人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

《晚上的太陽》教學(xué)反思簡短 16.太陽教學(xué)反思篇一

1,、教學(xué)中特別注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,，如揭題時模仿電視節(jié)目“奪標(biāo)800”所出的聯(lián)想題,；整體感知課文時用詞語串故事等，體現(xiàn)了教學(xué)的`特色,。

2,、在指導(dǎo)朗讀，理解詞語時提出的問題精煉明確,，如理解“猶豫”這個詞,，體會醫(yī)生的心理，她不同于其他老師的設(shè)計,，而是將一個“什么意思,？”分解成兩問：如果做會怎么樣？如果不做會怎么樣,？這樣一問,，既沒有直接將答案給學(xué)生，又讓學(xué)生有了思考的方向，分解了難點(diǎn),。

3、在指導(dǎo)體會愛迪生焦急的心情的時候,，她利用嘀嗒的重重的鐘聲,，加上敘述，這鐘聲好似敲在了學(xué)生的心上,，這樣的設(shè)計說明這位老師是個怎樣的有心人,！

4、在解決難點(diǎn)時,，愛迪生的做法,，如果完全地搬到課堂上有難度，但這位老師是將書上的步驟簡化為生活中的常見品,，但原理相同,，有利于學(xué)生親自去做一做，學(xué)生做過了,，便能說出方法好在哪里,，難點(diǎn)迎刃而解。

5,、在指導(dǎo)讀愛迪生想出辦法,，感到高興的一段語句時，其他老師基本是按照課文的順序,，讓學(xué)生從上文中的情況緊急,，愛迪生著急來體會想到辦法后的高興，讓學(xué)生讀出高興的口氣,，但學(xué)生沒有什么激情,。而她的處理與眾不同，她打破常規(guī),，等學(xué)生從實驗討論中獲得喜悅后,，再來指導(dǎo)讀，此時學(xué)生的情緒與愛迪生相似,，便準(zhǔn)確而又富激情地讀出了高興的感情,。

《晚上的太陽》教學(xué)反思簡短 16.太陽教學(xué)反思篇二

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手。

我想,，課文最吸引孩子的地方應(yīng)是愛迪生想出辦法那段文字了,，在教學(xué)第一課時后，我布置了一個作業(yè)：認(rèn)真讀第二自然段,，照著做一個小實驗,。大多數(shù)孩子親自去做了這個實驗。第二課時的教學(xué)我主要著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)了自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,因而整個課堂是生動的,開放的,充滿著生命的活力,。具體體現(xiàn)在一下幾個方面：

第一,課堂教學(xué)體現(xiàn)了開放性。

首先,，問題的設(shè)計具有開放性,。如：“結(jié)合自己的實驗記錄，說說愛迪生的辦法好不好,？”開放性的問題給學(xué)生的思維和想象提供了廣闊的'時空,，拓寬了學(xué)生思維的廣度，發(fā)展了學(xué)生的求異思維,。其次,，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和體驗,。教學(xué)中,，我沒有什么機(jī)械的所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生回答的有道理,，就充分肯定學(xué)生的答案,，并積極鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。

第三,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗性,。

第二自然段對人物神情的描寫也非常精彩。當(dāng)全家聽醫(yī)生說“媽媽得的是急性闌尾炎,，需要馬上動手術(shù)”,，而用油燈照明做手術(shù)很危險時，在場的每個人都顯示出不同的神情：“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”,、“爸爸無可奈何地搓著手”、“愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽”,、“愛迪生的手心攥出了汗水”,。針對這些人物的不同神情，在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生想象并讓學(xué)生表演,，在表演朗讀中抓住這些神態(tài)描寫的詞句，進(jìn)一步加深對這些詞語的理解,，并且學(xué)生也在表演朗讀中體會到當(dāng)時情況的危急,。

《晚上的太陽》教學(xué)反思簡短 16.太陽教學(xué)反思篇三

《晚上的太陽》是一篇人物故事,課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時,利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地完了手術(shù),救了母親.告訴人們遇事要積極動腦動手。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：我在揭示課題后,，請學(xué)生就題設(shè)疑：課題中的“太陽”為什么要加上引號,？晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么,？以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己提出的問題朗讀課文，學(xué)生讀的有目的,，有興趣,。

2、由于本課內(nèi)容生動易懂,，敘事層次清楚,。我在理解課文的'基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文的方法,。默讀時請學(xué)生注意兩點(diǎn)：

一是要邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)，

二是要重點(diǎn)抓住文中的“焦急”,、“手心攥出汗水”,、“眼睛一亮”等詞語來體會愛迪生當(dāng)時由“焦急——緊張——激動”的心情變化，從而考慮自己在講述這個故事時怎樣插進(jìn)自己的語言,。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時,，我讓學(xué)生自己練說，同桌互說,，小組內(nèi)說,，最后全班交流。通過向別人講述故事,，既完成了課后練習(xí),，也達(dá)到了讓學(xué)生全面體會課文中人物的思想感情，感受課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確,、生動的目的,。

3、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,，我抓住重點(diǎn),，歸類進(jìn)行指導(dǎo)。如“醫(yī)”的偏旁是匠字框,，是新偏旁,，最后一筆是點(diǎn)?！罢?、性、何,、秒”這些左右結(jié)構(gòu)的字都應(yīng)寫得左窄右寬,，注意左右兩部分之間的比例。

《晚上的太陽》教學(xué)反思簡短 16.太陽教學(xué)反思篇四

這是一篇人物故事,課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候在媽媽生病時，發(fā)揮自己的聰明智慧,，利用鏡子反光的原理,，創(chuàng)造了光明，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事,。故事情節(jié)生動曲折,，引人入勝，充分體現(xiàn)了愛迪生的智慧,。同時也告訴人們遇事要積極動腦動手,。

這節(jié)課是新授課的第二課時，在孩子們已經(jīng)讀通讀順,，初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,，我首先確定這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本課已學(xué)生字，學(xué)習(xí),、理解生詞“呻吟”,。會寫四個生字。2.抓住重點(diǎn)詞句,，品讀文本,，感受當(dāng)時情況的緊急，和愛迪生在緊急關(guān)頭所表現(xiàn)出來的智慧,。其中,，第2點(diǎn)為本課教學(xué)重點(diǎn)。而對愛迪生想出的辦法,，我們的孩子不一定能夠理解,，而如果理解不了，就無法體會到愛迪生的`智慧,。所以,，我把體會愛迪生的智慧設(shè)定為本課教學(xué)重中之重的教學(xué)難點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),，并著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，積極倡導(dǎo)了自主、探究的學(xué)習(xí)方式,，自我感覺,，這節(jié)課是生動的,開放的,充滿著生命的活力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆?fù)習(xí)導(dǎo)入之后,，我給學(xué)生拋出這樣一個問題：手術(shù)明明是醫(yī)生做的,，為什么醫(yī)生卻說，孩子,，是你用智慧就了媽媽!這個問題給了學(xué)生探究的空間,，也激起了學(xué)生探究的興趣，還給了學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的權(quán)力,。學(xué)生帶著問題自由讀課文，自由尋找答案,，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不斷提高,。同樣，在識記生字時,，我也讓生自主記生字,。學(xué)生八仙過海，各顯神通,，用各種各樣的辦法來記住生字,，這也同樣培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)能力,。

朗讀將無聲的文字變成有聲的語言,，能再現(xiàn)文章的內(nèi)容和思想感情，起到教育人,、感染人的作用,。通過朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生確切表達(dá)自己思想感情的能力,。因此,，教學(xué)本課時，我緊緊抓住重點(diǎn)詞句,，體驗角色,，朗讀感悟。抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，以讀為本,，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會人物的特點(diǎn),。在感受當(dāng)時情況危急的這個環(huán)節(jié),，我著重引導(dǎo)學(xué)生體驗愛迪生的心情，抓住他緊攥的拳頭,，焦急的神情來讀出他的焦急,，孩子很快感同身受，讀得繪聲繪色,。再比如,，在感受愛迪生的智慧時,，我通過動畫的演示，用愛迪生的辦法,，讓原本昏暗的房間變得明亮起來,。學(xué)生在觀看動畫演示的同時，也體驗著愛迪生的智慧與快樂,，于是,，接下來的，朗讀更是水到渠成,，無需贅述,。讀的方式上，采取個別朗讀,，另生評讀,，教師范讀，男女生賽讀,，教師情境引讀等多種方式,，讓學(xué)生的朗讀能力在一次次的鍛煉中不斷提高。

在本節(jié)課上,，我一直堅持學(xué)生說完整的話,，對回答問題不完整的學(xué)生給予及時提醒和說完整的機(jī)會，重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng),。另外,，在理解爸爸“無可奈何地搓著手”時，我設(shè)置練習(xí)：爸爸一邊搓著手,，一邊說：__________,。讓學(xué)生練習(xí)說話。在手術(shù)成功之后,，我又設(shè)置了練習(xí),，讓學(xué)生想象媽媽會怎樣夸兒子，再說一說自己準(zhǔn)備怎么夸他,。在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時,，培養(yǎng)孩子說話的能力，說完整話的能力,。