人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇一

今天學(xué)習(xí)第15課《晚上的“太陽”》,。文中有不少新詞,，比如：急性闌尾炎、猶豫,、呻吟,、一本正經(jīng)等。在領(lǐng)讀課文以后，我讓多名學(xué)生讀,，他們一直讀不順,。楊冠華還問我：“老師，急性闌尾炎是什么??？”我告訴他：“下一節(jié)課會專門講，你要注意聽,?！薄班牛堪Α焙枚鄬W(xué)生嘆息,。

在第二節(jié)的講讀課上,，學(xué)第一自然段，學(xué)生又讀到“急性闌尾炎”時,，我出示了幻燈片：一位“醫(yī)生”正在介紹這種病,。當學(xué)生自己讀到得這種病的人會很痛，如果不能及時醫(yī)治甚至?xí)兴劳鑫ｋU時,，十分震驚,。好，認識到這種疾病的兇險,，便為下面學(xué)習(xí)“猶豫”打下了基礎(chǔ),。

接下來學(xué)習(xí)第二段。我出示了文字“那時還沒有電燈,，油燈的光線很暗,，用它照明做手術(shù)很危險。醫(yī)生猶豫了,?！蔽覇枺骸啊q豫’”是什么意思？云開說：“停住了,?！彼懈杏X，但是沒說到點上,。于是我出示了心理活動描寫練習(xí)：醫(yī)生想,，不做手術(shù)吧，,；做手術(shù)吧,，。好幾個學(xué)生發(fā)言,。大體意思是：不做手術(shù)吧,，病人可能會死,；做手術(shù)吧，油燈的光線這么暗,，這要是把哪割壞了,，出了危險，那可怎么辦,？這時,，我說：“心里這樣想想，那樣想想,，不能打定主意,，就叫‘猶豫’，所以,，醫(yī)生會停下來,。”然后,，出示“猶豫”的意思：拿不定主意,，讓學(xué)生連讀三遍，我想他們一定能理解,。

以上三個詞語的教學(xué),，分別采用了三種方法，有對專業(yè)詞語的直接介紹,，有聯(lián)系上下文揣摩人物心理活動,，也有查字典。每一種方法用得都很恰當,，教學(xué)效果讓我滿意,。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇二

“一百個讀者心中就有一百個哈姆雷特。

”這說明閱讀是一種個性化行為,，而在以往的教學(xué)中,，往往是教師參考教參理出自己的教學(xué)思路，課堂中讓學(xué)生跟著老師的思路走,，這無形中泯滅了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力,。

根據(jù)文本的特點，選擇適合學(xué)生喜歡的閱讀方式,。文中有四個太陽,，而且每一個太陽都自成一段。我在教學(xué)時,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就站起來大聲讀哪個太陽,、說哪個太陽,。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評,，教師點撥,，盡量做到有表情,、有動作,，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅,。教師敢于放手,，強調(diào)的是以學(xué)生自主閱讀為主。在學(xué)生閱讀對話過程中,，發(fā)揮教師的點撥作用,，從而把文本引入深層次的理解、感悟,，以及語文的基本訓(xùn)練,。在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀,、表演,，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,，聞到了“水果的香甜”,，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂等,。根據(jù)文字展開合理想像,，又非常符合本教材的意境和特點。課堂中,，我有的放矢,，將教學(xué)任務(wù)落到了實處。

重視文本與生活,、自然,、內(nèi)心情感的聯(lián)系。學(xué)生面對的不僅僅是優(yōu)美的文字,，更是豐富多彩的自然世界,。通過讀太陽、畫太陽,，一系列的引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的純真與善美，實現(xiàn)了語文教育的價值,。

啟發(fā)想像,，開發(fā)潛能,。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法,。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,，滿足他們的心理需求，讓他們畫出心中最想擁有的一個太陽,，把自己美好的心愿畫進自己的畫里,。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇三

設(shè)計這個活動的初衷，是想引導(dǎo)孩子大膽想象,、大膽裝飾,。因此,，我的策略運用緊緊圍繞這一初衷,。通過情境，啟發(fā)幼兒思維,。一方面,，以暖洋洋從光芒的情境，給幼兒開啟思考之路,。另一方面,，以情境性的語言，來感受用不同物品裝飾太陽的有趣,，激發(fā)他們送光芒的興趣,。本次繪畫活動的難點在于方位的變化，要圍繞太陽,，對此,，在示范時突出解決方法是強紙旋轉(zhuǎn)來作畫，這樣能有效的簡化這一難點,。

在這個活動中,，我也存在不足之處：沒有及時捕捉幼兒繪畫時的技巧，如當幼兒畫光芒的時候,，雖然形狀不錯,，但方法不是很好，可適時介紹更方便的繪畫方法,；還有就是雖然將轉(zhuǎn)紙的解決方法提出,，但在真正的指導(dǎo)中卻忽視了這一點，只將重點都集中于光芒的表現(xiàn)形式上,。

但總體來說：今天的活動中,，孩子們的表現(xiàn)還是不錯的，他們能夠結(jié)合自己的想法,，用不同于老師范例的圖形來裝飾太陽的光芒,，說明他們在學(xué)習(xí)的過程中,，有自己的思維的方法，而不是單純的模仿,。這也是開展這個活動,，所要達到的目的。美術(shù)活動,，除了技巧上的學(xué)習(xí)，更要重視幼兒繪畫,、創(chuàng)作的興趣的培養(yǎng),。

1.能大膽運用生活中常見事物的圖形，表現(xiàn)太陽的光芒,。

2.感受用夸張的手法表現(xiàn)太陽光芒的有趣,，體驗為太陽送涼快光芒的快樂。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇四

11月15日上午,，深圳的冬日暖意洋洋,，洪湖、東昌的結(jié)對課在美麗的洪湖小學(xué)如期舉行,，很幸運作為東昌的執(zhí)教老師,，上了一堂一年級的美術(shù)課《我心中的太陽》，這是我來羅湖后在外校第一次上公開課,，在羅湖教改的大背景下,，作為一個新人我是有點焦慮的，第一次教一年級也讓我還有點擔(dān)憂,，生怕不能充分挖掘每個學(xué)生的潛能,，怕自己所知道的不能滿足孩子的求知欲望，于是不斷的查找資料,，不斷的完善教案,，設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，一節(jié)課下來,，整體流程還是比較順暢的,。

要上好一節(jié)藝術(shù)課，我們在備課時就要拓寬思路,，勇于創(chuàng)新,，充分聯(lián)系學(xué)生的成長環(huán)境和生活經(jīng)驗。從學(xué)生對太陽的感知,、認識,、發(fā)展出發(fā)，設(shè)計大量充滿情趣的欣賞,、創(chuàng)造,、交流,、評價等活動。如用視頻故事拉近太陽和人類的關(guān)系,，讓學(xué)生自然的了解太陽的作用,；用大量的圖片作品賞析激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識，啟發(fā)學(xué)生的思維,。

在教學(xué)中,，我們要轉(zhuǎn)變“教師教、學(xué)生學(xué)”的觀念,，本著“一切為了孩子”的原則,，引導(dǎo)他們進行藝術(shù)體驗。教師“蹲下來”和學(xué)生一起進行藝術(shù)活動,，在這樣平等,，融洽的氛圍中，學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力更豐富,。更愿意表露自己的心聲，使得他們的藝術(shù)能力和身心獲得和諧發(fā)展,。老師要善于表揚,，在適當?shù)臅r候做出適當?shù)谋頁P，表揚能讓學(xué)生更有自信,，更加熱愛這門課程,，本課中我運用了很具體的肯定和表揚，如你的聲音真洪亮,！你回答的很完整,！你觀察的真仔細！你的線條畫的很好,！顏色涂得真漂亮等等 ,，這些看似普通的言語能讓學(xué)生知道自己哪些做得的好，也讓其他同學(xué)有了明確的方向,。

《我心中的太陽》以人文精神為顯現(xiàn),，以知識技能為隱線，讓學(xué)生帶著對太陽的熱愛和感恩之情,，運用音樂,、故事等藝術(shù)形式與生活聯(lián)系起來，通過自主學(xué)習(xí)活動,，體會在集體中進行藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣,。本課教學(xué)注重學(xué)生的想象力的表現(xiàn)，著重對太陽的擬人化的描述，讓學(xué)生更有親切感,，如給太陽加上五官,，變成太陽公公、太陽爸爸,、太陽阿姨,、太陽寶寶等，還有太陽變變變環(huán)節(jié),，讓學(xué)生發(fā)揮想象力,，與實際生活聯(lián)系起來，讓太陽變成人物角色,，賦予太陽無窮的生命力,，學(xué)生在這方面有比較好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出比較高的熱情,，讓學(xué)生理解萬物生長要靠太陽的道理，在繪畫過程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

通過前面的教學(xué),，學(xué)生的作品大都能展現(xiàn)出預(yù)想的效果，我用開家庭聚會的形式,，展現(xiàn)太陽家族的千變?nèi)f化,，激發(fā)學(xué)生的積極性，通過學(xué)生自評,、互評,、教師導(dǎo)評的評價方式，給學(xué)生足夠的展示空間,，讓學(xué)生了解構(gòu)思,、構(gòu)圖和色彩的美好。最后用兒歌《種太陽》結(jié)束本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得感恩,，懂得敬畏自然，保護自然,，種下了太陽就像種下了希望,，把希望贈送給自己最想送的人。

小學(xué)的藝術(shù)教學(xué)肩負著基礎(chǔ)教育課程改革的重要使命,，藝術(shù)課教師必須不斷加強學(xué)習(xí),，更新教育觀念。我想,，師生之間需要融洽和和諧的相處,，寬容和理解也不是一朝一夕的事情，教師需要真心付出,，長久的投入,，總之學(xué)生快樂,，老師才快樂，教育才有價值,。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇五

來到銀海學(xué)校,，經(jīng)常聽到這樣一句話：學(xué)會做一個研究型教師。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我收獲了許多實踐的經(jīng)驗,。對于課堂的把握有了很大的進步，整個教學(xué)過程,，重,，難點都能做到較好的理解和分析。

給孩子們上《我的太陽》一課,，我設(shè)計了“激趣,、探索、想象,、創(chuàng)作”幾個教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂開始我運用多媒體播放了《種太陽》的歌曲，讓孩子們跟著唱,，他們很感興趣也很配合,。接下來我采用了提問的方法問孩子們“這首歌的小朋友為什么要種太陽？如果換成我們小朋友會怎樣種太陽呢,？”孩子們回答的非常踴躍,，有孩子說：“老師，太陽很重要的,，沒有它,，種子不能發(fā)芽，我們就吃不到各種食物了”,；有孩子說：“如果沒有太陽,，我們的小樹就不能給我們提供很棒的新鮮空氣了”還有的說“如果沒有太陽，我們就感覺不到溫暖,，沒有陽光,，都是黑暗的，我們就會害怕”,。面對這些才六歲左右的孩子,，我感到很驚喜，他們真的非常的聰明,，能把問題想到這些點上,。我的孩子們真的常常讓我感覺很“意外”。

《我的太陽》這一節(jié)課后，我的心情是愉悅的,，收獲著快樂,。這節(jié)課我感覺還不錯，教學(xué)過程比較流暢,，師生互動很好,，學(xué)生注意力也比較集中，能夠積極主動的完成課堂任務(wù),，作業(yè)完成的效果非常漂亮,！

怎樣上好每堂課，我有了又深一層次的認識,，首先應(yīng)該對教材和教案加以熟悉和研究,，認真思考和設(shè)計教學(xué)過程，這對上好每堂課都起了關(guān)鍵的作用,。再者要關(guān)注好孩子的精神狀態(tài),，用生動有趣的語言吸引孩子的注意，帶領(lǐng)孩子們更好的在藝術(shù)的世界里暢游,。

很多問題看似簡單,，卻復(fù)雜深奧。需要我們一點一滴的去積累經(jīng)驗,，要不斷的提高個人素養(yǎng),，才能更好的提高自我,。

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇六

咱們通過對本課的學(xué)習(xí),，大家會有更深刻的認識。然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。并想一想你體會到了什么,？在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師熱情洋溢地鼓勵學(xué)生進行多向討論交流,。

同桌講述自己的收獲,。教師再組織學(xué)生進行全班交流。在全班交流過程中,，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的,，感觸最深的，最有把握的一點進行交流,。

學(xué)生各抒己見,，暢所欲言：“太陽和人類生活的關(guān)系密切?！薄疤枤⒕闹R,。”面對學(xué)生的回答，教師出示課件,，讓學(xué)生通過畫面進一步了解太陽的特點,。

學(xué)生對本課的體會是深刻的所以，隨著學(xué)生的交流,，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生對本課的重點知識進行掌握,。

從個人自學(xué)到互動交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽的科學(xué)信息陡然增長,，清晰地知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關(guān)系,。

學(xué)習(xí)本文說明方法的過程中，教師借助富有童趣,、生動形象的資料使學(xué)生對太陽的認識有了更深刻的認識,。掌握運用多種教學(xué)手法會使學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚更明白地展示給讀者，使文章更生動,、更形象,。

我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

五上太陽教學(xué)反思太陽教學(xué)反思篇七

昨天,，我在實驗中學(xué)借班上了《三個太陽》一課,，上完之后，有些感想,。

這堂課,，因為文章太長，為了保證學(xué)生上課能有時間讀書,，所以我只設(shè)計了兩個問題,，然后逐一解決。昨天,，這預(yù)設(shè)的兩個問題基本解決,。可還是有一些遺憾,。

第一個問題很簡單,，要求學(xué)生讀課文，了解本文寫的是誰,，這個人做了一些什么事,。學(xué)生在讀書、整理之后,，大部分能夠說出來,。在大部分學(xué)生都回答本文的主要人物是女畫家的時候，在教師的提示之下,，學(xué)生們也能懂得除女畫家之外,，還有一群南極人,。本來，我還想讓學(xué)生討論,，既然如此,，為什么作者不直接寫那群極人，而從寫女畫家入手,?？墒强纯磿r間，半課已過,，繼續(xù)下去,，第二個問題提出來后，學(xué)生就沒時間讀書了,，于是只得作罷,。

第二個遺憾是，在學(xué)生發(fā)表意見時,，更多的是肯定，但為什么而肯定并沒說明白,。比如有學(xué)生說“女畫家是一個有感情的人,，然后從文中找到依據(jù),，考察隊員們?yōu)樗谀蠘O過生日時，她有淚水要流出來的感覺,。”當時我只是表揚了她,。并沒有說,，她這樣的理解,，與眾不同,。大多數(shù)同學(xué)在形容女畫家時，想到了堅強,、有毅力。而她卻從這里讀到堅強的女畫家作為女性的柔軟,，也能讓女畫家的形象更有血有肉,。面對學(xué)生的回答，怎樣在短時間內(nèi)迅速捕捉重要信息然后引導(dǎo)深讀,，教學(xué)機智真的很重要。特別是對文中“三個太陽”的理解,，我引導(dǎo)得不夠深入。

第三個遺憾是,，平時在家里，很少用電腦上課,。于是一旦用了,，有些細節(jié)沒考慮到,。在做幻燈片時，我是在自己的臺式電腦上操作的,，可上課時，用的是同事的筆記本,。在家里播放視頻時,，同事的筆記本的聲音不太響亮和清晰,，我以為只是因為沒有連接到音箱，就沒有調(diào)試一下,。可是昨天上課時,，音箱連接好，除了音箱發(fā)出很大的嗡嗡聲外,，視頻上的聲音還是微弱而模糊。雖然后來我隨機應(yīng)變了一下,，讓學(xué)生猜測畫面的內(nèi)容以及后來讓學(xué)生模仿播音員的樣子進行播音,，但這次的小失誤,，也讓我感到，細節(jié)馬虎不得,。教學(xué)媒體出點問題還是小事,，如果是教學(xué)環(huán)節(jié),，或者是教學(xué)的重點和難點出現(xiàn)誤差,，再要彌補，就不會那么簡單了,。

還有一點覺得一提，昨天我站的時間偏前排左方,，很明顯，靠近我的同學(xué)課上很積極,，而偏遠些的同學(xué)反映一般。困為事關(guān)能否申報職稱,，多少我還是感到一些緊張,，要想這樣的課和平時上課一樣,，游刃有余，我還得多花工夫,，研究研究教材。