作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇一

語文課上,，我們學(xué)習(xí)了《藍(lán)色的樹葉》這篇課文,，一開始我覺得很好奇,，樹葉都應(yīng)該是綠色的,，怎么會有藍(lán)色的呢？讀了這篇課文,，我才知道了原因,，因?yàn)樯厦佬g(shù)課的時(shí)候，李麗沒有綠鉛筆,，想借林園園的鉛筆用,，可是林園園舍不得借給她，最后李麗只能用自己的藍(lán)鉛筆去畫樹葉,。我覺得林園園一開始的做法是不對的,，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛,。我希望林園園能知錯(cuò)就改,，熱情地幫助同學(xué)，和李麗成為好朋友。

讀了藍(lán)色的樹葉后,，我知道因?yàn)榱謭@園沒有把自己嶄新的綠鉛筆借給李麗,，所以李麗才畫出引人注目的藍(lán)樹葉。我認(rèn)為李麗是一個(gè)懂禮貌的好孩子,，因?yàn)樗蛄謭@園借鉛筆時(shí)是用的商量的語氣,，而林園園也有討人喜歡的地方，當(dāng)好看到李麗畫的藍(lán)樹葉時(shí)臉紅了,，從這里可以看到林園園明白自己錯(cuò)了,，她是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子。如果有一天李麗再忘了帶鉛筆,，林園園一定會毫不猶豫的借給她,。 由此我想到自己，如果發(fā)生同樣的事情,，我是不會像林園園那樣不借鉛筆給同學(xué),，而是會很熱情地借給同學(xué)。同學(xué)之間要友好相處,，互相幫助,。

今天，我讀了《藍(lán)色的樹葉》一文,，讀過這篇文章后，我感到臉紅,，同時(shí)也很難過和慚愧,。

書中講的李麗和林園園的故事在我的身上就曾發(fā)生過。一次寫字課上,，同桌的字寫錯(cuò)了,，可橡皮怎么也找不到，問我借橡皮用一用,，我說：“我還沒有用完呢,。”他一直等我用完了,?！艾F(xiàn)在可以讓我用了吧?！笨墒俏矣峙掳严鹌づK了,，不想讓他用。因?yàn)槟菈K橡皮是媽媽才給我買的,，橡皮象個(gè)可愛的小烏龜,，綠色的腦袋，黑黑的眼睛，長著個(gè)短短的尾巴,，可漂亮了,，我都舍不得用它。就在這時(shí)候,，前面的夢園同學(xué)主動(dòng)把自己的兔子橡皮借給他用,。想想這件事，我不正像故事中的林園園嗎,？我做得真不應(yīng)該呀,！

今天，我們上了《藍(lán)色的樹葉》,。

這篇課文寫了在美術(shù)課上,，李麗向林園園借綠鉛筆，但沒有借到,。李麗只好用藍(lán)鉛筆畫了樹葉,，林園園看了之后很難為情。

讀了這篇課文,，當(dāng)我想起那件事時(shí),，我就感到非常慚愧，那件事發(fā)生在我們小區(qū)樓下,，那天我抱著心愛的玩具在下面玩,。忽然，有一個(gè)比我小的小朋友來到我的跟前問我：“把你的玩具借我玩玩行嗎,？”我躲到一邊兒,，不理她，但她還是不停的央求著,，兩行眼淚都流到下巴了,，但我一點(diǎn)兒同情心也沒有。

讀了這篇課文之后,，我明白了別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，友好相處,，要想快樂,，就要先讓別人快樂。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇二

1會認(rèn)9個(gè)生字,，會寫10個(gè)生字

3練習(xí)分角色朗讀課文,。

4懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

1正確讀寫本課生字,，讀準(zhǔn)字音,，區(qū)別字形,。

2有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想,。好品德,。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體

設(shè)計(jì)思路：從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)?語氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課，

師板書：樹葉,，學(xué)生認(rèn)讀,。

提問：如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~？你會加什么詞,？（請學(xué)生舉手回答）

師點(diǎn)評

看老師加上的：藍(lán)色的

提問：你看行嗎,？生議論

今天我就學(xué)習(xí)：19課藍(lán)色的樹葉，請齊讀課題,。

二,、初讀課文，了解課文大意

2學(xué)生聽完朗讀后,，同桌交流問題答案

（因?yàn)槊佬g(shù)課上,，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借,，林園園舍不得借給她,，李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了）

三、深入課文,，激發(fā)情感

芝麻開門，智多星評選

1,。讀一讀請學(xué)生自讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字詞，不理解的詞句畫出來,。

2,。聽一聽：

3。理解詞：吞吞吐吐;…不要…不要…不要…,。并能用這些詞說話,。

4。評一評評選智多星

5,。指導(dǎo)學(xué)生分角色讀

6,。讓學(xué)生小組自由分角色讀

7,。比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合,。

四,、展示臺

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢,？（示多媒體）

請拿出你手中的筆,，描繪出你心中的世界吧！（在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫,?；?qū)懸欢卧挘?/p>

1。作品展示

2,。師點(diǎn)評或?qū)W生自評

五,、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了李麗和林園園,，你有什么話對她們說嗎,？

感謝同學(xué)們，在你們身上,，讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛,。充滿友善的美麗世界。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇三

1,、學(xué)會本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語,，會認(rèn)9個(gè)生字。

2,、讀懂課文,，練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

3,、懂得助人為樂是一種美德,。

1、懂得助人為樂是一種美德,。

2,、懂得李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,，為什么不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn),。

課件。

一,、談話導(dǎo)入,。

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題：藍(lán)色的樹葉,。

2,、復(fù)習(xí)詞語。

二,、了解課文主要內(nèi)容,。

思考：這篇課文講了誰和誰的'一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠鉛筆呢,？我們一起學(xué)課文第1自然段,。

三、細(xì)讀理解課文內(nèi)容,。

1,、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀,。

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆,？

（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來,。

（3）看圖1,，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園,。

（4）指名說答案,。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的,？（藍(lán)色的）,。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）,。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段,。

2、學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）指名讀,。問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了,？

（2）觀察圖2。

問：林園園看什么,？臉色怎么樣,？心情怎樣？又是怎么想的,？

（3）觀察完圖后,，討論林園園為什么臉紅了,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來,，還要把林園園羞愧的語氣讀出來,。

試讀，指名讀,，齊讀,。

過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段,。

3,、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀第2自然段,。

問：李麗向林園園借畫筆,，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來,？

理解：“已經(jīng),、吞吞吐吐”的意思。

（2）看圖1,。

先看林園園畫的樹葉,，再想林園園說的話，說明什么,？（不愿意借彩筆）

（3）指導(dǎo)讀對話,。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的,？我們學(xué)習(xí)第3自然段,。

4、學(xué)習(xí)第3自然段,。

（1）指名讀,。

（3）請2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來,。

過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”,，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué),。

5,、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自學(xué)第4自然段,。

思考：

①林園園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞,？說明什么？

②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí),，她又說什么了,？怎么說的,？

③“皺著眉頭”說明什么？

（2）分小組討論3個(gè)問題,。

（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果,。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6,、指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,，讀2～4段。

思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆,？指名回答問題,。

四、分角色朗讀全文,。

討論：如果你在她們旁邊,，你會對林園園說什么？

老師看板書總結(jié)全文,。

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇四

本課中的林園園,，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好,。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個(gè)助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象,。

課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,，豐富內(nèi)心的感受,。

學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣,，輕松易懂,。

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫18個(gè)生字,，會用“嗎,、吧”造句子。

能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確、端正、整潔的書寫生字,。

1．認(rèn)識本課的9個(gè)生字，會寫10個(gè)生字,，會用“嗎,、吧”語氣詞造句。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2．細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思。

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、啟發(fā)導(dǎo)入

同學(xué)們，你看見過什么顏色的樹葉,？（演示各種顏色的樹葉）

看看填填：最后出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉,。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍(lán)色的樹葉,？還有的更驚奇地問：真有意思,，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會是藍(lán)色的,？）

對呀,？樹葉怎么會是藍(lán)色的？讓我一起走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了,！一起讀讀題目,。

二、初讀課文

1,、自讀課文

自讀要求：

2,、檢查反饋

（1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰,？

（2）課文講了一件什么事,？

三、學(xué)習(xí)生字

2,、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字,。

3、獨(dú)立思考：用什么方法識記這些生字最快。

4,、全班交流思考的結(jié)果,。（說得好的教師給予表揚(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),，讓生加深印象,。）

5、變字魔術(shù),。

6,、對生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

7,、一起爬山吧,！

四、指導(dǎo)寫字

１,、課件出示要寫的字,。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù),、吐,、桌、注,、鉛,、已、筆,、景,、由、年,、拿,。

⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

⑵ 筆,，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn),；

⑶ 鉛，右上不是一個(gè)“幾”字,。

3,、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法：

“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的`撇起筆靠近豎中線,，然后要往左斜,，“口”要寫扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上,。

4,、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個(gè)一,。）老師發(fā)現(xiàn)問題,，應(yīng)及時(shí)糾正。寫完后大家共同評議,，比比誰寫的工整美觀,。同時(shí)教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

五,、朗讀課文

1、分節(jié)試讀課文,。

（1）課文會讀了嗎,？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來,，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來,，爭取機(jī)會喲，讀書的機(jī)會是靠自己爭取的,，第一段開始讀,。

（3）她這么說是驕傲嗎？不是,，是自信,，是勇敢，是有膽量的孩子,！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧,。

2、小結(jié)：課文讀的這么好,，夸夸自己吧,！

第二課時(shí)

一、自主閱讀,。

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容、學(xué)讀了課文,，學(xué)習(xí)了生字,，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文，走近李麗和林園園,。

2,、邊讀課文邊思考下列問題：

⑴ 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎,？

⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,，為什么會 沒有接林園園的綠鉛筆？

學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線,。

二,、細(xì)讀課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：李麗為什么要想林園園借鉛筆,？

⑴ 學(xué)生自由讀課文,。

⑵ 教師請學(xué)生用“什么時(shí)候、誰,、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫了什么,。

３、學(xué)習(xí)第二至四自然段：

⑴ 出示課文插圖,，請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,，想想他們說了些什么。讀讀課文的2-4段,，畫出她們的對話讀一讀,，并說說從對話中體會到什么。

⑵ 自由讀,，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話,？

⑷ 讀第二次對話，看看林園園是怎么說的,？她“怕”什么,？說明什么？

指導(dǎo)讀李麗的話,，分別讀出請求,、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意的語氣,。

⑸ 讀第三次對話：

①林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么,？

②這時(shí)李麗在想什么？

（6）讀第四次對話：

②教師播放資源中的范讀,。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng),。

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 出示第二幅插圖,，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,。

⑵ 看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么,，他們可能想些什么,？

⑶ 讀第五自然段

⑸ 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會怎么做,？你會對林園園說什么,？

４,、教師小結(jié)：

在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手,，這是每個(gè)人的一種責(zé)任,，一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn),。

三,、拓展練習(xí)

1、以“我想對林園園說……”為題,，讓學(xué)生和林園園“對話”,，加深對此問題的體驗(yàn)。

2,、讀完課文后,，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象,。）

3、同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?

4,、我會說,。

例1：你把綠鉛筆借給我用一用，行嗎,？

（ ）嗎,？

例2：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

（ ）吧,。

四,、課后實(shí)踐

1、畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫,，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

2,、和好朋友一起排練課本劇。

3,、收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,，開一個(gè) “夸夸 同學(xué)”的主題會。

板書設(shè)計(jì)：

19 藍(lán)色的樹葉

李麗 林園園

小聲借 吞吞吐吐

等借 怕 不要 不要 不要

只畫 皺著眉頭 還要

用心畫 看（臉紅了）

藍(lán)色的樹葉課文板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文藍(lán)色的樹葉教案篇五

1,、認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫6個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫6個(gè)字

把課文讀流利,，知道課文寫了一件什么事

多媒體課件 字卡

一,、引入

今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉,。（黃色）的銀杏葉,，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉,，（藍(lán)色）的.葉子,，你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？今天,，我們學(xué)習(xí)19課,，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍(lán)色的樹葉,。

（設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)的圖畫引起學(xué)生的興趣,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二,、學(xué)習(xí)生字

1,、自由讀課文，遇到生字,，多讀幾遍,。

2、出示帶拼音的生字詞認(rèn)讀,。

3,、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計(jì)意圖：互相促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果,。）

4,、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字）

（設(shè)計(jì)意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個(gè)的生字,，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程,，因?yàn)閷W(xué)生在詞語中認(rèn)字容易些，把生字拎出來認(rèn)反而難一點(diǎn),。）

（設(shè)計(jì)意圖2：雖然這兩個(gè)多音字不是本課需要重點(diǎn)掌握的,，但要讓學(xué)生知道這兩個(gè)字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音,。）

5,、游戲：找朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：針對低年段學(xué)生心理特點(diǎn),，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字,，也利于學(xué)生保持專注。）

三,、正確流利地讀課文

1,、出示帶生字的句子,，要求正確朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識字能力,，鞏固識字,。）

2、同桌合作讀課文,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互相糾正,，便于讀正確。）

3,、小組比賽讀課文,。（老師要適時(shí)鼓勵(lì)）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課文讀正確流利,。）

4,、提問：這篇課文主要講了一件什么事情？（師根據(jù)生所說的進(jìn)行板書及小結(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，學(xué)生說不完整也不緊要,，因?yàn)閷W(xué)生才處于二年級上學(xué)期，說到主要人物也行,。）

四,、指導(dǎo)寫字（由、術(shù),、注、吐,、課,、鉛）

1、認(rèn)讀生字,。

（設(shè)計(jì)意圖：再一次鞏固,，重復(fù)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，利于加深印象,。）

2,、觀察生字結(jié)構(gòu)。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)：鉛

4,、師強(qiáng)調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字,，師巡視指點(diǎn)

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)步驟跟我們的課題研究有關(guān),。）

5．評價(jià)

（設(shè)計(jì)意圖：多讓學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,。）

五,、布置作業(yè)：

讀課文,，思考：林園園看到李麗畫了藍(lán)色的樹葉，為什么臉紅了,？