總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě),？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)上冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇一

本次試卷難易適度，內(nèi)容豐富,、重點(diǎn)檢測(cè)了學(xué)生的口算能力,，數(shù)的組成、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。注重檢測(cè)了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)“質(zhì)量單位”,、“估算”等,，題型新穎體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。

二,、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

我班8人,，參考率100%，總分：661分,，平均分：94.4分,。

三、考情分析

1,、學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng),。口算與筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容,。試卷中第四題設(shè)計(jì)的口算與筆算及估算。90%的學(xué)生計(jì)算得了滿分,，說(shuō)明我在教學(xué)時(shí)比較扎實(shí),，訓(xùn)練比較到位，學(xué)生的課堂練習(xí)能做到保質(zhì)保量,。

2,、學(xué)生看圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高?！坝脭?shù)學(xué)”是先看圖分析問(wèn)題后解決問(wèn)題,。學(xué)生視圖能力強(qiáng)，圖中給出的多個(gè)數(shù)學(xué)信息,，學(xué)生經(jīng)過(guò)分析判斷,，提出正確的問(wèn)題并書(shū)寫(xiě)出來(lái)，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力有一定難度,，但大多數(shù)學(xué)生都做到了,。這一部分的成績(jī)得益于我們每星期有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，即每周一練的周末作業(yè),。

3,、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。答卷上的字跡工整美觀,，沒(méi)有亂畫(huà)現(xiàn)象,。

四、不足之處及努力方向

從卷面來(lái)看也還存在不足之處：學(xué)生試卷中有漏題現(xiàn)象,，試卷中有學(xué)生在筆算后沒(méi)在算式后寫(xiě)出得數(shù),，少部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要自覺(jué)檢查試卷還需要很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,，也是我們今后教學(xué)要注重的,。

因此,，今后教學(xué)中從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)答題的好習(xí)慣，做完作業(yè)一定要檢查作業(yè)有沒(méi)有漏題和錯(cuò)誤,，要注重細(xì)節(jié),。對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)要重點(diǎn)訓(xùn)練、精講多練,。練習(xí)形式的多樣式,，形成技能。熟能生巧,，計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開(kāi)適度的練習(xí),。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習(xí)的操作性,。把練習(xí)過(guò)程變成小競(jìng)爭(zhēng),；把練習(xí)變成小游戲；把練習(xí)變成技巧的探索,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)上冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇二

我鎮(zhèn)20xx年春季學(xué)期小學(xué)統(tǒng)考評(píng)卷工作歷時(shí)3天現(xiàn)已結(jié)束,。我們數(shù)學(xué)高段組共13位評(píng)卷教師在這3天時(shí)間中，分工合作,，團(tuán)結(jié)一致，順利完成四,、五年級(jí)數(shù)學(xué)2200多份試卷評(píng)卷工作,，人均170多份。在評(píng)卷過(guò)程中,，我們高段數(shù)學(xué)組嚴(yán)格簽到制度,，按時(shí)上下班，從時(shí)間和紀(jì)律上首先保證評(píng)卷工作的嚴(yán)肅性,。并在改卷前對(duì)分題,、校對(duì)參考答案、統(tǒng)一評(píng)卷尺度標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)卷進(jìn)度調(diào)配等環(huán)節(jié)做了民主而又明確的探討,，確保評(píng)卷質(zhì)量和同志間的工作和諧。在評(píng)卷結(jié)束后,，我們組織教師認(rèn)真檢查錯(cuò)改,、漏改、積分失誤等工作,，確保每一位授課教師績(jī)效工資成績(jī)塊依據(jù)公平客觀,，還對(duì)本年度小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)考試題進(jìn)行了認(rèn)真探討、交流,。統(tǒng)考統(tǒng)改不僅是對(duì)一年來(lái)我鎮(zhèn)教育教學(xué)成效的檢測(cè),，同時(shí)通過(guò)學(xué)生答題情況為我們今后教學(xué)工作調(diào)整提供參考,，基于此，現(xiàn)將本組統(tǒng)改工作作如下簡(jiǎn)要總結(jié)：

本次統(tǒng)考試卷裝訂質(zhì)量高,，2200多份近60本試卷沒(méi)有倒頁(yè),、反頁(yè)、密封內(nèi)容外露等情況,。從試卷本身來(lái)看,，四、五年級(jí)試卷出題比較科學(xué)合理,。體現(xiàn)在：重基礎(chǔ),、重能力測(cè)試、題型全面,、內(nèi)容全面且各有重點(diǎn),。重基礎(chǔ)就是試卷的難度深度合理。四,、五年級(jí)數(shù)學(xué)紙卷中,，基礎(chǔ)題占到百分之七十以上，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的識(shí)記與掌握,，基本方法和基本技能的運(yùn)用,。在填空、選擇,、判斷,、計(jì)算等題目中，都是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查,。重能力測(cè)試即學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中以及動(dòng)手操作的能力,。兩個(gè)年級(jí)試題中，圖形的平移與旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱(chēng)圖形中對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法,、折線統(tǒng)計(jì)圖的分析等都能很好地體現(xiàn)；在題型上,，兩個(gè)年級(jí)均涉及到填空,、判斷、選擇,、計(jì)算,、操作、解決問(wèn)題等題目,。內(nèi)容上涵蓋整個(gè)年級(jí)知識(shí)面而又突出年級(jí)學(xué)段知識(shí)點(diǎn),。例如五年級(jí)重點(diǎn)在分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)計(jì)算、代數(shù)初步知識(shí)等，占了不少篇幅,?？傊緦W(xué)期統(tǒng)考題中既關(guān)注到基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，也突出了新課改對(duì)于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求,。

老師們普遍關(guān)注的問(wèn)題：新課改提倡學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上探究新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并尋求解決問(wèn)題的途徑,。這就是說(shuō)：對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，不同學(xué)生可以有不同的解題過(guò)程，也可以有不同的表達(dá)方式,。但是由于個(gè)別題目中要求不夠嚴(yán)謹(jǐn),，參考答案又束縛了教師對(duì)學(xué)生答題過(guò)程的主觀評(píng)價(jià)，老師們?cè)谠u(píng)價(jià)過(guò)程中存在爭(zhēng)議,。例如：五年級(jí)計(jì)算題中有這樣兩道題：2/3+3/4和1/2+5/8,，這是兩道簡(jiǎn)單的一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)加法的題目。有的學(xué)生先單獨(dú)通分,，再計(jì)算,；有的用遞等式連等，在連等過(guò)程中通分,；更有的直接在算式后面等出結(jié)果,。有的老師認(rèn)為：只要學(xué)生算出正確結(jié)果，都應(yīng)當(dāng)給分,，也有的老師認(rèn)為：這不是口算題,，應(yīng)當(dāng)用梯等式體現(xiàn)出計(jì)算過(guò)程。而參考答案是：通分的過(guò)程給1.5分,，結(jié)果給0.5分，2分為滿分,。再如：在計(jì)算結(jié)果中是否必須將分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn),，是否必需將假分?jǐn)?shù)化為帶分?jǐn)?shù)（或整數(shù)）等。在交換查卷時(shí),，五年級(jí)有這樣一道動(dòng)手操作題：畫(huà)一個(gè)直徑3cm的圓,，并畫(huà)出這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。評(píng)卷教師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：先測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)圓,，肉眼判斷大小,，允許學(xué)生存在微小誤差。查卷教師與評(píng)卷教師交流時(shí)解釋是：直徑誤差在2mm內(nèi),。如果要嚴(yán)格執(zhí)行題目要求,，那么每題務(wù)必親自測(cè)量一次，但這樣的工作進(jìn)度是極慢的,，在統(tǒng)考統(tǒng)改中不實(shí)際不提倡,，如果可以有誤差,，那么多大的誤差為正常呢？特別是對(duì)稱(chēng)軸的畫(huà)法上分歧較大,。關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸,，蘇教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)用書(shū)中說(shuō)：“關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸，本是指折痕所在的這條直線”,，四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)用書(shū)也說(shuō)：“折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱(chēng)軸”,，而課堂教學(xué)（包括教材例題）中，則是以紙質(zhì)對(duì)稱(chēng)材料對(duì)折來(lái)理解對(duì)稱(chēng)圖形和畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸,，實(shí)物演示中的“折痕”與數(shù)學(xué)抽象后的“所在直線”不易跨越,，導(dǎo)致不少學(xué)生用直徑作為對(duì)稱(chēng)軸；因此,，老師們就在“直徑”兩端是否出頭為焦點(diǎn)產(chǎn)生分歧,。再就是表示對(duì)稱(chēng)軸的這條線的畫(huà)法，四年級(jí)教學(xué)用書(shū)說(shuō)：“畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸一般用點(diǎn)劃線”,，這與描述對(duì)稱(chēng)軸的“直線”,、直徑不相符，況且“一般”這樣的描述和定義我們也不好把握,。至少95%的學(xué)生沒(méi)有將對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)超出圖形和使用點(diǎn)劃線,。四年級(jí)同樣有給等腰三角形、長(zhǎng)方形畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸的試題,，體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題與五年級(jí)極其相似,。

從總體上看，本期統(tǒng)考中四,、五年級(jí)學(xué)生答題體現(xiàn)出參差不齊,、喜憂參半的狀態(tài)，總體而言,，五年級(jí)普遍答題效果比四年級(jí)要好,，初步估計(jì)，兩個(gè)年級(jí)鎮(zhèn)級(jí)均分懸殊在8至10分左右,。其次,，校與校、班與班,、同一份試卷中優(yōu)與差之間相去甚遠(yuǎn),，兩極分化嚴(yán)重，好的班級(jí)仍有較大提高空間等現(xiàn)象一直存在,。

毋庸置疑,，隨著近幾年年輕特鋼教師大量招進(jìn)，給農(nóng)村學(xué)校師資力量帶來(lái)很大補(bǔ)給，相應(yīng)帶來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量的大面積提高和教學(xué)手段的重大革新,。但是,，影響農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的因素眾多復(fù)雜，留給從教者的任務(wù)任重而道遠(yuǎn),。自從組織統(tǒng)考統(tǒng)改以來(lái),，我們每次都要進(jìn)行總結(jié)，直到今天,，先前總結(jié)的幾個(gè)問(wèn)題仍然比較突出：

一是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的強(qiáng)化與訓(xùn)練,；

二是學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平與規(guī)范作圖有待提高；

三是探究,、合作,、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)；

四是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,，包括數(shù)學(xué)思維,、數(shù)學(xué)抽象、格式算式書(shū)寫(xiě)等等,；

五是農(nóng)村校級(jí)校本教研的有效開(kāi)展,。在本次考試中改觀不是十分明顯，仍是今后一段時(shí)期農(nóng)村義務(wù)教育階段的中心任務(wù),。

統(tǒng)考統(tǒng)改這些年來(lái),，絕大多數(shù)教師在工作中是兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的,，他們?yōu)榭荚u(píng)工作做了艱苦而繁重的工作,，展示了不愧為人師的良好形象，但經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的統(tǒng)評(píng)工作中擔(dān)任組長(zhǎng)的觀察,，部分教師對(duì)學(xué)生答題情況缺少冷靜而客觀的思考,，總將學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題歸結(jié)為學(xué)生笨拙，從而影響今后教學(xué)中教研意識(shí)和投入,。從學(xué)生卷面反映,，答題質(zhì)量比較高的班級(jí)也多是“功夫”型的。誠(chéng)然,，付出是最基本的要求，我們不可否定,，但學(xué)生總是反復(fù)訓(xùn)練而缺少思考與實(shí)踐,，未免會(huì)慢慢變得機(jī)械而依賴，面對(duì)千變?nèi)f化的試題（尤其是試卷外生活中的大試題）缺少機(jī)智靈活的應(yīng)變能力,。我們暫且避開(kāi)影響學(xué)生成績(jī)的其他因素而專(zhuān)門(mén)討論教師教學(xué)的話,，我們是否應(yīng)該重新重視和反思新課標(biāo)的理念，結(jié)合實(shí)際重新審視我們的教學(xué)，培養(yǎng)既能考好試又具有創(chuàng)新精神和綜合能力的新世紀(jì)人才,？

最后,，感謝全組評(píng)卷教師幾天來(lái)辛勤的付出，祝大家暑假愉快,！

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)上冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇三

本學(xué)年,，我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程?，F(xiàn)小結(jié)如下：

1、備課,。

學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材,、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書(shū)中的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。

（ 1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考,。然后，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)眼,、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識(shí),，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

（ 2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后每隔一,、兩星期再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

（ 3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程,，既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能。

3,、批改作業(yè),。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批,，指出個(gè)性問(wèn)題,，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后，仍給滿分,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考,。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式,，嘗試采用按類(lèi)講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變,，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí)。

堅(jiān)持正確的教育思想,，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí),、活,、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律,；動(dòng)物拼圖,；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。

1、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2、積極參與學(xué)?！爱惒浇虒W(xué)法”的研究,，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生讀題,、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣,。做到拿到題目先瀏覽,，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析,、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,，不但要讓學(xué)生知道怎么做,，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

2,、對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力,。特別是一些題目比較長(zhǎng),、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路,，字斟句酌去分析數(shù)量關(guān)系分,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末工作總結(jié)上冊(cè) 二年級(jí)數(shù)學(xué)老師期末工作總結(jié)篇四

本學(xué)期，我擔(dān)任二(2),、(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。本學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本校的實(shí)際條件，采取有效措施,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織、有步驟地開(kāi)展,。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：

認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的重要前提,，在備課時(shí)我嚴(yán)格遵循以下幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,、,，對(duì)學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

2,、努力研究知識(shí)結(jié)構(gòu),，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位,、作用,，同時(shí)遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，找準(zhǔn)每一節(jié)課的切入點(diǎn),，思考學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。

3,、研究重點(diǎn)與難點(diǎn)突破方法，確定具體教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。力求做到“多備”(備教材、備教法,、備學(xué)生等),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主探索中通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦學(xué)得容易、學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，鞏固知識(shí),，發(fā)展思維,，形成能力。

2,、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。根據(jù)學(xué)生記憶力的特點(diǎn)，新授知識(shí)我努力做到當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，或根據(jù)學(xué)生掌握的情況不定時(shí)復(fù)習(xí),，以防止遺忘,。同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)，課時(shí)認(rèn)真探究,，課后及時(shí)復(fù)習(xí),。

3、做到“每小節(jié)一整理每單元測(cè)試以及時(shí)了解學(xué)生弱點(diǎn)好填補(bǔ)漏洞”,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，通過(guò)學(xué)生做一做,、擺一擺、分一分等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的能力。

每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的.小單元教學(xué),，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn),，為了幫助孩子提高計(jì)算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持,，效果顯著,。

作業(yè)進(jìn)行“二次批改”。布置作業(yè)做到精讀精練,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真。點(diǎn)出錯(cuò)題,、錯(cuò)處但不能打“×”,，而是讓學(xué)生自己分析查找錯(cuò)誤，再進(jìn)行第二次批改,，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體講評(píng)的方式及時(shí)補(bǔ)救,。我發(fā)現(xiàn)這方法很有效，學(xué)生可以及時(shí)修正學(xué)習(xí)上的缺口,，教師也可以具體根據(jù)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,。

在教學(xué)中我注意降低難度、允許他們用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重各方面能力的培養(yǎng),，不能一味的只看學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。把他積極落實(shí)新課程教育理念,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，搭建良好的溝通橋梁,，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，同時(shí),，也能加深對(duì)學(xué)生個(gè)性的了解,，對(duì)教師“因材施教”起到很好的作用。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，取得一定的成績(jī),，大多數(shù)的學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的的轉(zhuǎn)變，在本次期末考試中,，每個(gè)學(xué)生都在原來(lái)的起點(diǎn)上有較大輻度的提高,，雖然說(shuō)分?jǐn)?shù)不能作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但從中也可以折射出學(xué)生審題,、計(jì)算等各方面能力的提高,。

不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1,、少數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)打好,，難以跟上新內(nèi)容的教學(xué)步驟，導(dǎo)致造成接受能力上受影響,。

2,、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)生之前沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí),、審題,、做題等習(xí)慣，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,，接受能力弱,。

以后教學(xué)中需要改進(jìn)以下幾個(gè)方面：

1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣、答題習(xí)慣。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，師少說(shuō)生多說(shuō)多做。

4,、堅(jiān)持“扶好優(yōu)秀生,，抓好中等生，拯救后進(jìn)生,?！钡妮o導(dǎo)思想原則。