作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

高一物理教案全套篇一

1、了解電能輸送的過程,。

2,、知道高壓輸電的道理。

3,、培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問題的能力,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生把物理規(guī)律應(yīng)用于實(shí)際的能力和用公式分析實(shí)際問題的能力,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：傳輸電路中電功率轉(zhuǎn)化及電損耗的計(jì)算。

四,、教學(xué)方法：討論,，講解

五、教學(xué)過程：

（一）引入新課

講述：前面我們學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī),，通過發(fā)電機(jī)我們可以大量地生產(chǎn)電能,。比如，葛洲壩電站通過發(fā)電機(jī)把水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能,，發(fā)電功率可達(dá)271.5萬千瓦,，這么多的電能當(dāng)然要輸送到用電的地方去，今天,，我們就來學(xué)習(xí)輸送電能的有關(guān)知識,。

（二）進(jìn)行新課

1、輸送電能的過程

提問：發(fā)電站發(fā)出的電能是怎樣輸送到遠(yuǎn)方的呢,？如：葛洲壩電站發(fā)出的電是怎樣輸?shù)轿錆h,、上海等地的呢？很多學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑卮穑菏峭ㄟ^電線輸送的,。在教師的啟發(fā)下學(xué)生可以回答：是通過架設(shè)很高的,、很粗的高壓電線輸送的,。

出示：電能輸送掛圖,，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作介紹,。

2、遠(yuǎn)距離輸電為什么要用高電壓,？

提問：為什么遠(yuǎn)距離輸電要用高電壓呢,？學(xué)生思考片刻之后,，教師說：這個實(shí)際問題就是我們今天要討論的重點(diǎn)。

板書：（高壓輸電的道理）

分析討論的思路是：輸電導(dǎo)線（電阻）發(fā)熱損失電能減小損失

講解：輸電要用導(dǎo)線,，導(dǎo)線當(dāng)然有電阻,，如果導(dǎo)線很短，電阻很小可忽略,，而遠(yuǎn)距離輸電時,，導(dǎo)線很長，電阻大不能忽略,。列舉課本上的一組數(shù)據(jù),。電流通過很長的導(dǎo)線要發(fā)出大量的熱,，請學(xué)生計(jì)算：河南平頂山至湖北武昌的高壓輸電線電阻約400歐,，如果輸電線的電流是1安，每秒鐘導(dǎo)線發(fā)熱多少,？學(xué)生計(jì)算之后,，教師講述：這些熱都散失到大氣中，白白損失了電能,。所以,，輸電時，必須要盡量減小導(dǎo)線發(fā)熱損失,。

提問：如何減小導(dǎo)線發(fā)熱呢,？

分析：由焦耳定律q=i2rt，減小發(fā)熱q有以下三種方法：一是減小輸電時間t,，二是減小輸電線電阻r,，三是減小輸電電流i。

提問：第一種方法等于停電,，沒有實(shí)際價值,。第二種方法從材料、長度,、粗細(xì)三方面來說都有實(shí)際困難,。適用的超導(dǎo)材料還沒有研究出來。排除了前面兩種方法,，就只能考慮第三種方法了,。從焦耳定律公式可以看出,。第三種辦法是很有效的：電流減小一半，損失的電能就降為原來的四分之一,。通過后面的學(xué)習(xí),，我們將會看到這種辦法也是可行的。

板書結(jié)論：（a：要減小電能的損失,，必須減小輸電電流,。）

講解：另一方面，輸電就是要輸送電能,，輸送的功率必須足夠大,，才有實(shí)際意義。

板書：（b：輸電功率必須足夠大,。）

提問：怎樣才能滿足上述兩個要求呢,？

分析：根據(jù)公式p=ui，要使輸電電流i減小,，而輸送功率p不變（足夠大）,，就必須提高輸電電壓u。

高一物理教案全套篇二

1,、機(jī)械運(yùn)動：一個物體相對于另一個物體的位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動,，簡稱運(yùn)動，它包括平動,、轉(zhuǎn)動和振動等形式,。

2、參考系：被假定為不動的物體系,。

對同一物體的運(yùn)動,，若所選的參考系不同，對其運(yùn)動的描述就會不同,，通常以地球?yàn)閰⒖枷笛芯课矬w的運(yùn)動,。

3、質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn),。它是在研究物體的運(yùn)動時,，為使問題簡化，而引入的理想模型,。僅憑物體的大小不能視為質(zhì)點(diǎn)的依據(jù),，如：公轉(zhuǎn)的地球可視為質(zhì)點(diǎn)，而比賽中旋轉(zhuǎn)的乒乓球則不能視為質(zhì)點(diǎn),。

物體可視為質(zhì)點(diǎn)主要是以下三種情形：

（1）物體平動時,；

（2）物體的位移遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物體本身的限度時；

（3）只研究物體的平動，而不考慮其轉(zhuǎn)動效果時,。

4,、時刻和時間

（1）時刻指的是某一瞬時，是時間軸上的一點(diǎn),，對應(yīng)于位置,、瞬時速度、動量,、動能等狀態(tài)量,，通常說的“2秒末”，“速度達(dá)2m/s時”都是指時刻,。

（2）時間是兩時刻的間隔,，是時間軸上的一段。對應(yīng)位移,、路程,、沖量、功等過程量,。通常說的“幾秒內(nèi)”“第幾秒內(nèi)”均是指時間,。

高一物理教案全套篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1,。在機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上,，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況,，處理這類問題的,。

2,。對功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。通過本節(jié)教學(xué)使更加深入理解功和能的關(guān)系,，明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律,，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題。

3,。通過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生能更加全面、深入認(rèn)識功和能的關(guān)系,，為學(xué)生今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué),、電學(xué)，為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律——能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ),。

二,、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1。重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律,，掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問題的方法,。在此基礎(chǔ)上，深入理解和認(rèn)識功和能的關(guān)系,。

2,。本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn)，在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱,。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),，要解決這一難點(diǎn)問題，必須使學(xué)生對“功是能量轉(zhuǎn)化的量度”的認(rèn)識,，從籠統(tǒng),、膚淺地了解深入到十分明確認(rèn)識“某種形式能的變化，用什么力做功去量度”,。

3,。對功、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識和理解,，不僅是本節(jié),、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到,，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對上述問題作進(jìn)一步的分析和認(rèn)識。

三,、教具

投影儀,、投影片等。

四,、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

結(jié)合機(jī)械能守恒定律引入新課,。

提出問題：

1。機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么,？

評價學(xué)生回答后,，進(jìn)一步提問引導(dǎo)學(xué)生思考。

2,。如果有重力,、彈簧彈力以外其它力對物體做功，物體的機(jī)械能如何變化,？物體機(jī)械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢,？物體機(jī)械能變化的規(guī)律是什么呢？

教師提出問題之后引起學(xué)生的注意,，并不要求學(xué)生回答,。在此基礎(chǔ)上教師明確指出：

機(jī)械能守恒是有條件的。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機(jī)械能是不守恒的,。例如從車站開出的車輛,、起飛或降落的飛機(jī)、打入木塊的子彈等等,。

分析上述物體機(jī)械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機(jī)械能增加,，是由于牽引力（重力、彈力以外的力）對車輛做正功,；射入木塊后子彈的機(jī)械能減少,，是由于阻力對子彈做負(fù)功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系,，是本節(jié)要研究的中心問題,。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識，分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律,。

1,。物體機(jī)械能的變化

問題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處,，其速度由v1增大到v2,，如圖所示，分析此過程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動能定理進(jìn)一步分析,、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析,，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面,。根據(jù)動能定理∑w=δek，有

由幾何關(guān)系,，有sinθl=h2-h1

即fl-fl=e2-e1=δe

引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確指出：

（1）有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功,，是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因,；

（2）重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物體機(jī)械能的變化量,。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律。

2,。對物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識

（1）物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=δe

其中w外表示除重力,、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和，e1,、e2分別表示物體初,、末狀態(tài)的機(jī)械能，δe表示物體機(jī)械能變化量。

（2）對w外=e2-e1進(jìn)一步分析可知：

(i)當(dāng)w外>0時,，e2>e1,，物體機(jī)械能增加；當(dāng)w外<0時,，e2

(ii)若w外=0,，則e2=e1，即物體機(jī)械能守恒,。由此可以看出,，w外=e2-e1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式,。

（3）重力,、彈簧彈力以外其它力做功的過程，其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過程,。

例1,。質(zhì)量4。0×103kg的汽車開上一山坡,。汽車沿山坡每前進(jìn)100m,，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s,，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s,。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0。01倍,，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少,？(2)汽車所受平均牽引力多大？取g=10m/s2,。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解,。

引導(dǎo)學(xué)生思考與分析：

（1）如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題？應(yīng)用該規(guī)律求解問題時應(yīng)注意哪些問題,？

（2）用w外=e2-e1求解本題,，與應(yīng)用動能定理∑w=ek2-ek1有什么區(qū)別？

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時所在位置為參考平面,，應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時，要著重分析清楚重力,、彈力以外其它力對物體所做的功,，以及此過程中物體機(jī)械能的變化。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求,，也是與應(yīng)用動能定理解題的重要區(qū)別,。

例2,。將一個小物體以100j的初動能從地面豎直向上拋出。物體向上運(yùn)動經(jīng)過某一位置p時,，它的動能減少了80j,，此時其重力勢能增加了60j。已知物體在運(yùn)動中所受空氣阻力大小不變,，求小物體返回地面時動能多大,？

引導(dǎo)學(xué)生分析思考：

（1）運(yùn)動過程中（包括上升和下落），什么力對小物體做功,？做正功還是做負(fù)功,？能否知道這些力對物體所做功的比例關(guān)系？

（2）小物體動能,、重力勢能以及機(jī)械能變化的關(guān)系如何,？每一種形式能量的變化，應(yīng)該用什么力所做的功量度,？

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,，教師明確指出：

（1）運(yùn)動過程中重力和阻力對小物體做功。

（2）小物體動能變化用重力,、阻力做功的代數(shù)和量度,；重力勢能的變化用重力做功量度；機(jī)械能的變化用阻力做功量度,。

（3）由于重力和阻力大小不變,，在某一過程中各力做功的比例關(guān)系可以通過相應(yīng)能量的變化求出。

（4）根據(jù)物體的機(jī)械能e=ek+ep,，可以知道經(jīng)過p點(diǎn)時,，物體動能變化量大小δek=80j，機(jī)械能變化量大小δe=20j,。

例題求解主要過程：

上升到最高點(diǎn)時,，物體機(jī)械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變，下落過程中物體損失的機(jī)械能與上升過程相同,，因此下落返回地面時,，物體的動能大小為

e′k=ek0-2δe′=50j

本例題小結(jié)：

通過本例題分析，應(yīng)該對功和能量變化有更具體的認(rèn)識,，同時應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問題的方法,。

思考題（留給學(xué)生課后練習(xí)）：

（1）運(yùn)動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾？

（2）物體經(jīng)過p點(diǎn)后還能上升多高,？是前一段高度的幾分之幾,？

五、小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容,，也是本章的小結(jié),。

3。功和能

（1）功和能是不同的物理量,。能是表征物理運(yùn)動狀態(tài)的物理量,，物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，物體運(yùn)動形式發(fā)生變化,，物體的能都相應(yīng)隨之變化,；做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式，物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度,。

（2）力對物體做功使物體能量發(fā)生變化,，不能理解為功變成能，而是通過力做功的過程,，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化,。

（3）力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化，但能的總量是保持不變的,。自然界中,，物體的能量在傳遞、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的,。

六,、說明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定，學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可介紹較多內(nèi)容,；學(xué)生基礎(chǔ)較差，不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題,，只需對功和能關(guān)系有初步了解即可,。

高一物理教案全套篇四

高一物理教案 功和能教案

功和能

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律的基礎(chǔ)上,，研究有重力、彈簧彈力以外其它力做功的情況,，學(xué)習(xí)處理這類問題的方法,。

2、對功和能及其關(guān)系的理解和認(rèn)識是本章教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，本節(jié)教學(xué)是本章教學(xué)內(nèi)容的總結(jié),。通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生更加深入理解功和能的關(guān)系，明確物體機(jī)械能變化的規(guī)律,，并能應(yīng)用它處理有關(guān)問題,。

3、通過本節(jié)教學(xué),，使學(xué)生能更加全面,、深入認(rèn)識功和能的關(guān)系,，為學(xué)生今后能夠運(yùn)用功和能的觀點(diǎn)分析熱學(xué)、電學(xué)知識,，為學(xué)生更好理解自然界中另一重要規(guī)律能的轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ),。

二、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

1,、重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識和理解物體機(jī)械能變化的規(guī)律，掌握應(yīng)用這一規(guī)律解決問題的方法,。在此基礎(chǔ)上,，深入理解和認(rèn)識功和能的關(guān)系。

2,、本節(jié)教學(xué)實(shí)質(zhì)是滲透功能原理的觀點(diǎn),，在教學(xué)中不必出現(xiàn)功能原理的名稱。功能原理內(nèi)容與動能定理的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),，要解決這一難點(diǎn)問題,，必須使學(xué)生對功是能量轉(zhuǎn)化的量度的認(rèn)識，從籠統(tǒng),、膚淺地了解深入到十分明確認(rèn)識某種形式能的變化,，用什么力做功去量度。

3,、對功,、能概念及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，不僅是本節(jié),、本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，也是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到,，在今后的學(xué)習(xí)中還將不斷對上述問題作進(jìn)一步的分析和認(rèn)識,。

三、教具

投影儀,、投影片等,。

四、主要教學(xué)過程

（一）引入新課

結(jié)合復(fù)習(xí)機(jī)械能守恒定律引入新課,。

提出問題：

1,、機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容及物體機(jī)械能守恒的條件各是什么？

評價學(xué)生回答后,，教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)學(xué)生思考,。

2、如果有重力、彈簧彈力以外其它力對物體做功,，物體的機(jī)械能如何變化,？物體機(jī)械能的變化和哪些力做功有關(guān)呢？物體機(jī)械能變化的規(guī)律是什么呢,？

教師提出問題之后引起學(xué)生的注意,，并不要求學(xué)生回答,。在此基礎(chǔ)上教師明確指出：

機(jī)械能守恒是有條件的,。大量現(xiàn)象表明，許多物體的機(jī)械能是不守恒的,。例如從車站開出的車輛,、起飛或降落的飛機(jī)、打入木塊的子彈等等,。

分析上述物體機(jī)械能不守恒的原因：從車站開出的車輛機(jī)械能增加,，是由于牽引力（重力、彈力以外的力）對車輛做正功,；射入木塊后子彈的機(jī)械能減少,，是由于阻力對子彈做負(fù)功。

重力和彈力以外的其它力對物體做功和物體機(jī)械能變化有什么關(guān)系,，是本節(jié)要研究的中心問題,。

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

提出問題：下面我們根據(jù)已掌握的動能定理和有關(guān)機(jī)械能的知識，分析物體機(jī)械能變化的規(guī)律,。

1,、物體機(jī)械能的變化

問題：質(zhì)量m的小滑塊受平行斜面向上拉力f作用，沿斜面從高度h1上升到高度h2處,，其速度由v1增大到v2,，如圖所示，分析此過程中滑塊機(jī)械能的變化與各力做功的關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動能定理進(jìn)一步分析,、探討小滑塊機(jī)械能變化與做功的關(guān)系。歸納學(xué)生分析,，明確：

選取斜面底端所在平面為參考平面,。根據(jù)動能定理w=ek，有由幾何關(guān)系,，有sinl=h2-h1即fl-fl=e2-e1=e

引導(dǎo)學(xué)生理解上式的物理意義,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師明確指出：

（1）有重力、彈簧彈力以外的其它力對物體做功,，是使物體機(jī)械能發(fā)生變化的原因,；

（2）重力和彈簧彈力以外其它力對物體所做功的代數(shù)和，等于物體機(jī)械能的變化量,。這是物體機(jī)械能變化所遵循的基本規(guī)律,。

2,、對物體機(jī)械能變化規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識

（1）物體機(jī)械能變化規(guī)律可以用公式表示為w外=e2-e1或w外=e

其中w外表示除重力、彈簧彈力以外其它力做功的代數(shù)和,，e1,、e2分別表示物體初、末狀態(tài)的機(jī)械能,，e表示物體機(jī)械能變化量,。

（2）對w外=e2-e1進(jìn)一步分析可知：

(i)當(dāng)w外0時，e2e1,，物體機(jī)械能增加,；當(dāng)w外0時，e2

(ii)若w外=0,，則e2=e1,，即物體機(jī)械能守恒。由此可以看出,，w外=e2-e1是包含了機(jī)械能守恒定律在內(nèi)的,、更加普遍的功和能關(guān)系的表達(dá)式。

（3）重力,、彈簧彈力以外其它力做功的過程,，其實(shí)質(zhì)是其它形式的能與機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的過程。

例1.質(zhì)量4.0103kg的汽車開上一山坡,。汽車沿山坡每前進(jìn)100m,，其高度升高2m。上坡時汽車速度為5m/s,，沿山坡行駛500m后速度變?yōu)?0m/s,。已知車行駛中所受阻力大小是車重的0.01倍，試求：(1)此過程中汽車所受牽引力做功多少,？(2)汽車所受平均牽引力多大,？取g=10m/s2。本題要求用物體機(jī)械能變化規(guī)律求解,。

引導(dǎo)學(xué)生思考與分析：

（1）如何依據(jù)w外=e2-e1求解本題,？應(yīng)用該規(guī)律求解問題時應(yīng)注意哪些問題？

（2）用w外=e2-e1求解本題,，與應(yīng)用動能定理w=ek2-ek1有什么區(qū)別,？

歸納學(xué)生分析的結(jié)果，教師明確給出例題求解的主要過程：

取汽車開始時所在位置為參考平面,，應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律w外=e2-e1解題時,，要著重分析清楚重力、彈力以外其它力對物體所做的功，以及此過程中物體機(jī)械能的變化,。這既是應(yīng)用此規(guī)律解題的基本要求,，也是與應(yīng)用動能定理解題的重要區(qū)別。

例2.將一個小物體以100j的初動能從地面豎直向上拋出,。物體向上運(yùn)動經(jīng)過某一位置p時,，它的動能減少了80j，此時其重力勢能增加了60j,。已知物體在運(yùn)動中所受空氣阻力大小不變,，求小物體返回地面時動能多大？

引導(dǎo)學(xué)生分析思考：

（1）運(yùn)動過程中（包括上升和下落）,，什么力對小物體做功,？做正功還是做負(fù)功？能否知道這些力對物體所做功的比例關(guān)系,？

（2）小物體動能、重力勢能以及機(jī)械能變化的關(guān)系如何,？每一種形式能量的變化,，應(yīng)該用什么力所做的功量度？

歸納學(xué)生分析的結(jié)果,，教師明確指出：

（1）運(yùn)動過程中重力和阻力對小物體做功,。

（2）小物體動能變化用重力、阻力做功的代數(shù)和量度,；重力勢能的變化用重力做功量度,；機(jī)械能的變化用阻力做功量度。

（3）由于重力和阻力大小不變,，在某一過程中各力做功的比例關(guān)系可以通過相應(yīng)能量的變化求出,。

（4）根據(jù)物體的機(jī)械能e=ek+ep，可以知道經(jīng)過p點(diǎn)時,，物體動能變化量大小ek=80j,，機(jī)械能變化量大小e=20j。

例題求解主要過程：

上升到最高點(diǎn)時,，物體機(jī)械能損失量為

由于物體所受阻力大小不變,，下落過程中物體損失的機(jī)械能與上升過程相同，因此下落返回地面時,，物體的動能大小為

ek=ek0-2e=50j

本例題小結(jié)：

通過本例題分析,，應(yīng)該對功和能量變化有更具體的認(rèn)識，同時應(yīng)注意學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用動能定理和物體機(jī)械能變化規(guī)律解決問題的方法,。

思考題（留給學(xué)生課后練習(xí)）：

（1）運(yùn)動中物體所受阻力是其重力的幾分之幾,？

（2）物體經(jīng)過p點(diǎn)后還能上升多高？是前一段高度的幾分之幾？

五,、課堂小結(jié)

本小結(jié)既是本節(jié)課的第3項(xiàng)內(nèi)容,，也是本章的小結(jié)。

3,、功和能

（1）功和能是不同的物理量,。能是表征物理運(yùn)動狀態(tài)的物理量，物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化,，物體運(yùn)動形式發(fā)生變化,，物體的能都相應(yīng)隨之變化；做功是使物體能量發(fā)生變化的一種方式,，物體能量的變化可以用相應(yīng)的力做功量度,。

（2）力對物體做功使物體能量發(fā)生變化，不能理解為功變成能,，而是通過力做功的過程,，使物體之間發(fā)生能量的傳遞與轉(zhuǎn)化。

（3）力做功可以使物體間發(fā)生能的傳遞與轉(zhuǎn)化,，但能的總量是保持不變的,。自然界中，物體的能量在傳遞,、轉(zhuǎn)化過程中總是遵循能量守恒這一基本規(guī)律的,。

六、說明

本節(jié)內(nèi)容的處理應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況而定,，學(xué)生基礎(chǔ)較好,，可介紹較多內(nèi)容；學(xué)生基礎(chǔ)較差,，不一定要求應(yīng)用物體機(jī)械能變化規(guī)律解題,，只需對功和能關(guān)系有初步了解即可。

高一物理教案全套篇五

一,、教材分析：

1,、地位及作用：

牛頓第一定律所講述的運(yùn)動和力的關(guān)系是動力學(xué)的基礎(chǔ)問題。這節(jié)課學(xué)好了,，學(xué)生建立了對運(yùn)動和力關(guān)系的正確認(rèn)識,，就不容易從日常經(jīng)驗(yàn)出發(fā)產(chǎn)生同歷史前人產(chǎn)生過的相同的錯誤，也為學(xué)習(xí)動力學(xué)奠定了知識基礎(chǔ),。

2,、教材特點(diǎn)：

①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題，有助于學(xué)生對運(yùn)動和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解,。

②伽利略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次接觸到理想實(shí)驗(yàn),，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程,，知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。

3,、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段及微機(jī)模擬探索力和運(yùn)動的本質(zhì)關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生探索物理問題,、分析物理問題的基本能力,。

②難點(diǎn)：如何用科學(xué)的觀點(diǎn)來代替部分學(xué)生頭腦中對運(yùn)動和力關(guān)系的錯誤認(rèn)識，即毀滅直覺,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識方面：

①知道伽利略和亞里士多德對力和運(yùn)動的關(guān)系的不同認(rèn)識,，知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推導(dǎo)過程和結(jié)論,，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法。

②理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義,。

③知道什么是慣性,，會正確解釋有關(guān)的慣性的現(xiàn)象。

2,、能力方面

要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理,，概括出物理規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察,，分析和綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力以及科學(xué)思維能力,。

3,、科學(xué)方法方面

①通過伽利略理想實(shí)驗(yàn)推理過程的探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維方式,，體會得出物理規(guī)律的一種方法,。

②讓學(xué)生體會認(rèn)識客觀規(guī)律的一般過程：實(shí)踐→認(rèn)識，再實(shí)踐→再認(rèn)識,。

三,、教學(xué)方法

1、采用以演示實(shí)驗(yàn)為主的引導(dǎo)探索式教學(xué)方法,，通過讓學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，教師有意識點(diǎn)撥，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性,，從而得出物理規(guī)律,。

2、采用操作快捷,、方便,、高效率的微機(jī)輔助教學(xué)手段,，可加大課堂密度，節(jié)省授課時間,，提高教學(xué)效率,。

3、采用循環(huán)螺旋式的教學(xué)方法,，即實(shí)踐→認(rèn)識,，再實(shí)踐→再認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識事物的過程符合唯物辯證法的認(rèn)識論,。

教學(xué)中,，加強(qiáng)師生間的雙邊活動，以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧美,。

四,、教學(xué)過程：

1、新課引入：

從歷史角度引入,，采用多媒體手段,，通過動畫片形象地說明了力與運(yùn)動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣,，增大課堂容量,。

2、新課教學(xué)：

以實(shí)驗(yàn)→推理→總結(jié)概括→運(yùn)用為主線展開,。

①伽利略理想實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：小車從同一高處滑到三種介質(zhì)的平面上,，觀察滑行距離的區(qū)別。（實(shí)驗(yàn)錄像）

實(shí)驗(yàn)2：伽利略實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?/p>

推理：忽略次要因素后,，小車,、小球?qū)⒃鯓舆\(yùn)動。（電腦模擬小球在無阻力條件下運(yùn)動）

總結(jié)概括：牛頓第一定律內(nèi)容,。

②慣性：

實(shí)驗(yàn)1：賽車起動,，小人跌倒------靜止的物體有慣性。

實(shí)驗(yàn)2：賽車制動,，小人不動------運(yùn)動的物體有慣性

推理：靜止,、運(yùn)動的物體都有保持運(yùn)動狀態(tài)的性質(zhì)。

總結(jié)概括：一切物體,，不論處于什么狀態(tài)都有慣性,。慣性是物體的固有性質(zhì)。

3,、運(yùn)用：

①看動畫片（微機(jī)模擬）,，解釋小人跌倒后為什么向前跌倒,？（找兩個學(xué)生解釋）然后看動畫片（微機(jī)模擬）解釋。

②為什么車加速時,，車上的人向后傾倒,？車減速時，人向前傾倒,？利用動畫片（微機(jī)模擬）解釋,。

③錘頭松動時候，為什么把錘子倒立,，把錘柄末端向石頭上去磕一磕,，錘頭就安牢了？實(shí)驗(yàn)演示,，動畫片（微機(jī)模擬）解釋

④一列在平直鐵路上勻速行駛的火車,，在車廂里有一個人，豎直上拋一小球,，小球落下時,，將落在哪？實(shí)驗(yàn)?zāi)M,，加以解釋,。