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課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,，感受周總理的偉大人格,。

3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字,、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法,。

4、通過(guò)拓展延伸,，進(jìn)一步感受總理的偉大人格,，了解刻畫(huà)人物的方式是多樣的。

陪同周總理審閱稿子這部分,。

理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

導(dǎo)入新課

1,、（出示插圖）這就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理,。他生前喜歡在胸前佩戴一枚紀(jì)念章，紀(jì)念章上寫(xiě)著這五個(gè)字（學(xué)生齊讀）：為人民服務(wù),。周總理一生都用自己的行為實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想,。

2、今天,，我們就跟隨著名詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理的辦公室,，目睹總理工作的情況，近距離感受總理的偉大人格,。

二,、自讀課文，探究品悟

1,、自學(xué)要求：（先自己思考,，再小組合作）

（1）想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的,？

（2）把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，讀一讀，再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng),。

2,、全班交流自讀情況，教師順勢(shì)而導(dǎo),。

重點(diǎn)品讀以下句子：

（1）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈,，如此而已?！?/p>

理解“極其簡(jiǎn)單”,，指導(dǎo)朗讀，感悟“簡(jiǎn)樸”,。

（2）“他一句一句地審閱,，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索,，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句,?！?/p>

想想可以用哪些詞形容周總理審閱稿件的情景。

從以下三個(gè)情景中任選一個(gè),，寫(xiě)出作者的心里活動(dòng)：

情景一：看著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件（約5000頁(yè),，兩百多萬(wàn)字），“我”想

情景二：聽(tīng)著總理說(shuō)：“我今晚要批這些文件,。你們送來(lái)的稿子,，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),，到時(shí)候叫你,。”時(shí),，“我”想

情景三：聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了,，“我”想

在學(xué)生交流的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

拓展延伸,，加深感悟

1、閱讀《周總理的一天》,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、指名讀《周總理生命的最后一段歷程》,，談感受,。

3,、指導(dǎo)朗讀課文最后一段，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。

4,、人們懷念總理，謳歌總理的方式是多樣的,。

（1）默讀故事《周恩來(lái)灑淚自疚：我對(duì)不起老百姓》和詩(shī)歌《你是這樣的人》,，并根據(jù)自己的閱讀所得為《你是這樣的人》增添一行：一個(gè) 的人！

（2）作曲家三寶用音樂(lè)歌頌總理,。欣賞紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題曲《你是這樣的人》,。

布置作業(yè)

1、你又想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)總理的愛(ài),？可以是詩(shī),、讀后感、手抄報(bào),、講故事……

2,、推薦閱讀：《偉人之初------周恩來(lái)》《共和國(guó)風(fēng)云錄》

課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、知識(shí)與能力

1,、學(xué)會(huì)生字詞,，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問(wèn)”與“咨詢”,、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”,。

2、有感情地朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段,。

二、過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文,，同時(shí)感受先描寫(xiě)后抒情的寫(xiě)作方法,。

三、情感與價(jià)值

理解課文內(nèi)容,，了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育,。

了解周總理一夜工作的情景,，體會(huì)周總理的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸,。

體會(huì)作者的情感,，感悟周總理的人格魅力。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié),。

2,、導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò),，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的,。

3,、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料,。

二,、初讀課文

1、指名讀課文,，學(xué)習(xí)字詞,。

2、分段,，概括段意,。

3、再讀課文,，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子,。

三、重點(diǎn)深究第二段

1,、默讀課文,，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。

相繼出示有關(guān)的語(yǔ)句,。

2,、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,，一張不

大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅,，一盞臺(tái)燈,，如此而已。

（理解“陳設(shè)”,、“極其”,、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”,、“不大”,，“兩張”,、“小”、“一盞”,。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比,，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸）

3,、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米,，放在寫(xiě)字臺(tái)上,，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米,?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù),，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量,。

（工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸,，也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,，讀起來(lái)令人感到周總理形象高大，品德感人）

4,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

四,、布置作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文。

2,、搜集有關(guān)周總理的故事,，講給大家聽(tīng)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的,，你有什么感受？

二,、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生說(shuō)出感受最深的語(yǔ)句,，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

相繼出示以下內(nèi)容：

1、總理見(jiàn)了我,，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件,，說(shuō)：“我今晚要批這些文件，你們送來(lái)的稿子，我放在最后,。你到隔壁值班室去睡一覺(jué),，到時(shí)候叫你?！?/p>

“一疊”,，數(shù)量詞，一堆的意思,?！耙怀邅?lái)高”，表明文件之多,。短短的一個(gè)夜晚,，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙,、緊張，工作量很大,。

2,、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈,。他不是瀏覽一遍就算了,，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想,，有時(shí)問(wèn)我一兩句,。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完,，把稿子交給了我,。”

這是寫(xiě)周總理審稿的情形,?！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”,，而是一句一句的審閱,。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,，一絲不茍,。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來(lái)高的文件”，也是這樣審閱完的,。說(shuō)明總理一夜工作多么辛勞,！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高。

3,、喝了一會(huì)茶,，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋?lái)對(duì)我說(shuō)：“我要去休息了,。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng),。你也回去睡覺(jué)吧,。”

“喝了一會(huì)茶”,，表明休息時(shí)間非常短,。“公雞喔喔的叫明了”,，表示天亮了,。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué),，自己一直在批閱文件,，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的

時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)茶,，天就亮了,。說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間多么長(zhǎng)??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”,，可見(jiàn)周總理是日以繼夜的工作,，工作勞苦。

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,，并體會(huì)周總理的品質(zhì)。

三,、學(xué)習(xí)課文第三段

1,、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想,。

2,、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影,。

四,、總結(jié)全文

1、默讀全文,，思考文章主要講了什么,？中心思想是什么？

2,、教師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)出真情實(shí)感,。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě),，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講,，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事,，令他刻骨銘心,，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候,，要帶著感情寫(xiě),，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情,，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)真切感人,。

五、練習(xí)

選合適的,。詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。

詞：簡(jiǎn)便,、簡(jiǎn)單,、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋,、簡(jiǎn)練

課文（簡(jiǎn)單） 設(shè)備（簡(jiǎn)陋） 生活（簡(jiǎn)樸）

穿戴（簡(jiǎn)樸） 方法（簡(jiǎn)單） 擺設(shè)（簡(jiǎn)單）

房屋（簡(jiǎn)陋） 操作（簡(jiǎn)單） 語(yǔ)句（簡(jiǎn)練）

陳設(shè)（簡(jiǎn)陋） 內(nèi)容（簡(jiǎn)練） 問(wèn)題（簡(jiǎn)單）

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

一夜的工作

工作量大

審閱認(rèn)真

工作勞苦

工作時(shí)間長(zhǎng)

陳設(shè)簡(jiǎn)單

夜餐簡(jiǎn)單

生活簡(jiǎn)樸

課文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解總理一夜工作的情景,，從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸中感受周總理的偉大人格，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情,。

從周總理一夜工作的情景中,，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情,。

搜集關(guān)于周總理的資料,。

一,、教師談話，揭示課題：

同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評(píng)論家,、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章,，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子,，親眼看到了周總理一夜的工作,。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的,？

二,、初讀課文

自由讀文，把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái),，多讀讀,，做一些簡(jiǎn)單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng),。

三,、匯報(bào)交流

讀后，總理給你留下怎樣印象,？文章是怎樣概括說(shuō)的,？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸,！”）

四,、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”

1,、默讀課文,，把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子畫(huà)出來(lái)。

2,、有感情地讀一讀劃出的句子,，在旁邊標(biāo)住自己的感受。

3,、交流討論,。

（在交流的過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文,。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景,、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受,；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等,。）

4、有感情地朗讀課文,。

五,、發(fā)出感嘆,，升華情感

1、作者見(jiàn)到了周總理一夜的工作,，回去以后發(fā)出了感嘆,，齊讀最后兩個(gè)自然段。

2,、作者對(duì)自己,、對(duì)全世界分別說(shuō)了什么？懷著怎樣的感情,？指導(dǎo)朗讀,。

3、假如周總理就在你的面前,，此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么？

六,、布置作業(yè)

將課外作業(yè),、配套練習(xí)冊(cè)上面的練習(xí)題做完。