作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《圓明園的毀滅》教案反思篇一

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3．了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

出示課本114頁(yè)的插圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方,？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園?，F(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁,。那么圓明園以前是什么樣兒，它又是怎樣被毀滅的呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》,。

1．自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順。

2．默讀課文,，標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思？課文主要講了幾部分內(nèi)容,？（兩部分：

（1）圓明園以前的輝煌景觀,；

（2）圓明園的毀滅。）

3．檢查認(rèn)讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片,，可采取指名讀,、齊讀,、開火車讀、比賽讀等方式,。）

4．指名分自然段朗讀課文,，注意糾正字音。

1．自學(xué)生字詞,，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解,。

2．默讀課文，想想當(dāng)年的圓明園是什么樣子的,，圓明園是怎樣被毀滅的,？

3．遇到不懂的問(wèn)題，在小組討論后,，把你們認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái),。

（1）小組討論：每人提出自己的問(wèn)題后，小組進(jìn)行整理,，寫出幾個(gè)有代表性的大問(wèn)題,。

（2）出示每組同學(xué)提出的問(wèn)題，并對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類歸并,，歸納整理出幾個(gè)大問(wèn)題,。

1．這節(jié)課的主要任務(wù)就是把你們對(duì)課文內(nèi)容的理解互相交流一下，通過(guò)交流進(jìn)一步深入理解課文,，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思想感情的,。

2．明確本節(jié)課主要解決的問(wèn)題。（投影出示）圓明園以前是如何的輝煌,，它又是怎樣被毀滅的,？

1．自讀課文，自己思考上面的問(wèn)題,。

2．小組討論,，相互交流。

（四個(gè)人為一小組,，由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織,，爭(zhēng)取小組成員共同參與討論。

3．交流討論結(jié)果

（1）通過(guò)交流體會(huì)圓明園以前的輝煌景觀,。

①先從圓明園的布局來(lái)理解它的輝煌,。

（簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖,，教師作簡(jiǎn)單解說(shuō),，重點(diǎn)理解“眾星拱月”一詞，通過(guò)這個(gè)詞，體會(huì)兩點(diǎn)a．小園多,；b．當(dāng)時(shí)景色美,。）

②通過(guò)想象，描述圓明園的美景,，以體會(huì)它的輝煌景觀,。

（結(jié)合第三自然段，先找出說(shuō)感受的一句話,，然后對(duì)這句話簡(jiǎn)單理解,。老師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開想象,，看看在你頭腦中的圓明園是什么樣的,。老師讀時(shí)要把學(xué)生帶入情境,。）

③學(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景,。

（用投影出示一些美麗的圖片，讓學(xué)

生結(jié)合圖片想象美景,，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言描述出來(lái),。描述時(shí)不必每一處景點(diǎn)面面俱到，可選擇學(xué)生熟悉的：如“金碧輝煌的殿堂”“買賣街”“平潮秋月”“獅子林”等,。同學(xué)之間可互相補(bǔ)充,。對(duì)于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃?/p>

④感情朗讀第三自然段,。

（把圓明園夢(mèng)幻般的美讀出來(lái),。）

⑤結(jié)合第二、三自然段,，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”？

（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評(píng)價(jià)圓明園的這句話,，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后,，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括。）

⑥通過(guò)了解圓明園的文化,，以體會(huì)它的輝煌,。

結(jié)合第四自然段，說(shuō)說(shuō)為什么圓明園是世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,？

（主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面回答：a．東西多；b．物品珍貴,；c．年代久遠(yuǎn),。

⑦此時(shí)，當(dāng)你了解了圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感,？

（學(xué)生可自由發(fā)言,，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛）

⑧教師點(diǎn)撥：課文的二、三,、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀,。請(qǐng)同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去,？

（2）通過(guò)交流體會(huì)圓明園是怎樣被毀滅的,。

①出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

（在出示圖景之前,，教師可用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)渡，感染學(xué)生由愛到恨,。）

②結(jié)合第五自然段,，談?wù)動(dòng)⒎?lián)軍是怎樣毀滅圓明園的`？

（在學(xué)生簡(jiǎn)單概括后,，放錄像,，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的恨并產(chǎn)生共鳴?？赐赇浵窈?，說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情。）

（學(xué)生暢所欲言,，結(jié)合學(xué)生的回答,，教師板書：恨）

③聯(lián)系重點(diǎn)詞句深入理解這一自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn),、凡是,、統(tǒng)統(tǒng)、實(shí)在,、任意”等詞語(yǔ)談理解,。）

④燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑,，比如“平湖秋月”只需幾分鐘,。（放無(wú)聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘,，想象會(huì)燒掉什么,？大火連燒三天會(huì)燒掉什么？

至此,，圓明園所擁有的一切,，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀,。比如,，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂,，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……,；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

師：還可以換一種說(shuō)法,，比如,，金壁輝煌的殿堂──沒有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣──“也沒有了”,！”

⑤教師：圓明園,，我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，這樣一座世界上最大的博物館,、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼,。這是中國(guó)近代史上的一次奇恥大辱,，是英法列強(qiáng)侵略中國(guó),。踐踏人類文明的鐵的罪證,。

感情朗讀第五自然段，帶著無(wú)比痛恨之情來(lái)讀,。

（3）理解第一自然段

①齊讀,，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？

（理解“不可估量”）

②聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的,？（學(xué)生聯(lián)系板書說(shuō),。）

（4）聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育,。

①聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景,，談?wù)勄致哉邽槭裁茨懜胰绱藶榉亲鞔?/p>

（補(bǔ)充資料）：圓明園是皇帝享用的。當(dāng)圓明園被燒,，咸豐皇帝

無(wú)奈,，只好帶著慈禧等倉(cāng)皇逃跑了。在皇帝看來(lái),，圓明園被毀是他最大的屈辱,。為了這“屈辱”，皇帝以平民的生命為代價(jià),，發(fā)動(dòng)“復(fù)仇”戰(zhàn)爭(zhēng),，反而卻喪失了150萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土──這慘痛的損失永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)！

英法聯(lián)軍以什么借口燒毀圓明園？

《圓明園的毀滅》教案反思篇二

1,、理解 “舉世聞名,、眾星拱月”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第二、三,、四自然段,，了解圓明園的輝煌。

4,、課后背誦第三,、四自然段。

有感情地朗讀課文,，了解圓明園的輝煌,。

句子訓(xùn)練，感悟輝煌,。

多媒體課件,，直觀教學(xué)，引人入勝,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀,、思,、議、說(shuō)

一,、借助多媒體,，激情引入

播放關(guān)于圓明園昔日的美麗和毀滅的多媒體圖片，引出課文題目,。（它是怎么變成今天的樣子的呢,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》——————板書）

二、讀課文,，了解圓明園的建筑風(fēng)格和歷史文物,，感悟圓明園的輝煌。

讀后相互交流,，在交流中深入感悟課文,。

感悟第二自然段：

選學(xué)生朗讀第二自然段,，問(wèn)：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林,?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名） 請(qǐng)讀出舉世聞名的氣勢(shì),。

感悟第三自然段：

師：剛才我們感悟了圓明園舉世聞名的布局,，你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這些舉世聞名的宏偉建筑嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他看到的哪些是舉世聞名的宏偉建筑,， 圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象,？）

感悟重點(diǎn)語(yǔ)句。

出示課件1： 圓明園中有___________的殿堂,，也有___________的亭臺(tái)樓閣,；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野,。

句式訓(xùn)練：①圓明園中飼養(yǎng)著許多珍禽異獸,，有（ ）的丹頂鶴，也有（ ）的綠孔雀,；有（ ）的鸚鵡,，也有（ ） 的天鵝。

②圓明園中種植著許多名貴的花木,，有（ ）,，也有（ ）；有（ ）,，也有（ ）,。

假如你來(lái)到圓明園中,，你最想去哪觀賞風(fēng)景,？說(shuō)說(shuō)理由。

感悟第四自然段：

圓明園不但建筑宏偉,，還收藏了最珍貴的歷史文物,，你知道都有什么嗎？

說(shuō)課堂

圓明園中,，有這么多的宏偉建筑,，有這么多的中外名勝，有這么多的歷史文物,，同學(xué)們,，我們可以用一個(gè)什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（輝煌）是呀,！當(dāng)時(shí)的圓明園是多么地輝煌,！那課文題目是“圓明園的毀滅”,，圓明園是怎樣毀滅的？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí),。

布置作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。背誦第三,、四自然段,。

2、選作：搜集文字或圖片資料,，了解舊曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大,。

21、圓明園的毀滅

舉世聞名

布局——————眾星拱月

昔日的輝煌 建筑——————風(fēng)格各異

文物——————珍貴異常

《圓明園的毀滅》教案反思篇三

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù),，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一條重要途徑,。下面就《圓明園的毀滅》課例來(lái)談?wù)勎沂侨绾卧谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的。

《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文,。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：要多讀,、多想、多體會(huì),，獲得真切的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本篇課文雖語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美詞藻在他們眼中也就成了單調(diào),、抽象的符號(hào),，尤其是農(nóng)村孩子對(duì)那些名園景觀知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想像,。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟,、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取,、整理、加工信息,，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng),。

為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《圓明園的毀滅》的學(xué)習(xí)課件,，其中包含名園風(fēng)光（名園四十景的部分畫面）,、課文賞析（對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如：眾星拱月,、亭臺(tái)樓閣,、山鄉(xiāng)村野,、平湖秋月等）、拓展延伸（整理了《萬(wàn)園之園的圓明園》,、《明園文物今何在》,、《明園浩劫》等文章）等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源,，搭建了平臺(tái)。在圖,、文,、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知,，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

①了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過(guò)程,。

②理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文,。

2．情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，通過(guò)毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3．能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和探究意識(shí),。

②提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌,。

難點(diǎn)：①在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對(duì)比下,，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

②體會(huì)作者安排材料匠心,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書引入,，提出探究問(wèn)題,。

讀了題目，你想了解些什么,？

（歸納總結(jié)兩個(gè)問(wèn)題：①圓明園是怎樣的一座園林,？②它是怎樣被毀滅的,？）

（二）初步讀文，整理概括,。

1．讀文思考兩個(gè)問(wèn)題,。

2．議答。文中怎樣贊頌圓明園,？

（板書：博物館藝術(shù)館瑰寶精華）

（三）借助課件深入感知,。

1．學(xué)生自由瀏覽名園風(fēng)光、課文賞析兩個(gè)欄目,，感知圓明園的輝煌,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2．說(shuō)圓明園為什么會(huì)得到這么多的評(píng)價(jià),？

3．感情朗讀24段,，體會(huì)它的美。（欣賞,、贊美,、自豪之情。）

4．這么一座萬(wàn)園之園是怎么被毀滅的,？（出示幻燈文字）（感情朗讀,、讀出痛恨、仇恨之情,。課后練習(xí)）

5．我們應(yīng)該牢記這一恥辱的歷史：（出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一個(gè)中國(guó)人的臉上,，同時(shí)在每一個(gè)中國(guó)人的心里烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時(shí)候,，一個(gè)擁有黃河和長(zhǎng)江滾滾波濤的民族,，一個(gè)擁有億萬(wàn)雙有力的手和億萬(wàn)雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握著空拳,，眼睜睜的看著這座萬(wàn)園之園化為一片灰燼,。）說(shuō)說(shuō)此刻心中的感想。

6．大家為什么會(huì)有這么強(qiáng)烈的感受,？

討論：題目是圓明園的毀滅,，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過(guò)去？（更能激起讀者的痛心與仇恨）

（四）拓展延伸,。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章,。

2．瀏覽網(wǎng)站：

3．進(jìn)入論壇，發(fā)表貼子（應(yīng)不應(yīng)該重建圓明園,？）

4．以圓明園為主題制作電子文稿,，可以查閱網(wǎng)上資料。