總結(jié)是寫(xiě)給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇一

從20xx年的9月份開(kāi)始,，20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開(kāi)始。高三語(yǔ)文備課組認(rèn)真,、有針對(duì)性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計(jì)劃,，一學(xué)期以來(lái)取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開(kāi)學(xué)之初,，我們就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃按排,，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次,、定目標(biāo),、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,，力求每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步,，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),，防止盲目低效。備課組把語(yǔ)文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段,。第一階段以課本為中心,，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移,。一調(diào)后開(kāi)始第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí),，全面掃描知識(shí)點(diǎn)。二調(diào)后第三輪則以試卷保溫為主,，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺,。我們還把高三語(yǔ)文課的課型分成知識(shí)傳授課,、專(zhuān)題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課,、試卷講評(píng)課等,，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu),、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元,、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí),，都首先經(jīng)過(guò)全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進(jìn)課堂,，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥,。在集備中，中年教師發(fā)揮主干作用,，青年教師虛心求教,，保證了高三所有語(yǔ)文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的。現(xiàn)已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)。

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,，求“效益”,；否則，前功盡棄,。為此,，我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣《考試說(shuō)明》

充分領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》,。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析,、領(lǐng)會(huì)、把握,，可以從一定的高度把握高考全局,，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏,、不缺環(huán),，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,，安排時(shí)間,，分清主次，大膽取舍,，提高復(fù)習(xí)效率,。

在20xx屆高三語(yǔ)文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識(shí),，盡自己每個(gè)人最大的努力,，形成集體的合力，齊心協(xié)力,，使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高,。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三，還沒(méi)來(lái)得及休息調(diào)整一下,，就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去,，為我們帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。武暢欣,、劉秀紅兩位老師充分運(yùn)用自己多年高三把關(guān)的所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為集體出謀劃策，深入鉆研教材教法,，認(rèn)真上好每一節(jié)課,，批改好每一份作業(yè)，為青年教師率先垂范,；劉小報(bào),、劉婧兩位教師能力出眾,，而且頗具親和力；沈威,、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精,，有闖勁，有韌勁,，深入到學(xué)生中去,，取得了良好的效果。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命,?；仡櫢呷@一學(xué)期，我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽?jī),，同時(shí)也留下了一些遺憾，但是每個(gè)人都盡了自己最大的努力,。

首先,，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,，突出要點(diǎn),，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破,。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn),，影響了成績(jī)的提高。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色,。針對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的例證精彩,、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,，都取得了很好的效果。

其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度,。除特殊情況外,，每周大家至少一次湊在一起集體備課,。在集體備課中,，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手,，共同參與”的辦法,。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題,，備課時(shí)一人主講,，大家討論,、補(bǔ)充,。這樣,，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú),，群策群力,，共同提高。備課時(shí)暢所欲言,，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行,。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué),。這樣做的好處是,，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì),，有挖掘除了個(gè)人潛能,；既能以老帶新，發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,，又注意給與青年教師充分的個(gè)人發(fā)展空間,，讓他們?cè)趥淇贾绣憻捘芰Γ囍舸罅?，使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,，從而不至于一屆高三跟下來(lái)亦步亦趨，學(xué)無(wú)所得,。

另外,，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒(méi)有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式,。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益,，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針,。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。在課堂教學(xué)中,，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們決定,，不能單純地陷入到題山題海中去,，而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文解題能力。例如在專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段,，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透,，把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課,、總結(jié)鞏固課三種課型,。通過(guò)這樣長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練,，學(xué)生自我的動(dòng)手動(dòng)腦能力有了顯著的提高。

總之,，我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一,，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一,，資料統(tǒng)一,，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一,，講評(píng)統(tǒng)一,。由于大家同心協(xié)力，資源共享,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法,、重難點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)不斷得到提高,。

1,、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣,。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿(mǎn)分,。因此,，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué),，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文,，通過(guò)練習(xí)檢查督促。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力,。不但如此，即便是現(xiàn)代文,，每一篇課文我們都有詞語(yǔ)默寫(xiě),，課本的《附錄》像“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”,、“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》，我們要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān),，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟,。

2、 突破重點(diǎn),，注重實(shí)效,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，于是有人說(shuō)語(yǔ)文尤其是高三語(yǔ)文,，是積累性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多,，見(jiàn)效慢,，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,，要為數(shù)理化讓步,；在“3+綜合+x”的今天，雖然強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外三大學(xué)科,，可語(yǔ)文仍然在五門(mén)學(xué)科的夾縫中求生存,、求發(fā)展；也有人說(shuō),，高三語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)多大作用,，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來(lái)課堂訓(xùn)練,；于是乎,，純知識(shí)點(diǎn)的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練,，“狂轟爛炸”,，講義滿(mǎn)天飛。我們備課組同仁經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，形成共識(shí),，認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率,。我們要盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí),、高效,、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效,，我們把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。如字音,、字形、成語(yǔ)運(yùn)用等,，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握,。為此，我們精選了社會(huì)上常見(jiàn)常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)用錯(cuò)的漢字,、成語(yǔ),，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義,，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺,。

3、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練,。

針對(duì)高考能力考查的要求越來(lái)越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效,，那種不分試題優(yōu)劣,，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫,，認(rèn)真篩選,，博采眾長(zhǎng)，為我所用,。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題,。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講,，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn)，講命題思路,，講解題技巧,，收到了很好的效果。我們每周一小練,，雙周一大練（綜合訓(xùn)練）,，訓(xùn)練適度，效果比較明顯,。

4,、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作,。

加大閱讀量,，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語(yǔ)知題有利,，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊,，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我們認(rèn)為,，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞密切相關(guān),。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書(shū)多了,，視野開(kāi)闊了，既積累了寫(xiě)作素材,，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析,，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語(yǔ)言,，頓悟了作文之道,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，顯得尤為迫切,。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文,。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，精選一些文質(zhì)兼美的文章，按照關(guān)注自然,、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注人生的系列，供學(xué)生閱讀,。學(xué)生每天讀一篇,，興味盎然。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊,，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,，交換瀏覽，像《語(yǔ)文報(bào)》,、《語(yǔ)文周報(bào)》,、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》,、《青年文摘》,、《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng),，學(xué)生廣泛交流。

高三語(yǔ)文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關(guān)教師,，今年新上高三的教師有沈威和劉麗娜兩位教師,，她們兩人自身素質(zhì)都非常好，而且都特別勤奮努力,，本學(xué)期初,，按照學(xué)校要求，我組進(jìn)行了新老教師結(jié)隊(duì)子,，沈威老師拜曹慧穎老師為師,，劉鳳秋老師負(fù)責(zé)執(zhí)導(dǎo)劉麗娜老師，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，我組青年教師進(jìn)步飛速,，實(shí)踐證明，他們完全有能力成為一名優(yōu)秀的高三教師,。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施,。

1、進(jìn)行課前集中備課,，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

集中備課過(guò)程,，對(duì)考點(diǎn)按體系,、按章節(jié)，從考綱要求,、備考理念,、備考方法、注意事項(xiàng)等全方位多角度進(jìn)行講解,，及時(shí)交流,，以使青年教師上課前就對(duì)所教,、所講內(nèi)容有一個(gè)全面的了解,，做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從實(shí)踐效果看,，二位新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀態(tài),，工作中信心倍增，方法得當(dāng),，教學(xué)上逐漸走向成熟,。

2、加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)

向青年教師開(kāi)放課堂,，沈威,、劉麗娜經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課，而且還經(jīng)常邀請(qǐng)“師傅”和本組其他老師聽(tīng)自己的課,，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué),。通過(guò)這種“言傳身教”式的活動(dòng)，青年教師對(duì)語(yǔ)文高考備考的課堂教學(xué)的駕馭,、內(nèi)容裁選,、細(xì)化處理等特點(diǎn)深有體會(huì)，苦練基本功,，取得了較好的效果,，得到了學(xué)生的認(rèn)可。

3,、進(jìn)行試題研究,，鍛煉解題、選題,、命題能力

青年教師由于新接手高考備考,，在解題、選題,、命題方面經(jīng)驗(yàn)明顯不足,，所以一方面要求青年教師多演練習(xí)題，特別是近十年的高考題,，了解多種基本的題型,；另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo),，耐心講解。同時(shí)要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題,，以更好的促進(jìn)對(duì)試題的認(rèn)識(shí)與研究,。通過(guò)努力，青年教師的解題,、選題,、命題能力大為提高，能及時(shí)準(zhǔn)確的解答學(xué)生提出的各種難題,。

此外,，新老教師互相間經(jīng)常及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流反思,，互通有無(wú),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語(yǔ)文教學(xué)能力的目的,，這也是我們的共同愿望,。

今后，在教科研方面還需加強(qiáng)交流,、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展,。

目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)（考點(diǎn)復(fù)習(xí)）階段,，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對(duì)學(xué)生的影響非常大，因此,，我們也十分重視,。

1、向45分鐘要質(zhì)量,。

2,、備課要大量參考多種資料，力求知識(shí)的新,、全,、準(zhǔn)。

3,、上課要注意方法的靈活多樣,，多激發(fā)學(xué)生的求知欲，多啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋求答案,，掌握原理,。堅(jiān)決反對(duì)滿(mǎn)堂灌，填鴨式,。

4,、多布置作業(yè),，及時(shí)收交，及時(shí)批閱,。多鼓勵(lì)學(xué)生,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。

5,、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),，及時(shí)抽查。

6,、講評(píng)高考模擬試卷,，一定要注意講清思路，教給學(xué)生方法,。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法,。

說(shuō)到不足,，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋,，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞,，我們知道教學(xué)涉及到課堂,，教師，學(xué)生三方,，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果,。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語(yǔ)的圍攻，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文,。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的,。學(xué)生的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特別是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里,。當(dāng)然,，這里有語(yǔ)文教師的責(zé)任?？墒?，當(dāng)語(yǔ)文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也是無(wú)計(jì)可施的,！

總之,，在這一學(xué)期中我們作了很多的思考和探索，接下來(lái)的工作中,，我們會(huì)以百倍的熱情努力拼搏,，為20xx年高考取得優(yōu)異成績(jī)而不懈努力。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇二

201屆高三語(yǔ)文教學(xué)工作基本結(jié)束了,?；厥走@一年,，我們備課組6位老師“以生為本、瞄準(zhǔn)高考,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、拼搏進(jìn)取”的情形還歷歷在目，我們共同付出的心血和努力還銘記心頭,。

這一年,，我們?cè)趯W(xué)校和年級(jí)的統(tǒng)一部署下，緊緊圍繞學(xué)校工作要點(diǎn),，配合年級(jí)組和教研組,，本著“團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享,、努力進(jìn)取”的原則,，堅(jiān)持“全面復(fù)習(xí)、突出重點(diǎn),、循序漸進(jìn),、培優(yōu)補(bǔ)差”的策略，圍繞《考試說(shuō)明》,，立足教材,，完成“基礎(chǔ)”、“專(zhuān)題”,、“綜合”三輪復(fù)習(xí),，努力提高學(xué)生的應(yīng)試能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，爭(zhēng)取獲得高考理想成績(jī),。

現(xiàn)在我把這一年的主要工作做一個(gè)回顧和總結(jié),。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢,?！备呷虒W(xué)因?yàn)殛P(guān)系到成果的體現(xiàn)、社會(huì)的影響和學(xué)生的切身利益,，意義十分重大,，所以不能馬虎。提前做好準(zhǔn)備,，作好計(jì)劃是必須的,。從去年暑假8月成立新的高三備課組開(kāi)始，我們就基本上做好了一年的大致安排和教學(xué)準(zhǔn)備,，重點(diǎn)是一學(xué)期的教學(xué)安排,，諸如教材處理、課時(shí)安排、資料使用,、考查檢測(cè),、背誦默寫(xiě)、專(zhuān)題復(fù)習(xí),、高考典型試題講解,、訓(xùn)練鞏固、學(xué)生緊張情緒調(diào)節(jié)等,。另外,，明確分工，發(fā)揮各人特長(zhǎng),，做到有各自的研究專(zhuān)題,。

備好課是上好課的基礎(chǔ)。我們通過(guò)集體備課,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，討論問(wèn)題，從而解決問(wèn)題,。這一年,，我們?cè)谝黄鸹蚴菍?duì)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的討論，或是對(duì)迎接考試準(zhǔn)備的建議,，或是對(duì)綜合卷子和練習(xí)的研討,，或是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況,。在交流中,，我們暢所欲言，激發(fā)靈感,，共同進(jìn)步,，加深友誼。

課堂是提高教學(xué)效益的主渠道,，對(duì)高三而言,，更是如此。這一年,，我們注重課堂教學(xué),，立足課堂教學(xué)。在集體備課的基礎(chǔ)上,，我們各自發(fā)揮個(gè)性和特點(diǎn),，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓他們?cè)诮忸}思路,、方法和技巧上獲得感覺(jué),。備課組的老師平時(shí)也注重相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，討論反思研究課堂教學(xué)。

眾所周知,，考試是手段,，而不是目的。這一年,，我們備課組形成共識(shí),，在對(duì)學(xué)生的考查上，不追求數(shù)量,，而注重質(zhì)量,。為了加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的監(jiān)控，我們除完成學(xué)校組織的7次正式考試,，還注重了平時(shí)的專(zhuān)題測(cè)試,。每次考試后，我們?cè)谝黄鸺虚喚?，流水作業(yè),，并及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，討論得失,，及時(shí)講評(píng)試卷,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。盡管有幾次學(xué)生發(fā)揮得不夠理想,，沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)和水平,，但我們還是沉住氣，虛心接受,，認(rèn)真改進(jìn),，不斷完善。

資源共享,，共同提高這一年,，我們備課組堅(jiān)持語(yǔ)文教研組“資源共享”的優(yōu)良傳統(tǒng)，把自己從各類(lèi)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)上收取的好課件,、好教案,、好作文、好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料拿出來(lái)分享和學(xué)習(xí),。我們將在市上培訓(xùn)的材料拿回復(fù)印,，大家再共同研究。另外,，我們?cè)趯W(xué)校的安排下,，去兄弟學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)取經(jīng)，開(kāi)闊了教學(xué)視野,，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí),。

盡管高三教學(xué)工作繁忙，學(xué)生學(xué)業(yè)緊張，但我們還是堅(jiān)持“培優(yōu)補(bǔ)差”工作,。在這一年,，我們經(jīng)常利用中午和課間休息時(shí)間找學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不輕易放棄學(xué)生,，總是盡力而為,，幫助他們樹(shù)立信心，找到動(dòng)力,，克服困難,，掌握方法。

當(dāng)然,，在這一年,，我們的教學(xué)工作也不可避免地存在一些不足和遺憾，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、在培優(yōu)補(bǔ)差工作上,，我們沒(méi)有完全按照原定計(jì)劃執(zhí)行，由于各種原因,，沒(méi)有按照計(jì)劃進(jìn)行到底,，影響了培優(yōu)補(bǔ)差的整體效益。

2,、在作文教學(xué)方面,，我們對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練和指導(dǎo)還不夠。今年我們預(yù)計(jì)到高考會(huì)考材料作文,，所以在考前一個(gè)月的復(fù)習(xí)階段把教學(xué)重點(diǎn)放在材料作文寫(xiě)作上,。盡管我們也做了大量的工作，諸如精挑細(xì)選社會(huì)熱點(diǎn)材料油印給學(xué)生,，在課內(nèi)以“頭腦風(fēng)暴”的形式激發(fā)學(xué)生的思維,，而且有意識(shí)地整理出一部分來(lái)自教材中的材料推薦給學(xué)生，并且在講評(píng)的時(shí)候有意識(shí)地講授考場(chǎng)作文的規(guī)范寫(xiě)法,，但事實(shí)上作文要靠悟性，靠訓(xùn)練,，學(xué)生的基礎(chǔ)不是最好,，他們思考和寫(xiě)作的時(shí)間也不太多，教師的時(shí)間和精力也很有限,，所以在作文的量上可能還不夠,，導(dǎo)致學(xué)生在今年的高考作文中寫(xiě)得不是最理想。

雖然高三教學(xué)工作基本降下帷幕,，但是我們努力的腳步不會(huì)停下,，也不能停下。我們會(huì)把這一年中做得比較成功的工作保留下去，把這一年中存在的不足和遺憾作為教訓(xùn),，在今后努力改進(jìn),。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇三

中國(guó)有句古話：“敬業(yè)樂(lè)群?！边@種傳統(tǒng)美德深深影響著高三語(yǔ)文組的全體語(yǔ)文老師,。高三語(yǔ)文備課組老師圍繞著學(xué)校的中心工作，認(rèn)真貫徹“高效課堂”教學(xué)思想,，積極備考,，參加各級(jí)教研活動(dòng)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,，為提高我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn),。備課組在工作生活中已逐漸形成了“敬業(yè)樂(lè)群、協(xié)作創(chuàng)新”的良好氛圍,。

要成為一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，廣泛的閱讀是與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)把握教改脈搏的唯一方法,，而知識(shí)淵博更是老師贏得學(xué)生尊重的重要因素之一,。因此不論是專(zhuān)業(yè)刊物或是文學(xué)藝術(shù)，我們備課成員都廣泛閱讀,、理念不斷更新?lián)Q代,。理念付諸于實(shí)踐，從實(shí)踐中提煉理論,，使教學(xué)成為一種良性循環(huán),。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們也勤于總結(jié),，不斷豐富自己的知識(shí),。同時(shí)我們積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。因此,，勤讀、勤寫(xiě),、好學(xué),，使得我們備課組成員素質(zhì)得到提高，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的先決條件,。

不做重復(fù)性勞動(dòng),，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí),。在合作問(wèn)題上,，我們形成體制：

1,、課堂教學(xué)資料共享。例如：我們積極開(kāi)展集體備課活動(dòng),，分配好每個(gè)教師的資料收集任務(wù),，上課前其他教師都可以得到準(zhǔn)備者提供的資料，這樣教師就節(jié)省了不少的時(shí)間,。

2,、強(qiáng)化訓(xùn)練包干制。學(xué)期伊始,，備課組會(huì)議訂好每個(gè)單元練習(xí)的出題者,。定好時(shí)、人,、量,。每個(gè)成員屆時(shí)都會(huì)認(rèn)真完成。

3,、高考復(fù)習(xí)主題制,。考試復(fù)習(xí)以知識(shí)塊狀進(jìn)行,，每一塊狀為一主題,，而每一主題也定好時(shí)、人,、量,。合作，使我們的工作達(dá)到事半功倍的效果,。合作,，使我們有更多的時(shí)間、精力去研究學(xué)生,，提高學(xué)生的成績(jī),。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠,。 交流教學(xué)心得的談?wù)撛谖覀儌湔n組經(jīng)常聽(tīng)得到,。因?yàn)榻?jīng)常交流，所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，相互學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)老師有了新招，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做實(shí)驗(yàn),，回過(guò)頭來(lái),，再來(lái)交流總結(jié),。

我們進(jìn)一步提升對(duì)“高效課堂”思想內(nèi)涵的理解,，規(guī)范了課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，提高了課堂教學(xué)效益,。我們認(rèn)為,，“高效課堂”是一種教學(xué)原則,，更是一種目標(biāo)要求和學(xué)習(xí)方法,。它不僅僅是一種課堂模式，更是一種理念,。其理念的核心主要包含如下四個(gè)方面的內(nèi)容：?jiǎn)栴}前置,，重視課前預(yù)習(xí),；獨(dú)立思考，重視思維品質(zhì),；自主合作,，重視課堂展示；以學(xué)定教,，重鞏固提升,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們每周二進(jìn)行固定備課,，并廣泛交流教學(xué)中的問(wèn)題和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和收獲,。有以下幾種嘗試：

（一）規(guī)范集體備課程序，加強(qiáng)集體備課的力度,，向規(guī)范備課,、高效備課、科學(xué)備課要教學(xué)質(zhì)量,。分享優(yōu)秀課件,，每一板塊規(guī)定組內(nèi)一成員拿出自己認(rèn)為上的最成功的課程設(shè)計(jì)連帶課件在組內(nèi)交流。

（二）確定高三語(yǔ)文組集體運(yùn)作的作文序列,，統(tǒng)一作文題目,。按照每單元教學(xué)重點(diǎn)共四個(gè)作文題目。規(guī)定每次作文大體完成時(shí)間,。

（三）每次月考和大考完進(jìn)行考后總結(jié)和分析，一起研究共性問(wèn)題。

（四）教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、習(xí)題案的設(shè)計(jì),、作業(yè)設(shè)計(jì),、作業(yè)批改以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)等方面,，都在備課組活動(dòng)中按級(jí)部要求認(rèn)真落實(shí)并予以相互交流和督促,。

另外,，在工作之余,，我們還經(jīng)常一起積極參加各類(lèi)文體活動(dòng)，展現(xiàn)出了語(yǔ)文老師特有的活力,。集體的智慧是無(wú)窮的，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地合作,，才能創(chuàng)造出優(yōu)良的成績(jī),。同時(shí)，工作環(huán)境也會(huì)因合作更加和諧,，從而我們的心理會(huì)更健康,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),，我們備課組成員將會(huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,，注意改正不適,，在新的學(xué)期里把各項(xiàng)工作做得更好，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇四

1，激發(fā)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量

高三學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感,。 教師要為學(xué)生指明方向,， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。 授課前 ,，闡明知識(shí)點(diǎn)與高考的關(guān)系 ,；分析學(xué)情， 靈活掌握知識(shí)點(diǎn)的穿插整合 ,，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整系統(tǒng) ,，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)生過(guò)程 ；聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中,， 碰撞出思維的火花研究在高考新動(dòng)向 ,。唯有源頭活水來(lái) 。在文化氛圍中,， 在民族復(fù)興之責(zé)任感下,， 學(xué)生民族自尊心得到激勵(lì)！

2,，用好教材 注重雙基

梳理教材文言文,， 不僅要掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)， 用法,，還要在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié),， 從而形成有效的知識(shí)系統(tǒng) 。以小說(shuō),、 散文為單元， 以課文為例子,， 歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點(diǎn),，然后通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生腦海里就形成語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng),， 點(diǎn)面結(jié)合,，印象深刻！

3,，突破重點(diǎn) 注重實(shí)效

抓好落實(shí)專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)題復(fù)習(xí)工作,， 做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理； 作文訓(xùn)練,， 注重幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察思考社會(huì)生活和積累生活的經(jīng)驗(yàn) ,，講究一篇多改,！

對(duì)練習(xí)卷,， 即使不全面批全改,， 也要抽查一部分學(xué)生來(lái)改 ,。對(duì)一些經(jīng)典題型 ,，不厭其煩地講,。不僅是老師講,，而且也讓學(xué)生自己講,，講得不對(duì),，其他同學(xué)補(bǔ)充,，直到講對(duì)為止。講評(píng)時(shí)，重在檢查解題思路,，方法,。強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)，美化卷面意識(shí),。

堅(jiān)持聽(tīng)課,、評(píng)課，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì),。積極參加校本培訓(xùn),，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)水平,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力,，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿(mǎn)意的,，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔,。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水,。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇五

20xx年高考成績(jī)讓全校師生振奮,，成功離不開(kāi)全體高三老師的共同努力。學(xué)科不同,，其制定的復(fù)習(xí)方略也各異,。在高三緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，在學(xué)生普遍不重視的情形之下,，在理科強(qiáng)大的攻勢(shì)下,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間少之又少的可憐情況下，制定行之有效地復(fù)習(xí)計(jì)劃,，使整個(gè)高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)不至于混亂成了關(guān)鍵所在,。回顧高三的復(fù)習(xí)情況,，現(xiàn)總結(jié)如下,，以資借鑒。

20xx年高三語(yǔ)文備課組是個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體,，在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,，全體高三語(yǔ)文教師精誠(chéng)合作，群策群力,，集思廣益,，始終為高考沖刺時(shí)刻準(zhǔn)備著。我想這是成功必不可少的因素,。

在學(xué)期之初,，備課組就制定了整個(gè)高考復(fù)習(xí)的計(jì)劃：文言文（1～5冊(cè)教材的整合,、120個(gè)實(shí)詞、尤其強(qiáng)調(diào)18個(gè)文言虛詞的復(fù)習(xí)）→現(xiàn)代文閱讀→詩(shī)歌鑒賞→語(yǔ)用題,。其中語(yǔ)音,、字形、成語(yǔ)題穿插在平時(shí)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)中,。特別值得一提的是高考沖刺階段,，在領(lǐng)導(dǎo)要求下備課制定的沖刺復(fù)習(xí)計(jì)劃，使最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)在穩(wěn)定中度過(guò),，這對(duì)穩(wěn)定學(xué)生情緒,，增強(qiáng)學(xué)生信心起到了很大的作用。

加強(qiáng)了集體備課,，促進(jìn)了教師間的合作交流,。每人負(fù)責(zé)一個(gè)考點(diǎn)的備課，強(qiáng)調(diào)“一人為主,，多人著手,，共同參與”的辦法，各人準(zhǔn)備教案,、課件,、試題。備課組活動(dòng)每周兩節(jié),，遇到什么問(wèn)題時(shí)暢所欲言,，共同商議解決辦法，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行,。

現(xiàn)在我就以現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)為例來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們的具體做法：首先，把現(xiàn)代文閱讀按高考考點(diǎn)分成理解語(yǔ)段在文中的作用,、篩選與整合,、把握文章思路、表達(dá)技巧和現(xiàn)代文閱讀規(guī)范答題范式五大塊,；然后,，經(jīng)集體研討確定重點(diǎn)、難點(diǎn),，再根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)分配給五位老師去完成,，其他兩位老師做好協(xié)助工作；最后,，形成教案,、課件和試題。教案和課件下發(fā)給每一位老師,，試題印發(fā)給學(xué)生,。

因此,，在教學(xué)中，我們把主要的精力放在對(duì)教案和課件的修改和教后設(shè)計(jì)上,，有效地提高了教學(xué)的課堂教學(xué)效益,。

我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱,。鞏固基礎(chǔ)加強(qiáng)積累很重要,。為此，我們自始至終抓基礎(chǔ)過(guò)關(guān),。

一是堅(jiān)持基礎(chǔ)題訓(xùn)練,。堅(jiān)持每天一份基礎(chǔ)題，即練即反饋即評(píng)講,，基本原則是學(xué)生會(huì)的不講,，學(xué)生通過(guò)討論能解決的不講，估計(jì)講了也不能解決的帶過(guò),。

二是早抓積累,。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把基本字音字形資料,，常見(jiàn)?？汲烧Z(yǔ)，常用詞辨析等材料,，統(tǒng)一印發(fā)交到學(xué)生手上,，規(guī)定所有同學(xué)在一定時(shí)間內(nèi)完成，定期完成,，定期檢測(cè),。還編寫(xiě)了考綱要求的60篇古詩(shī)文背誦篇目原文印發(fā)給學(xué)生人手一份，作為背讀文本,。我們?cè)缭谑罴傺a(bǔ)課的時(shí)候就印發(fā)大綱要求掌握的文言文實(shí)詞一詞多義120個(gè),、虛詞常見(jiàn)用法18個(gè)，見(jiàn)縫插針?biāo)频拿刻觳粩鄰?fù)習(xí),；在第二輪復(fù)習(xí)時(shí),，又要求學(xué)生把以前發(fā)過(guò)的試卷重新復(fù)習(xí)、過(guò)關(guān)考試,，把這部分的知識(shí)做到徹底落實(shí),。作為復(fù)習(xí)的抓手，利用學(xué)習(xí)的間隙,，有了充足的資源,，早使學(xué)生心中有數(shù)，讀文本成為我們學(xué)校提高語(yǔ)文成績(jī)的一大法寶,。

1,、取人所長(zhǎng),，補(bǔ)已之短。我們這一屆從高一到高三一直堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)生佳作展示,，輔以老師的“下水作文”的引領(lǐng),。在每訓(xùn)練一次大作文之后，老師就把學(xué)生作文中的優(yōu)秀篇目稍作修改,，使之不失去學(xué)生作文的本色,，又在網(wǎng)上收集同類(lèi)優(yōu)秀作文，與老師的“下水作文”一起打印后,，下發(fā)到整個(gè)年級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的手里,。這樣就讓寫(xiě)作能力稍差的同學(xué)在自己的身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣，明白寫(xiě)作不是一件難事,，自已也會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。

2、重讀課文,，挖掘素材,。在進(jìn)行人教版1～5冊(cè)的分冊(cè)整合復(fù)習(xí)時(shí)，把從教材中挖掘作文素材作為一個(gè)重點(diǎn),。教師分工合作先到網(wǎng)上查找每一課提煉出來(lái)的好素材印發(fā)給學(xué)生,，再實(shí)戰(zhàn)演練，運(yùn)用這些素材和學(xué)生一起進(jìn)行作文片段的寫(xiě)作練習(xí),。這樣既引起了學(xué)生的重視,，又激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。從而,，在學(xué)生的習(xí)作中涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的篇章,，讓他們運(yùn)用手上的素材寫(xiě)作的能力有了大幅度的提高。

3,、關(guān)注熱點(diǎn),，適時(shí)補(bǔ)充作文素材。

熱點(diǎn)問(wèn)題雖然不會(huì)在大題目中出現(xiàn),，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，擴(kuò)充知識(shí)面,，提升閱讀還是有一定幫助的,。再說(shuō)在日益枯燥的高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)中適時(shí)補(bǔ)充一些新鮮血液對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有諸多裨益。

過(guò)去的一年里,，我們痛苦過(guò),，興奮過(guò)，緊張過(guò),，快樂(lè)過(guò),，但這只是階段性的勝利,，未來(lái)的路還很長(zhǎng)。讓我們又?jǐn)y起手來(lái),，踏上新的教育教學(xué)征程吧,！

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇六

今年是我第一年教高三，還記得一開(kāi)始接到通知時(shí)的興奮,，但興奮之余又有點(diǎn)擔(dān)心,，怕不能勝任高三的教學(xué)工作。時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了,，這一學(xué)期我學(xué)到了很多，現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下,。

高三的語(yǔ)文教學(xué)不同于高一二,，高一二重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力、積累知識(shí),、拓展閱讀面,，主要以課文為載體；而高三因?yàn)楦呖紓淇嫉奶厥庑?，需要進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),，這就決定了教師要熟悉高考考綱和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行階段性復(fù)習(xí),。所以我認(rèn)為高三的復(fù)習(xí)更需要學(xué)習(xí)理論性的知識(shí),，對(duì)教學(xué)有個(gè)總體把握。

因此我借網(wǎng)上培訓(xùn)之機(jī)學(xué)習(xí)了《高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)研究》這一篇文章,，明確了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)包括了基礎(chǔ)知識(shí)和提升能力兩大方面,。

高三第一學(xué)期主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，包括字音,、字形,、近義詞辨析、成語(yǔ),、病句,、銜接連貫、背誦默寫(xiě)以及文言文,。以積累為重,，老師為學(xué)生選題宜全面覆蓋知識(shí)點(diǎn)，所以對(duì)題量的要求很大,。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),，具體的做法是：除了課堂教授，還可充分利用每一個(gè)語(yǔ)文早讀,，利用《自主培優(yōu)》中的知識(shí)清單,，循序漸進(jìn)地積累,。開(kāi)始可以是專(zhuān)項(xiàng)，比如字音專(zhuān)項(xiàng),、字形專(zhuān)項(xiàng),、近義詞專(zhuān)項(xiàng)、成語(yǔ)專(zhuān)項(xiàng),、病句專(zhuān)項(xiàng),、銜接連貫專(zhuān)項(xiàng)等，之后走向綜合,。

再比如對(duì)于文言文的復(fù)習(xí),，也宜以積累為主?？梢韵扔靡欢〞r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生把高中已學(xué)的重要文言課文中的實(shí)詞,、虛詞、古今異義,、詞類(lèi)活用,、特殊句式等知識(shí)梳理一遍。我們還帶領(lǐng)學(xué)生整理過(guò)考綱中曾提到過(guò)的18個(gè)常用虛詞的用法,，以所學(xué)課文為例做整理篩選,。這樣既復(fù)習(xí)了課內(nèi)文言文，又梳理了虛詞用法,。因?yàn)楦呖伎疾榈碾m是課外文言文,，但常用詞匯的積累主要是在課內(nèi)。所謂陌生的文,、熟悉的詞正是這個(gè)道理,。此外，再輔以一定數(shù)量的課外文言篇章練習(xí),，進(jìn)行一定量的詞匯積累,，提升語(yǔ)境意識(shí)。方法也宜循序漸進(jìn),，比如高三每周的三個(gè)早讀,，可以分別安排一次語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，一次默寫(xiě),，一次文言文練習(xí),。這樣就會(huì)關(guān)照全面，合理推進(jìn),。

高三復(fù)習(xí)的第二個(gè)階段是循序漸進(jìn)，提升能力,。高考是以能力立意為主的考試,，除一定量的基礎(chǔ)知識(shí)外,，主觀試題占有相當(dāng)大的比重，解答這些題需要知識(shí)的支撐,，更需要具備理解分析,、歸納概括、鑒賞及探究能力,，需要學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提升遷移解決問(wèn)題的應(yīng)考能力,。因此無(wú)論是在作文還是古詩(shī)復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀等方面,，都應(yīng)該“授之以漁”,。

（1）重視題目，注意注釋,。題目往往概括詩(shī)歌主要內(nèi)容,，透露很多重要信息。注釋則多交待詩(shī)歌寫(xiě)作的背景,，對(duì)準(zhǔn)確理解詩(shī)歌意義重大,。

（2）辨明詩(shī)類(lèi)，整體把握,。（關(guān)注寫(xiě)了什么）,。所謂詩(shī)類(lèi)，指的是詩(shī)歌的題材,。古詩(shī)題材豐富,，如送別與懷人、邊塞與田園,、登高與懷古,、詠物與詠懷、寫(xiě)景與敘事,、思鄉(xiāng)與閨怨等等,。不同題材的詩(shī)歌表達(dá)內(nèi)容不同，抒寫(xiě)情懷各異,。了解題材分類(lèi)可以幫助把握類(lèi)別,，從而了解詩(shī)歌內(nèi)容，為進(jìn)一步的鑒賞奠定基礎(chǔ),。

（3）抓住意象,，理解情感。古詩(shī)意象豐富,，無(wú)論是自然界大漠孤煙,、長(zhǎng)河落日、春光秋露、鳥(niǎo)啼蟬鳴,、柳絮榆莢,、清霜白露、冷雨寒窗,、銀燭青燈,、晨鐘暮鼓、古寺幽徑,、橙黃桔綠,、小荷殘菊、鷓鴣杜鵑,、山水煙花雪月風(fēng),。還是生活中的羌笛、羌管,、憑欄,、折柳、床前明月,，都被古代詩(shī)人賦予特定的情感內(nèi)涵,。了解這些常見(jiàn)意象代表的含義，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詩(shī)歌,。如折柳代表送別,，憑欄代表吊古懷遠(yuǎn)、羌笛羌管代表邊人思鄉(xiāng)等,。

（4）分清修辭,，明辨技巧。（怎樣寫(xiě)的）,。先讓學(xué)生明確修辭,、抒情方式、表達(dá)技巧的種類(lèi),，再結(jié)合具體詩(shī)歌來(lái)分析,。其中“表達(dá)技巧”的使用顯得最豐富、最靈活,；對(duì)于一首詩(shī)的理解,，“表達(dá)技巧”常常最關(guān)鍵、最重要,；高考中,，“表達(dá)技巧”的考查“設(shè)點(diǎn)”最多、“考頻”最高,?？忌绻麑?duì)這些表達(dá)技巧不熟悉,、不了解，就會(huì)出現(xiàn)答題障礙,，不能真正讀懂一首詩(shī),，更談不到上升到理論層面去鑒賞了。所以只有明辨表達(dá)技巧才能體悟詩(shī)歌的佳妙,，明辨表達(dá)技巧是能夠進(jìn)入鑒賞層面去欣賞古詩(shī)的保障。

（5）明了章法,，破解詩(shī)意,。章法指的是詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)謀篇。前人將絕句的章法歸結(jié)為“起”,、“承”,、“轉(zhuǎn)”、“合”,，“起”即一首詩(shī)的起句,，“承”是承接起句，是“起”句的延續(xù),、延伸,，“轉(zhuǎn)”就是轉(zhuǎn)句，表明詩(shī)意的轉(zhuǎn)折變換,，“合”則是合筆,，是結(jié)句，往往有點(diǎn)明題旨,，收束全詩(shī)的作用,。障。

（6）知人論世,，深入領(lǐng)會(huì),。就是要能夠了解其生平身世，時(shí)代特色,，作品表現(xiàn)的主要內(nèi)容,、呈現(xiàn)的風(fēng)格特點(diǎn)等。如陶淵明的詩(shī)表現(xiàn)田園生活的安適,，對(duì)官場(chǎng)的厭棄,，常采用白描手法，語(yǔ)言清新自然,。杜甫的詩(shī)則憂國(guó)憂民,，厚重沉郁。

通過(guò)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí),，我不僅整體把握了高三語(yǔ)文教學(xué)的方向,，在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體落實(shí)上也有了更好的方法,，因此語(yǔ)文教學(xué)還是要以一定理論為基礎(chǔ)。

理論性的知識(shí)只是指明方向,，具體到每個(gè)知識(shí)點(diǎn),，還需要教師用心教授。

首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。興趣是最好的老師,，如何讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，特別是高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，這是學(xué)好語(yǔ)文最基本的條件,。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是要讓學(xué)生聽(tīng)懂,，讓學(xué)生全身心地投入,。比如語(yǔ)音復(fù)習(xí)重在朗讀和熟記，在課堂上除了講解特殊字詞讀音外,，我還讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái),。另外就是精心制作課件讓學(xué)生更直觀地理解，這在表文轉(zhuǎn)換,、圖文轉(zhuǎn)換這一專(zhuān)題中更體現(xiàn)了課件直觀地特點(diǎn),。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能讓教學(xué)更有效。

其次應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生,，用多練習(xí)來(lái)查找問(wèn)題,，爭(zhēng)取做到老師講過(guò)就必須掌握。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)一知半解,，卻不懂得課后請(qǐng)教老師，因此問(wèn)題越積越多,。針對(duì)這一問(wèn)題,，我在教學(xué)時(shí)做到反復(fù)練習(xí)，知識(shí)點(diǎn)如果沒(méi)有徹底掌握就會(huì)讓學(xué)生提問(wèn),。比如在講授“下定義”和單復(fù)句轉(zhuǎn)換時(shí)學(xué)生一直無(wú)法用“單句”來(lái)做題,，我在評(píng)講完練習(xí)后讓學(xué)生自由提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題就更好地解決了問(wèn)題,。

最后是布置學(xué)生做好復(fù)習(xí)和積累工作,。語(yǔ)文教學(xué)不是單憑教師課堂上的三寸不爛之舌就可以做好的，更重要是的學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和積累,。比如字詞讀音,、成語(yǔ)含義、文言實(shí)詞虛詞等都需要學(xué)生課后一點(diǎn)一滴的積累,。古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)也不可忽視,，教師如果在課堂上檢查可能會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間,，因此我也嘗試著在早讀檢查學(xué)生默寫(xiě)掌握情況，效果還是不錯(cuò)的,，既能提醒學(xué)生多讀多背,，又可以節(jié)省一些時(shí)間。

剛上高三,，可能會(huì)覺(jué)得不知從何入手來(lái)復(fù)習(xí),，因此這學(xué)期我利用空余時(shí)間多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),。比如在教授文言文這一部分時(shí),，我在請(qǐng)教黃主任時(shí)學(xué)到了很多。從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)到教學(xué)方法,、教學(xué)重點(diǎn)，我都會(huì)通過(guò)聊天的形式和黃主任交流,。

高三這一年已經(jīng)過(guò)去一大半,，我也清楚下一階段對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)沖刺階段，因此我也會(huì)繼續(xù)不遺余力做好語(yǔ)文教學(xué)工作,。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇七

本學(xué)期,，我們高三語(yǔ)文備課組根據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一安排，制定復(fù)習(xí)目標(biāo),，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn),，面向全體學(xué)生，立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，不斷攀登新高峰,，取得了一定的成績(jī),。

把握學(xué)情、考綱和信息是前提,；計(jì)劃周密,，步步為營(yíng)，題題落實(shí)是關(guān)鍵,。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”,，求“效益”；否則,，前功盡棄,。為此,，我們備課組全體人員緊扣《考試說(shuō)明》，充分領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》,，對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析,、領(lǐng)會(huì)、把握,，共同研究制定了高三一學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

1、計(jì)劃的變與不變：

我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計(jì)劃安排,，這是取得備考勝利的保證,。高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的具體計(jì)劃安排,，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排,，把一年的時(shí)間劃階段、分層次,、定目標(biāo),、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,，及時(shí)制定階段計(jì)劃,、月計(jì)劃、周計(jì)劃,，任務(wù)目標(biāo)具體到天,、具體到人，力求使每一步備考都有章可循,，按時(shí)而動(dòng),，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí),，防止盲目低效,。

在備考工作進(jìn)行中，依據(jù)具體情況,，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路,，修訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,，突出要點(diǎn),，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃的實(shí)施復(fù)習(xí)突破,。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測(cè)中,，我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點(diǎn)，影響了成績(jī)的提高,。在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中,，我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,，加大這方面的復(fù)習(xí)投入。針對(duì)作文訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的整文結(jié)構(gòu)能力較弱,、立意淺顯的情況,，我們又有的放矢的開(kāi)展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果,。

2,、個(gè)人備課與集體備課

我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,，每周大家至少一次湊在一起集體備課,。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主,，多人著手,，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題,，備課時(shí)一人主講,，大家討論、補(bǔ)充,。這樣，大家經(jīng)常溝通交流,，互通有無(wú),，群策群力，共同提高,。備課時(shí)暢所欲言,，形成教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué),。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量,、集體智慧的優(yōu)勢(shì),，又挖掘出了個(gè)人潛能。

3,、基礎(chǔ)與重點(diǎn)

高考試題不直接取材于課本,，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣,。其實(shí),，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿(mǎn)分,。因此,，在高三這一學(xué)期我們狠抓了必修課本中的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促,。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力,。

1,、要有合作意識(shí)。做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié),，艱難與共,。做到六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一資料，統(tǒng)一教學(xué)安排,，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,，統(tǒng)一教學(xué)方法，統(tǒng)一教學(xué)時(shí)間,，統(tǒng)一教學(xué)檢測(cè),。

2、要有研究意識(shí),。要研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng),，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照,，務(wù)求落實(shí),；對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視,，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,、心理,、知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究教法學(xué)法,。

3,、要有方法意識(shí)。師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西，力求能舉一反三,。尤其是主觀題的訓(xùn)練,，不能只停留在教師宣布“參考的答案”上，要讓學(xué)生自己練,，自己講答題的思路,，自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”,，還“知其所以然”,，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變,。

4,、要有輔導(dǎo)意識(shí)。教師要對(duì)每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解,，注意點(diǎn)面的結(jié)合,，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。學(xué)生作業(yè)布置應(yīng)限時(shí)并規(guī)范,，每周定期對(duì)優(yōu)差生進(jìn)行輔導(dǎo),，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,！在以后的教學(xué)工作中，我們語(yǔ)文備課組將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,！

轉(zhuǎn)眼間，高三備考已過(guò)半載,，在高中語(yǔ)文組團(tuán)隊(duì)的全力支持下,，備課組工作得到了“有序、有效,、優(yōu)質(zhì)”的開(kāi)展,，取得了一些成績(jī)。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,，教師的教學(xué)水平有了較大的提升,，在“進(jìn)名校、當(dāng)名師,、做名人”的道路上又前進(jìn)了一步,；同時(shí),，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。

首先,，抓好集體備課,，向有效教學(xué)要目標(biāo)的達(dá)成度

高三語(yǔ)文備課組教師的配備極為合理，原高三教師留任使之帶來(lái)了廣東高考的備考經(jīng)驗(yàn),，加上語(yǔ)文科組長(zhǎng)親自領(lǐng)班任教,，教學(xué)力量是很不錯(cuò)的。我們小組采取資源共享,，經(jīng)驗(yàn)共享,，集思廣益，使備考工作穩(wěn)步落實(shí),。全期不完全統(tǒng)計(jì),，互相聽(tīng)課超50節(jié)次，自編“高輔”整套資料共四套,，選編各類(lèi)試卷多套,，專(zhuān)題論文人均一篇。

其次,，由備課組牽頭,，班級(jí)的課時(shí)與授課內(nèi)容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實(shí)到了每個(gè)班級(jí)的每節(jié)課時(shí),，確保了教學(xué)的有效和高效,。本學(xué)期，在保證備課組每周一次的集體備課時(shí)間的基礎(chǔ)上,，還參加區(qū)同層級(jí)學(xué)校集體備課5次,，不僅取到了真經(jīng)，小組還在區(qū)集體備課活動(dòng)中充當(dāng)了中心發(fā)言人,。我們多次為區(qū)集體備課提供了素材,，用資源贏得資源。這種集體備課的有效帶來(lái)了課堂教學(xué)的有效,，更

帶來(lái)了高考備考的有效,，語(yǔ)文成績(jī)的區(qū)排名穩(wěn)中有升，由開(kāi)學(xué)初的區(qū)第八名提升到第七名,，就有力地證明了我們的工作踏實(shí),、扎實(shí)，有效,、高效,。

最后是抓好資源整合，向“智慧教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。

備課組依托語(yǔ)文科組的教科研課題,，整合全組的教科研成果,，交流組內(nèi)教師的教學(xué)論文，把在實(shí)踐中總結(jié)出的行之有效的教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,，取得了較好的效果,。劉傳生組長(zhǎng)不僅把多年的備考經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的傳授給年青教師，還主動(dòng)開(kāi)放復(fù)習(xí)課,，讓年青教師走進(jìn)課堂直觀聽(tīng)課50余節(jié),，直接促進(jìn)了年級(jí)整體成績(jī)的穩(wěn)步提升。同時(shí),，備課組堅(jiān)持貫徹“走出去,、引進(jìn)來(lái)”的原則，在市,、區(qū)各學(xué)校聽(tīng)課共11人次,，虛心學(xué)習(xí)，通過(guò)資源整合引進(jìn)了較有針對(duì)性地備考思路及方法,，收效顯著,。

抓好目標(biāo)生，我們備課組齊心協(xié)力向“培優(yōu)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度,。

為配合年級(jí)整體工作的開(kāi)展,，針對(duì)年級(jí)目標(biāo)生中的語(yǔ)文薄弱生，備課組統(tǒng)一開(kāi)展了優(yōu)生補(bǔ)差工作,。此項(xiàng)工作利用教師的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行,，教師們利用集體備課時(shí)間診斷病因，從而加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)癥下藥,，促成了這些學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的大幅度提高，為目標(biāo)生總體成績(jī)的提升做出了重要貢獻(xiàn),。

抓好查缺補(bǔ)漏,，我們向“扎實(shí)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度

本學(xué)期,，市區(qū)大考不斷,，有利于開(kāi)展對(duì)階段教學(xué)的科學(xué)

檢測(cè)。市區(qū)統(tǒng)考之后，備課組及時(shí)進(jìn)行了試卷及學(xué)情分析,，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略之細(xì)節(jié)以適應(yīng)學(xué)情變化發(fā)展的需要,。備課組本著“不搶進(jìn)度,、扎實(shí)復(fù)習(xí)”的原則，不為考試而考試，只搶時(shí)間不搶進(jìn)度,，缺漏處細(xì)心彌補(bǔ),，向細(xì)節(jié)要成績(jī)，是備考工作取得了實(shí)效,。

本學(xué)期,，高三語(yǔ)文備課組認(rèn)真開(kāi)展教科研，先后展示了3節(jié)學(xué)校公開(kāi)課,，1人參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽,，獲一等獎(jiǎng)。每人都撰寫(xiě)了關(guān)于高考研究的論文并上報(bào)市區(qū)參賽,。全組教師積極參加市區(qū)教研及統(tǒng)一評(píng)卷工作,，紀(jì)律嚴(yán)明，無(wú)人缺席,，效果良好,。

下面是本組教師的關(guān)于新材料作文專(zhuān)題論文摘錄：

劉立龍老師對(duì)新材料作文進(jìn)行了研究。他說(shuō)：“,！新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式,，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文,，但是從表現(xiàn)形式上講,，又是話題作文；它給定材料,，但不給定話題,，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”,。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。

“新材料作文的命題樣式,，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一,，命題材料大大弱化了對(duì)考生的控制力，它只給考生確定話題劃定范圍,，并不限定作文立意,，也不限定作文行文。其二,，要求更加自由,，其表現(xiàn)形式則完全吸收了話題作文的優(yōu)勢(shì)，突出了“三自”作文的品格――自主確定立意,、自主確定文體,、自主確定標(biāo)題,。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性，另一方面則強(qiáng)化了作文選材立意,、結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的開(kāi)放性,，有利于考生的個(gè)性體驗(yàn)與自由表達(dá)。

“新材料作文相對(duì)于話題作文來(lái)說(shuō),，在保持話題作文固有的相對(duì)開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)的前提下,，又具有新的特色。從高考作文的性質(zhì)來(lái)看,，它本身必須具有一定的條件性與情景性,，而又不能太失之寬泛，在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文,，才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性,。

“新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景，其材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)本,、規(guī)定范圍,、提示思維方向，考生的審題,、立意,、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行，而不能信馬由韁,，這樣考生就很難猜題押題,，從而避免了話題作文過(guò)“寬”的弊端。另外,，增加了考生審視材料與擬定話題的環(huán)節(jié),，將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí),，培養(yǎng)他們提煉話題的能力,。

“新材料作文，雖然與舊材料作文一樣,，都提供材料,；但新材料作文會(huì)提供n個(gè)可選擇的角度，不限定文體,。這樣的新材料作文,，不但不同于舊材料作文，而且保留了話題作文的優(yōu)點(diǎn),，讓考生有更多的自由,，有更適合發(fā)揮自己寫(xiě)作個(gè)性的選擇空間。如20xx年寧夏卷作文題,，就是新材料作文題,，它給考生提供了多個(gè)角度。這幾個(gè)角度是沒(méi)有優(yōu)劣之分的,，無(wú)論從哪一個(gè)角度切入,，只要寫(xiě)得好，都可能切題,，都可能得高分,。”

樊景玉老師也在論文中強(qiáng)調(diào)：“有人說(shuō)：秧好一半谷,，題好一半文,。雖然有些夸張，但確有一定道理,。有人說(shuō)標(biāo)題是文章的眼睛,，眼睛是心靈之窗，最容易令人“一見(jiàn)鐘情”,。文章題目如同懸于篇首的一盞燈,，它可以統(tǒng)照全篇，可以激發(fā)讀者的閱讀情趣,。魯迅先生對(duì)于文題是相當(dāng)重視的,。他的一部散文集最初題為《舊事重提》，而后來(lái)在再版時(shí)就改為《朝花夕拾》了,。這兩個(gè)標(biāo)題比較起來(lái),，其中的優(yōu)劣高下是不言自明的。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：是否讀一篇不熟悉的文章,，往往是由題目決定的,。能否引起閱讀欲望和興趣，應(yīng)該說(shuō)和文題有密切關(guān)系,。在高考中,，從文章的題目可以看出考生的思維能力和文學(xué)素養(yǎng)，那也就直接影響閱卷老師對(duì)你文章的整體評(píng)價(jià),。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇八

一年的高三教學(xué)結(jié)束,，我感覺(jué)收獲頗多，其中既有成功的喜悅,，也有因教學(xué)策略不對(duì)路而帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。此刻，我把這一年的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),，一是為自己積累經(jīng)驗(yàn),，也為之后者帶給參考。

xx級(jí)教師隊(duì)伍基本沿用了xx級(jí)教師隊(duì)伍模式,，但在第二次摸底考試后加入了文綜,，理綜的老師,，這在必須程度上彌補(bǔ)了學(xué)生文理知識(shí)的缺陷，但因?yàn)槲木C,，理綜加入較晚,，且基本潛力與文綜，理綜的每周一次群眾備課,，教師之間溝通不夠深入,，影響了備考的效率。

我個(gè)人認(rèn)為,，應(yīng)在高三一開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中,，就加入文綜，理綜的復(fù)習(xí),，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后,，有基本潛力組獨(dú)自教學(xué)。這樣既能彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷,，又能改變因老師過(guò)多帶來(lái)的備考效率下降的問(wèn)題,。這同時(shí)要求每位教師都要轉(zhuǎn)變自己的觀點(diǎn)，將自己置于“基本潛力”教師的地位,，不能老認(rèn)為自己就是某一科教師,，每一位教師都要學(xué)習(xí)一些其它各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,。教師要教學(xué)的同時(shí),，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識(shí)面,，要成為多面手,，全能手，要無(wú)所不知,，無(wú)所不能,。同時(shí)還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識(shí)去贏得學(xué)生，以良好形象去影響學(xué)生,。

教師在教學(xué)思路上也要更新觀念,。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽視了知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)無(wú)法應(yīng)用到生活中來(lái),。所以平時(shí)的教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,，滲透基本潛力思想,。

學(xué)生對(duì)待基本潛力，有兩種常見(jiàn)的態(tài)度,。一種是認(rèn)為基本潛力是副科,，高三的學(xué)習(xí)時(shí)間太寶貴,，不舍得拿出時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，因此直接放下了基本潛力這60分,，到時(shí)考多少算多少,，把時(shí)間用在其它學(xué)科上還能夠彌補(bǔ)一部分；第二種是認(rèn)為基本潛力考試題比較簡(jiǎn)單,，透過(guò)在本學(xué)科上多下功夫，能夠考得明顯的高分,，以彌其它學(xué)科的不足,。

其實(shí)這兩種態(tài)度都是不正確的。高考中基本潛力的設(shè)置,，旨在體現(xiàn)新課改精神,，促使高中學(xué)校，將課程開(kāi)全開(kāi)足,，以保證學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展,。基本潛力學(xué)科在理論上幾乎沒(méi)有區(qū)分度,，雖然知識(shí)面較寬,，但知識(shí)難度并不大，所以只要學(xué)生重視每門(mén)課的學(xué)習(xí),，注意聯(lián)系生活實(shí)際,，掌握好相關(guān)的答題技巧，就能在考試中取得較理想的成績(jī),。高一高二的學(xué)生也就應(yīng)提前想到這一步,，要變一年備考為三年備考，學(xué)校所設(shè)的每一學(xué)科都就應(yīng)認(rèn)真學(xué)好,，不能認(rèn)為這些學(xué)科是副科或自己不愛(ài)好就不重視,，到了高三再?gòu)念^去補(bǔ)這些基礎(chǔ)知識(shí)，太浪費(fèi)時(shí)間了,。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要用心參加,，認(rèn)真對(duì)待，每一門(mén)課程都是對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的,。

沒(méi)有計(jì)劃的`工作是盲目的,，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃是十分重要的。整個(gè)高三復(fù)習(xí)過(guò)程一般可分為四個(gè)大的階段：

第一階段為分專(zhuān)業(yè)復(fù)習(xí)階段（約4個(gè)月,，第二次摸底考試前）,。本階段一般能夠音、體,、美,、技教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù),、體育與健康、技術(shù)各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),，其它教師則分文理分別進(jìn)行人文與社會(huì),、科學(xué)與生活方面的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用復(fù)習(xí)指導(dǎo)。這期間每?jī)芍芤忠淮握?guī)的考試,，能夠是針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的,，拼盤(pán)式的綜合模擬題，要全批全改,。

第二階段為熱門(mén)重點(diǎn)話題專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段（約2個(gè)月）,。教師要經(jīng)過(guò)調(diào)查、討論,、分析,，提前篩選一些重要的熱門(mén)話題，如奧運(yùn)會(huì),、能源問(wèn)題,、環(huán)保問(wèn)題、航天與探月,、青藏鐵路與少數(shù)民族,、艾滋病與健康、交通與安全,。然后以這些話題做為主題,，從各個(gè)角度、各個(gè)專(zhuān)業(yè)擬定或搜集一些題目進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練,，逐步貼近高考,。這一階段應(yīng)當(dāng)把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面的資料加進(jìn)去。每?jī)芍芤淮蔚哪M考試必不可少,，試題質(zhì)量要高,，最好不用套題，要全批全改,。

第三階段為綜合仿真訓(xùn)練階段（約2個(gè)月,，包括最后的回歸基礎(chǔ)）。以高考題的形式組織試題進(jìn)行仿真訓(xùn)練,。教師要搜集超多習(xí)題,，進(jìn)行精心篩選。要充分利用各地的模擬試題,，自己編寫(xiě)題目也是十分重要的,。同時(shí)這一階段還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題規(guī)范性訓(xùn)練。基本潛力采取網(wǎng)上閱卷的形式,，書(shū)寫(xiě)字跡潦

草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分,。所以務(wù)必對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其養(yǎng)成規(guī)范,、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。對(duì)于問(wèn)答題，還要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范和邏輯科學(xué)方面的訓(xùn)練,，以盡量減少會(huì)答而答不明白造成的失分,。最后還要拿出必須的時(shí)間，回歸基礎(chǔ),，并整理反思做過(guò)的題,，至高考到達(dá)最付佳狀態(tài)。

從以往各種考試和高考來(lái)看,，綜合實(shí)踐活動(dòng)部分的題目,，明顯是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。針對(duì)這一狀況,，能夠采用模擬的方式讓學(xué)生去體驗(yàn)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于技能類(lèi)的學(xué)科問(wèn)題,，學(xué)生沒(méi)有必須的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，不經(jīng)過(guò)必須的技能訓(xùn)練，很難理解題目的材料與情境,，難以解決問(wèn)題,。這類(lèi)問(wèn)題要求教師盡量多的將自己的生活經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中,，需要教師引導(dǎo)學(xué)生去模擬,、想象某些過(guò)程或經(jīng)歷。以學(xué)生的合理推理和教師的及時(shí)引導(dǎo)來(lái)完善所模擬的過(guò)程,。在考試訓(xùn)練中對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的題目更就應(yīng)給以重視,，可適當(dāng)多做一些練習(xí)題，并進(jìn)行較為詳細(xì)的講解,。在教學(xué)過(guò)程中教師還就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人,，多留意生活，關(guān)心身邊發(fā)生的事情,，關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)大事,。在生活中注意運(yùn)用所學(xué)的科技知識(shí)和人文與社會(huì)方面的知識(shí)來(lái)看待、身邊或社會(huì)出現(xiàn)的一些事物,。以上是我對(duì)本年度高三教學(xué)的一些粗淺的認(rèn)識(shí),，僅供同行們參考。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇九

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生,，立足教材,，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息,，使自己的學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成績(jī),。展望20xx年高考,，我們信心百倍。現(xiàn)將20xx―20xx學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明開(kāi)學(xué)初,，針對(duì)高考的新形勢(shì),，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中,。整理歸納,，精心選題，重點(diǎn)突出,，忙而不亂,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況,，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序,。

了解現(xiàn)狀,，摸清學(xué)情，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī),，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題,，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，在教學(xué)中注重過(guò)程管理,，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容,?；摓閷?shí)，化大為小,，每節(jié)課要求學(xué)生干什么,，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

2,、序化訓(xùn)練,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序,，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路,、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進(jìn),，反復(fù)強(qiáng)化。

3,、量化分析,。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試,，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析,，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋,，確定下一步的教學(xué)思路,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,。

4,、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán),，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義,，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流,，把工作做到學(xué)生心里,，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

注意長(zhǎng)短線結(jié)合,，對(duì)字音,、字形、詞語(yǔ),、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中,，穿插在各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快,，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行,。

要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋?zhuān)J(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料,，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感,，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法,。

（1）進(jìn)行題型示例,，精選出詩(shī)、詞,、曲鑒賞題作為例子,，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感,。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象,，體會(huì)其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法,，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路,，注意答題的針對(duì)性和完整性。

盡可能地拓寬學(xué)生的視野,，提高讀寫(xiě)能力,。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料,。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,，認(rèn)真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面,、書(shū)寫(xiě),、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

重視信息的搜集,，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊,、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合,。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系,，及時(shí)溝通,，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息,，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù),。

新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考,。那種人人參與,、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作,、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪,。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提,。語(yǔ)文課堂少不了品讀,，感悟，玩味,，思考,，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要,，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效,。見(jiàn)問(wèn)題就討論,，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課,。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí),，通過(guò)互相啟發(fā),，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力,。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作,。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還有有耐心、愛(ài)心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng),，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神,。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十

本學(xué)期我擔(dān)任高三(5)班和高三(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,。所教高三(6)班是理科專(zhuān)科班，語(yǔ)文底子本就薄弱,。高三(5)班雖然說(shuō)是文科重點(diǎn)班,，但是班級(jí)以美術(shù)特長(zhǎng)生為主，這學(xué)期,，學(xué)生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,，給予學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間寥寥無(wú)幾。加上自己第二次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作,，缺乏經(jīng)驗(yàn),，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果如何,，我不予以置評(píng),。我只想說(shuō)，走過(guò)一半高三,，我無(wú)怨無(wú)悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義,。

我們學(xué)校學(xué)情特殊,，每年的會(huì)考都成為教學(xué)的重中之重。

開(kāi)學(xué)初,，我即認(rèn)真地研讀標(biāo)準(zhǔn),，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),，注意弱化難點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并根據(jù)要求選擇練習(xí),，強(qiáng)化訓(xùn)練,。在備課的過(guò)程中,，我既考慮到會(huì)考的基礎(chǔ)鞏固，順帶拓展高考的要求,，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

同時(shí),，注重與其他教師的溝通和交流,。擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的,，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映,。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高,。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng),，通過(guò)“聽(tīng)課――交流――實(shí)踐――總結(jié)” 這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升,。

語(yǔ)文會(huì)考雖說(shuō)不難,，但我們學(xué)校亦有部分學(xué)生處于過(guò)與不過(guò)的臨界點(diǎn)。而且,，高一高二的松懈導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)教材陌生,、知識(shí)點(diǎn)漠視。所以會(huì)考的統(tǒng)籌復(fù)習(xí)對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生而言是勢(shì)在必行的,。

于是我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,。十月初開(kāi)始進(jìn)入會(huì)考復(fù)習(xí)，用時(shí)一個(gè)月左右的時(shí)間復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文,，要強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn),，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí),，過(guò)關(guān)檢測(cè),、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷,。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復(fù)習(xí),，以練習(xí)帶動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也用了相當(dāng)一個(gè)月的時(shí)間,。

會(huì)考試題不難，都直接取材于課本,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,，只要掌握課要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分,。但自己所教班級(jí),，學(xué)生積極性不高。因此,，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，每節(jié)課前，五分鐘默寫(xiě),。要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，又一輪一輪地測(cè)試、檢查背誦,。

由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性,，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段,，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象,。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極,、主動(dòng)性出發(fā),，我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)三四天后,，就安排一堂課作文課，這時(shí),，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多,。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中,。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮,。再如,，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,，等等,。總之,，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插,、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整,、系統(tǒng),，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程,。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系,、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能,，從而相對(duì)避免,、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是,，作為教師,，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念,，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃,、進(jìn)程。要突出重點(diǎn),，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn),。

回首這一學(xué)期,，我收獲頗多，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的不足,，如在課堂教學(xué)過(guò)程中,，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后,，我會(huì)更加努力工作,，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高,。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十一

我們面對(duì)的學(xué)生層次較低,，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),，意志力薄弱,。本著一切為了學(xué)生的原則，本著在進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，堅(jiān)持語(yǔ)文人文性教育,。語(yǔ)文組肯于花力氣，肯于在繁忙的工作中堅(jiān)持批改作業(yè),，精選套題,，能夠針對(duì)性強(qiáng)的進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，善于分層次教學(xué),，側(cè)重教會(huì)學(xué)生解題的方法和技巧,。

（一）我們的感受我們的感受,，用一個(gè)字概括是“累”,；用兩個(gè)字描述是“疲憊”；用三個(gè)字形容是“壓力大”,。我們每個(gè)人要負(fù)責(zé)個(gè)性鮮明,、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生,，我們“背著”“抱著”“拖著”他們,，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒,，記得牢點(diǎn)兒,，掌握得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分,，少給和平區(qū)拖后腿,。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。

（二）我們的做法

1,、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

我們非常重視市,、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)，積極按時(shí)參加,，教研活動(dòng)不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間,、校與校之間、同仁之間的交流,，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念,、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺(tái)，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會(huì),。我們組還很注重校本教研,，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)?；?、主題化、時(shí)效化”,。教研活動(dòng)不僅僅局限于教研日,，基本上做到了隨時(shí)隨地進(jìn)行，互通有無(wú),，誰(shuí)有好資料,、好辦法都拿出來(lái)大家共用，誰(shuí)有困難麻煩大家一起幫助解決；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性,、針對(duì)性,；“時(shí)效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)每個(gè)階段的任務(wù),、內(nèi)容,、方式通過(guò)教研活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果,。

我們對(duì)自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作,，精選資料、素材,、習(xí)題,。處理好課本，上好專(zhuān)題課,，把考點(diǎn)分成若干個(gè)專(zhuān)題,，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷,、作業(yè)要及時(shí)閱判,，及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng),。雖然我們的壓力很大,，困難很多，工作很辛苦,，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作,，我們的精神還是很愉快的。

2,、大力表?yè)P(yáng)激發(fā)熱情

了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提高三語(yǔ)文備課組小結(jié)5篇高三語(yǔ)文備課組小結(jié)5篇,。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，他們?nèi)鄙僖懔?、缺乏自信，但他們熱情,、講義氣,，吃順、愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng),。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀,，急需老師的肯定，使自尊心得到滿(mǎn)足,。俗話說(shuō)“欲加之罪何患無(wú)辭”,，借用此話,，欲揚(yáng)之功何辭沒(méi)有？做好學(xué)生的思想工作,，讓他們明確性質(zhì),，提高信心，胸中有數(shù),，積極投入,。我們從他們的作文中找出一兩個(gè)好的句子，冠上他的名字,，寫(xiě)在黑板上,，向大家展示,；在測(cè)驗(yàn)的試卷上,，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)做得好的，寫(xiě)上“好樣的”,，在激勵(lì)性學(xué)習(xí)中,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)了他們智慧的火花,。從寫(xiě)作文看,，他們的熱情就漸增，有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文,，互相借鑒,。對(duì)于這些來(lái)自身邊的好文，他們感到更親切,，教師激勵(lì)學(xué)生,，學(xué)生相互激勵(lì)，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

3,、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)

謊言是貶義詞，但目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的,，“美麗的謊言”就另當(dāng)別論了,。由于種種原因，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課普遍不重視,，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí),、鉆研的積極性，有些學(xué)生甚至把語(yǔ)文課當(dāng)成休息課,。怎么辦,？我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說(shuō)的：

①離高考的時(shí)間不多了,，念念語(yǔ)文就能上分,。

②語(yǔ)文上100分不難，不就折合成百分制的60多分嗎。

③語(yǔ)文得給其他學(xué)科背背分,。

④試卷中的文言文是座金礦,，挖一挖就會(huì)有驚喜。

在老師的“美麗的謊言”不斷煽動(dòng)下,，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性普遍提高,。

4、用“請(qǐng)君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)電視節(jié)目什么最火,？“星光大道”“非常6+1”“幸運(yùn)52”都是收視率很高的節(jié)目,，這些節(jié)目不一定水平有多高，而是都采用了觀眾親自參與的形式,。這便有了人氣,，有了親自體驗(yàn)的快感！語(yǔ)文教學(xué)也是一樣,，優(yōu)秀的教師不一定多能講,，講得多高深,，而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在班上,，針對(duì)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分別封以“文字專(zhuān)家”,、“文言專(zhuān)家”、“背誦專(zhuān)家”,、“修改病句專(zhuān)家”,、“閱讀專(zhuān)家”等等?？傊?，“專(zhuān)家”越多越好，越多他們課下用的工夫就越多,，生怕自己失了頭銜,，丟了面子。

有表?yè)P(yáng)還要有批評(píng),，恩威并施,。不寫(xiě)的要罰他幾遍，題做錯(cuò)了要重做一遍,，對(duì)不聽(tīng)話的吼上幾聲,，回過(guò)頭來(lái)再安慰幾句。舉起鞭子,，再輕輕放下,。以真城的心對(duì)待學(xué)生,，各種教育方法才能起效果。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十二

1,、20xx年7月24日至20xx年9月30日：第一章,、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)。檢測(cè)3次,，作文2次講評(píng),。

2、20xx年9月1日至20xx年10月30日：第二章,、文言文閱讀和古詩(shī)鑒賞,。檢測(cè)2次，作文2次講評(píng),。

3,、20xx年11月1日至20xx年12月30日：第三章、現(xiàn)代文閱讀：一,、論述類(lèi),、科技類(lèi)文章的閱讀；檢測(cè)2次,。2次講評(píng)；二,、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)作品的閱讀,；檢測(cè)2次。2次講評(píng),。（以上資料用金榜一號(hào)）

4,、20xx年1月查找缺漏知識(shí)點(diǎn)。（資料用金榜1號(hào)強(qiáng)化訓(xùn)練）

5,、20xx年2月中旬至20xx年4月中旬：第二輪復(fù)習(xí),，重點(diǎn)為古詩(shī)鑒賞、名句及文學(xué)常識(shí),、現(xiàn)代文閱讀,、作文3次。（資料用核按鈕專(zhuān)項(xiàng)集合）

6,、20xx年4月中旬至考前：第三輪復(fù)習(xí),，綜合套題訓(xùn)練。精練精講,，提高應(yīng)試能力,。（資料用廣東省高考模擬試題）

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫(xiě)題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿(mǎn)分,。因此,，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促,。每一篇課現(xiàn)代文有詞語(yǔ)默寫(xiě),，課本的《附錄》像“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”,、“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)表》要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟,。我們?cè)噲D利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力,。

《考試說(shuō)明》又是高考命題的依據(jù),，對(duì)高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。因此首先要吃透“說(shuō)明”,，比較近幾年的變動(dòng),，將“說(shuō)明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，課堂教學(xué)中有的放矢地針對(duì)性復(fù)習(xí),，也使學(xué)生心中有數(shù),，不再因語(yǔ)文的面廣量大漫無(wú)邊際而生畏難情緒，增加學(xué)好語(yǔ)文的信心。其次，考點(diǎn)訓(xùn)練的同時(shí),，對(duì)必備的知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，儲(chǔ)備于腦，以便隨時(shí)提取運(yùn)用。再次對(duì)近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn)，掌握解題的方法和技巧,。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題練習(xí),，形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。工作有條不紊，循序漸進(jìn),，學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí),，能化知識(shí)為解題能力,。

我?guī)У氖抢砜浦攸c(diǎn)班，許多學(xué)生認(rèn)為考一本希望不大,，因此,，一部分學(xué)生就開(kāi)始只抱著能考上二a就行，甚至有些學(xué)生開(kāi)始抱著能考上二b就得了,。面對(duì)這樣的情況,，我既是他們的班主任又是他們的語(yǔ)文老師，因此,，我調(diào)集各科任為全班學(xué)生舉行一次樹(shù)立信心的主題班會(huì),，班會(huì)中讓學(xué)生講述自己的成功經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),，從而建立起自信心,。其次，讓學(xué)生認(rèn)清自己的現(xiàn)狀,，制定合理的目標(biāo),，我告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是僅僅為了上名牌大學(xué)，名牌大學(xué)不是我們的唯一,，而是掌握一門(mén)技能,，打開(kāi)自己的胸懷，開(kāi)闊自己的視野,，構(gòu)建自己的思維模式,，條條大路通羅馬，不能放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。再次讓他們學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)“我能行”,，“我是最棒的”之類(lèi)的話,。自己在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中也不斷尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

素質(zhì)教育要求高考命題著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,，形成共識(shí)，認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文的大環(huán)境不是一下子能形成的,，要想使語(yǔ)文在夾縫中生存的現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語(yǔ)文教學(xué)本身要效率,。盡可能減少無(wú)效的低效的勞動(dòng),，取得“短時(shí)、高效,、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

在最后的三個(gè)月的復(fù)習(xí)中，我緊密?chē)@備課組的復(fù)習(xí)備考安排,，有目的,，有秩序地進(jìn)行教學(xué)，練習(xí)課既重知識(shí),、又重能力訓(xùn)練,，題目的設(shè)計(jì)由易到難。評(píng)講課前經(jīng)行統(tǒng)計(jì)采樣,，對(duì)錯(cuò)得多的題詳細(xì)講解,，對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)案分析；特別注意解題思路和解題方法的引導(dǎo),，不照本宣科,；在做“試題評(píng)講”時(shí)，對(duì)試題特點(diǎn),，對(duì)知識(shí)和能力的要求,，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類(lèi),，重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練,，作業(yè)盡量全批全改。要求有錯(cuò)題本,，做好學(xué)生錯(cuò)題記載,，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。

只有“扶弱”效果好才能促進(jìn)“陪優(yōu)”工作,。根據(jù)優(yōu)生和弱生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。對(duì)于他們的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,，并做出評(píng)價(jià)。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè),。尤其要關(guān)注他們的考試卷，試卷能折射出學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞,，每次考試之后,，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學(xué)生交流,，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的1,、2,、3,、4題、文言文翻譯,、詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,，找出提高成績(jī)的有效途徑,，對(duì)癥下藥。

我認(rèn)為,，為了糾正學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化,、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū),、孤陋寡聞的缺陷,。利用傳媒和網(wǎng)絡(luò)資源精選時(shí)文及文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文，按照關(guān)注自然,、關(guān)注社會(huì),、關(guān)注人生的系列，剪貼書(shū)報(bào),，供學(xué)生閱讀,，以加大閱讀量，視野開(kāi)闊,，拓寬知識(shí),，既積累了寫(xiě)作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析,，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語(yǔ)言，頓悟了作文之道,。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此,。在取得一些成績(jī)的同時(shí),，也留下些許遺憾。我們也發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題,。但我們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)努力,。

高三語(yǔ)文組備課總結(jié) 高三語(yǔ)文備課組工作總結(jié)篇十三

轉(zhuǎn)眼間，高三完滿(mǎn)結(jié)束,，在高中語(yǔ)文組團(tuán)隊(duì)的全力支持下,，備課組工作得到了“有序,、有效,、優(yōu)質(zhì)”的開(kāi)展,，取得了一些成績(jī)。在大家的努力下,，教師的教學(xué)水平有了較大的提升,，,，也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ),。

首先，抓好集體備課，向有效教學(xué)要目標(biāo)的達(dá)成度

高三語(yǔ)文備課組教師的配備極為合理，我們小組采取資源共享,，經(jīng)驗(yàn)共享,，集思廣益,，使備考工作穩(wěn)步落實(shí)。全期不完全統(tǒng)計(jì),，互相聽(tīng)課超20節(jié)次,，選編各類(lèi)試卷多套。

其次,，由備課組牽頭,，班級(jí)的課時(shí)與授課內(nèi)容保持了高度的一致，集體備課的成果更是落實(shí)到了每個(gè)班級(jí)的每節(jié)課時(shí),，確保了教學(xué)的有效和高效,。本學(xué)期,，在保證備課組每周一次的集體備課時(shí)間的基礎(chǔ)上,，還參加學(xué)校集體備課，這種集體備課的有效帶來(lái)了課堂教學(xué)的有效，更帶來(lái)了高考備考的有效,。

最后是抓好資源整合，向“智慧教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度,。

為配合年級(jí)整體工作的開(kāi)展，針對(duì)年級(jí)目標(biāo)生中的語(yǔ)文薄弱生，備課組統(tǒng)一開(kāi)展了優(yōu)生補(bǔ)差工作,。此項(xiàng)工作利用教師的業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，教師們利用集體備課時(shí)間診斷病因,，從而加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)癥下藥，促成了這些學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的大幅度提高,，為目標(biāo)生總體成績(jī)的提升做出了重要貢獻(xiàn),。

抓好查缺補(bǔ)漏，我們向“扎實(shí)教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度

本學(xué)期,，市區(qū)大考不斷,，有利于開(kāi)展對(duì)階段教學(xué)的科學(xué)檢測(cè)。市區(qū)統(tǒng)考之后,，備課組及時(shí)進(jìn)行了試卷及學(xué)情分析,，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略之細(xì)節(jié)以適應(yīng)學(xué)情變化發(fā)展的需要,。備課組本著“不搶進(jìn)度,、扎實(shí)復(fù)習(xí)”的原則，不為考試而考試,，只搶時(shí)間不搶進(jìn)度,，缺漏處細(xì)心彌補(bǔ)，向細(xì)節(jié)要成績(jī),，是備考工作取得了實(shí)效,。

本學(xué)期,，高三語(yǔ)文備課組認(rèn)真開(kāi)展教科研，紀(jì)律嚴(yán)明,，無(wú)人缺席,，效果良好。

1,、精心設(shè)想，過(guò)程精細(xì)化,。

研究高考要求和動(dòng)向,，依據(jù)《考綱》安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，確定教法,。課堂上精講多練,，精講就是要講懂、講深,、講透,、講到位；精練就是要以學(xué)生的練習(xí)為主,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

向課堂教學(xué)要質(zhì)量,，建立課堂教學(xué)的雙目標(biāo)結(jié)構(gòu),，即：知識(shí)目標(biāo)和針對(duì)不同層次學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)能力的目標(biāo)。主動(dòng)與各科協(xié)調(diào),，做到既不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān),，又讓每個(gè)學(xué)生有對(duì)自己進(jìn)行個(gè)人查漏補(bǔ)缺的時(shí)間，避免學(xué)科間的各自為政,，這個(gè)學(xué)期是學(xué)生的最后沖刺的時(shí)期,，高考應(yīng)該打團(tuán)體戰(zhàn)。

以高三備考教學(xué)實(shí)踐為依托,，研究考綱,、研究考試說(shuō)明、研究專(zhuān)題,，并形成研究成果,。

2、落實(shí)集體備課

（1）認(rèn)真研究考綱,、考試說(shuō)明,、認(rèn)真研究學(xué)情，深入備課,，充分利用校內(nèi),、外資源,，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質(zhì)量,。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際（文科班,、理科班）實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng),。

（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，保證試題的本土化,，爭(zhēng)取自創(chuàng)習(xí)題,，做好知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。

（4）切實(shí)認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練,，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題,。

（5）堅(jiān)持抓知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合,。不求快,，但求好，教好第一遍,，學(xué)好第一遍,，搞好第一輪復(fù)習(xí)。

（6）以考促練,。每周一考,，堂堂有小考，針對(duì)我校學(xué)生懶惰,、不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，實(shí)行低起步、小步走的策略,，選擇適合于我們學(xué)校學(xué)生的廣東地區(qū)的試題,，讓學(xué)生通過(guò)考試認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)、缺點(diǎn),，教師做到心中有數(shù),，教學(xué)有的放矢。

3,、落實(shí)上好每節(jié)課,，理直氣壯向課堂要質(zhì)量。

原則：一切圍繞學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效,、效率高,、動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦,。

（1）力爭(zhēng)做到從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，采取最適合自己學(xué)生的方式授課,。面向全體學(xué)生,，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差,。

（2）狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí),，針對(duì)學(xué)生容易錯(cuò)的問(wèn)題，反復(fù)抓,，抓反復(fù),。高考考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，專(zhuān)題練習(xí),，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

（3）嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí),、練習(xí)，創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍,。

4,、落實(shí)作業(yè)布置，在有效,、高效上做文章,。

總之，取得的成績(jī)不足道,，以后我們會(huì)繼續(xù)努力,。