作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、識(shí)記本課生字,。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。

3,、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

1,、理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程,。（重點(diǎn)）

2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系,。（難點(diǎn)）

小黑板和圖片設(shè)計(jì),。

一、設(shè)懸念,，激趣導(dǎo)入

1,、請(qǐng)兩位同學(xué)做走路比賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛,，賽后各自談感受,。

2、（出示蝙蝠圖片）認(rèn)識(shí)它嗎,？關(guān)于它你們知道些什么,？

3、（出示雷達(dá)圖片）這是什么,？知道雷達(dá)有什么作用嗎,？

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物,，（貼蝙蝠圖片）而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器（貼雷達(dá)圖片）,。這兩種截然不同的事物,，課題中為什么用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢,？

二,、讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。

2,、交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里,，飛機(jī)怎么能安全飛行呢,？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家模仿蝙蝠探路的辦法,，給飛機(jī)裝上了雷達(dá),。

3,、小結(jié)并質(zhì)疑,。

三,、學(xué)習(xí)第三自然段

1,、指名讀課文,。

2,、你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí),？是從哪些詞語看出來的`,？引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細(xì)”等）,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的,！我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語氣來讀呢,？（敬佩,、佩服）

②提示：重點(diǎn)詞語朗讀時(shí)要加重語氣。

四,、學(xué)習(xí)第四,、五、六自然段

1,、快速閱讀4,、5、6三個(gè)自然段,，看看需做幾次試驗(yàn)（三次）

2,、4個(gè)人組成一小組,，邊討論邊完成實(shí)驗(yàn)表格。

3,、學(xué)生讀書,、討論、填寫報(bào)告,。

4,、每組選一個(gè)代表介紹試驗(yàn)情況。

5,、理解“配合起來”,。

第二次試驗(yàn)證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗(yàn)證明蝙蝠靠嘴巴探路,。到底是靠耳朵,，還是靠嘴巴呢？

小結(jié)：對(duì),！這就是我們?nèi)卧囼?yàn)所得出的結(jié)論,。

6、屏示,、齊讀,。

三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行,，靠的不是眼睛,，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質(zhì)疑過渡：對(duì)這個(gè)結(jié)論你們滿意了嗎,？產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合探路的”疑問,。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1,、自由讀第七自然段,。

2、讀懂了嗎,？請(qǐng)同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3,、能看著這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎？

4,、拓寬知識(shí),。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳,。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來,，分辨出是食物還是障礙物,，多么神奇呀,！

5、讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段,。

過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的,，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢？

六,、自學(xué)第八自然段

1,、自讀第八自然段。

2,、仿照前面把四張卡片“天線,、熒光屏、無線電波,，障礙物”貼在相應(yīng)的位置上,。

3、學(xué)生自畫自說,。

導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢,？

4,、出示小黑板。

a,、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（）,。

b、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（）,。

c,、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。

七,、總結(jié)

其實(shí),，人類在生物的啟示下，發(fā)明創(chuàng)造了很多東西,。你們還知道些什么,？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對(duì)生物界的不斷認(rèn)識(shí)，還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明,、去創(chuàng)造,。希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，將來成為一名真正的科學(xué)家。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

1,、知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意,，歸納天鵝的幾個(gè)特性,。學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語,。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字,。

2、過程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語言,，反復(fù)品味,，積累、學(xué)以致用,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情,。

1,、理清文章層次，概括文章內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用,。

天鵝的圖片

自讀感悟

1,、由整體入手感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀文,，邊讀邊思考：作者筆下的天鵝分別是什么樣的形象,？用筆畫出來。

2,、把握文章每一部分的主要內(nèi)容,，再串聯(lián)起來就是 文章的主要內(nèi)容。

（這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品,，作者用文學(xué)的筆調(diào),，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀,、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn),，字里行間流露出作者對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛和贊美。）

3,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）指名讀，生思考：哪句話是中心句,？作者是怎樣圍繞中心句來寫的,？

（2）匯報(bào)：從側(cè)面和正面反復(fù)強(qiáng)調(diào)天鵝的優(yōu)雅妍美。出示幻燈片并指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受天鵝的優(yōu)雅妍美

4,、仿照第一段的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生自學(xué)第二段。

（1）自學(xué)要求：出聲朗讀,，把你學(xué)到的知識(shí)寫在書中相應(yīng)的位置,。

（2）學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序來描寫,。

（3）借助圖片讓學(xué)生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型,，并指導(dǎo)朗讀。

5,、學(xué)習(xí)第三段

（1）學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué),。找出中心句、過渡句,；從哪些詞句看出天鵝酷愛自由,；表達(dá)了作者什么樣的感情？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。

5,、齊讀最后一段。

（1）這段運(yùn)用了什么手法,？

（2）天鵝臨終的歌唱具有什么意義,？

同學(xué)們，你們覺得天鵝僅僅是一只鳥嗎,？更像什么？師生共同體會(huì)作者表達(dá)的情感及托物言志的寫法,。

四,、用格言總結(jié)：當(dāng)美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會(huì)看到,，這是世上最完善的美,。

板書：天鵝

優(yōu)雅妍美

善航者

酷愛自由 托物言志

神奇歌手

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者細(xì)膩的心里活動(dòng)的描寫,。

★理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào),。

教學(xué)難點(diǎn)

★有感情地朗讀課文,，感受作者細(xì)膩的內(nèi)心世界。

★學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴的生活小事中去感知愛的存在,，學(xué)會(huì)用愛去回報(bào),。

一、導(dǎo)入

1,、這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)《苦糖》這篇課文進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),，齊讀課題,。

2、檢查詞語

這篇課文有許多有意思的詞語,，我們一起回顧一下,。

挨打陶醉觸摸怔怔的發(fā)誓拈輕怕重屋梁一小撮

3、看圖復(fù)習(xí)課文

（1）剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),，下面看看這幅圖,，想一想課文，說一說講了什么,？出示課件,。展示第一幅圖，注意運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語,。

（我搬來凳子還不夠高,，又取來幾塊磚頭，打算抓糖吃,。）,。

（2）剛才同學(xué)們看得真細(xì)，動(dòng)詞用的真棒,，再看看這幅圖,，說說講了什么，注意表現(xiàn)人物的心情,。

（做了賊的我心里十分恐懼,，只能眼睜睜的等著挨打。而母親并沒有那樣做只是抱著空罐子發(fā)呆,，一臉的愧疚,。）

二、深入學(xué)文

1,、導(dǎo)語事情的發(fā)生都有一個(gè)過程,，作者是怎樣一步步錯(cuò)下去的呢？這還有待我們進(jìn)行深入的了解,。

2,、深入讀文，感受作者的經(jīng)歷

（1）打開書用自己喜歡的方式讀讀課文的2——5自然段,，感受作者的經(jīng)歷,。（教師巡視。）

過渡：人犯錯(cuò)往往都會(huì)有一個(gè)原因,，“我”又是受了什么誘惑呢,？讀讀那一段。

3、學(xué)習(xí)第二自然段,，了解偷糖的原因

課件出示：“一天,，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩,，自己留在屋里,。我的血一下子熱了起來，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味,，叫做“甜”,。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn),，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開來,，化成溫柔的流體。

（1）那個(gè)詞能看出我是對(duì)偷糖蓄謀已久的,？”

①哄：生活中你哄過別人嗎,？那什么時(shí)候哄人，又是用什么方式哄的,？（用好東西或甜言蜜語哄他們）舉個(gè)用甜言蜜語哄人的例子說說,。（看那這張小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是為實(shí)現(xiàn)自己的陰謀詭計(jì),。

過渡：自己蓄謀已久的偷糖大計(jì),，終于要實(shí)現(xiàn)了，心里真是美呀,！讀一讀那一句,。想想哪個(gè)詞給你的印象最深？

②一下子：教師裝作不經(jīng)意間語文書一下子掉到了地上,？不好意思老師太大意了,，讓同學(xué)們受驚了，說說你剛才的感受,？那你會(huì)用怎樣的語速讀“一下子”？

③陶醉：見過喝醉醉酒的人嗎,？誰能表演一下,？既然喝醉了下次為什么還要喝呢？有些人沒喝酒也會(huì)“醉”,，你見過嗎,？為什么會(huì)這樣？文中的“我”又醉在哪里呢,？指名讀這一句,。

過渡：現(xiàn)在滿腦子都是對(duì)這種奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎樣的一種滋味呢,？指名讀下一句,。哪個(gè)詞表現(xiàn)了我對(duì)白糖的貪戀。

④爬：你們爬過什么,？有什么感受,？要使出全身力氣，稍微一放松就會(huì),？而此時(shí)爬在舌尖上的是,？那糖仿佛稍不用力吸吮就會(huì)（逃跑似的），而作者他會(huì)趕快,？剛剛還是有些微涼的晶體轉(zhuǎn)眼就變成了……（溫柔的暖流）,。那滋味來的是那么突然，又是那么真切,。

現(xiàn)在你會(huì)怎樣讀這一句,。

齊讀這一段。

過渡：看我們就是這樣一個(gè)字一個(gè)詞的品啊,，想啊,，讀啊，那些文字就躍然紙上了,。就用這種方法讀讀下一句,，看看在那神奇的味道驅(qū)使下作者做了什么？

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,，體會(huì)初次偷糖小心謹(jǐn)慎

（1）自讀第三段，畫出表現(xiàn)動(dòng)作的詞語,？

（2）匯報(bào),。

①哪些詞能體現(xiàn)我努力想得到糖？（墊,、爬）

②哪個(gè)詞看出了我對(duì)糖的渴望,？

觸摸：說明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸,。生活中什么物品我們會(huì)用觸摸的方式來感知它,？為什么？（這些東西往往比較貴重或者容易損傷）那你會(huì)怎么讀這個(gè)詞,？作者把這個(gè)東西稱之為什么,？（神物）

過渡：一種大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其實(shí)不單單是“我”,，他們一家都把它是若珍寶,。

5,、學(xué)習(xí)第一自然段，理解糖的珍貴,。

（1）默讀第一自然段,，看看家里人對(duì)糖的態(tài)度？

匯報(bào)：令家里人如此看重的白糖是哪里來的呢,？這說明什么,？爸爸怎么說？媽媽呢,？為什么這樣做,？（留著過節(jié)給大家享用，也怕饞嘴的我們偷吃,。

一家子都這么看重這普通的白糖,，這和當(dāng)時(shí)的生活條件是息息相關(guān)的。

（2）課件出示當(dāng)時(shí)的狀況

解說：

當(dāng)時(shí)人們的生活十分貧困,，穿的衣服都特別單調(diào),，顏色也無非是清一色的灰、黑,、藍(lán),，好像全中國人民就那么幾件衣服。吃的呢是白開水就貼餅子,，碰上災(zāi)年連貼餅子也成問題,。住的是低矮的土平房，茅草房,，夏天又悶又熱,，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒風(fēng)使勁往屋里灌,，睡睡覺都能凍醒,。路就更不用說了，一下雨路面十分泥濘,，任何交通工具都無法通行,，只能靠雙腳艱難的跋涉。

可想而知白糖這種稀罕物在大人的眼中有多珍貴,，虧慣了嘴的孩子對(duì)它更是像著了魔,。

于是我終于忍不住……

（“當(dāng)我的指尖觸摸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下,，只拈了一小撮，舔了,?！保?/p>

6、回到第三自然段繼續(xù)分析

你體會(huì)到了什么？

縮：我們的手會(huì)在碰到什么東西時(shí)縮回來,？速度會(huì),？我們的心會(huì)在什么時(shí)候一縮呢？文中的我又為什么一縮呢,？

拈：隨老師一起做動(dòng)作（輕輕拈起一支筆,，動(dòng)作要慢。）你感受到了什么,？怎么讀,？

一小撮：數(shù)量少，為什么弄那么少,？（那是家里人留著過端午節(jié)的,，自己也懂得）你怎么讀這個(gè)詞？

舔了：做一個(gè)伸出舌頭去舔的動(dòng)作,，你感受到了什么,？糖的數(shù)量怎樣？你打算怎么讀,？假如是你做了一件愧對(duì)家人的事情,，心里滿懷愧疚，你會(huì)怎么讀,？

指名朗讀,。

過渡：雖然有些恐懼，有些顧忌,，但那實(shí)實(shí)在在的甜還是無法抗拒的,。在如此的誘惑下他還會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)嗎？

7,、自讀第四自然段用自己喜歡的方式畫出給你印象最深的詞語,，說一說你的理解。

（1）“我”意識(shí)到自己錯(cuò)了嗎,？從哪可以看出,？

發(fā)誓：我為什么發(fā)誓？我信守諾言了嗎,？為什么,？因?yàn)槟鞘俏覐臎]嘗過的甜？我抵抗不了,！于是,？（我抓了一大把，滿滿塞了一嘴,。）這里那個(gè)詞給你印象最深,？

出示：①只拈了一小撮,，舔了。

②我抓了一大把,，滿滿塞了一嘴,。

對(duì)比這兩句話說說你的發(fā)現(xiàn)？在數(shù)量變化的背后潛藏的是一個(gè)人復(fù)雜矛盾的心理,。你有什么發(fā)現(xiàn),？（剛才還顧忌重重，不敢任意妄為,，可是一嘗到甜頭,，欲望就像打開閘門的洪水一瀉千里，再也無法遏制,。）現(xiàn)在你會(huì)怎么讀這一句,？

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣,。“識(shí)字加油站”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，并且在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語,。“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分,，一部分是讓學(xué)生用成語說句子,，另一部分是讓學(xué)生明白什么是設(shè)問句?！叭辗e月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí),、理解并積累關(guān)于質(zhì)疑的名人名言，豐富自己的語言庫,，提高認(rèn)知能力,。

這次“交流平臺(tái)”揭示了一邊讀一邊提問的讀書方法和習(xí)慣，這是精讀文章的重要方法,。讀文章時(shí)一定要潛下心來,，仔細(xì)體會(huì)、揣摩文章中的詞語,、句子以及文章描寫的細(xì)節(jié),，這樣才有可能深入地理解文章，并在語言表達(dá)方面有所收獲,。所以,，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生交流這方面的讀書體會(huì)是非常重要的。

這次“日積月累”安排的是一些關(guān)于質(zhì)疑的名句,，閃耀著古人的智慧,，展現(xiàn)了他們對(duì)于成長,、對(duì)于人生的一些積極向上的看法。在教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，還可以談?wù)劯髯詫?duì)這些名句的理解,，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會(huì),。

1．明白閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣。

2．啟發(fā)學(xué)生的思維,，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

3．了解設(shè)問句。

4．熟讀背誦名言,，養(yǎng)成積累的習(xí)慣,。

認(rèn)讀積累，拓展運(yùn)用,。

養(yǎng)成勤于思考,、善于提問的習(xí)慣。

重點(diǎn)

1．感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2．了解設(shè)問句,；積累一些古代名句，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

難點(diǎn)

閱讀時(shí)養(yǎng)成一邊讀一邊提問題的好習(xí)慣,。

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)“問”的古語,。

1課時(shí)

1．輕聲朗讀文中的對(duì)話,，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

2．指名朗讀,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4．?dāng)U展練習(xí),。

（1）談?wù)勛约涸鯓幼x書的實(shí)例,。

（2）從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法,。

1．自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字）

2．小組合作交流,，說說你記住了哪個(gè)字,，是怎么記住的。

3．卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀,。

4．任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí),。

（一）讀一讀,，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

1．自讀每組兩個(gè)句子,。

2．你發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)句子有那些特點(diǎn),？

3．學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法寫句子，使句子表達(dá)的更形象,、具體,。

（二）讀下面的句子，注意問號(hào)的用法,，再抄寫下來,。

1．自由朗讀文中的三個(gè)句子。

2．想一想三句話中的問號(hào)都有什么不同的作用,。

3．告訴學(xué)生這種自問自答的句式叫設(shè)問句,。作用是引起讀者的注意和思考。

4．再翻閱學(xué)過的課文找找設(shè)問句,。

5．想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,，你在作文中用過設(shè)問句嗎？

1．告訴學(xué)生,，這些都是從古詩文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理。

2．學(xué)生逐句自讀,，要求讀正音,，讀通順。

3．讀讀自己能讀懂的句子,，提出不理解的,。

4．師生釋疑。

好問則裕,，自用則?。河龅揭呻y就向別人請(qǐng)教，學(xué)識(shí)就會(huì)淵博精深,。

博學(xué)之,，審問之，慎思之,，明辨之,，篤行之：要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問,，徹底搞懂,，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行,。

智能之士,，不學(xué)不成，不問不知：即便是聰明智慧的人,，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)懂得,，不求教就不會(huì)明白的。

人非生而知之者,，孰能無惑：人不是生下來就懂得道理的,，誰能沒有疑惑？

5．熟讀,、背誦。

6．說一說自己喜歡的其他名言,，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累,。

7．把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己,。

語文園地

交流平臺(tái)識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用日積月累

“識(shí)字加油站”這一板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí),，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。我在教這部分內(nèi)容時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)的過程，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),，要學(xué)會(huì)等待,，不以教師或優(yōu)生的發(fā)現(xiàn)結(jié)果代替全體學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程，同時(shí)巧妙的引導(dǎo)和適時(shí)的總結(jié),，整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大地調(diào)動(dòng)起來,。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮,、任憑,、豐富多腔、遭殃,、責(zé)打”等詞語,。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容,。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛,。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料,。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物,？有什么特點(diǎn)？）

第一課時(shí)

1．出示掛圖。

2．認(rèn)識(shí)貓,。

（家貓,、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納,。

（貓：哺乳動(dòng)物,，面部略圓，軀干長,，耳殼短小,，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大,，四肢較短,，掌部有肉質(zhì)的墊

行動(dòng)敏捷，善跳躍,，能捕鼠,，毛柔軟，有黑,、白,、黃、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢,？）

5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀,、記,。

（二）形近字練習(xí)。

慮（ ）稿（ ）要（ ）

虛（ ）搞（ ）耍（ ）

（一）理清條理

1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓,？分別在哪幾個(gè)自然段中,？

2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪,。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情,。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣,。

1．自學(xué)第4自然段,，讀懂什么就說什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣,，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩,？找出來，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛,。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢,，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔,，不怕疼,。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀,，讀出堅(jiān)強(qiáng),、可愛來。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣,，折騰得花草枝折花落,。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來,，讀一讀,，讀出淘氣來。

2．歸納引導(dǎo),。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓,，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它,？根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的,，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它,。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說,。

（喜歡,、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情,。

一只可愛的小貓,，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn),，我們明天再學(xué),。

1．抄寫詞語。

2．完成思考·練習(xí)第1題,。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇六

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言,。3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1．實(shí)物投影儀。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫,。3．詞語卡片,。

1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話,。

a,、語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,，聆聽了美妙的秋天的聲音,，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣,。在這美麗的秋天里,，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì),，把所有的快樂與大家分享,，好嗎？

b,、師生共同制訂快樂展示會(huì)的規(guī)則：①把事情過程說清楚,。②講的時(shí)候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來,，使聽的人受到感染,。

2．快樂展示。

a,、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看,、欣賞,。

b、分組介紹：①按不同的興趣,，同學(xué)自由組合成小組,，輪流講述最快樂的事情，與大家分享,。②按照展示規(guī)則評(píng)選出代表參加課堂展示,。

c、課堂展示：①各小組代表參與課堂展示,，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫,，有感情地講解。②評(píng)選最佳展示員,。

1,、寫之前先向?qū)W生介紹自己所畫圖畫的內(nèi)容,。

2、寫的時(shí)候要用上平時(shí)積累的詞句,。

3,、寫好后和同桌交流，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

4,、展示和欣賞。

布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一幅與秋天有關(guān)的圖畫（圖片或自己畫的圖畫）

1,、出示一幅秋天的圖畫,，讓生觀察，引導(dǎo)生按照一定的順序說說畫面的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生四人小組互相交流、互相啟發(fā),，打開思路,。

3、請(qǐng)學(xué)生代表說說畫面,。

1,、把學(xué)生的習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞評(píng)價(jià),。

2,、學(xué)生各自說說自己所喜歡的圖畫和習(xí)作。

1,、積累表示顏色單音節(jié)詞組成的新詞。

2,、朗讀省略與秋天有關(guān)的對(duì)對(duì)子,。

3、訓(xùn)練詞語的搭配,，進(jìn)行詞語積累,。

4、朗讀,、背誦繞口令,。

1、學(xué)生自讀詞語師問：從中可以發(fā)現(xiàn)什么,？

2,、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，師小結(jié)發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,。

3,、詞語擴(kuò)展

①從課本中幾種顏色擴(kuò)展,。

②從其他顏色擴(kuò)展和積累。

1,、讀讀背背

①讓學(xué)生反復(fù)朗讀背誦,。

②說說讀后感受到的畫面。

2,、我會(huì)填

讓學(xué)生自己填后再讀一讀,。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

2,、學(xué)生自由讀。

3,、背誦,。

4、學(xué)生繞口令比賽,。

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇七

1．掌握一類生字9個(gè),，二類生字12個(gè)，并在準(zhǔn)確書寫的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到寫好,、寫快,、寫規(guī)范的目的。

2．學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解一些詞語或成語的意義,。聯(lián)系生活,，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3．通過閱讀,，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神,。

：通過閱讀，感受馬所體現(xiàn)的中華民族自強(qiáng)不息的精神,。

：多媒體,、生字卡

：三課時(shí)

：學(xué)習(xí)生字，初讀課文,。

出示關(guān)于馬的幻燈片,，并由此提出問題。欣賞了這些關(guān)于馬的精彩圖片,，結(jié)合平日你對(duì)馬的了解,，能說一說你眼中的馬嗎？可以用一個(gè)詞語或成語概括一下你心目中馬的形象或特點(diǎn)嗎,？那么,，課文又向我們展示了一個(gè)怎樣的馬的世界呢？讓我們一起走進(jìn)《馬》吧,！

（一）自由朗讀課文,，邊讀邊分別畫出9個(gè)一類字和12個(gè)二類字,。

（二）檢查一、二類生字預(yù)習(xí)情況,。

1．出示生字卡片,，指讀、齊讀,。

2．學(xué)生領(lǐng)讀課后詞語,。

（三）學(xué)習(xí)一類字。

１．學(xué)習(xí)生字,。

畜先查田字旁再查5畫 上下結(jié)構(gòu)

ch 字義：禽獸,，有時(shí)專指家養(yǎng)的獸類。

組詞：六畜（文中）,、畜牲,、家畜、幼畜,、畜力

x 字義：飼養(yǎng)組詞：畜產(chǎn),、畜牧業(yè)

素s 先查絞絲旁再查4畫 上下結(jié)構(gòu)

字義：本色，白色,；本來的,；蔬菜類的食品（對(duì)葷菜說）；平素,，向來,；古代指潔白的生絹。

文中突出了馬的樸實(shí),、樸素,。

組詞：素絲、色素,、毒素,、因素、素菜,、素來,、素質(zhì),、平素,、素食、素日,、素不相識(shí),、尺素

扎先查扌旁再查1畫左右結(jié)構(gòu)

zhā 字義：刺；駐扎,；鉆,；基礎(chǔ)牢固,。

組詞：扎針、扎花,、扎營,、扎猛子、扎實(shí),、扎根,、扎扎實(shí)實(shí)

zh 字義：勉強(qiáng)支持組詞：掙扎

zā 字義：捆，纏束,；把兒,，捆兒。

組詞：扎辮子,、扎腿,、一扎線

縱 zng 先查纟旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

字義：放；放任,，不加拘束,；身體猛然向前或向上；連詞,，即使,；豎，直,，南北的方向,，跟橫相反；〈方〉起皺紋,。

組詞：縱虎歸山,、縱目四望、縱情歌唱,、縱馬,、縱橫馳騁、縱橫交錯(cuò),、縱隊(duì),、縱線

演 yǎn 先查氵旁再查11畫

字義：把技藝當(dāng)眾表現(xiàn)出來；根據(jù)一件事理推廣,、發(fā)揮,；演習(xí)，依照一定程式練習(xí),；不斷變化,。

組詞：演劇、演說,、演義,、演繹,、演變、演進(jìn),、眼花,、演武、表演,、演員,、演出、演奏,、演唱

堂 tng 先查小字頭再查8畫 上下結(jié)構(gòu)

字義：正房,，高大的屋子；專供某種用途的房屋,；過去官吏審案辦事的地方,；表示同祖父的親屬關(guān)系。組詞：堂屋,、禮堂,、令堂、殿堂,、課堂,、堂堂正正、大堂,、過堂,、堂兄弟、堂姐妹,、堂皇,、冠冕堂皇、富麗堂皇,、相貌堂堂

創(chuàng) 先查刂旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)

chung 字義：開始,，開始做。

組詞：創(chuàng)辦,、創(chuàng)造,、首創(chuàng)、創(chuàng)舉,、原創(chuàng),、創(chuàng)業(yè)

chuāng字義：傷。組詞：創(chuàng)傷,、刀創(chuàng),、予以重創(chuàng)

忠 zhōng 先查心字底再查4畫上下結(jié)構(gòu)

字義：赤誠無私,，誠心盡力,。

組詞：忠誠,、忠厚、忠貞不渝,、忠實(shí)

弦 xin 先查弓字旁再查5畫左右結(jié)構(gòu)

字義：弓箭上發(fā)箭的繩狀物,；月亮半圓；數(shù)學(xué)名詞,；樂器上發(fā)聲的線,；鐘表等的發(fā)條。

組詞：上弦,、下弦,、三弦、離弦,、弦樂,、弦切角

2．指導(dǎo)書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)畜,、素,、演（注意不要少寫演字中由上的一橫）、創(chuàng)（注意人下的橫折勾,、豎彎鉤的寫法）的字形,。

作業(yè)：

1．熟讀課文。

2．查找關(guān)于馬的資料,。

：熟讀文章,，感悟文章內(nèi)容。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬》,，讓我們跟著作者,，深入到文中去讀、去感,、去想,，看看他眼中的馬又是怎樣的呢？

課文共有幾個(gè)自然段,，每個(gè)自然段主要講了些什么,？

按部分講讀。

1．第一部分（1,、2自然段）

（1）指名讀,，指導(dǎo)讀，齊讀,，講讀,。

（2）生活中，你還從哪些方面感受到了人與馬的關(guān)系是密不可分的？

2．第二部分（3自然段）

小組學(xué)習(xí),，交流課前準(zhǔn)備的資料,，向全班匯報(bào)，內(nèi)容以馬的詩,、馬的歌,、馬的傳說為主。

3．第三部分（4自然段）

以讀為主,，注意讀出歌頌,、贊揚(yáng)的語氣。

1．書寫生字,。

2．預(yù)習(xí)下一課,。

復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí),。

1,、讀一讀。

2,、寫一寫,。

3、寫一寫六畜,。

4,、填詞語游戲。

5,、聯(lián)系生活,。

6、進(jìn)行口語交際練習(xí),。

課外拓展,。

閱讀課外有關(guān)動(dòng)物的文章。

例：馮驥才《珍珠鳥》,；老舍《貓》,、《麻雀》等。

省略

小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇八

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,，從而懂得母愛的偉大,。

3,、對(duì)比老舍的《貓》，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處,。

為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化,，從而體會(huì)到母愛的偉大。

2課時(shí)

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u,。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男?dòng)物,，說說它給你留下過什么樣的印象。

在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢,？讓我們走進(jìn)課文看看吧,。（師板書課題）

二、初讀課文,，整體感知

1,、在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,，我們先來讀讀這些詞語,。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀,，開火車讀,。

2、聽課文朗讀錄音,，找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度,。

3、學(xué)生匯報(bào),。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

4,、生齊讀這兩句話，請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分,。（指生答）

5,、會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考，會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問,。讀到這里你有什么疑問,？

三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

1,、請(qǐng)大家默讀第1—2自然段,，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

（1）學(xué)生匯報(bào),，隨機(jī)出示句子,，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴,。

2,、師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

（1）指生讀,。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣）

（2）齊讀,。

3、母雞一開始“令人討厭”,，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？

四、布置作業(yè)

1,、抄寫本課生字詞,。

2、畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,，說說為什么會(huì)有這樣的變化,。）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了作者為什么一向討厭母雞,，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課,，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí),。

二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

1,、作者為什么后來又不敢再討厭它了呢,？

2、母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,，請(qǐng)以同桌為單位,，小組合作學(xué)習(xí)。

3,、匯報(bào)交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé),？

（1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”,，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么,。

（2）課件提示“警戒”。

①母雞如何警戒,，找出表示母雞動(dòng)作的詞語,。（做動(dòng)作）

②想象母雞咕咕地警告什么,？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

4、匯報(bào)交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛,？

（1）想象母雞“咕咕地緊叫”,，那你覺得它在叫什么呢？

（2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄,？為什么又放下了呢,？

5、匯報(bào)交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢,？

（1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它,？

（2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫,，頂尖銳,，頂凄慘,?！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑迹克l(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎,？

6、匯報(bào)交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦,？

（1）“它教雞雛們啄食,，掘地，用土洗澡,，一天不知教多少次,。”理解：“多少次”到底是多少次,？母雞一天要教雞雛這么多次,，它累不累？但是它怕累嗎,？

（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好,？為什么？（前一句更好,，可以看出作者不僅僅喜愛它,，還帶著對(duì)它的崇敬。）

7,、“它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮,。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎,？他還在贊美誰？（贊美母親）

8,、總結(jié)：對(duì)呀,，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔,、默默付出,，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？

9,、讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛,，和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段,。

三,、比較《貓》與《母雞》的異同

1、《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫小動(dòng)物的,，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)？

明確：在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛,，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情,；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌,。

2,、除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn),？

明確：

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面,。

（3）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí),，用事實(shí)說話，通過點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

（4）在語言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí),，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

［教學(xué)板書］

14,、母雞

討厭—母雞—不敢討厭

無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛,、辛苦

拼命炫耀偉大

《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,，感受母雞偉大的母愛,。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,，原因是什么,，然后再交流讀書體會(huì),，對(duì)比《貓》的寫作手法,。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”,，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),，理解作者為什么討厭母雞。然后,，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦,、勇敢、慈愛,、負(fù)責(zé),，所以作者敬佩母雞。