作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

藍(lán)色的樹(shù)葉課文板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案篇一

語(yǔ)文課上，我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文,，一開(kāi)始我覺(jué)得很好奇，樹(shù)葉都應(yīng)該是綠色的,，怎么會(huì)有藍(lán)色的呢,？讀了這篇課文,，我才知道了原因,，因?yàn)樯厦佬g(shù)課的時(shí)候，李麗沒(méi)有綠鉛筆,，想借林園園的鉛筆用，可是林園園舍不得借給她,，最后李麗只能用自己的藍(lán)鉛筆去畫(huà)樹(shù)葉,。我覺(jué)得林園園一開(kāi)始的做法是不對(duì)的,，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),。我希望林園園能知錯(cuò)就改,，熱情地幫助同學(xué)，和李麗成為好朋友,。

讀了藍(lán)色的樹(shù)葉后，我知道因?yàn)榱謭@園沒(méi)有把自己嶄新的綠鉛筆借給李麗,，所以李麗才畫(huà)出引人注目的藍(lán)樹(shù)葉。我認(rèn)為李麗是一個(gè)懂禮貌的好孩子,，因?yàn)樗蛄謭@園借鉛筆時(shí)是用的商量的語(yǔ)氣，而林園園也有討人喜歡的地方,，當(dāng)好看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉時(shí)臉紅了,，從這里可以看到林園園明白自己錯(cuò)了,，她是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子。如果有一天李麗再忘了帶鉛筆,，林園園一定會(huì)毫不猶豫的借給她。 由此我想到自己,，如果發(fā)生同樣的事情，我是不會(huì)像林園園那樣不借鉛筆給同學(xué),，而是會(huì)很熱情地借給同學(xué)。同學(xué)之間要友好相處,，互相幫助,。

今天，我讀了《藍(lán)色的樹(shù)葉》一文,，讀過(guò)這篇文章后，我感到臉紅,，同時(shí)也很難過(guò)和慚愧。

書(shū)中講的李麗和林園園的故事在我的身上就曾發(fā)生過(guò),。一次寫(xiě)字課上，同桌的字寫(xiě)錯(cuò)了,，可橡皮怎么也找不到，問(wèn)我借橡皮用一用,，我說(shuō)：“我還沒(méi)有用完呢?！彼恢钡任矣猛炅恕,！艾F(xiàn)在可以讓我用了吧,?！笨墒俏矣峙掳严鹌づK了，不想讓他用,。因?yàn)槟菈K橡皮是媽媽才給我買(mǎi)的，橡皮象個(gè)可愛(ài)的小烏龜,，綠色的腦袋，黑黑的眼睛,，長(zhǎng)著個(gè)短短的尾巴，可漂亮了,，我都舍不得用它。就在這時(shí)候,，前面的夢(mèng)園同學(xué)主動(dòng)把自己的兔子橡皮借給他用,。想想這件事，我不正像故事中的林園園嗎,？我做得真不應(yīng)該呀！

今天,，我們上了《藍(lán)色的樹(shù)葉》。

這篇課文寫(xiě)了在美術(shù)課上,，李麗向林園園借綠鉛筆，但沒(méi)有借到,。李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)了樹(shù)葉，林園園看了之后很難為情,。

讀了這篇課文，當(dāng)我想起那件事時(shí),，我就感到非常慚愧，那件事發(fā)生在我們小區(qū)樓下,，那天我抱著心愛(ài)的玩具在下面玩。忽然,，有一個(gè)比我小的小朋友來(lái)到我的跟前問(wèn)我：“把你的玩具借我玩玩行嗎,？”我躲到一邊兒,，不理她,，但她還是不停的央求著,，兩行眼淚都流到下巴了,，但我一點(diǎn)兒同情心也沒(méi)有。

讀了這篇課文之后,，我明白了別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，友好相處，要想快樂(lè),，就要先讓別人快樂(lè)。

藍(lán)色的樹(shù)葉課文板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案篇二

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字

3練習(xí)分角色朗讀課文,。

4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助,。

1正確讀寫(xiě)本課生字，讀準(zhǔn)字音,，區(qū)別字形。

2有感情的朗讀課文,，教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想,。好品德,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體

設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容,。安排兩課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課，

師板書(shū)：樹(shù)葉,，學(xué)生認(rèn)讀。

提問(wèn)：如讓你在樹(shù)葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~,？你會(huì)加什么詞？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）

師點(diǎn)評(píng)

看老師加上的：藍(lán)色的

提問(wèn)：你看行嗎？生議論

今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹(shù)葉,，請(qǐng)齊讀課題。

二,、初讀課文，了解課文大意

2學(xué)生聽(tīng)完朗讀后,，同桌交流問(wèn)題答案

（因?yàn)槊佬g(shù)課上,，李麗的綠鉛筆不見(jiàn)了,，她向林園園借，林園園舍不得借給她,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉了）

三,、深入課文,，激發(fā)情感

芝麻開(kāi)門(mén)，智多星評(píng)選

1,。讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞,，不理解的詞句畫(huà)出來(lái)。

2,。聽(tīng)一聽(tīng)：

3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…,。并能用這些詞說(shuō)話(huà)。

4,。評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星

5。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

6,。讓學(xué)生小組自由分角色讀

7。比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,，評(píng)選最佳組合。

四,、展示臺(tái)

述：最佳組合的評(píng)選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中，在集體生活中,，我該怎樣與身邊的人相處呢？（示多媒體）

請(qǐng)拿出你手中的筆,，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中讓學(xué)生自由繪畫(huà),?；?qū)懸欢卧?huà)）

1,。作品展示

2,。師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)

五、小結(jié)

在這節(jié)課中,，我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園，你有什么話(huà)對(duì)她們說(shuō)嗎,？

感謝同學(xué)們，在你們身上,，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿(mǎn)友善的美麗世界,。

藍(lán)色的樹(shù)葉課文板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案篇三

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2,、讀懂課文，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文,。

3、懂得助人為樂(lè)是一種美德,。

1、懂得助人為樂(lè)是一種美德,。

2、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆,，及林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn),。

課件。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課,，齊讀課題：藍(lán)色的樹(shù)葉。

2,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二,、了解課文主要內(nèi)容。

思考：這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的'一件什么事,？

過(guò)渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學(xué)課文第1自然段,。

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀,。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆,？

（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來(lái),。

（3）看圖1，找哪個(gè)是李麗,，哪個(gè)是林園園,。

（4）指名說(shuō)答案,。

過(guò)渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎,？最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）,。你從課文的第幾段看出來(lái)的？（第5自然段）,。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

2,、學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指名讀,。問(wèn)：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了,？

（2）觀察圖2,。

問(wèn)：林園園看什么,？臉色怎么樣,？心情怎樣,？又是怎么想的,？

（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái),，還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

試讀,，指名讀，齊讀,。

過(guò)渡語(yǔ)：為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆？我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2～4自然段,。

3、學(xué)習(xí)第2自然段,。

（1）指名讀第2自然段,。

問(wèn)：李麗向林園園借畫(huà)筆,，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來(lái),？

理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思,。

（2）看圖1。

先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉,，再想林園園說(shuō)的話(huà)，說(shuō)明什么,？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。（有語(yǔ)氣）

過(guò)渡語(yǔ)：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),，林園園又是怎么說(shuō)的,？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

4,、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名讀,。

（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái),。

過(guò)渡語(yǔ)：當(dāng)李麗說(shuō)：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有,？我們繼續(xù)往下學(xué),。

5、學(xué)習(xí)第4自然段,。

（1）自學(xué)第4自然段。

思考：

①林園園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞,？說(shuō)明什么？

②當(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí),，她又說(shuō)什么了？怎么說(shuō)的,？

③“皺著眉頭”說(shuō)明什么？

（2）分小組討論3個(gè)問(wèn)題,。

（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果,。

（4）分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段,。

6,、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段,。

思考：李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆,？指名回答問(wèn)題,。

四、分角色朗讀全文,。

討論：如果你在她們旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么,？

老師看板書(shū)總結(jié)全文。

藍(lán)色的樹(shù)葉課文板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案篇四

本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象,。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受,。

學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很感興趣,，輕松易懂。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子,。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確,、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字,。

1．認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,，會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。

2．細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們,，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）

看看填填：最后出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉,。

提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉,？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

對(duì)呀,？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了,！一起讀讀題目,。

二,、初讀課文

1、自讀課文

自讀要求：

2,、檢查反饋

（1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí),？

（2）課文講了一件什么事？

三,、學(xué)習(xí)生字

2、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字,。

3、獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快,。

4,、全班交流思考的結(jié)果,。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),，讓生加深印象。）

5、變字魔術(shù),。

6,、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

7,、一起爬山吧,！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１,、課件出示要寫(xiě)的字,。學(xué)生自主觀察,、識(shí)記下面的字：術(shù),、吐、桌,、注、鉛,、已、筆,、景,、由、年,、拿,。

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬,；

⑵ 筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn),；

⑶ 鉛,，右上不是一個(gè)“幾”字,。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：

“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的`撇起筆靠近豎中線(xiàn),，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn),；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

4,、生在書(shū)上描紅，然后臨寫(xiě),，（提醒：寫(xiě)字注意三個(gè)一。）老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，應(yīng)及時(shí)糾正。寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀,。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì),。

五,、朗讀課文

1、分節(jié)試讀課文,。

（1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀,？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái),，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的,，第一段開(kāi)始讀,。

（3）她這么說(shuō)是驕傲嗎,？不是，是自信,，是勇敢,，是有膽量的孩子,！把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)吧。

2,、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧,！

第二課時(shí)

一、自主閱讀,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容,、學(xué)讀了課文，學(xué)習(xí)了生字,，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園。

2,、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆,？林園園答應(yīng)借了嗎？

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,，為什么會(huì) 沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出,，畫(huà)上波浪線(xiàn)。

二、細(xì)讀課文

１,、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆？

⑴ 學(xué)生自由讀課文,。

⑵ 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候,、誰(shuí),、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

３,、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

⑴ 出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,，想想他們說(shuō)了些什么。讀讀課文的2-4段,，畫(huà)出她們的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么,。

⑵ 自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà),？

⑷ 讀第二次對(duì)話(huà)，看看林園園是怎么說(shuō)的,？她“怕”什么,？說(shuō)明什么,？

指導(dǎo)讀李麗的話(huà)，分別讀出請(qǐng)求,、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣,。

⑸ 讀第三次對(duì)話(huà)：

①林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？

②這時(shí)李麗在想什么,？

（6）讀第四次對(duì)話(huà)：

②教師播放資源中的范讀,。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng),。

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 出示第二幅插圖,，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

⑵ 看圖說(shuō)一說(shuō),，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么,？

⑶ 讀第五自然段

⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么,？

４、教師小結(jié)：

在別人遇到困難時(shí),，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種良好的行為習(xí)慣,。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn),。

三、拓展練習(xí)

1,、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”,，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn),。

2、讀完課文后,，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象,。）

3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

4,、我會(huì)說(shuō),。

例1：你把綠鉛筆借給我用一用,，行嗎？

（ ）嗎,？

例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

（ ）吧。

四,、課后實(shí)踐

1、畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà),，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

2,、和好朋友一起排練課本劇,。

3、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,，開(kāi)一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19 藍(lán)色的樹(shù)葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只畫(huà) 皺著眉頭 還要

用心畫(huà) 看（臉紅了）

藍(lán)色的樹(shù)葉課文板書(shū)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文藍(lán)色的樹(shù)葉教案篇五

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

把課文讀流利，知道課文寫(xiě)了一件什么事

多媒體課件 字卡

一,、引入

今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了美麗的樹(shù)葉,。（黃色）的銀杏葉,，（綠色）的梧桐葉,，（紅色）的楓葉,，（藍(lán)色）的.葉子，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎,？今天，我們學(xué)習(xí)19課,，（板題,，學(xué)生舉手一起寫(xiě)）藍(lán)色的樹(shù)葉,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫(huà)引起學(xué)生的興趣,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二,、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文,，遇到生字，多讀幾遍。

2,、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀,。

3,、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn),，提高學(xué)習(xí)效果,。）

4、讀生字,。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）

（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語(yǔ)后讀單個(gè)的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程,，因?yàn)閷W(xué)生在詞語(yǔ)中認(rèn)字容易些，把生字拎出來(lái)認(rèn)反而難一點(diǎn),。）

（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音,，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

5,、游戲：找朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年段學(xué)生心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識(shí)字，也利于學(xué)生保持專(zhuān)注,。）

三、正確流利地讀課文

1,、出示帶生字的句子，要求正確朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字能力,，鞏固識(shí)字。）

2,、同桌合作讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正,，便于讀正確,。）

3,、小組比賽讀課文。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，把課文讀正確流利。）

4,、提問(wèn)：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說(shuō)的進(jìn)行板書(shū)及小結(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，學(xué)生說(shuō)不完整也不緊要，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級(jí)上學(xué)期,，說(shuō)到主要人物也行。）

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字（由,、術(shù),、注、吐,、課、鉛）

1,、認(rèn)讀生字。

（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固,，重復(fù)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象。）

2,、觀察生字結(jié)構(gòu)。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛

4,、師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字習(xí)慣后,，生寫(xiě)字，師巡視指點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān),。）

5．評(píng)價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,。）

五,、布置作業(yè)：

讀課文，思考：林園園看到李麗畫(huà)了藍(lán)色的樹(shù)葉,，為什么臉紅了？