作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段,。

第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng),，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng),、所看,、所感，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖,。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因,。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),，但語(yǔ)言淺顯,，讀來(lái)倍感親切、自然,，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí),。

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,；注意積累語(yǔ)言。

3,、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),，借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受魚(yú)販們的快樂(lè),。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,。

引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí),。

三疑三探

教師：多媒體課件。

學(xué)生：注意課前觀察附近的魚(yú)市場(chǎng),，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,，審題質(zhì)疑。

1,、今天,，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。

2,、板書(shū)課題,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。

3,、看到這個(gè)課題,，讀了這個(gè)題目,，你有什么疑問(wèn)嗎,？預(yù)設(shè)：課文主要講了什么內(nèi)容？

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒,？

魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂(lè),？

這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè),。

二、提示引路,，自讀探究,。

1、出示自學(xué)提示,。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文,，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,，用心讀一讀,，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì)。

2,、學(xué)生自學(xué),，教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,，要特別關(guān)注學(xué)困生,。

三、合探解疑

整體感知課文內(nèi)容

1,、在初讀課文的過(guò)程中,，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞？學(xué)生自主交流，自主識(shí)字,。

2,、那么課文主要講了什么內(nèi)容？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō),。說(shuō)評(píng)結(jié)合,，以評(píng)促說(shuō)。

體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)

1,、同學(xué)們,，在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)表現(xiàn)在哪兒？（魚(yú)販）你從課文哪些句子體會(huì)到魚(yú)販的快樂(lè),？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊,，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了,。”“8只螃蟹飛到堪薩斯,?！边@是多么和諧的生活，充滿樂(lè)趣和歡笑,?！?/p>

2、指名朗讀,，評(píng)價(jià),，讀出快樂(lè)了嗎？

3,、情景模擬魚(yú)販們的唱和,，感受魚(yú)販充滿樂(lè)趣和歡笑的生活，體會(huì)魚(yú)販的快樂(lè)心情,。

4,、讓我們都快樂(lè)起來(lái)，快樂(lè)地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè),。

6,、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),，然后填空,。填一填。（可以用課文中的話,，頁(yè)可以用自己的話）從快樂(lè)的生活中,，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了xxxxxxxxxxxxxxxx,，感悟到xxxxxxxxxxxxx。從快樂(lè)的生活中,，魚(yú)販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高,，以至忽略了生活本身,。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作,，把苦日子過(guò)甜,。采用不同形式的讀，讀出自己的理解,。

7,、小結(jié)：魚(yú)販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,，但我們可以改變自己的心情，自己對(duì)生活的態(tài)度,?？鞓?lè)是一天，不快樂(lè)也是一天,，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢,？于是，他們不再抱怨,，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對(duì)待,，把苦日子過(guò)得甜蜜,、輕松。于是,，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。

8,、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意,？

體會(huì)顧客的快樂(lè)

1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)僅僅體現(xiàn)魚(yú)販身上嗎,？還體現(xiàn)在哪些人身上,？

2,、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè)的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

3,、角色體驗(yàn),。

（1）如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客,，你來(lái)快樂(lè)地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué),。

（2）你是讓魚(yú)販排憂解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué),。

4、感悟顧客快樂(lè)原因,。

出示：在魚(yú)市場(chǎng)里,，顧客能夠xxxxxxxx,，能夠xxxxxxxxxxx，能夠xxxxxxxx還能夠————,。

師：顧客能夠參觀市場(chǎng),，享受快樂(lè),；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè),；交流談話，獲得快樂(lè),，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去,，在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢,？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜,?！?/p>

四、質(zhì)疑再探

1,、這節(jié)課,，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng)造快樂(lè)，快樂(lè)賣(mài)魚(yú),，顧客們體驗(yàn)快樂(lè),，快樂(lè)買(mǎi)魚(yú)。因?yàn)樗麄兌几形虻匠鍪荆号c其每天抱怨沉重的工作,，不如愉快地對(duì)待工作,，把苦日子過(guò)甜。

齊讀這句話,。

2,、再看看課文，你還有什么問(wèn)題,？引導(dǎo)學(xué)生解疑,。

五、運(yùn)用拓展

1,、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？（一定兼顧寫(xiě)作方法）

2,、請(qǐng)你根據(jù)課后生字,、課文中的四字詞語(yǔ),、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,，給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

3、教師補(bǔ)充題：同學(xué)們,，回想我們的學(xué)習(xí)生活,，要聽(tīng)講、要寫(xiě)字,、要背書(shū),、要算題、要摘抄,、要記單詞,，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè),，你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢,？可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊,。

學(xué)生寫(xiě)名言并交流。

教師：同學(xué)們,，只要我們樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí),、生活，積極地享受學(xué)習(xí),、生活,，那咱們處處都會(huì)擁有快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

魚(yú)販顧客我們

愉快地面對(duì)生活

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

本單元以頌春為專(zhuān)題,，選編了《走,，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩(shī)兩首》等四篇課文,，一個(gè)語(yǔ)文練習(xí),，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文,。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,，我們可以從這些綠柳飛燕,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中,，感受春天的來(lái)臨,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情,。本單元的其他活動(dòng),，都是圍繞這個(gè)專(zhuān)題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文,，要反復(fù)誦讀,，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段,。通過(guò)讀,、說(shuō)、寫(xiě)及課外了解,、搜集的活動(dòng),，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,。

1．知識(shí)：掌握本單元的生字,，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,，并背誦指定段落,。

2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用,。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,，積累優(yōu)美句段。

3．思教：感受大自然的美好,，并留心觀察春天的景物,，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，進(jìn)一步觀察身邊的景物,，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情,。

1．運(yùn)用情境教學(xué)法,，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。

2．在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，解字詞,、明詩(shī)意,、誦詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美,、意境美,。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來(lái)讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力,。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句,，展開(kāi)想象,，感受春景。

4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色,，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

1．通過(guò)不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦,。

2．在古詩(shī)學(xué)習(xí)上,，注意把握節(jié)奏、注意停頓,，讀出詩(shī)的韻律,。

3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用,。

4．理清課文段落,，掌握課文大意,。

五,、教學(xué)方法：

2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句,。

3．通過(guò)小組讀,、師生對(duì)讀、小組接力讀,、分角色朗讀,、配樂(lè)表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

4．通過(guò)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū),，擴(kuò)展視野,，掌握大量好詞佳句，增加知識(shí)量,。

建議本單元教學(xué)用14課時(shí),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1、正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦詩(shī)歌。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué),，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)“炫垢”等7個(gè)生字及其新詞,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的思想感情，并由讀到寫(xiě),，學(xué)會(huì)描寫(xiě)一種景物,。

通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞,，關(guān)鍵句子,，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。

1課時(shí)

1,、師：雨過(guò)天晴,。空氣清新,，正是我們出去走走的好時(shí)候,，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

2,、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人戴望舒的詩(shī)歌——《在天晴了的時(shí)候》,。(讀課題)

1、自讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞,、句,。

2、檢查自讀情況,。

(1)出示生詞,，朗讀，識(shí)記,。要求：讀準(zhǔn)字音,，記清字形,。

潤(rùn)過(guò)涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽(yáng)光涉過(guò)赤腳涉過(guò)圓暈

(2)提出不理解的生字、詞,，作上記號(hào),。

(3)指名朗讀，糾正,。

3,、指名讀，想一想,，詩(shī)歌寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(雨過(guò)天晴的時(shí)候,，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走,。)

1,、輕輕讀一讀全詩(shī)，想想詩(shī)中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物?把這些景物圈起來(lái),。(教師板書(shū))

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2,、雨過(guò)天晴，一切都是新的,，小路,、小草、小白菊,，還有鳳蝶兒,，這些都是多么美好的景物啊!請(qǐng)默讀詩(shī)歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,。

(1)默讀,，寫(xiě)感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣,，孩子們,，你想說(shuō)些什么呢?

小草：新綠

小白菊：不再膽怯，試試寒,，試試暖,，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒,，

在木葉間自在閑游,。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說(shuō)著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3,、美讀詩(shī)歌的第一自然段

4,、雨過(guò)天晴，一切都是新的,，除了小路,、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物,，你覺(jué)得還會(huì)有什么呢?(小螞蚱,、小螞蟻、小花,、小鳥(niǎo),、蝴蝶……)

你會(huì)學(xué)著詩(shī)歌的樣子，也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人吧,。

師：勤勞可愛(ài)的小螞蟻,，

在泥路上來(lái)回穿梭，

親昵地?fù)肀е?/p>

快樂(lè)地問(wèn)候著;

______________,，

______________,，

______________，

_____________;

孩子們,，你們的想象豐富極了,，你們用最純真的心靈寫(xiě)著屬于自己的詩(shī)歌，在天晴了的時(shí)候,，讓我們一起到小徑中去走走吧,。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

這節(jié)課,，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然,，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末,，孩子,，你想去哪里呢?我們也來(lái)寫(xiě)一首《在天晴了時(shí)候》，然后在周末懷著快樂(lè)心情出發(fā)吧!

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1.知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,，塌下,，燃燒，熊熊大火,，掙扎,，冶煉，金光四射,，五彩云霞,。”

2.過(guò)程與方法：了解女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程,。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女?huà)z勇敢,、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn),、不怕困難,、甘于奉獻(xiàn)的精神。

：了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程,。

：在閱讀中感受故事的神奇,。

：錄音機(jī)

一、課前談話：

生：有,。

師：好,，上課。

二,、導(dǎo)入新課：

生：講述自己了解的信息,。

生：女?huà)z。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女?huà)z補(bǔ)天》（板書(shū)課題）,。

三,、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇,。

1,、師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到130頁(yè)，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家,，你們歡迎嗎,？

生：歡迎。

師：在老師讀的時(shí)候,，大家要一邊聽(tīng)一邊思考,，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢,？（教師配樂(lè)朗讀）

師：課文讀完了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事,？

生：這篇課文講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事,。

師：那你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢？（板書(shū)：女?huà)z）

生：女?huà)z是一個(gè)善良的人,，勇敢的人,，女?huà)z是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女?huà)z很神奇,，女?huà)z很了不起,。

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女?huà)z的神奇和了不起,。

2,、學(xué)習(xí)3,、4自然段,，體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的艱難,、危險(xiǎn)能及女?huà)z的神奇力量。

師：那好,，我們就來(lái)看看作者是如何來(lái)寫(xiě)女?huà)z的神奇和了不起的,。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段,，想一想你讀懂了什么,？再找一找哪些詞或句子能看出女?huà)z的神奇和了不起。拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà),，先在小組內(nèi)交流,，然后匯報(bào)給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,，哪些地方看出女?huà)z神奇和了不起？

生：我讀懂了女?huà)z找五彩石很艱難,。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：a、我從“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的,，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難,。b、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難,。c,、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的,？

生：是從時(shí)間的角度凸顯女?huà)z的神力,。

生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過(guò)程的艱難與危險(xiǎn)讀出來(lái)呢,？自己練練,，誰(shuí)愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石,，大家看圖,，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答,，女?huà)z找齊了五彩石非常高興,，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫(xiě)找齊五彩石的句子讀讀嗎,？

生：（個(gè)人讀,，齊讀）

師：女?huà)z終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢,？

生：女?huà)z找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑,，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里,，端到天邊,，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1,、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí),。

2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想,。,。

3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用,。

4,、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣,。

5,、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

口語(yǔ)交際

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話,，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆,，稍做記錄,。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行,?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng),，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃,，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議,。最后,，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

習(xí)作

啟發(fā)談話

我們?cè)谛@里生活了三年,，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇,，有哪些花草等,，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),，放開(kāi)說(shuō),，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,，講的很具體,，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人,。

實(shí)地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái),?？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái),，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái),。注意要仔細(xì)觀察,。

交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě),，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā),。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流,，評(píng)改

改通順,，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等,。

我的發(fā)現(xiàn),。日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

自由朗讀詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句,，教師點(diǎn)評(píng)釋疑,。比一比,，看誰(shuí)背的多，背的快,。

1,、自讀：看圖，讀文,，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí),。

2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖,。

3,、拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水,。

4,、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹,，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹,。

教學(xué)反思：

第二組

教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊,。

本組4篇課文,四篇都是寫(xiě)人記事的課文,，兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠(chéng)待人”為專(zhuān)題編寫(xiě)的.除課文之外,，還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.

教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),，討論解決;

2. 初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法,。

3. 本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的,，語(yǔ)文園地中

口語(yǔ)交際，要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè),、每一件事,，這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移，讀與說(shuō)的結(jié)合,。

4,、另外，課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感,，通過(guò)學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，受到真誠(chéng)待人,、重諾守信,、寬容理解良好品質(zhì)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生潛心讀書(shū)，走進(jìn)文本,，充分感知故事內(nèi)容,，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過(guò)揣摩,、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言,、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句，感受人物的思想品質(zhì),，體會(huì)作者的表達(dá)方式,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事,，

教學(xué)措施：按本單元教學(xué)搜集像片,、課文圖片,、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)讀“嫌,、弋,、柬、倩,、粼”五個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，想想作者從哪幾方面描寫(xiě)了小塘春色。

3,、畫(huà)出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,，體會(huì)它們的意思，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感,。

1,、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感,。

2,、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫(xiě)了小塘春色。

（一）談話導(dǎo)入,。

今天,，我們學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘,，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了,。

（二）初讀課文，自學(xué)生字。

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，理解詞語(yǔ),。

2、出示閱讀要求自學(xué),，思考：

(1)小塘的景色怎樣,，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?(板書(shū)旖旎明媚)

(2)課文圍繞“旖旎明媚”,，從哪幾方面描寫(xiě)了小塘的景色呢?

(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流,。

3、重點(diǎn)品味句子,。

(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女,，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香,，那么甜,，那么寧?kù)o……”

這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫(xiě)了小塘的靜謐。

(2)“岸上的樹(shù)林都在沙沙作響,，像是為知音奏出古老的樂(lè)曲,，又像是在對(duì)誰(shuí)講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事?！?/p>

這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句,，借聲音，寫(xiě)出了小塘岸上的樹(shù)林的動(dòng)態(tài)之美,。

（三）小結(jié)寫(xiě)法,。

1、畫(huà)出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,，體會(huì)它們的意思,。

2、小結(jié)寫(xiě)法,。

第一自然段先總寫(xiě)小塘的春色,，第2—4自然段再分三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括,。

（四）感情朗讀《小塘春色》,。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人

靜“綠茵”倒影……

旖旎明媚

動(dòng)波光樹(shù)林……

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

有趣的漢字、詞語(yǔ)超市,、寫(xiě)字板,、閱讀欣賞

教學(xué)程序：

一,、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞,，注意同一個(gè)字的不同讀音,。

2.查找工具書(shū)，了解多音字在詞語(yǔ)中的意思,。

3.積累帶有多音字的詞語(yǔ),。

二、詞語(yǔ)超市,。

1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語(yǔ),。

2.拓展：你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)？

三,、寫(xiě)字板,。

1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫(huà)。

2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得,。

3.學(xué)生寫(xiě)字練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。

4.同桌互評(píng)寫(xiě)字情況,。

四,、閱讀欣賞：《兒童和平條約》,。

1.學(xué)生自學(xué)短文,，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過(guò)工具書(shū),、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思,。

3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。

4.寫(xiě)一寫(xiě)自己最深的感觸,。

5.完成詞語(yǔ)庫(kù)的積累,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（關(guān)注世界兒童）

學(xué)習(xí)程序：

一、提前布置,。

學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字,、視聽(tīng)資料。

二,、主題班會(huì)或出板報(bào),。

1.分組推選口頭或書(shū)面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù),。

2.其他同學(xué)可以提問(wèn)質(zhì)疑,，展開(kāi)互動(dòng)。

三,、活動(dòng)小結(jié),，布置習(xí)作,。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（習(xí)作寫(xiě)信）

學(xué)習(xí)程序：

一、明確習(xí)作要求：

1.回顧活動(dòng)過(guò)程,。

2.談一談自己的感受,。

3.把活動(dòng)過(guò)程和自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

二,、學(xué)生習(xí)作,。

教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià),，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作,。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

語(yǔ)文生活（講評(píng)習(xí)作）

學(xué)習(xí)程序：

一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)

將你的習(xí)作讀一讀,，重點(diǎn)修改不通順的句子,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容,，對(duì)文章進(jìn)行潤(rùn)色,。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作,，互相評(píng)價(jià),。

互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議,，如錯(cuò)別字,、內(nèi)容方面等。

三,、教師點(diǎn)評(píng)

1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況,。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng),，教師作引導(dǎo)講評(píng),。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇八

文章哪些地方讓你感受最深?選擇一處摘抄下來(lái),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1.“但青銅卻堅(jiān)持著今天一定要去鎮(zhèn)上,。他對(duì)奶奶他們說(shuō):‘今天天冷,更會(huì)有人買(mǎi)鞋的,。’”

從“堅(jiān)持”二字可以看出青銅脾氣倔強(qiáng),再聯(lián)系句子來(lái)看,又能從中體會(huì)到他為了家人而堅(jiān)持在冰天雪地里賣(mài)蘆花鞋的執(zhí)著,、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

2.“他的赤腳踏過(guò)積雪時(shí),濺起了一蓬蓬雪屑……”

說(shuō)明青銅的堅(jiān)強(qiáng),讓人覺(jué)得他是一個(gè)非常善良、很為家里人著想的孩子,。

小結(jié):

這節(jié)課我們通過(guò)列小標(biāo)題的方法了解了故事的主要內(nèi)容,。通過(guò)抓住重點(diǎn)段落、語(yǔ)句和詞語(yǔ)來(lái)分析文章的思想內(nèi)容,我們明白了青銅是一個(gè)吃苦耐勞,、無(wú)私善良,、執(zhí)著倔強(qiáng),、為他人著想的人。而作為當(dāng)代的學(xué)生,我們更應(yīng)該在今后的生活中學(xué)習(xí)他的這種品質(zhì),。

五,、布置作業(yè)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生把整個(gè)故事講給家人聽(tīng),注意講述流暢明白,、生動(dòng)真實(shí),突出青銅的精神品質(zhì),。

2.閱讀《青銅葵花》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蘆花鞋

吃苦耐勞

無(wú)私善良

執(zhí)著倔強(qiáng)

為他人著想

教學(xué)反思

1.通過(guò)列小標(biāo)題的方法讓學(xué)生快速了解故事內(nèi)容,。

2.通過(guò)抓重點(diǎn)段落,、語(yǔ)句、關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本,暢談自己的感受,。

3.通過(guò)一篇文章的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀原著《青銅葵花》,激發(fā)閱讀興趣,拓展閱讀量,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇九

1、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》,。

2,、指名配圖配樂(lè)朗讀。

3,、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中,，你們知道他是為誰(shuí)寫(xiě)下的這首詩(shī)歌嗎？（母親）是呀,，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌,，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來(lái)贊美母親,，他說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,，就是母親，最美好的呼喚,，就是媽媽?！?/p>

4,、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無(wú)聲,、無(wú)私,、無(wú)價(jià)的母愛(ài)，這節(jié)課,，我們來(lái)繼續(xù)找一找母愛(ài),。（板書(shū)：賬單母愛(ài)）

2、小組交流,，組長(zhǎng)匯報(bào),，隨機(jī)朗讀句子,，板書(shū)關(guān)鍵詞。

3,、全班交流,，自由匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子,，板書(shū)關(guān)鍵詞,。

1、師：有時(shí),，凡老師在想啊,，我要是一直處在小時(shí)候該多好啊,！因?yàn)槲以诼L(zhǎng)大的同時(shí),，母親卻在漸漸老去。

2,、播放配樂(lè)圖片,，感染學(xué)生心靈。

3,、師：母愛(ài),，就像一塊糖，包在嘮叨里,，藏在責(zé)罵里,，讓我東找西找，直到我懂事,，才找到,。

4、教師講述往事,，引發(fā)學(xué)生共鳴,。

6、聯(lián)系生活,，練習(xí)說(shuō)話：母愛(ài)藏在_______________________,。

2、母愛(ài),，是用多少文字也表達(dá)不完的,，那么，就讓我們把滿懷的感動(dòng),、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧,。

4、有感情地齊讀《今生今世》,。

回家對(duì)母親說(shuō)一句感恩的話,，幫母親做一件家務(wù)事,。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文,。

２,、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思,。

３,、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解。

聯(lián)系上下文,，體會(huì),、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。

投影

三課時(shí)

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內(nèi)舉祁午 不避親

1,、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，結(jié)合課文理解詞義。

2,、 能讀通課文,，初步了解課文的主要內(nèi)容。

讀好句子,，讀通課文,。

１、板書(shū)課題,，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”,。齊讀課題,。

２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人,？課文敘述了他的什么故事,？

3,、 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家,？

故事中有哪些人物,。

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

１,、讀準(zhǔn)生字字音,，認(rèn)清字形。

２,、朗讀課文,，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思,。

３,、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事,？

１,、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音,。

前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適 召 慎重

其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字：解狐

２,、指導(dǎo)讀通下列句子。

（２）我只是想,，朝中的人哪個(gè)有軍事才能,，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人,。

（３）外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心,，真是難得呀,！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,，指名逐段朗讀課文,，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐 鄭重 舉薦 使者

４、快速朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事,。

板書(shū)：舉薦人才

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi),。

左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避

獨(dú)體字：亡

２,、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁：左邊是“礻”,，而不是“衤”,；右邊是“阝”，而不是“卩”,。

選,、適、避：“辶”的最后一筆要舒展,，能托住里面的部分,。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫,。

３,、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng),，記住各部分在田字格中的位置,。

完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）,。

1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正，一心為國(guó)的精神,。

抓住重點(diǎn)段,，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì),，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正、一心為國(guó)精神的理解,。

１,、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音,。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

２,、 讀通重點(diǎn)句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐,，沒(méi)想到解狐大病在身,，臥床不起，不久就去世了,。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人,。

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能,，可以擔(dān)此重任,，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇,，內(nèi)舉不避親,，你做事如此出以公心，真是難得呀,！

３,、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

２、討論,，板書(shū)：

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序,，把課文分為三段。

第一段．

１,、自由朗讀,，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的,？

２,、討論、交流,。

３,、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因,。

第二段．

１,、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),，想想人物此時(shí)的思想感情,。

２、指名朗讀第三自然段,，從悼公的話中,，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話,。

３,、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀,，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么,？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話,。

４,、指名分角色朗讀第五、六自然段,。

（１）投影出示第五自然段,，理解悼公所說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀,，注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）,。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀,，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）

５,、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話：同桌分角色朗讀,，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀,，男女生分角色朗讀,。

１、朗讀課文３遍,。

２,、辨字組詞。

普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）

晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,，處事公正,，一心為國(guó)的精神。

3,、 歸納段落大意,，按課文敘述順序復(fù)述課文。

抓住重點(diǎn)詞句,，反復(fù)誦讀,，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明,、處事公正,、一心為國(guó)精神的理解。

１,、朗讀新詞,。

２、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ),。

３,、指名朗讀第一至七自然段。

１,、師讀第八自然段。

２,、自由朗讀第九至十二自然段,，同桌分角色朗讀。

３,、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),，悼公說(shuō)了什么話？神態(tài)怎樣,？

投影出示第十自然段,，指名朗讀。

投影出示,，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)?！逼铧S羊想了想，鄭重地說(shuō),。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想,，又鄭重地說(shuō),。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同,？（在“想了想”,、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎,？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

６,、引讀第六自然段,。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段,。

１,、理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２、學(xué)生試口述,，同桌互述,。

３、指名口述,。

１,、齊讀課文。

２,、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人,。

１、 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞,。

推薦 慎重 才能 重任

２,、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十一

1,、 樂(lè)清民歌《對(duì)鳥(niǎo)》

2、 介紹山歌和特點(diǎn)

3,、 創(chuàng)編歌詞和扮演

1,、 過(guò)對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂(lè)的魅力,，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂(lè)的喜愛(ài),。

2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),，并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂(lè),，爽朗的情緒。

重點(diǎn)：感受山歌具有高亢,，嘹亮,，悠長(zhǎng)，豪放,，節(jié)奏自由的特點(diǎn),。

難點(diǎn)：用樂(lè)清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥(niǎo)》和創(chuàng)編歌詞

由于我國(guó)民族眾多，地理環(huán)境差別大,，語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣,，文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂(lè)風(fēng)格,，藝術(shù)特色,，演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異,。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌,。它的旋律優(yōu)美,，高亢，樸實(shí),，華彩,，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格,。

錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

1,、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂(lè)進(jìn)教室。

2,、 師生問(wèn)好,。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛

1,、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的是什么地方的音樂(lè)呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對(duì),，很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌,。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂(lè)呢,？（………）哦,，原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》（出示大歌紙）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng),，想一想,，它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。（樂(lè)清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同,。

2,、出示歌紙，讓同學(xué)自身試著去念一念,。

“介姆”“過(guò)”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆：樂(lè)清方言,，什么的意思

b:天主鳥(niǎo)又名 雞鳥(niǎo)

c：長(zhǎng)尾巴丁：嘴似鸚鵡,，尾長(zhǎng)似鳳凰

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心,，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備,。

3,、學(xué)唱這首歌

a 師無(wú)伴奏范唱

b 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字）

c 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,，一排排接下去傳唱,。

設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,，同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,，充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),，而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

a 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏，演唱形式,，曲調(diào)的特點(diǎn)（出示幻燈）

勞動(dòng)號(hào)子

節(jié)奏： 固定

演唱形式： 一領(lǐng)眾和

曲調(diào)： 粗獷有力

b 師：通過(guò)今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥(niǎo)》,，你認(rèn)為山歌是怎樣的？它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,，帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》和《打夯歌》（出示幻燈片）

勞動(dòng)號(hào)子 山歌

節(jié)奏 固定 自由

演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱

曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)

5,、 齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》

師：我們知道山歌應(yīng)用高亢，嘹亮,，豪放的聲音來(lái)唱,，那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥(niǎo)》，唱出山歌的特點(diǎn),。（同學(xué)無(wú)伴奏唱,，有教師來(lái)指揮）

設(shè)計(jì)意圖：加深印象，起到鞏固的作用

6,、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

師：我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過(guò)程,，那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

a 小組討論,，要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演,，先問(wèn)后答的形式

c 匯報(bào)時(shí)，先演唱,，再問(wèn)同學(xué)“你們聽(tīng)出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn),。”

d 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過(guò)嗎,？我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),，用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥(niǎo)》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情（先扮演《對(duì)鳥(niǎo)》,，再扮演自身創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,，激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,，并做到了初步運(yùn)用,。

同學(xué)們，通過(guò)今天《對(duì)鳥(niǎo)》的學(xué)唱和扮演,，我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,，還學(xué)會(huì)了幾句樂(lè)清話,，以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂(lè)。

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇十二

1．能按一定順序觀察多幅圖片,，準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文,，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景,。

2．學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái),。

準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,，并展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇短文,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

在你的印象中，燕子是一種怎樣的小動(dòng)物,？

二,、整體觀察，初知事件

1．描述事件開(kāi)頭,。

2．出示一至五幅圖,，引導(dǎo)觀察。

3．說(shuō)說(shuō)圖意,。

三、細(xì)致觀察,，述說(shuō)感動(dòng)

1．選擇最打動(dòng)自己的畫(huà)面仔細(xì)觀察,，展開(kāi)想象，同桌互說(shuō),。

2．交流：哪些畫(huà)面最打動(dòng)你,？

四、練筆,、評(píng)議

1．學(xué)生練寫(xiě)片斷,。

2．展示評(píng)議。

五,、布置作業(yè)

1.修改自己練寫(xiě)的片斷,。

2.注意觀察生活，及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

打動(dòng)心靈的畫(huà)面

看到……

想到……

第二課時(shí)

(書(shū)面習(xí)作并評(píng)點(diǎn),、修改，略)