人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇一

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,，具有科學(xué)性，運(yùn)用多種說(shuō)明方法,，向我們介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí),，以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。這篇文章的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí),，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸,、了解說(shuō)明事物的方法,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法說(shuō)明事物,。在教學(xué)時(shí)，我比較注意讓學(xué)生深入文本,，來(lái)感受作者是如何通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的,。主要采用小組合作、學(xué)生自學(xué),、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式,、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸。

1,、上課伊始,，就讓學(xué)生談自己對(duì)太陽(yáng)的了解。（結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際,，學(xué)生資料搜集途徑少,，但對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)知還是有很多。）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為學(xué)習(xí)新知也做了一個(gè)鋪墊，比如：一位學(xué)生說(shuō)出了這樣一個(gè)句子：太陽(yáng)像個(gè)大火球,。我就及時(shí)提出了表?yè)P(yáng),并說(shuō)明這是一個(gè)比喻句,。因?yàn)槲闹小疤?yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱,，是個(gè)大火球”就運(yùn)用了比喻說(shuō)明的方法,，即打比方。

2,、學(xué)習(xí)課文第一部分時(shí),，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中畫(huà)出把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的句子,。然后再選一個(gè)自己比較感興趣的仔細(xì)研讀,。我深入小組指導(dǎo)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,、自由暢達(dá)地學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)尊重,、學(xué)會(huì)理解。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字,、作比較等說(shuō)明方法的好處。學(xué)習(xí)效果較好,。

3,、結(jié)合課文內(nèi)容自制多媒體課件,，讓學(xué)生充分感受陽(yáng)光下這個(gè)充滿生機(jī)的世界，直觀形象,。

1,、在學(xué)生瀏覽完課文后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都了解到了太陽(yáng)的哪些知識(shí)時(shí),，學(xué)生基本不動(dòng)腦,，就是照本宣科。因?yàn)檫@已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)了,，我也未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括地說(shuō),，耽誤了太多時(shí)間，學(xué)生的能力未得到提升,，知識(shí)收獲也不大,。

2、舉例子說(shuō)明的句子沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其好處,，比如：“到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走,，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī),，也要飛二十幾年,。”還有“130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng),?！边@些句子不僅運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,，還運(yùn)用了舉例的說(shuō)明方法,。教師未能及時(shí)說(shuō)明引導(dǎo)，屬于知識(shí)遺漏,。

3,、學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，已經(jīng)不是課文的重點(diǎn)部分了,，而且內(nèi)容較多,，仍然利用小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰,，抓不住重點(diǎn)，教學(xué)效果很不好,。

4,、學(xué)習(xí)方法單一,，時(shí)間把握不準(zhǔn)，所以最后沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文最后一句話：“一句話,，沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！倍墙處熞徽Z(yǔ)帶過(guò),，給人感覺(jué)課上得不扎實(shí)，有點(diǎn)兒浮,。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇二

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系,。在學(xué)習(xí)時(shí),，我們一方面要了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法,；另一方面要理解課文內(nèi)容,，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣,。

五年級(jí)學(xué)生初次接觸到科普說(shuō)明文，對(duì)于這種文體,，學(xué)生比較陌生,，對(duì)其寫(xiě)作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度,。而這種文體內(nèi)容枯燥,，語(yǔ)言樸實(shí)，不像記敘文那樣具有故事性強(qiáng),、語(yǔ)言生動(dòng)等特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的興趣,。再加上，五年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí),，決定了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)這種文章興趣不高,，積極性不夠。但是這節(jié)課上,，學(xué)生還是較為積極主動(dòng)的投入到課堂活動(dòng)中,，大都積極動(dòng)腦、敢于發(fā)言,、合作學(xué)習(xí)的氛圍濃厚,。

不足之處，學(xué)生的發(fā)言不夠精彩，朗讀還不夠到位,。

1,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,?！闭f(shuō)明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我播放后羿射日的課件,，吸引了學(xué)生的注意力,。通過(guò)問(wèn)題“后羿真的把九個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)了嗎？這件事可能發(fā)生嗎,？”來(lái)導(dǎo)入此課,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2,、重視朗讀,，讀中領(lǐng)悟俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn),?！敝笇?dǎo)學(xué)生“讀得好”，等于教學(xué)工作成功了一大半,。在新的教學(xué)大綱中,，朗讀也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣,，可以使學(xué)生的思維更加連貫,，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏把握得更加準(zhǔn)確。這節(jié)課朗讀占了重要位置,。從篇幅內(nèi)容上,，有全文讀，分節(jié)讀,，分句讀,；從形式上，有放聲自由朗讀,，個(gè)人讀,，集體讀；從方法上,，有快讀,，品讀,。朗讀基本上做到了形式各樣，朗讀充分,，收到了明顯的效果,。朗讀的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中理解,，讀中領(lǐng)悟,。在教授寫(xiě)作方法時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀感悟,，再指導(dǎo)朗讀體會(huì)寫(xiě)作方法,。

3、強(qiáng)調(diào)整體感知,，培養(yǎng)概括能力新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力和語(yǔ)言概括能力,。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：后羿真的把九個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)了嗎,？這件事可能發(fā)生嗎,？然后，通過(guò)品讀前三段,，學(xué)生概括出太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn),、大、熱,。

4,、合作學(xué)習(xí)，重視個(gè)體,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！?/p>

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí),，一方面又在合作中在討論,、探究，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，總結(jié)大家的共識(shí),，得出滿意的答案,。這節(jié)課的重點(diǎn)在了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及其寫(xiě)作方法，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：文章中通過(guò)哪些具體的語(yǔ)句得出太陽(yáng)的這些特點(diǎn)的呢,？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)并好好的讀讀這些句子,。想一想從這些句子中，你看出了太陽(yáng)的什么特點(diǎn),？作者采用了什么方法讓你了解到太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)的,？學(xué)生小組討論激烈，最后匯報(bào)時(shí),，發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

5,、不足之處

（1）朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以在強(qiáng)化一些。

（2）一部分學(xué)生的積極性未調(diào)動(dòng)起來(lái),。

（3）教學(xué)設(shè)計(jì)還可以更加突出課文重點(diǎn),。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇三

本次結(jié)對(duì)研課我選擇的是一年級(jí)《心中的太陽(yáng)》這一課，我對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改,，增加了自己的看法,。以發(fā)展學(xué)生的想象力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維,，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣為主,，進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這次結(jié)對(duì)研課收獲很多,，雖然還有很多的不足,，但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步。

1,、能靈活處理教材,，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言,，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣,，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作。

2,、教學(xué)準(zhǔn)備充分,，制作微課視頻，更好地讓學(xué)生理解作畫(huà)步驟,，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。

3、從心去感受學(xué)生的繪畫(huà)興趣出發(fā)點(diǎn)，用言語(yǔ)和動(dòng)作,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫(huà)想象世界里，這是我最想看到的學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和他們能在繪畫(huà)中獲得成就感和喜悅,。

1,、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽(yáng)的光芒特點(diǎn)，通過(guò)微課視頻,，強(qiáng)調(diào)光芒的變化,，結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。

2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽(yáng)的形象化,，而忽略太陽(yáng)本身的特點(diǎn)。

3,、本課還可以結(jié)合太陽(yáng)光芒的色彩特點(diǎn),，引入漸變色。

通過(guò)此次結(jié)對(duì)研課各位老師對(duì)我課堂的評(píng)價(jià),，我了解到自己在教學(xué)中的.不足,，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇四

《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文,。課文重點(diǎn)介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系,。

1、了解太陽(yáng)的有關(guān)科學(xué)知識(shí),，激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的興趣,。

2、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的方法,，初步掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法,。

3、初步學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜索信息,，處理信息,，積累信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

根據(jù)本課教學(xué)需要，我利用網(wǎng)絡(luò)課件,。緊密結(jié)合課文而不局限于課文內(nèi)容,，對(duì)課文作了準(zhǔn)確,、生動(dòng)、詳實(shí)的說(shuō)明及補(bǔ)充,，較好地突破了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),。整個(gè)課件信息容量大，內(nèi)容豐富,，富有童趣,，富于啟發(fā)性，操作簡(jiǎn)便,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自由探索,、自主學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上教給學(xué)生查閱網(wǎng)頁(yè)理解課文的方法,，然后就放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。由于網(wǎng)絡(luò)課件提供的資料極為豐富，學(xué)生不可能在短短的一節(jié)課中一一查閱,。所以,，我提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，對(duì)于自己感興趣的或有疑問(wèn)的課文內(nèi)容，我們可以進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)細(xì)細(xì)查閱資料,，而對(duì)自己已經(jīng)清楚了解的知識(shí),，就只需對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行大致地瀏覽，甚至可以跳過(guò)不讀,。在自學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生針對(duì)自己學(xué)習(xí)實(shí)際，從豐富的網(wǎng)頁(yè)中各取所需,，真正體現(xiàn)了著眼于學(xué)生個(gè)體差異,，進(jìn)行了因材施教。

在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師熱情洋溢地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向討論交流,。學(xué)生可以生動(dòng)地向同學(xué)們講述自己的收獲，也可以在老師和同學(xué)的幫助下,，掃除學(xué)習(xí)上的障礙,，有效地推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。在學(xué)生充分自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。在全班交流過(guò)程中，我不是組織學(xué)生按部就班,，面面俱到的交流,，而是從學(xué)生個(gè)體實(shí)際出發(fā),，讓學(xué)生挑自己最感興趣的，感觸最深的,，最有把握的一點(diǎn),、兩點(diǎn)課文知識(shí)進(jìn)行交流。此時(shí),，學(xué)生各抒己見(jiàn),，暢所欲言；有人會(huì)談風(fēng)的形成,，有的會(huì)說(shuō)太陽(yáng)和人類生活的關(guān)系,，有的則會(huì)說(shuō)太陽(yáng)殺菌的知識(shí)。在這過(guò)程中,，學(xué)生談得盡興,，聽(tīng)得專注，他們?cè)谡n堂交流中的各展所長(zhǎng)以及質(zhì)疑問(wèn)難中的思維碰撞,，已足以涵蓋課文知識(shí)的全部,。學(xué)生對(duì)課文的體會(huì)是深刻的，所以,，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流,，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。

從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流,，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng),，這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將這些信息進(jìn)行分類整理,，借此培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)搜集信息,、處理信息、積累信息的能力,。學(xué)生在教師的啟發(fā)下很快就理清了課文的脈絡(luò),，知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。而在學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過(guò)程中,，富有童趣,、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子,、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí),。

教材只是一種憑借，通過(guò)這堂課的教學(xué)使學(xué)生對(duì)探索太陽(yáng)的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣,，此時(shí),，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生盡情遨游,，為學(xué)生打開(kāi)了更為遼闊的窗口,。

總括整堂課的教學(xué)過(guò)程,，我將教學(xué)流程分為課文學(xué)習(xí)和課外延伸兩大模塊。在課文學(xué)習(xí)中,，基于本課課文的性質(zhì)以及此次研討課的主題（基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)）,，我利用大量網(wǎng)頁(yè)資料來(lái)充實(shí)、豐富,、闡述課文內(nèi)容,，以幫助學(xué)生有效理解課文。在教學(xué)方法上,，我讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,、合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。我力求在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，而教師則在教學(xué)中起到穿針引線、推波助瀾的作用,。我致力于營(yíng)造一種師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢問(wèn)，使其在獲得知識(shí)的同時(shí),，也獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。而課堂教學(xué)的第二部分課外延伸則意在為學(xué)生打開(kāi)更為遼闊的窗口，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生查閱信息,、處理積累信息的能力，激發(fā)他們探索科學(xué)的熱情,，也借此初步培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

雖然，我執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《太陽(yáng)》一課效果甚好,，但是,，這其中，也有著許多問(wèn)題值得我們反思探討：

在網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科的課程價(jià)值如何體現(xiàn),？毋容置疑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《太陽(yáng)》一課的學(xué)習(xí),，學(xué)生知識(shí)能力方面的收獲一定比傳統(tǒng)課堂來(lái)得多,，來(lái)得廣，但未必見(jiàn)得專,、深,。在信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)的整合中,，學(xué)科本身的課程價(jià)值如何體現(xiàn)？學(xué)科價(jià)值的成分在一堂課中該占多少,，才算恰到好處,，這沒(méi)有一個(gè)明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，那么,，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)如何在課堂上達(dá)到最優(yōu)化的整合,，是需要不懈探討、不懈實(shí)踐的一大問(wèn)題,。

學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)急待提高,。要能夠熟練地運(yùn)用信息技術(shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的不熟練也不可避免地給網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)帶來(lái)了限制,。

要將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué),，建立系統(tǒng)的豐富的資料庫(kù)極為重要。

什么樣的課適合上網(wǎng)絡(luò)課,？基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主閱讀教學(xué)有著它無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì),，但并非所有的課都有必要借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)上課，也不是所有的課都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),。應(yīng)用得恰到好處,，而非多多益善，不能刻意去上網(wǎng)絡(luò)課,。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇五

《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次接觸此種文體,，學(xué)生比較陌生,，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法上來(lái),。如本篇課文共分了兩大部分來(lái)寫(xiě)，第一部分為1——3自然段,，重點(diǎn)寫(xiě)了太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn),，第二部分為4——8自然段,，寫(xiě)了太陽(yáng)與人類密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字,、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中,。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說(shuō)明方法,，以及它們的重要性,。在講授說(shuō)明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手,，引入其他的幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，讓學(xué)生通過(guò)小組討論找出來(lái)。

《太陽(yáng)》

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太陽(yáng)的教學(xué)反思篇六

本次結(jié)對(duì)研課我選擇的是一年級(jí)《心中的太陽(yáng)》這一課,，我對(duì)這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一點(diǎn)修改，增加了自己的看法,。以發(fā)展學(xué)生的想象力,，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣為主,，進(jìn)行整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),。這次結(jié)對(duì)研課收獲很多，雖然還有很多的不足,，但自己在教學(xué)上也有了不少進(jìn)步,。

1、能靈活處理教材,，把握好教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚興趣,，再進(jìn)行課堂聯(lián)想創(chuàng)作,。

2、教學(xué)準(zhǔn)備充分,，制作微課視頻,，更好地讓學(xué)生理解作畫(huà)步驟，激發(fā)他們創(chuàng)作熱情,。

3、從心去感受學(xué)生的繪畫(huà)興趣出發(fā)點(diǎn),，用言語(yǔ)和動(dòng)作,，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全沉浸在自己的繪畫(huà)想象世界里,，這是我最想看到的學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)和他們能在繪畫(huà)中獲得成就感和喜悅,。

1、設(shè)計(jì)本節(jié)課重難點(diǎn)可以突出太陽(yáng)的光芒特點(diǎn),，通過(guò)微課視頻,，強(qiáng)調(diào)光芒的變化,，結(jié)合點(diǎn)線色為學(xué)生提供多種不同的光芒方法。

2,、應(yīng)避免學(xué)生將太陽(yáng)的形象化,，而忽略太陽(yáng)本身的特點(diǎn)。

3,、本課還可以結(jié)合太陽(yáng)光芒的色彩特點(diǎn),，引入漸變色。

通過(guò)此次結(jié)對(duì)研課各位老師對(duì)我課堂的評(píng)價(jià),，我了解到自己在教學(xué)中的不足,，將更加努力學(xué)習(xí)美術(shù)教育教學(xué)的理論，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科素養(yǎng),，創(chuàng)建更高效的美術(shù)課堂。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇七

《太陽(yáng)》是一篇科普性的說(shuō)明文,，文章采用了列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)有關(guān)的一些知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系,。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。在教學(xué)本課時(shí),，我主要從以下幾個(gè)方面入手。

激勵(lì)展示,，激發(fā)興趣,。上課之前，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》,，增加對(duì)太陽(yáng)的了解。上課時(shí),，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽(yáng)的資料,，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

初讀課文,，理清思路。這一環(huán)節(jié)設(shè)置,，意在理清文章條理,，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，自學(xué)生字新詞,，了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文,，糾正讀音,，并說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的,？哪些自然段是講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的,？通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)課文的條理一目了然,。

了解特點(diǎn),，領(lǐng)悟方法。本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的,。因此，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。教學(xué)時(shí),，我采用自學(xué)、合作相結(jié)合的方法,，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段,，看看課文寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)，是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚,、寫(xiě)具體的,。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語(yǔ)句讀,、體會(huì),，學(xué)生不僅對(duì)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點(diǎn)理解的非常透徹，而且也知道了通過(guò)列數(shù)字,、舉例子,、作比較來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明的好處。這樣既突出了重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn),。

課后鞏固，實(shí)踐寫(xiě)作,。文章在介紹太陽(yáng)時(shí)采用了許多說(shuō)明方法,，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，已經(jīng)體會(huì)了這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果,，更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時(shí)的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫(xiě)法。于是我安排了一 個(gè)小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等,，用上本課學(xué)的說(shuō)明方法,。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計(jì),，不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用，也為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力提供了一次很好的機(jī)會(huì),。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇八

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元第21課《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文,，本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣,；了解用數(shù)字、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法,，并能運(yùn)用到寫(xiě)作中,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的傳授上,，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng),、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

本課分兩個(gè)課時(shí)完成,，各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1,、初讀課文，了解課文大意,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀句子或重點(diǎn)段落。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字新詞，能把生字寫(xiě)得正確,、端正,、整潔、美觀,。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文最后一個(gè)自然段,。

3、體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字打比方等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn),。

1,、激趣導(dǎo)入，了解太陽(yáng)

上課伊始,，老師用謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，老師現(xiàn)在開(kāi)一個(gè)謎語(yǔ),，看誰(shuí)最聰明,，最快猜出來(lái)?！形焕瞎?，一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,， 不是下雨就刮風(fēng),。一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生好奇心,，為更好地學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),。接著，劉老師以親切的談話切入課題：同學(xué)們,，說(shuō)起太陽(yáng),，我們一定感到十分熟悉、親切,。太陽(yáng)每天從東方升起,，從西方落下，世間萬(wàn)物在陽(yáng)光下生活,、生長(zhǎng),。那么，你對(duì)于太陽(yáng)有哪些了解呢,？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，老師稍作小結(jié)，直奔課文內(nèi)容：看來(lái),，大家對(duì)太陽(yáng)看似熟悉卻又不夠了解,，想更深地了解太陽(yáng)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文〈〈太陽(yáng)〉〉,。

2,、初讀課文，整體感知

3,、重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),，重讀重寫(xiě)

三年級(jí)的學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字能力,。老師重視引導(dǎo)學(xué)生在把生字讀好的基礎(chǔ)上,，再把個(gè)別需要特別注意的生字提醒學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫(xiě)字,，在寫(xiě)字的過(guò)程中記憶生字,，提出聽(tīng)寫(xiě)任務(wù),，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)字過(guò)程的效率,，最后用做練習(xí)的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，加深印象，鞏固教學(xué)效果,。

4、在想象中激發(fā)求知的熱情

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?說(shuō)明文的教學(xué)更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此,，教學(xué)導(dǎo)入時(shí),，我們播放后羿射日的課件，吸引了學(xué)生的注意力,，通過(guò)問(wèn)題“后羿真的把九個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)了嗎,？這件事可能發(fā)生嗎”來(lái)導(dǎo)入此課，也為下面學(xué)生學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)做好了鋪墊,。

5,、從整體入手，大膽創(chuàng)新

新課程十分注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”,。也就是要打破傳統(tǒng)的以講授、灌輸為主,，過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方式,，通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍,、創(chuàng)設(shè)情境等條件，指導(dǎo)學(xué)生掌握自主探究,、合作探究等探究方式,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于探究,、懂得探究的能力,?！短?yáng)》這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng),，中心句“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”統(tǒng)領(lǐng)全文，在教學(xué)中,，我們采用了兩步走的方式,，一是為什么說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”,，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的句子,，通過(guò)課件出示圖片、圖像演示等方式,，并讓學(xué)生有充分朗讀的時(shí)間,，以讀代講，以讀促講,，理解動(dòng)物,、植物的生長(zhǎng)，煤炭的形成,，雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的形成都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系,，深刻地領(lǐng)會(huì)到太陽(yáng)的重要性；二是太陽(yáng)和我們的關(guān)系那么密切,，那它究竟有哪些特點(diǎn)呢,？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出分別描寫(xiě)太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱特點(diǎn)的句子,，通過(guò)指名讀、范讀,、小組讀等多種形式的朗讀感悟太陽(yáng)遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn),，并利用語(yǔ)言巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些句子使用了什么說(shuō)明方法,，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會(huì)這些說(shuō)明方法的表達(dá)效果，體會(huì)課文語(yǔ)言的精確與恰當(dāng),。并在每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。在指導(dǎo)學(xué)生背誦第8自然段時(shí),，教師先引讀,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落內(nèi)容填空，層層深入,，由易而難,，最終自然而然地背誦這個(gè)自然段,。

6、合作學(xué)習(xí),，重視個(gè)體

合作學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,，合作意識(shí)，一方面又在合作中在討論,，探究,，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，總結(jié)大家的共識(shí),，得出滿意的答案,。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng),，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界呢？”這一問(wèn)題時(shí),，學(xué)生小組討論激烈,，匯報(bào)時(shí)發(fā)言積極，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。

7,、拓展深發(fā)文本

學(xué)生的情感體驗(yàn)是閱讀教學(xué)中的要求，同時(shí)也是目的,。學(xué)生在深刻理解太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切后,，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感激之情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,，懂得感恩的情感,，并引導(dǎo)學(xué)生默讀資料內(nèi)容，培養(yǎng)他們從資料中獲取,、提煉信息的能力,。除了課文介紹的知識(shí)外，你還了解太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢,？讓學(xué)生各自講述自己了解的課外知識(shí),，在此基礎(chǔ)上，讓他們展開(kāi)想象的翅膀,，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后想利用太陽(yáng)能做些什么,？學(xué)生異想天開(kāi)，暢所欲言,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué),、探索科學(xué)的強(qiáng)烈欲望和興趣。

8,、讀寫(xiě)結(jié)合

本文所采用的列數(shù)字,、舉例子等說(shuō)明方法,，不但要求知道其好處所在，還要讓學(xué)生懂得學(xué)以致用,，在以后的寫(xiě)作中懂得如何采用多種說(shuō)明方法把內(nèi)容寫(xiě)得更具體更生動(dòng),。為此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們不但讓學(xué)生找文章中的說(shuō)明方法,，還讓學(xué)生理解其好處，課后讓學(xué)生以“我們教室”為題寫(xiě)一篇作文,，讓學(xué)生把學(xué)到的說(shuō)明方法運(yùn)用到寫(xiě)作上,。

1、朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練還可以再?gòu)?qiáng)化一些,。

俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”本次研磨教學(xué)中，我們讓學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)不少,，但學(xué)生有感情朗讀,，讀出個(gè)性這方面的能力還是較不夠。以后我們準(zhǔn)備多讓學(xué)生聽(tīng)學(xué)生錄音范讀,，老師范讀,，激勵(lì)學(xué)生多讀、樂(lè)讀等方法提高學(xué)生的讀書(shū)能力,。

2,、學(xué)生的說(shuō)話能力有待加強(qiáng)

教學(xué)中，時(shí)有出現(xiàn)某些環(huán)節(jié)勿勿而過(guò),，或者老師通過(guò)不同渠道的指導(dǎo)也無(wú)法達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果,。主要原因是學(xué)生的課外知識(shí)面不夠廣，說(shuō)話能力不夠強(qiáng),，說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子上,。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇九

《晚上的太陽(yáng)》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。

我想,，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛(ài)迪生想出辦法那段文字了,，在教學(xué)第一課時(shí)后，我布置了一個(gè)作業(yè)：認(rèn)真讀第二自然段,，照著做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),。大多數(shù)孩子親自去做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的,開(kāi)放的,充滿著生命的活力。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開(kāi)放性,。

首先,，問(wèn)題的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性,。如：“結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)記錄，說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的辦法好不好,？”開(kāi)放性的問(wèn)題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的時(shí)空,，拓寬了學(xué)生思維的廣度，發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次,，提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn),。教學(xué)中,，我沒(méi)有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生回答的有道理,，就充分肯定學(xué)生的答案,，并積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解。

第三,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗(yàn)性,。

第二自然段對(duì)人物神情的描寫(xiě)也非常精彩。當(dāng)全家聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)“媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上動(dòng)手術(shù)”，而用油燈照明做手術(shù)很危險(xiǎn)時(shí),，在場(chǎng)的每個(gè)人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”、“爸爸無(wú)可奈何地搓著手”,、“愛(ài)迪生站在一旁焦急地看著媽媽”,、“愛(ài)迪生的手心攥出了汗水”。針對(duì)這些人物的不同神情,，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生想象并讓學(xué)生表演，在表演朗讀中抓住這些神態(tài)描寫(xiě)的詞句,，進(jìn)一步加深對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,，并且學(xué)生也在表演朗讀中體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危急。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇十

《晚上的太陽(yáng)》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛(ài)迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：我在揭示課題后，請(qǐng)學(xué)生就題設(shè)疑：課題中的“太陽(yáng)”為什么要加上引號(hào),？晚上有太陽(yáng)嗎,？晚上的“太陽(yáng)”指的是什么？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題朗讀課文,，學(xué)生讀的有目的,，有興趣。

2,、由于本課內(nèi)容生動(dòng)易懂,，敘事層次清楚。我在理解課文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法,。默讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意兩點(diǎn)：

一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)，

二是要重點(diǎn)抓住文中的“焦急”,、“手心攥出汗水”,、“眼睛一亮”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)由“焦急——緊張——激動(dòng)”的心情變化，從而考慮自己在講述這個(gè)故事時(shí)怎樣插進(jìn)自己的語(yǔ)言,。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生自己練說(shuō)，同桌互說(shuō),，小組內(nèi)說(shuō),，最后全班交流。通過(guò)向別人講述故事,，既完成了課后練習(xí),，也達(dá)到了讓學(xué)生全面體會(huì)課文中人物的思想感情，感受課文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確,、生動(dòng)的目的,。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí),，我抓住重點(diǎn),，歸類進(jìn)行指導(dǎo)。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框,，是新偏旁,，最后一筆是點(diǎn)?！罢?qǐng),、性、何,、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,，注意左右兩部分之間的比例。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇十一

這是一篇散文,。全文以一個(gè)小朋友的口吻,，用第一人稱進(jìn)行講述。“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng),，給世界萬(wàn)物帶來(lái)各種美好,。

課文共4個(gè)自然段，按照夏天,、秋天,、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)季節(jié),。段落結(jié)構(gòu)相似,，都是先寫(xiě)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光照耀下,，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好,。全文語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整,、具有反復(fù)的特點(diǎn),，讀起來(lái)親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀,。

課文配有一幅插圖,。圖畫(huà)中描繪了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑,，可以感受到他美好的心愿,。

優(yōu)點(diǎn)：

通過(guò)游戲設(shè)置認(rèn)識(shí)生字，富有趣味性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

分自然段朗讀，分自然段理解課文,，由部分到整體。

通過(guò)拓展,，引導(dǎo)孩子思考說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，升華情感。

缺點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀方面不夠到位,，沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行范讀,。

2.朗讀的方式太單一。

改進(jìn)措施：

采用多種朗讀方式,，自由讀,、指名讀、男女生對(duì)讀,、齊讀,，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),，在課堂上要突出朗讀的重要性,，讓孩子們愛(ài)上朗讀。

太陽(yáng)的教學(xué)反思篇十二

《太陽(yáng)》是湘教版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)的教材,，上課前我查了很多資料,，查看了很多老師的教學(xué)計(jì)劃，有不少課開(kāi)始都是教學(xué)生先畫(huà)一個(gè)圓,，再畫(huà)太陽(yáng)的光芒,，學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，就學(xué)會(huì)了這樣的畫(huà)法,，這樣一來(lái)他們筆下的太陽(yáng)千篇一律,，失去孩子們應(yīng)有的童真想法。我想：美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，注重聯(lián)系學(xué)生的生活和自我體驗(yàn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。

回憶起課堂中的細(xì)節(jié),，還感到很多細(xì)節(jié)的處理不夠好,。課堂導(dǎo)入顯得有點(diǎn)累贅，應(yīng)該在音樂(lè)和猜謎中選擇其一;課堂的過(guò)渡顯得單薄,，往往都是一筆帶過(guò),，而沒(méi)有在教學(xué)重點(diǎn)上做深入的研究;作業(yè)的要求靈活性和隨意性比較大，就更需要在課堂上做好引導(dǎo),，為學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)提供最合適的環(huán)境,。讓學(xué)生充分融入主觀情感，打破兒童畫(huà)繪畫(huà)的模式,，抓住太陽(yáng)的基本特征進(jìn)行大膽想象,，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的“太陽(yáng)”形象。

一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué),，課堂常規(guī)訓(xùn)練也是課堂的另一重點(diǎn),。好的課堂常規(guī)便是課堂效果的最有力保障，美術(shù)課的課堂常規(guī)也是孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要部分,，需要融入要每一節(jié)課中,，潛移默化。例如：課前工具準(zhǔn)備,、課中的學(xué)習(xí)狀態(tài),、課后的作業(yè)反饋都要落實(shí)到位。

作為一位老師不僅是課堂的引導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人,。在今后的道路中不斷的尋求孩子們需要的課堂,，體會(huì)孩子們想要的課堂氛圍，引導(dǎo)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式,，關(guān)注孩子們的心理活動(dòng),，融入到他們中去，參與其中,，在不斷的探索中了解孩子們的需要,，同時(shí)找準(zhǔn)自己的定位和目標(biāo)，與孩子們一起成長(zhǎng),。