要求的是,，學(xué)生能夠從種種變化的現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì),，然后尋找各種證據(jù)驗證自己的假設(shè),，從而達到提升科學(xué)探究能力的日的。
因此,，在教學(xué)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維和掌握科學(xué)的研究方法是很重要的。學(xué)生通過學(xué)習(xí),，在科學(xué)思維和科學(xué)方法上能有所發(fā)展,，在理解科學(xué)、理解科學(xué)的思想和觀點,、樹立科學(xué)的價值觀方面能有所提高,，是本單元教學(xué)所期望達到的主要目標。
第1課：主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實例,。從這些變化的實例中,，比較出兩類不同的變化，一類是只改變物質(zhì)的狀態(tài),、形狀,、大小等，另一類是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
第2課：通過兩個實驗,，引導(dǎo)學(xué)生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱,，分辨物質(zhì)變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學(xué)變化的主要特征,。
第3——6課：具體介紹一些化學(xué)變化的類型以及這些化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象,。學(xué)生通過觀察現(xiàn)象、作出假設(shè),、尋找證據(jù),、得出結(jié)論的過程，研究各種化學(xué)變化,，總結(jié)化學(xué)變化的主要特征：產(chǎn)生了新的物質(zhì),。
第7——8課：通過研究化學(xué)變化速度的控制，介紹化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生懂得化學(xué)變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系,。最后幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。
２,、單元教學(xué)目標：
（１）科學(xué)概念,。
a、世界是由物質(zhì)構(gòu)成的,，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的,。
b、物質(zhì)的變化是有規(guī)律的,，是可以被我們認識的,。
c、物質(zhì)之間的相互作用,，會產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化,。
d、物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì),，物質(zhì)的化學(xué)變化會產(chǎn)生新的物質(zhì),。
e、物質(zhì)的化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象,。
f,、物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題,。
（２）過程與方法,。
a、通過觀察,、推測,、實驗設(shè)計和驗證獲得結(jié)果。
b、學(xué)習(xí)通過“假設(shè)檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式,，自己設(shè)計對比實驗進行驗證,。
c、經(jīng)歷簡單的對比實驗的設(shè)計和實驗過程,，培養(yǎng)自行獲取知識的能力,。
d、按規(guī)范要求完成實驗,。
e,、對觀察研究結(jié)果進行簡單整理、分析并概括總結(jié),，逐步形成科學(xué)概念。
（３）情感態(tài)度價值觀,。
a,、認識到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的,。
b,、體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。
c,、認識到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料,，豐富自己的認識,，修正、完善原有的認識的必要的,。
d,、培養(yǎng)以證據(jù)說話的觀念和行為習(xí)慣。
e,、體會科學(xué)的思維方式可以幫助我們認識事物的本質(zhì),。
f、體會分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性,。
g、懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),，需要有很多的證據(jù),。
h、認識到科學(xué)和生活是緊密相連的,。
３,、實驗清單：
（1）觀察物質(zhì)的變化。
（2）混合沙和豆子；加熱白糖,。
（3）米飯,、淀粉和碘酒的變化；檢驗食物中的淀粉,；制作神秘的信件,。
（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生的氣體,。
（5）觀察鐵銹,；探索鐵生銹的原因。
（6）觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng),。
（7）觀察鐵釘生銹的快慢,。
（8）制作飲料。
（三）“宇宙”單元：
１,、單元概述：
本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙,，在感知的基礎(chǔ)上，在所提供信息的基礎(chǔ)上,，進行有關(guān)太陽系,、一些星座、星系等模型的建構(gòu),，形成初步的,、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型,，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣。
通過這八課的學(xué)習(xí),，希望學(xué)生認識到,，宇宙是一個系統(tǒng)，由大小不同的星系構(gòu)成,；組成宇宙的星系或星體都在運動變化,，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的,，但是可以被人類探索,、發(fā)現(xiàn)和認識的。
在實際的教學(xué)活動中,，為了增強單元教學(xué)的活動性,，教科書設(shè)計了一些探究性活動，如畫月相,、造環(huán)形山,、日食的模擬實驗,、建太陽系的模型、建北斗一七星模型,、制作活動星圖等,，使學(xué)生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學(xué)探究活動的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一,。另外,，教科書還設(shè)計了一些課后的活動，如觀月,、觀星,、收集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)天文的興趣,。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難,。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀察障礙,，如天氣,、燈光等；二,、夜間觀察活動較難組織、開展,。這對教師來說是一個挑戰(zhàn),，需要我們在教學(xué)實踐中采用多種方法加以解決。
第1課：讓學(xué)生對月球的基本情況,、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的了解,，完成一張自己的月球卡的制作。
第2課：讓學(xué)生通過畫月相的活動,，了解月相的變化,，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因,。最后,，讓學(xué)生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗,。
第3課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山,，讓學(xué)生在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究,。
每4課：讓學(xué)生對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究,，這需要學(xué)生運用前面所學(xué)的有關(guān)日、月,、地三天體運動模式的知識,，模擬再現(xiàn)日食和月食,，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因。
第5課：讓學(xué)生了解太陽系的構(gòu)成,，并在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)數(shù)據(jù)表處理數(shù)據(jù)，并建立太陽系模型,。學(xué)生將驚奇地發(fā)現(xiàn),，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖相差甚遠。
第6課：學(xué)生將實際做一個星座模型,，從而明白星座實際是遠近不同,、彼此沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。
第7課：學(xué)生將了解夏季主要星座的特點,，并根據(jù)制作的星圖去實際觀察天空中的星座,。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對天文的興趣。
第8課：學(xué)生將了解宇宙的組成,、規(guī)模,、運動變化等，同時了解人類對宇宙探索的成果,，人類探索宇宙的過程和所付出的努力,。
２、單元教學(xué)目標,。
（１）科學(xué)概念,。
a、月球是地球的衛(wèi)星,，月球在運動方式,、體積大小、引力大小,、表面特征等方面有別于其他星球,。
b、太陽,、地球,、月球的運動變化導(dǎo)致日食和月食現(xiàn)象。
c,、星座是遠近不同的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖。
d,、宇宙是由類似太陽系,、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統(tǒng)組成的龐大的系統(tǒng),，它在不斷的運動變化,。
e,、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術(shù)發(fā)現(xiàn)了越來越多的宇宙奧秘,。
（２）過程與方法,。
a、多渠道收集,、整理信息,，按照科學(xué)探究的要求進行信息交流和討論。
b,、根據(jù)已有的現(xiàn)象進行簡單的邏輯推理并做出假設(shè),。
c、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象,，并對如何建立模型,、如何讓模型更具解釋力有所認識。
d,、對模擬實驗中的現(xiàn)象進行細致的觀察,，根據(jù)現(xiàn)象進行邏輯推理，探究天文現(xiàn)象或事物的成因,。
e,、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖,、示意圖,、結(jié)構(gòu)圖或做實物模型。
（３）情感態(tài)度價值觀
a,、認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富,、修正,、完善原有的認識是必要的。
b,、認識到科學(xué)是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的,。體驗科學(xué)實驗的嚴謹、客觀和樂趣,，對探究宇宙天文產(chǎn)生較濃厚的興趣,。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離的。
３,、實驗清單：
（1）制作“月球卡”,。
（2）畫月相；模擬月相變化,；觀察一個月的月相變化,。
（3）模擬造“環(huán)形山”,。
（4）模擬日食；模擬月食,。
（5）建太陽系模型,。
（6）建星座模型；認識星座,。
（7）制作活動觀星圖,。
（三）“環(huán)境和我們”單元：
１、單元概述：
本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響,、環(huán)境保護的重要性,，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。
第1——4課：以學(xué)生認識發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始,，認識垃圾的數(shù)量,、成分，引起學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注,，了解垃圾處理的方法,。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學(xué)化的處理。期望通過活動,，使學(xué)生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解,，把對環(huán)境保護的認識體現(xiàn)在行動上。
第5——7課：學(xué)生將統(tǒng)計家庭一天的用水量,，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨大需求,，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念,，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識,。探索水污染的成因，了解污水處理的方法,，感受凈水的來之不易,。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題,。
第8課：了解人類面臨的主要環(huán)境問題,，人類的活動造成的環(huán)境問題，認識人類應(yīng)該約束自己的行為,，減少對環(huán)境的破壞進而改善環(huán)境,。
２、單元教學(xué)目標,。
（１）科學(xué)概念,。
a,、人們在生活中要產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，垃圾危害環(huán)境,。
b、處理垃圾的方法有填埋,、焚燒等,。
c、設(shè)計合理的垃圾填埋場能有效減少對環(huán)境的污染,，但填埋,、焚燒的方法還是會影響環(huán)境。
d,、減少固體垃圾的科學(xué)方法是減少丟棄,、重新使用和回收利用。
e,、垃圾分類,、分裝便于垃圾回收利用。
f,、人們生活中要用掉大量的水,，淡水資源很緊缺。
g,、水污染主要是人類的活動引起的,，污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。
h,、大氣污染,、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環(huán)境問題,，人類正著力于采取相應(yīng)的環(huán)境保護行動,。
（２）過程與方法。
a,、調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和種類,。
b,、做垃圾填埋模擬實驗,，經(jīng)歷設(shè)計合理的垃圾填埋場的活動。
c,、研究包裝盒是否過度包裝,，設(shè)計物品的重新使用。
d,、對垃圾進行分類分裝,，參與回收利用活動,。
e、統(tǒng)計,、分析,、比較家庭一天的生活用水。
f,、做污水凈化實驗,，考察家鄉(xiāng)的自然水域。
（３）情感態(tài)度價值觀
a,、認識到人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的嚴重影響,。
b、關(guān)注垃圾的處理,、水污染等環(huán)境問題,。
c、培養(yǎng)資源意識,，養(yǎng)成垃圾分類,、節(jié)約資源的習(xí)慣。
d,、樹立改善環(huán)境問題的信心,。
e、增強環(huán)保意識和責任感,，積極參與環(huán)境保護活動,。
３、實驗清單：
（1）統(tǒng)計一天的垃圾,。
（2）填埋垃圾模擬實驗,；設(shè)計垃圾填埋場。
（3）觀察比較商品包裝盒,；設(shè)計廢舊物品的重新使用,。
（4）垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱,。
（5）統(tǒng)計一天的用水量,；制訂節(jié)水計劃。
（6）比較自來水和生活污水,；參觀污水處理廠,。
（7）考察家鄉(xiāng)的自然水域。
（8）查找環(huán)境污染的資料,。
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇十三
本冊內(nèi)容由《沉和浮》,、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。
第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的。
第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。
五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢,，運用能力較差,；科學(xué)觀察能力和對比實驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究能力和主動探究意識還不夠,；五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
1、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課,；
2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；
3,、面向全體學(xué)生,，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
4,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,；
5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生在相互交流,、合作、幫助,、研討中學(xué)習(xí),；
6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；
7,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；
8、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動,。
沉和浮
1,、物體在水中是沉還是浮1課時
2、沉浮與什么因素有關(guān),；1課時
3,、橡皮泥在水中的沉浮1課時
4、造一艘小船,；1課時
5,、浮力 1課時
6、下沉的物體會受到水的浮力嗎,；1課時
7,、馬鈴薯在液體中的沉浮 1課時
8、探索馬鈴薯沉浮的原因,；單元復(fù)習(xí)概念梳理 1課時
熱
1,、熱起來了2、給冷水加熱
3,、液體的熱脹冷縮,；4、空氣的熱脹冷縮
5、金屬熱脹冷縮嗎,；6,、熱是怎樣傳遞的
7、傳熱比賽,；8,、設(shè)計制作一個保溫杯 （各1課時）
時間的測量
1、時間在流逝
2,、太陽鐘,；3、用水測量時間
4,、我的水鐘,；5、機械擺鐘
6,、擺的研究,；7、做一個鐘擺
8,、制作一個一分鐘計時器,；（各1課時）
地球的運動
1、晝夜交替現(xiàn)象,；2,、人類認識地球及其運動的歷史
3、證明地球在自轉(zhuǎn),；4,、誰先迎來黎明
5、北極星“不動”的秘密,；6,、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季,；8,、極晝和極夜的解釋（各1課時）
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇十四
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
第一單元微小世界：本單元指導(dǎo)學(xué)生認識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展,，視野不斷開闊的線索編寫,。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察,、放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,。通過對昆蟲,、晶體、細胞和微生物的進一步觀察,，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。
第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象,，但更多的是人類有意識的活動造成的,。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化,。本單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化,，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì),。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì),，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會尋找足夠多的證據(jù),，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù),。
第三單元宇宙：本單元的教學(xué)要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上,，在所提供信息的基礎(chǔ)上,，進行有關(guān)太陽系、一些星座,、星系等模型的建構(gòu),，形成初步的、淺顯的,、有系統(tǒng)的對宇宙的認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對天文的興趣,。
第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響,、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識,，并能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動……
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學(xué)有種擔憂感，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，加上對科學(xué)學(xué)科的認識不足,，認為本學(xué)科不重要，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。
1,、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。
2,、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學(xué)生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫助學(xué)生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
3,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）
3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。
4,、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。
5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋,。
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；
8、組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項活動,。
第一學(xué)月：微小世界
第二學(xué)月：物質(zhì)的變化
第三學(xué)月：宇宙
第四學(xué)月：環(huán)境和我們
科學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計劃篇十五
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
1,、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。
“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。
“動物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育,、繁殖、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例,，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期,。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時,，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學(xué)生認識磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。
2,、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米,、花生,、蓮花,、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡,，花盆,、土壤、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯,、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株,、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等,。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的
蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水,，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料,。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c)，其他各種式樣,、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊、食鹽,、試管,、燒杯,、可封口小塑料袋、玻璃杯,、淺碟;云,、霧、雨,、露,、霜、雪,、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的
結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。
在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認真,，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。
2,、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
1、提高課堂效率措施：
（1）根據(jù)教材及學(xué)生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè),。
（2）在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時調(diào)整。
（3）進一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。
（4）在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析、綜合,、抽象,、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。
2、提優(yōu)補差措施：
（1）鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力。
（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。
（3）延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。
（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。
3,、其它措施：
（1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。
（2）重視活動的總結(jié)，注重課后交流,、單元總結(jié),。
（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。
搜集信息,、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察,、實驗
專題研究,、情境模擬、科學(xué)小制作,、討論辯論
種植飼養(yǎng),、科學(xué)游戲
信息發(fā)布會、報告會,、交流會
競賽,、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動,、家庭科技活動
角色扮演,、科學(xué)幻想
