總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇一

從20xx年的9月份開始,，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開始。高三語文備課組認(rèn)真,、有針對性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計劃,，一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初,，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計劃按排,，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段,、分層次,、定目標(biāo)、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段,，力求每一步備考都有章可循,按時而動，從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,，保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),，防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段,。第一階段以課本為中心,，夯實基礎(chǔ)，適度向高考考點遷移,。一調(diào)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí),，全面掃描知識點。二調(diào)后第三輪則以試卷保溫為主,，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺,。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課,、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評課等,，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準(zhǔn),。我們每進(jìn)行一篇課文、一個單元、一個考點的復(fù)習(xí),，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,，確立教學(xué)重點、難點,，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,，然后才走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥,。在集備中,，中年教師發(fā)揮主干作用，青年教師虛心求教,，保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的?，F(xiàn)已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,，求“效益”,；否則，前功盡棄,。為此,，我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會《考試說明》,。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析,、領(lǐng)會、把握,，可以從一定的高度把握高考全局,，做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏,、不缺環(huán),，幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時間,，分清主次，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率,。

在20xx屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識,，盡自己每個人最大的努力,，形成集體的合力，齊心協(xié)力,，使學(xué)生的成績能夠有所提高,。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三,，還沒來得及休息調(diào)整一下，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去,，為我們帶來了寶貴的經(jīng)驗,。武暢欣、劉秀紅兩位老師充分運(yùn)用自己多年高三把關(guān)的所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，為集體出謀劃策,，深入鉆研教材教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，批改好每一份作業(yè),，為青年教師率先垂范；劉小報,、劉婧兩位教師能力出眾，而且頗具親和力,；沈威,、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精，有闖勁,，有韌勁,，深入到學(xué)生中去，取得了良好的效果,。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命,。回顧高三這一學(xué)期,，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽?，同時也留下了一些遺憾，但是每個人都盡了自己最大的努力,。

首先,，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,，突出要點,，抓住重點，有計劃的實施復(fù)習(xí)突破,。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點,，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中,，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,，加大這方面的復(fù)習(xí)投入,，很快有了起色。針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩,、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱,、立意淺顯的情況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,，都取得了很好的效果,。

其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度,。除特殊情況外,，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中,，強(qiáng)調(diào)“一人為主,，多人著手，共同參與”的辦法,。事先按照教學(xué)計劃確立好論題,，備課時一人主講，大家討論,、補(bǔ)充,。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,，互通有無,，群策群力，共同提高,。備課時暢所欲言,，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué),。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量,、集體智慧的優(yōu)勢,，有挖掘除了個人潛能；既能以老帶新,，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,，又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間，讓他們在備考中鍛煉能力,，試著挑大梁,，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮，從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨,，學(xué)無所得,。

另外,，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式,。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益,，是我們高三教學(xué)時的一個重要方針,。不打無準(zhǔn)備之仗。在課堂教學(xué)中,，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我們決定,，不能單純地陷入到題山題海中去,，而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。例如在專題復(fù)習(xí)階段,，將各個知識點的講解復(fù)習(xí)透,，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課,、總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練,，學(xué)生自我的動手動腦能力有了顯著的提高,。

總之，我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一,，內(nèi)容統(tǒng)一,，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一,，測練題統(tǒng)一,，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力,，資源共享，揚(yáng)長避短,，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、方法、重難點,、知識點等得到落實,，教學(xué)成績不斷得到提高。

1,、用好課本,，夯實基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學(xué)不感興趣,。其實，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分。因此,，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí)，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文,，通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此,，即便是現(xiàn)代文,，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”,、“容易寫錯的字”,、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》,，我們要求學(xué)生逐一過關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。

2,、 突破重點,，注重實效。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科,，費(fèi)時多,，見效慢，非一日之功,，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,，要為數(shù)理化讓步,；在“3+綜合+x”的今天，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科,，可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存,、求發(fā)展；也有人說,，高三語文課堂教學(xué)無多大作用,，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練,；于是乎,，純知識點的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練,，“狂轟爛炸”,，講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考,，形成共識,，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),，就必須充分發(fā)揮主觀能動性,，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動,，從而取得“短時,、高效、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,，我們把那些花時少,、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破,。如字音,、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,，我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義,，學(xué)生識記后受益匪淺。

3,、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練,。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點,，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的,。但訓(xùn)練必須講求實效,，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，網(wǎng)上資源源源不斷,，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選,，博采眾長,，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性,，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,，讓他們訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù),，講命題特點,，講命題思路，講解題技巧,，收到了很好的效果,。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練）,，訓(xùn)練適度,，效果比較明顯。

4,、加強(qiáng)閱讀,，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我們認(rèn)為,，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了，視野開闊了,，既積累了寫作素材,，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言,，頓悟了作文之道。因此,，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識面，顯得尤為迫切,。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀,。一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，精選一些文質(zhì)兼美的文章,，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會,、關(guān)注人生的系列,，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇,，興味盎然,。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,，交換瀏覽,，像《語文報》、《語文周報》,、《中學(xué)生閱讀》,、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《青年文摘》,、《博覽》等報刊信息量大,，可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛交流。

高三語文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關(guān)教師,，今年新上高三的教師有沈威和劉麗娜兩位教師,，她們兩人自身素質(zhì)都非常好，而且都特別勤奮努力,，本學(xué)期初,，按照學(xué)校要求，我組進(jìn)行了新老教師結(jié)隊子,，沈威老師拜曹慧穎老師為師,，劉鳳秋老師負(fù)責(zé)執(zhí)導(dǎo)劉麗娜老師，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，我組青年教師進(jìn)步飛速,，實踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀的高三教師,。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施,。

1,、進(jìn)行課前集中備課,，重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

集中備課過程，對考點按體系,、按章節(jié),，從考綱要求、備考理念,、備考方法,、注意事項等全方位多角度進(jìn)行講解，及時交流,，以使青年教師上課前就對所教,、所講內(nèi)容有一個全面的了解，做到不打無準(zhǔn)備之仗,。從實踐效果看,，二位新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀態(tài)，工作中信心倍增,，方法得當(dāng),，教學(xué)上逐漸走向成熟。

2,、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)

向青年教師開放課堂,，沈威、劉麗娜經(jīng)常跟蹤聽課,，而且還經(jīng)常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課,，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。通過這種“言傳身教”式的活動,，青年教師對語文高考備考的課堂教學(xué)的駕馭,、內(nèi)容裁選,、細(xì)化處理等特點深有體會，苦練基本功,，取得了較好的效果,，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

3,、進(jìn)行試題研究,，鍛煉解題、選題,、命題能力

青年教師由于新接手高考備考,，在解題、選題,、命題方面經(jīng)驗明顯不足,，所以一方面要求青年教師多演練習(xí)題，特別是近十年的高考題,，了解多種基本的題型,；另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo)，耐心講解,。同時要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題,，以更好的促進(jìn)對試題的認(rèn)識與研究。通過努力,，青年教師的解題,、選題、命題能力大為提高,，能及時準(zhǔn)確的解答學(xué)生提出的各種難題,。

此外，新老教師互相間經(jīng)常及時總結(jié)經(jīng)驗,，交流反思,，互通有無，取長補(bǔ)短,，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的,，這也是我們的共同愿望。

今后,，在教科研方面還需加強(qiáng)交流,、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年教師教學(xué),、教研兩方面的發(fā)展,。

目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)（考點復(fù)習(xí)）階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對學(xué)生的影響非常大，因此,，我們也十分重視,。

1、向45分鐘要質(zhì)量,。

2,、備課要大量參考多種資料，力求知識的新,、全,、準(zhǔn)。

3,、上課要注意方法的靈活多樣,，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案,，掌握原理,。堅決反對滿堂灌，填鴨式,。

4,、多布置作業(yè)，及時收交,，及時批閱,。多鼓勵學(xué)生,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,。

5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),，及時抽查,。

6、講評高考模擬試卷,，一定要注意講清思路,，教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法,。

說到不足,，我覺得我們的教研條件還很簡陋，教研空氣還有待濃厚,，教研生態(tài)還很閉塞,，我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師,，學(xué)生三方,，任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文,。很少有學(xué)生在課外攻語文的,。學(xué)生的功利意識是很強(qiáng)的，特別是在這個世俗氣息極濃的時代里,。當(dāng)然,，這里有語文教師的責(zé)任?？墒?，當(dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時，老師也是無計可施的,！

總之,，在這一學(xué)期中我們作了很多的思考和探索，接下來的工作中,，我們會以百倍的熱情努力拼搏,，為20xx年高考取得優(yōu)異成績而不懈努力。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇二

201屆高三語文教學(xué)工作基本結(jié)束了,?；厥走@一年，我們備課組6位老師“以生為本,、瞄準(zhǔn)高考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取”的情形還歷歷在目,，我們共同付出的心血和努力還銘記心頭,。

這一年，我們在學(xué)校和年級的統(tǒng)一部署下,，緊緊圍繞學(xué)校工作要點,，配合年級組和教研組，本著“團(tuán)結(jié)協(xié)作,、資源共享,、努力進(jìn)取”的原則，堅持“全面復(fù)習(xí),、突出重點,、循序漸進(jìn)、培優(yōu)補(bǔ)差”的策略,，圍繞《考試說明》,，立足教材，完成“基礎(chǔ)”,、“專題”,、“綜合”三輪復(fù)習(xí),，努力提高學(xué)生的應(yīng)試能力和語文素養(yǎng)，爭取獲得高考理想成績,。

現(xiàn)在我把這一年的主要工作做一個回顧和總結(jié),。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！备呷虒W(xué)因為關(guān)系到成果的體現(xiàn)、社會的影響和學(xué)生的切身利益,，意義十分重大,，所以不能馬虎。提前做好準(zhǔn)備,，作好計劃是必須的,。從去年暑假8月成立新的高三備課組開始，我們就基本上做好了一年的大致安排和教學(xué)準(zhǔn)備,，重點是一學(xué)期的教學(xué)安排,，諸如教材處理、課時安排,、資料使用,、考查檢測、背誦默寫,、專題復(fù)習(xí),、高考典型試題講解、訓(xùn)練鞏固,、學(xué)生緊張情緒調(diào)節(jié)等,。另外，明確分工,，發(fā)揮各人特長,，做到有各自的研究專題。

備好課是上好課的基礎(chǔ),。我們通過集體備課，發(fā)現(xiàn)問題,，討論問題,，從而解決問題,。這一年,，我們在一起或是對教材中的重點和難點的討論，或是對迎接考試準(zhǔn)備的建議,，或是對綜合卷子和練習(xí)的研討,，或是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況,。在交流中,，我們暢所欲言，激發(fā)靈感,，共同進(jìn)步,，加深友誼。

課堂是提高教學(xué)效益的主渠道,，對高三而言,，更是如此。這一年,，我們注重課堂教學(xué),，立足課堂教學(xué)。在集體備課的基礎(chǔ)上,，我們各自發(fā)揮個性和特點,，盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓他們在解題思路,、方法和技巧上獲得感覺,。備課組的老師平時也注重相互聽課學(xué)習(xí)，討論反思研究課堂教學(xué),。

眾所周知,，考試是手段，而不是目的,。這一年,，我們備課組形成共識，在對學(xué)生的考查上,，不追求數(shù)量,，而注重質(zhì)量。為了加強(qiáng)對全體學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控,，我們除完成學(xué)校組織的7次正式考試,，還注重了平時的專題測試。每次考試后,，我們在一起集中閱卷,，流水作業(yè)，并及時進(jìn)行質(zhì)量分析,，討論得失,，及時講評試卷，及時調(diào)整教學(xué)策略,。盡管有幾次學(xué)生發(fā)揮得不夠理想,，沒有體現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)勢和水平，但我們還是沉住氣,，虛心接受,，認(rèn)真改進(jìn),，不斷完善。

資源共享,，共同提高這一年,，我們備課組堅持語文教研組“資源共享”的優(yōu)良傳統(tǒng)，把自己從各類書籍和網(wǎng)絡(luò)上收取的好課件,、好教案,、好作文、好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料拿出來分享和學(xué)習(xí),。我們將在市上培訓(xùn)的材料拿回復(fù)印,，大家再共同研究。另外,，我們在學(xué)校的安排下,，去兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)取經(jīng)，開闊了教學(xué)視野,，提高了教學(xué)認(rèn)識,。

盡管高三教學(xué)工作繁忙，學(xué)生學(xué)業(yè)緊張,，但我們還是堅持“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,。在這一年，我們經(jīng)常利用中午和課間休息時間找學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),，不輕易放棄學(xué)生,，總是盡力而為，幫助他們樹立信心,，找到動力,，克服困難，掌握方法,。

當(dāng)然,，在這一年，我們的教學(xué)工作也不可避免地存在一些不足和遺憾,，主要有以下幾點：

1,、在培優(yōu)補(bǔ)差工作上，我們沒有完全按照原定計劃執(zhí)行,，由于各種原因,，沒有按照計劃進(jìn)行到底，影響了培優(yōu)補(bǔ)差的整體效益,。

2、在作文教學(xué)方面,，我們對學(xué)生的思維訓(xùn)練和指導(dǎo)還不夠,。今年我們預(yù)計到高考會考材料作文,，所以在考前一個月的復(fù)習(xí)階段把教學(xué)重點放在材料作文寫作上。盡管我們也做了大量的工作,，諸如精挑細(xì)選社會熱點材料油印給學(xué)生,，在課內(nèi)以“頭腦風(fēng)暴”的形式激發(fā)學(xué)生的思維，而且有意識地整理出一部分來自教材中的材料推薦給學(xué)生,，并且在講評的時候有意識地講授考場作文的規(guī)范寫法,，但事實上作文要靠悟性，靠訓(xùn)練,，學(xué)生的基礎(chǔ)不是最好,，他們思考和寫作的時間也不太多，教師的時間和精力也很有限,，所以在作文的量上可能還不夠,，導(dǎo)致學(xué)生在今年的高考作文中寫得不是最理想。

雖然高三教學(xué)工作基本降下帷幕,，但是我們努力的腳步不會停下,，也不能停下。我們會把這一年中做得比較成功的工作保留下去,，把這一年中存在的不足和遺憾作為教訓(xùn),，在今后努力改進(jìn)。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇三

中國有句古話：“敬業(yè)樂群,?！边@種傳統(tǒng)美德深深影響著高三語文組的全體語文老師。高三語文備課組老師圍繞著學(xué)校的中心工作,，認(rèn)真貫徹“高效課堂”教學(xué)思想,，積極備考，參加各級教研活動,，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的語文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業(yè)樂群,、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍,。

要成為一個優(yōu)秀的語文教師，廣泛的閱讀是與時俱進(jìn),、及時把握教改脈搏的唯一方法,，而知識淵博更是老師贏得學(xué)生尊重的重要因素之一。因此不論是專業(yè)刊物或是文學(xué)藝術(shù),，我們備課成員都廣泛閱讀,、理念不斷更新?lián)Q代。理念付諸于實踐,，從實踐中提煉理論,，使教學(xué)成為一種良性循環(huán),。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們也勤于總結(jié),，不斷豐富自己的知識,。同時我們積極參加校內(nèi)校外的教研活動，取長補(bǔ)短,。因此,，勤讀、勤寫,、好學(xué),，使得我們備課組成員素質(zhì)得到提高，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的先決條件,。

不做重復(fù)性勞動,，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識,。在合作問題上,，我們形成體制：

1、課堂教學(xué)資料共享,。例如：我們積極開展集體備課活動,，分配好每個教師的資料收集任務(wù)，上課前其他教師都可以得到準(zhǔn)備者提供的資料,，這樣教師就節(jié)省了不少的時間,。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練包干制,。學(xué)期伊始,，備課組會議訂好每個單元練習(xí)的出題者。定好時,、人,、量。每個成員屆時都會認(rèn)真完成,。

3,、高考復(fù)習(xí)主題制?？荚噺?fù)習(xí)以知識塊狀進(jìn)行,，每一塊狀為一主題，而每一主題也定好時,、人,、量。合作，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果,。合作,，使我們有更多的時間,、精力去研究學(xué)生,，提高學(xué)生的成績。激烈的競爭使得每一個備課組成員都快馬加鞭,、絲毫不敢懈怠,。 交流教學(xué)心得的談?wù)撛谖覀儌湔n組經(jīng)常聽得到。因為經(jīng)常交流,，所以我們能夠取長補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平,。只要哪個老師有了新招,，備課組成員都會爭做實驗，回過頭來,，再來交流總結(jié),。

我們進(jìn)一步提升對“高效課堂”思想內(nèi)涵的理解，規(guī)范了課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，提高了課堂教學(xué)效益,。我們認(rèn)為，“高效課堂”是一種教學(xué)原則,，更是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法,。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念,。其理念的核心主要包含如下四個方面的內(nèi)容：問題前置,，重視課前預(yù)習(xí)；獨立思考,，重視思維品質(zhì),；自主合作，重視課堂展示,；以學(xué)定教,，重鞏固提升?；谶@樣的認(rèn)識,，我們每周二進(jìn)行固定備課，并廣泛交流教學(xué)中的問題和分享教學(xué)經(jīng)驗和收獲,。有以下幾種嘗試：

（一）規(guī)范集體備課程序,，加強(qiáng)集體備課的力度，向規(guī)范備課、高效備課,、科學(xué)備課要教學(xué)質(zhì)量,。分享優(yōu)秀課件，每一板塊規(guī)定組內(nèi)一成員拿出自己認(rèn)為上的最成功的課程設(shè)計連帶課件在組內(nèi)交流,。

（二）確定高三語文組集體運(yùn)作的作文序列,，統(tǒng)一作文題目。按照每單元教學(xué)重點共四個作文題目,。規(guī)定每次作文大體完成時間,。

（三）每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和分析，一起研究共性問題,。

（四）教師的課堂教學(xué)設(shè)計,、習(xí)題案的設(shè)計、作業(yè)設(shè)計,、作業(yè)批改以及聽課學(xué)習(xí)等方面,，都在備課組活動中按級部要求認(rèn)真落實并予以相互交流和督促。

另外,，在工作之余,，我們還經(jīng)常一起積極參加各類文體活動，展現(xiàn)出了語文老師特有的活力,。集體的智慧是無窮的,，只有誠心誠意地合作，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績,。同時,，工作環(huán)境也會因合作更加和諧，從而我們的心理會更健康,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),，我們備課組成員將會繼續(xù)努力,，力爭發(fā)揚(yáng)長處，注意改正不適,，在新的學(xué)期里把各項工作做得更好,，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇四

1,，激發(fā)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

高三學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。 教師要為學(xué)生指明方向,， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 授課前 ，闡明知識點與高考的關(guān)系 ,；分析學(xué)情,， 靈活掌握知識點的穿插整合 ，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整系統(tǒng) ,，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)生過程 ,；聯(lián)系實際生活的感悟在高效的課堂生成中， 碰撞出思維的火花研究在高考新動向 ,。唯有源頭活水來 ,。在文化氛圍中， 在民族復(fù)興之責(zé)任感下,， 學(xué)生民族自尊心得到激勵！

2,，用好教材 注重雙基

梳理教材文言文,， 不僅要掌握基礎(chǔ)詞語， 用法,，還要在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),， 從而形成有效的知識系統(tǒng) 。以小說,、 散文為單元,， 以課文為例子， 歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點,，然后通過這樣的復(fù)習(xí),，學(xué)生腦海里就形成語文知識系統(tǒng)， 點面結(jié)合,，印象深刻,！

3，突破重點 注重實效

抓好落實專項專題復(fù)習(xí)工作,， 做好基礎(chǔ)知識點和錯題的分類整理,； 作文訓(xùn)練， 注重幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察思考社會生活和積累生活的經(jīng)驗 ,，講究一篇多改,！

對練習(xí)卷， 即使不全面批全改,， 也要抽查一部分學(xué)生來改 ,。對一些經(jīng)典題型 ，不厭其煩地講,。不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對為止,。講評時，重在檢查解題思路,，方法,。強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識，美化卷面意識,。

堅持聽課,、評課，在研討實踐中提高自身素質(zhì),。積極參加校本培訓(xùn),，理論聯(lián)系實際，提高教學(xué)水平,。

經(jīng)過一學(xué)期的踏實努力,，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這學(xué)期努力的過程是無怨無悔,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇五

20xx年高考成績讓全校師生振奮,，成功離不開全體高三老師的共同努力。學(xué)科不同,，其制定的復(fù)習(xí)方略也各異,。在高三緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生普遍不重視的情形之下,，在理科強(qiáng)大的攻勢下,，在語文學(xué)習(xí)時間少之又少的可憐情況下，制定行之有效地復(fù)習(xí)計劃,，使整個高三語文學(xué)習(xí)不至于混亂成了關(guān)鍵所在,。回顧高三的復(fù)習(xí)情況,，現(xiàn)總結(jié)如下,，以資借鑒。

20xx年高三語文備課組是個團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體,，在高三復(fù)習(xí)過程中,，全體高三語文教師精誠合作，群策群力,，集思廣益,，始終為高考沖刺時刻準(zhǔn)備著,。我想這是成功必不可少的因素。

在學(xué)期之初,，備課組就制定了整個高考復(fù)習(xí)的計劃：文言文（1～5冊教材的整合,、120個實詞、尤其強(qiáng)調(diào)18個文言虛詞的復(fù)習(xí)）→現(xiàn)代文閱讀→詩歌鑒賞→語用題,。其中語音,、字形、成語題穿插在平時的專題復(fù)習(xí)中,。特別值得一提的是高考沖刺階段,，在領(lǐng)導(dǎo)要求下備課制定的沖刺復(fù)習(xí)計劃，使最后一個階段的復(fù)習(xí)在穩(wěn)定中度過,，這對穩(wěn)定學(xué)生情緒,，增強(qiáng)學(xué)生信心起到了很大的作用。

加強(qiáng)了集體備課,，促進(jìn)了教師間的合作交流,。每人負(fù)責(zé)一個考點的備課，強(qiáng)調(diào)“一人為主,，多人著手，共同參與”的辦法,，各人準(zhǔn)備教案,、課件、試題,。備課組活動每周兩節(jié),，遇到什么問題時暢所欲言，共同商議解決辦法,，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行,。

現(xiàn)在我就以現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)為例來說一說我們的具體做法：首先，把現(xiàn)代文閱讀按高考考點分成理解語段在文中的作用,、篩選與整合,、把握文章思路、表達(dá)技巧和現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題范式五大塊,；然后,，經(jīng)集體研討確定重點、難點,，再根據(jù)個人所長分配給五位老師去完成,，其他兩位老師做好協(xié)助工作；最后,，形成教案,、課件和試題,。教案和課件下發(fā)給每一位老師，試題印發(fā)給學(xué)生,。

因此,，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對教案和課件的修改和教后設(shè)計上,，有效地提高了教學(xué)的課堂教學(xué)效益,。

我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱,。鞏固基礎(chǔ)加強(qiáng)積累很重要,。為此，我們自始至終抓基礎(chǔ)過關(guān),。

一是堅持基礎(chǔ)題訓(xùn)練,。堅持每天一份基礎(chǔ)題，即練即反饋即評講,，基本原則是學(xué)生會的不講,，學(xué)生通過討論能解決的不講，估計講了也不能解決的帶過,。

二是早抓積累,。在第一輪復(fù)習(xí)時，我們把基本字音字形資料,，常見?？汲烧Z，常用詞辨析等材料,，統(tǒng)一印發(fā)交到學(xué)生手上,，規(guī)定所有同學(xué)在一定時間內(nèi)完成，定期完成,，定期檢測,。還編寫了考綱要求的60篇古詩文背誦篇目原文印發(fā)給學(xué)生人手一份，作為背讀文本,。我們早在暑假補(bǔ)課的時候就印發(fā)大綱要求掌握的文言文實詞一詞多義120個,、虛詞常見用法18個，見縫插針?biāo)频拿刻觳粩鄰?fù)習(xí),；在第二輪復(fù)習(xí)時,，又要求學(xué)生把以前發(fā)過的試卷重新復(fù)習(xí)、過關(guān)考試,，把這部分的知識做到徹底落實,。作為復(fù)習(xí)的抓手，利用學(xué)習(xí)的間隙,，有了充足的資源,，早使學(xué)生心中有數(shù),，讀文本成為我們學(xué)校提高語文成績的一大法寶。

1,、取人所長,，補(bǔ)已之短。我們這一屆從高一到高三一直堅持開展學(xué)生佳作展示,，輔以老師的“下水作文”的引領(lǐng),。在每訓(xùn)練一次大作文之后，老師就把學(xué)生作文中的優(yōu)秀篇目稍作修改,，使之不失去學(xué)生作文的本色,，又在網(wǎng)上收集同類優(yōu)秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后,，下發(fā)到整個年級的每一個學(xué)生的手里,。這樣就讓寫作能力稍差的同學(xué)在自己的身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣，明白寫作不是一件難事,，自已也會慢慢地學(xué)會寫作,。

2、重讀課文,，挖掘素材,。在進(jìn)行人教版1～5冊的分冊整合復(fù)習(xí)時，把從教材中挖掘作文素材作為一個重點,。教師分工合作先到網(wǎng)上查找每一課提煉出來的好素材印發(fā)給學(xué)生,，再實戰(zhàn)演練，運(yùn)用這些素材和學(xué)生一起進(jìn)行作文片段的寫作練習(xí),。這樣既引起了學(xué)生的重視，又激發(fā)了他們的寫作興趣,。從而,，在學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的篇章，讓他們運(yùn)用手上的素材寫作的能力有了大幅度的提高,。

3,、關(guān)注熱點，適時補(bǔ)充作文素材,。

熱點問題雖然不會在大題目中出現(xiàn),，但對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事，擴(kuò)充知識面,，提升閱讀還是有一定幫助的,。再說在日益枯燥的高三語文學(xué)習(xí)中適時補(bǔ)充一些新鮮血液對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會有諸多裨益。

過去的一年里,，我們痛苦過,，興奮過,，緊張過，快樂過,，但這只是階段性的勝利,，未來的路還很長。讓我們又?jǐn)y起手來,，踏上新的教育教學(xué)征程吧,！

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇六

今年是我第一年教高三，還記得一開始接到通知時的興奮,，但興奮之余又有點擔(dān)心,，怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時間過得真快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了,，這一學(xué)期我學(xué)到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下,。

高三的語文教學(xué)不同于高一二,，高一二重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識,、拓展閱讀面,，主要以課文為載體；而高三因為高考備考的特殊性,，需要進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個知識點，并進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),。所以我認(rèn)為高三的復(fù)習(xí)更需要學(xué)習(xí)理論性的知識,，對教學(xué)有個總體把握。

因此我借網(wǎng)上培訓(xùn)之機(jī)學(xué)習(xí)了《高中語文總復(fù)習(xí)研究》這一篇文章,，明確了高三語文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識和提升能力兩大方面,。

高三第一學(xué)期主要是語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，包括字音,、字形,、近義詞辨析、成語,、病句,、銜接連貫、背誦默寫以及文言文,。以積累為重,，老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識點，所以對題量的要求很大,。對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),，具體的做法是：除了課堂教授,，還可充分利用每一個語文早讀，利用《自主培優(yōu)》中的知識清單,，循序漸進(jìn)地積累,。開始可以是專項，比如字音專項,、字形專項,、近義詞專項、成語專項,、病句專項,、銜接連貫專項等，之后走向綜合,。

再比如對于文言文的復(fù)習(xí),，也宜以積累為主?？梢韵扔靡欢〞r間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實詞,、虛詞、古今異義,、詞類活用,、特殊句式等知識梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過考綱中曾提到過的18個常用虛詞的用法,，以所學(xué)課文為例做整理篩選,。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法,。因為高考考查的雖是課外文言文,，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文,、熟悉的詞正是這個道理,。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習(xí),，進(jìn)行一定量的詞匯積累，提升語境意識,。方法也宜循序漸進(jìn),，比如高三每周的三個早讀，可以分別安排一次語文基礎(chǔ)知識練習(xí),，一次默寫,，一次文言文練習(xí)。這樣就會關(guān)照全面,，合理推進(jìn),。

高三復(fù)習(xí)的第二個階段是循序漸進(jìn),，提升能力。高考是以能力立意為主的考試,，除一定量的基礎(chǔ)知識外,，主觀試題占有相當(dāng)大的比重，解答這些題需要知識的支撐,，更需要具備理解分析,、歸納概括、鑒賞及探究能力,，需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升遷移解決問題的應(yīng)考能力,。因此無論是在作文還是古詩復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面,，都應(yīng)該“授之以漁”,。

（1）重視題目，注意注釋,。題目往往概括詩歌主要內(nèi)容,，透露很多重要信息。注釋則多交待詩歌寫作的背景,，對準(zhǔn)確理解詩歌意義重大,。

（2）辨明詩類，整體把握,。（關(guān)注寫了什么）,。所謂詩類，指的是詩歌的題材,。古詩題材豐富,，如送別與懷人、邊塞與田園,、登高與懷古,、詠物與詠懷、寫景與敘事,、思鄉(xiāng)與閨怨等等,。不同題材的詩歌表達(dá)內(nèi)容不同，抒寫情懷各異,。了解題材分類可以幫助把握類別,，從而了解詩歌內(nèi)容，為進(jìn)一步的鑒賞奠定基礎(chǔ),。

（3）抓住意象,，理解情感。古詩意象豐富，無論是自然界大漠孤煙,、長河落日,、春光秋露、鳥啼蟬鳴,、柳絮榆莢,、清霜白露、冷雨寒窗,、銀燭青燈,、晨鐘暮鼓、古寺幽徑,、橙黃桔綠,、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑,、山水煙花雪月風(fēng),。還是生活中的羌笛、羌管,、憑欄,、折柳、床前明月,，都被古代詩人賦予特定的情感內(nèi)涵,。了解這些常見意象代表的含義，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌,。如折柳代表送別,，憑欄代表吊古懷遠(yuǎn)、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等,。

（4）分清修辭,，明辨技巧。（怎樣寫的）,。先讓學(xué)生明確修辭,、抒情方式、表達(dá)技巧的種類,，再結(jié)合具體詩歌來分析,。其中“表達(dá)技巧”的使用顯得最豐富、最靈活,；對于一首詩的理解,，“表達(dá)技巧”常常最關(guān)鍵、最重要,；高考中，“表達(dá)技巧”的考查“設(shè)點”最多、“考頻”最高,?？忌绻麑@些表達(dá)技巧不熟悉、不了解,，就會出現(xiàn)答題障礙,，不能真正讀懂一首詩，更談不到上升到理論層面去鑒賞了,。所以只有明辨表達(dá)技巧才能體悟詩歌的佳妙,，明辨表達(dá)技巧是能夠進(jìn)入鑒賞層面去欣賞古詩的保障。

（5）明了章法,，破解詩意,。章法指的是詩詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”,、“承”,、“轉(zhuǎn)”、“合”,，“起”即一首詩的起句,，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù),、延伸,，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩意的轉(zhuǎn)折變換,，“合”則是合筆,，是結(jié)句，往往有點明題旨,，收束全詩的作用,。障。

（6）知人論世,，深入領(lǐng)會,。就是要能夠了解其生平身世，時代特色,，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容,、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點等。如陶淵明的詩表現(xiàn)田園生活的安適,，對官場的厭棄,，常采用白描手法，語言清新自然,。杜甫的詩則憂國憂民,，厚重沉郁,。

通過理論性知識的學(xué)習(xí)，我不僅整體把握了高三語文教學(xué)的方向,，在每個知識點的具體落實上也有了更好的方法,，因此語文教學(xué)還是要以一定理論為基礎(chǔ)。

理論性的知識只是指明方向,，具體到每個知識點,，還需要教師用心教授。

首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。興趣是最好的老師,，如何讓學(xué)生喜歡上語文，特別是高三的語文學(xué)習(xí),，這是學(xué)好語文最基本的條件,。道理其實很簡單，就是要讓學(xué)生聽懂,，讓學(xué)生全身心地投入,。比如語音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外,，我還讓學(xué)生大聲朗讀出來,。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換,、圖文轉(zhuǎn)換這一專題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點,。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓教學(xué)更有效。

其次應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生,，用多練習(xí)來查找問題,，爭取做到老師講過就必須掌握。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生在聽課時對于部分知識點一知半解,，卻不懂得課后請教老師，因此問題越積越多,。針對這一問題,，我在教學(xué)時做到反復(fù)練習(xí)，知識點如果沒有徹底掌握就會讓學(xué)生提問,。比如在講授“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時學(xué)生一直無法用“單句”來做題,，我在評講完練習(xí)后讓學(xué)生自由提問，針對學(xué)生的實際問題就更好地解決了問題,。

最后是布置學(xué)生做好復(fù)習(xí)和積累工作,。語文教學(xué)不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和積累,。比如字詞讀音,、成語含義,、文言實詞虛詞等都需要學(xué)生課后一點一滴的積累。古詩文的背誦默寫也不可忽視,，教師如果在課堂上檢查可能會浪費(fèi)太多時間,，因此我也嘗試著在早讀檢查學(xué)生默寫掌握情況，效果還是不錯的,，既能提醒學(xué)生多讀多背，又可以節(jié)省一些時間,。

剛上高三,，可能會覺得不知從何入手來復(fù)習(xí)，因此這學(xué)期我利用空余時間多聽課,，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。比如在教授文言文這一部分時，我在請教黃主任時學(xué)到了很多,。從語法結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法,、教學(xué)重點，我都會通過聊天的形式和黃主任交流,。

高三這一年已經(jīng)過去一大半,，我也清楚下一階段對于學(xué)生和老師來說都是一個沖刺階段，因此我也會繼續(xù)不遺余力做好語文教學(xué)工作,。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,，我們高三語文備課組根據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一安排，制定復(fù)習(xí)目標(biāo),，找準(zhǔn)發(fā)力點,，面向全體學(xué)生，立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使高三語文的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，不斷攀登新高峰,，取得了一定的成績,。

把握學(xué)情、考綱和信息是前提,；計劃周密,，步步為營，題題落實是關(guān)鍵,。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,，求“效益”,；否則，前功盡棄,。為此,，我們備課組全體人員緊扣《考試說明》，充分領(lǐng)會《考試說明》,，對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析,、領(lǐng)會、把握,，共同研究制定了高三一學(xué)期的復(fù)習(xí)計劃,。

1、計劃的變與不變：

我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計劃安排,，這是取得備考勝利的保證,。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計劃和學(xué)校的具體計劃安排,，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,，把一年的時間劃階段、分層次,、定目標(biāo),、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,，及時制定階段計劃,、月計劃、周計劃,，任務(wù)目標(biāo)具體到天,、具體到人，力求使每一步備考都有章可循,，按時而動,，從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步，保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),，防止盲目低效,。

在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況,，及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,，突出要點,，抓住重點，有計劃的實施復(fù)習(xí)突破,。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中,，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點,，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中,，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,，加大這方面的復(fù)習(xí)投入。針對作文訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的整文結(jié)構(gòu)能力較弱,、立意淺顯的情況,，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果,。

2,、個人備課與集體備課

我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,，每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中,，強(qiáng)調(diào)“一人為主,，多人著手，共同參與”的辦法,。事先按照教學(xué)計劃確立好論題,，備課時一人主講，大家討論,、補(bǔ)充,。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,，互通有無,，群策群力，共同提高,。備課時暢所欲言,，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué),。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量,、集體智慧的優(yōu)勢,，又挖掘出了個人潛能。

3,、基礎(chǔ)與重點

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學(xué)不感興趣,。其實,，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三這一學(xué)期我們狠抓了必修課本中的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促,。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力,。

1,、要有合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié),，艱難與共,。做到六個統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排,，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時間,，統(tǒng)一教學(xué)檢測,。

2、要有研究意識,。要研究《考試說明》中所列的考項,，要明確目標(biāo)，逐項對照,，務(wù)求落實,；對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視,，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,、心理,、知識結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法。

3,、要有方法意識,。師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三,。尤其是主觀題的訓(xùn)練,，不能只停留在教師宣布“參考的答案”上，要讓學(xué)生自己練,，自己講答題的思路,，自己互相評價答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”,，還“知其所以然”,，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變,。

4,、要有輔導(dǎo)意識。教師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解,，注意點面的結(jié)合,，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破,，因勢利導(dǎo)，因材施教,。學(xué)生作業(yè)布置應(yīng)限時并規(guī)范,，每周定期對優(yōu)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固,，對掌握特別差的學(xué)生,，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！在以后的教學(xué)工作中，我們語文備課組將繼續(xù)努力,，爭取更大的進(jìn)步,！

轉(zhuǎn)眼間，高三備考已過半載,，在高中語文組團(tuán)隊的全力支持下,，備課組工作得到了“有序、有效,、優(yōu)質(zhì)”的開展,，取得了一些成績。在專家的引領(lǐng)下,，教師的教學(xué)水平有了較大的提升,，在“進(jìn)名校,、當(dāng)名師、做名人”的道路上又前進(jìn)了一步,；同時,，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。

首先,，抓好集體備課,，向有效教學(xué)要目標(biāo)的達(dá)成度

高三語文備課組教師的配備極為合理，原高三教師留任使之帶來了廣東高考的備考經(jīng)驗,，加上語文科組長親自領(lǐng)班任教,，教學(xué)力量是很不錯的。我們小組采取資源共享,，經(jīng)驗共享,，集思廣益，使備考工作穩(wěn)步落實,。全期不完全統(tǒng)計,，互相聽課超50節(jié)次，自編“高輔”整套資料共四套,，選編各類試卷多套,，專題論文人均一篇。

其次,，由備課組牽頭,，班級的課時與授課內(nèi)容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時,，確保了教學(xué)的有效和高效,。本學(xué)期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎(chǔ)上,，還參加區(qū)同層級學(xué)校集體備課5次,，不僅取到了真經(jīng)，小組還在區(qū)集體備課活動中充當(dāng)了中心發(fā)言人,。我們多次為區(qū)集體備課提供了素材,，用資源贏得資源。這種集體備課的有效帶來了課堂教學(xué)的有效,，更

帶來了高考備考的有效,，語文成績的區(qū)排名穩(wěn)中有升，由開學(xué)初的區(qū)第八名提升到第七名,，就有力地證明了我們的工作踏實,、扎實，有效、高效,。

最后是抓好資源整合,，向“智慧教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

備課組依托語文科組的教科研課題,，整合全組的教科研成果,，交流組內(nèi)教師的教學(xué)論文，把在實踐中總結(jié)出的行之有效的教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,，取得了較好的效果,。劉傳生組長不僅把多年的備考經(jīng)驗毫無保留的傳授給年青教師，還主動開放復(fù)習(xí)課,，讓年青教師走進(jìn)課堂直觀聽課50余節(jié),，直接促進(jìn)了年級整體成績的穩(wěn)步提升。同時,，備課組堅持貫徹“走出去,、引進(jìn)來”的原則，在市,、區(qū)各學(xué)校聽課共11人次,，虛心學(xué)習(xí)，通過資源整合引進(jìn)了較有針對性地備考思路及方法,，收效顯著,。

抓好目標(biāo)生，我們備課組齊心協(xié)力向“培優(yōu)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度,。

為配合年級整體工作的開展,，針對年級目標(biāo)生中的語文薄弱生，備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補(bǔ)差工作,。此項工作利用教師的業(yè)余時間進(jìn)行，教師們利用集體備課時間診斷病因,，從而加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，對癥下藥，促成了這些學(xué)生語文成績的大幅度提高,，為目標(biāo)生總體成績的提升做出了重要貢獻(xiàn),。

抓好查缺補(bǔ)漏，我們向“扎實教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度

本學(xué)期,，市區(qū)大考不斷,，有利于開展對階段教學(xué)的科學(xué)

檢測。市區(qū)統(tǒng)考之后,，備課組及時進(jìn)行了試卷及學(xué)情分析,，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略之細(xì)節(jié)以適應(yīng)學(xué)情變化發(fā)展的需要。備課組本著“不搶進(jìn)度,、扎實復(fù)習(xí)”的原則,，不為考試而考試，只搶時間不搶進(jìn)度,，缺漏處細(xì)心彌補(bǔ),，向細(xì)節(jié)要成績，是備考工作取得了實效,。

本學(xué)期,，高三語文備課組認(rèn)真開展教科研，先后展示了3節(jié)學(xué)校公開課,，1人參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽,，獲一等獎。每人都撰寫了關(guān)于高考研究的論文并上報市區(qū)參賽,。全組教師積極參加市區(qū)教研及統(tǒng)一評卷工作,，紀(jì)律嚴(yán)明，無人缺席,，效果良好,。

下面是本組教師的關(guān)于新材料作文專題論文摘錄：

劉立龍老師對新材料作文進(jìn)行了研究。他說：“,！新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式,，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文,，但是從表現(xiàn)形式上講,，又是話題作文；它給定材料,，但不給定話題,，要求既不像材料作文那樣“過死”,，也不像話題作文那樣“過寬”,。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷,。

“新材料作文的命題樣式,，主要體現(xiàn)在兩個方面：其一,，命題材料大大弱化了對考生的控制力，它只給考生確定話題劃定范圍,，并不限定作文立意,，也不限定作文行文。其二,，要求更加自由,，其表現(xiàn)形式則完全吸收了話題作文的優(yōu)勢,，突出了“三自”作文的品格――自主確定立意、自主確定文體,、自主確定標(biāo)題,。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強(qiáng)化了作文選材立意,、結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的開放性,，有利于考生的個性體驗與自由表達(dá)。

“新材料作文相對于話題作文來說,，在保持話題作文固有的相對開放的優(yōu)勢的前提下,，又具有新的特色。從高考作文的性質(zhì)來看,，它本身必須具有一定的條件性與情景性,，而又不能太失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文,，才具有更大的真實性與檢測性,。

“新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景，其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本,、規(guī)定范圍,、提示思維方向，考生的審題,、立意,、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁,，這樣考生就很難猜題押題,，從而避免了話題作文過“寬”的弊端。另外,，增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié),，將讀與寫結(jié)合起來，有利于強(qiáng)化考生的審題意識,，培養(yǎng)他們提煉話題的能力,。

“新材料作文，雖然與舊材料作文一樣,，都提供材料,；但新材料作文會提供n個可選擇的角度,，不限定文體,。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文,，而且保留了話題作文的優(yōu)點,，讓考生有更多的自由,，有更適合發(fā)揮自己寫作個性的選擇空間。如20xx年寧夏卷作文題,，就是新材料作文題,，它給考生提供了多個角度。這幾個角度是沒有優(yōu)劣之分的,，無論從哪一個角度切入,，只要寫得好，都可能切題,，都可能得高分,。”

樊景玉老師也在論文中強(qiáng)調(diào)：“有人說：秧好一半谷,，題好一半文,。雖然有些夸張，但確有一定道理,。有人說標(biāo)題是文章的眼睛,，眼睛是心靈之窗，最容易令人“一見鐘情”,。文章題目如同懸于篇首的一盞燈,，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀情趣,。魯迅先生對于文題是相當(dāng)重視的,。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來在再版時就改為《朝花夕拾》了,。這兩個標(biāo)題比較起來,，其中的優(yōu)劣高下是不言自明的。我們都有這樣的經(jīng)驗：是否讀一篇不熟悉的文章,，往往是由題目決定的,。能否引起閱讀欲望和興趣，應(yīng)該說和文題有密切關(guān)系,。在高考中,，從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，那也就直接影響閱卷老師對你文章的整體評價,。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇八

一年的高三教學(xué)結(jié)束,，我感覺收獲頗多，其中既有成功的喜悅,，也有因教學(xué)策略不對路而帶來的經(jīng)驗教訓(xùn),。此刻，我把這一年的心得體會寫下來,，一是為自己積累經(jīng)驗,，也為之后者帶給參考,。

xx級教師隊伍基本沿用了xx級教師隊伍模式，但在第二次摸底考試后加入了文綜,，理綜的老師,，這在必須程度上彌補(bǔ)了學(xué)生文理知識的缺陷，但因為文綜,，理綜加入較晚,，且基本潛力與文綜，理綜的每周一次群眾備課,，教師之間溝通不夠深入,，影響了備考的效率。

我個人認(rèn)為,，應(yīng)在高三一開始的一輪復(fù)習(xí)中,，就加入文綜，理綜的復(fù)習(xí),，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,，有基本潛力組獨自教學(xué)。這樣既能彌補(bǔ)學(xué)生知識缺陷,，又能改變因老師過多帶來的備考效率下降的問題,。這同時要求每位教師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點，將自己置于“基本潛力”教師的地位,，不能老認(rèn)為自己就是某一科教師,，每一位教師都要學(xué)習(xí)一些其它各專業(yè)的知識，互相取長補(bǔ)短,。教師要教學(xué)的同時,，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識面,，要成為多面手,，全能手，要無所不知,，無所不能,。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得學(xué)生，以良好形象去影響學(xué)生,。

教師在教學(xué)思路上也要更新觀念,。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授，忽視了知識在生活中的應(yīng)用,，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識無法應(yīng)用到生活中來,。所以平時的教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生實際，用所學(xué)的知識解決生活實際問題,，滲透基本潛力思想,。

學(xué)生對待基本潛力，有兩種常見的態(tài)度,。一種是認(rèn)為基本潛力是副科,，高三的學(xué)習(xí)時間太寶貴，不舍得拿出時間來復(fù)習(xí),，因此直接放下了基本潛力這60分,，到時考多少算多少，把時間用在其它學(xué)科上還能夠彌補(bǔ)一部分,；第二種是認(rèn)為基本潛力考試題比較簡單,，透過在本學(xué)科上多下功夫，能夠考得明顯的高分,，以彌其它學(xué)科的不足,。

其實這兩種態(tài)度都是不正確的。高考中基本潛力的設(shè)置,，旨在體現(xiàn)新課改精神,，促使高中學(xué)校，將課程開全開足,，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展,。基本潛力學(xué)科在理論上幾乎沒有區(qū)分度,，雖然知識面較寬,，但知識難度并不大，所以只要學(xué)生重視每門課的學(xué)習(xí),，注意聯(lián)系生活實際,，掌握好相關(guān)的答題技巧，就能在考試中取得較理想的成績,。高一高二的學(xué)生也就應(yīng)提前想到這一步,，要變一年備考為三年備考，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都就應(yīng)認(rèn)真學(xué)好,，不能認(rèn)為這些學(xué)科是副科或自己不愛好就不重視,，到了高三再從頭去補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識，太浪費(fèi)時間了,。各種社會實踐活動要用心參加,，認(rèn)真對待，每一門課程都是對學(xué)生終身發(fā)展有益的,。

沒有計劃的`工作是盲目的,，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和計劃是十分重要的。整個高三復(fù)習(xí)過程一般可分為四個大的階段：

第一階段為分專業(yè)復(fù)習(xí)階段（約4個月,，第二次摸底考試前）,。本階段一般能夠音,、體、美,、技教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù),、體育與健康、技術(shù)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),，其它教師則分文理分別進(jìn)行人文與社會,、科學(xué)與生活方面的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試,，能夠是針對學(xué)生實際水平的,，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改,。

第二階段為熱門重點話題專題復(fù)習(xí)階段（約2個月）,。教師要經(jīng)過調(diào)查、討論,、分析,，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運(yùn)會,、能源問題,、環(huán)保問題、航天與探月,、青藏鐵路與少數(shù)民族,、艾滋病與健康、交通與安全,。然后以這些話題做為主題,，從各個角度、各個專業(yè)擬定或搜集一些題目進(jìn)行專題訓(xùn)練,，逐步貼近高考,。這一階段應(yīng)當(dāng)把社會實踐活動方面的資料加進(jìn)去。每兩周一次的模擬考試必不可少,，試題質(zhì)量要高,，最好不用套題，要全批全改,。

第三階段為綜合仿真訓(xùn)練階段（約2個月,，包括最后的回歸基礎(chǔ)）。以高考題的形式組織試題進(jìn)行仿真訓(xùn)練,。教師要搜集超多習(xí)題,，進(jìn)行精心篩選。要充分利用各地的模擬試題，自己編寫題目也是十分重要的,。同時這一階段還要注意對學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練,。基本潛力采取網(wǎng)上閱卷的形式,，書寫字跡潦

草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分,。所以務(wù)必對學(xué)生進(jìn)行教育，使其養(yǎng)成規(guī)范,、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。對于問答題,，還要進(jìn)行語言規(guī)范和邏輯科學(xué)方面的訓(xùn)練,，以盡量減少會答而答不明白造成的失分。最后還要拿出必須的時間,，回歸基礎(chǔ),，并整理反思做過的題，至高考到達(dá)最付佳狀態(tài),。

從以往各種考試和高考來看,，綜合實踐活動部分的題目，明顯是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。針對這一狀況,，能夠采用模擬的方式讓學(xué)生去體驗活動中的各個環(huán)節(jié)。對于技能類的學(xué)科問題,，學(xué)生沒有必須的實踐經(jīng)驗,，不經(jīng)過必須的技能訓(xùn)練，很難理解題目的材料與情境,，難以解決問題,。這類問題要求教師盡量多的將自己的生活經(jīng)驗傳導(dǎo)給學(xué)生。在實際教學(xué)中,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去模擬,、想象某些過程或經(jīng)歷。以學(xué)生的合理推理和教師的及時引導(dǎo)來完善所模擬的過程,。在考試訓(xùn)練中對于綜合實踐活動類的題目更就應(yīng)給以重視,，可適當(dāng)多做一些練習(xí)題，并進(jìn)行較為詳細(xì)的講解,。在教學(xué)過程中教師還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做個有心人,，多留意生活，關(guān)心身邊發(fā)生的事情,，關(guān)心國際國內(nèi)大事,。在生活中注意運(yùn)用所學(xué)的科技知識和人文與社會方面的知識來看待、身邊或社會出現(xiàn)的一些事物。以上是我對本年度高三教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識,，僅供同行們參考,。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇九

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績,。展望20xx年高考,，我們信心百倍。現(xiàn)將20xx―20xx學(xué)年度第一學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

認(rèn)真研究考綱和考試說明開學(xué)初,，針對高考的新形勢,，認(rèn)真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實在每個專題中,。整理歸納,，精心選題，重點突出,，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況,，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實有序,。

了解現(xiàn)狀,，摸清學(xué)情，力爭把目標(biāo)落到實處認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績,，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,，及時調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過程管理,，從四個方面落實教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷崳鬄樾。抗?jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理,，力爭把目標(biāo)落到實處。

2,、序化訓(xùn)練,。針對學(xué)生的實際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化,。

3,、量化分析。對平時的每次練習(xí),、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況,，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績的重要一環(huán),，尤其對后進(jìn)生來說具有更重要的意義,，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。

注意長短線結(jié)合,，對字音,、字形、詞語,、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,，穿插在各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓,，抓反復(fù),。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋，認(rèn)真地看一遍,，讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語感，師生共同歸納大綱要求掌握的實詞,、虛詞的意義和用法,。

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩,、詞,、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個感性的認(rèn)識,，消除其神秘感,。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來交給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象,，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法,。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性,。

盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫能力。要求學(xué)生堅持練筆,、積累材料,。注重作文實戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題,，在審題立意,、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo),，在卷面,、書寫、標(biāo)點等方面嚴(yán)格要求,。

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報刊,、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系,，及時溝通，共同探討,，不放過一條有價值的信息,，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng),。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn),。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考,。那種人人參與、組組互動,、競爭合作,、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪,。實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的,，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。語文課堂少不了品讀,，感悟,，玩味，思考,，涵泳,。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效,。見問題就討論,，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué),、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過互相啟發(fā)，共同探究,，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短,，實現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學(xué)期的教學(xué)實踐讓我深刻認(rèn)識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還有有耐心,、愛心,。要把理論和實踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，多參加教研活動,，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神,。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語文教學(xué)工作。所教高三(6)班是理科?？瓢?，語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班,，但是班級以美術(shù)特長生為主,，這學(xué)期，學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,，給予學(xué)習(xí)語文的時間寥寥無幾,。加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果如何，我不予以置評,。我只想說,，走過一半高三，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn),，對現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。

我們學(xué)校學(xué)情特殊,，每年的會考都成為教學(xué)的重中之重,。

開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),，力求準(zhǔn)確把握難重點,，難點,，注意弱化難點，強(qiáng)調(diào)重點,。并根據(jù)要求選擇練習(xí),，強(qiáng)化訓(xùn)練。在備課的過程中,，我既考慮到會考的基礎(chǔ)鞏固,，順帶拓展高考的要求，又考慮到學(xué)生的實際情況,，力求充分備好符合學(xué)生水平的課,。

同時，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習(xí)教材,，這些經(jīng)驗都是直接得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過交流學(xué)習(xí),，才能對自己的教學(xué)和成長起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,，通過“聽課――交流――實踐――總結(jié)” 這一途徑,，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。

語文會考雖說不難,，但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過與不過的臨界點,。而且，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對教材陌生,、知識點漠視,。所以會考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢在必行的。

于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計劃,。十月初開始進(jìn)入會考復(fù)習(xí),，用時一個月左右的時間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,，要強(qiáng)化大綱要求的重點實詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。具體落實知識點,，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí),，過關(guān)檢測,、漏洞補(bǔ)查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷,。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),，以練習(xí)帶動相關(guān)知識點的落實,，也用了相當(dāng)一個月的時間。

會考試題不難,，都直接取材于課本,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分。但自己所教班級,，學(xué)生積極性不高,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，每節(jié)課前,，五分鐘默寫。要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),，又一輪一輪地測試,、檢查背誦。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則,。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然,，有時基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識點，還可以動員學(xué)生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等,?？傊?，靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,，使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程,。一方面,，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動潛能，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃,、進(jìn)程,。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

回首這一學(xué)期,，我收獲頗多,，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學(xué)過程中,，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。今后，我會更加努力工作,，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗,，讓自己的教學(xué)水平有一個更高層次的提高。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇十一

我們面對的學(xué)生層次較低,，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，意志力薄弱,。本著一切為了學(xué)生的原則，本著在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,，堅持語文人文性教育,。語文組肯于花力氣,，肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè)，精選套題,，能夠針對性強(qiáng)的進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),，做到重點突出，善于分層次教學(xué),，側(cè)重教會學(xué)生解題的方法和技巧,。

（一）我們的感受我們的感受，用一個字概括是“累”,；用兩個字描述是“疲憊”,；用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負(fù)責(zé)個性鮮明,、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作,，面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們,，“打著鴨子上架”,，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點兒，記得牢點兒,，掌握得更好點兒,，高考多拿一點分，少給和平區(qū)拖后腿,。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn),。

（二）我們的做法

1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

我們非常重視市,、區(qū)級的教研活動,，積極按時參加，教研活動不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間,、校與校之間,、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念,、實用的教學(xué)方法的平臺,，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會。我們組還很注重校本教研,，秉著“三化”的原則,，即“經(jīng)常化,、主題化,、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時隨地進(jìn)行,，互通有無,，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用,，誰有困難麻煩大家一起幫助解決,；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性,；“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),，對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容,、方式通過教研活動及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,，以期能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。

我們對自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作,，精選資料,、素材、習(xí)題,。處理好課本,，上好專題課，把考點分成若干個專題,，講練結(jié)合,。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判,，及時反饋,，及時講評。雖然我們的壓力很大,，困難很多,，工作很辛苦，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作,，我們的精神還是很愉快的,。

2、大力表揚(yáng)激發(fā)熱情

了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提高三語文備課組小結(jié)5篇高三語文備課組小結(jié)5篇,。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，他們?nèi)鄙僖懔?、缺乏自信,，但他們熱情、講義氣,，吃順,、愛聽表揚(yáng),。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀，急需老師的肯定,，使自尊心得到滿足,。俗話說“欲加之罪何患無辭”,，借用此話,，欲揚(yáng)之功何辭沒有？做好學(xué)生的思想工作,，讓他們明確性質(zhì),，提高信心，胸中有數(shù),，積極投入,。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子，冠上他的名字,，寫在黑板上,，向大家展示；在測驗的試卷上,，發(fā)現(xiàn)選項做得好的,，寫上“好樣的”，在激勵性學(xué)習(xí)中,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看,，他們的熱情就漸增,，有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文，互相借鑒,。對于這些來自身邊的好文,，他們感到更親切，教師激勵學(xué)生,，學(xué)生相互激勵,，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3,、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

謊言是貶義詞,，但目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，“美麗的謊言”就另當(dāng)別論了,。由于種種原因,，學(xué)生對語文課普遍不重視，缺少主動學(xué)習(xí),、鉆研的積極性,，有些學(xué)生甚至把語文課當(dāng)成休息課。怎么辦？我們編了一些“美麗的謊言”,。如下的話是我們常說的：

①離高考的時間不多了,，念念語文就能上分。

②語文上100分不難,，不就折合成百分制的60多分嗎,。

③語文得給其他學(xué)科背背分。

④試卷中的文言文是座金礦,，挖一挖就會有驚喜,。

在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高,。

4,、用“請君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)電視節(jié)目什么最火？“星光大道”“非常6+1”“幸運(yùn)52”都是收視率很高的節(jié)目,，這些節(jié)目不一定水平有多高,，而是都采用了觀眾親自參與的形式。這便有了人氣,，有了親自體驗的快感,！語文教學(xué)也是一樣，優(yōu)秀的教師不一定多能講,，講得多高深,，而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,。在班上,，針對有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢分別封以“文字專家”、“文言專家”,、“背誦專家”,、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等,?？傊皩＜摇痹蕉嘣胶?，越多他們課下用的工夫就越多,，生怕自己失了頭銜，丟了面子,。

有表揚(yáng)還要有批評,，恩威并施。不寫的要罰他幾遍,，題做錯了要重做一遍,，對不聽話的吼上幾聲,，回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子,，再輕輕放下,。以真城的心對待學(xué)生，各種教育方法才能起效果,。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇十二

1,、20xx年7月24日至20xx年9月30日：第一章、語言知識和語言表達(dá),。檢測3次,，作文2次講評,。

2,、20xx年9月1日至20xx年10月30日：第二章、文言文閱讀和古詩鑒賞,。檢測2次,，作文2次講評。

3,、20xx年11月1日至20xx年12月30日：第三章,、現(xiàn)代文閱讀：一、論述類,、科技類文章的閱讀,；檢測2次。2次講評,；二,、實用類和文學(xué)類作品的閱讀；檢測2次,。2次講評,。（以上資料用金榜一號）

4、20xx年1月查找缺漏知識點,。（資料用金榜1號強(qiáng)化訓(xùn)練）

5,、20xx年2月中旬至20xx年4月中旬：第二輪復(fù)習(xí)，重點為古詩鑒賞,、名句及文學(xué)常識,、現(xiàn)代文閱讀、作文3次,。（資料用核按鈕專項集合）

6,、20xx年4月中旬至考前：第三輪復(fù)習(xí)，綜合套題訓(xùn)練,。精練精講,，提高應(yīng)試能力,。（資料用廣東省高考模擬試題）

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分,。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文,，通過練習(xí)檢查督促,。每一篇課現(xiàn)代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”,、“容易寫錯的字”,、“容易用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》要求學(xué)生逐一過關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟,。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力,。

《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性,。因此首先要吃透“說明”,，比較近幾年的變動，將“說明”要點分解成若干個小點,，課堂教學(xué)中有的放矢地針對性復(fù)習(xí),，也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,，增加學(xué)好語文的信心,。其次，考點訓(xùn)練的同時,，對必備的知識進(jìn)行歸納整理,，儲備于腦，以便隨時提取運(yùn)用,。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析,，讓學(xué)生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧,。最后落實到能力訓(xùn)練上,，摘編一系列習(xí)題練習(xí),，形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。工作有條不紊,，循序漸進(jìn),，學(xué)生扎實掌握知識，能化知識為解題能力,。

我?guī)У氖抢砜浦攸c班,，許多學(xué)生認(rèn)為考一本希望不大，因此,，一部分學(xué)生就開始只抱著能考上二a就行,，甚至有些學(xué)生開始抱著能考上二b就得了。面對這樣的情況,，我既是他們的班主任又是他們的語文老師,，因此，我調(diào)集各科任為全班學(xué)生舉行一次樹立信心的主題班會,，班會中讓學(xué)生講述自己的成功經(jīng)歷,，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，從而建立起自信心,。其次，讓學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀,，制定合理的目標(biāo),，我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是僅僅為了上名牌大學(xué)，名牌大學(xué)不是我們的唯一,，而是掌握一門技能,，打開自己的胸懷，開闊自己的視野,，構(gòu)建自己的思維模式,，條條大路通羅馬，不能放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會,。再次讓他們學(xué)會自我暗示,，經(jīng)常對自己說“我能行”，“我是最棒的”之類的話,。自己在平時的教學(xué)過程中也不斷尋找機(jī)會表揚(yáng)學(xué)生,。

素質(zhì)教育要求高考命題著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力。語文老師經(jīng)過反復(fù)思考,，形成共識,，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使語文在夾縫中生存的現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),，就必須充分發(fā)揮主觀能動性,，向語文教學(xué)本身要效率,。盡可能減少無效的低效的勞動，取得“短時,、高效,、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

在最后的三個月的復(fù)習(xí)中,，我緊密圍繞備課組的復(fù)習(xí)備考安排，有目的,，有秩序地進(jìn)行教學(xué),，練習(xí)課既重知識、又重能力訓(xùn)練,，題目的設(shè)計由易到難,。評講課前經(jīng)行統(tǒng)計采樣，對錯得多的題詳細(xì)講解,，對典型的錯誤進(jìn)行個案分析,；特別注意解題思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科,；在做“試題評講”時,，對試題特點，對知識和能力的要求,，對試題的不足作概要介紹,；對錯誤多的題類，重新設(shè)計針對性訓(xùn)練,，作業(yè)盡量全批全改,。要求有錯題本，做好學(xué)生錯題記載,，以便評講或重新設(shè)計針對性訓(xùn)練,。

只有“扶弱”效果好才能促進(jìn)“陪優(yōu)”工作。根據(jù)優(yōu)生和弱生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。對于他們的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,。尤其要關(guān)注他們的考試卷,，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，每次考試之后,，我都認(rèn)真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的1,、2、3,、4題,、文言文翻譯、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,，還有作文。我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法，找出提高成績的有效途徑,，對癥下藥,。

我認(rèn)為，為了糾正學(xué)生寫作中的思維僵化,、思路閉塞,，與平時的不讀書、孤陋寡聞的缺陷,。利用傳媒和網(wǎng)絡(luò)資源精選時文及文質(zhì)兼美的小說散文,，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會,、關(guān)注人生的系列，剪貼書報,，供學(xué)生閱讀,，以加大閱讀量，視野開闊,，拓寬知識,，既積累了寫作素材，也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,，同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言，頓悟了作文之道,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，高考教學(xué)更是如此。在取得一些成績的同時,，也留下些許遺憾,。我們也發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中也確實存在一些值得研究的問題,。但我們?nèi)匀粫^續(xù)努力。

高三語文組備課總結(jié) 高三語文備課組工作總結(jié)篇十三

轉(zhuǎn)眼間,，高三完滿結(jié)束,，在高中語文組團(tuán)隊的全力支持下，備課組工作得到了“有序,、有效,、優(yōu)質(zhì)”的開展，取得了一些成績,。在大家的努力下,，教師的教學(xué)水平有了較大的提升，,，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ),。

首先，抓好集體備課,，向有效教學(xué)要目標(biāo)的達(dá)成度

高三語文備課組教師的配備極為合理,，我們小組采取資源共享，經(jīng)驗共享,，集思廣益,，使備考工作穩(wěn)步落實。全期不完全統(tǒng)計,，互相聽課超20節(jié)次,，選編各類試卷多套。

其次,，由備課組牽頭,，班級的課時與授課內(nèi)容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時,，確保了教學(xué)的有效和高效,。本學(xué)期，在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎(chǔ)上,，還參加學(xué)校集體備課,，這種集體備課的有效帶來了課堂教學(xué)的有效，更帶來了高考備考的有效,。

最后是抓好資源整合,，向“智慧教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

為配合年級整體工作的開展,，針對年級目標(biāo)生中的語文薄弱生,，備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補(bǔ)差工作。此項工作利用教師的業(yè)余時間進(jìn)行，教師們利用集體備課時間診斷病因,，從而加強(qiáng)個別輔導(dǎo),，對癥下藥，促成了這些學(xué)生語文成績的大幅度提高,，為目標(biāo)生總體成績的提升做出了重要貢獻(xiàn),。

抓好查缺補(bǔ)漏，我們向“扎實教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度

本學(xué)期,，市區(qū)大考不斷,，有利于開展對階段教學(xué)的科學(xué)檢測。市區(qū)統(tǒng)考之后,，備課組及時進(jìn)行了試卷及學(xué)情分析,，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略之細(xì)節(jié)以適應(yīng)學(xué)情變化發(fā)展的需要,。備課組本著“不搶進(jìn)度,、扎實復(fù)習(xí)”的原則，不為考試而考試,，只搶時間不搶進(jìn)度,，缺漏處細(xì)心彌補(bǔ)，向細(xì)節(jié)要成績,，是備考工作取得了實效,。

本學(xué)期，高三語文備課組認(rèn)真開展教科研,，紀(jì)律嚴(yán)明,，無人缺席，效果良好,。

1,、精心設(shè)想，過程精細(xì)化,。

研究高考要求和動向,，依據(jù)《考綱》安排教學(xué)時間和內(nèi)容，確定教法,。課堂上精講多練，精講就是要講懂,、講深,、講透、講到位,；精練就是要以學(xué)生的練習(xí)為主,，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，建立課堂教學(xué)的雙目標(biāo)結(jié)構(gòu),，即：知識目標(biāo)和針對不同層次學(xué)生的對知識點的認(rèn)識能力的目標(biāo)。主動與各科協(xié)調(diào),，做到既不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān),，又讓每個學(xué)生有對自己進(jìn)行個人查漏補(bǔ)缺的時間，避免學(xué)科間的各自為政,，這個學(xué)期是學(xué)生的最后沖刺的時期,，高考應(yīng)該打團(tuán)體戰(zhàn)。

以高三備考教學(xué)實踐為依托,，研究考綱,、研究考試說明、研究專題,，并形成研究成果,。

2、落實集體備課

（1）認(rèn)真研究考綱,、考試說明,、認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課,，充分利用校內(nèi),、外資源，發(fā)揮備課組的集體力量,，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實際（文科班、理科班）實行有效教法,，保證課堂上充分讓學(xué)生活動,。

（3）認(rèn)真設(shè)計每課教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計各項練習(xí),，保證試題的本土化,，爭取自創(chuàng)習(xí)題，做好知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí),。

（4）切實認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練,，針對學(xué)生弱點突出強(qiáng)化習(xí)題。

（5）堅持抓知識的結(jié)合點,，注重理論與實際的結(jié)合,。不求快，但求好,，教好第一遍,，學(xué)好第一遍,，搞好第一輪復(fù)習(xí)。

（6）以考促練,。每周一考,，堂堂有小考，針對我校學(xué)生懶惰,、不會主動學(xué)習(xí)的特點,，實行低起步、小步走的策略,，選擇適合于我們學(xué)校學(xué)生的廣東地區(qū)的試題,，讓學(xué)生通過考試認(rèn)識到自己的優(yōu)、缺點,，教師做到心中有數(shù),，教學(xué)有的放矢。

3,、落實上好每節(jié)課,，理直氣壯向課堂要質(zhì)量。

原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個學(xué)生動起來,，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效,、效率高,、動口動手動腦。

（1）力爭做到從學(xué)生實際需要出發(fā),，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題,，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

（2）狠抓知識點落實，針對學(xué)生容易錯的問題,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)。高考考點專項訓(xùn)練,，專題練習(xí),，補(bǔ)充大量高考知識。

（3）嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí)，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍,。

4、落實作業(yè)布置，在有效,、高效上做文章,。

總之，取得的成績不足道,，以后我們會繼續(xù)努力,。