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《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

認(rèn)識(shí)九個(gè),，會(huì)寫十個(gè)生字，初步了解課文內(nèi)容,，小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

會(huì)讀九個(gè)生字,，會(huì)寫十個(gè)生字。

1,、你看到的樹葉是什么顏色的？

2,、你看到過藍(lán)色的樹葉嗎,？

3、今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》

1,、自由朗讀全文,，邊讀邊畫出生字,。

2．出示字卡,，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

3,、正音練習(xí),。

（1）讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)、惹,、桌,、注、皺”都是翹舌音,；“吐”是多音字,，在本課讀（tǔ）；“削”也是多音字,，在本課讀(xiāo)

4,、師范讀課文。

生說：課文說了一件什么事,？

（1）出示要求認(rèn)識(shí)的生字,，讓學(xué)生自主識(shí)字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,，是用什么辦法記住的,。

（2）讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友，目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字,，小學(xué)五年級語文教案《小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》,。

（3）開火車認(rèn)讀生字。

1,、鞏固會(huì)認(rèn)的字：

游戲1：聽音出示字卡,。（師讀生字，生找字卡）

游戲2：組字：

口+土=吐合+手=拿日+京=景

２、鞏固會(huì)寫的字：

（１）生觀察要寫的十個(gè)字,，并說出每個(gè)字的寫法,。

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注,、課,、鉛，要寫得左窄右寬,。

四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：筆,、桌、景,、拿，重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,，還指導(dǎo)“拿”的書寫,。

這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么,？

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

互相幫助,，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時(shí)候,，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣,。但要能做到這一點(diǎn),，是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西,。在許多情況下,，這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果,，要么是自私,，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),，人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界,。雷鋒心中裝著他人，惟獨(dú)沒有自己,，成為世人效仿的典范,。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),，說明她在幫助別人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象,。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,，豐富內(nèi)心的感受,。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴(kuò)展性活動(dòng),，不要把注意力集中在批評或說理上,，最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫10個(gè)字,。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,。

（一）識(shí)字寫字

1．結(jié)合生活實(shí)際,，讀句子識(shí)字?？沙鍪鞠旅娴木渥?，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好,，放進(jìn)鉛筆盒,，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課?！保ā靶g(shù)鉛盒削,。”等字,，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記）（2）林英皺起眉頭,，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識(shí)記）

2．讀音指導(dǎo)重點(diǎn)：“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音,；“吐”是多音字，在本課讀tǔ,?！跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo,。

3．“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,，可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

4．寫字指導(dǎo),。本課要求書寫的字較多,，建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（吐注課鉛）,，前三個(gè)要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn),；“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字,；“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

（二）朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容,，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私,，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個(gè)又一個(gè)借口推托,。在朗讀過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點(diǎn),。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣,；可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）林：我還沒畫完呢,。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了,。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點(diǎn)。（讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度）林：你要注意,，不要削,，畫的時(shí)候不要用力，不要畫得太多,。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草,。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣,，可讓學(xué)生自主體會(huì),，老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng)，可結(jié)合插圖感悟課文語言,。林園園的言行,，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的,?？山Y(jié)合文末小泡泡中的提示，讓學(xué)生和林園園“對話”,，加深對此問題的體驗(yàn),。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,，她此時(shí)心里會(huì)想些什么,，讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子,?？山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

（三）實(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗,。

舉例片斷：朗讀感悟

1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色,，黃色和紅色的，怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢,？讀讀課文,，說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎,？讀讀有關(guān)的句子,，說說理由。

3．出示第一幅插圖,，仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,，想想她們說了些什么。找出課文中的`對話讀一讀,，并說說從對話中體會(huì)到什么,。

4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么。

5．假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對林園園說什么,？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。）

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字

2能正確流利的有感情的朗讀課文。

3練習(xí)分角色朗讀課文,。

4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助,。

1正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音,，區(qū)別字形,。

2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想,。好品德,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體

設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課，

師板書：樹葉,，學(xué)生認(rèn)讀,。

提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會(huì)加什么詞,？（請學(xué)生舉手回答）

師點(diǎn)評

看老師加上的：藍(lán)色的

提問：你看行嗎,？生議論

今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題,。

二、初讀課文,，了解課文大意

1教師范讀課文,。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍(lán)色的呢？示多媒體

2學(xué)生聽完朗讀后,，同桌交流問題答案

（因?yàn)槊佬g(shù)課上,，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借,，林園園舍不得借給她,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）

三、深入課文,，激發(fā)情感

芝麻開門,，智多星評選

1。讀一讀請學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字詞,，不理解的詞句畫出來,。

2。聽一聽：

請學(xué)生說說,，（示多媒體）你讀這篇課文的感受,？相機(jī)引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句

3,。理解詞：吞吞吐吐,；…不要…不要…不要…。并能用這些詞說話,。

4,。評一評評選智多星

5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

6,。讓學(xué)生小組自由分角色讀

7,。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演，評選最佳組合,。

四,、展示臺(tái)

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢,？（示多媒體）

請拿出你手中的筆,，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫,?；?qū)懸欢卧挘?/p>

1。作品展示

2,。師點(diǎn)評或?qū)W生自評

五,、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,，你有什么話對她們說嗎,？

感謝同學(xué)們，在你們身上,，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛,。充滿友善的美麗世界。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語,，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2,、讀懂課文,，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,。

3、懂得助人為樂是一種美德,。

1,、懂得助人為樂是一種美德。

2,、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn),。

課前準(zhǔn)備：課件,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹葉,。

2,、復(fù)習(xí)詞語。

二,、了解課文主要內(nèi)容,。

思考：這篇課文講了誰和誰的一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢,？我們一起學(xué)課文第1自然段,。

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀,。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆,？

（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來,。

（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗,，哪個(gè)是林園園,。

（4）指名說答案。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎,？最后她畫的樹葉是什么顏色的,？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的,？（第5自然段）,。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段,。

2、學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）指名讀,。問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了,？

（2）觀察圖2,。

問：林園園看什么？臉色怎么樣,？心情怎樣,？又是怎么想的？

（3）觀察完圖后,，討論林園園為什么臉紅了,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來,，還要把林園園羞愧的語氣讀出來,。

試讀，指名讀,，齊讀,。

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段,。

問：李麗向林園園借畫筆,，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來,？

理解：“已經(jīng),、吞吞吐吐”的`意思。

（2）看圖1,。

先看林園園畫的樹葉,，再想林園園說的話，說明什么,？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對話,。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的,？我們學(xué)習(xí)第3自然段,。

4、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指名讀,。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí),，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么,？

（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段,，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。

過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”,，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有,？我們繼續(xù)往下學(xué)。

5,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞,？說明什么,？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了,？怎么說的,？

③“皺著眉頭”說明什么？

（2）分小組討論3個(gè)問題,。

（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果,。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6,、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,，讀2～4段。

思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆,？指名回答問題,。

四、分角色朗讀全文,。

討論：如果你在她們旁邊,，你會(huì)對林園園說什么？

老師看板書總結(jié)全文,。

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1,、體驗(yàn)作品中人物的情緒，知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂,。

2,、喜歡聽自己生活中的小故事。

故事錄音帶,、油畫棒、圖畫紙,、不同顏色和形狀的樹葉,。

一,、幼兒分組畫樹葉并涂色，分享作品,，引入故事,。

二、講述故事,，理解故事,。

1、聽故事錄音一遍,。

2,、師講述故事一遍，注意人物對話的藝術(shù)處理,。

3,、討論，理解故事,。

為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜,？

如果我是卡佳，我會(huì)怎么做,？

三,、結(jié)束部分說說平時(shí)自己和同伴之間有沒有什么互相幫助的地方？教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒禮讓的作為,。

活動(dòng)二內(nèi)容-我?guī)蜖敔?、奶奶敲敲背、捶捶腿（音樂）活?dòng)目的：

感受音樂緩慢與輕快地區(qū)別,，嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂,。

體驗(yàn)老人的艱難，懂得要關(guān)心老人,。

幼兒在日常生活中觀察老人走路的姿態(tài),。

請一位奶奶到幼兒園參加活動(dòng)。

一,、以故事的方式引入活動(dòng),。

二、情景中引導(dǎo)請奶奶走路,，引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶,。

三、感受音樂,。

1,、聽音樂，啟發(fā)幼兒感受音樂的情緒變化。

2,、播放b段音樂,，引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背,、捶腿,。

3、引導(dǎo)祖孫完整的聽音樂做動(dòng)作,。

四,、活動(dòng)結(jié)束。

要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事,。