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班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇一

上午好,！我是號(hào)考生,，我說(shuō)課的題目是《 》（板書課題）接下來(lái)我將從教材分析，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法,，教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)來(lái)展開我的說(shuō)課,！

一．教材分析

充分了解教材是上好一節(jié)課的前提,，本節(jié)內(nèi)容選自教科版小學(xué)科學(xué)年級(jí)冊(cè)第單元第課的內(nèi)容。主要讓學(xué)生了解,，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了,，這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的拓展延伸，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)提供感性知識(shí)和理性基礎(chǔ),。

二．學(xué)情分析

千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知,。____年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，好奇心強(qiáng),，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,，具備了一定的操作能力，能夠通過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo),。

三．教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí),，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.科學(xué)概念：

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),，獲得科學(xué)知識(shí),，發(fā)展動(dòng)手操作能力,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，養(yǎng)成觀察生活,，樂于思考問題的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo),，考慮到五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征,，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為難點(diǎn)確定為,。

五．教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,。根據(jù)這一教學(xué)理念,，本課采用情境教學(xué)法,，質(zhì)疑誘導(dǎo)法,，直觀演示法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體行為，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知,，掌握技能,。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。因此,，我將本節(jié)課學(xué)法確定為：探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。

五：我將著重介紹教學(xué)過(guò)程,，這也是我本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié),，我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

1：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

展示,，提出問題,，學(xué)生自然而然會(huì)。繼而引出今天這節(jié)課的課題,。

創(chuàng)設(shè)此情境,，是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，把知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù),。

2：師生互動(dòng),，新課傳授

我將貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，探究為主線的三主原則”倡導(dǎo)在做中學(xué),。

第一部分怎么講,，（準(zhǔn)備如何突出重點(diǎn)）

第二部分怎么講?。?zhǔn)備如何突破難點(diǎn)）

猜想是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段，有了合理的猜想,，學(xué)生自然而然會(huì)想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn),，我主要采用小組討論法,，讓學(xué)生在小組中自由討論,，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生交流合作,，自主探究的能力,。在學(xué)生討論時(shí),，我會(huì)走下去參與學(xué)生討論,，了解討論的進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo),。討論結(jié)束之后,，請(qǐng)小組代表分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，使方案更加完善,。同時(shí)，其他小組也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在哪些不足,。實(shí)驗(yàn)開始之前,，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，例如安全問題,，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

最后小組實(shí)驗(yàn),，全班匯報(bào),。發(fā)現(xiàn),。

3.課堂小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)學(xué)生自已來(lái)歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而使我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,，我再進(jìn)行補(bǔ)充,。

4拓展延伸

找找生活中,，旨在將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容延伸到課外，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行升華,，并且培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究的樂趣,。

六：板書設(shè)計(jì)

一份好的板書設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮,。我的板書設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了,，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，旨在讓學(xué)生直觀了解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（板書一定要寫,，寫教學(xué)過(guò)程的板書）

以上是我對(duì)《 》這節(jié)課的說(shuō)課,，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,，謝謝！

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇二

一,、教材分析：

課文《二十年后》選自上海教育出版社八年級(jí)第一冊(cè)的課本,，第八單元：外國(guó)短篇小說(shuō)選讀,。本單元所選的是世界三大“短篇小說(shuō)之王”的作品，這三位作家都擅長(zhǎng)描寫小人物的故事,。單元目標(biāo)為初步了解19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家的創(chuàng)作特點(diǎn),，對(duì)歐洲18,、19世紀(jì)的社會(huì)有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),。課文表現(xiàn)了歐亨利小說(shuō)的特色：出乎意料卻又在情理之中的結(jié)尾,。

二,、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)教材的單元目標(biāo),，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是品味語(yǔ)言,，抓住人物描寫的語(yǔ)句感知人物形象,。二是體會(huì)“”――既在意料之外,、又在情理之中的巧妙。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)還是把握人物的特點(diǎn)和體會(huì)“歐亨利式結(jié)尾”的巧妙,。

三,、學(xué)生情況分析：

這類外國(guó)短篇小說(shuō)，八年級(jí)的學(xué)生第一次接觸,，學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)更注重的是故事情節(jié),，而在一堂課中要進(jìn)行接近4000字的大閱讀量，感知人物形象要理解體會(huì)體會(huì)“歐亨利式結(jié)尾”意料之外和情理之中的巧妙有一定的難度,。

四,、備課過(guò)程：

課文的前面有一段有一段20xx字左右的關(guān)于歐亨利的介紹性文字，編者的目的是讓學(xué)生對(duì)歐亨利這樣一個(gè)短篇小說(shuō)家的生平與寫作特點(diǎn),、代表作有一個(gè)大致的了解，但是學(xué)生一般都是草草掃過(guò),，將注意力都放在小說(shuō)的情節(jié)上,。那么如何充分利用這段文字呢,？我在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了“走近作者”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己概括作家的特點(diǎn),，引出“歐亨利式的結(jié)尾”,。一般我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案的時(shí)候都是順著課文的思路，先感知課文內(nèi)容,，再分析人物形象,，最后才強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的意味深長(zhǎng)。但,，因?yàn)楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)之一是體會(huì)歐亨利式結(jié)尾的巧妙，我借鑒了數(shù)學(xué)上的逆推法,。在學(xué)生概括出歐亨利小說(shuō)結(jié)尾的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生朗讀結(jié)尾,，并思考結(jié)尾為我們解答了那些閱讀中產(chǎn)生的疑問,。為整堂課的展開打開了一扇窗戶,，即――結(jié)尾意料之外的是什么？為什么“鮑勃前來(lái)踐約卻被逮捕”是情理之中呢,？這樣2個(gè)主問題串起了整堂課,。小說(shuō)的寫作背景也是理解人物形象的重要依據(jù)，那么何時(shí)介紹當(dāng)時(shí)美國(guó)西部開發(fā)時(shí)的社會(huì)環(huán)境呢,？是課堂討論展開前還是討論中,？何時(shí)更合適？在學(xué)生討論進(jìn)行到“找到鮑勃是個(gè)通緝犯的依據(jù)”時(shí),，再向?qū)W生展示鮑勃所處的社會(huì)環(huán)境,，幫助學(xué)生理解為什么鮑勃這樣一個(gè)不甘平凡的聰明人后成為一個(gè)不法之徒的社會(huì)原因,。作業(yè)我設(shè)計(jì)了一個(gè)三選一的題目,，讓學(xué)生更深入的揣摩鮑勃的內(nèi)心世界。

五,、上課師生互動(dòng)情況：

八年級(jí)的學(xué)生不太喜歡舉手發(fā)言,，一方面是不夠自信，另一方面是的確回答不出來(lái),，所以我采用小組合作討論的模式展開,。全班分為四大組，相互討論交流,。學(xué)生舉手熱烈,，相互補(bǔ)充,，課堂討論氣氛濃烈,。

六,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

有了課前充分的備課與預(yù)設(shè)，較好的完成了教學(xué)目標(biāo),，解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

七,、成功或不足之處：

成功之處：能將白板技術(shù)為語(yǔ)文課堂所用,，白板是為課堂，為學(xué)生服務(wù)的,。課件不復(fù)雜,，但白板技術(shù)運(yùn)用卻是課堂順利展開的保障。

不足之處：由于課的一開始學(xué)生閱讀作者的介紹部分篩選有價(jià)值信息時(shí)還沒有進(jìn)入狀態(tài),，課的行進(jìn)節(jié)奏有點(diǎn)慢,，所以造成整堂課的時(shí)間把握有點(diǎn)緊。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇三

一,、說(shuō)教材

《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課,。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣,，但寓意深刻,。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。同時(shí),，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言,，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法,。

二,、說(shuō)目標(biāo)

基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,，注意多音字“圈”的讀音。

2,、通過(guò)朗讀課文,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思,。

3,、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正,。

三,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn),，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際,，談一談感想。

四,、說(shuō)教法和學(xué)法

1,、選擇教法，明確思路,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，教學(xué)本課,，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力。

通過(guò)學(xué)生自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情,。使學(xué)生形成能力。

在以上理念的指導(dǎo)下,，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，達(dá)成三維目標(biāo)。于是,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。

五,、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí),，拉近距離,，我采用了談話激趣法揭示課題,。

2、然后初讀解題,。

3,、精讀課文,，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲,，在課堂上分角色朗讀,，是孩子們喜聞樂見的,。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中,，學(xué)生既是表演者,，又是觀眾,。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力,。

4、明理,，通過(guò)學(xué)生以物生情,，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn),。

5,、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,。

六,、說(shuō)教學(xué)效果,。

這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯,，通俗易懂。所以我在教學(xué)過(guò)程中,，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上,，感悟道理,。同時(shí),，我還注意生字詞的識(shí)記,。教學(xué)效果良好。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇四

一,、教材分析

電流,、電壓和電阻三個(gè)物理量之間不是孤立的,，本節(jié)課直觀體現(xiàn)電阻的改變影響著電路中的電流,，為深入探究電流與電壓,、電阻的關(guān)系作思維的過(guò)渡。同時(shí),，變阻器是電阻知識(shí)的延伸和實(shí)際應(yīng)用,，它是電學(xué)中最常見最重要的電路元件之一，是本章教學(xué)重點(diǎn),。學(xué)習(xí)變阻器有助于學(xué)生更好的理解電阻的概念,，又為以后學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)做了必要的準(zhǔn)備，在初中電學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起承上啟下的作用,。教材從小實(shí)驗(yàn)引入變阻器,，并介紹常見變阻器的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)安排實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)變阻器的原理,、構(gòu)造,、正確使用方法等。通過(guò)滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，提高把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

二,、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí)，電流和電路,，電阻及其影響因素,，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定的電學(xué)基礎(chǔ),，但學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),，理性思維能力較差，所以要從學(xué)生常見的現(xiàn)象入手,，進(jìn)一步根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)出這種電路元件,。

三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，確立三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和原理，會(huì)畫結(jié)構(gòu)示意圖,，電路符號(hào),。

2,、會(huì)將滑動(dòng)變阻器正確連入電路并正確使用,，能分析滑片移動(dòng)時(shí)引起電路中電流的變化。

3,、知道滑動(dòng)變阻器銘牌參數(shù)的含義,，使用規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、通過(guò)自主創(chuàng)造設(shè)計(jì)改變小燈泡亮度的實(shí)驗(yàn),，感知?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的一般方法，體會(huì)滑動(dòng)變阻器的原理。

2,、通過(guò)探究滑動(dòng)變阻器連接方法的實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)并總結(jié)改變滑動(dòng)變阻器連入電路中電阻大小的方法和規(guī)律。

3,、通過(guò)連續(xù)改變電流的實(shí)驗(yàn),，進(jìn)一步加深理解電阻在電路中的作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)滑動(dòng)變阻器的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題,，探究和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

滑動(dòng)變阻器的原理及使用方法

教學(xué)難點(diǎn)：

滑動(dòng)變阻器的正確使用

四,、教法與學(xué)法變阻器的教學(xué)屬于實(shí)驗(yàn)儀器的教學(xué)。

本節(jié)課擬采用演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,。教師邊講解,、邊導(dǎo)控，學(xué)生邊觀察,、邊思考,，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的認(rèn)識(shí)過(guò)程是：先了了解儀器構(gòu)造,，再學(xué)習(xí)儀器的使用方法,。因此教學(xué)上力求通過(guò)對(duì)變阻器的原理、構(gòu)造,、這一難點(diǎn)的突破,，來(lái)順利開展其使用方法這一重點(diǎn)的教學(xué)。設(shè)計(jì)滑動(dòng)變阻器,，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，教材又提供了這樣的機(jī)會(huì)，所以,，本人力圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)與電腦相結(jié)合的手段,，引導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)，讓他們初步體會(huì)到“創(chuàng)新”的喜悅,，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情

五,、教學(xué)準(zhǔn)備器材：

滑動(dòng)變阻器、電流表,、小燈泡,、電源,、導(dǎo)線、開關(guān)

六,、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1,、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入首先讓學(xué)生利用現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)一個(gè)可以使小燈泡發(fā)光的簡(jiǎn)單電路。進(jìn)而提出問題：用什么方法可以在所涉及的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上改變小燈泡的亮暗程度,？這時(shí),，便將學(xué)生帶入問題所設(shè)計(jì)的物理情景中。引入課題：變阻器――阻值可調(diào)節(jié)的裝置分析上述問題所得到的方法,，小組討論哪種方法在實(shí)驗(yàn)中最為簡(jiǎn)單易操作,？從而引出本節(jié)重點(diǎn)---滑動(dòng)變阻器。

2,、閱讀課本p68-p69回答滑動(dòng)變阻器相關(guān)問題

3,、實(shí)物具體展示并結(jié)合課件分析，詳細(xì)講解滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu),、原理,，接法和作用。（在課件中,，接線柱不同的組合連接,，在閉合開關(guān)后，電流經(jīng)過(guò)滑動(dòng)變阻器的路徑變成紅色,。當(dāng)改變接線柱或移動(dòng)滑片時(shí),，紅色區(qū)域的變化既體現(xiàn)滑動(dòng)變阻器接入電路中阻值的變化，也可以體現(xiàn)電流的路徑,。從而直觀地幫助學(xué)生突破難點(diǎn),。）

4、介紹滑動(dòng)變阻器銘牌參數(shù)的意義比如標(biāo)有“20ω1.5a”字樣的滑動(dòng)變阻器,，意思就是滑動(dòng)變阻器的最大阻值是20ω,，允許通過(guò)的最大電流是1.5a

5、變阻器在日常生活中的應(yīng)用（課本導(dǎo)讀及課件簡(jiǎn)介）

6,、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè),。通過(guò)檢測(cè)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。

7,、課堂總結(jié)小組討論,，教師總結(jié)

8、課后鞏固練習(xí)

七,、板書設(shè)計(jì)變阻器

1,、滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造：結(jié)構(gòu)示意圖電路中的符號(hào)變阻器

2,、原理：利用改變連入電路中電阻線長(zhǎng)度來(lái)改變電阻

3,、探究滑動(dòng)變阻器的正確連接方法：

4,、作用：保護(hù)電路通過(guò)改變電阻改變電路中的電流和電壓

八、教學(xué)反思

本節(jié)課首先利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)電路并思考改變燈泡亮暗程度的方法,，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方法的討論評(píng)價(jià),，尋找出最簡(jiǎn)便易操作的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而引出變阻器的課題,。通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的導(dǎo)讀,，完成對(duì)滑動(dòng)變阻器的認(rèn)識(shí)和使用，體現(xiàn)出學(xué)生將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題的新課標(biāo)理念,。在課程講解中采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)和多媒體演示實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式,，極大地凝聚學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，問題設(shè)計(jì)可以不斷地促進(jìn)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的思考,。另外，在練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器的過(guò)程中,，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn),，體驗(yàn)并歸納滑動(dòng)變阻器的使用方法，最后將其應(yīng)用于生活,，體現(xiàn)了“從生活走向物理,，從物理應(yīng)用于社會(huì)”的能力要求。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇五

一,、說(shuō)教材

《卡通――動(dòng)起來(lái)的漫畫》是人美版小學(xué)第十冊(cè)十二課內(nèi)容,。

教材共兩頁(yè)，選取了中外各國(guó)大量的卡通圖片供學(xué)生欣賞,。除一些卡通漫畫作品外,，還有部分動(dòng)漫影視截頻，不僅如此,，在選材方面還注重了多種卡通表現(xiàn)形式的兼顧：傳統(tǒng)繪畫卡通,、水墨卡通、電腦三維卡通,、紙藝卡通等,。

在教學(xué)中有利于解決本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生對(duì)“卡通”,、“漫畫,、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念有比較明確的界定,，理解它們之間的異同,；

2、通過(guò)欣賞和評(píng)述活動(dòng),，認(rèn)識(shí)和理解卡通動(dòng)漫作品的不同表現(xiàn)形式,。

根據(jù)教材及教學(xué)內(nèi)容,，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、通過(guò)學(xué)習(xí),，了解卡通的由來(lái)及相關(guān)知識(shí),。

2、欣賞多種形式的卡通作品,，認(rèn)識(shí)卡通的一般表現(xiàn)形式,。

3、讓學(xué)生對(duì)“卡通”,、“漫畫,、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念有比較明確的界定,，理解它們之間的異同,。

方法與過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用卡通造型手法繪制有特點(diǎn)的卡通造型,。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）

2,、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，體會(huì)卡通創(chuàng)作的樂趣。

2,、感受卡通形象的正面性格,，引導(dǎo)學(xué)生支持國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片發(fā)展。

畫具應(yīng)準(zhǔn)備鉛筆,、水彩筆,、彩色鉛筆等。

本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)以欣賞為主,，加以了解有關(guān)卡通的各種知識(shí)，第二課時(shí)則進(jìn)行卡通作品的臨摹與創(chuàng)作,，在教學(xué)時(shí),，我對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了壓縮，精簡(jiǎn)了教學(xué)內(nèi)容,，用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

本課是一節(jié)“欣賞創(chuàng)作”課,，與教學(xué)內(nèi)容,、目標(biāo)及環(huán)節(jié)，我主要選擇的有以下教學(xué)方法：

教法：直觀演示法,、情境激趣法,、分析比較法,、講解法、欣賞感受法,、要點(diǎn)指導(dǎo)法等,。

學(xué)法：欣賞法,、理解法,、交流表達(dá)法、實(shí)踐運(yùn)用法,、分析比較法,、練習(xí)法、情感體驗(yàn)法等,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：

1,、直觀導(dǎo)入

由黑板上手繪的阿凡提以及米老鼠和喜羊羊形象,，使學(xué)生明白這種形式的作品被稱為“卡通”。同時(shí)引出這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容《卡通――動(dòng)起來(lái)的漫畫》,。

【設(shè)計(jì)意圖：這種方法直觀明了,，由學(xué)生喜愛的卡通形象導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又體現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容,。】

2,、講授新課

這一部分主要分兩大塊進(jìn)行教學(xué)：

（1）認(rèn)識(shí)并了解“卡通”

a,、欣賞卡通圖片與動(dòng)畫視頻。

b,、講解“卡通”,、“漫畫、”“動(dòng)漫”,、“動(dòng)畫”等概念的異同,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞經(jīng)典的卡通形象，引出視頻,，利用圖片與視頻的直觀對(duì)比,，使學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，理解“卡通”,、“漫畫,、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念的異同,，達(dá)到“認(rèn)識(shí)卡通”的目的,?！?/p>

c、交流有關(guān)卡通方面的知識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步講述卡通知識(shí),，明白卡通的由來(lái)及發(fā)展，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，達(dá)到“了解卡通”的目的,。】

（2）欣賞并品評(píng)“卡通”

a,、欣賞卡通作品,，說(shuō)出作品名稱；區(qū)分出國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片,。

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞不同國(guó)家的部分卡通作品,，開闊學(xué)生視野，用美麗的圖片給學(xué)生造成視覺沖擊,，激起他們對(duì)卡通的喜愛,，達(dá)到“欣賞卡通”的目的；運(yùn)用回憶的方法要求學(xué)生說(shuō)出國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品的名稱,，在學(xué)生心中初步形成“國(guó)產(chǎn)卡通”的意識(shí),，為引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片埋下伏筆?！?/p>

b,、看教材了解卡通不同的表現(xiàn)形式，再運(yùn)用所學(xué)對(duì)卡通作品進(jìn)行區(qū)分,。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同類型卡通作品的欣賞,、品評(píng)，了解卡通動(dòng)漫作品不同的表現(xiàn)形式,，達(dá)到“品評(píng)卡通”的目的,，并解決本課的另一教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

3,、繪畫創(chuàng)作

（1）選擇一個(gè)自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象并表現(xiàn)一個(gè)卡通場(chǎng)景下一場(chǎng)景的動(dòng)作、表情變化,。

（2）教師巡視指導(dǎo),。

指導(dǎo)要點(diǎn)：美國(guó)動(dòng)畫的造型較為夸張，注重情節(jié),，日本動(dòng)畫的造型較為唯美,，很注重鉛筆稿的制作。在臨摹或創(chuàng)作的時(shí)候要注意保持紙面的潔凈，畫面線條要流暢細(xì)膩,，涂色應(yīng)做到色塊均勻,、色度飽和、過(guò)渡自然等,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生練習(xí)或創(chuàng)作的過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),，并對(duì)卡通造型手法加以指點(diǎn)，解決本課教學(xué)難點(diǎn),?！?/p>

4、展示總結(jié)

（1）展示并分析學(xué)生作品中卡通形象的性格特征,。

（2）總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生作品的展示滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,，對(duì)其作品的分析,、評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)卡通作品的喜愛上升到品質(zhì)的高度,；利用激勵(lì)性的結(jié)束語(yǔ),，使學(xué)生的情感態(tài)度由喜愛卡通向熱愛國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫發(fā)展?！?/p>

四,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合的板書形式，先在黑板上畫出阿凡提,，旁邊配以課題,，及本課的教學(xué)重點(diǎn)之一?！驹O(shè)計(jì)意圖：圖畫的運(yùn)用既表現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容,，又很好的服務(wù)于課題的導(dǎo)入，且有使板書美觀,、激發(fā)學(xué)生興趣的作用,，可謂一舉多得。板書的文字出課題外,，還將課題與本課教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合,，將“卡通”、“漫畫,、”“動(dòng)漫”,、“動(dòng)畫”的差異表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解,，并加深學(xué)生的印象,。】

在本節(jié)“欣賞創(chuàng)作”課的教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞與交流中認(rèn)識(shí),、了解卡通,，運(yùn)用卡通造型手法進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作,，最終使學(xué)生愛上卡通,。教學(xué)設(shè)計(jì)上與教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問題與疏漏,，敬請(qǐng)各位同仁雅正,。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇六

第二課時(shí)

下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情分析,，說(shuō)教學(xué)目標(biāo),，說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備,、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)八個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課,。

一,、說(shuō)教材

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文選文應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類,，關(guān)注自然,，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀?！边@個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現(xiàn)”,，旨在讓學(xué)生關(guān)注海洋，關(guān)注自然,，從而關(guān)注我們?nèi)祟愖约旱纳婵臻g,，《海洋――21世紀(jì)的希望》正符合這一特點(diǎn)。

這是一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文,。課文告訴我們,，海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類已迎來(lái)開發(fā)海洋,、利用海洋的新時(shí)代,，海洋成了人類在新世紀(jì)的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢,，綱舉目張,，條理清楚。

二、說(shuō)學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)方法,，具備了一定的閱讀能力,，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注……懂得搜集信息,；但對(duì)生活關(guān)注不夠,，對(duì)海洋了解不多，作為我們北方學(xué)生,，對(duì)海洋了解少之又少,，因此注重師生間的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,，利用生活資源學(xué)習(xí),，就顯得尤為重要。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，初步理解,、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶,。結(jié)合教材特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我制訂了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué)的情愫,。

（2）有感情地朗讀課文。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

理解為什么說(shuō)海洋是21世紀(jì)的希望 ,？

四、說(shuō)教法,。

“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，是學(xué)生、教師,、文本,、編者之間對(duì)話的過(guò)程，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受,?！苯虒W(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式,，通過(guò)朗讀,、默讀、瀏覽,、速讀等多種形式,，再加上想象、課件,、圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文,，加深理解和體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛科學(xué)的情愫,。

五、說(shuō)學(xué)法,。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。結(jié)合我?！白灾鲗W(xué)習(xí)因勢(shì)利導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)中,，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在預(yù)習(xí)階段,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣,；在小組交流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究,，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀,、說(shuō),、析、品,、評(píng),，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué),。

六,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、布置預(yù)習(xí)：默讀課文，想一想昨天的海洋,，今天的海洋分別給你留下了什么印象,？從文中畫出有關(guān)句子，讀一讀,，做上批注,。

2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件（海洋資源匱乏的圖片等）

七,、說(shuō)教學(xué)流程：

共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新 ――明確任務(wù) 學(xué)有方向――交流展示 適時(shí)點(diǎn)撥――整合提升 拓展升華――拓展延伸 關(guān)注生活――展開想象 描繪未來(lái)六個(gè)環(huán)節(jié)組成,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新

第一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)朗讀,，通過(guò)學(xué)習(xí),，對(duì)海洋已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，為了讓他們溫故知新,，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊,，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都知道了什么,？”讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊,。并且自然過(guò)渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié),。

（二）明確任務(wù) 學(xué)有方向

這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。現(xiàn)在重新提出來(lái)是讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo),，它是落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)的主要途徑,。

（三）交流展示 適時(shí)點(diǎn)撥

交流展示分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善――小組交流――全班展示。自我完善要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù),，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流,，（這一環(huán)節(jié)是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生由于處在農(nóng)村,，膽子還是比較小，也不夠自信,，小組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示,，通過(guò)小組中的合作，使自己的觀點(diǎn)更加完善,，增強(qiáng)自信心,，為全班展示打好基礎(chǔ)。同時(shí),，對(duì)于一些稍有難度的問題,，可以在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)集體探究進(jìn)行解決,。）在小組交流的基礎(chǔ)上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過(guò)程中,，我做好學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，力求給更多的學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。

我估計(jì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)從第二自然段,、三自然段,、五、六,、七自然段找出句子,，然后談海洋給自己的感受：無(wú)私奉獻(xiàn)、可怕等,。對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)觀點(diǎn),，只要能從文中找出句子，談出理解,，并有感情地讀下來(lái),，我都引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)有機(jī)的進(jìn)行整合并落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，適時(shí)運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受海洋為人類提供便利及可怕的圖片,、海洋資源匱乏的圖片等；去感受海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系,，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情愫,，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。

如我認(rèn)為海洋很無(wú)私，同時(shí)也很暴躁,，很可怕,。孩子們會(huì)展示朗讀這一段話――“海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨的給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽,。但是,，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地掀翻船只,，沖垮海堤,，毀滅沿海的城市，給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難,?！?/p>

我引導(dǎo)學(xué)生抓住“提供了,、慷慨的給予”體會(huì)海洋的無(wú)私奉獻(xiàn)，抓住“無(wú)情地掀翻,、沖垮,、毀滅”體會(huì)海洋的可怕，在此基礎(chǔ)上,，再出示兩組圖片（一組為海洋給予人類豐富水產(chǎn)品的圖片,，一組為給人類帶來(lái)可怕災(zāi)難的圖片。）更進(jìn)一步感受到海洋與人類密切的關(guān)系,。帶著這種感受有感情地朗讀,，這樣，在讀與悟的不斷交替,、深化中落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),。

再如：我認(rèn)為海洋很無(wú)私，因?yàn)槿藗冋陂_發(fā)利用海洋的礦產(chǎn)資源,。孩子們會(huì)展示朗讀這一段話――“如今,，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處,，先進(jìn)的海底探測(cè)器已潛入深海大顯神威,。”學(xué)生們聯(lián)系上文談到因?yàn)樵S多地方在鬧能源危機(jī),，所以開始向海洋開發(fā)礦產(chǎn)資源,，此時(shí)，我出示鬧能源危機(jī)的圖片,，讓孩子們深切的感受到海洋是人類21世紀(jì)的希望,。

而后，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一座座,、一艘艘”來(lái)體會(huì)人們正在對(duì)海洋開發(fā),、利用，而海洋也正在向人們毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)自己,。再有感情地朗讀課文,，與文本、與作者,、與編者發(fā)生共鳴。

又如：我認(rèn)為海洋很無(wú)私,，孩子們會(huì)展示朗讀這一段話――“潮汐發(fā)電站,、溫差發(fā)電站的建立，將會(huì)給人類帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡而又價(jià)格低廉的電力,?！?/p>

由于我們農(nóng)村學(xué)生對(duì)發(fā)電站還不了解怎么回事,，此時(shí)，我出示在大海上建立發(fā)電站的圖片,，讓學(xué)生感受,，再通過(guò)有感情的朗讀，感受海洋的無(wú)私,。

（四）整合提升 拓展升華

在班級(jí)展示完成以后,，我引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，進(jìn)行整合,，正因?yàn)楹Ｑ蠛軣o(wú)私,，為人類提供了礦產(chǎn)資源、高蛋白食品,、利用海水來(lái)發(fā)電等,，所以我們說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望，人類要保護(hù)海洋,、珍惜海洋資源,，這時(shí)我出示課文最后一段話，讓學(xué)生們齊聲朗讀,，從而滲透思想教育,。

（五）、拓展延伸 關(guān)注生活

學(xué)完課文,，學(xué)生強(qiáng)烈感受到海洋是人類21世紀(jì)的希望,，意識(shí)到了保護(hù)海洋迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻,，要求學(xué)生：“請(qǐng)你為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)宣傳口號(hào),，號(hào)召全社會(huì)、全世界人們保護(hù)海洋,?！睆亩鴮?duì)海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨(dú)特的體驗(yàn)寫出了豐滿的口號(hào),，“為了地球上的生命――拯救我們的海洋,、”“藍(lán)色的海洋，生命的搖籃”,、“幸福生活不只在于豐衣足食,，也在于碧水藍(lán)天?！钡?。

（六）、展開想象 描繪未來(lái)

愛因斯坦說(shuō)過(guò),，想象比知識(shí)更為重要,。所以學(xué)完后,，我設(shè)計(jì)了“ 你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結(jié)合課文內(nèi)容,，搜集相關(guān)資料,，寫一篇短文”這一作業(yè)有力地激發(fā)了學(xué)生的想象力，情感得到了升華,。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇七

我今天說(shuō)課的題目《彈力》,，對(duì)本課的教學(xué)方法和教學(xué)用具的設(shè)計(jì)我有一些新的理解，在說(shuō)課中我會(huì)重點(diǎn)分析,。

一,、說(shuō)教材

首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

《彈力》是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要知識(shí),，也是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)到彈力產(chǎn)生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關(guān)系等知識(shí),。這些內(nèi)容均與人們的日常生活緊密聯(lián)系,，因此學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)有現(xiàn)實(shí)意義。

二,、說(shuō)學(xué)情

知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上,，所以我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解。

高一學(xué)生在日常生活中對(duì)形變和彈力有了一定的認(rèn)識(shí),，但是還不夠深入,。因此本節(jié)課需要利用學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)人感受性實(shí)驗(yàn),、師生合作演示性實(shí)驗(yàn)等,，從實(shí)驗(yàn)和理論兩方面探究形變和彈力的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)彈力的定義,、產(chǎn)生條件,，方向和大小的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。

三,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生的原則,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．知道常見的形變,，知道彈力產(chǎn)生的條件。

2．知道壓力,、支持力,、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向,。

3．理解胡克定律,。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究彈力和彈簧形變量的關(guān)系，理解胡克定律,，了解科學(xué)研究方法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，體會(huì)物理與生產(chǎn)生活息息相關(guān),，建立把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣,。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

綜合對(duì)教材,，學(xué)情,，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

【重點(diǎn)】彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定,，探究彈簧彈力的規(guī)律。

【難點(diǎn)】接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定,。

五,、說(shuō)教學(xué)方法

新課標(biāo)的教學(xué)理念非常注重學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí),，結(jié)合學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，本節(jié)課我采用了教師啟發(fā)引導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，并輔以問答法,、多媒體教學(xué)法,、講練結(jié)合法、歸納法多種教學(xué)方法,。

六,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備就已經(jīng)就緒了,，接下來(lái)就是進(jìn)行整合體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,，我的教學(xué)過(guò)程具體如下：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始,?！蔽业膶?dǎo)入會(huì)用活動(dòng)作為開端，具體會(huì)給每個(gè)學(xué)生小組分發(fā)尺子和一些彈簧,，讓學(xué)生試著把玩這些物件,。在操作過(guò)程中思考被拉或壓的彈簧，彎動(dòng)的尺子的有什么共同點(diǎn),？以此引入形變并過(guò)度到課題《彈力》,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）彈性形變和彈力

根據(jù)導(dǎo)入環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)，我會(huì)歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上,，書和桌面發(fā)生形變了嗎?

學(xué)生此時(shí)因?yàn)橐恍┥顚?shí)際現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生疑惑,，我不會(huì)直接用理論解釋而是以現(xiàn)場(chǎng)演示用手?jǐn)D壓燒瓶時(shí)玻璃細(xì)管液面顯出來(lái)的形變與播放桌面微小形變的激光演示實(shí)驗(yàn)視頻雙管齊下，讓學(xué)生觀察并思考,，由感性認(rèn)識(shí)會(huì)上升到理性認(rèn)識(shí),，感知物體形變的普遍性，順勢(shì)提出彈性形變的概念,。

接下來(lái)在學(xué)生已活躍的思維的基礎(chǔ)上乘機(jī)提問：發(fā)生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復(fù)原狀呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明,？以此層層遞進(jìn)歸納出彈力的概念，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生條件：（1）兩物體相互接觸,；（2）發(fā)生彈性形變,。之所以這樣設(shè)計(jì)，是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到物理的趣味性,，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,。同時(shí)由學(xué)生思考、總結(jié),，能夠有效提高學(xué)生的分析概括能力,。

（二）幾種彈力的方向

了解彈力的概念之后，就會(huì)舉出實(shí)例讓學(xué)生知道生活中有幾種彈力,，如壓力,、支持力與拉力，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出幾種彈力的方向,，重點(diǎn)分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向,。

（三）胡克定律

為了使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，教學(xué)中我會(huì)將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系”安排為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn),。具體我會(huì)先引導(dǎo)得出形變?cè)酱?，彈力越大的結(jié)論。然后說(shuō)明彈力和形變的定量關(guān)系一般來(lái)講很復(fù)雜,，這節(jié)課研究最簡(jiǎn)單的情況——彈簧的彈力與伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系,。提示問題讓學(xué)生思考：

1.如何測(cè)量彈簧的形變量x和彈簧彈力f的大小,？

2.如何簡(jiǎn)潔直觀地描繪f-x關(guān)系,？

學(xué)生通過(guò)討論得到實(shí)驗(yàn)方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中彈簧不可超過(guò)限度,。讓學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系,，給出胡克定律的內(nèi)容,、表達(dá)式和適用范圍的特點(diǎn),。

采用這種探究實(shí)驗(yàn)的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻的理解問題的結(jié)論,，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高動(dòng)手操作能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高的環(huán)節(jié)我計(jì)劃順勢(shì)而下,，向?qū)W生出示幾組圖片,，要求畫出圖中彈力的示意圖。

之后進(jìn)行總結(jié),，面面接觸，點(diǎn)面接觸和點(diǎn)點(diǎn)接觸三種接觸情況下彈力的方向特點(diǎn),。以此來(lái)拓展知識(shí)面,，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)彈力特點(diǎn)的認(rèn)知。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課堂最后,，我通過(guò)采用師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),。

并請(qǐng)學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，課后開放式地討論：從形變與彈力知識(shí)去思考,，撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員跳得這么高的主要原因是什么,？

用生活實(shí)際的場(chǎng)景的現(xiàn)象分析能打破常規(guī)的習(xí)題作業(yè)，吸引學(xué)生的興趣,，以此將課堂延續(xù)到課后,。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇八

xx同志，女,，現(xiàn)年三十一歲,。本科學(xué)歷，中教一級(jí)教師,。自一九九四年參加教育工作以來(lái),，至今一向擔(dān)任班主任工作。現(xiàn)擔(dān)任婁煩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年四班的班主任,，她是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱,，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(zhǎng)的辛勤園丁,，是人類靈魂工程師中的排頭兵,。她以對(duì)人民的忠誠(chéng)，以火熱的心,、無(wú)盡的愛,、埋頭的干、使勁的拼,、默默耕耘,，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,，譜寫下了執(zhí)著,、勤奮、謙遜,、嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)、和諧,、關(guān)愛……的動(dòng)人篇章,。當(dāng)昔日的學(xué)生從四面八方用不一樣的方式向她表示感激之情時(shí)，她說(shuō)她體會(huì)到的是當(dāng)一名班主任的幸福感,，那是一種別樣的人生享受,。是啊，她是在傾情注愛,，用愛心與智慧耕耘?，F(xiàn)將她的先進(jìn)事跡概述如下：

一、精耕細(xì)作,，集思廣益

在班級(jí)管理中,，她始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取參與,，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì),。（1）班會(huì)活動(dòng)學(xué)生自我提出問題，自我組織,、自我主持,、教師只是幕后導(dǎo)演。使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉,。她們班的墻報(bào)布置工作也完全由學(xué)生自我完成,。如這學(xué)期的成果樹，從設(shè)計(jì)大樹造型開始,，到以小組為單位設(shè)計(jì)各組的果實(shí)形狀,。學(xué)生們的興致極高，每個(gè)同學(xué)紛紛為本組出謀獻(xiàn)策,。并且同學(xué)們分工合作,，有的畫，有的剪,，有的寫,，有的貼。每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái),，成了真正的小主人,。（2）她們班還開展了小組板報(bào)評(píng)比活動(dòng),。每一期由一個(gè)小組獨(dú)立完成。完成后由教師給該組同學(xué)與板報(bào)合影,，期末評(píng)選最佳小組板報(bào),。這樣既能夠減輕宣傳委員的工作，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,。有的學(xué)生說(shuō)自我還從沒出過(guò)板報(bào),，這次可算如愿了。有一組同學(xué)出板報(bào)時(shí),，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學(xué)確實(shí)既寫不好又畫不好,，所以就一向?yàn)楫嫷耐瑢W(xué)服務(wù)，只見他一手拿著板擦,，一手托著粉筆盒的樣貌,。她看了很是感動(dòng)，并且跟同事說(shuō)：“同學(xué)們都想為班團(tuán)體出力,，作為班主任必須要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在‘主動(dòng)’中發(fā)展,，在‘合作’中成長(zhǎng),，在‘思索’中創(chuàng)新?！?/p>

二,、春風(fēng)化雨，揚(yáng)帆前進(jìn)

教師對(duì)學(xué)生的愛源于母愛,，盛于母愛,。它是放射著人性光芒的理性的愛。教師對(duì)學(xué)生的這種理性的愛,，能喚醒學(xué)生身上一切完美的東西,，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)。在她所在的班級(jí)里,，始終洋溢著一股暖流,，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí),，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中,，滲透到每個(gè)家庭之中。比如,，班里有個(gè)女孩叫王芝越,。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言,，只要站起來(lái)就緊張,，一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái),。同學(xué)們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”,。為了幫忙她練習(xí)膽量,，王教師經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題,，怕她遇到難題緊張就更不敢說(shuō)話了,。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵(lì)她,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語(yǔ)很好時(shí),，就在學(xué)校每周一句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺(tái),，并且毫無(wú)羞澀的讀了起來(lái),。同學(xué)們也很激動(dòng)，在她的領(lǐng)讀下,，都放聲的讀了起來(lái)。這以后語(yǔ)文課上的一分鐘演講,，她也能夠大膽的走上臺(tái)來(lái),。有一位同學(xué)曾這樣評(píng)價(jià)她的演講發(fā)言。他說(shuō)：“教師,，今日的演講王芝越雖然不是很流利,，可是她最終能夠大膽的走到前面來(lái)了。我覺得她今日是最棒的,！我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí),，勇于向自我挑戰(zhàn)?！蓖踅處熉犃酥蠛苁切牢?，看著孩子們的成長(zhǎng)，心里有說(shuō)不出的喜悅,。之后芝越同學(xué)學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn),，還當(dāng)上了王教師精

挑細(xì)選的課代表。教師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞,，使鵝卵石臻于完美,。

每個(gè)班主任在工作中都會(huì)遇到后進(jìn)生，后進(jìn)生雖然只是少數(shù),，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身,，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅僅容易犯錯(cuò),，并且改過(guò)來(lái)之后極容易再犯,。針對(duì)這樣的情景,，王教師總是用寬容去溫暖學(xué)生的心靈，摸清后進(jìn)生的思想實(shí)際,，寬容而不包容地并引導(dǎo)他們把自我的缺點(diǎn)找出來(lái),，然后逐步改正。能與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，準(zhǔn)確找出后進(jìn)生認(rèn)識(shí)上的差距,，從不挖苦諷刺他們，用愛心,、誠(chéng)心去感化他們,、接近他們，跟他們說(shuō)心里話,，并用恒心和耐心來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，偏重表?yè)P(yáng)，著眼提高,，從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手,，不辭勞苦，不言放棄,，給時(shí)間,，給機(jī)會(huì)，為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。并號(hào)召優(yōu)生幫忙后進(jìn)生，采用“一對(duì)一,，一幫一”的形式,，后進(jìn)生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生,、優(yōu)生的距離,。比如：馬藤同學(xué)常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會(huì)答應(yīng)教師今日必須完成,，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來(lái),。教師無(wú)論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應(yīng)萬(wàn)變,。怎樣辦,？不斷的失敗使我不得不重新研究轉(zhuǎn)化他的方法。之后,，王教師發(fā)現(xiàn)他完成了某一項(xiàng)作業(yè)時(shí),，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”,，幾天下來(lái),，他也能和另外的同學(xué)一樣能享受到成功的喜悅,。此刻，他基本能按時(shí)完成作業(yè)了,。

三,、愛心做橋，機(jī)智熏陶

作為教師,，不僅僅要具有愛心,，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的本事，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶,。記得,，在課堂教學(xué)中，她曾遇到過(guò)這樣一件事,，由于處理得當(dāng),，收到了意想不到的教學(xué)效果。那是一節(jié)語(yǔ)文課,，一只麻雀飛進(jìn)了課堂中,，這可怎樣辦呢？同學(xué)們開始下座位捉麻雀,，全班一片混亂,，經(jīng)過(guò)一番混戰(zhàn)，麻雀最終被捉住,，放回了大自然,。教室里同學(xué)們最終安靜下來(lái)，大家面面相覷,，等待著我的發(fā)落,。此時(shí)的她剛想發(fā)作，卻又突然靈機(jī)一動(dòng),，何不抓住這一難得的教育契機(jī),？于是就平靜地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“誰(shuí)能用一段話把剛才的場(chǎng)面描述一下?！蓖瑢W(xué)們先是一愣,，繼而紛紛舉手。經(jīng)過(guò)一番發(fā)言后,，她欣喜地問道：“同學(xué)們,，平時(shí)寫作文大家都覺得沒得說(shuō)，沒得寫,，為什么今日大家都說(shuō)得這么好,，句子通順,，用詞準(zhǔn)確,？”“因?yàn)榻袢瘴覀冋J(rèn)真觀察了,。”“有親身體驗(yàn),?！蓖瑢W(xué)們回答著?！皩?duì),，只要我們留心觀察生活,，就必須能寫出好的作文來(lái),。下頭請(qǐng)同學(xué)們把剛才的所見,，所說(shuō)寫下來(lái),，有困難嗎,？”“沒有”,，“教師這太容易了”?！敖處熢葘懽魑倪@么簡(jiǎn)單,，太有意思了?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出紙筆,，不一會(huì)兒，一次生動(dòng)趣味的練筆就完成了,。應(yīng)對(duì)課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預(yù)料或防止它的,，但教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)它,，以從容的態(tài)度去應(yīng)對(duì)它，

并靈活機(jī)智的處理它,。使課堂教學(xué)順利進(jìn)行,，甚至?xí)@得比預(yù)期更好的教學(xué)效果。作為教師,，應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機(jī),，僅有這樣，才是真正地對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,，才不愧教師這個(gè)光榮的稱號(hào),。

四,、潛心鉆研，創(chuàng)新實(shí)踐

“積學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才,。”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作,，多年來(lái),，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴,，認(rèn)真雕琢自我,。工作之余，還從各種書籍諸如《嫉妒心理學(xué)》,、《錯(cuò)誤與人生》,、《成功啟示錄》及戴爾?？突娜松軐W(xué)叢書,，以及《班主任之友》《德育報(bào)》報(bào)刊雜志中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念和班級(jí)管理理論以彌補(bǔ)自身的不足。一路艱辛一路歌,。她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為校優(yōu)秀班團(tuán)體,，所輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，均獲比較好的成績(jī),，如縣級(jí)讀書知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng),，縣級(jí)作文比賽二等獎(jiǎng)，

教育是常新的,，“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！睘榱诉M(jìn)一步提高教學(xué)水平,，它一向進(jìn)取參加省、市,、縣等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),，不斷充電，緊跟時(shí)代步伐,，潛心鉆研新課程,，不斷提高業(yè)務(wù)水平。多次被評(píng)為“校教學(xué)能手”“優(yōu)秀班主任”,。近幾年來(lái)再創(chuàng)佳績(jī),，4月獲“縣教改善取分子”稱號(hào)，同年12月30日在縣評(píng)“三優(yōu)”活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀課堂教學(xué)資料貳等獎(jiǎng)，獲得太原市硬筆書法教案優(yōu)秀獎(jiǎng),，被評(píng)為縣勞模,，并于今年又被評(píng)為“縣教學(xué)能手”。

除了毫不懈怠地完成日常工作,，我潛心鉆研,、不斷提高自身水平，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)條件建立班級(jí)博客-----歡樂心靈站,，把學(xué)生每一周的優(yōu)秀日記,、優(yōu)秀作文發(fā)表上去，讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)站上看到自我的作品,，無(wú)疑是一種莫大的鼓舞,，這個(gè)網(wǎng)站不僅僅為學(xué)生供給了一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，還搭建起我與家長(zhǎng)交流的一個(gè)平臺(tái),。

五,、感激生活，感激學(xué)生

在當(dāng)班主任的日子里,，我不僅僅在播種著知識(shí)和愛,，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。孩子們一次次用他們真誠(chéng)的目光,、天真可愛的笑容感動(dòng)著我,。為了教師的一句“勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)不怕臟不怕累”，他們竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的冷水中,，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈,；為了教師的一句“好孩子不能缺作業(yè)”，趙迂同學(xué)竟然能夠在右手骨折的情景下,，用左手一絲不茍地完成作業(yè),；為了教師的一句“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上應(yīng)當(dāng)做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人”，高琦同學(xué)竟然能夠拖著跌倒時(shí)嚴(yán)重擦傷的腿,，一連參加了跑步,、跳遠(yuǎn)、扔壘球三項(xiàng)比賽,，鮮血就這樣一滴一滴染紅了她潔白的球鞋……為了教師的微笑,，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯(cuò)誤,，雖然他們還有許多缺點(diǎn)，但他們真的是一天比一天有提高,。

工作原本就是一種享受,，因?yàn)閷W(xué)生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè),、愛學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力,。僅有播下愛的種子，才能為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓他們?cè)诤翢o(wú)精神壓力的氣氛中學(xué)知識(shí)，學(xué)做人,。如果學(xué)生的本事發(fā)揮到極致,，學(xué)生體會(huì)到成功的歡樂、奮斗的歡樂,，我們的本事不也就發(fā)揮到極致了嗎,？感激生活，感激學(xué)生,！愛學(xué)生,，所以很歡樂；歡樂,，所以工作著,；工作著，更加歡樂,！

近觀眼前滿目春,，放眼遠(yuǎn)處春更濃。我深知：要想在學(xué)生管理,、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī),，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自我還有很長(zhǎng)的路要走,。但我相信：只要俯下身子,，瞅準(zhǔn)前方的路，一心為了學(xué)生,，一心為了教育事業(yè),，傾情注愛，用愛心與智慧耕耘,。不斷學(xué)習(xí),，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新,，就必須能取得更大的成績(jī),。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇九

優(yōu)秀班主任推薦材料

xxxx,xxxx年中師畢業(yè)。參加工作以來(lái),，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,。xxxx年在師范大學(xué)教育系函授畢業(yè),，獲得本科學(xué)歷。她參加工作如一日,，有著高度的責(zé)任心,，工作踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇,，受到領(lǐng)導(dǎo),、同行和家長(zhǎng)的敬佩和信賴。

工作中,，她注重教師為人師表的良好形象,，以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。她愛崗敬業(yè),，勤奮工作,，每天早來(lái)晚走，在教書的同時(shí)又注重育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品德,，以身作則，從行為習(xí)慣上,、思想上,、學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，所教的學(xué)生思想品德都很優(yōu)秀,。

她熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，經(jīng)常為學(xué)生剪指甲,、洗衣服,、量體溫，發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,。一位同學(xué)身患小兒麻痹癥,，走路使用雙拐，有幾次家長(zhǎng)有事沒及時(shí)接孩子回家,，她就主動(dòng)把孩子送回家,。為此，家長(zhǎng)非常感謝,，給學(xué)校送來(lái)了表?yè)P(yáng)信,，稱贊教師的美好心靈。有一次,，學(xué)校給學(xué)生返書款,，班級(jí)的一位6年畢業(yè)生沒有來(lái)取錢，她親自把3元錢送到家長(zhǎng)手里,，家長(zhǎng)不知說(shuō)什么好,。不僅如此,，學(xué)生生活困難，她會(huì)主動(dòng)幫助他們,，給學(xué)生們買來(lái)筆、書,、本,、轉(zhuǎn)筆器，還送給3名學(xué)生每人一套內(nèi)衣,，并為一位貧困大學(xué)生送去100元錢,。

她清正廉潔，不接受學(xué)生及家長(zhǎng)的饋贈(zèng),。在教師節(jié)時(shí),，一位學(xué)生把床單送給老師，被她婉言謝絕,。她鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“只要你認(rèn)真學(xué)習(xí),，課上專心聽講，就是給老師最好的禮物,?！?/p>

她對(duì)家長(zhǎng)特別尊重。每次家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái),，她都很熱情地接待他們,，虛心聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教學(xué)的意見，宣傳先進(jìn)的教育思想,，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視，關(guān)心他們的成長(zhǎng),，能指導(dǎo)孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。

她尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，不打罵,，不諷刺，不傷害學(xué)生的自尊心,，采取說(shuō)服教育的方法,，擺事實(shí)，明事理,，使學(xué)生都很信服,，不再犯錯(cuò)，做到了“親其師,，信其道”,。同時(shí),，她公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，即使是學(xué)困生,，也不例外?，F(xiàn)在所教的班級(jí)中，有兩個(gè)學(xué)困生,，成績(jī)很差,。由于班主任不歧視他們，平時(shí)多幫助,、多鼓勵(lì),，這兩名學(xué)生得到了大家的認(rèn)可，沒有人欺負(fù)他們,，還主動(dòng)幫助他們學(xué)習(xí),，為課上他倆正確的回答而鼓掌，快樂洋溢在他倆的臉上,。

這些年來(lái),，石海霞老師在各方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。每次區(qū)監(jiān)測(cè),、鄉(xiāng)測(cè)試,，所任班級(jí)都名列前茅。她還積極參與區(qū),、市級(jí)科研課題的.研究,，參與的....均通過(guò)市級(jí)鑒定，還有2篇省級(jí),、3篇市級(jí)論文獲獎(jiǎng),。

xxxx年9月被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀青年教師；9月,、xx年9月被評(píng)為鄉(xiāng)先進(jìn)教師,、鄉(xiāng)師德先進(jìn)個(gè)人、鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任,。9月被評(píng)為區(qū)骨干教師,，xx年9月被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。

班主任工作是瑣碎的,、辛苦的,、平凡的，石海霞老師的工作是令人稱贊的,，她在默默地奉獻(xiàn)著,。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇十

一：教材分析：

本節(jié)課主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上，從標(biāo)有刻度的溫度計(jì)表示溫度高低這一事例出發(fā),，引出數(shù)軸的畫法和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法,，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，以使學(xué)生借助直觀的圖形來(lái)理解有理數(shù)的有關(guān)問題。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù),、絕對(duì)值等有理數(shù)知識(shí)的重要工具,，還是以后學(xué)好不等式的解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí),。

二：教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、使學(xué)生理解數(shù)軸的三要素，會(huì)畫數(shù)軸,。

2、能將已知的有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái),，能說(shuō)出數(shù)軸上的已知點(diǎn)所表示的有理數(shù),，理解所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示

3、向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三：教學(xué)重難點(diǎn)確定：

正確理解數(shù)軸的概念和有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，建立有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系（數(shù)與形的結(jié)合）是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

四：學(xué)情分析：

⑴知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù),，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻,，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,。

⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)障礙,。學(xué)生對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，學(xué)生不易理解,，容易造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象,，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析,。

⑶由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征,，學(xué)生好動(dòng)性，注意力易分散,，愛發(fā)表見解,，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點(diǎn),，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，讓學(xué)生發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

⑷心理上,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性,，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識(shí)的滲透性,。

五：教學(xué)策略：

由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點(diǎn),，以及七年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù),，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識(shí)遺忘,，也為使課堂生動(dòng),、有趣、高效,，特將整節(jié)課以觀察,、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式,，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察,、動(dòng)腦想,、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法,。教學(xué)中積極利用板書和練習(xí)中的圖形,，向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想,。

教學(xué)引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個(gè)長(zhǎng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)長(zhǎng)方形紙條，按動(dòng)畫所示進(jìn)行折疊處理,。

動(dòng)畫演示：

場(chǎng)景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形,。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板（刻度尺）和圓規(guī)，我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)—邊,、角以及對(duì)角線之間的關(guān)系,。請(qǐng)大家測(cè)量各邊的長(zhǎng)度、各角的大小、對(duì)角線的長(zhǎng)度以及對(duì)角線交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(zhǎng)度,。

[學(xué)生活動(dòng)：各自測(cè)量,。]

鼓勵(lì)學(xué)生將測(cè)量結(jié)果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn),。

講授新課

找一兩個(gè)學(xué)生表述其結(jié)論,，表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規(guī)范性。

動(dòng)畫演示：

場(chǎng)景二：正方形的性質(zhì)

師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì),？

[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì),。]

動(dòng)畫演示：

場(chǎng)景三：矩形的性質(zhì)

師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。

[學(xué)生活動(dòng),；尋找菱形性質(zhì),。]

動(dòng)畫演示：

場(chǎng)景四：菱形的性質(zhì)

師：這說(shuō)明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。

及時(shí)提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。

師：根據(jù)這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義,？怎么樣給正方形下一個(gè)準(zhǔn)確的定義？

[學(xué)生活動(dòng)：積極思考,，有同學(xué)做躍躍欲試狀,。]

師：請(qǐng)同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義,。

學(xué)生應(yīng)能夠向出十種左右的定義方式,，其余作相應(yīng)鼓勵(lì)，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形,?！?/p>

“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形,。”

[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確,？三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方,？這出教材中采用的是第三種定義方式。]

師：根據(jù)定義,，我們把平行四邊形,、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下,。

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）,、溫故知新,，激發(fā)情趣

（二）,、得出定義，揭示內(nèi)涵

（三）,、手腦并用,，深入理解

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo),，初步運(yùn)用

（五）、反饋矯正,，注重參與

（六）,、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想

（七）,、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)

六：教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

（一）,、溫故知新,，激發(fā)情趣：

首先復(fù)習(xí)提問：有理數(shù)包括那些數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出用刻度表示這些數(shù)的實(shí)例嗎,？學(xué)生會(huì)舉出很多例子，但是由于溫度計(jì)與數(shù)軸最為接近,，它又是學(xué)生熟悉的帶刻度的度量工具,，所以在教學(xué)中我將用它來(lái)抽象概括為數(shù)軸這一數(shù)學(xué)模型，于是讓學(xué)生觀察一組溫度計(jì),，并提問：

（1）零上5°c用5表示,。

（2）零下15°c用-15表示。

(3)0°c用0表示,。

然后讓大家想一想：能否與溫度計(jì)類似,，在一條直線上畫上刻度，標(biāo)出讀數(shù),，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù),、負(fù)數(shù)和0呢？答案是肯定的,，從而引出課題：數(shù)軸,。結(jié)合實(shí)例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待,，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備,。

（二）、得出定義,，揭示內(nèi)涵：

教師設(shè)問：到底什么是數(shù)軸,？如何畫數(shù)軸呢？

（1）畫直線,，取原點(diǎn)（這里說(shuō)明在直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn),，這點(diǎn)表示0，數(shù)軸畫成水平位置是為了讀,、畫方便,，同時(shí)也為了有美的感覺。）

（2）標(biāo)正方向（這里說(shuō)明我們?cè)谒轿恢玫臄?shù)軸上規(guī)定從原點(diǎn)向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,，由于我們只能畫出直線的一部分,，因此標(biāo)上箭頭指明正方向，并表示無(wú)限延伸,。）

（3）選取單位長(zhǎng)度,，標(biāo)數(shù)（這里說(shuō)明任選適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，標(biāo)數(shù)時(shí)從原點(diǎn)向右每隔一個(gè)單位長(zhǎng)度取一點(diǎn),，依次表示1,、2、3…負(fù)數(shù)反之,。單位長(zhǎng)度的長(zhǎng)短，可根據(jù)實(shí)際情況而定,，但同一單位長(zhǎng)度所表示的量要相同,。）

由于畫數(shù)軸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教師板書這三個(gè)步驟,，給學(xué)生以示范,。

畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)軸？”（通過(guò)教師的親切的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生,，以培養(yǎng)師生間的默契）

通過(guò)討論由師生共同得到數(shù)軸的定義：規(guī)定了原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做數(shù)軸。

至此,，我們將一個(gè)具體的事物“溫度計(jì)”經(jīng)過(guò)抽象而概括為一個(gè)數(shù)學(xué)概念“數(shù)軸”,，使學(xué)生初步體驗(yàn)到一個(gè)從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（三）,、手腦并用,，深入理解：

1、讓學(xué)生討論：下列圖形哪些是數(shù)軸，哪些不是,，為什么,？

a、b,、c三個(gè)圖形從數(shù)軸的三要素出發(fā),，d和f是學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給學(xué)生足夠的觀察,、思考的時(shí)間然后展開充分的討論,，教師參與到學(xué)生的討論之中去接觸學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生,。

2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念,，在對(duì)數(shù)軸有了正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)數(shù)軸，（請(qǐng)同學(xué)畫在黑板上）

學(xué)生在畫數(shù)軸時(shí)教師巡視并予以個(gè)別指導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,，畫完后教師給出評(píng)價(jià)，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你,，你一定行”等語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生,，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；并強(qiáng)調(diào)：原點(diǎn),、正方向和單位長(zhǎng)度是數(shù)軸的三要素,，畫數(shù)軸時(shí)這三要素缺一不可。

我設(shè)計(jì)以上兩個(gè)練習(xí),，一個(gè)是動(dòng)腦想,，通過(guò)分析、判斷正誤來(lái)加深對(duì)正確概念的理解,；一個(gè)是通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)概念的理解,。

（四）、啟發(fā)誘導(dǎo),，初步運(yùn)用：

有了數(shù)軸以后,，所有的有理數(shù)都可以表示在數(shù)軸上，那么反過(guò)來(lái),，數(shù)軸上的點(diǎn)是否只表示有理數(shù)呢,？作為一個(gè)問題我讓學(xué)生去思考，為后面實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆,，這里不再展開,。

安排課本23頁(yè)的例1,，利用黑板上的例題圖形讓學(xué)生來(lái)操作，教師提出要求：

1,、要把點(diǎn)標(biāo)在線上

2,、要把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方

通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作，可以加深對(duì)數(shù)軸的理解,，進(jìn)一步掌握用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,。

當(dāng)然，此題還可以再說(shuō)出幾個(gè)有理數(shù)讓學(xué)生去標(biāo)點(diǎn),，好讓更多的學(xué)生去展示自己,，并進(jìn)一步讓學(xué)生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示，從而加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想的理解,。

（五）,、反饋矯正，注重參與：

為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立完成：

1,、課本23頁(yè)練習(xí)1,、2

2、課本23頁(yè)3題的（給全體學(xué)生以示范性讓一個(gè)同學(xué)板書）為向?qū)W生進(jìn)一步滲透數(shù)形結(jié)合的思想讓學(xué)生討論：

3,、數(shù)軸上的點(diǎn)p與表示有理數(shù)3的點(diǎn)a距離是2,，

（1）試確定點(diǎn)p表示的有理數(shù)；

（2）將a向右移動(dòng)2個(gè)單位到b點(diǎn),，點(diǎn)b表示的有理數(shù)是多少,？

（3）再由b點(diǎn)向左移動(dòng)9個(gè)單位到c點(diǎn)，則c點(diǎn)表示的有理數(shù)是多少,？

先讓學(xué)生通過(guò)小組討論得出結(jié)果,，通過(guò)以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活運(yùn)用，形成一定的能力,。

（六）,、歸納小結(jié),，強(qiáng)化思想：

根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，師生共同小結(jié)：

1、為了鞏固本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)提問:你知道什么是數(shù)軸嗎,？你會(huì)畫數(shù)軸嗎,？這節(jié)課你學(xué)會(huì)了用什么來(lái)表示有理數(shù)？

2,、數(shù)軸上,，會(huì)不會(huì)有兩個(gè)點(diǎn)表示同一個(gè)有理數(shù),？會(huì)不會(huì)有一個(gè)點(diǎn)表示兩個(gè)不同的有理數(shù)？

讓學(xué)生牢固掌握一個(gè)有理數(shù)只對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),，并能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的有理數(shù),。

（七）、布置作業(yè),，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：

為面向全體學(xué)生,，安排如下：

1、全體學(xué)生必做課本25頁(yè)1,、2,、3

2、最后布置一個(gè)思考題：

與溫度計(jì)類似,，數(shù)軸上兩個(gè)不同的點(diǎn)所表示的兩個(gè)有理數(shù)大小關(guān)系如何,？

（來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

七：板書設(shè)計(jì)：(略)

總之，在教學(xué)過(guò)程中,，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生通過(guò)自主、探究,、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)結(jié)論,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果,，我認(rèn)識(shí)到教師不僅要教給學(xué)生知識(shí),，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡迎的好教師,。

本套試題本著突出能力，注重基礎(chǔ),，有創(chuàng)新的命題原則,。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn),，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新,，試卷層次分明,、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的基礎(chǔ)題,，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題,，試題的立意鮮明,，取材新穎,、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際,，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求,。題型豐富多樣，包括了選擇題,、填空題,、解答題等，既考查了學(xué)生本學(xué)期開學(xué)以來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的力,。

班主任班會(huì)說(shuō)課稿篇十一

一篇優(yōu)秀說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1,、教材分析

《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元(多邊形的面積計(jì)算)的第九課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的面積計(jì)算,，在本冊(cè)的第二單元又學(xué)習(xí)了平行四邊形,、三角形與梯形的面積計(jì)算，本課是這兩方面知識(shí)的發(fā)展,，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實(shí)際問題,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形,，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合,，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力,。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個(gè)部分,，一是感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，二是針對(duì)組合圖形的特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探索性,。

2,、學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直觀操作,，對(duì)組合圖形的認(rèn)識(shí)不會(huì)很難,。所以在探索組合圖形面積的計(jì)算方法時(shí)，我通過(guò)課件直觀,、自主探索,、小組合作交流等方式達(dá)到方法的多樣化。重視讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),，讓活動(dòng)有實(shí)效,，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法,、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展,。因此我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

3,、教學(xué)目標(biāo)

(1)在自主探索的活動(dòng)中，歸納計(jì)算組合圖形面積的多種方法,，懂得“分割法和添補(bǔ)法”的作用,，并運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。

(2)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼,，分一分,，畫一畫的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究組合圖形面積的計(jì)算方法,。

(3)進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣,。

4,、教學(xué)重、難點(diǎn)

針對(duì)五年級(jí)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為

教學(xué)重點(diǎn)：掌握組合圖形面積的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解,、運(yùn)用“分割”與“添補(bǔ)”法，正確計(jì)算組合圖形的面積.

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1、說(shuō)教法

(1)多媒體教學(xué)法

在教學(xué)中,，我充分利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并以此為基礎(chǔ)展開想象和思考,，自覺地構(gòu)建良好的知識(shí)體系,，特別是轉(zhuǎn)化圖形的幾種方法通過(guò)課件的演示，學(xué)生一目了然,，直觀形象,，更好的突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),。

(2)自主探索和合作交流教學(xué)法

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色,，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過(guò)程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

2、說(shuō)學(xué)法

(1)自主觀察思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng),、積極的參與到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)觀察組合圖形的特點(diǎn),，思考解決問題的方法，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系,，也有利于后面小組的合作學(xué)習(xí)以及更好地傾聽他人的不同意見,，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)體系。

(2)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里,，通過(guò)與他人的交流與合作,，獲取更多的方法，找到合適,、有效的解決問題的方法,。本課讓學(xué)生在自主觀察思考的`前提下，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維空間,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

(3)學(xué)習(xí)歸納

改變了以往的教師總結(jié)為學(xué)生自己歸納總結(jié),相對(duì)來(lái)講學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)還有更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三,、教學(xué)流程

為完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，我在教學(xué)本節(jié)課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到組合圖形的趣味性,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。所以制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、復(fù)習(xí)引入

(二)自主探索,、合作交流

(三)運(yùn)用新知、學(xué)以致用

(四)當(dāng)堂檢測(cè),、實(shí)踐新知

(五)暢談收獲,、總結(jié)全課

(一)創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)基本圖形面積公式

讓學(xué)生猜一猜老師給大家的禮物包,，猜想里面是什么禮物，學(xué)生會(huì)立刻認(rèn)識(shí)到正方形、長(zhǎng)方形,、平行四邊形,、三角形、梯形,，從而復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形,、平行四邊形,、三角形、梯形的面積公式,，為確保正確的計(jì)算組合圖的面積打下基礎(chǔ),。

(二)自主探索、合作交流

1,、(活動(dòng)一)拼一拼,，結(jié)合課件

學(xué)生利用禮物包的些圖形，選幾個(gè)圖形,，拼一個(gè)自己喜歡的圖案,，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生把他們的作品拿到黑板上，展示給大家看,，大家共同欣賞,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看你拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的,？從而明確組合圖形是由幾個(gè)基本圖形組合而成的.最后將教師設(shè)計(jì)的組合圖形展示給學(xué)生

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是 讓學(xué)生在拼一拼,，看一看，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來(lái) ,，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)來(lái)源于生活

由此揭示課題：組合圖形面積(板書)

教師出示如何求組合圖形的面積,？引發(fā)學(xué)生思考總結(jié)歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。

2,、(活動(dòng)二)剪一剪,，補(bǔ)一補(bǔ)，教師示范,，結(jié)合課件

通過(guò)對(duì)一個(gè)長(zhǎng)方形的剪切和還原,，引發(fā)學(xué)生小組討論進(jìn)而歸納總結(jié)出用添補(bǔ)的方法求組合圖形的面積。

3,、師生總結(jié)分割法和添補(bǔ)法：

接下來(lái)讓學(xué)生自主觀察比較上面兩種方法的不同之處后,，再總結(jié)出求組合圖形面積的計(jì)算方法，掌握“分割法”和”添補(bǔ)法”這兩種計(jì)算方法,，并且讓學(xué)生明確,，在分割組合圖形時(shí)，分割圖形越簡(jiǎn)潔，解題方法越簡(jiǎn)單,。無(wú)論是分割還是添補(bǔ),，都是要把組合圖形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的基本圖形，這樣就很容易計(jì)算出它的面積了,。

(三)運(yùn)用新知,、學(xué)以致用

1、出示例題10的圖（課件出示）

由老師拼的一個(gè)圖形,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，看看像什么?學(xué)生會(huì)例題10的圖，老師再次引出例題10的圖,，提出問題,，你能根據(jù)這些信息這塊草坪的面積嗎？(在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主探索,，小組交流,，獲取更多的解題方法，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中都有成功的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的收獲)

2,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

匯報(bào)時(shí)用多媒體將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果演示出來(lái),，會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況:

(1) 將組合圖形分割成1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)梯形

(2) 將組合圖形分割成1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)小三角形

(3) 將組合圖形分割成1個(gè)梯形和1個(gè)大三角形

（4）根據(jù)學(xué)生的回答課件及時(shí)出示，便于更正學(xué)生的錯(cuò)誤,。

(學(xué)生匯報(bào)時(shí),，其他同學(xué)一邊傾聽，一邊與自己的思路進(jìn)行比較,，一邊質(zhì)疑,，一邊引起集體的討論，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正過(guò)來(lái),。

(四)當(dāng)堂檢測(cè),、實(shí)踐新知（鞏固練習(xí)）

為了鞏固新知，又突出本課的教學(xué)難點(diǎn),，以隨堂測(cè)試的形式出示學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)展示,。

1,、完成第21頁(yè)練一練的題

2、完成第21練習(xí)四第一題

3、拓展題：一張邊長(zhǎng)8厘米的正方形紙,，從一邊的中點(diǎn)到鄰邊的中點(diǎn)連一條線段,。沿這條線段剪去一個(gè)角,，剩下的面積是多少,？

5,、作業(yè)：練習(xí)四第2—5題

(五)暢談收獲、總結(jié)全課

同學(xué)們,，今天,，我們共同探索學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲,，或者有什么心得?(學(xué)生可以說(shuō)知識(shí)上的收獲,，也可以說(shuō)情感上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn),，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,，又共同體驗(yàn)了成功,，促進(jìn)了發(fā)展),。最后，我鼓勵(lì)學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí),，解決上課開始時(shí),，自己設(shè)計(jì)的組合圖形的面積，由課內(nèi)延伸到課后,，讓學(xué)生把掌握的知識(shí)拓展到實(shí)際生活中去,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化,、條理化,。對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,。

本節(jié)課,，我緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形,，并聯(lián)系實(shí)際生活情景,，從中提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣,，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問題的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,，解決問題的能力,。