在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇一

1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思,。

2.能用“有的……有的……有的”寫話,。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

【教學(xué)重點難點】

使學(xué)生了解荷花,、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力,。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。

[教學(xué)過程]

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，在大自然中有許許多多美麗的花,，老師想這些花應(yīng)該是大自然母親的寵兒，要不然,，怎么生長得那么婀娜多姿,，讓人喜愛呢?同學(xué)們你們有沒有自己喜歡的花呢?大家心中都有自己喜歡的花，那么老師今天跟大家一起欣賞出於泥而不染的花――荷花

2,、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都看得很入迷,，好象被美麗的畫面和美妙的音樂所吸引，老師忍不住要問了,，你看到了怎么樣的荷花?

3,、指名學(xué)生說說

師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!

4,、板書課題：12 荷花

二,、初讀感知,，讀準(zhǔn)讀通

1、學(xué)生自讀課文,。

(1),、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍,。

(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子

2,、討論、交流

(1)“一進門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)

(2),、荷葉挨挨擠擠的,，像一個一個碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠 碧綠 圓)

(3)演一演：挨挨擠擠

(4),、白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。師：你覺得哪個字用得最美?(冒)它還可以換成什么字?(長、鉆,、伸,、探等等)那么同學(xué)們再想一想，怎么樣才可以冒?

3,、演一演“冒”

師：假如你們就是荷花仙仔,，我們這個教室就是一個池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛,，周圍都是挨挨擠擠的荷葉,，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。

4,、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子

師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇二

美術(shù)教學(xué)設(shè)計與教學(xué)的反思

兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個兒童天生都應(yīng)該是一個畫家,每個兒童都喜歡在繪畫中游弋,。然而，在日常課中我也會為了讓學(xué)生畫出作品好的效果,，往往不自覺地以傳授美術(shù)知識,訓(xùn)練美術(shù)技能為主要的目標(biāo),以教師為中心,以范例為教學(xué)半徑,把美術(shù)教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi),所以有段時間我也發(fā)覺學(xué)生作品越來越?jīng)]有新意了,，甚至課堂紀(jì)律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實用手冊》的書中學(xué)到了一些自認(rèn)為比較奏效的方法,。我認(rèn)識到我的課也許太“實用主義”了,，使學(xué)生創(chuàng)新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動力,。

《教師課堂實用手冊》書上在“教學(xué)的變式中”提出了師生要經(jīng)常進行“雙向?qū)υ挕?、“合作學(xué)習(xí)”、“口頭陳述”,、“多提開放性問題”,、“游戲”等多種教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和設(shè)置，實質(zhì)上就是要進行“開放式教學(xué)”,，使學(xué)生對課堂發(fā)生興趣,，進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)新能力,。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，我還嘗試了一些開放式美術(shù)教學(xué)實踐,取得了一定效果,。

（一）美術(shù)教學(xué)過程的開放性

課堂應(yīng)該是師生互動的,，只有多樣的教學(xué)手段才能生成精彩的課堂，讓美術(shù)與生活溝通起來,營造廣闊的美術(shù)教學(xué)立體空間,。如《三百六十行》一課,課前我讓學(xué)生在家每人了解一下爸爸媽媽,、爺爺奶奶的職業(yè)角色,感受一下不同角色的特點和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會,，最后畫一畫自己未來職業(yè)的情景,。讓學(xué)生親身體驗,主動參與,最后取得良好的教學(xué)效果,。

《教師課堂實用手冊》書上再三強調(diào)了讓交流成為師生溝通的情感橋梁,。的確，在開放的美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)營造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,。如,，學(xué)生在作畫時，我就走到各個學(xué)生中間,嘗試著在指導(dǎo)他們的同時也與他們聊聊家常,，縮短和學(xué)生心的距離,。有時為了獎勵學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，我也會給他們在上課前或下課前看一小會卡通片,，用美術(shù)的眼光再與他們交流交流觀后感,，甚至鼓勵他們把看到的.形象畫下來，我再給他們一個分?jǐn)?shù)作為獎勵,，學(xué)生的上課興趣就會被一下提了起來,。在平時，我也會鼓勵孩子們多畫一些自己喜歡的題材,，然后在課堂上展示出來,，師生一起點評，一起分享他的畫面背后的故事,。

讓藝術(shù)走出狹小的課堂.隨著社會的不斷進步,科學(xué)日新月異地發(fā)展,美術(shù)課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網(wǎng)上開了一個校園美術(shù)博客,，鼓勵孩子們把自己作品、照片和一些獲獎信息等都掛在上面,，使博客成為了學(xué)生的網(wǎng)上家園,，也把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

（二）美術(shù)教學(xué)方法的開放性

開放的美術(shù)教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學(xué)方法,如在上《游泳真快樂》這一課, 我讓學(xué)生在師生互動,、在開放性的課堂氛圍中體驗“學(xué)”的樂趣,。在解決本課重、難點“了解游泳的各種姿態(tài),、設(shè)計一個有創(chuàng)意的泳姿”時,，我充分發(fā)掘了學(xué)生在課堂上的能動性,，開展了“模仿秀”、“創(chuàng)意比賽”,、“誰是人氣王”等互動形式,。我通過提問孩子——“為什么要學(xué)游泳呢？”,，鼓勵孩子大膽地說出自己的見解,，這樣開門見山的就導(dǎo)入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規(guī)泳姿,。通過三維動畫的演示,，讓學(xué)生了解了不同泳姿最基本的動作，特別是通過師生一起模仿秀,，既達到了熱身效果又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。為了讓學(xué)生設(shè)計出有創(chuàng)意的游泳姿勢，我為學(xué)生準(zhǔn)備了大量“活動紙人”的教具,，讓學(xué)生更直觀的感受各種動作,，自己去摸索，體味設(shè)計的樂趣,。本節(jié)課弱化繪畫技能的講解,，強調(diào)學(xué)生想象的培養(yǎng)和口頭的表述能力，而且,，輕松的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生在這里體驗到了平等,、民主、友情,，也體驗到了美術(shù)所獨有的——“創(chuàng)想”的樂趣,。

(三)美術(shù)教學(xué)評價的開放性

評價是一種重要的導(dǎo)向,在美術(shù)教學(xué)中,作品完成以后的評價是非常重要的。對于美術(shù)作品的評價,一個重要的原則是,保護學(xué)生的創(chuàng)作激情,鼓勵他們充分表達創(chuàng)作意圖,同時適時適度地進行引導(dǎo),。所以在我的課堂中,美術(shù)作業(yè)大都是“良”以上,而且沒有一件“不及格”,。另外我構(gòu)建了開放的美術(shù)教學(xué)評價方法,我認(rèn)為評價方式應(yīng)根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇,不能固定不變。例:當(dāng)堂展示評價,、課后展覽評價,、小組交流評價、網(wǎng)上展覽評價等,，最后一項是——送去“評獎”,，只要機會合適,讓學(xué)生的美術(shù)作品參加一些有益的比賽，獲獎的話更是對學(xué)生作品的最好評價,。開放性評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)美術(shù)和獲得創(chuàng)新的成功樂趣,。

以上的教學(xué)操作經(jīng)驗都是在學(xué)習(xí)《教師課堂實用手冊》的基礎(chǔ)上，摸索總結(jié)出來的，同時,，在不斷地與書本要求對照下,，我發(fā)現(xiàn)自己還存在著很多要改進的地方，不論是在課堂教學(xué)中,，還是在班級的管理中,。所以，我將以這本書作為明鏡,，會繼續(xù)努力,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇三

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學(xué)生認(rèn)識色彩的基本知識和規(guī)律,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系,。

(二)過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí),，練習(xí)色彩搭配,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用,。

(三)情感與價值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識與對美的追求,，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生學(xué)會感知各種色彩現(xiàn)象,，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

欣賞生活中五彩繽紛,、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象,，體驗文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課題

用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受色彩(出示課題)

1.欣賞圖片后的感受是什么?

2.學(xué)生討論,，分析,，談自己的感受。

3.教師歸納總結(jié),，由圖片實例引導(dǎo)出色彩知識,。

二、新課展開

好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求,。每個人都有色彩感覺,，

但想要創(chuàng)造和諧的色彩效果，就要認(rèn)識和運用色彩的三要素,。

1.色彩的三要素：色相,、明度、純度

色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度,。在有色彩系列中,，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃,。有色彩是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判斷的,。

純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少,。

2.色彩搭配方法

色相對比：

不同相貌的色彩被運用到一起,，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注,。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片),。

明度對比：

同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩,，是只有明度變化的配色,，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片),。

類似色的對比：

色環(huán)上相鄰色的對比,，如紅，橙,，黃給人以融合,，平靜的感覺。

冷暖色的對比：

如紅,，橙,，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠,，蘭,，紫的搭配給人清冷的感覺。

3.生活中色彩搭配實例的討論

師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例,，學(xué)生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識,。

三、實踐與作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實際情況,，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合,。

以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上,，讓學(xué)生完成造型后,，根據(jù)學(xué)習(xí)的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。

四,、課堂總結(jié)：

生活中的色彩無處不在,，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學(xué)生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握,，提高了學(xué)生的審美情趣,，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生對生活和大自然的熱愛,。

反思：

本課的教學(xué)組織中,，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手,，提出問題,，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識色彩規(guī)律,。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運用比較的方法,，通過不同的色彩搭配的實例來使學(xué)生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學(xué)手段,，充分鼓勵學(xué)生積極探索,，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點從色彩寫生訓(xùn)練,，變成學(xué)會感知色彩現(xiàn)象,，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運用色彩的能力,，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇四

一、教材分析

本課一民間玩具為題材,，引導(dǎo)三年級學(xué)生欣賞學(xué)習(xí),。民間玩具師我國勞動人民為啟迪兒童智慧,、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品,，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色,，并隨著時代的發(fā)展而不斷變更,，把它介紹給在電動玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣,，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、欣賞,、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征,，啟迪智慧,。

2、用簡短的話表達自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學(xué)習(xí)欲望,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣,。

三,、教學(xué)重難點

1、能用簡短的話語表達自己對于民間玩具的感受,，并能了解民間玩具的悠久歷史,。

2、學(xué)生對于民間玩具制作工藝的了解,。

四,、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏,，并實物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏,；講述風(fēng)箏的來歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題,。

師：同學(xué)們知道風(fēng)箏嗎,？你在春天里放過風(fēng)箏嗎？你還知道哪些關(guān)于風(fēng)箏的民間小故事,，能講給大家聽一聽嗎,？

師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動人民的智慧和夢想。今天我們就來認(rèn)識一下多種多樣的民間玩具,。平時你都玩過哪些民間玩具,？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學(xué)們互相討論一下然后回答,。

學(xué)生對于這些問題興趣盎然,，分別根據(jù)自身情況進行了回答。

2,、認(rèn)知

（1）,、學(xué)生通過多媒體課件了解民間玩具。

師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢,？

多媒體展示相關(guān)信息,。

（2）、學(xué)生分成4—6人一組,，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具,，每組分發(fā)幾個讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過程,，并討論其制作方法,。

教師在旁指導(dǎo),。

3、實踐

師：請各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料,，分別進行小玩具的制作,，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動手制作,。要求分工合理,，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)生動手制作,，教師播放民樂《步步高》,，并在旁指導(dǎo)。

4,、感悟

學(xué)生通過討論,，進一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧,。

5,、創(chuàng)新

（1）、師：請同學(xué)們結(jié)合生活小知識,，設(shè)計制作出造型新穎泥塑面塑小玩具,，也可以加入自己的想象設(shè)計出富有個性的布藝小玩具。

（2）,、將自己設(shè)計制作出的小玩具,，在小組之間進行交流，選出最佳創(chuàng)意獎,，并根據(jù)制作質(zhì)量與時間評出最佳合作小組,。

6、拓展

師：我們中華民族有著悠久的歷史文化,，傳統(tǒng)民俗很多,，你還能說出其他的民俗的東西嗎？

學(xué)生小聲議論這個問題,，但答出者甚少,。

師：希望同學(xué)們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注，因為它是我們民族的生活文化,，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

7,、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進行指導(dǎo)性評價,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇五

美術(shù)教學(xué)設(shè)計反思

長期以來，美術(shù)一直是一門不被學(xué)生,、家長,、老師重視的學(xué)科,。而現(xiàn)行的教學(xué)改革又不可能立刻解決這種矛盾。那么,，有什么方法能讓學(xué)生在課堂短短的幾十分鐘的時間里掌握一節(jié)課的內(nèi)容呢?

一次偶然給了我不小的啟示,。

我經(jīng)過一個班級門口，有一個學(xué)生問我下節(jié)美術(shù)課上什么內(nèi)容,，我想了一會兒說：“你們想上什么課?”他回答我：“手工課,。”我一驚,，這叫我怎么辦?還有兩節(jié)課的時間,，而我現(xiàn)在一點準(zhǔn)備都沒有。我急忙回辦公室,，著手準(zhǔn)備,。想了一會兒，我決定讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙,。剪刀比鉛筆更敏捷,，一剪在手，就可以輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法,，可是憑空剪出一幅圖對學(xué)生來說并不容易,。

上課了，我走進教室,，發(fā)現(xiàn)今天學(xué)生都瞪大眼睛看著我,，好像在期待什么。一開始我沒有告訴學(xué)生怎樣來剪紙,，而是告訴他們今天制作的主要材料是蠟光紙,。然后，叫學(xué)生一起討論怎樣才能把蠟光紙剪成為一件精美的手工藝作品,。意想不到的是學(xué)生的積極性比以往都要高,，討論異常激烈。方案出來了,，學(xué)生出乎我意料的創(chuàng)造性又一次讓我震驚,。這一節(jié)課，我知道我成功了,。同時我想到了以前的課,，找到了以前的誤區(qū)，頓時我恍然大悟：原來孩子的興趣才是最重要的,。

那么學(xué)生的積極性怎樣才能調(diào)動起來呢?怎樣才能激發(fā)其興趣呢?對此,，我對我的教學(xué)進行了一些調(diào)整。

對于教學(xué)大綱,，我先去掉枝葉,，從中選擇了一些比較適合學(xué)生,，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。然后,，把進度調(diào)慢,，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。比如說,，在繪畫這方面,，我不給學(xué)生一個題目，而是給學(xué)生一段時間,、一個要求和一些工具的選擇及應(yīng)用,。每次―上課，再對一些出現(xiàn)問題的學(xué)生進行糾正,、鼓勵,；而一些畫得好的學(xué)生則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評,。有時,，我―邊給學(xué)生修改著作品，一邊告訴學(xué)生再好的畫家也不是天才,，而是經(jīng)過刻苦的長久的努力才成功的,。

在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂,，到課外尋找內(nèi)容,。在操場上，學(xué)生找了一片樹葉,，我就教學(xué)生做一幅樹葉畫,；學(xué)生什么都沒找到，我就叫他找來一些廢年歷紙,，做成一幅漂亮的粘貼畫,；學(xué)生拿出一些卡紙，我就讓他做一串彩色的星星和自己喜愛的書簽,。學(xué)生看著自己的一件件作品,，瞪大眼睛，或許他還不相信自己會做出這么漂亮的東西來,，一下子學(xué)生們的積極性就上來了,，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在,，學(xué)生的.積極性提高了,，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧,。

藝術(shù)源于勞動,、源于交流、源于娛樂活動,，而興趣的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)也正是在這中勞動和活動中建立并達成的,。所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們的思維高度集中,，創(chuàng)新的火花迸發(fā),，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。

作為一名美術(shù)教師,，我常思考：素質(zhì)的培養(yǎng)在于有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,，而創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力源于興趣，興趣是創(chuàng)造的動力,。教師要在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣,，把興趣作為點燃智慧火花的導(dǎo)火索，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

恩格斯指出:“就個別人來說，他的行動的一切動力都一定要通過他的頭腦,，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動機,，才能使他們行動起來?！笨梢?，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中,，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天,，那單一的,，枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生。我們作為美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡,、心理特點,，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容,、方法等不斷獲取新知識,，創(chuàng)造新作品，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇六

教材分析：

本課選自人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第三冊第三課,，屬于“設(shè)計 應(yīng)用”的學(xué)業(yè)。鐘表與學(xué)生的生活息息相關(guān),，形態(tài)各異的鐘表深受孩子們的喜愛,。因此，這節(jié)課的內(nèi)容貼近兒童生活,，應(yīng)為孩子們所喜愛,。

教材中選擇了中外不同形式的鐘表,，有的華麗精美,，有的簡潔大方,，有的可愛動人,，目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的鐘表給人的不同美感,，教材中還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計、制作的鐘表作品。

通過這節(jié)課,，能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，二年級的數(shù)學(xué)課有認(rèn)識鐘表的內(nèi)容，本節(jié)課可以進行跨學(xué)科的綜合,。

學(xué)情分析：

二年級學(xué)生認(rèn)識了簡單的美術(shù)工具和材料,，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富,、聯(lián)想奇特,，他們以自我為中心,，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)出來,；好奇心重,，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差,，只能用簡單的工具和材料來制作表現(xiàn)自己的想法,，而這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過欣賞活動,，了解鐘表的文化以及造型特點,。

2,、通過對不同種鐘表的欣賞,，提高學(xué)生的審美能力。

3,、通過鐘表的設(shè)計與制作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及設(shè)計與制作能力,。

4,、通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己設(shè)計制作的鐘表,，認(rèn)識表盤上的時間,。

5、通過欣賞活動,，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣,，體驗成功的快樂。

6,、培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念,。

教學(xué)重點難點：

重點：不同種種鐘表的特點及其設(shè)計制作方法。

難點：如何巧用材料以及對表盤的設(shè)計,。

學(xué)習(xí)材料：

家庭中使用的各種鐘表,、廢棄的食品盒子、廢掛歷紙,、圖釘?shù)取?/p>

教學(xué)設(shè)計：

一．導(dǎo)入激趣：

1,、教師出示鐘表實物，談話導(dǎo)入,。

2,、板書課題。

二,、探究：

1,、思考：在沒有出現(xiàn)鐘表以前，人們是怎樣計時間的,？

①學(xué)生交流課前搜集的資料,。

②看課件（古代計時工具）了解鐘表歷史。

2,、觀察老師的鐘表是什么形的,，你還見過哪些不一樣的,？

①交流,。

②看課件，欣賞鐘表的種類（學(xué)生點擊課件）。

3,、鐘表的外形可設(shè)計成各種各樣,，下面我們就來欣賞一下：

①第6頁中的鐘表哪一個最有特色,？你最喜歡哪一個,？為什么？

②第7頁中的鐘表是用什么做的,？

4,、老師給大家現(xiàn)場制作一個小鐘表，大家看一下鐘表是由哪幾部分組成的,？

①師電腦制作,，生總結(jié)鐘表的組成。（外觀,、表盤,、表針、數(shù)字）

②學(xué)生電腦制作,，體驗,。

③師總結(jié)演示，（實物操作）鐘表制作過程及注意事項,。

5,、思考交流：

你打算做一個什么樣的鐘表？

6,、想一想：

怎樣利用手中的舊材料,？

三、學(xué)生動手實踐：

學(xué)生制作,，師巡視輔導(dǎo),。

四、課上延伸：

1,、展示交流，撥針,，說出自己起床等時間,，并說出將制作的小鐘表放在哪里？

2,、鐘表游戲,，認(rèn)識時間。（學(xué)生操作電腦）

五,、課后拓展：

1,、珍惜時間教育。

2,、課外可用多種形式設(shè)計小鐘表,。

《漂亮的小鐘表》教學(xué)反思

這是一節(jié)小學(xué)二年級的人美版的美術(shù)課,，在本節(jié)課中我對教材進行了深入的研究，充分準(zhǔn)備,，使教學(xué)效果良好?，F(xiàn)對本節(jié)課反思如下：

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用資源中的課件,，在課上運用課件時做到了互動,，讓學(xué)生操作，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,，也促進了學(xué)生電腦操作水平的提高,。讓課件有了交互性。

課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備身邊的可利用廢舊物品,，讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,，做到了學(xué)前預(yù)習(xí)，同時也使學(xué)生認(rèn)識到廢舊物品的利用價值,，并對學(xué)生進行了較好環(huán)保教育,。

在教學(xué)中讓學(xué)生了解中國古代的計時工具，使學(xué)生感受到了我國勞動人民的偉大智慧,，對學(xué)生進行了愛國主義教育,。

課上學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動有興趣，并能積極參與學(xué)習(xí)活動,。學(xué)生能感受不同種鐘表造型的美感,。充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能設(shè)計制作出與從不同的小鐘表,。能夠巧用材料進行設(shè)計制作,。

注意加強了學(xué)科間整合，讓學(xué)生指認(rèn)鐘表上的時間,，并對學(xué)生進行了珍惜時間的教育,。

課上學(xué)生能發(fā)揮自己的聰明才智，想出許多不同的方法,，并能加強合作,，達到了合作學(xué)習(xí)的目的。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處：學(xué)生的合作還要加強,，如能讓學(xué)生以合作的形式來完成制作,，而不是獨立來制作，那會節(jié)約時間,，可在當(dāng)堂完成制作,，而不用

第二節(jié)課來完成，這樣可更加實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)的目的,。

1.美術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計反思

3.《走進美術(shù)》教學(xué)設(shè)計

4.《將心比心》教學(xué)設(shè)計與反思

5.《秋天》教學(xué)設(shè)計及反思

6.長城教學(xué)設(shè)計與反思

7.小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計

8.美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋教學(xué)設(shè)計

9.高中美術(shù)教學(xué)課反思

10.找春天教學(xué)設(shè)計及反思

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇七

本課是三年級的一節(jié)美術(shù)手工課,，首先要讓學(xué)生們了解,，“編織”是指包括各種編、織,、結(jié)等技法,。“編”是將較寬長的纖維材料,，透過交叉排列組合的方式而成,，例如藤竹編及草編；“織”則是將更精細的纖維材料,，以經(jīng)緯線穿梭,、編結(jié)而成幅的織品，如各種絲,、絹,、棉麻質(zhì)料的織布；“結(jié)”是利用纖維材料或繩辮,，以手工或棒針鉤編相結(jié)合的手段制作而成,，例如地毯和中國結(jié)。

編織在生活中應(yīng)用廣泛,，有竹編或藤編筐,、簍，藤編家具,、草編帽席,、繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，給我們的生活帶來了很多樂趣,。

本課就是從“穿編”入手,，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去,，從而更好地創(chuàng)造和美化生活,，提高動手能力，體會和感受編織的樂趣,。

本節(jié)課開始我讓學(xué)生充分欣賞編織作品,，分析穿編手法，為編織打下基礎(chǔ),，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。穿編作品時,，可以讓學(xué)生展開想象力，大膽地運用不同色調(diào)的彩條進行自己的所思,、所想,、所感,，從而設(shè)計出別致新穎的穿編圖案。

要想上好一節(jié)美術(shù)課,，材料的充分準(zhǔn)備是關(guān)鍵,。我很喜歡給學(xué)生們上手工課，通過觀察發(fā)現(xiàn)它能鍛煉學(xué)生綜合能力：

1,、鍛煉學(xué)生動手能力,；

2、解決問題的能力,，在制作過程中會遇到各種問題,，怎么利用現(xiàn)有工具、材料解決,。提高了學(xué)生獨立面對困難,、動腦解決問題的能力。

3,、創(chuàng)造性思維以及發(fā)散性思維的鍛煉,。

4、對藝術(shù)的審美,、設(shè)計,。

學(xué)生們對這節(jié)課很感興趣，只是時間不夠用,，由于學(xué)生年級較低動手較慢,，尤其是細致穿編會出現(xiàn)費勁的感覺，我也進行逐一的輔導(dǎo),。但仍有種意猶未盡的感覺,。整體效果不錯，有編制手提包,、筆筒,、用穿編裝飾服裝等，學(xué)生們的想象很豐富,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇八

本課主要讓學(xué)生認(rèn)識三原色,，懂得顏色在我們生活中的重要性。

在教學(xué)過程中,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和一些色彩理論知識,，我用課題課題《魔幻的顏色》中的魔幻二字來做文章，設(shè)計了一個小魔術(shù)“看我變變變”,。用魔術(shù)的方法揭示教學(xué)內(nèi)容,，吸引學(xué)生的注意力，從而增強視覺效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂,。

通過這個小魔術(shù),，使學(xué)生知道紅黃藍這三種顏色可以調(diào)出很多新的顏色，而這三種顏色是不能調(diào)出來的,，是這個世界的基本色,，稱之為三原色。

三原色與我們的生活緊密相連,。對學(xué)生進行詢問紅色,、黃色、藍色的物品日常生活中有哪些,？這說明色彩與生活是緊密相連的,，它把我們的生活裝點的五彩繽紛，我們生活在這樣一個美麗的世界里,，非常的快樂,。

動手實踐與感受學(xué)生對顏色并不陌生，但是對它的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,，因而剛接觸調(diào)色,，對它充滿了好奇，才識我充分讓學(xué)生自己去實踐,、探索,、觀察，然后畫出作品,。

在這堂課里,，我充分發(fā)動了學(xué)生的積極性，不斷的有學(xué)生向我和其他同學(xué)展示自己的新發(fā)現(xiàn),，在實踐中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,。但卻沒很好的組織教學(xué)，使學(xué)生動手實踐后就收不回來,，有一種一發(fā)不可收拾的現(xiàn)象,。應(yīng)以小組為單位，以合作的學(xué)習(xí)方式為主,，既要鼓勵學(xué)生獨立嘗試,，又要重視學(xué)生的互動。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和紀(jì)律的管理,。

在語言上有所欠缺,，沒能很好的使用表揚性、鼓勵性的語言,。應(yīng)恰如其分的使用這些語言來鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課堂上用美的語言對學(xué)生進行熏陶,，是對學(xué)生的信任和肯定，更能很好的促進課堂氣氛,，使之融洽。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇九

這堂課我無論從選材到備課,、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進行了認(rèn)真的組織,、設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力,，創(chuàng)造力,，整節(jié)課氣氛活潑、生動,、且愉快,，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí),。

一,、課堂導(dǎo)入

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作）,，問學(xué)生想不想看看是什么禮物,？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學(xué)生的好奇心里,，采用激將法,，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒）,，通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題,，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法,。

二,、賞析與探究

首先，在揭示課題后,，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟,、紙杯、卡紙,、紙盒,、黑豆,、牙簽、布,、夾子,、瓶子、樹葉,、菜,、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物,。通過學(xué)生的欣賞,、觀察、分析,、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法,，就是不同造型、色彩,、質(zhì)感,、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來,。）,，在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的想象力,，運用繽紛的材料,、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ),。

接著,，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢,？”提出兩個問題：

（1）你會做什么動物,？

（2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn),？學(xué)生通過小組熱烈的討論,，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物,，不同的材料表現(xiàn)同種動物,，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法,。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽,，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流,，更促發(fā)了各種創(chuàng)新,，可謂百花齊放,，異彩紛呈。

在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法,，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法,。

三、合作創(chuàng)作,，共享成功快樂,。（合作實踐）

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實踐,，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作,。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作,，學(xué)會互助、學(xué)會交流,，使每一個學(xué)生都有不同程度的提高,。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間,。

四,、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）

我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式,。在過去的教學(xué)中,，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫,、制作手工作品等,，都是由教師作單一的評價，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的,，而且評價的方式也很單一,，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯,，或者合理不合理,。

在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時,，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙,、形狀各異、色彩紛呈,，很多作品都是出乎于我的意料之外,，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇恕⒊Ｒ?guī),、傳統(tǒng)的評價觀念,、思維方式去評價一件學(xué)生的作品,，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺,，創(chuàng)新能力的扼殺,。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，允許奇思異想,，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀,、多元的評價,。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好,，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品）,，創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價（引導(dǎo)他們從材料選擇,、技法運用,、顏色搭配等方面進行評價），同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情,，大膽互評,，有贊賞的，有批評的,，有提出建議的等等,，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚,；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評,，從選材、配色,、技法等方面促進學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展,。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時,，我還要求他們要學(xué)會善于觀察,，并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠,、合理的建議,。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己,，欣賞別人,，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了寬容,，學(xué)會了交往,，使整個教學(xué)過程充滿自由,、輕松、和諧的氣氛,。

五,、課后延伸

最后，我還注意了課后的延伸,，知識的拓展,，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進行組合,，并創(chuàng)編一個小故事,，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進行簡單的角色表演,。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望,，增進學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時,，也促進了學(xué)生的語言文字表達能力,，藝術(shù)表演能力，合作能力,，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展,，即多元發(fā)展。

總之,，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與,，獨立思考,，合作交流中，獲得提高,，真正實現(xiàn)學(xué)生“自主,、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇十

《生命花樹》中,，抓髻娃娃位于畫面中心，在奇花異草的簇擁下,，手持象征富貴的牡丹花,，兩只寓意長壽的鶴在空中飛舞，給畫面增添了雍容華貴的喜慶氣氛,。

剪紙是我國民間藝術(shù)瑰寶,，據(jù)考證已有（1500）多年的歷史,。在我國民間剪紙藝術(shù)中，有個特別招人喜愛的想象就是（抓髻娃娃）,。民間傳說,，抓髻娃娃能（鎮(zhèn)住妖魔鬼怪）能讓（家族多子多福），所以他深受人們喜愛,。

剪紙是我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”,，已有1500多年的歷史了。希望同學(xué)們能“傳承民族藝術(shù),，剪出美好生活,。”

剪紙的特點：

⑴,、對稱式構(gòu)圖,，使畫面飽滿、充實,。

⑵,、采用陰刻、陽刻,、混合刻等表現(xiàn)手法,。

⑶、使用“隱喻”的手法表達情感,。

如：“牡丹”寓意富貴,、榮華；“鶴,、桃,、松”寓意長壽；

“雞”寓意吉祥,；“蝙蝠”寓意幸福,；“喜鵲”寓意喜慶。

以下內(nèi)容是對本課的思考與拓展教學(xué)的反饋

為了開拓學(xué)生的思維,，我們不只局限于課本僅有的這一幅作品的賞析學(xué)習(xí),，我們將在拓展學(xué)習(xí)與思考之中讓學(xué)生親身感受到民間美術(shù)剪紙的魅力與生活氣息。因此我們旨在通過對不同地域,、不同民族,、不同類型的剪紙作品的欣賞，使學(xué)生了解剪紙在我國歷史文化中衍化出的不同風(fēng)貌,，領(lǐng)略民族藝術(shù)初期的神秘,、上升期的雄渾和成熟期的神韻，領(lǐng)略我國剪紙藝術(shù)的多姿多彩，以激發(fā)傳承民間藝術(shù)的情感,。

通過本書與以往的學(xué)習(xí)《百變團花》,、《吉祥圖案》、《剪紙中的陰刻陽刻》等課,，學(xué)生已積累了一定的表現(xiàn)力和審美能力,。但如何從“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求出發(fā)把握教材脈絡(luò)？如何達成讓學(xué)生更好的解讀剪紙作品中蘊含的文化和歷史這一目標(biāo),？通過多次研讀教材,，我做了如下的教學(xué)設(shè)計：

1．創(chuàng)設(shè)情境，挖掘人文內(nèi)涵：

“興趣是最好的老師”,。只有多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“情感態(tài)度”,，才能讓他們獲得持久的學(xué)習(xí)興趣；只有讓孩子們對所學(xué)知識產(chǎn)生情感上的共鳴,，才能實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,。

例如：我們可以歌曲《蝴蝶媽媽》以苗族古老傳說為創(chuàng)作背景，婉轉(zhuǎn)的曲風(fēng)正與南派剪紙的風(fēng)格相得益彰,。借這首歌來導(dǎo)課,，能迅速抓住學(xué)生的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,；同時,，藝術(shù)的“通感”也有助于學(xué)生進一步感受南派剪紙的風(fēng)格。

2．巧用媒體,，構(gòu)建高效課堂：

美術(shù)是視覺的藝術(shù)。本節(jié)課充分發(fā)揮多媒體形象,、直觀的優(yōu)勢,，突出以下教學(xué)重點：

（1）課件出示：庫淑蘭剪紙《抓髻娃娃》與苗族剪紙《蝴蝶媽媽》

通過直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、對比，感受《抓髻娃娃》（北方農(nóng)村的保護神）,、《蝴蝶媽媽》（苗族人的祖先）不同的形象特點,，感知解讀其中蘊含的文化和歷史，感悟多樣的藝術(shù)風(fēng)格,，體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),。

（2）出示課件：

縱向梳理教材脈絡(luò)，回顧小學(xué)階段所學(xué)的剪紙知識：

表現(xiàn)形式內(nèi)容 ： 剪紙紋樣表現(xiàn)手法：

《百變團花》 中心對稱式剪紙

《生命花樹》 不對稱式剪紙

《抓髻娃娃》 軸對稱式剪紙,；

《吉祥圖案》 渦紋柳葉紋混合刻,；鋸齒紋（以諧音表達寓意）

《剪紙中的陰刻陽刻》 圓點陽刻：線線相連； 月牙紋陰刻：線線相斷

3．問題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)自主探究：

從實踐中得到的直接經(jīng)驗遠比從老師那里得到的間接經(jīng)驗要深刻的多,。大膽嘗試中的“失敗”比墨守陳規(guī)中的“成功”更有意義,、更有價值。因此,，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié),，來突破教學(xué)難點：

（1）出示教師示范作品《抓髻娃娃》，

設(shè)問：“這幅剪紙的表現(xiàn)形式與以往什么不同,？

你能結(jié)合已有的知識嘗試制作嗎,？”引入二方連續(xù)剪紙的學(xué)習(xí)。

（2）小組學(xué)習(xí)：自主探究折,、剪方法,。

（3）大膽嘗試：任選一種剪紙紋樣，嘗試制作二方連續(xù)紋樣,。

（4）匯報成果：

（5）深入探究：引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察老師的作品,，找出失敗原因。

（6）形成經(jīng)驗：留好連接點,，保持連續(xù)性,。

4．立足生活，發(fā)展審美想象：

藝術(shù)源于生活,?！凹艋ɑā币舱驗橹哺趧趧尤嗣裆詈竦耐寥乐校拍荛_得如此鮮活,。

怎樣讓孩子們張開想象的翅膀,，大膽創(chuàng)作富有童真童趣的二方連續(xù)剪紙作品？我找到了“花朵 ”這個切入點,，鼓勵他們以“花朵飄飄”,，表現(xiàn)六年學(xué)習(xí)生活中最真切的友情，最難忘的故事,。學(xué)生的奇思妙想的作品,，帶給我莫大的驚喜，體會到教學(xué)相長的樂趣,。孩子們用“天馬行空”般的想象,，為傳統(tǒng)剪紙注入了新的活力。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇十一

今天上第一節(jié)新課《數(shù)一數(shù)》,，問題有很多,，的問題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半,。新課上完了,，習(xí)題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識,，塑造良好的課堂紀(jì)律行為,。當(dāng)然還有我的教學(xué)語言過于啰嗦，話多,，實在值得反思,。

4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強,。收拾學(xué)具盒,，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時間。然后就是各種整紀(jì)律,，但是效果卻是一般般,，我一方面舍不得花太多時間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧,，又不得不停下來整紀(jì)律,。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒整透，孩子依然鬧,。今天我用了投影,，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什么?上課的時候,，郭林軒就在講臺前跑來跑去,，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機,，我在展示學(xué)生作業(yè)的時候,，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序,。我就應(yīng)該停下來好好整治他,，只是隨便說一說，沒什么效果,，他依然我行我素。最氣人的`是郭林軒一會兒碰這個,，一會兒碰那個,，帶著其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個,，今天很開心地在講臺上跑來跑去,，被我吼回去了。5班的許睿聰也是,，一直要上廁所,，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行,。所以今天總結(jié)下來就是一半的時間在整紀(jì)律,，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1,、使勁表揚,。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來回答了問題,，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分,。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行,。許睿聰也是,。不要吝嗇，要用獎勵調(diào)動大家的積極性,。

2,、不要吼孩子。才開始不能吼,，不僅自己嗓子受不了,，孩子也會對你厭惡。整紀(jì)律的時候一定要達到效果,，不能因為時間問題就放松要求,，我讓你們在什么時間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉,。

3,、有些問題可以一帶而過，學(xué)生精彩的回答要大肆表揚,，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥的時候就說2個2個地數(shù),，已經(jīng)會分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面,。

4,、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說一說自己是怎么數(shù)的,。

5,、同伴交流合作的時候，左右不分,。

6,、一定要有積分獎勵、物質(zhì)獎勵,。

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇十二

教材分析

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事,。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險、甘于奉獻的精神,。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象,；二是識寫生字詞,，積累生動語言；三是擴展開去,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說,，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫“塌、熄”兩個生字,，能給多音字“掙”組詞,，掌握“燃燒、圍困,、掙扎,、轟隆隆、熊熊大火”等五個新詞,。

2,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神,。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕,。初步感知女媧為人類不怕困難,、勇敢無畏的精神,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1,、看圖猜成語

后羿射日???嫦娥奔月??八仙過海??女媧造人??女媧補天

以上每個成語，都講了一個動人的故事,，后羿,、嫦娥、八仙,、女媧,、他們都是--（神），他們都具有神奇的力量,，關(guān)于神的故事,，我們就叫它（神話故事）。今天我們就來學(xué)習(xí)31課《女媧補天》這個神話故事,，

（設(shè)計意圖：導(dǎo)入的重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張,、神奇的特點,。）

2、齊讀課題,。重點“媧”

二,、初讀課文，感知大意

預(yù)設(shè)過渡：自從女媧創(chuàng)造了人類,，大地上到處是歡歌笑語,，人們一直過著快樂幸福的生活?？墒呛髞砼畫z為什么要補天呢,？

1、請同學(xué)們打開課文,，自由朗讀,，遇到生字，借助拼音多讀幾次,，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思,，努力把課文讀懂讀通。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容,，提出朗讀要求,，對女媧補天這個神話故事有個初步的認(rèn)識。）

三,、細讀第一自然段

預(yù)設(shè)過渡：同學(xué)們,，你們說說女媧為什么要補天啊,？你在課文哪一段知道的,？請一位同學(xué)來讀一下第一自然段,。（指名讀）其他同學(xué)仔細聽，她有沒讀錯字,，一邊思考,，哪些句子描寫女媧補天的起因？

1,、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞

（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”

（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎

a,、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點,。

（偏旁一樣,，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）

b,、正音,、齊讀

（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火

a、指名讀

b,、這兩個詞語又有什么相同之處呢,？

（都有疊詞）

c、照樣子說詞語,。

（設(shè)計意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點,，采用隨文認(rèn)識的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色,，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處,，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）

2,、細讀第一段,。

（1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文,，用“--”劃出女媧補天的原因,。

（2）指名讀劃出的句子，如不完整,，可以再請學(xué)生補充,。隨機出示課件3：

不知過了多少年，一天夜里,，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,，她急忙起床，跑到外面一看,，天哪,，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊,，露出一個黑黑的大窟窿,。地被震烈了,，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上,，許多人在水里掙扎,。

（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象,？

（4）指名說讀到的景象,。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號劃出那些讓你感覺可怕的詞語,。

（5）匯報圈出的詞語：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎

（6）齊讀句子,。

（7）同學(xué)們，看,！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了,，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊,！水快要漫過一個女孩子的頭頂了,，只見她……（生說）一個老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

（8）同學(xué)們,，眺望遠方,，你還仿佛看到了哪些可怕的情景啊,？

（9）看到這樣的景象,，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?/p>

（10）你們和女媧的感受竟是一樣的,，天哪，（生接說：太可怕了?。?/p>

（11）此時此刻,，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧,！

（設(shè)計意圖：“天哪,，太可怕了！”這個短句簡單,、易讀,，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子,，通過教師引讀,、示范讀,、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式,，讓學(xué)生在讀中感悟課文,，在讀中流露真情，在讀中體會快樂,。）

四,、初步感知女媧精神

過渡：看到這樣的景象，女媧的心里難過極了?。ò鍟弘y過極了?。┛墒请y過不能解決任何問題，為了拯救人類,，她做了哪些事,？

1、第一件事是--指生接說,。

預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神,，求他下一場雨，把天火熄滅,。

又造了船,，好救出掙扎在洪水中的人們。

2,、每件事用四個字簡單表達,。

（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補天）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞,，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象,，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）

3,、師生情景表演

雨神：有什么事求我?。?/p>

不行,，我可沒那閑工夫,。女媧，你別管人類的閑事,！

…………

好吧,，我破例幫你一次。

4,、同學(xué)們,，女媧求神熄火，她容易嗎？同樣,，在造船救人中,，她也可能遇到哪些困難的事情？女媧在困難面前退縮了嗎,？放棄了嗎,？你們覺得女媧是個怎樣的神？

5,、小結(jié)：女媧在找五彩石,，和煉石補天中，還會遇到哪些困難,？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

五,、學(xué)習(xí)生字

1,、出示“隆、塌,、露,、燃、熊,、掙,、熄”

2、給生字拼讀,、組詞

3,、觀察生字，說說哪些較難寫,？

4,、學(xué)生練寫

板書設(shè)計：

31、女媧補天

天哪,，太可怕了,！

女媧???求神熄火??????勇敢

造船救人???????堅強

找五彩石

煉石補天

教學(xué)反思：

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事,。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢,、善良的品質(zhì),；不怕危險、甘于奉獻的精神,。教學(xué)的重點是了解女媧為拯救人類,，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇,。

回顧整堂課的教學(xué)過程,，?感慨頗多：

1、動畫故事導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課前談話,，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事,，我相機讓孩子講講這個故事,，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動畫《共公怒觸不周山》,，學(xué)生興趣大增,。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好,，提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”,。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點，以“女媧為什么要補天”和“女媧怎樣補天”為主線展開教學(xué),。

2,、挖掘文本的空白點，發(fā)展學(xué)生的想象力

課文的文字淺顯易懂,，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解,，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實需要利用想象挖掘文本的空白點,，將文本再創(chuàng)造,，以充實內(nèi)容，使人物形象飽滿,，從而發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補天部分我設(shè)計了補白想象：讓他們讀一讀,，說說仿佛看到了什么,，聽到了什么？學(xué)生說得很好,。有的說：“我仿佛看到洪水沖來,，房屋倒塌，許多人也被沖走,?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲,。”……在這些想象中，學(xué)生深刻體會到人間面臨著滅頂之災(zāi),，進一步體會到神話的神奇,，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運用了語言,。

然而,，經(jīng)驗的不足讓我設(shè)想的效果與實際效應(yīng)頗有差距，在各個環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處,。

1,、細節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng),，那么恰到好處,。學(xué)生的某個小動作，有時也被我忽視了,，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣,；……總有那么多細節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細節(jié),，在日后教學(xué)過程中,，我將一步步改進,。

2,、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分,，但真實的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程,，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進學(xué)生的世界,。

3,、對學(xué)生的評價不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進行評價,，特別是對低年級孩子來說,，更需要教師的言語鼓勵，這樣無疑會喚起學(xué)生的自信心,，激勵學(xué)生的求知欲,。評價猶如催生劑，給學(xué)生以力量,，給學(xué)生以精神,，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評價,，但評價方式應(yīng)更多樣話,，評價語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。

4、結(jié)尾處理不當(dāng),。在最后講到原因,、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時,，這時候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然,、得體。

細想下來,，一堂課居然有那么多缺憾,。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進入軌道,。多磨多煉,，我將在實踐中揣摩，在實踐中逐步提升自身教學(xué)能力,。

[《女媧補天》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 (人教版三年級下冊)]

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇十三

《加法》教學(xué)設(shè)計及反思

文昌市龍樓鎮(zhèn)嘉德小學(xué)???黃小燕

教材分析

人教版一年級上冊第24頁的內(nèi)容,，課本第28頁練習(xí)五第一題

學(xué)情分析

這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。

教學(xué)重難點

知道加法的含義,。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過操作、演示,，使學(xué)生知道加法的含義,；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決,。

2．通過學(xué)生操作,、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,、語言表達能力,；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3．使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,，獲得成功的體驗,，增強自信心

教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知

1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,，再從5數(shù)到1。

2．出示數(shù)字,，讀數(shù),。

3．按順序填數(shù)：

(???)?3?(???)?5。

二,、探究新知

1.引導(dǎo)觀察,，感知加法的含義

（1）電腦演示,，讓學(xué)生感知到：3個紅氣球與1個藍氣球放到一起。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會,。

（3）教師說明3個紅氣球和一個藍氣球放到一起,，把3個紅氣球和1個藍氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）

2.學(xué)習(xí)加法算式

（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1,。

（2）教師說明：把3和1合起來,，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少,？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”,，并在等號后面寫上4,。

（4）教師進一步說明：把3和1合起來，用加法計算,。（板書：加法）

（5）讀加法算式,。

教師范讀，同桌互讀,，學(xué)生自己讀,。

三、?鞏固梳理,，拓展應(yīng)用

（1）加深體會加法的含義,。

完成課本第24頁的“做一做”。

教師出示課本第24頁的“做一做”的圖,，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義,。

（2）聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子,。

（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生觀察圖,，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思,，然后將算式補充完整。

課堂小結(jié)

板書設(shè)計

加法

3＋1＝4??讀作：3加1等于4

加號

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識,提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時,從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時,也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).

人教版美術(shù)三年級教學(xué)設(shè)計與反思下冊篇十四

本課力求掌握教學(xué)內(nèi)容,，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點,，引導(dǎo)同學(xué)自主體驗，充沛體現(xiàn)主動探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,。

本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為《紙片的疊加》的第一課時,，因為第三冊教材中涉和的以彩色卡紙為資料制作的紙片疊加與第一冊教材《形狀的組合》中仙人掌的立體制作局部有重復(fù)，所以我將紙牌疊加作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。我的設(shè)計思路是先讓同學(xué)在統(tǒng)一資料——紙牌的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)簡單裁減紙牌以和卡口插接的方法,，為第二課時的拓展教學(xué)作鋪墊。

本課通過同學(xué)嘗試練習(xí),、教師示范等教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在嘗試,、創(chuàng)作活動中學(xué)會考慮、發(fā)現(xiàn),、體驗和發(fā)展,，使同學(xué)從中體驗美術(shù)造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高綜合能力,。教師例舉了最簡單的紙片疊加后,，同學(xué)嘗試別的讓紙牌“站起來”的方法。同學(xué)在經(jīng)歷了這樣一次嘗試之后,，知道了相同造型紙牌如何疊加,，然后再將教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到不同造型的紙牌如何疊加，同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也隨之上升到另一個層次,，紙牌的造型開始向多元發(fā)展,，豐富了創(chuàng)作內(nèi)容。

在經(jīng)過了形狀分割拼搭,、黑白留空移貼,、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助紙牌疊堆造型的形式,，本課同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：用卡口插接的方法,，發(fā)明出漂亮的紙牌立體造型。

相比較前面的平面造型,，這個立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對三年級小同學(xué)而言確實較難，所以,，在本課優(yōu)秀教案中,，教師通過多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會造型表示的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作,。

在課的結(jié)尾教師已經(jīng)向同學(xué)展示了由其它環(huán)保型資料制作的紙片疊加造型,，同學(xué)回家搜集資料后可以在下一節(jié)課進行更大膽的嘗試。